第12课《诗经二首》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

《诗经》二首 八下统编版教材 了解作品 《诗经》先秦时称“诗”或“诗三百”，汉代始称《诗经》，列为“五经”之首。 它是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，共收录周代诗歌305篇。 按照音乐特点，《诗经》内容上分为风、雅、颂三类。 “风”包括周南、召南等15国风，大部分是黄河流域的民歌，共160篇。 “雅”包括小雅和大雅，是正统的宫廷乐歌，共105篇。 “颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。是宫廷用于祭祀的乐歌。 文体知识 赋、比、兴是《诗经》的三种艺术表现手法，它们与风、雅、颂合称为《诗经》“六义”。 “赋”就是铺陈直叙（敷陈其事而直言之也），即把思想感情及与其有关的事物平铺直叙地表达出来； “比”就是比喻，以彼物比此物； “兴”就是先说别的事物，以引起所吟咏的对象，兴大多在诗歌的开端。 赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的，在赋、比、兴中，赋是基础。 关 雎 八上统编版教材 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。 任务一·初读·音准节清 关雎 诗经 · 周南 关关/雎鸠（jū jiū） ，在河/之洲。 窈窕（yǎo tiǎo） /淑女，君子/好逑（hǎo qiú） 。 参差/荇（xìng）菜，左右/流之。 窈窕/淑女，寤寐（wù mèi） /求之。 求之/不得，寤寐/思服。 悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。 窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼（mào）之。 窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 问题：诵读诗歌，思考《关雎》为什么读来如此朗朗上口。 重章叠句， 回环往复。 知识卡片 重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只有几个字不同，以重复歌咏的一种语言形式。 重章叠句在表情达意上的作用主要体现为:增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美;深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎弃的表达效果。 四字一句， 两字一顿。 双声叠韵， 音韵和谐。 叠词 双声词 叠韵词 双声词 双声叠韵词 知识卡片 双音节词的两个字的韵母相同，叫叠韵词。 双音节词的两个字的声母相同，叫双声词。 任务二·再读·疏通文意 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 拟声词。 水中的陆地。 文静美好的样子。 善良美好的女子。 好的配偶。逑，配偶。 译文 关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。 赏析 第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出小伙子对文静善良美好的姑娘的爱慕之情。 liyongqiang 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 一种可食的水草。 求取。 这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 思念。服，思念。 忧思的样子。 译文 参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。 赏析 第二章八句，写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。两个“悠”字以感叹语气给出，着重表现了长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 挑选。 译文 参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。 赏析 第三章八句，写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调变为轻松明快，与第二章的迂回低缓形成了鲜明的对比。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况。 问题：君子追求淑女时的心情如何?按照文章的内容分析男主人公思想感情变化的过程。 任务三·品读·感受君子追求 写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 “关关雎鸠，在河之洲"。雎鸠鸟和鸣而唱的画面，引出君子对淑女的殷切盼望，这也激发了他想要去追求淑女的愿望。“好逑”指出淑女是好的配偶，直接表达了君子对文静美好的姑娘的爱慕之情。 求（愿望） 爱慕、向往、渴望 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 “寤寐思服”写出君子愿望落空，但心中的思念却愈加强烈，使得他白天想，夜晚也想，醒着也想，睡着了也在梦中想。“辗转反侧”则体现出他想得难以入眠。 思 相思、追求、思慕 忧 求而不得、焦虑、忧思 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 喜（幻想） 愉悦、兴奋、激动 写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 这是君子想象追求到淑女的画面。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，以‘钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况，君子的愉悦跃然纸上。 问题1：《关唯》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起? 任务四·悟读·分析比兴写法 资料链接 这是比兴手法。比，以彼物比此物也，即比喻;兴，即先言他物，以引出所吟咏的对象。 关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。 以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象。 兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望。 参差荇菜，左右流之。 参差荇菜，左右采之。 参差荇菜，左右芼之。 问题2：“参差荐菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右笔之”和后面的诗句有什么关系? “参差荇菜，左右流之。”以水中左右荡动的荇菜为比，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心，当主人公求之不得，付出暂时没有得到回应的时候，甚至“寤寐思服”“辗转反侧”。 任务五·赏读·理解人物形象 问题：诗中的“淑女”和“君子”分别是怎样的形象？ 淑女 （1）诗歌用“窈窕”一词来对“淑女”进行总体描写,这就是说“淑女”具有文静美好的特点。 （2）君子追求她用的是“琴瑟”与“钟鼓”，可以看出她情趣高雅。 （3）诗歌用“流”“采”“芼”三个动词描写“淑女”采摘荇菜的过程,“捞取”“采摘”“挑选”她是那样认真细致，一丝不苟。由此可见,“淑女”的第三条标准是勤劳。 君子 （1）白天晚上都在求，日日夜夜思念又思念，表现君子对淑女的执着追求。 （2）思念啊思念，追求不到，翻来覆去睡不着觉，可见君子热烈的思念。但内心再难过与焦虑，也不过激，君子之爱是爱得尊重。 悠哉悠哉，辗转反侧。 寤寐求之 寤寐思服 课堂总结 君子之爱不强求，不冒犯，用高雅的志趣去追求淑女，懂得尊重，懂得始终如一。因此孔子给予了这段纯情以至高的评价：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。” 蒹 葭 八上统编版教材 指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。主要生长于沼泽、河沿、海滩等湿地环境中。 任务一·初读·音准节清 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。 jiān jiā qī xī méi jī chí sì zhǐ sù huí 蒹葭 诗经·秦风 问题：诵读诗歌，说说这首诗歌在语言上的特点及其效果。 蒹 葭 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。 四言为主， 兼有五言， 四言“二二”节奏， 五言“二三”节奏， 整体诵读语速舒缓， 情感饱满。 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 韵脚押韵 音律和谐 朗朗上口 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 双声叠词 富有韵律 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 重章叠句，回环往复，一咏三叹，节奏感强。 任务二·再读·疏通文意 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 芦苇。 茂盛的样子。 那人，指所爱的人。 在水的另一边，指对岸。 溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代指“伊人”。 艰险。 顺流而下。 仿佛，好像。 【译文】河畔芦苇长得十分茂盛，深秋的白露凝结成霜。我所思念的心上人，就站在对岸河边上。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就在水的中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 茂盛的样子。 干。 岸边，水与草相接的地方。 路又险又高。阻，险。跻，（路）高而陡。 水中的高地。 【译文】河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未干。我所思念的心上人，她就站在河的那一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 茂盛的样子。 没有完，这里指还没有干。 水边。 迂曲。 水中的小块陆地。 【译文】河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所思念的心上人，就站在水边。逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。 问题：诵读诗文，根据提示完成表格内容，并说一说你从诗中读到了一个怎样的故事。 一个男子在深秋的早晨，于长满芦苇的河边徘徊，追寻他的心上人的故事。 时间 景物 人物 情节 秋天的清晨 蒹葭、白露、水、道路 伊人、追寻者 主人公苦苦追寻伊人 任务三·品读·分析写法效果 蒹葭 白露 苍苍 萋萋 采采 为霜 未晞 未已 描写芦苇茂盛的样子，但颜色发生了由青到白的变化，暗示着时间推移，秋意渐浓。 朝露成霜又融为秋水、逐渐变干的过程，暗示时光的流逝和追寻者的深情执着。 眼前秋天水边芦苇丛生的景象，在天光水色的映照之下，呈现出一种凄美迷茫的境界。 蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。 问题：诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 时间推移 追问：诗歌先从“蒹葭”“白露”写起，有什么好处呢? 这是诗经中“兴”的写法。每章的开头前两句均以景起兴，利用芦苇、霜露等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围。为人物活动提供特殊的背景，更好地烘托出主人公所思不见的怅惘之情。 气氛渲染 在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚 地点变化折射出“伊人”：可以看得到，但踪迹难以寻觅。 地点的转换 “宛”：“好像”，伊人好像越来越近了，又好像越来越远了，似近而远，忽隐忽现。读来给人若即若离、可望不可即的朦胧感，又不乏希望和憧憬。 溯洄从之 溯游从之 困难： 道阻且长 道阻且跻 道阻且右 “阻”“长”“跻”显示了追求过程的艰难;“右”指迂回曲折，追求伊人同样艰辛。不管是逆流而上还是顺流而下，追寻者遇到重重险阻，但仍不畏艰险、百折不挠、执着坚定。 任务四·悟读·理解追寻之蕴 问题：诗中的“伊人”具有多义性，除了是一位爱而不得的女子，还可能是什么? 持“爱情说”者：意中人 持“政治说”者：渴盼的贤能之人 持“理想说”者：心中的理想抱负 泛指一切美好事物 课堂总结 本诗含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅与伤感。意境含蓄，场景朦胧，情感韵味浓郁。塑造了一个不懈追求心上人的形象，表现了古代人民对爱情的执着和追求。 Lavf57.41.100 79150.93 $