Unit 2 Go for it!—Starting out（教学设计） 2025-2026学年外研版七年级英语下册

Unit 2 Go for it!—Starting out（教学设计）—外研版英语七年级下册 一、基本信息 教材版本：外研版英语七年级下册 单元主题：Go for it!（全力以赴、挑战自我，核心围绕运动、竞争、坚持等话题，渗透积极向上、勇于尝试的价值观） 课时内容：Starting out（启始导入课，核心任务是激活运动相关旧知、学习单元核心词汇和基础句型，搭建单元话题框架，为后续听说读写课铺垫） 授课对象：七年级学生 课型：启始导入课（热身激活—新知学习—互动运用—总结铺垫，侧重听说互动和词汇句型落实） 授课教师：初中英语教师 二、教学目标 本课时严格对标初中英语四大核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），结合中考词汇辨析、语法填空、口语交际、书面表达（运动类话题）等考点，设计分层目标，立足Starting out课型“启始、铺垫”的核心功能，实现“激活旧知、落实基础、激发兴趣”的教学目的，为单元后续学习及中考运动类话题积累奠定基础。 （一）语言能力 掌握核心词汇：go for it（全力以赴）、sport（n. 运动）、run（v./n. 跑步）、jump（v./n. 跳跃）、win（v. 赢得；n. 胜利）、try（v. 尝试）、difficult（adj. 困难的）、easy（adj. 容易的）、exciting（adj. 令人兴奋的）、team（n. 团队），能准确认读、拼写，熟练运用核心固定搭配（try one’s best 尽某人最大努力、go for it 全力以赴、play sports 做运动、win a game 赢得比赛），对标中考完形填空、词汇辨析、书面表达考点。 掌握核心句型及语法： ① 一般现在时（第三人称单数）表经常性、习惯性动作，如He runs every morning. She plays basketball well. ② 情态动词can表能力/建议，如I can run fast. You can try your best. ③ 一般疑问句及回答（询问能力、喜好），如—Can you jump high? —Yes, I can. / No, I can’t. ④ 感叹句（What/How引导，表赞美、感受），如What an exciting sport! How easy it is! 能理解句型含义、掌握用法，能完成仿写、句型转换、简单对话，对标中考语法填空、句型转换、口语交际考点。 能运用核心词汇和句型，进行简单的口语交际（询问运动能力、表达运动喜好、鼓励他人全力以赴），能听懂简单的运动相关指令和对话，能模仿句型完成简单仿写，贴合中考口语交际“日常交流”的核心要求，以及书面表达（运动类）的语言输出基础要求。 （二）文化意识 理解“Go for it!”的深层含义——全力以赴、勇于挑战、永不放弃，感受运动带来的快乐与成长，认同“坚持就是胜利”“团结协作”的正确价值观，培养积极向上、勇于尝试的生活态度。 渗透中外运动文化中“挑战自我、尊重对手”的共同理念，引导学生热爱运动、坚持锻炼，学会在竞争中合作、在挑战中成长，契合中考“立德树人”的命题导向，实现语言学习与人文素养的深度融合。 （三）思维品质 通过分类梳理运动类词汇、辨析核心句型用法，培养学生的逻辑思维、归纳概括能力，能区分不同句型的用法场景，对标中考语法辨析、句型转换考点。 引导学生结合自身运动经历，思考“如何面对运动中的困难”“怎样做到全力以赴”，发展批判性思维和迁移能力，能运用所学语言表达自己的观点，为中考书面表达“观点阐述”（运动类话题）铺垫。 （四）学习能力 掌握“语境记忆法”“句型模仿法”，能自主积累运动类词汇、日常交际句型，学会在互动中巩固知识点，提升自主学习效率和口语表达能力。 能积极参与师生互动、生生合作（小组对话、句型仿写、情景表演），学会倾听他人发言、补充自己的想法，培养合作学习和沟通能力，养成“主动尝试、大胆表达”的英语学习习惯，为后续单元听说读写学习奠定基础。 三、教学重难点 （一）教学重点 核心词汇的认读、拼写、搭配运用，重点突破：go for it（固定短语，区分口语与书面用法）、win（词性及搭配，区分win与beat的用法）、try（搭配try one’s best）、exciting（形容词用法，区分exciting与excited），确保学生能在语境中灵活运用，应对中考词汇类题型。 核心句型及语法的理解与运用，重点掌握：情态动词can表能力/建议的用法、一般现在时第三人称单数形式、一般疑问句及回答，能完成仿写、句型转换，对标中考语法填空、句型转换、口语交际考点。 能运用核心词汇和句型，进行简单的口语交际，能听懂运动相关指令，能模仿句型完成简单对话和仿写，落实启始课“激活旧知、铺垫基础”的核心任务。 （二）教学难点 一般现在时第三人称单数的正确运用（中考高频语法考点）：明确动词第三人称单数的变化规则（直接加s、加es、变y为i加es），避免出现主语是第三人称单数时动词用原形的错误。 区分易混淆词汇及句型：win与beat的用法区别（win+比赛/胜利，beat+对手）、exciting与excited的用法区别（exciting修饰物，excited修饰人）；区分情态动词can表能力与表建议的不同语境，能在口语交际中准确运用。 能结合语境，运用“Go for it!”“Try your best!”等短语，进行简单的鼓励类口语表达，实现语言输出的准确性与流畅度，贴合中考口语交际“情景化、生活化”的要求。 四、教学准备 多媒体课件（PPT）：包含运动场景图片（跑步、跳跃、篮球、足球等）、运动相关短视频、核心词汇及搭配图片、语法知识点解析、中考真题片段（词汇辨析、语法填空、口语交际）、运动类话题口语模板。 词汇卡片：核心词汇及搭配（正面单词/短语，背面词性、搭配、例句），便于课堂互动提问、快速巩固。 小组任务单：包含词汇分类练习、句型仿写练习、情景对话提示，辅助小组合作学习，落实互动运用任务。 板书便利贴：用于课堂生成性板书，突出核心知识点和中考考点，便于学生快速记忆。 中考真题片段打印件：选取与本节课知识点（情态动词can、一般现在时、运动类词汇）相关的中考真题，让学生课堂感知考点，提升应试意识。 简单运动道具：跳绳、篮球模型，用于课堂情景互动，激发学生参与兴趣。 五、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 1. 师生互动：情景激趣，唤醒旧知 T: Good morning, class! How are you today? Do you like doing sports?（表情热情，结合动作引导，出示篮球模型）Look! This is a basketball. I like playing basketball. It’s exciting.（板书sport，n. 运动；play sports 做运动，强调发音/spɔːt/） Ss: Good morning, teacher! We are fine, thank you. Yes, we do. / No, we don’t. T: Great! Now, let’s watch a short video.（播放运动短视频，包含跑步、跳跃、篮球等场景）What sports do you see in the video?（邀请学生回答，眼神关注不同层次学生，鼓励基础薄弱学生用简单单词回答） S1: I see running. S2: I see basketball and jumping. T: Excellent! You did a good job. Today, we’ll learn Unit 2 Go for it! It means “全力以赴”（板书Unit 2 Go for it! 全力以赴）. When we do sports, we should go for it and try our best. Let’s learn the secrets of “going for it” together. 2. 知识点铺垫：核心短语go for it + 运动类旧知回顾（扫清基础障碍） T: “Go for it!” is a very useful phrase. It means we should try our best to do something.（做“加油、全力以赴”的动作，引导学生模仿）Let’s say it together: Go for it!（带领学生朗读3遍，强调语气） T: Now, let’s review some sports words we learned before.（PPT展示运动图片，师生互动提问）What’s this?（出示跑步图片） Ss: Running. T: Correct! Run (v.) → running (n.)（板书run，v. 跑步；补充词性变化）. Who can say “I like running.”?（邀请学生模仿造句，师生共同点评） S3: I like running. It’s easy for me. T: Perfect! And this?（出示跳跃图片） Ss: Jumping. T: Great! Jump (v.) → jumping (n.)（板书jump，v. 跳跃）. Let’s practice: She can jump high.（带领学生朗读，强化记忆） Step 2: Presentation 1. 核心词汇教学：结合语境，师生互动巩固（细化知识点，对标中考） T: Now, let’s learn some new words and phrases. They are very important for our unit and the high school entrance exam.（PPT展示单词及图片，逐一讲解，结合互动提问、情景演示） win（v. 赢得；n. 胜利）：T: When you play a game and you are the best, you win.（出示“赢得比赛”图片）For example: He wins the running race.（板书win，补充搭配win a game 赢得比赛、win a prize 赢得奖品） 辨析win与beat（中考词汇辨析考点）：T: Win + 比赛/胜利，beat + 对手。For example: He wins the game. He beats his classmate.（师生互动：完成填空练习——She ____ the singing competition.（win/beat）邀请学生回答，讲解区别） try（v. 尝试）：T: Try means “尝试”，常用搭配try one’s best 尽某人最大努力（板书搭配）。For example: I will try my best to learn English well.（带领学生朗读，邀请学生仿写句子） difficult（adj. 困难的）、easy（adj. 容易的）：T: Running is easy for me, but jumping is difficult.（结合动作演示，引导学生结合自身感受表达）Who can say “____ is easy/difficult for me.”?（邀请3-4名学生回答，巩固用法） exciting（adj. 令人兴奋的）：T: Playing basketball is exciting.（出示篮球比赛图片）辨析exciting与excited（中考词汇辨析考点）：exciting 修饰物（如sport、game），excited 修饰人（如I、she）。For example: The game is exciting. I am excited.（师生互动：小组快速讨论，用两个词各说一句话，每组派1名代表分享） team（n. 团队）：T: When we play basketball, we are a team.（出示团队合作图片）搭配a team of... 一组……，work with the team 团队合作。（邀请学生造句，强化记忆） 2. 核心句型及语法教学：互动演练，突破难点 T: Now, let’s learn some key sentences and grammar. They are the key points of the high school entrance exam.（结合情景，逐一讲解，师生互动演练） 句型1：情态动词can表能力（中考高频语法考点） T: Can you run fast?（做“跑步”动作，询问学生）I can run fast.（示范回答）Can you jump high?（邀请学生回答，引导学生用“Yes, I can. / No, I can’t.”回答） （师生互动： pairwise练习，两人一组，用“Can you...?”提问，回答并补充“I can/can’t... Because it’s easy/difficult.”，教师巡视指导，纠正错误） 句型2：情态动词can表建议（中考口语交际考点） T: If you want to win the game, you can try your best. You can go for it!（语气亲切，引导学生模仿）Who can give advice to your deskmate?（邀请学生用“You can... / You can try your best.”给出建议，师生共同点评） 句型3：一般现在时（第三人称单数）（中考高频语法考点） T: He runs every morning. She plays basketball well.（板书例句，讲解语法点：主语是第三人称单数时，动词加s/es） （师生互动：完成填空练习——1. He ____ (run) fast. 2. She ____ (play) football. 邀请学生回答，讲解动词第三人称单数变化规则，强调易错点） 句型4：感叹句（What/How引导）（中考句型转换考点） T: What an exciting sport!（出示运动图片，语气强烈）How easy it is!（结合之前的句子，讲解结构：What + a/an + 形容词 + 名词! How + 形容词 + 主语 + 谓语!） （师生互动：邀请学生用所学运动类词汇，仿写感叹句，教师点评纠正） Step 3: Practice 1. 小组活动1：词汇分类+句型仿写—— 落实知识点，体现生生、师生互动 T: Work in groups of four. First, finish the word classification on your task sheet.（PPT展示分类要求：将所学词汇分为“运动类动词”“形容词”“短语”三类）Then, use the words to finish the sentence exercises.（展示仿写题目，明确要求） （仿写题目： 1. 用can表能力：I can ____. 2. 用一般现在时（第三人称单数）：He/She ____. 3. 用感叹句：What ____! / How ____! （小组合作完成，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生，引导他们运用核心词汇和句型，及时纠正语法错误） T: Time’s up! Which group wants to share your work?（邀请2-3组展示，优先邀请基础薄弱学生所在小组，给予鼓励和点评，强调中考考点） S4: We classify the words: 运动类动词：run, jump, win... 形容词：easy, difficult... 短语：go for it, try one’s best... My sentence: I can jump high. He runs every day. What an exciting sport! T: Great! You did very well. Remember the third-person singular form of verbs and the structure of exclamatory sentences. 2. 小组活动2：情景表演—— 强化口语交际，对标中考 T: Now, let’s do a role-play. Use the key words and sentences we learned today.（PPT展示情景提示：两人一组，一人询问对方运动能力，一人回答；一人给予鼓励，一人表示感谢） （情景示例： S1: Can you play basketball? S2: No, I can’t. It’s difficult for me. S1: Don’t worry. You can try your best. Go for it! S2: Thank you. I will. T: Time’s up! Which group wants to perform?（邀请2-3组表演，师生共同点评，重点关注语言准确性、流畅度，强化口语交际能力，贴合中考口语考点） T: You performed very well! You used the key sentences correctly. Remember to use “Go for it!” and “Try your best!” when you encourage others. 3. 中考链接：感知考点，衔接应试 T: Now, let’s look at some real exam questions. They are related to what we learned today.（PPT展示中考真题片段，逐一讲解，师生互动完成） 真题1（语法填空）： He ____ (run) every morning to keep healthy.（填run的适当形式） T: Who can answer this question?（邀请学生回答，讲解考点：主语是第三人称单数，动词用runs，贴合本节课重点语法） 真题2（词汇辨析）： —The football match is very ____. —Yes, I’m very ____ about it. A. excited; exciting B. exciting; excited C. exciting; exciting D. excited; excited T: What’s the answer?（邀请学生回答，讲解考点：exciting修饰物，excited修饰人，选B，贴合本节课易混淆词汇考点） 真题3（口语交际）： —I’m afraid I can’t win the race. —____! You can try your best. A. Go for it B. Thank you C. Sorry D. Good luck T: What’s the answer?（邀请学生回答，讲解考点：结合语境“鼓励他人”，Go for it符合题意，选A，贴合本节课口语交际考点） Step 4: Summary & Homework 1. 课堂总结 T: Let’s summarize what we learned today. Who can tell me the core words and phrases we learned?（邀请学生回答，教师补充，梳理核心词汇及搭配，板书重点） Ss: Go for it, sport, run, jump, win, try one’s best, play sports... T: Great! What about the key sentences and grammar?（学生集体回答，教师板书重点语法点，强调中考考点） Ss: Can you...? Yes, I can. / No, I can’t. He/She + 动词s/es. What/How...! T: And what does “Go for it!” mean?（引导学生回答） Ss: 全力以赴，尽最大努力。 T: Exactly! When we do sports, when we study, we should go for it and try our best. This is the spirit we need.（升华主题，贴合文化意识目标） 2. 分层作业 基础层（必做）： ① 抄写本节课核心词汇及搭配（每个词汇写3遍，搭配写1个例句），巩固词汇拼写和搭配，对标中考词汇默写考点； ② 仿写5个核心句型（情态动词can表能力、表建议各1句，一般现在时第三人称单数1句，感叹句2句），强化语法运用，对标中考语法填空、句型转换考点。 提升层（选做）： ① 写一段30-50词的短文，介绍自己的运动能力和喜好，用到本节课所学词汇和句型（如go for it、try one’s best、can），对标中考书面表达（运动类话题）； ② 完成课堂展示的中考真题片段，结合解析，巩固考点，提升应试能力； ③ 和家人用所学句型进行简单的口语对话，录制1分钟语音，提升口语表达能力。 六、板书设计 Unit 2 Go for it! — Starting out（启始导入课） 一、核心词汇（搭配+例句） 1. go for it 全力以赴（口语/鼓励） 例：Go for it! You can win. 2. sport (n.) → play sports 做运动 例：I like playing sports. 3. run (v.) → runs (三单)；jump (v.) 例：He runs fast. She can jump high. 4. win (v.) → win a game/prize（赢比赛/奖品） 辨析：win + 比赛；beat + 对手 5. try (v.) → try one’s best 尽某人最大努力 例：I try my best to learn English. 6. 形容词：easy（容易的）、difficult（困难的）、exciting（令人兴奋的） 辨析：exciting（修饰物）；excited（修饰人） 二、核心语法（中考考点） 1. 情态动词can（表能力/建议） —Can you...? —Yes, I can. / No, I can’t. You can try your best. 2. 一般现在时（三单） 主语（三单）+ 动词s/es 例：She plays basketball well. 3. 感叹句 What + a/an + 形容词 + 名词! （What an exciting sport!） How + 形容词 + 主语 + 谓语! （How easy it is!） 三、核心观点 & 课型目标 观点：Go for it! = Try your best.（全力以赴，尽最大努力） 目标：掌握运动类词汇句型，学会鼓励他人，为单元后续学习铺垫 七、教学反思 亮点：紧扣初中英语四大核心素养，贴合Starting out启始课型特点，以“运动+鼓励”为核心，层层递进落实“激活旧知—新知学习—互动运用”的任务；知识点细化到词性、搭配、易混淆点，紧密对标中考考点，实现“语言学习+应试准备”的结合；全程贯穿师生互动、生生合作，结合情景表演、道具辅助，贴合七年级学生活泼、乐于参与的认知特点，鼓励不同层次学生参与，同时融入积极向上的价值观教育，实现情感教育与语言学习的统一。 不足：部分基础薄弱学生对一般现在时第三人称单数的动词变化规则掌握不够熟练，仿写时容易出现错误；易混淆词汇（win与beat、exciting与excited）的运用不够准确；情景表演时，个别性格内向的学生参与度不高，口语表达不够流畅，缺乏自信。 改进措施：下次课课前5分钟，针对一般现在时三单、易混淆词汇设计专项练习，强化薄弱知识点；情景表演中明确分工，引导基础薄弱学生先模仿、再表达，给予更多鼓励和肯定；课后布置口语打卡任务，督促学生多练习，提升口语表达自信；增加中考真题的练习量，让学生更熟悉考点，提升应试能力。 学科网（北京）股份有限公司 $