浙江衢州市柯城区2025-2026学年九年级下学期中考一模语文试题

2026年初中毕业生学业水平调研测试 语文参考答案和评分意见 卷面书写3分 评分意见： 第一层3分，字迹美观清晰；文面整洁，基本没有涂改（修改符号规范的不视为涂改）。 第二层2分，字迹端正规范，文面整洁，涂改不超过2处。 第三层1分，字迹清楚可辨（脱离语境单独可辨认），文面基本整洁，涂改不超过4处。 第四层0分，字迹潦草难认，文面不整洁，涂改超过4处。 另：字数不到100字最多2分；字数不到50字0分。 1.(5分)(1)翰一瀚艰一坚(2)锲而不舍/坚持不懈(3)它是在跌倒后重新站起的勇气。 评分意见：5分。第(1)题每空1分，只找出错别字，未正确修改不得分。第(2)题1分， 意思接近的成语即可，书写错误不得分。第(3题2分，修改成与前两句“它是在…的” 句式相同即可。浙考神墙620 2.(5分)【示例1】我选A。解说词：朱德，一位以初心照亮革命征途的总司令。他放弃 军阀的高官厚禄，远渡重洋寻找真理，毅然加入中国共产党，在绝境中保存革命火种。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，他以坚韧与忠诚诠释自强不息，是人民的元帅， 更是精神的楷模。他的名字与山河同在，激励我们砥砺前行！ 【示例2】我选B。解说词：保尔，一位用热血与意志锻造生命丰碑的革命战士。即便 双目失明、全身瘫痪，仍以笔为刃，在病榻上写就《暴风雨所诞生的》，将生命的全部 光热献给人类的解放事业。“岂不罹凝寒，松柏有本性”，他以钢铁般的意志诠释生命 的意义，是青年的榜样，更是精神的灯塔。他的名字与“生命的价值”同在，激励我们 在困境中坚守信仰，奋勇向前！ 【示例3】我选C。解说词：孙少平，一位以青春丈量黄土地高度的精神追光者。他在 贫寒中坚持阅读，进城揽工、下井挖煤，在极其艰苦的体力劳动中始终坚持对知识和理 想的追求。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，他以坚韧与求索诠释自强不息，是 平凡人的精神偶像，更是青春的标杆。他的名字与奋斗同行，鼓舞我们超越自我！ 【示例4】我选D。解说词：简爱，一位用灵魂叩击平等之门的觉醒者。父母双亡，寄 人篱下，但她发奋进取，以优异成绩留校任教。她敢于追求精神上的平等，得知对方已 婚，就毅然出走。“贫贱不能移，威武不能屈”，她在贫穷与逆境中始终保持独立和自 尊，是女性的楷模，更是精神的灯塔。她的故事与风骨同存，鼓舞我们向阳而生。 评分意见：5分。结合具体情节2分；引用连续两句与人物精神品质相契合的古诗文2 分（错字、别字、漏字、添字等，每字扣0.5分，扣完为止）；语言流畅1分。 1 3.(5分)【示例】 岩缝花 一捧冰冷的沙， 烟一样的薄雾， 转瞬即逝的暖阳。 绽放，用你深藏的力， 顶开石，向着天空， 扎下根，向着地心。 评分意见：5分。意象契合自强不息主题2分，语言有陌生化效果2分，富有诗意1分。 未写题目扣1分。 4.(4分)【示例】女售货员眼中的老人是个绅士，尽管生活窘迫却仍努力保持衣着整洁，像 美食家那样优雅地品评布丁，穷而不卑。她关注和理解老人，甚至希望商场多点免费的分 享，用正确的方式尊重和保护着老人的尊严，没有贸然出手帮助老人。 评分意见：4分。结合态度和行为分析，各2分，言之有理即可。 5.(3分)【示例】反常之处：第⑥段中，老人衣着破旧却保持整洁。 分析：“破旧”“破烂”等词表明老人生活窘迫，却仍保持衣着“十分整洁”，这样的反 常行为突出了老人虽生活窘迫却仍努力坚守绅士体面，塑造其穷而不卑的形象。 评分意见：3分。反常之处1分，赏析2分，能结合具体字词分析人物形象即可。 6.(3分)【示例1】我选择角度A。女售货员关注和理解老人，她的包容尊重让老人能自在 品尝心爱之物：而“我”的帮助却让老人自尊受损。作者通过两者做法的对比，告诉读者 真正的善意是妥帖保全对方的尊严，而非自以为是的贸然相助。 【示例2】我选择角度B。老人以前常来是因为女售货员的包容尊重，而“我”的善意却 使得老人自尊受损，从此再也不来。同样的善良之心造成了不同的结局，作者想通过这样 的对比，告诉读者真正的善意是维护他人尊严，而非居高临下的施舍。 评分意见：3分。分析“对比”1分，点明“用意”2分，言之有理即可 7.(6分)【示例】“品尝家”可以指老人、女售货员、“我”和作者。老人是品尝家，他像 个真正的美食家一样品评布丁；女售货员是品尝家，她品尝到了老人的窘迫辛酸，理解和 维护老人的尊严：“我”是品尝家，“我”品尝到了老人的窘迫辛酸，充满同情，想帮助 老人却增加了他的生活负担，“我”品尝出了好心办坏事的愧疚：作者更是品尝家，他启 发读者，困境中的人要保持自尊自爱，同情和帮助弱者时要把握好度。 评分意见：6分。能关注到策略中的四个层级，深入、全面分析，5-6分。关注到策略中 的2一3个层级，具体分析，3一4分。关注到策略中的一个层级，具体分析，2分。只关 注到老人品尝布丁，1分。 8.(3分)我选A。理由：本文的论证思路是“提出问题一一分析问题一一解决问题一一总结 升华”的递进式结构。文章先以“时间是什么”引出“时间贫困”的概念，再以“为什么 会出现贫困的感觉”引出对“时间贫困”成因的分析，继而提出“如何更好地驾驭时间”， 探究应对的策略，最后总结升华。 评分意见：3分。选项正确1分，结合关键语句分析2分。选B不得分。 2 9.(7分)(1)(3分)【示例1】我选【甲】处。运用方法：透过现象，揭示本质。分析：“其 实就是”揭示了各类IP形象潮玩等风靡的本质是人们越发注重瞬时体验与即刻满足，通 过“现象一一本质”的分析，有力论证了“现代语境下人们对于时间的理解和使用发生了 深刻变化”的观点。 【示例2】我选【乙】处。运用方法：列举事例，归纳共性。分析：作者列举“适度数字 断食、沉浸式读书、深度对话”等具体事例，并归纳共性一一这类行为能让人们抽离浅层 愉悦，赋予时间和生命更丰富的意义，从而有力论证“把时间的主权牢牢掌握在自己手里” 的观点。 评分意见：3分。方法选择正确1分，分析和阐释2分。 (2)(4分)【示例】一些家长不再强求孩子参加密集的课外培优，而是留出闲暇时光陪伴孩 子踏青、做手工。一些老师不执着于赶进度、刷习题，而是留出整段时光，带领学生阅读 经典。这些做法摒弃了对时间的功利化解读，尊重孩子成长的客观节奏，为孩子的身心健 康发展留足时间和空间。 评分意见：4分。补充的论据贴合论点1分，运用方法对论据进行分析和阐释2分，语言 衔接自然1分。 10.(4分)【示例1】我回复网友“寻己”。我们要学会做时间的主人。面对中考倒计时，我 们要合理规划时间，根据自己的学习情况安排复习进度，同时也要注意劳逸结合，毕竟“磨 刀不误砍柴工”嘛。 【示例2】我回复网友“微光”。拥有松弛的心态是可以的，但不能浪费时间。“花 有重开日，人无再少年”，少年正是学习、成长的关键时期，我们应该规划好自己的成长 路线，设定明确的目标，珍惜时间，充实自己，为未来打下坚实的基础。 评分意见：4分。观，点明确1分，论述充分2分，贴合留言内容1分。 11.(7分)【材料一】(1)老骥伏枥(2)志在千里(3)铁马冰河入梦来(4)马作的卢飞快 【材料二】比：等到汗：出汗穷：尽 评分意见：7分。每空1分。诗句默写有错字、别字、漏字、添字等，该句不得分。注释 意思相近即可。 12.(4分)【示例】岳飞所说的“良马”能称之为“骐骥”。从【材料一】可知“骐骥”指 外形好看、能力出众、德行可贵的千里马：【材料二】中，岳飞笔下的良马，饮食求精、 不逞一时之快，力量充沛、能致远，体现出本领高强、品性高洁、志向远大的特点，具有 “骐骥”的才能与品德。 评分意见：4分。判断1分，抓住两者的“外形”“才能”“品行”展开分析3分。 13.(3分)【示例】诗人借胡马抒发了满腔壮志与报国情怀。前两联描墓胡马“锋棱瘦骨” “竹批双耳”“四蹄轻快”的神骏外形，刻画其矫健骁勇的姿态：后两联赞美马的勇毅与 气概，以马自比，抒发自己渴望驰骋疆场、建功立业、一展抱负的豪迈情思。 评分意见：3分。结合诗句分析出形象和情思，意思相近即可。 14.(4分)(1)(2分)愿驰千里足，送儿还故乡。 评分意见：2分。一句1分，有错字、别字、漏字、添字等，该句不得分。 3 (2)(2分)【示例】奔跑，侧重自由、舒展，强调无拘无束地奔驰、施展抱负 评分意见：2分。言之有理即可。 15.(4分)【示例】“骐骥”既指千里马，也喻指德才兼备之人。“驰”强调快速行进，“骋” 强调尽情施展，“驰骋”喻指“奋力拼搏，开拓进取”的精神。春晚以“骐骥驰骋，势 不可挡”为主题，激励我们每个人要像“骐骥”一样奋勇向前、开拓创新：同时也向世 界展示我们国家人才辈出、高速发展、勇于创新的昂扬姿态。 评分意见：4分。全面理解材料，且言之有理，4分。片面理解材料，但言之有理，最高2分。 16.写作(50分) 分类 得分 评分条例 ○紧扣“奋进”或“松弛”的核心内涵，主题明确，立意深刻。 ○结构合理，语言流畅，能根据需要选择恰当的表达方式。 一类 50一45分○展开议论，观点鲜明，思路清晰，材料与观点结合紧密，说服力强。 O叙述事件，思路清晰，内容充实，语言富有表现力，感情真挚。 O文面整洁，书写规范，标点符号正确。基本无病句和错别字。 O围绕材料，有思考感悟，主题明确。 ○展开议论，观点明确，思路清晰，材料与观点一致，具有说服力。 ○结构合理，语言通顺，能根据需要选择表达方式。 二类 44一40分 ○叙述事件，思路清晰，内容具体，语言有感染力，感情真实。 O文面整洁，书写规范，标点符号基本正确。有个别病句、错别字，不 影响文意。 ○围绕材料，有思考感悟，主题基本明确。 ○展开议论，观点基本明确，思路基本清晰，材料与观点有关联。 O结构合理，语句通顺，表达方式基本合理。 三类 39—35分 ○叙述事件，思路基本清晰，内容完整，感情真实 ○文面较整洁，书写较规范，能使用常用的标点符号。有少量病句、错 别字，基本不影响文意。 ○根据材料进行写作，有主题。 O展开议论，有观点，能引入材料。 四类 34—30分 O结构完整，语句基本通顺，表达方式单一。 ○叙述事件，内容基本完整，感情基本真实。 O文面不整洁。标点符号、病句、错别字对文意有影响。 有以下情况之一：①文不对题，中心不明，文理不通，结构混乱。②完 29分 五类 全不能理解文言文，完全不能运用所给材料。③文不成篇，字数不足200 及以下 字。④判定抄袭、宿构等问题。 说明： ①考场作文不应苛责求全，当以欣赏的眼光发现学生的闪光点，鼓励打满分。 ②套题或抄袭的作文，酌情扣分。 ③未写题目扣2分。 ④错别字每3个扣1分（重现者不计)，不足3个不扣分，扣完2分为止。 ⑤字数不足，每少50字扣1分。2026年初中毕业生学业水平调研测试 语文试题卷 考生须知： 1.全卷共16小题，满分为120分（含书写3分）。考试时间为120分钟。 2.答题前，请将自己的学校、班级、姓名、考号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。 3.答案须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卷上相应区域内，写在试题卷上无效。 一、“致敬自强不息者”展板设计活动(15分) 下面是班委以“自强之星，闪耀征途”为主题设计的展板框架，请你参与完成。 自强之星闪耀红途 主体 结语 前言 展“自强不息”之人 领“自强不息”之魂 明“自强不息”之义 人物解说词：邓稼先，一位用生命 铸就大国盾牌的核弹元勋。二十八 载隐姓埋名，在罗布泊深处点燃 小诗： “惊天蘑菇”，让中华民族挺起不 屈脊梁。“千淘万漉虽辛苦，吹尽 狂沙始到金”，他以赤诚与奉献诠 释自强不息，是国之脊梁，更是精 神丰碑。他的名字与“两弹”同辉， 激励我们奋勇前行！ 人物解说词：▲。 图片（略） 1.编辑组撰写了前言初稿，请你一起修改完善。(5分) 自强不息，是深植于人类文明血脉的精神基因，是穿越浩翰时光依然滚烫的生命 密码。它是在困境中傲然挺立的脊梁，它是在平凡中默默坚守的初心，那种勇气能让 人在每一次跌倒后重新站起。它以百折不挠踏破荆棘，它用A（日复一日的坚持和永 不停歇的脚步)丈量远方。真正的强大，不是从不跌倒，而是每一次跌倒后，都比上一 次站得更稳、更艰定。愿你在展板前驻足片刻，从这些闪耀的灵魂中，找到属于自己 的那束光。 (1)找出初稿中的两个错别字，并改正。(2分) (②)为使表达简洁有力，请你根据括号内的意思，在A处写出相应的成语。（1分) (3)为使表达更有气势，请你修改画线句，使之与上文句子结构一致。(2分) 2.下列哪位人物适合放入展板主体区？请你选择一位，完成人物解说词。要求：结合其事 迹，仿照邓稼先的人物解说词，并恰当引用连续两句古诗文（课内外均可）。(5分) A.朱德(《红星照耀中国》) B.保尔（《钢铁是怎样炼成的》) C.孙少平(《平凡的世界》) D.简·爱(《简·爱》) 初中语文试题卷第1页共8页 3.编辑组准备在展板结语部分配一首小诗，请你完成创作。要求：运用恰当的意象和陌生 化语言。(5分) 二、小说专题阅读活动（16分) 品尝家 [美]伊维·莫里斯 ①在某一家出售葡萄千布丁的商店里，一到圣诞节期间，就会陈列出许多这类美味的 食品，琳琅满目，摆成一排供顾客选购。你可以挑选最合你口味的品种，甚至还允许顾客 把各色布丁都尝完以后，才决定买什么或是否购买。 ②我常常纳闷，这种对顾客的优待会不会被一些根本无意购买的人所利用。有一天， 我出于好奇，就去问店里的那位女售货员，从她那儿我得知，事情正是如此。 ③“举个例吧，有这么一位老绅士，”她告诉我，“几乎每个星期他都要来光顾一 回，各色各样的布丁他都要尝一点，尽管他从来什么也不买，而且我怀疑他永远也不会 买。我记得他从去年，甚至前年就开始是这样啦。噢，他要真的那么想尝，让他来好啦， 欢迎品尝。我还希望有更多这样的商店，都可以让他分享一份。看来他确实需要，我想这 些商店也不会在乎这点东西。” ④她还没说完，这时就有一位上了年纪的绅士缓步走近柜台，开始兴味浓厚地仔细察 看着眼前的这一排布丁。 ⑤“你瞧，正说到他，那位老先生就到了。”女售货员轻声对我讲，“现在你只需在 一旁观看就行啦。”她转身对那人说道，“先生，您尝尝这些布丁吗？您可以用这个匙 子。” ⑥这位老先生真如小说家笔下的人物，衣冠虽然破旧，却十分整洁。他接过匙子，便 开始狼吞虎咽地品尝起各色各样的布丁来，偶尔也会停下来，从他那件破旧外套的前胸口 袋里，掏出一条破烂的大手巾，擦擦他红红的双眼。 ⑦“这一种味道很好，”他宣称，当他尝另一种时又说，“这种也不错，只是稍欠松 软。”自始至终都很明显，他真心诚意地相信自己最终会从中挑选一种的。我确信，他一 ,点也不觉得自己在欺骗商店。可怜的老头儿！大概他已经家道破落。从前他也能够来选购 他最喜爱的布丁，然后夹在腋下拿回家去。打他家境衰败以来，他就只能到商店里来品尝 品尝味道了。 ⑧圣诞节的各类商店里，生意兴隆，一派喜气洋洋的景象。老头儿矮小黑色的身影， 在这种热闹的气氛中，显得非常不相称，甚是悲哀可怜。我突然动了恻隐之心，大发慈 悲一这种情形很多时候带来的不是欢乐，而是痛苦。我走上前去，对他说道：“请原 谅，先生，我愿意为您买一个品种的布丁。如蒙赏脸笑纳，我深感欣慰。” ⑨他蓦地往后一退，仿佛被什么东西刺痛了似的，他那满是皱纹的脸孔一下涨得通红。 ①“对不起”，他说，其神态之高傲，远非我根据其外表所能想象得出，“我想我与 初中语文试题卷第2页共8页 你并不相识。无疑你是认错人了。”他于是当机立断，转向售货员，大声说道：“劳驾把 这一个替我包装一下，我要带走的。”他指了指最大的、也是最贵的一块布丁。 ①女售货员惊讶地从架上取下那块布丁，开始把它包成一包。而他呢，掏了半天掏出 一个破旧的黑色小皮夹子，点了点数，将几个先令和六便士的硬币放在柜台上。为了顾全 “体面”，他竟然不得不买了一块最贵的布丁。这纯然是打肿了脸充胖子，因为买下这块 布丁，就意味着他得在别的很多事情上省吃俭用地克扣自己。我这时多么希望我能收回刚 才那句不得体的话啊！虽然悔之晚矣，我感到现在唯有自己走开才是最积德的事。 @“请到那边台上付款。”女售货员告诉他。他却好像没有听懂似的，老是要把钱塞 到她手里。这就是我最后见到和听到有关这位老人的情形。现在他再也不来这个商店品尝 葡萄千布丁了。 (选自《中外百年微型小说经典大系》) 活动任务：运用下图中的“叙事性作品的阅读层次”策略，赏析小说。 第四层次 第二尽次 第一层次 讲故事的 第三层次 读者“看 故事中的 人“看 作者"看” 人“看” ①故事中的人物 ②讲故事的人 ③作者 ④读者 >叙事性作品的阅读层次 4.【故事中的人“看”】故事中的女售货员是如何看待老人的？结合女售货员的态度和行 为进行分析。（4分) 5.【讲故事的人“看”】在“我”眼中，老人的衣着言行有很多反常之处，请从文中找出 一处并分析。(3分) 6.【作者“看”】从以下提示的对比角度中任选一个，分析作者这样安排的用意。(3分) A.女售货员的做法VS“我”的做法 B.老人以前常来VS现在再也不来了 7.【读者“看”】你认为标题中的“品尝家”可以指哪些人？结合“叙事性作品的阅读层 次”策略，阐述你的看法和理由。(6分) 三、议论性文章专题阅读活动（14分) “时间贫困”如何“脱贫” ①经常有人在自媒体上感慨时间过得很快。有社会学家提出了“时间贫困”一词，用 来描述人们感到时间不够用，总是处于匆忙、紧迫和追赶之中的状态。在笔者看来，作为 现代人，特别是年轻人之中普遍存在的一种主观感受，“时间贫困”和“余额不足”一样 影响着人们的生活幸福感、获得感。 ②时间是什么？千百年来，人们从未停止过对时间的思考、理解和把握。 ③古人根据事物发生顺序用“年”“月”“日”定义季节轮回、月相盈亏、昼夜交 初中语文试题卷第3页共8页 替，这些时间单位，塑造了人们的生产方式与文化脉络。 ④今天，时间还是那个时间，但呈现出了更多现代性特征。比如“倒计时”成了时间 计量的方式。倒时计量被应用到了火箭发射、外卖配送等诸多社会领域。又如时间有了 “商品属性”，被明码标价成“年薪”“时薪”。 ⑤现代语境下，人们对于时间的理解和使用发生了深刻变化。首先，时间作为一种有 限资源被日益珍视，比如一些年轻人不愿生育的重要原因之一，便是生育与养育过程所耗 费的时间成本大幅增加。其次，人们越发注重瞬时体验与即刻满足，比如各类P形象潮 玩、“谷子经济”等风靡的背后，【甲】其实就是人们对瞬时感受的消费。 ⑥在信息技术高速发展的今天，我们为什么会出现“时间贫困”的感觉呢？ ⑦社会快速发展带来的“时空压缩”，重塑了人们的时空观。美国的马克思主义学者 大卫·哈维系统提出并发展了“时空压缩”理论，他认为交通、通信技术的发展，使信息 传递、物资流动所需时间大幅缩短，所以我们感觉时间变快了、空间变小了。与此同时， 人们会在腾出来的时间和空间中投入更多预期，这也导致人们的时空体验发生了根本性改 变。比如不少年轻人热衷于“特种兵式旅游”，五天爬五岳，在极致的时间管理中挤进了 更多的目的地，结果就是旅行玩一周需要睡两周来修复精力。 ⑧在数字技术的催化下，人类对时间的感知日趋“碎片化”。在移动互联网时代，我 们频繁切换着手机上的各种APP,接收着各种各样的社交信息，在短视频中享受短平快的 刺激。这些行为以高频、快节奏的方式切割着人们的专注力。有研究表明，一旦专注状态 被外界打断，大脑需要25分钟才能重新进入状态，而与之形成鲜明对比的是，我们几乎每 隔几分钟就忍不住点开手机。这也能看出在数字技术面前保持长期专注是多么不易。 ⑨面对“时间贫困”，我们需要来一场时间革命。如何让时间回归于时间，让人们更 好地驾驭时间？笔者有三点思考： ①让“有形的手”来一次“时差校准”。时间不仅是个人感知的维度，更具有鲜明的 公共属性。政府这只“有形的手”可以通过规划、政策与法规，营造一个更包容的时间环 境，助力个体成长与社会进步。 ①比如我们国家从宏观战略到微观安排，“有形的手”始终在对时间进行有序布局。 无论是“十五五”规划，还是十年、十五年的中长期目标，乃至“两个百年”奋斗目标， 本质上都是以时间为轴线，对国家发展与民生福祉进行前瞻性引导。这种长远视角，本身 就是对短期焦虑的一种化解。近年来多地探索推出的“育儿假”“喘息服务”等都是通过 制度性调整，帮助人们，尤其是年轻群体重新获得对时间的掌控感。 ②赋予时间更多的生命意义。在工作和生活中，我们常听到“时间就是金钱”“效率 就是生命”这样的表述，时间很容易被简化为可计量、可兑换的资源。时间在一定条件下 固然能够转化为市场价值，但我们更应清醒地认识到，时间首先是“人的积极存在”，它 不仅仅是一个物理刻度，更是一个承载成长、体验、创造的生命过程。 初中语文试题卷第4页共8页 ⑧少一些对时间的功利化解读，就意味着要尊重万物生长的客观节奏，给个人成长留 足必要的时间和空间。比如前段时间，杭州迎来一场久违的降雪，有老师毅然暂停课堂， 让学生走出教室，触摸雪花、感受天地的静谧与灵动。有媒体对此评论：“有些美好，值 得停下脚步，有些瞬间比进度更重要。”在笔者看来，这何尝不是一种教育的回归呢？ ④把时间的主权牢牢掌握在自己手里。时间本质上是我们理解世界、安排实践活动的 尺度与工具，其意义不仅在于被感知和被衡量，更在于我们能主动运用它来改造世界、实 现自我价值。 ⑤正如国家通过宏观规划引领发展，个人也可以主动绘制属于自己的成长路线图，设 定明确的阶段性目标，并系统地推进工作与生活。在这一过程中，我们既要学会“建 造”，也要懂得“留白”。比如可以尝试适度的“数字断食”，暂时关闭电子设备，将自 己从碎片化的信息洪流与即时的浅层愉悦中抽离出来，可以借此沉浸式地读完一本好书， 全情投入一段真实而深度的对活，或者只是静观流云、聆听风声，【乙】这些都可以赋予 时间和生命更丰富的意义。 ⑥“时间脱贫”说到底是为狂奔的自我找回一种平衡，当时间重新流淌出应有的宽 度、深度与温度，我们收获的将不仅是片刻松弛，更是面向未来时的从从容容、游刃有余。 (选自“浙江宣传”公众号，2026年1月25日，有删改) 8.本文的论证思路可用下列哪个示意图表示？结合文中关键语句，说明理由。(3分) A. 9.学习、运用议论性文章分析阐释的方法。(7分) 方法提示： 列举事例，归纳共性 透过现象，揭示本质 反向假设，形成对比 (1)【甲】【乙】两处各用了什么方法对论据进行分析和阐释？请选择一处，参考示例加以 分析。(3分) 【示例】运用方法：反向假设，形成对比。分析：《怀疑与学问》中以戴震幼时治学为 例，先从正面论述他不盲从朱子注解，大胆质疑，终成学术宗师。接着反向假设，倘若 戴震幼时缺乏怀疑精神，便难以在学术上实现突破与创新。通过正反对比，有力论证 “怀疑精神是治学的必要前提”这一论点。 (2)从以上三种方法中，选择其中一个，在第⑧段段末补充一个论据，并进行分析和阐释。(4分) 初中语文试题卷第5页共8页 10.下面是这则推文后的两条留言，选择一条作出回复，要求：观点明确、论述充分。(4分) 寻己浙江1月25日 回复山 每天被中考倒计时追着跑，想停下来喘口气都不敢， 感觉自己完全被时间绑架了。 微光浙江1月26日 回复凸 我的人生才刚刚开始，有大把时间可以挥霍，搞那么 紧张干嘛？ 四、春晚主题探究与拓展活动（72分) 央视马年春晚主题“骐骥驰骋，势不可挡”，引起了观众们的热议。为了@教数匠探 究春晚主题的内涵，同学们搜集了以下材料，请你参与。 【材料一】 马，怒也。武也。一一《说文解字》 骐，马青骊，文如博棊也。①一一《说文解字》 骥，千里马也，孙阳所相者。一一《说文解字》 骥不称其力，称其德也。一一《论语》 ()，(②)。一一《龟虽寿》（曹操) 夜阑卧听风吹雨，③)。一一《十一月四日风雨大作》（陆游） (4)一，弓如霹雳弦惊。一一 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾） 【注释】①青骊：青黑色的马。文：同“纹”，花纹。博棊：古代棋盘。②孙阳：古代著名相马专家。 ③称：称赞。 【材料二】 七年0，入见，帝②从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆④数斗， 饮泉一斛，然非精洁则不受。介⑤而驰，初不甚疾，比⑥行百里始奋迅，自午至酉，犹可二 百里。褫鞍甲而不息不汗⑧，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材 也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾 驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷。，驽钝之材也。”帝称善， 曰：“卿今议论极进”。” (选自《宋史·岳飞传》，中华书局1977年版) 【注释】①七年：绍兴七年(1137年)。②帝：宋高宗赵构。③飞：岳飞。④刍豆：草和豆，泛指草料。 ⑤介：这里指给马披上鞍子、铠甲。⑥比：▲。⑦襯(ch1):卸下。⑧汗：▲。 ⑨穷：▲。⑩进：超出，这里指精辟。 初中语文试题卷第6页共8页 【材料三】 房兵曹胡马” (唐)杜甫 胡马大宛名②，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻⑧，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪④托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 【注释】①兵曹：唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官。②大宛：汉西域国名，盛产良马。大宛名：大 宛的名马。③竹批：形容马耳尖如竹尖。峻：挺拔。④堪：可以，能够。 【材料四】 驰，大驱也”。一一 《说文解字》 骋，直驰也。一一《说文解字》 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！（屈原《离骚》） 【注释】①大驱：大力驱赶（马），指快速奔跑、疾驰。②道：同“导”，引导。来吾道夫先路：来吧， 我来为你在前面引路！ ◆初识“骐骥” 11.请完善【材料一】中的古诗句和【材料二】中的注释。（7分) 12.岳飞所说的“良马”能否称为“骐骥”？结合【材料一】【材料二】，简述理由。（4分) 13.【材料三】中，作者借“胡马”，表达了怎样的情思？结合诗句简要分析。(3分) ◆辨析“驰”“骋” 14.小组搜集了“驰”“骋”的相关材料，在横线处填写合适的内容，完善表格。(4分) 词 释义 (《古汉语常用字字典》)） 例句 核心内涵 语 0使劲赶马 (1)▲ (《木兰诗》) 快跑，侧重速 驰 ②车马疾行 介而驰(《宋史·岳飞传》) 度、爆发力， ®泛指疾行 年与时驰，意与日去(《诫子书》) 强调快速行进 0纵马奔驰 乘骐骥以驰骋兮（屈原《离骚》） (2)△ 骋 ②尽情施展，不受拘束 莫不骋其能，得其志(《荀子·君道》) ®放纵，放任 富有天下而骋夸(《吕氏春秋·下贤》) ◆深悟内涵 15.根据以上探究，写出你对春晚主题“骐骥驰骋，势不可挡”的理解。（4分) 初中语文试题卷第7页共8页 ◆抒写感悟 16.根据下列要求写作。(50分) 快马加鞭 放自己一马 对于上述两幅漫画展现的两种生活态度，你会怎么选择？请根据漫画引发的联想、 思考或感悟写一篇文章，可记述经历，可发表看法，可进行文学创作… 要求：1.题目自拟。 2.除诗歌外，文体自选。 3.不少于600字。 4.不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 初中语文试题卷第8页共8页