专题01 审题立意·把握灵魂（专题专练）（全国通用）2026年中考语文二轮复习讲练测

专题01 审题立意·把握灵魂 风●向●速●递 例文一： 难忘的瞬间 深秋的风卷着枯黄的落叶，在操场上打着旋儿，我攥着皱巴巴的800米成绩单，指尖几乎要将纸页戳破。第三次体测，我依旧是最后一名，耳边同学的议论像细密的针，扎得我抬不起头。我躲到操场角落的梧桐树下，把脸埋进臂弯，眼泪不受控制地砸在冰冷的地面上。 不知过了多久，一只温热的手轻轻拍了拍我的肩膀。我抬头，看见体育老师站在面前，他没有像往常一样催我去加练，只是蹲下身，指着树缝里漏下的阳光：“你看，这叶子落了，明年春天还会再长，一次跑不好，不代表永远跑不好。”他的声音很轻，却带着让人安定的力量，“我还记得你第一次跑完全程时，眼睛亮得像星星，那股不服输的劲儿，去哪了？” 我顺着他的目光看去，阳光穿过层层叠叠的梧桐叶，在地上投下斑驳的光影，像撒了一把碎金。就在那一刻，我忽然想起自己第一次咬牙冲过终点线时，胸口剧烈起伏却笑得灿烂的模样；想起每天清晨在操场慢跑时，风掠过耳边的声音；想起无数次想放弃时，心里那点“再试一次”的念头。老师的话像一把钥匙，打开了我紧锁的心门，所有的委屈与不甘，都在这个瞬间化作了重新站起的勇气。 我擦干眼泪，站起身，对着老师重重地点了点头。接下来的日子里，我每天提前半小时到操场，从慢跑到加速，从调整呼吸到练习摆臂，哪怕腿酸得抬不起来，哪怕汗水浸湿了衣衫，我都没有再退缩。终于在第四次体测时，我冲过了终点线，虽然不是第一名，却比上次快了整整半分钟。 如今再想起那个深秋的午后，想起梧桐树下的阳光与老师温和的话语，我依然会心头一暖。那个瞬间没有惊天动地的壮举，却像一束光，刺破了我眼前的迷茫，让我明白：成长从来不是一帆风顺的坦途，那些跌倒后的爬起，那些困境里的坚守，才是生命最动人的模样。而那个难忘的瞬间，早已成为我心底最珍贵的宝藏，支撑着我在往后的日子里，勇敢地面对每一次挑战。 例文二： 一瞬微光，可照长路 生活如长河奔涌，我们总在追逐远方的浪潮，却常常忽略了岸边那些转瞬即逝的微光。那些难忘的瞬间，或许是一句温暖的话语，或许是一个鼓励的眼神，或许是一次震撼的相遇，它们虽短暂如流星划过天际，却能在心底留下永恒的光亮，照亮我们前行的漫漫长路。 瞬间的微光，是困境中最温柔的救赎。还记得疫情最严峻时，一张照片曾刷屏全网：一位年轻护士隔着厚厚的防护服，对着镜头比出“加油”的手势，护目镜上的雾气模糊了她的眉眼，却挡不住眼中的坚定与温柔。那个瞬间，没有豪言壮语，没有惊天动地，却让无数身处恐慌中的人们，感受到了希望的温度。正是无数这样的微光汇聚，才让我们熬过了最艰难的时刻，看见胜利的曙光。这便是瞬间的力量——它从不是孤立的星火，而是能点燃整片荒原的火种，在寒冬里传递着生生不息的温暖。 瞬间的微光，是成长路上最珍贵的刻度。少年苏轼在考场写下“犯其至难而图其至远”时，或许未曾想到，这个提笔的瞬间，会成为他一生坚守的信念；张桂梅校长在大山里第一次握住女孩们粗糙的小手时，那个温暖的瞬间，便注定了她要用一生去点亮贫困女孩的求学梦；“敦煌女儿”樊锦诗第一次站在莫高窟前，被壁画的瑰丽震撼的瞬间，便埋下了守护文化遗产的种子。这些瞬间，是人生的拐点，是精神的觉醒，它们让我们在迷茫中找到方向，在挫折中汲取力量，完成从懵懂到成熟的蜕变，从平庸到不凡的跨越。 有人说，瞬间太短暂，不足以改变人生。可正是无数个这样的瞬间，拼凑成了我们完整的生命。一句问候，能抚平内心的褶皱；一个眼神，能唤醒沉睡的勇气；一次相遇，能改写人生的轨迹。新时代的我们，更应学会捕捉生活中的微光，珍惜每一个难忘的瞬间：或许是深夜里母亲为你掖被角的动作，或许是课堂上老师赞许的目光，或许是陌生人递来的一把雨伞。这些瞬间，不仅是我们成长的见证，更是我们传递温暖的起点。 一瞬微光，虽微，却可照彻漫漫长路；虽短，却能温暖岁岁年年。愿我们都能在平凡的生活里，看见光，成为光，让每一个难忘的瞬间，都成为生命里最动人的诗篇，汇聚成推动时代前行的力量。 例文： 那一刻，我读懂了坚持 雨点如豆粒般砸在窗上，噼啪作响，仿佛无数细小的鼓槌敲打着我焦躁的心。我坐在钢琴前，手指在琴键上笨拙地挪移，像被无形绳索捆缚的木偶，弹奏出的音符断断续续，不成曲调。窗外雨声喧嚣，屋内琴声凌乱，我心中那点微弱的希望之火，在一次次错音中几乎要熄灭了。 学琴已近一年，却始终无法流畅弹奏一首完整的曲子。老师布置的《献给爱丽丝》在我手下支离破碎，如同散落一地的珠子，怎么也串不起来。一气之下，我转身冲进雨幕，任凭雨水浇透全身，只想逃离这令人窒息的困境。 漫无目的游荡间，我竟不知不觉走到街角那家熟悉的修车铺前。老张正蹲在雨棚下，专注地修理一辆老旧自行车。他布满老茧的手指灵巧地摆弄着链条，雨水顺着棚檐滴落，打湿了他花白的鬓角。我站在旁边，默默看着。突然，他手中的扳手一滑，链条“啪”地弹开，溅起一小片泥水。我心头一紧，以为他会烦躁地扔下工具。可老张只是轻轻甩了甩手上的泥水，又俯下身去，重新开始。他动作沉稳，眼神专注，仿佛刚才的失误从未发生。雨水打湿了他的衣襟，他浑然不觉，只一遍遍重复着拆卸、调整、安装的动作，直到链条终于顺滑地转动起来——那一刻，他脸上漾开一丝不易察觉的笑意，如同拨开云雾的微光。 我怔怔地站在雨里，心口仿佛被什么重重撞了一下。老张那沾满油污却无比坚定的手，像一道闪电劈开了我心中的迷雾。原来坚持并非轰轰烈烈的宣言，它不在远方，就在这日复一日的笨拙重复里，在每一次失败后依然选择重新开始的勇气中。 后来我重新坐回琴凳前，掀开琴盖，指尖再次触碰到冰凉的琴键。这一次，我不再焦躁，不再急于求成。我深吸一口气，从第一个音符开始，一个音一个音慢慢练习，错了就重来，慢了就再试一次。窗外雨声渐歇，月光悄然探进窗棂，温柔地洒在琴键上，也洒在我平静的心湖里。 当《献给爱丽丝》终于如溪流般从我指尖自然流淌而出时，我忽然明白：坚持不是咬牙切齿的忍耐，而是将心沉入时光深处，在每一次看似徒劳的重复里，默默积蓄着破茧的力量。 【新情境】（读图） 例文： 陶土记 生命是一捧陶土。在时光的窑火里，被希望抟揉，因沉淀成型，终在永恒的光里，映出万千轮廓。 抟揉，是指缝间漏下的光。匠人手中的陶土柔软易裂，却总有微光相伴：是作坊里的晨曦，是匠人眼底的专注。就像敦煌画工在洞窟中执笔，烛火映着身影与壁画相融；塞北造林人在冻土间栽苗，朝阳落在皲裂的手背上，熔成温暖的印记。 生命本如软陶，困境磋磨着每一寸肌理。可只要心怀希望，被揉碎的时光便能重新聚拢。潦倒书生青灯抄卷，墨痕浸透纸页，一字一句，都在为生命塑形，让脆弱的陶土，渐渐生出向上的弧度。 淬炼，是窑火里的沉默与轰鸣。陶土入窑，历经无人问津的沉寂，从微凉到炽热。老木匠终日打磨木坯，木屑落满衣襟；烧窑人夜半添柴，于火光中守候蜕变。沉默并非消亡，而是在高温中剔除杂质，让胎骨愈发致密坚硬。 景德镇的古窑里，窑火或轰鸣如雷，或低吟似语，皆是陶土与高温角力、悄然定型的声响。生命亦需这般淬炼，褪去浮躁，在深耕中沉淀，让日复一日的坚守，化作骨子里的坚韧。 成器，是釉色里的万千永恒。出窑陶器釉色流转，冰裂纹独一无二。它们盛过唐宋的茶、明清的酒，时光浸润出独特印记；即便立于博物馆中，依旧如初，映着古今岁月，承载着文明的重量。 陶土本是尘埃，因抟揉与淬炼，终成承载岁月的器物。苏州园林的花窗，剪纸窗花的暖意，皆是平凡之物历经雕琢后的永恒。生命亦是如此，或为灶头陶罐，盛满人间烟火；或为案头青瓷，彰显匠心风华。 窑火熄灭，陶土成器。以希望为手，揉合琐碎日常；以沉淀为火，锻造坚韧本心。每个生命都是独一无二的器皿，在时光里成型，于微光中，绽放属于自己的永恒光彩。 分●层●突●破 一阶·考点靶向练 考点01 审题 【全命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文】 例文： 这样才是真学习 世人常误以为，学习便是伏案苦读，是将课本里的铅字倒背如流，是试卷上那个鲜红的分数。然而，若只止步于此，那不过是知识的搬运工，而非智慧的探索者。真正的学习，拒绝机械的重复与被动的灌输，它是刨根问底时的较真，是实践探索中的顿悟，更是将知识化为解决问题能力的过程。 真学习，始于对未知的“较真”。它不满足于标准答案的既定结论，而是敢于在看似无疑处生疑。当牛顿被苹果砸中，他没有像常人一样视而不见，而是追问“为什么”；当伽利略站在比萨斜塔上，他没有盲从亚里士多德的权威，而是用实验去验证真理。这种较真，是思维的火石，能擦出创新的火花。若只是死记硬背公式定理，却不知其推导之源、适用之界，那知识便成了僵死的教条。唯有带着思考去叩问，才能在求知的路上触及事物的本质。 真学习，成于实践中的“顿悟”。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。书本上的知识如同地图，而实践才是脚下的路。记得初学物理电路时，我虽背熟了串并联规律，却在连接实物时屡遭失败。直到亲手排查故障，看着灯泡在修正后的电路中亮起，那一刻的豁然开朗，远胜过背诵十遍定义。在实践中，抽象的符号变成了具体的感知，枯燥的理论化作了生动的经验。这种从“知道”到“做到”的跨越，才是学习最迷人的瞬间。 真学习，终于解决问题的“能力”。学习的终极目的，不是为了炫耀学识，而是为了应对生活的挑战。无论是用数学建模优化出行路线，还是用生物知识解释日常现象，亦或是用人文关怀化解人际矛盾，能将所学转化为解决实际问题的利器，方显学习的价值。 学习是一场漫长的修行，它不仅关乎知识的积累，更关乎思维的觉醒与人格的完善。当我们不再为分数而学，而是为好奇而问、为实践而行、为解决问题而思时，我们便真正踏上了求知之路。这般带着热爱与思考的旅程，这样才是真学习。 例文一： 心有大格局 格局，是一个人内心的视野与胸怀，它决定了我们看待世界的角度和处理事情的方式。心有大格局，即便如小草、蜜蜂、萤火虫般渺小，也能绽放出巨大的光芒。 小草，以柔弱之姿立于天地间，却心有大格局。它无惧困阻，迎难而上。无论是在悬崖峭壁，还是在荒野沙漠，只要有一丝希望，它便努力生长。它不局限于自身的柔弱，而是以坚定的信心去拥抱整个世界。它知道，自己的存在虽渺小，但每一次的生长都是对生命的致敬。它的格局，在于对生命的执着与热爱，在于无论环境多么恶劣，都能坚守自我，为大地增添一抹绿色。 蜜蜂，小小的身躯里藏着大格局。它勤奋进取，奋斗不息。从清晨到黄昏，它不知疲倦地穿梭于花丛之间，为了酿造出香甜的蜂蜜，它不辞辛劳。它不满足于眼前的利益，而是着眼于整个蜂群的未来。它明白，只有通过集体的努力，才能让蜂群繁荣昌盛。它的格局，在于对集体的奉献和对目标的执着追求，在于用自己的辛勤劳动创造出美好的生活。 萤火虫，发出微弱的光芒，却心有大格局。纵然前路黑暗，它永远心中有光。在寂静的夜晚，它提着小小的灯笼，照亮自己前行的路，也给他人带来希望。它不畏惧黑暗，而是用自己的光芒去驱散黑暗。它的格局，在于对光明的追求和对希望的坚守，在于用自己微弱的力量去温暖整个世界。 在我们的生活中，也有许多心有大格局的人。他们或许平凡普通，但他们的内心却有着广阔的视野和高尚的情怀。 科学家们，他们在科研的道路上不断探索，不畏艰难险阻。他们不局限于眼前的成果，而是着眼于人类的未来。他们的格局，在于对科学的热爱和对人类进步的追求，在于用自己的智慧和汗水推动社会的发展。 志愿者们，他们用自己的时间和精力去帮助那些需要帮助的人。他们不图回报，只希望能为社会贡献一份力量。他们的格局，在于对他人的关爱和对社会的责任感，在于用自己的行动传递温暖和正能量。 心有大格局，我们才能在面对困难时保持乐观的心态，在追求梦想的道路上勇往直前。让我们像小草、蜜蜂、萤火虫一样，心有大格局，用自己的方式去书写精彩的人生，为这个世界增添一份美好。 例文二： 小中蕴大，铸就非凡 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”小与大，是一对相互依存、相互转化的关系。在看似渺小的事物中，往往蕴含着巨大的力量和深刻的哲理。 小草，柔弱的身子在风中摇曳，看似不堪一击。然而，它却拥有着“大”信心。它不惧困阻，迎难而上，无论是在贫瘠的土地上，还是在石缝之间，都能顽强地生长。每一棵小草都在努力地扎根、发芽，它们用自己的坚韧诠释着生命的力量。无数棵小草汇聚在一起，便能形成一片广袤的草原，为大地带来生机与活力。小草虽小，却能成就大风景。 蜜蜂，小小的个头，在花丛中忙碌地穿梭。它的每一次飞行、每一次采集花蜜，看似微不足道，但正是这无数次的积累，才酿造出了香甜的蜂蜜。蜜蜂勤奋进取，奋斗不息，它用自己的辛勤劳动为整个蜂群的生存和发展做出了贡献。一只蜜蜂的力量或许渺小，但整个蜂群的力量却是巨大的。蜜蜂虽小，却能展现大风范。 萤火虫，发出的光芒微弱而柔和，在黑暗的夜空中，它仿佛只是一颗微不足道的星星。然而，它却有着“大”气魄。纵然前路黑暗，它永远心中有光。每一只萤火虫都提着小小的灯笼，照亮自己前行的路，也给他人带来希望。当无数只萤火虫聚集在一起，就能形成一片璀璨的星河，照亮整个夜空。萤火虫虽小，却能散发大光芒。 在我们的生活中，小与大的关系无处不在。一个小小的善举，可能会改变一个人的命运；一句温暖的话语，可能会给他人带来巨大的鼓舞。每一个小小的细节，都可能影响到事情的发展和结果。 科学家们在微观世界里探索，一个小小的原子、一个微小的细胞，都蕴含着巨大的能量和奥秘。他们通过对这些微小事物的研究，推动了科学技术的进步，改变了我们的生活。 艺术家们用手中的画笔，描绘出一个个小小的画面，却能传达出深刻的情感和思想。一幅小小的画作，可能会引发人们的共鸣，触动人们的心灵。 小中蕴大，我们不能忽视身边的小事和细节。每一个小小的努力，都可能汇聚成巨大的力量；每一个小小的梦想，都可能成就伟大的事业。让我们在生活中，用心去发现小中的大，用小的力量去创造大的价值。从身边的小事做起，从一点一滴的积累开始，我们就能在小与大的转换中，实现自己的人生目标，铸就非凡的人生。 例文： 舍小利，得成长 成长路上，我们总在面临取舍，那些看似失去的遗憾，往往藏着意想不到的收获。正如迅哥儿失去童年旧梦，却读懂了现实的真谛；范仲淹仕途不顺，却收获了豁达胸襟。于我而言，一次小小的选择，让我读懂了得与失的真正含义。 校运会前夕，我报名了800米长跑，每天放学后都在操场刻苦练习，只为在赛场上取得好成绩。可就在比赛前三天，班主任希望我负责班级黑板报的书写，这意味着我要放弃大部分训练时间，专心投入到板报制作中。一边是准备许久的长跑比赛，一边是班级集体荣誉，我陷入了两难。 经过一番挣扎，我决定以集体为重，承担起书写黑板报的任务。接下来的三天，我不再去操场练习，每天放学后留在教室，一笔一画地打磨文字、排版设计，很多同学们也主动过来帮忙，看着原本空白的黑板变得整齐美观，我心里满是欣慰，只是偶尔会担心长跑比赛的状态。 比赛当天，我站在起跑线上，既紧张又忐忑。发令枪响后，我奋力向前奔跑，可跑了一半，双腿就开始发软，呼吸急促，渐渐被其他选手远远落下。最终，我没有拿到任何名次，心里满是失落，觉得自己放弃训练的选择，只换来了一场失败。 就在我失落之际，班主任和同学们围了过来，纷纷安慰我：“你的黑板报太漂亮了，为班级争了光！”“你兼顾两样已经很厉害，不用太在意比赛结果。”听着这些温暖的话语，我忽然明白，我虽然失去了长跑比赛的名次，却收获了同学们的认可与信任，更懂得了责任与担当的意义。 这次经历让我懂得，人生路上，没有绝对的得与失，学会取舍、看淡得失，在失去中沉淀，在收获中成长，才能遇见更好的自己。 例文： 守魂与破界 “新故相推，日生不滞。”在时代的浩荡浪潮中，非遗文化传承面临着“守魂”与“破界”的双重命题。福建木偶雕刻技艺传承中的不同实践，为我们揭示了这一命题的深刻内涵。 木偶头雕刻大师黄先生，六十余载如一日地坚守传统手作。他亲自入山选木，精雕细琢每一个木偶头，拒绝用3D扫描复刻，只因深知“机器刻不出木偶的魂”。他守护的是木偶雕刻技艺的灵魂，是传统工艺中那份对自然的敬畏、对匠心的执着。在他的作品里，蕴含着岁月沉淀的文化底蕴，每一个木偶都仿佛是有生命的精灵，诉说着古老的故事。 与之形成鲜明对比的是年轻设计师小李团队。他们大胆运用数字技术复刻闽南传统技艺，通过AI分析纹样、3D打印，让木偶摆件快速成型且能按需定制。“数字木偶”文创年销超百万件，使传统技艺走进了更多人的视野。然而，这也引发了关于是否“丢了传统的根”的争议。 其实，这样的矛盾并非个例。在传统戏曲领域，京剧曾面临观众老龄化、市场萎缩的困境。一些剧团墨守成规，演出形式单一，导致京剧逐渐失去了年轻观众。而另一些剧团则大胆破界，将京剧与现代音乐、舞蹈相结合，打造出融合创新的剧目，如《大唐贵妃》《赤壁》等。这些剧目在保留京剧唱腔、表演等核心元素的基础上，加入了现代舞台技术和流行音乐元素，吸引了大量年轻观众走进剧场，让京剧重新焕发生机。 再看传统刺绣技艺，苏绣传承人姚建萍坚守传统针法和技艺，一针一线绣出细腻精美的作品，传承着苏绣的灵魂。同时，她也积极破界，与时尚品牌合作，将苏绣元素融入现代服饰、饰品中，让苏绣从传统的艺术形式走向更广阔的消费市场。 守魂，是对传统文化内核的坚守，是对民族精神的传承。破界，是顺应时代发展的创新，是让传统文化焕发生机的途径。我们不能因守魂而固步自封，也不能因破界而丢失根本。 在非遗文化传承的道路上，我们应如黄先生般守魂，像小李团队那样破界，在传统与现代之间找到平衡。只有这样，非遗文化才能在新时代的舞台上绽放出更加绚烂的光彩，成为中华民族文化长河中永不干涸的源泉。 考点02 立意 【立意的方法】 例文： 以实干为基，以坚守赴新 “路是走出来的，事业是干出来的，成功是奋斗出来的。”这朴素的话语，道尽了成事的根本；而“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的豪情，又为奋斗注入了创新的灵魂。于新时代青年而言，唯有以实干筑牢根基，以坚守拥抱创新，方能在人生的征途上步履铿锵，行稳致远。 实干是梦想的基石，没有脚踏实地的耕耘，再美好的蓝图也只是空中楼阁。袁隆平院士一生扎根稻田，顶着烈日、踩着泥泞，在无数次试验中寻找增产的密码。他没有空谈“禾下乘凉梦”，而是用日复一日的田间劳作，将饥饿的阴影从中国大地上一点点驱散。这便是实干的力量——它让理想落地，让希望生根。反观当下，有些青年沉迷于“一夜成名”的幻想，不愿沉下心来打磨本领，最终只能在浮躁中一事无成。可见，唯有迈开脚步、俯下身子，才能在奋斗中铺就成功的道路。 创新是破局的密钥，而坚守则是创新的脊梁。创新从来都不是坦途，正如材料所言，它“九死一生”。屠呦呦为提取青蒿素，历经数百次失败，甚至以身试药，在无数次挫折中坚守初心，最终为人类抗疟事业点亮了明灯；中国航天人从“东方红”到“嫦娥探月”，在技术封锁的困境中，以“九死不悔”的执着攻克一个又一个难关，让中国航天跻身世界前列。正是这份“虽九死其犹未悔”的坚守，让创新的火种在逆境中不灭，让突破的力量在磨砺中迸发。 实干与创新，从来都不是对立的两端，而是相辅相成的共生体。没有实干，创新便成了无源之水；没有创新，实干便会陷入停滞。作为新时代青年，我们既要在学习中脚踏实地，夯实知识根基，也要在探索中敢于突破，勇于尝试新方法、新思路。无论是攻克一道难题，还是参与一次实践创新，都要以实干为笔，以坚守为墨，在青春的画卷上书写属于自己的精彩。 “道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”让我们以实干为足，踏遍千山万水；以坚守为魂，勇闯创新之路。在奋斗的洪流中，不负时代，不负韶华，用脚步丈量理想，用初心照亮远方。 例文： （一）坚持让我有始有终 “锐始者必图其终，成功者先计于始”，每每想起这句话，我总会想起练习书法的那段日子，是坚持，让我学会了有始有终，也让我懂得了成事从不是一时兴起，而是久久为功。 初次接触毛笔书法，是在小学五年级。看着老师笔下飘逸的楷书，我满心欢喜，当即央求妈妈给我报了书法班，满心期待能写出一手好字。刚开始的几周，我兴致满满，每天放学后都会乖乖坐在书桌前，握着毛笔一笔一划地临摹，横平竖直都格外认真，连妈妈都夸我有恒心。 可新鲜劲一过，枯燥感便扑面而来。反复练习同一个笔画，手腕酸麻，纸上的字总是歪歪扭扭，没有半点灵气。看着身边的小伙伴放学后能尽情玩耍，我却要被困在书桌前练字，心里满是委屈，渐渐萌生了放弃的念头。我把毛笔扔在一边，对着字帖发呆，甚至跟妈妈说不想再学了。 妈妈看着我，指着墙上的标语说：“你还记得‘锐始者必图其终’吗？当初是你自己选择开始练字，既然开了头，就不能半途而废。”我望着字帖，想起当初下定决心要练好书法的模样，心里满是愧疚。是啊，做事有始无终，终究一事无成。 从那以后，我重新拾起毛笔，不再抱怨枯燥。每天坚持练习半小时，从基本笔画到完整汉字，一点点打磨，遇到写不好的笔画就反复临摹，直到满意为止。遇到周末和假期，也从未间断。寒冬里，手冻得僵硬，我就搓搓手继续写；盛夏时，汗水浸湿衣衫，我也不曾停下。日子一天天过去，我的字渐渐有了模样，笔画工整有力，还在学校的书法比赛中得了奖。 这段练字的经历，让我深深明白，无论是学习还是做事，开头的勇气固然重要，可坚持到最后的定力才更为关键。是坚持，让我摆脱了浮躁，学会了有始有终，也让我懂得，只要锚定目标，脚踏实地走下去，终能收获属于自己的成果。 （二）谋定而后动，持之以致远 “锐始者必图其终，成功者先计于始”，这句古训道出了成事的真谛：做事既要开局果敢，更要谋定长远、坚持始终。无论是个人成长，还是事业发展，唯有做到始于谋划、成于坚守，方能行稳致远，抵达成功彼岸。 谋定于始，是成事的根基。凡事预则立，不预则废，开局之时的长远规划，能让我们避开弯路，目标明确。古有诸葛亮未出茅庐，便已三分天下，为蜀汉基业规划蓝图，终助刘备成就霸业；今有中国航天人，从探月到探火，每一项工程都历经数年周密规划，一步步实现航天强国的梦想。反之，若仅凭一时冲动盲目开局，没有清晰的目标和规划，往往会半途而废，最终一事无成。就像生活中，有些人心血来潮想要学习新技能，却不制定计划，三天打鱼两天晒网，最终只能碌碌无为。 持之有终，是成事的关键。开局易，坚守难，成功从不是一蹴而就的，唯有锚定目标、坚持到底，才能让初心落地。爱迪生发明电灯，历经上千次试验从未放弃，终为世界带来光明；苏炳添为突破短跑极限，数十年如一日坚持训练，克服年龄与伤病，终在奥运赛场创造亚洲奇迹。成长路上，阅读、学习、锻炼皆是如此，没有日复一日的坚持，再好的开局也只是昙花一现。只有摆脱浮躁，脚踏实地，才能从一而终，收获成长与成功。 反观当下，不少人做事缺乏恒心，急于求成，开始时满腔热血，遇到挫折便轻言放弃，最终碌碌无为。我们应牢记古训，既要有勇于开局的魄力，更要有谋远的智慧和坚持的毅力。 人生如远航，唯有谋定方向，不惧风浪，始终如一，才能驶向成功的港湾。谋于始，持于终，方能在漫漫人生路上，步履不停，终有所成。 例文： 扎根的力量 书桌前，我盯着那张刚发的数学试卷，鲜红的“72”像一根针，扎得我眼睛发疼。想起前阵子为了应付月考，我熬夜刷难题、背公式，妄想一步登天，结果却连基础题都错了一大片。窗外的风卷着落叶打在玻璃上，像在嘲笑我的急功近利。 我不由得想起爷爷院子里的那棵老槐树。刚搬来时，它不过是碗口粗的小树苗，爷爷总说：“树要长得高，根就得扎得深。”那时我不懂，只盼着它快点开花，好摘一串槐花尝鲜。可爷爷从不急，春天松土施肥，夏天浇水遮阳，冬天裹上草绳防冻。十年过去，如今的老槐树早已枝繁叶茂，浓荫能遮住大半个院子，粗壮的根系甚至顶起了墙角的石板。 去年夏天，一场罕见的暴雨席卷全城。小区里好几棵新栽的景观树被连根拔起，唯独老槐树稳稳立在风雨中，只是掉了些叶子。雨停后，我蹲在树坑边看，才发现它的根须像无数只手，紧紧抓住地下的泥土，盘根错节，深不见底。爷爷摸着树干说：“你看，平时看着不起眼的根，才是树最结实的靠山。人也一样，别总想着走捷径，把基础打牢了，才扛得住风浪。” 爷爷的话点醒了我。我之前总想着“速成”，却忘了学习就像种树，没有日复一日的积累，哪来枝繁叶茂的成长？从那天起，我收起了那些偏难怪的习题，重新从课本例题、基础公式学起。每天清晨，我对着错题本梳理知识点；傍晚，我在草稿纸上一遍遍演算，直到把每一个步骤都吃透。遇到不懂的问题，我不再跳过，而是追着老师和同学问清楚。 三个月后，期末考的数学试卷发下来，我看着试卷上的“93”，眼眶微微发热。我知道，这不是运气，而是我像老槐树那样，慢慢扎根、默默生长的结果。 原来成长从没有捷径可走，就像漫画里的树，十年扎根方能枝繁叶茂，三天速成终是虚有其表。时间从不欺骗那些愿意沉下心来扎根的人，每一次默默的努力，都会在未来开出最美的花。 二阶·素养进阶练 例文： 执三把钥匙，启快乐之门​ 人生如行旅，难免遭遇风雨坎坷、遗憾挫折。有人困于困境郁郁寡欢，有人陷在过往无法自拔，实则是未找到解锁快乐的密码。其实，人生有三把神奇的钥匙 —— 接受、改变、放下。握紧这三把钥匙，便能拨开迷雾，让快乐常伴左右。​ 接受是面对现实的勇气，是快乐启程的基石。生活不会事事如意，总会有突如其来的变故与不期而遇的缺憾。就像有人天生体弱，却执着于追求高强度运动的快感，最终只会身心俱疲；有人求职屡屡碰壁，却不愿承认自身短板，在抱怨中错失良机。而真正智慧的人，懂得接受生活的不完美。接受自身的局限，才能找准定位稳步前行；接受现实的落差，才能心态平和拥抱当下。史铁生双腿瘫痪后，曾一度陷入绝望，但他最终接受了命运的安排，在轮椅上笔耕不辍，用文字照亮了无数人的心灵，也找到了属于自己的精神快乐。接受不是妥协，而是与生活和解的智慧，是为快乐筑牢根基。​ 改变是突破困境的动力，是快乐续航的引擎。接受现实并非安于现状，而是在认清生活真相后，仍有改变现状的决心。如果对现状不满，却只会怨天尤人、停滞不前，快乐便会渐行渐远。反之，主动做出改变，哪怕只是微小的调整，也可能带来全新的局面。一位职场新人因沟通能力不足屡屡受挫，她没有沉沦，而是主动报名演讲课程，利用业余时间练习表达，久而久之，不仅沟通能力大幅提升，工作也变得顺风顺水，内心满是成就感。改变需要勇气，更需要坚持。当我们敢于走出舒适区，主动调整自己的心态与行为，就能突破困境，为快乐注入源源不断的动力。​ 放下是释放心灵的通透，是快乐常驻的秘诀。人生路上，我们总会背负太多包袱：失败的痛苦、他人的误解、过往的遗憾。这些包袱如同沉重的枷锁，让我们步履维艰，难以感受快乐。学会放下，才能轻装上阵。放下失败的阴影，才能重拾前行的信心；放下他人的偏见，才能活出真实的自己；放下过往的遗憾，才能珍惜当下的美好。陶渊明厌倦了官场的尔虞我诈，放下了功名利禄，归隐田园，“采菊东篱下，悠然见南山”，在自然中寻得一份宁静与快乐。放下不是逃避，而是一种通透的人生态度，是让心灵挣脱束缚，拥抱自由与快乐的智慧。​ 接受、改变、放下，这三把人生钥匙相辅相成。接受是前提，改变是途径，放下是升华。愿我们都能握紧这三把钥匙，在人生的旅途中从容前行，解锁属于自己的快乐人生，让生活处处充满阳光与温暖。 例文一： 一次勇敢的选择 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着那张画满红叉的数学试卷，指尖几乎要将纸页捏皱。下周就是校级数学竞赛的决赛，而我在最后一次模拟考中一败涂地，连基础题型都错了大半。回到家，我把试卷塞进书桌最深处，心里只有一个念头：放弃吧，反正也赢不了。 入夜，书桌前的台灯亮着，我对着竞赛题库发呆，那些复杂的几何图形、绕人的函数解析式，像一张张嘲讽的脸。我想起曾经看到的一句话：“挫折不是放弃的理由，而是勇敢前行的契机。”是啊，我害怕的从来不是失败，而是连尝试的勇气都没有。我深吸一口气，转身回到书桌前，把那张被藏起来的试卷拿出来，摊平在桌上。红叉依旧刺眼，但我不再逃避，拿起笔，一道一道地分析错题，标注易错点，重新梳理知识点。遇到不懂的难题，我就拍下照片发给老师，哪怕是深夜，老师回复后，我也立刻爬起来钻研。那些天，书桌前的灯光总是亮到很晚，草稿纸攒了厚厚一叠，手指被笔磨出了浅浅的茧，但我心里却无比坚定。 决赛那天，我坐在考场里，不再紧张焦虑。拿到试卷，我沉着冷静地审题、演算，遇到难题时，我想起那些熬夜刷题的夜晚，深吸一口气，慢慢寻找解题思路。走出考场的那一刻，我知道，无论结果如何，我都赢了——我战胜了那个懦弱、想逃避的自己。 后来，我没有拿到一等奖，却收获了二等奖的好成绩。但于我而言，这次经历最珍贵的，不是那张奖状，而是我在放弃与坚持之间，做出了一次勇敢的选择。这次选择让我明白，人生路上，总会遇到挫折与迷茫，唯有勇敢面对，坚定选择，才能跨过荆棘，看见前路的光。而那些为了选择拼尽全力的时光，终将成为生命里最珍贵的印记。 例文二： 择心之所向，守行之所至 人生如行路，沿途总有岔路口，挫折前的进退，争议中的取舍，赞扬后的沉浮，皆需我们做出选择。选择是人生的答卷，唯有勇敢坚定、无畏选择，方能择心之所向，守行之所至，绘就属于自己的人生画卷。 勇敢坚定的选择，是直面挫折的底气。古往今来，凡成大事者，皆在挫折面前做出了迎难而上的选择。苏轼屡遭贬谪，仕途坎坷，却选择“竹杖芒鞋轻胜马”，以豁达之心面对人生风雨，在文学、书法、绘画等领域留下不朽成就；袁隆平院士面对杂交水稻研究中的无数次失败，没有选择放弃，而是扎根田间，反复试验，终成“杂交水稻之父”，解决了亿万人民的温饱问题。倘若他们在挫折面前选择退缩，便不会有后来的成就，正是那份直面挫折、坚定前行的选择，让他们跨越荆棘，抵达理想的彼岸。 勇敢坚定的选择，是坚守本心的根基。身处纷繁世界，我们总会面临各种争议与诱惑，唯有守住底线、坚守初心的选择，方能不偏航、不盲从。陶渊明身处官场，目睹黑暗腐朽，毅然选择“不为五斗米折腰”，归隐田园，坚守内心的淡泊与宁静；朱自清在民族危亡之际，拒绝接受美国的救济粮，用行动诠释了中国人的骨气与尊严。他们在外界的纷扰中，始终清楚自己想要什么，做出了坚守本心的选择，让人格在选择中熠熠生辉。 人生没有标准答案，每一次选择，都是一次成长。面对生活的浪潮，不必畏惧选择，不必纠结结果，只需遵从内心，勇敢坚定地做出选择。择心之所向，便只顾风雨兼程；守行之所至，便不惧前路漫漫。以无畏之选择，赴人生之山海，方能让每一次选择，都成为照亮前路的光，让人生在选择中绽放别样的光彩。 例文： 凡人英雄 我曾以为，英雄是史书上挥斥方遒的豪杰，是荧幕上上天入地的超人，总要带着万丈光芒才配得上这个称呼。直到那个暴雪冬夜，我才读懂那句话：英雄就是普通人拥有一颗伟大的心。 去年腊月，我在外补完课，赶上突如其来的暴雪，城区路面积冰严重，公交车提前收班，我打不到车，只能深一脚浅一脚往家挪。快到小区门口时，我脚底一滑摔进雪窝，脚踝瞬间肿起老高，手机也在摔倒时碰得关机。天擦黑，风卷着碎雪往领子里灌，我疼得直掉眼泪，连呼救的力气都快耗光了。 这时候，我远远看见换好便装准备下班的李伯——我们小区的门卫李伯。那阵子他儿子刚做完脊柱手术，他每天一下班就要往医院赶，给陪床的老伴搭手。可他看见我坐在雪地里，立马踩着冰碴跑了过来，半搀半背把我挪去了门卫室。 门卫室里的小取暖器烘得暖融融的，他打来热水给我敷脚踝，他的手布满老茧，指缝里还沾着白日门岗消毒留下的消毒水味，冬天冻出的裂口泛着红，给我揉脚时放得轻之又轻，怕弄疼我。他又从自己的保温桶倒出热姜茶，那是他本来带去医院给老伴喝的，此刻塞到我手里暖身，又用自己的手机辗转联系上我的父母、住在附近的舅舅。 舅舅说路上结冰要四十分钟才能到，李伯就一直陪着我，还把自己的厚棉服脱下来裹在我身上。等舅舅接上我，我才知道，他那天晚了一个半小时才到医院，错过了陪儿子术后苏醒的时间，可他自始至终没跟我们提过一句不满。 后来我才明白，英雄从不需要惊天动地的功绩。就是这样一个拿着微薄薪水、背负着生活重担的普通人，在他人落难时，心甘情愿把自己的温暖、自己的优先级先让给陌生人。一颗愿意为他人跳动的善良担当之心，就是最伟大的英雄心。我们身边无数这样普通的人，都藏着这样一颗伟大的心，他们才是我们生活里最可亲的英雄。 真●题●验●证 例文： 书端正之字，悟方正人生​ 初逢楷书，是在书法教室。阳光透过窗户，洒在古朴的书桌上，老师手持毛笔，蘸墨在宣纸挥毫，一个“正”字跃然纸上。笔画横平竖直，刚劲有力，似在诉说着楷书的规矩与严谨。老师语重心长：“写字先练楷书，笔画要端正；做人亦如此，行事不可随意。”彼时，我只觉字美，未深解其中做人之理。​ 学校组织科技小制作比赛，我满怀期待，本想大展身手。可真正动手时，却犯了难。看着桌上一堆零件，我毫无头绪，又想着尽快完工，便开始胡乱拼凑。制作过程中，螺丝没拧紧，电线随意缠绕，很快，我的“作品”宣告失败。看着这堆乱糟糟的零件，我懊恼不已。这时，老师走过来，看着我的“成果”，轻轻摇头：“你瞧，这制作就像写字，心浮气躁、敷衍了事，怎么能做好？做人做事都要踏实认真。”​ 老师的话如醍醐灌顶，我决定重新开始。我静下心，像对待楷书笔画一样，认真研究每个零件的用途，仔细规划组装步骤。遇到难题，不再逃避，而是查阅资料、向同学请教。在这个过程中，我学会了耐心与专注。当看到原本杂乱的零件，在自己手中变成一个能正常运转的小机器时，成就感油然而生。此时，我恍然明白，学习知识、参加活动，都需要认真对待每一个环节，如同楷书的一笔一划，唯有如此，才能收获成功。​ 回到书法课堂，我对楷书有了更深的理解。练字时，不再觉得那些规矩是束缚，而是用心去感受每一笔的力度与韵味。一横一竖，皆需全神贯注，稍有分心，笔画便会歪斜。在日复一日的练习中，我的字逐渐有了进步，更重要的是，我将这份认真带到了生活中。课堂上，我不再走神，专注于老师的讲解；写作业时，一笔一划，力求工整准确；与同学相处，真诚相待，不敷衍、不随意。​ 回首过往，从最初制作小发明的失败，到如今学习、生活的点滴进步，我愈发深刻地体会到，做人与写字相通。人生之路，就像在书写一幅作品，只有秉持认真严谨的态度，踏踏实实地走好每一步，才能书写出一个堂堂正正的“人”字，绘就精彩人生。​ 例文： 红花，还是绿叶 院中墨绿的树丛上，几朵红花正开得热烈。在这里，它们都是自己的主角。 风吹过林梢。年少时，兴趣班要举办比赛，而我因为平时表现好，被安排站在了第一排。看着身后的同学，我心中不觉有些许得意，暗自认为她们不会轻易超越我。 因为怀有这样的心理，接下来的练习课上，当同学们在努力地练着每一个动作时，我总是在旁无所事事，随意做个令自己舒适的姿态。 在盲目的得意和浮躁的心态支配下，我就这样虚度着每一天，离比赛的日子却越来越近，结果可想而知。在彩排中，我因为动作不熟练、不协调而被调到了最后一排，惭愧后悔的情绪如潮水般涌上我的心头。每次排练时我都觉得自己的脸上无比的灼热，甚至想找个地缝躲起来。那个最后一排的位置，仿佛将我牢牢钉在耻辱柱上，让我永远无法抬起头。看着前排的光鲜亮丽的“鲜花们”，我这片“绿叶”黯然失色，枯萎凋零。 我最终鼓起勇气，找到了老师。我低着头，红着脸，尴尬地说：“老师，我能不能不参加这次比赛了，我……我想退出，可以吗？”老师的眼神中闪过一丝诧异，“为什么呢？发生了什么事吗？”老师微笑着问我。“我觉得自己站到最后一排，无比丢脸，我无法集中自己的注意力练习。”说完这些，我的头垂得更低了。老师语重心长地对我说：“孩子，你认为站在后排的孩子就不重要了吗？我们是个有凝聚力的团体，是个和谐的大家庭，每个成员都很重要。从观众席的角度看，可能后面的孩子更令人注目呢！你听过这句话吗？红花虽好，还需绿叶。” 听到这里，回想起这几日的行为，我的脸一下子红了起来。我顿悟，红花、绿叶，它们都有自己的价值。站在后排又何妨？我需要做的，是努力做好自己，让这片“绿叶”生机盎然，让这片“绿叶”衬托出“红花”的艳丽。我不再浮躁和羞耻，下定决心要竭尽全力地做好“绿叶”，为这次表演交出满意的答卷。 窗外，蝉鸣声此起彼伏；窗内，掌声久久不停。灯光聚焦在我的脸上，老师在台下为我竖起了大拇指。 或许我们没有显赫的地位，或许我们并不是人群中的焦点，但这并不妨碍我们成为自己生命中的主角。红花，还是绿叶？我想我是红花，亦是绿叶！ 例文： 把书香缝进青春的行囊 书包最外层的口袋里，总躺着一本磨了角的《小王子》。封面上被水洇过的痕迹像朵浅灰色的云，那是初二那年雨天，我把它裹在校服里跑过三条街留下的印记。正是这样带着温度的字迹与墨香，在无数个清晨与黄昏，悄悄织进了我的青春行囊。 初遇书香是在四年级的图书角。阳光斜斜切过书架，落在《昆虫记》烫金的封面上。我踮脚抽出那本厚书，法布尔笔下的萤火虫像提着灯笼的精灵，在文字里跳着圆舞曲。从此放学路上，我总把书夹在自行车横梁上，车铃叮当的声音里，我跟着蝉儿在梧桐叶上写抒情诗，看螳螂举着大刀跳优雅的华尔兹。那些会呼吸的文字，让单调的回家路变成了穿越森林的探险。 初中的晚自习，课本下总藏着本诗集。数学题卡壳时，偷偷翻开海子的《面朝大海》，让“春暖花开”的暖意漫过草稿纸；月考失利的夜晚，在宿舍被窝里打着手电读顾城，“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”像颗星子，在潮湿的沮丧里亮起来。有次被老师发现，她却没没收书，只是在扉页写下“让文字成为铠甲”。后来那行字被我用荧光笔涂成了银河，在无数个疲惫的深夜，真的成了披在肩上的光。 去年校庆义卖，我把读过的书摆成小摊子。穿校服的学弟捧着《小王子》问：“狐狸为什么要让小王子驯服它？”我突然想起第一次读这段时，把“驯服就是建立羁绊”这句话抄在笔记本扉页的认真。当学弟把书抱在怀里跑远，我望着他晃动的书包，忽然懂了书香的奇妙，它从不是静止的墨痕，而是会顺着掌心的温度，在不同的青春里长出新的枝叶。 如今整理行囊，那本《小王子》依然躺在最显眼的地方。书里夹着的梧桐叶标本已经泛黄，却还能嗅到那年夏天的阳光味道。我知道，这些被文字浸润的时光，早已像细密的针脚，将坚韧与温柔缝进了行囊的每一寸布料。未来的路无论晴雨，这缕书香都会是行囊里最珍贵的压舱石，让每一步都走得踏实而明亮。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 审题立意·把握灵魂中 目 录 第一部分 风向速递 洞察考向，感知前沿 新考向 跨学科 新情境 第二部分 分层突破 固本培优，精准提分 一阶·考点靶向练 考点一 审题 【全命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文】 考点二 立意 【立意的方法】 二阶·素养进阶练 第三部分 真题验证 对标中考，感悟考法 风●向●速●递 1．（2026·河南新乡·一模）阅读下面材料，任选一题作文。 生活中，总有一些瞬间让我们难以忘怀。也许是一句温暖的话语，也许是一个鼓励的眼神，也许是一次难忘的经历，也许是一处美丽的风景……这些瞬间，或让我们感动，或让我们成长，或让我们受到启发。 （1）请以“难忘的瞬间”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 难忘的瞬间 深秋的风卷着枯黄的落叶，在操场上打着旋儿，我攥着皱巴巴的800米成绩单，指尖几乎要将纸页戳破。第三次体测，我依旧是最后一名，耳边同学的议论像细密的针，扎得我抬不起头。我躲到操场角落的梧桐树下，把脸埋进臂弯，眼泪不受控制地砸在冰冷的地面上。 不知过了多久，一只温热的手轻轻拍了拍我的肩膀。我抬头，看见体育老师站在面前，他没有像往常一样催我去加练，只是蹲下身，指着树缝里漏下的阳光：“你看，这叶子落了，明年春天还会再长，一次跑不好，不代表永远跑不好。”他的声音很轻，却带着让人安定的力量，“我还记得你第一次跑完全程时，眼睛亮得像星星，那股不服输的劲儿，去哪了？” 我顺着他的目光看去，阳光穿过层层叠叠的梧桐叶，在地上投下斑驳的光影，像撒了一把碎金。就在那一刻，我忽然想起自己第一次咬牙冲过终点线时，胸口剧烈起伏却笑得灿烂的模样；想起每天清晨在操场慢跑时，风掠过耳边的声音；想起无数次想放弃时，心里那点“再试一次”的念头。老师的话像一把钥匙，打开了我紧锁的心门，所有的委屈与不甘，都在这个瞬间化作了重新站起的勇气。 我擦干眼泪，站起身，对着老师重重地点了点头。接下来的日子里，我每天提前半小时到操场，从慢跑到加速，从调整呼吸到练习摆臂，哪怕腿酸得抬不起来，哪怕汗水浸湿了衣衫，我都没有再退缩。终于在第四次体测时，我冲过了终点线，虽然不是第一名，却比上次快了整整半分钟。 如今再想起那个深秋的午后，想起梧桐树下的阳光与老师温和的话语，我依然会心头一暖。那个瞬间没有惊天动地的壮举，却像一束光，刺破了我眼前的迷茫，让我明白：成长从来不是一帆风顺的坦途，那些跌倒后的爬起，那些困境里的坚守，才是生命最动人的模样。而那个难忘的瞬间，早已成为我心底最珍贵的宝藏，支撑着我在往后的日子里，勇敢地面对每一次挑战。 例文二： 一瞬微光，可照长路 生活如长河奔涌，我们总在追逐远方的浪潮，却常常忽略了岸边那些转瞬即逝的微光。那些难忘的瞬间，或许是一句温暖的话语，或许是一个鼓励的眼神，或许是一次震撼的相遇，它们虽短暂如流星划过天际，却能在心底留下永恒的光亮，照亮我们前行的漫漫长路。 瞬间的微光，是困境中最温柔的救赎。还记得疫情最严峻时，一张照片曾刷屏全网：一位年轻护士隔着厚厚的防护服，对着镜头比出“加油”的手势，护目镜上的雾气模糊了她的眉眼，却挡不住眼中的坚定与温柔。那个瞬间，没有豪言壮语，没有惊天动地，却让无数身处恐慌中的人们，感受到了希望的温度。正是无数这样的微光汇聚，才让我们熬过了最艰难的时刻，看见胜利的曙光。这便是瞬间的力量——它从不是孤立的星火，而是能点燃整片荒原的火种，在寒冬里传递着生生不息的温暖。 瞬间的微光，是成长路上最珍贵的刻度。少年苏轼在考场写下“犯其至难而图其至远”时，或许未曾想到，这个提笔的瞬间，会成为他一生坚守的信念；张桂梅校长在大山里第一次握住女孩们粗糙的小手时，那个温暖的瞬间，便注定了她要用一生去点亮贫困女孩的求学梦；“敦煌女儿”樊锦诗第一次站在莫高窟前，被壁画的瑰丽震撼的瞬间，便埋下了守护文化遗产的种子。这些瞬间，是人生的拐点，是精神的觉醒，它们让我们在迷茫中找到方向，在挫折中汲取力量，完成从懵懂到成熟的蜕变，从平庸到不凡的跨越。 有人说，瞬间太短暂，不足以改变人生。可正是无数个这样的瞬间，拼凑成了我们完整的生命。一句问候，能抚平内心的褶皱；一个眼神，能唤醒沉睡的勇气；一次相遇，能改写人生的轨迹。新时代的我们，更应学会捕捉生活中的微光，珍惜每一个难忘的瞬间：或许是深夜里母亲为你掖被角的动作，或许是课堂上老师赞许的目光，或许是陌生人递来的一把雨伞。这些瞬间，不仅是我们成长的见证，更是我们传递温暖的起点。 一瞬微光，虽微，却可照彻漫漫长路；虽短，却能温暖岁岁年年。愿我们都能在平凡的生活里，看见光，成为光，让每一个难忘的瞬间，都成为生命里最动人的诗篇，汇聚成推动时代前行的力量。 【详解】（1）一、审题立意。结合材料和题目可知，“瞬间”并非漫长事件，而是一个具体的、短暂的时刻（如一句话、一个眼神、一个动作、一处画面），要聚焦细节，避免泛写“一件事”。“难忘”强调情感冲击力，这个瞬间或让你感动、或促你成长、或给你启发，需体现它在你心中留下的深刻印记。立意可写亲情（如父母深夜递水的瞬间）、陌生人善意（如路人搀扶老人）、自我成长（如突破自我的瞬间）等，核心是以小见大，用瞬间承载真挚情感。 二、选材构思。选材要真实可感、细节饱满，贴合学生生活，避免虚假宏大叙事。例如雨天陌生人递伞的瞬间；考试失利时朋友拍肩安慰的瞬间；第一次独自完成家务时父母欣慰的瞬间；看到环卫工人冒雪清扫的瞬间等。开篇通过场景描写或回忆引入，直接点出那个难忘的瞬间，营造氛围，快速将读者带入情境；中间详细叙述瞬间的前因后果，交代清楚背景（比如考试失利、比赛受挫），细致刻画瞬间的细节，人物的神态、动作、语言，以及自己当时的心理活动（比如委屈、迷茫、感动），用细节让瞬间变得真实可感；结尾总结这个瞬间带来的收获与成长，升华主题，回应“难忘”，让文章主旨更清晰。 （2）一、审题立意。结合材料拆解核心，主体对象是生活中的“瞬间”，即短暂、具体、具象化的时刻，而非漫长过程，可以是温暖话语、鼓励眼神、难忘经历、美丽风景等。立意可围绕“瞬间”带来的价值展开，例如感动、成长、启发等，可论证“瞬间”虽短暂，却能传递温暖、唤醒成长、凝聚力量，是我们生命中珍贵的精神财富。 二、选材构思。选材要有理有据，可结合生活实例+典型素材，避免空洞说理。例如疫情中志愿者递物资的瞬间，让我们懂得责任；课堂上老师一句点拨的瞬间，让我们突破思维瓶颈；张桂梅校长握住学生手的瞬间，传递教育的温度；航天飞船发射成功的瞬间，凝聚民族的自豪等。开头引材料，提出中心论点，论点要紧扣材料主题；中间通过多个事例论证，可选用考试失利时朋友的鼓励瞬间、张桂梅校长握住学生手的瞬间、航天飞船发射的瞬间等，从不同角度说明瞬间的价值，结合现实分析其对成长的意义；结尾联系新时代青年的实际，呼吁大家珍惜生活中的每一个瞬间，汲取成长的力量，升华主题。 2．（2026·新疆昌吉·一模）请以“那一刻，我读懂了______”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，可以是“亲情”“坚持”“责任”“故乡”等；（2）文体不限（诗歌除外），不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了坚持 雨点如豆粒般砸在窗上，噼啪作响，仿佛无数细小的鼓槌敲打着我焦躁的心。我坐在钢琴前，手指在琴键上笨拙地挪移，像被无形绳索捆缚的木偶，弹奏出的音符断断续续，不成曲调。窗外雨声喧嚣，屋内琴声凌乱，我心中那点微弱的希望之火，在一次次错音中几乎要熄灭了。 学琴已近一年，却始终无法流畅弹奏一首完整的曲子。老师布置的《献给爱丽丝》在我手下支离破碎，如同散落一地的珠子，怎么也串不起来。一气之下，我转身冲进雨幕，任凭雨水浇透全身，只想逃离这令人窒息的困境。 漫无目的游荡间，我竟不知不觉走到街角那家熟悉的修车铺前。老张正蹲在雨棚下，专注地修理一辆老旧自行车。他布满老茧的手指灵巧地摆弄着链条，雨水顺着棚檐滴落，打湿了他花白的鬓角。我站在旁边，默默看着。突然，他手中的扳手一滑，链条“啪”地弹开，溅起一小片泥水。我心头一紧，以为他会烦躁地扔下工具。可老张只是轻轻甩了甩手上的泥水，又俯下身去，重新开始。他动作沉稳，眼神专注，仿佛刚才的失误从未发生。雨水打湿了他的衣襟，他浑然不觉，只一遍遍重复着拆卸、调整、安装的动作，直到链条终于顺滑地转动起来——那一刻，他脸上漾开一丝不易察觉的笑意，如同拨开云雾的微光。 我怔怔地站在雨里，心口仿佛被什么重重撞了一下。老张那沾满油污却无比坚定的手，像一道闪电劈开了我心中的迷雾。原来坚持并非轰轰烈烈的宣言，它不在远方，就在这日复一日的笨拙重复里，在每一次失败后依然选择重新开始的勇气中。 后来我重新坐回琴凳前，掀开琴盖，指尖再次触碰到冰凉的琴键。这一次，我不再焦躁，不再急于求成。我深吸一口气，从第一个音符开始，一个音一个音慢慢练习，错了就重来，慢了就再试一次。窗外雨声渐歇，月光悄然探进窗棂，温柔地洒在琴键上，也洒在我平静的心湖里。 当《献给爱丽丝》终于如溪流般从我指尖自然流淌而出时，我忽然明白：坚持不是咬牙切齿的忍耐，而是将心沉入时光深处，在每一次看似徒劳的重复里，默默积蓄着破茧的力量。 【详解】第一、审题立意。本次以“那一刻，我读懂了______”为题来写作。“那一刻”表示特定的时刻，一个时间和场景的限制，也就是只能写一个瞬间发生的事情，不能把时间拉得太长。“我”是第一人称，体现本次要以第一人称进行叙事。“读懂”暗示“我”原来不懂，后来在那个特别的瞬间理解或者领悟某种现象或情感。文题补充的是“读懂”的内容，这是本文的写作内容。根据题干提示可知，此处可填写具体可感的人或物，也可填具有象征意义的关爱或者精神品质，如写作提示中的“亲情”“坚持”“责任”“故乡”等，还可以是其他词语。例如可填写“那一刻，我读懂了那株小草”“那一刻，我读懂了母爱”“那一刻，我读懂了坚持的意义”。文章要记叙在这一特定瞬间发生的具体事件或场景，“我”对某物或某种精神从不理解到深刻理解的过程，通过叙写自己“读懂”了什么，体现青少年热爱生活的积极情感。 第二，选材构思。本题适合写成记叙文。写作时可思考，那一刻发生了什么事？那一刻你看到了或者听到了什么？那一刻你内心有什么变化？那一刻前后你的理解有何不同？这对你的成长有什么意义？例如，“那一刻，我读懂了父亲的背影”，可叙写自己以前觉得父亲很土气，每天都穿着脏兮兮的衣服干活。有一次“我”出去找朋友，恰巧经过父亲干活的工地，“我”无意之中看到父亲弯着腰拉石料的情景，石料很重，但父亲的脚步是如此稳重，他的背影仿佛告诉“我”父亲拉的不是石料，而是“我们”一家人的幸福生活。那一刻，“我”读懂了父亲的背影，理解父亲的艰辛。可叙写自然景物类的故事，例如，“那一刻，我读懂了那棵树”，“我”有一次登山看到一棵生长在石头上的树木，它的身姿很弱小，一开始，“我”对此毫不介意，后来“我”经过它的身边，发现它的根就像绳子一样紧紧扎入石头的缝隙，密密麻麻的根须仿佛在诉说它的坚强，那一刻，“我”从这棵树上读到顽强不屈的精神，这样“我”深受震撼。行文时要通过细腻的心理描写，展现在那个瞬间，“我”在外界的细节触发下引起内心的震动和思考，写出认知转变的关键。结尾要点明“读懂”内涵，清晰地揭示出你“读懂”的究竟是什么，可总结“那一刻”带给你的深远影响，或抒发由此产生的真挚情感。 【新情境】（读图）3．（2026·福建漳州·一模） 转机与希望               沉淀与内涵                   渺小与永恒 观察以上图片，你有什么感悟，请写一篇文章。 要求：自选角度，题目自拟，自选文体；自定文意；不要套作抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 陶土记 生命是一捧陶土。在时光的窑火里，被希望抟揉，因沉淀成型，终在永恒的光里，映出万千轮廓。 抟揉，是指缝间漏下的光。匠人手中的陶土柔软易裂，却总有微光相伴：是作坊里的晨曦，是匠人眼底的专注。就像敦煌画工在洞窟中执笔，烛火映着身影与壁画相融；塞北造林人在冻土间栽苗，朝阳落在皲裂的手背上，熔成温暖的印记。 生命本如软陶，困境磋磨着每一寸肌理。可只要心怀希望，被揉碎的时光便能重新聚拢。潦倒书生青灯抄卷，墨痕浸透纸页，一字一句，都在为生命塑形，让脆弱的陶土，渐渐生出向上的弧度。 淬炼，是窑火里的沉默与轰鸣。陶土入窑，历经无人问津的沉寂，从微凉到炽热。老木匠终日打磨木坯，木屑落满衣襟；烧窑人夜半添柴，于火光中守候蜕变。沉默并非消亡，而是在高温中剔除杂质，让胎骨愈发致密坚硬。 景德镇的古窑里，窑火或轰鸣如雷，或低吟似语，皆是陶土与高温角力、悄然定型的声响。生命亦需这般淬炼，褪去浮躁，在深耕中沉淀，让日复一日的坚守，化作骨子里的坚韧。 成器，是釉色里的万千永恒。出窑陶器釉色流转，冰裂纹独一无二。它们盛过唐宋的茶、明清的酒，时光浸润出独特印记；即便立于博物馆中，依旧如初，映着古今岁月，承载着文明的重量。 陶土本是尘埃，因抟揉与淬炼，终成承载岁月的器物。苏州园林的花窗，剪纸窗花的暖意，皆是平凡之物历经雕琢后的永恒。生命亦是如此，或为灶头陶罐，盛满人间烟火；或为案头青瓷，彰显匠心风华。 窑火熄灭，陶土成器。以希望为手，揉合琐碎日常；以沉淀为火，锻造坚韧本心。每个生命都是独一无二的器皿，在时光里成型，于微光中，绽放属于自己的永恒光彩。 【详解】审题立意：观察图片，“转机与希望”对应左侧森林湖泊图，画面中静谧的自然环境、澄澈的湖水与挺拔的林木，象征着困境中的生机与希望，代表着在迷茫中寻得的出路与对未来的期许。“沉淀与内涵”对应中间幼苗盆栽图，稚嫩的幼苗扎根于泥土，缓慢生长，寓意着积累、沉淀与厚积薄发，是内在力量的积蓄与生命内涵的打磨。“渺小与永恒”对应右侧地球夜景图，从宇宙视角俯瞰地球，人类文明的灯火虽璀璨却渺小，却在时间长河中延续，体现出个体与人类文明在宏大宇宙中的渺小，以及精神与文明传承的永恒。结合图片，可以从生命成长的三重境界进行立意：从幼苗的沉淀积累，到自然中的转机希望，再到宇宙视角下的渺小与永恒，串联起生命从扎根到绽放，再到超越个体的完整历程。或在沉淀中等待转机，于渺小中追寻永恒：以“沉淀”为根基，“转机”为路径，“永恒”为目标，探讨个体如何在沉潜中积蓄力量，在困境中抓住希望，最终实现超越时间的价值。或自然与宇宙的生命启示：从三张自然与宇宙图景出发，感悟自然的生机、生命的成长规律，以及人类在宇宙中的位置，思考如何在有限生命中创造无限意义。 选材构思：可以写“沉淀与内涵”：选取自己或身边人在学业、技能上长期积累的事例，如从小学习书法，起初急于求成，总想着写出漂亮的作品，却连基本笔画都写不稳。后来在老师的引导下，沉下心来每天练习半小时横、竖、撇、捺，从控笔力度到间架结构一点点打磨。三年后，在全市书法比赛中获奖时才懂得，真正的功底，都藏在日复一日的沉淀里。可以写“转机与希望”：如曾参加校园歌手大赛，初赛时因为紧张忘词，惨遭淘汰。那段时间很沮丧，但后来开始反思自己的问题，每天对着镜子练习台风和气息，还报名了声乐培训班。再次站上舞台，凭借稳定的发挥和动人的歌声，获得了大赛金奖，完成了从失败到成功的转机。或者写“渺小与永恒”，以平凡岗位上的坚守为切入点，如乡村教师数十年扎根讲台、环卫工人默默守护城市整洁，体现个体虽渺小却在奉献中延续着文明的温度与永恒价值。可以引用“燃灯校长”支月英的事例，她在偏远的山村小学坚守了36年，从青丝到白发，她用自己的微光，照亮了山里孩子的求学路。她没有惊天动地的壮举，却用平凡的坚守，让知识的火种在大山里代代相传，让个体的渺小生命，在教育的传承中获得了永恒的价值。 分●层●突●破 一阶·考点靶向练 考点01 审题 【全命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文】 1．（2026·辽宁抚顺·一模）按要求作文。 学习从不止于课本里的铅字、试卷上的分数。它是刨根问底时的较真，是实践探索中的顿悟，是把知识转化为解决问题的能力……它拒绝机械的重复、被动的灌输，而是带着思考与热爱，在求知路上收获成长与真知……这样才是值得追寻的真学习。 请以“这样才是真学习”为题写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 这样才是真学习 世人常误以为，学习便是伏案苦读，是将课本里的铅字倒背如流，是试卷上那个鲜红的分数。然而，若只止步于此，那不过是知识的搬运工，而非智慧的探索者。真正的学习，拒绝机械的重复与被动的灌输，它是刨根问底时的较真，是实践探索中的顿悟，更是将知识化为解决问题能力的过程。 真学习，始于对未知的“较真”。它不满足于标准答案的既定结论，而是敢于在看似无疑处生疑。当牛顿被苹果砸中，他没有像常人一样视而不见，而是追问“为什么”；当伽利略站在比萨斜塔上，他没有盲从亚里士多德的权威，而是用实验去验证真理。这种较真，是思维的火石，能擦出创新的火花。若只是死记硬背公式定理，却不知其推导之源、适用之界，那知识便成了僵死的教条。唯有带着思考去叩问，才能在求知的路上触及事物的本质。 真学习，成于实践中的“顿悟”。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。书本上的知识如同地图，而实践才是脚下的路。记得初学物理电路时，我虽背熟了串并联规律，却在连接实物时屡遭失败。直到亲手排查故障，看着灯泡在修正后的电路中亮起，那一刻的豁然开朗，远胜过背诵十遍定义。在实践中，抽象的符号变成了具体的感知，枯燥的理论化作了生动的经验。这种从“知道”到“做到”的跨越，才是学习最迷人的瞬间。 真学习，终于解决问题的“能力”。学习的终极目的，不是为了炫耀学识，而是为了应对生活的挑战。无论是用数学建模优化出行路线，还是用生物知识解释日常现象，亦或是用人文关怀化解人际矛盾，能将所学转化为解决实际问题的利器，方显学习的价值。 学习是一场漫长的修行，它不仅关乎知识的积累，更关乎思维的觉醒与人格的完善。当我们不再为分数而学，而是为好奇而问、为实践而行、为解决问题而思时，我们便真正踏上了求知之路。这般带着热爱与思考的旅程，这样才是真学习。 【详解】一、审题立意。题目的核心在于界定“真学习”的内涵，需先打破“课本背诵、试卷分数”的固有认知。审题时要抓住材料关键词：“刨根问底的较真”“实践探索的顿悟”“知识转化为能力”“拒绝机械重复、被动灌输”“带着思考与热爱”，明确“真学习”的核心是主动探究、学以致用、持续成长。立意需紧扣“这样”的具体指向，既要体现对错误学习方式的否定，更要凸显真学习的实践属性、思考特质与价值意义。可从生活实践、学科探究、兴趣培养等角度切入，传递“学习不止于课堂，重在转化与成长”的核心观点，让立意兼具现实针对性与思想深度。 二、选材构思。在选材上，应聚焦“我”或身边的真实生活，如养植物从养死到摸清习性、学做菜从照搬菜谱到理解火候、或社团活动中从失败到调整参数等具体案例。关键在于素材必须包含“遇到瓶颈—主动探究—实践试错—获得真知”的完整闭环，用真实的细节突出“过程”的曲折与价值，而非仅仅展示成功的结果。构思时建议采用“破立结合，层层递进”的结构。开头可用刷题的枯燥与探索的兴奋形成场景对比，直接亮出观点；主体部分详写一次具体的“失败—探究—成功”经历，重点刻画心理变化与动作细节，体现“真”的过程，并由此深入分析这种学习方式对思维与抗挫力的培养；结尾则升华主旨，呼吁让学习成为生活方式，有力回扣标题。 2．（2026·广东揭阳·模拟预测）阅读下面的文字，按要求作文。 小草柔弱的身子里，藏有“大”信心——无惧困阻，迎难而上。蜜蜂小小的个头里，藏有“大”风范——勤奋进取，奋斗不息。萤火虫微弱的光芒里，藏有“大”气魄——纵然前路黑暗，永远心中有光…… 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的文章。 题目一：心有大 题目二：以“小与大”为话题，自拟题目。 【答案】例文一： 心有大格局 格局，是一个人内心的视野与胸怀，它决定了我们看待世界的角度和处理事情的方式。心有大格局，即便如小草、蜜蜂、萤火虫般渺小，也能绽放出巨大的光芒。 小草，以柔弱之姿立于天地间，却心有大格局。它无惧困阻，迎难而上。无论是在悬崖峭壁，还是在荒野沙漠，只要有一丝希望，它便努力生长。它不局限于自身的柔弱，而是以坚定的信心去拥抱整个世界。它知道，自己的存在虽渺小，但每一次的生长都是对生命的致敬。它的格局，在于对生命的执着与热爱，在于无论环境多么恶劣，都能坚守自我，为大地增添一抹绿色。 蜜蜂，小小的身躯里藏着大格局。它勤奋进取，奋斗不息。从清晨到黄昏，它不知疲倦地穿梭于花丛之间，为了酿造出香甜的蜂蜜，它不辞辛劳。它不满足于眼前的利益，而是着眼于整个蜂群的未来。它明白，只有通过集体的努力，才能让蜂群繁荣昌盛。它的格局，在于对集体的奉献和对目标的执着追求，在于用自己的辛勤劳动创造出美好的生活。 萤火虫，发出微弱的光芒，却心有大格局。纵然前路黑暗，它永远心中有光。在寂静的夜晚，它提着小小的灯笼，照亮自己前行的路，也给他人带来希望。它不畏惧黑暗，而是用自己的光芒去驱散黑暗。它的格局，在于对光明的追求和对希望的坚守，在于用自己微弱的力量去温暖整个世界。 在我们的生活中，也有许多心有大格局的人。他们或许平凡普通，但他们的内心却有着广阔的视野和高尚的情怀。 科学家们，他们在科研的道路上不断探索，不畏艰难险阻。他们不局限于眼前的成果，而是着眼于人类的未来。他们的格局，在于对科学的热爱和对人类进步的追求，在于用自己的智慧和汗水推动社会的发展。 志愿者们，他们用自己的时间和精力去帮助那些需要帮助的人。他们不图回报，只希望能为社会贡献一份力量。他们的格局，在于对他人的关爱和对社会的责任感，在于用自己的行动传递温暖和正能量。 心有大格局，我们才能在面对困难时保持乐观的心态，在追求梦想的道路上勇往直前。让我们像小草、蜜蜂、萤火虫一样，心有大格局，用自己的方式去书写精彩的人生，为这个世界增添一份美好。 例文二： 小中蕴大，铸就非凡 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”小与大，是一对相互依存、相互转化的关系。在看似渺小的事物中，往往蕴含着巨大的力量和深刻的哲理。 小草，柔弱的身子在风中摇曳，看似不堪一击。然而，它却拥有着“大”信心。它不惧困阻，迎难而上，无论是在贫瘠的土地上，还是在石缝之间，都能顽强地生长。每一棵小草都在努力地扎根、发芽，它们用自己的坚韧诠释着生命的力量。无数棵小草汇聚在一起，便能形成一片广袤的草原，为大地带来生机与活力。小草虽小，却能成就大风景。 蜜蜂，小小的个头，在花丛中忙碌地穿梭。它的每一次飞行、每一次采集花蜜，看似微不足道，但正是这无数次的积累，才酿造出了香甜的蜂蜜。蜜蜂勤奋进取，奋斗不息，它用自己的辛勤劳动为整个蜂群的生存和发展做出了贡献。一只蜜蜂的力量或许渺小，但整个蜂群的力量却是巨大的。蜜蜂虽小，却能展现大风范。 萤火虫，发出的光芒微弱而柔和，在黑暗的夜空中，它仿佛只是一颗微不足道的星星。然而，它却有着“大”气魄。纵然前路黑暗，它永远心中有光。每一只萤火虫都提着小小的灯笼，照亮自己前行的路，也给他人带来希望。当无数只萤火虫聚集在一起，就能形成一片璀璨的星河，照亮整个夜空。萤火虫虽小，却能散发大光芒。 在我们的生活中，小与大的关系无处不在。一个小小的善举，可能会改变一个人的命运；一句温暖的话语，可能会给他人带来巨大的鼓舞。每一个小小的细节，都可能影响到事情的发展和结果。 科学家们在微观世界里探索，一个小小的原子、一个微小的细胞，都蕴含着巨大的能量和奥秘。他们通过对这些微小事物的研究，推动了科学技术的进步，改变了我们的生活。 艺术家们用手中的画笔，描绘出一个个小小的画面，却能传达出深刻的情感和思想。一幅小小的画作，可能会引发人们的共鸣，触动人们的心灵。 小中蕴大，我们不能忽视身边的小事和细节。每一个小小的努力，都可能汇聚成巨大的力量；每一个小小的梦想，都可能成就伟大的事业。让我们在生活中，用心去发现小中的大，用小的力量去创造大的价值。从身边的小事做起，从一点一滴的积累开始，我们就能在小与大的转换中，实现自己的人生目标，铸就非凡的人生。 【详解】题目一： 一、审题立意。本题为半命题作文，需紧扣材料中小草、蜜蜂、萤火虫的特质，抓住“小身躯藏大格局”的核心，补全题目并确立主旨。横线处可填入信心、气魄、情怀、担当、光芒、坚守、理想等词语，贴合材料寓意，立足青少年自身视角，切忌空泛。立意要紧扣“平凡小我，心怀大爱大志”，点明自身虽平凡普通、力量微薄，却能心怀坚定的信念、无畏的勇气、炙热的情怀与责任担当，不被渺小的现状局限，始终怀揣向上向善的力量，直面困难、坚守初心、奋勇前行。立意贴合学生成长实际，传递积极向上、向阳而生的少年志气，贴合材料主旨，情感真挚、主旨鲜明。 二、选材构思。写记叙文，选材需聚焦自身生活中真实独特的小事，贴合“平凡小我，心怀大境界”主题，如坚持整理错题稳步攻坚薄弱学科、课余参与校园志愿护绿、随手安抚情绪低落的同学；写作时聚焦细节刻画，描摹伏案刷题的专注、受挫后抿嘴坚持的韧劲、伸手助人时的温和神态，将细微举动与内心坚定的心境、高远情怀相融；结构上，开头补全题目直接点题，引出内心深藏的大志向、大担当，中间详写初心由来与日常践行点滴，结尾回扣题目内涵，升华情感主旨。写议论文，选材选取贴合论点的典型事例，如青年匠人深耕细作传承非遗显大情怀、平凡学子心怀热忱深耕学业立大志向；写作时紧扣论点梳理事理、剖析事例，层层递进说理；结构上，开头补题亮出中心论点，再设两个分论点分层论证，辅以事例正反对比支撑，结尾总结全文、强化观点。写散文，选材可灵活选取自然景物、身边小事、成长感悟，如石缝间松柏向阳生长、林间萤火暗夜发光、自身点滴坚守奔赴理想，不拘片段数量；写作时融情于景、以小见大，贴合心境细腻抒写；结构上，开头点题引出主旨，中间随性串联素材抒怀，结尾回扣题意，舒缓收束、形散神聚。 题目二： 一、审题立意。本题为话题作文，核心是剖析“小”与“大”的辩证关系，紧扣材料中弱小身躯蕴藏强大力量、细微之处彰显不凡格局的内涵。“小”指代平凡的个体、微薄的力量、细微的举动、日常的点滴、渺小的事物；“大”指代坚定的信念、不凡的担当、磅礴的力量、高尚的情怀、长远的格局。立意要避开片面化，突出小中见大、以小蕴大、积小成大的核心，点明平凡之中藏不凡，细微点滴汇聚磅礴力量，渺小身躯亦可有大格局、大作为。贴合学生生活，传递重视点滴积累、珍视平凡坚守、于细微处践行初心、于渺小中成就不凡的价值观，立意有深度、贴合题意，不偏离辩证关系。 二、选材构思。写记叙文，选材需聚焦生活中真实细微的小事，如坚持每日摘抄积累厚积薄发、轻声安抚闹别扭的同窗、留心食堂工作人员默默收拾餐盘的坚守；写作时聚焦细节刻画，描摹伏案摘抄的专注、轻声劝慰的柔和、默默坚守的模样，将细微小事与内心感悟相融；结构上，开头由材料中小草、萤火引出话题，点出小中见大的哲理，中间详写小事始末与自身所见所感，结尾回扣话题核心，升华小中见大、积微成著的主旨。写议论文，选材选取贴合辩证关系的事例，如点点星光汇聚璀璨夜空、平凡志愿者微光汇聚暖潮、点滴坚持铸就长足进步；写作时紧扣分论点剖析事理、对比论证，逻辑清晰；结构上，开头点明“小中见大、积微成著”中心论点，再设两个分论点分层论述，结尾总结全文、深化哲理。写散文，选材可灵活选取自然万物、生活点滴、成长感悟，如寸草破土破石而生、细流蜿蜒奔赴江海、雨天为同窗递上一把伞、弯腰扶起倒地的单车、默默帮同学拾起散落的书本，不拘片段数量；写作时融情于理、细腻抒怀；结构上，开头引出小与大的生活哲理，中间串联素材抒写感悟，结尾回扣话题，点明平凡细微处藏不凡大道，做到形散神聚。 3．（2026·四川绵阳·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 观《故乡》，迅哥儿失童年旧梦，却得对现实的清醒审视与对未来的深切期许；品《岳阳楼记》，范仲淹失个人仕途的顺遂，却得豁达胸襟；悟《鱼我所欲也》，舍生而取义，看似失生命之躯，实则得道义之尊、精神之不朽。一次选择的背后，一段努力的历程，一番深入的思考……都可能关联着“得”与“失”。它或许是告别童年游戏获得学业进步，或许是牺牲个人时间为集体赢得荣誉，也或许是在坚守原则时失去了表面的合群…… 请以“得与失”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以讲述你的故事，也可以阐述你的看法。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用××代替；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 舍小利，得成长 成长路上，我们总在面临取舍，那些看似失去的遗憾，往往藏着意想不到的收获。正如迅哥儿失去童年旧梦，却读懂了现实的真谛；范仲淹仕途不顺，却收获了豁达胸襟。于我而言，一次小小的选择，让我读懂了得与失的真正含义。 校运会前夕，我报名了800米长跑，每天放学后都在操场刻苦练习，只为在赛场上取得好成绩。可就在比赛前三天，班主任希望我负责班级黑板报的书写，这意味着我要放弃大部分训练时间，专心投入到板报制作中。一边是准备许久的长跑比赛，一边是班级集体荣誉，我陷入了两难。 经过一番挣扎，我决定以集体为重，承担起书写黑板报的任务。接下来的三天，我不再去操场练习，每天放学后留在教室，一笔一画地打磨文字、排版设计，很多同学们也主动过来帮忙，看着原本空白的黑板变得整齐美观，我心里满是欣慰，只是偶尔会担心长跑比赛的状态。 比赛当天，我站在起跑线上，既紧张又忐忑。发令枪响后，我奋力向前奔跑，可跑了一半，双腿就开始发软，呼吸急促，渐渐被其他选手远远落下。最终，我没有拿到任何名次，心里满是失落，觉得自己放弃训练的选择，只换来了一场失败。 就在我失落之际，班主任和同学们围了过来，纷纷安慰我：“你的黑板报太漂亮了，为班级争了光！”“你兼顾两样已经很厉害，不用太在意比赛结果。”听着这些温暖的话语，我忽然明白，我虽然失去了长跑比赛的名次，却收获了同学们的认可与信任，更懂得了责任与担当的意义。 这次经历让我懂得，人生路上，没有绝对的得与失，学会取舍、看淡得失，在失去中沉淀，在收获中成长，才能遇见更好的自己。 【详解】一、审题立意。题目中的关键词“得与失”是一组辩证关系的概念，不是简单的得到与失去，而是指人生选择、成长经历、价值追求中的取舍与转化，体现有舍才有得、得失相依、得失促成长的人生智慧。题目为话题作文，需要自拟标题，写作时必须紧扣“得”与“失”的关联，把二者的转化、取舍、感悟写具体，不能只单写“得”或“失”。材料以课本经典篇目为例，明确指向成长选择、价值坚守、人生格局，场景可立足校园、家庭、个人成长，立意要体现正能量、辩证思考、成长感悟与正确价值观。立意方向：可以写成长中舍弃玩乐、换来学业进步；可以写为集体牺牲个人时间，收获责任与荣誉；可以写坚守原则失去表面合群，收获内心坦荡，核心要突出得失相伴、取舍有道、在得失中成长。 二、选材构思。记叙文选材优先选取亲身经历、校园与家庭中的真实小事，以小见大，用细节打动人。比如放弃游戏时间坚持刷题，成绩提升收获成长；主动承担班级任务失去课余空闲，收获信任与担当；坚持诚实原则失去一时“好处”，收获心安与品格。选材要突出细节，如灯下刷题的身影、忙碌后的汗水、选择时的纠结、收获时的感动，让“得与失”具体可感、富有真情。议论文选材侧重选用课本素材与古今典型事例，增强说服力。可写孟子舍生取义，获得精神不朽；陶渊明放弃官场富贵，获得心灵自由；钱学森放弃国外优渥，获得家国成就。可引用“塞翁失马，焉知非福”“有舍才有得”等名句，提升文章深度。构思上，以记叙文为例：开篇点题，亮出对得与失的看法；主体选取一件典型事例，写清“失去什么—如何选择—得到什么—内心感悟”，加入动作、心理、环境描写；结尾升华主旨，点明得失智慧，呼应开头。以议论文为例：开篇立论，点明得失相伴、取舍见格局；主体设置分论点，如“舍弃浮躁，收获成长”“舍弃私利，收获大义”“看淡得失，收获豁达”，结合素材与名言论证；结尾总结，倡导正确得失观，升华主题。 4．（2026·福建漳州·一模）阅读下面的材料，按要求作文。 材料一： 福建泉州木偶头雕刻大师黄先生，坚守手作六十余年。他刻制一个木偶头，仅打磨眼部纹理就要耗时半月，选料更是坚持亲自入山寻木，认为“木头有灵性，急不得”。他拒绝用3D扫描复刻手艺，直言“机器刻得出形状，刻不出木偶的魂”，其作品被列为国家级非遗珍品，却因产量极低，一年仅能完成十余件，难以满足市场需求。 材料二： 年轻设计师小李团队用数字技术复刻闽南传统技艺，通过AI分析上千件木偶头纹样，3D打印的木偶摆件一小时可成型二十件，还能根据用户需求定制造型。他们打造的“数字木偶”系列文创在电商平台年销超百万件，却被部分非遗传承人批评“千篇一律，丢了传统的根”。小李则反驳：“如果传统技艺连被看见的机会都没有，谈何传承？” 材料三： 某非遗保护机构的调研显示：目前福建超七成传统手工技艺面临“传承人老龄化、年轻群体认知低”的困境；而那些与数字技术结合的非遗项目，年轻受众占比提升了62%，但其中38%的项目出现“形式创新有余，文化内核弱化”的问题。 读了上述材料，你有怎样的联想和思考？请以“守魂与破界”为题目，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 守魂与破界 “新故相推，日生不滞。”在时代的浩荡浪潮中，非遗文化传承面临着“守魂”与“破界”的双重命题。福建木偶雕刻技艺传承中的不同实践，为我们揭示了这一命题的深刻内涵。 木偶头雕刻大师黄先生，六十余载如一日地坚守传统手作。他亲自入山选木，精雕细琢每一个木偶头，拒绝用3D扫描复刻，只因深知“机器刻不出木偶的魂”。他守护的是木偶雕刻技艺的灵魂，是传统工艺中那份对自然的敬畏、对匠心的执着。在他的作品里，蕴含着岁月沉淀的文化底蕴，每一个木偶都仿佛是有生命的精灵，诉说着古老的故事。 与之形成鲜明对比的是年轻设计师小李团队。他们大胆运用数字技术复刻闽南传统技艺，通过AI分析纹样、3D打印，让木偶摆件快速成型且能按需定制。“数字木偶”文创年销超百万件，使传统技艺走进了更多人的视野。然而，这也引发了关于是否“丢了传统的根”的争议。 其实，这样的矛盾并非个例。在传统戏曲领域，京剧曾面临观众老龄化、市场萎缩的困境。一些剧团墨守成规，演出形式单一，导致京剧逐渐失去了年轻观众。而另一些剧团则大胆破界，将京剧与现代音乐、舞蹈相结合，打造出融合创新的剧目，如《大唐贵妃》《赤壁》等。这些剧目在保留京剧唱腔、表演等核心元素的基础上，加入了现代舞台技术和流行音乐元素，吸引了大量年轻观众走进剧场，让京剧重新焕发生机。 再看传统刺绣技艺，苏绣传承人姚建萍坚守传统针法和技艺，一针一线绣出细腻精美的作品，传承着苏绣的灵魂。同时，她也积极破界，与时尚品牌合作，将苏绣元素融入现代服饰、饰品中，让苏绣从传统的艺术形式走向更广阔的消费市场。 守魂，是对传统文化内核的坚守，是对民族精神的传承。破界，是顺应时代发展的创新，是让传统文化焕发生机的途径。我们不能因守魂而固步自封，也不能因破界而丢失根本。 在非遗文化传承的道路上，我们应如黄先生般守魂，像小李团队那样破界，在传统与现代之间找到平衡。只有这样，非遗文化才能在新时代的舞台上绽放出更加绚烂的光彩，成为中华民族文化长河中永不干涸的源泉。 【详解】一、审题立意。审题核心是解读“守魂”与“破界”的辩证关系，聚焦非遗传承的现实困境与发展路径。“守魂”指坚守传统技艺的文化内核、匠心精神，守住技艺的本质与温度；“破界”指打破传统传承的局限，借助创新手段（如数字技术）拓宽传播与发展路径。立意需兼顾两者，既反对固守传统、拒绝创新，也反对盲目破界、丢失内核，主张“守魂为根，破界为翼”，让传统技艺在坚守中创新，在创新中传承，传递对传统文化传承的理性思考。 二、选材构思。如选记叙文：避开俗套，聚焦身边非遗场景——观察家乡非遗手艺人（如剪纸、竹编），一边坚守手工匠心，精雕细琢每一件作品（守魂），一边尝试用短视频展示制作过程、推出简易文创（破界），记录他们在传承中的尝试与坚守，体现“守魂与破界”的平衡，抒发对传统文化传承的感悟。也可写自己参与校园非遗社团，尝试用简单数字工具（如简易设计软件）还原传统纹样，在实践中理解“守内核、破形式”的意义。如选议论文：以“守魂为根，破界为翼，方得传承”为论点，结合材料中木偶雕刻大师的守魂、年轻设计师的破界，再补充身边案例（如非遗直播带货、数字非遗进校园），论证守魂与破界相辅相成的关系；分析片面守魂（产量低、受众窄）与盲目破界（丢内核、千篇一律）的弊端，呼吁传统技艺在坚守本质的基础上创新发展，增强说服力。如选散文：以“木偶技艺”为线索，串联守魂与破界的场景，既有手艺人打磨木偶的匠心细节（守魂），也有年轻创作者用数字技术传播木偶文化的创新尝试（破界），融描写、抒情与思考于一体，诠释“守得住根，才能破得了界”的内涵，表达对非遗传承的敬畏与期待，做到形散神聚。 考点02 立意 【立意的方法】 1．（2026·河北邯郸·一模）阅读下面文字，根据要求写作。 （ⅰ）路是走出来的，事业是干出来的，成功是奋斗出来的。 （ⅱ）创新从来都是九死一生，但我们必须有“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的豪情。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的姓名、校名和人名。 【答案】例文： 以实干为基，以坚守赴新 “路是走出来的，事业是干出来的，成功是奋斗出来的。”这朴素的话语，道尽了成事的根本；而“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的豪情，又为奋斗注入了创新的灵魂。于新时代青年而言，唯有以实干筑牢根基，以坚守拥抱创新，方能在人生的征途上步履铿锵，行稳致远。 实干是梦想的基石，没有脚踏实地的耕耘，再美好的蓝图也只是空中楼阁。袁隆平院士一生扎根稻田，顶着烈日、踩着泥泞，在无数次试验中寻找增产的密码。他没有空谈“禾下乘凉梦”，而是用日复一日的田间劳作，将饥饿的阴影从中国大地上一点点驱散。这便是实干的力量——它让理想落地，让希望生根。反观当下，有些青年沉迷于“一夜成名”的幻想，不愿沉下心来打磨本领，最终只能在浮躁中一事无成。可见，唯有迈开脚步、俯下身子，才能在奋斗中铺就成功的道路。 创新是破局的密钥，而坚守则是创新的脊梁。创新从来都不是坦途，正如材料所言，它“九死一生”。屠呦呦为提取青蒿素，历经数百次失败，甚至以身试药，在无数次挫折中坚守初心，最终为人类抗疟事业点亮了明灯；中国航天人从“东方红”到“嫦娥探月”，在技术封锁的困境中，以“九死不悔”的执着攻克一个又一个难关，让中国航天跻身世界前列。正是这份“虽九死其犹未悔”的坚守，让创新的火种在逆境中不灭，让突破的力量在磨砺中迸发。 实干与创新，从来都不是对立的两端，而是相辅相成的共生体。没有实干，创新便成了无源之水；没有创新，实干便会陷入停滞。作为新时代青年，我们既要在学习中脚踏实地，夯实知识根基，也要在探索中敢于突破，勇于尝试新方法、新思路。无论是攻克一道难题，还是参与一次实践创新，都要以实干为笔，以坚守为墨，在青春的画卷上书写属于自己的精彩。 “道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”让我们以实干为足，踏遍千山万水；以坚守为魂，勇闯创新之路。在奋斗的洪流中，不负时代，不负韶华，用脚步丈量理想，用初心照亮远方。 【详解】第一，审题立意。这是双材料组合型作文，两则材料核心指向“实干奋斗”与“创新坚守”，二者相辅相成、不可分割。材料（i）直白强调行动、实干、拼搏是成事的根基；材料（ii）点出创新的艰难性，更需执着坚守、无畏无悔的精神。二者共同引导新时代青年思考：如何以实干筑牢根基，以执着突破创新，在追梦路上既脚踏实地，又心怀赤诚。可从实干为基、创新守魂、奋斗与坚守共生等角度立意，也可侧重其一展开，还能辩证论述二者的辩证关系。 第二，选材构思。可写作记叙文，写自己在学业/兴趣上的奋斗与突破，比如为攻克薄弱学科，制定计划每日刷题（实干），同时尝试新的学习方法（创新），虽多次成绩起伏仍不放弃，最终取得进步，体现“实干+坚守”的成长。开篇描绘深夜灯下刷题的场景，或比赛前紧张准备的瞬间，点出“奋斗的疲惫与迷茫”；中间详细叙述困境，比如学习方法失效、比赛遇挫，内心挣扎后，决定尝试新的学习思路/创作方向（创新），并付诸每日的努力（实干）后迎来转折，新方法初见成效，或在挫折中咬牙坚持，体现“坚守”的力量；结尾总结这段经历，点明“实干让我站稳脚跟，坚守让我突破边界”，呼应“奋斗与创新”的主题。也可写作议论文，选材可以从实干（袁隆平院士数十年扎根田间培育杂交水稻）与创新坚守（屠呦呦历经数百次失败，仍坚守初心提取青蒿素）两个方面选取典型事例。开头提出中心论点“以实干踏征途，以坚守赴创新”；主体部分通过古今中外事例（如袁隆平培育杂交水稻、屠呦呦提取青蒿素、我国的航天团队突破航天壁垒等）多角度论证，结合时代青年的责任，呼吁以实干筑牢根基，以执着践行创新；结尾呼应开头，发出“实干与坚守”的号召。 2．（2026·河南商丘·一模）阅读下面材料，任选一题作文。 “锐始者必图其终，成功者先计于始”，这句话的意思是凡果敢开局者，必当思虑周全谋定而行；凡成就功业者，皆在起步之时就擘画长远。山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。锚定目标，坚持到底，终会成功。阅读、学习、锻炼、成长，莫不如此。面对这个话题，你有怎样的经历或感悟？ （1）请以“________让我有始有终”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： （一）坚持让我有始有终 “锐始者必图其终，成功者先计于始”，每每想起这句话，我总会想起练习书法的那段日子，是坚持，让我学会了有始有终，也让我懂得了成事从不是一时兴起，而是久久为功。 初次接触毛笔书法，是在小学五年级。看着老师笔下飘逸的楷书，我满心欢喜，当即央求妈妈给我报了书法班，满心期待能写出一手好字。刚开始的几周，我兴致满满，每天放学后都会乖乖坐在书桌前，握着毛笔一笔一划地临摹，横平竖直都格外认真，连妈妈都夸我有恒心。 可新鲜劲一过，枯燥感便扑面而来。反复练习同一个笔画，手腕酸麻，纸上的字总是歪歪扭扭，没有半点灵气。看着身边的小伙伴放学后能尽情玩耍，我却要被困在书桌前练字，心里满是委屈，渐渐萌生了放弃的念头。我把毛笔扔在一边，对着字帖发呆，甚至跟妈妈说不想再学了。 妈妈看着我，指着墙上的标语说：“你还记得‘锐始者必图其终’吗？当初是你自己选择开始练字，既然开了头，就不能半途而废。”我望着字帖，想起当初下定决心要练好书法的模样，心里满是愧疚。是啊，做事有始无终，终究一事无成。 从那以后，我重新拾起毛笔，不再抱怨枯燥。每天坚持练习半小时，从基本笔画到完整汉字，一点点打磨，遇到写不好的笔画就反复临摹，直到满意为止。遇到周末和假期，也从未间断。寒冬里，手冻得僵硬，我就搓搓手继续写；盛夏时，汗水浸湿衣衫，我也不曾停下。日子一天天过去，我的字渐渐有了模样，笔画工整有力，还在学校的书法比赛中得了奖。 这段练字的经历，让我深深明白，无论是学习还是做事，开头的勇气固然重要，可坚持到最后的定力才更为关键。是坚持，让我摆脱了浮躁，学会了有始有终，也让我懂得，只要锚定目标，脚踏实地走下去，终能收获属于自己的成果。 （二）谋定而后动，持之以致远 “锐始者必图其终，成功者先计于始”，这句古训道出了成事的真谛：做事既要开局果敢，更要谋定长远、坚持始终。无论是个人成长，还是事业发展，唯有做到始于谋划、成于坚守，方能行稳致远，抵达成功彼岸。 谋定于始，是成事的根基。凡事预则立，不预则废，开局之时的长远规划，能让我们避开弯路，目标明确。古有诸葛亮未出茅庐，便已三分天下，为蜀汉基业规划蓝图，终助刘备成就霸业；今有中国航天人，从探月到探火，每一项工程都历经数年周密规划，一步步实现航天强国的梦想。反之，若仅凭一时冲动盲目开局，没有清晰的目标和规划，往往会半途而废，最终一事无成。就像生活中，有些人心血来潮想要学习新技能，却不制定计划，三天打鱼两天晒网，最终只能碌碌无为。 持之有终，是成事的关键。开局易，坚守难，成功从不是一蹴而就的，唯有锚定目标、坚持到底，才能让初心落地。爱迪生发明电灯，历经上千次试验从未放弃，终为世界带来光明；苏炳添为突破短跑极限，数十年如一日坚持训练，克服年龄与伤病，终在奥运赛场创造亚洲奇迹。成长路上，阅读、学习、锻炼皆是如此，没有日复一日的坚持，再好的开局也只是昙花一现。只有摆脱浮躁，脚踏实地，才能从一而终，收获成长与成功。 反观当下，不少人做事缺乏恒心，急于求成，开始时满腔热血，遇到挫折便轻言放弃，最终碌碌无为。我们应牢记古训，既要有勇于开局的魄力，更要有谋远的智慧和坚持的毅力。 人生如远航，唯有谋定方向，不惧风浪，始终如一，才能驶向成功的港湾。谋于始，持于终，方能在漫漫人生路上，步履不停，终有所成。 【详解】任务一： 第一，审题立意。横线上需填入一个核心词，作为贯穿全文的线索与动力。结合材料中“谋定而后动”与“坚持到底”的内涵，补题方向可分为几类。精神品质类：坚持、毅力、初心、信念。行为方法类：规划、计划、热爱、专注。抽象概念类：梦想、目标、责任等。文章必须围绕“某一因素”如何推动自己战胜动摇、克服困难，最终圆满完成任务展开。立意要紧扣“有始有终”的主题，体现出“从犹豫到坚定”的心理变化，同时呼应“锐始者必图其终，成功者先计于始”的深意，强调开局时的谋划与过程中的坚守同等重要。 第二，选材构思。本文要求记叙文，必须围绕第一人称“我”的亲身经历展开。可以围绕成长蜕变，如自己八百米长期不及格，初三开局就定下满分目标，过程中雨天坚持跑、膝盖受伤后调整训练强度，从未中断，最终拿到满分，感悟“开局定目标，坚持到终点就是胜利”；或者围绕情感，如答应外婆要把她讲的民间故事整理成小册子，一开始整理得很起劲，后来学业压力大就搁置了，想起病床上外婆期待的眼神，重新抽时间整理，最终做好小册子送给外婆，懂了承诺就要有始有终；或者坚持学习某一个兴趣，曾因枯燥乏味想过放弃，但心中的热爱支撑自己坚持了下来，最终小有收获等。构思时，开头开门见山，讲清让自己坚持下去的因素。中间详细叙事，可以带波折，突出转变。结尾，升华点题，再次感悟所填物带给自己的精神力量等。 任务二： 第一，审题立意。材料开篇引用“锐始者必图其终，成功者先计于始”，解释其含义为果敢开局者要思虑周全、成就功业者在起步时就擘画长远。接着以“山海寻梦”“前路迢迢”进一步强调锚定目标、阔步前行终会成功。最后指出阅读、学习、锻炼、成长等各方面都遵循此理。整体围绕做事要有长远规划、明确目标并坚持努力展开。可以确定立意为中心论点，如“做事需有长远规划与坚定目标，方能走向成功”。强调在生活和学习中，无论是个人发展还是完成具体任务，都要在开始时做好规划，明确目标，并持之以恒地为之奋斗，才能收获成功。 第二，构思选材。要求写议论文。开头以简洁的语言引用材料中的关键语句“锐始者必图其终，成功者先计于始”，引出中心论点“做事有长远规划与坚定目标，是走向成功的基石”。可以结合生活中常见的急于求成却失败的例子，如一些同学学习时没有计划，盲目刷题，成绩却不见提高，反衬出规划与目标的重要性。分论点一：长远规划是成功的蓝图。可列举历史上诸葛亮未出茅庐便知天下三分，为刘备制定战略规划，最终建立蜀汉政权的事例，说明规划能为行动指明方向。分论点二：坚定目标是成功的动力。讲述科学家屠呦呦在研究青蒿素的过程中，始终坚定拯救生命、攻克疟疾的目标，历经无数次失败仍不放弃，最终取得成功的故事，体现目标带来的坚持力量。结尾：总结全文，再次强调长远规划和坚定目标对成功的重要性。呼吁大家在生活中，无论是面对学习、工作还是个人成长，都要做好规划，锚定目标，坚持不懈地努力，向着成功奋勇前行。 3．（2026·河北·一模）请你阅读下面漫画《扎根》，按要求写作。 要求： ①仔细观察漫画，结合画面内容，自选角度，自拟题目，写一篇文章； ②内容积极向上，体现对“成长”的理解与思考； ③联系生活实际，表达真情实感； ④除诗歌外，文体不限； ⑤不少于600字； ⑥文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 扎根的力量 书桌前，我盯着那张刚发的数学试卷，鲜红的“72”像一根针，扎得我眼睛发疼。想起前阵子为了应付月考，我熬夜刷难题、背公式，妄想一步登天，结果却连基础题都错了一大片。窗外的风卷着落叶打在玻璃上，像在嘲笑我的急功近利。 我不由得想起爷爷院子里的那棵老槐树。刚搬来时，它不过是碗口粗的小树苗，爷爷总说：“树要长得高，根就得扎得深。”那时我不懂，只盼着它快点开花，好摘一串槐花尝鲜。可爷爷从不急，春天松土施肥，夏天浇水遮阳，冬天裹上草绳防冻。十年过去，如今的老槐树早已枝繁叶茂，浓荫能遮住大半个院子，粗壮的根系甚至顶起了墙角的石板。 去年夏天，一场罕见的暴雨席卷全城。小区里好几棵新栽的景观树被连根拔起，唯独老槐树稳稳立在风雨中，只是掉了些叶子。雨停后，我蹲在树坑边看，才发现它的根须像无数只手，紧紧抓住地下的泥土，盘根错节，深不见底。爷爷摸着树干说：“你看，平时看着不起眼的根，才是树最结实的靠山。人也一样，别总想着走捷径，把基础打牢了，才扛得住风浪。” 爷爷的话点醒了我。我之前总想着“速成”，却忘了学习就像种树，没有日复一日的积累，哪来枝繁叶茂的成长？从那天起，我收起了那些偏难怪的习题，重新从课本例题、基础公式学起。每天清晨，我对着错题本梳理知识点；傍晚，我在草稿纸上一遍遍演算，直到把每一个步骤都吃透。遇到不懂的问题，我不再跳过，而是追着老师和同学问清楚。 三个月后，期末考的数学试卷发下来，我看着试卷上的“93”，眼眶微微发热。我知道，这不是运气，而是我像老槐树那样，慢慢扎根、默默生长的结果。 原来成长从没有捷径可走，就像漫画里的树，十年扎根方能枝繁叶茂，三天速成终是虚有其表。时间从不欺骗那些愿意沉下心来扎根的人，每一次默默的努力，都会在未来开出最美的花。 【详解】审题立意：这幅漫画以左右对比的形式，直观呈现了两种截然不同的成长路径：左侧“十年之树”：历经十年生长，树冠繁茂葱郁，地下根系深广交错、盘结厚重，既支撑起庞大的树冠，也赋予树木抵御风雨的力量。树干上“10年”的标识，清晰点明了长期积累、扎实扎根的成长逻辑；右侧“速成之树”：仅用3天就堆叠出看似高大的外形，却根基浅薄，根系细弱、依附于堆叠的容器，本质是“虚高”的成长假象。“速成树”的标签，直接讽刺了急功近利、追求短期效果的浮躁心态。底部标语“时间从不欺骗扎根的人”，是漫画的核心主旨：成长没有捷径，唯有沉下心扎稳根基，才能在时间的沉淀中获得真正的生命力；而速成的繁华，终究是脆弱易逝的泡沫。由此可知漫画的核心立意是扎根是成长的本质：成长的本质是“向内扎根”而非“向外求快”。无论是个人学业、技艺精进，还是事业发展、文化传承，都需要像十年之树那样，耐住寂寞、夯实基础，在日复一日的积累中积蓄力量。这一立意直接呼应漫画主旨，是最稳妥的写作方向。 选材构思：可以写个人成长类的记叙文，如写偏科生坚持每日刷题、整理错题，从及格线逐步提升至优秀；学书法从临摹笔画到自成风格，熬过枯燥的基础练习；体育训练中从体能薄弱到突破自我，在长期坚持中收获成长。可以写榜样人物类的议论文，如写袁隆平数十年扎根田间，终成“杂交水稻之父”；樊锦诗半生坚守大漠，用一生守护敦煌文化；苏炳添日复一日突破体能极限，成为亚洲短跑的标杆，体现“扎根”的意义。 二阶·素养进阶练 1．（2026·辽宁抚顺·一模）人生有三把钥匙：接受、改变、放下。学会了这三点，我们将快乐很多。 请根据对上述材料的理解和思考，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 执三把钥匙，启快乐之门​ 人生如行旅，难免遭遇风雨坎坷、遗憾挫折。有人困于困境郁郁寡欢，有人陷在过往无法自拔，实则是未找到解锁快乐的密码。其实，人生有三把神奇的钥匙 —— 接受、改变、放下。握紧这三把钥匙，便能拨开迷雾，让快乐常伴左右。​ 接受是面对现实的勇气，是快乐启程的基石。生活不会事事如意，总会有突如其来的变故与不期而遇的缺憾。就像有人天生体弱，却执着于追求高强度运动的快感，最终只会身心俱疲；有人求职屡屡碰壁，却不愿承认自身短板，在抱怨中错失良机。而真正智慧的人，懂得接受生活的不完美。接受自身的局限，才能找准定位稳步前行；接受现实的落差，才能心态平和拥抱当下。史铁生双腿瘫痪后，曾一度陷入绝望，但他最终接受了命运的安排，在轮椅上笔耕不辍，用文字照亮了无数人的心灵，也找到了属于自己的精神快乐。接受不是妥协，而是与生活和解的智慧，是为快乐筑牢根基。​ 改变是突破困境的动力，是快乐续航的引擎。接受现实并非安于现状，而是在认清生活真相后，仍有改变现状的决心。如果对现状不满，却只会怨天尤人、停滞不前，快乐便会渐行渐远。反之，主动做出改变，哪怕只是微小的调整，也可能带来全新的局面。一位职场新人因沟通能力不足屡屡受挫，她没有沉沦，而是主动报名演讲课程，利用业余时间练习表达，久而久之，不仅沟通能力大幅提升，工作也变得顺风顺水，内心满是成就感。改变需要勇气，更需要坚持。当我们敢于走出舒适区，主动调整自己的心态与行为，就能突破困境，为快乐注入源源不断的动力。​ 放下是释放心灵的通透，是快乐常驻的秘诀。人生路上，我们总会背负太多包袱：失败的痛苦、他人的误解、过往的遗憾。这些包袱如同沉重的枷锁，让我们步履维艰，难以感受快乐。学会放下，才能轻装上阵。放下失败的阴影，才能重拾前行的信心；放下他人的偏见，才能活出真实的自己；放下过往的遗憾，才能珍惜当下的美好。陶渊明厌倦了官场的尔虞我诈，放下了功名利禄，归隐田园，“采菊东篱下，悠然见南山”，在自然中寻得一份宁静与快乐。放下不是逃避，而是一种通透的人生态度，是让心灵挣脱束缚，拥抱自由与快乐的智慧。​ 接受、改变、放下，这三把人生钥匙相辅相成。接受是前提，改变是途径，放下是升华。愿我们都能握紧这三把钥匙，在人生的旅途中从容前行，解锁属于自己的快乐人生，让生活处处充满阳光与温暖。 【详解】一、审题立意。材料以“人生三把钥匙”为喻，揭示了面对生活困境的三种智慧态度：“接受”是直面现实、不怨天尤人的勇气，是改变的基石；“改变”是积极进取、突破现状的行动，是成长的动力；“放下”是释怀过往、轻装上阵的豁达，是心灵的解脱。三者辩证统一：无法接受便无从改变，不懂放下则难以前行。 立意应聚焦于如何灵活运用这三把钥匙来化解人生矛盾，获得内心的宁静与快乐。核心观点可确立为：以接受为底色，以改变为画笔，以放下为留白，方能绘就圆满人生。文章需体现从被动承受到主动掌控，再到精神升华的逻辑层次。 二、选材构思。可选取那些具有“转折感”和“痛感”的生活切片，如写“接受”，可选面对亲人离世或身体缺陷，从抗拒到坦然的心路；写“改变”，可记克服拖延或突破瓶颈，重在行动细节与挣扎；写“放下”，可叙对分数的执念或人际的误解，借景物或点拨瞬间释怀，用具体画面代替抽象议论，让情感自然流淌，避免堆砌名人案例。构思时可采用“层进式”或“并列式”。层进式以成长为主线：先写遭遇挫折学会“接受”现实，再写不甘平庸努力“改变”现状，最后写历经沧桑懂得“放下”得失，层层递进展现心智成熟。并列式可设三个小标题，如“接受·基石”“改变·利剑”“放下·清风”，各配一个典型事例，段末议论点题。无论哪种，结尾须升华：三把钥匙互为表里，唯有统筹运用，方能开启幸福之门。 2．（2026·河南濮阳·一模）阅读下面的材料，任选一题作文。 面对挫折，有人选择擦干眼泪，继续前行；面对争议，有人选择守住底线，绝不盲从；面对赞扬，有人选择宁静淡泊，坚守初心……正是生活中许许多多的选择，构成了我们丰富多彩的人生画卷，也给我们带来了深刻的启示：在生活的浪潮中，要勇敢坚定、无畏选择。 （1）请以“一次______的选择”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引起了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 一次勇敢的选择 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着那张画满红叉的数学试卷，指尖几乎要将纸页捏皱。下周就是校级数学竞赛的决赛，而我在最后一次模拟考中一败涂地，连基础题型都错了大半。回到家，我把试卷塞进书桌最深处，心里只有一个念头：放弃吧，反正也赢不了。 入夜，书桌前的台灯亮着，我对着竞赛题库发呆，那些复杂的几何图形、绕人的函数解析式，像一张张嘲讽的脸。我想起曾经看到的一句话：“挫折不是放弃的理由，而是勇敢前行的契机。”是啊，我害怕的从来不是失败，而是连尝试的勇气都没有。我深吸一口气，转身回到书桌前，把那张被藏起来的试卷拿出来，摊平在桌上。红叉依旧刺眼，但我不再逃避，拿起笔，一道一道地分析错题，标注易错点，重新梳理知识点。遇到不懂的难题，我就拍下照片发给老师，哪怕是深夜，老师回复后，我也立刻爬起来钻研。那些天，书桌前的灯光总是亮到很晚，草稿纸攒了厚厚一叠，手指被笔磨出了浅浅的茧，但我心里却无比坚定。 决赛那天，我坐在考场里，不再紧张焦虑。拿到试卷，我沉着冷静地审题、演算，遇到难题时，我想起那些熬夜刷题的夜晚，深吸一口气，慢慢寻找解题思路。走出考场的那一刻，我知道，无论结果如何，我都赢了——我战胜了那个懦弱、想逃避的自己。 后来，我没有拿到一等奖，却收获了二等奖的好成绩。但于我而言，这次经历最珍贵的，不是那张奖状，而是我在放弃与坚持之间，做出了一次勇敢的选择。这次选择让我明白，人生路上，总会遇到挫折与迷茫，唯有勇敢面对，坚定选择，才能跨过荆棘，看见前路的光。而那些为了选择拼尽全力的时光，终将成为生命里最珍贵的印记。 例文二： 择心之所向，守行之所至 人生如行路，沿途总有岔路口，挫折前的进退，争议中的取舍，赞扬后的沉浮，皆需我们做出选择。选择是人生的答卷，唯有勇敢坚定、无畏选择，方能择心之所向，守行之所至，绘就属于自己的人生画卷。 勇敢坚定的选择，是直面挫折的底气。古往今来，凡成大事者，皆在挫折面前做出了迎难而上的选择。苏轼屡遭贬谪，仕途坎坷，却选择“竹杖芒鞋轻胜马”，以豁达之心面对人生风雨，在文学、书法、绘画等领域留下不朽成就；袁隆平院士面对杂交水稻研究中的无数次失败，没有选择放弃，而是扎根田间，反复试验，终成“杂交水稻之父”，解决了亿万人民的温饱问题。倘若他们在挫折面前选择退缩，便不会有后来的成就，正是那份直面挫折、坚定前行的选择，让他们跨越荆棘，抵达理想的彼岸。 勇敢坚定的选择，是坚守本心的根基。身处纷繁世界，我们总会面临各种争议与诱惑，唯有守住底线、坚守初心的选择，方能不偏航、不盲从。陶渊明身处官场，目睹黑暗腐朽，毅然选择“不为五斗米折腰”，归隐田园，坚守内心的淡泊与宁静；朱自清在民族危亡之际，拒绝接受美国的救济粮，用行动诠释了中国人的骨气与尊严。他们在外界的纷扰中，始终清楚自己想要什么，做出了坚守本心的选择，让人格在选择中熠熠生辉。 人生没有标准答案，每一次选择，都是一次成长。面对生活的浪潮，不必畏惧选择，不必纠结结果，只需遵从内心，勇敢坚定地做出选择。择心之所向，便只顾风雨兼程；守行之所至，便不惧前路漫漫。以无畏之选择，赴人生之山海，方能让每一次选择，都成为照亮前路的光，让人生在选择中绽放别样的光彩。 【详解】（1）第一、审题立意。材料围绕人生不同境遇下的选择展开，列举挫折中坚持、争议中守底线、赞扬中守初心三种选择，核心启示为“生活中要勇敢坚定、无畏选择”。本题为半命题记叙文，题目空缺处需填写体现选择品质的词语，如勇敢、坚定、无悔、艰难、明智等。“一次”限定写作范围为单次选择经历，而非多次选择；记叙文文体要求以叙事写人为主，通过具体事件展现选择过程中的心理挣扎、行为抉择与成长感悟。立意需紧扣“选择”核心，突出勇敢坚定的选择对个人成长的价值，传递积极向上的人生态度，体现选择塑造人生、成就自我的主旨，贴合初中生成长经历，表达直面抉择、坚守本心的成长感悟。 第二、选材构思。本文限定为记叙文，可叙述“我”面临诚信与友情抉择的故事：班级小组作业中，好友抄袭他人答案，央求“我”帮忙隐瞒，“我”陷入维护友情与坚守诚信的两难。内心反复挣扎，既害怕失去友谊，又深知隐瞒违背做人底线，最终选择主动向老师说明情况，并陪同好友改正错误。事后好友理解了“我”的做法，两人情谊更深厚，“我”也深刻领悟到，一次坚守底线的选择，远比短暂的情谊更珍贵。写作中注重心理描写、动作描写等细节刻画，结尾回扣题目，升华“坚定选择，守护本心”的中心，契合材料中无畏选择的核心主旨。 （2）第一、审题立意。材料以不同场景下的人生选择为切入点，点明无数选择构筑人生，核心立意是“在生活的浪潮中，要勇敢坚定、无畏选择”。本题为材料自拟题议论文，要求观点明确、有理有据，需从材料核心启示出发提炼中心论点，不可脱离材料泛谈选择。可确立的论点有“勇敢坚定的选择，成就精彩人生”“坚守本心，方能无畏选择”“无畏选择，是成长的必修课”等。立意需聚焦“勇敢坚定”“无畏”的选择品质，论述选择对人生的重要意义，传递正确的价值观，论证过程需紧扣论点，做到观点鲜明、逻辑清晰，体现对人生选择的理性思考。 第二、选材构思。本文写成议论文，采用“提出论点—分析论证—总结升华”的结构。开篇可由材料引出中心论点“勇敢坚定的选择，成就精彩人生”；中间运用举例论证、道理论证、对比论证展开论述，列举司马迁遭受宫刑，选择忍辱负重著成《史记》；钱学森面对国外优厚待遇，选择毅然归国投身国防建设；反观当下部分青年面对困难选择逃避，最终碌碌无为，通过正反对比强化论点，同时可引用“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的名言增强说服力；结尾联系初中生生活实际，指出学习与生活中处处有选择，唯有勇敢坚定、坚守本心做出选择，才能书写无悔青春，回扣中心论点。 3．（2026·湖南邵阳·二模）阅读下面文字，按要求写作。 英雄就是普通人拥有一颗伟大的心。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇作文。 要求：①题目自拟，文体不限（诗歌和戏剧以外）；②内容积极向上，卷面干净整洁，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、班级等信息。 【答案】例文： 凡人英雄 我曾以为，英雄是史书上挥斥方遒的豪杰，是荧幕上上天入地的超人，总要带着万丈光芒才配得上这个称呼。直到那个暴雪冬夜，我才读懂那句话：英雄就是普通人拥有一颗伟大的心。 去年腊月，我在外补完课，赶上突如其来的暴雪，城区路面积冰严重，公交车提前收班，我打不到车，只能深一脚浅一脚往家挪。快到小区门口时，我脚底一滑摔进雪窝，脚踝瞬间肿起老高，手机也在摔倒时碰得关机。天擦黑，风卷着碎雪往领子里灌，我疼得直掉眼泪，连呼救的力气都快耗光了。 这时候，我远远看见换好便装准备下班的李伯——我们小区的门卫李伯。那阵子他儿子刚做完脊柱手术，他每天一下班就要往医院赶，给陪床的老伴搭手。可他看见我坐在雪地里，立马踩着冰碴跑了过来，半搀半背把我挪去了门卫室。 门卫室里的小取暖器烘得暖融融的，他打来热水给我敷脚踝，他的手布满老茧，指缝里还沾着白日门岗消毒留下的消毒水味，冬天冻出的裂口泛着红，给我揉脚时放得轻之又轻，怕弄疼我。他又从自己的保温桶倒出热姜茶，那是他本来带去医院给老伴喝的，此刻塞到我手里暖身，又用自己的手机辗转联系上我的父母、住在附近的舅舅。 舅舅说路上结冰要四十分钟才能到，李伯就一直陪着我，还把自己的厚棉服脱下来裹在我身上。等舅舅接上我，我才知道，他那天晚了一个半小时才到医院，错过了陪儿子术后苏醒的时间，可他自始至终没跟我们提过一句不满。 后来我才明白，英雄从不需要惊天动地的功绩。就是这样一个拿着微薄薪水、背负着生活重担的普通人，在他人落难时，心甘情愿把自己的温暖、自己的优先级先让给陌生人。一颗愿意为他人跳动的善良担当之心，就是最伟大的英雄心。我们身边无数这样普通的人，都藏着这样一颗伟大的心，他们才是我们生活里最可亲的英雄。 【详解】审题立意。材料中阐述的是英雄是由普通人组成的，但是英雄具有伟大的品格。这句话体现本文的写作对象不需要写家喻户晓的知名英雄，而是写自己生活中接触过的平凡人。“伟大的心”指的是伟大不一定是惊天动地的功绩，普通人在小事里展现出的善良、担当、责任、坚守的品质，就是“伟大的心”。由此可知，本文要叙写的是可以写身边的普通人的故事，通过记录一件小事凸显他们的可贵品质。体现英雄从不是“少数人的标签”，而是普通人的“本心之光”，坚守善良、勇于担当，便是平凡人最伟大的英雄主义。据此可拟题为《我身边的英雄》《微光亦是星》《普通人的伟大心》。 选材构思。选材要立足自身生活经历和真实感受，避开宏大叙事与虚构事迹，选取身边触手可及的平凡人物作为写作对象，贴合初中生生活场景。可以聚焦校园里默默奉献的师长、互帮互助的同学，社区里坚守岗位的物业人员、热心助人的邻里，或是日常生活中挺身而出的陌生人，挖掘这些普通人身上的责任担当、无私善意、执着坚守等品质，用具体小事凸显伟大本心。构思上采用以小见大的手法，先铺垫人物的普通日常，再聚焦典型事件展现其伟大瞬间，最后结合自身感悟升华主题，结构上遵循引出观点、叙述事例、抒发感悟、点明主旨的脉络。 真●题●验●证 1．（2024·四川资阳·中考真题）阅读下面材料，请按要求写作。 写字应从楷书练起，要横平竖直，端端正正；做人就像写字，不可随便，不得马虎。有的人写了一辈子的字，却写不好一个“人”字。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请围绕自己的经历或感悟写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选，题目自拟；②综合运用多种表达方式；③文中不出现真实人名、地名；④不要套作，不得抄袭；⑤书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 书端正之字，悟方正人生​ 初逢楷书，是在书法教室。阳光透过窗户，洒在古朴的书桌上，老师手持毛笔，蘸墨在宣纸挥毫，一个“正”字跃然纸上。笔画横平竖直，刚劲有力，似在诉说着楷书的规矩与严谨。老师语重心长：“写字先练楷书，笔画要端正；做人亦如此，行事不可随意。”彼时，我只觉字美，未深解其中做人之理。​ 学校组织科技小制作比赛，我满怀期待，本想大展身手。可真正动手时，却犯了难。看着桌上一堆零件，我毫无头绪，又想着尽快完工，便开始胡乱拼凑。制作过程中，螺丝没拧紧，电线随意缠绕，很快，我的“作品”宣告失败。看着这堆乱糟糟的零件，我懊恼不已。这时，老师走过来，看着我的“成果”，轻轻摇头：“你瞧，这制作就像写字，心浮气躁、敷衍了事，怎么能做好？做人做事都要踏实认真。”​ 老师的话如醍醐灌顶，我决定重新开始。我静下心，像对待楷书笔画一样，认真研究每个零件的用途，仔细规划组装步骤。遇到难题，不再逃避，而是查阅资料、向同学请教。在这个过程中，我学会了耐心与专注。当看到原本杂乱的零件，在自己手中变成一个能正常运转的小机器时，成就感油然而生。此时，我恍然明白，学习知识、参加活动，都需要认真对待每一个环节，如同楷书的一笔一划，唯有如此，才能收获成功。​ 回到书法课堂，我对楷书有了更深的理解。练字时，不再觉得那些规矩是束缚，而是用心去感受每一笔的力度与韵味。一横一竖，皆需全神贯注，稍有分心，笔画便会歪斜。在日复一日的练习中，我的字逐渐有了进步，更重要的是，我将这份认真带到了生活中。课堂上，我不再走神，专注于老师的讲解；写作业时，一笔一划，力求工整准确；与同学相处，真诚相待，不敷衍、不随意。​ 回首过往，从最初制作小发明的失败，到如今学习、生活的点滴进步，我愈发深刻地体会到，做人与写字相通。人生之路，就像在书写一幅作品，只有秉持认真严谨的态度，踏踏实实地走好每一步，才能书写出一个堂堂正正的“人”字，绘就精彩人生。​ 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。材料把写字与做人相类比，以楷书横平竖直、端端正正的特点，寓意做人不能随意马虎。审题立意时，要抓住材料核心，思考如何通过自身经历体现认真做人的态度。立意应围绕在生活中领悟认真做人的重要性，展现从对“认真做人”认识不足到深刻理解的过程。​ 二、选材构思。选材可从多方面着手。学习上，像做数学题，一开始图快乱写步骤，答案错误百出，成绩不理想，后来意识到需像写楷书一样，认真推导每一步，书写规范，成绩逐渐提高，从中感悟认真学习就是认真做人。校园活动中，参与班级黑板报绘制，起初随意构思排版，画面杂乱，在老师提醒下，认真对待每个板块设计、文字书写，黑板报获得好评，明白做事认真是做人认真的体现。生活里，帮助父母做饭，从最初随意处理食材、操作不规范，到认真学习烹饪步骤，用心调味，做出美味菜肴，体会到认真对待日常小事，就是认真对待生活、认真做人。​ 文章：开篇从自己接触楷书练习的场景切入，描写书写楷书时对笔画规范的直观感受，顺势引出做人如同写楷书，要认真端正的观点，引发读者兴趣。主体部分详细叙述一个经历，着重描绘从敷衍到认真的心理变化过程，以及为认真做事付出的努力，如遇到的困难、克服困难的方法，展现认真带来的积极结果。结尾对整个经历进行总结，进一步升华主题，强调认真做人在人生旅程中的重要意义，让读者产生共鸣，引发对自身做人做事态度的反思 。​ 2．（2024·江苏泰州·中考真题）请以“红花，还是绿叶”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）。 （2）不少于600字，不出现真实校名、人名。 【答案】例文： 红花，还是绿叶 院中墨绿的树丛上，几朵红花正开得热烈。在这里，它们都是自己的主角。 风吹过林梢。年少时，兴趣班要举办比赛，而我因为平时表现好，被安排站在了第一排。看着身后的同学，我心中不觉有些许得意，暗自认为她们不会轻易超越我。 因为怀有这样的心理，接下来的练习课上，当同学们在努力地练着每一个动作时，我总是在旁无所事事，随意做个令自己舒适的姿态。 在盲目的得意和浮躁的心态支配下，我就这样虚度着每一天，离比赛的日子却越来越近，结果可想而知。在彩排中，我因为动作不熟练、不协调而被调到了最后一排，惭愧后悔的情绪如潮水般涌上我的心头。每次排练时我都觉得自己的脸上无比的灼热，甚至想找个地缝躲起来。那个最后一排的位置，仿佛将我牢牢钉在耻辱柱上，让我永远无法抬起头。看着前排的光鲜亮丽的“鲜花们”，我这片“绿叶”黯然失色，枯萎凋零。 我最终鼓起勇气，找到了老师。我低着头，红着脸，尴尬地说：“老师，我能不能不参加这次比赛了，我……我想退出，可以吗？”老师的眼神中闪过一丝诧异，“为什么呢？发生了什么事吗？”老师微笑着问我。“我觉得自己站到最后一排，无比丢脸，我无法集中自己的注意力练习。”说完这些，我的头垂得更低了。老师语重心长地对我说：“孩子，你认为站在后排的孩子就不重要了吗？我们是个有凝聚力的团体，是个和谐的大家庭，每个成员都很重要。从观众席的角度看，可能后面的孩子更令人注目呢！你听过这句话吗？红花虽好，还需绿叶。” 听到这里，回想起这几日的行为，我的脸一下子红了起来。我顿悟，红花、绿叶，它们都有自己的价值。站在后排又何妨？我需要做的，是努力做好自己，让这片“绿叶”生机盎然，让这片“绿叶”衬托出“红花”的艳丽。我不再浮躁和羞耻，下定决心要竭尽全力地做好“绿叶”，为这次表演交出满意的答卷。 窗外，蝉鸣声此起彼伏；窗内，掌声久久不停。灯光聚焦在我的脸上，老师在台下为我竖起了大拇指。 或许我们没有显赫的地位，或许我们并不是人群中的焦点，但这并不妨碍我们成为自己生命中的主角。红花，还是绿叶？我想我是红花，亦是绿叶！ 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。这道命题作文以自然意象“红花”与“绿叶”为载体，实则探讨的是人生选择与价值认知的核心命题。从题目内涵来看，“红花”可象征舞台中央的引领者、焦点人物，如领唱、主角、领导者等，代表着显性的光芒与责任；“绿叶”可象征幕后的支持者、协作伙伴，如合唱队的和声成员、团队里的配合者、生活中的默默奉献者等，代表着隐性的支撑与价值。审题时需避免陷入红花更重要或绿叶更伟大的单一评判，而应聚焦二者共生共荣的核心，挖掘每个角色都有其不可替代的意义，在适合自己的位置上发光，即是价值的深层立意。结合生活实际，可关联校园中的团队活动、家庭里的角色分工、社会中的职业协作等场景，让立意从抽象的角色认知落地到具体的价值实现，通过真实场景传递不盲目追求焦点，也不轻视平凡位置的积极价值观。 第二，选材构思。构思时可采用个人经历叙事的方式，以第一人称视角讲述与“红花”“绿叶”相关的具体故事，通过情节的转折展现对二者关系的认知变化，避免空泛议论。选材需紧扣角色转换或协作共生的核心场景，比如校园中的合唱比赛、运动会项目、小组合作任务，或是家庭中的事务分工、社区里的志愿活动等。如果选择校园合唱比赛这一贴近学生生活的场景，先以“我”作为“绿叶”的视角，展现对“红花”的羡慕与对自身角色的困惑，再通过领唱生病，“我”临时替补当“红花”的情节转折，让“我”在实践中体会到红花需要绿叶托举，绿叶也能成为红花，最终领悟二者相互依存，每个位置都有价值的道理。选材时需注重细节刻画，比如描写“我”作为“绿叶”时标注谱子的细节、领唱教“我”发音的场景、比赛时身后和声成员的支撑感等，这些细节能让“红花”与“绿叶”的关系更具象，也能让情感变化更真实可感。同时，结尾需呼应立意，通过没有绝对的红花，也没有永远的绿叶的感悟，将个人经历升华为普遍的价值认知，让文章的主题更具深度与共鸣性。 3．（2025·青海·中考真题）按要求作文 阅读滋养青春生命，勤奋助力青春辉煌，友情润泽青春岁月…… 请以“把_____缝进青春的行囊”为题，写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）文体不限，字数不少于600字。 （3）不得抄袭，套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 【答案】例文： 把书香缝进青春的行囊 书包最外层的口袋里，总躺着一本磨了角的《小王子》。封面上被水洇过的痕迹像朵浅灰色的云，那是初二那年雨天，我把它裹在校服里跑过三条街留下的印记。正是这样带着温度的字迹与墨香，在无数个清晨与黄昏，悄悄织进了我的青春行囊。 初遇书香是在四年级的图书角。阳光斜斜切过书架，落在《昆虫记》烫金的封面上。我踮脚抽出那本厚书，法布尔笔下的萤火虫像提着灯笼的精灵，在文字里跳着圆舞曲。从此放学路上，我总把书夹在自行车横梁上，车铃叮当的声音里，我跟着蝉儿在梧桐叶上写抒情诗，看螳螂举着大刀跳优雅的华尔兹。那些会呼吸的文字，让单调的回家路变成了穿越森林的探险。 初中的晚自习，课本下总藏着本诗集。数学题卡壳时，偷偷翻开海子的《面朝大海》，让“春暖花开”的暖意漫过草稿纸；月考失利的夜晚，在宿舍被窝里打着手电读顾城，“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”像颗星子，在潮湿的沮丧里亮起来。有次被老师发现，她却没没收书，只是在扉页写下“让文字成为铠甲”。后来那行字被我用荧光笔涂成了银河，在无数个疲惫的深夜，真的成了披在肩上的光。 去年校庆义卖，我把读过的书摆成小摊子。穿校服的学弟捧着《小王子》问：“狐狸为什么要让小王子驯服它？”我突然想起第一次读这段时，把“驯服就是建立羁绊”这句话抄在笔记本扉页的认真。当学弟把书抱在怀里跑远，我望着他晃动的书包，忽然懂了书香的奇妙，它从不是静止的墨痕，而是会顺着掌心的温度，在不同的青春里长出新的枝叶。 如今整理行囊，那本《小王子》依然躺在最显眼的地方。书里夹着的梧桐叶标本已经泛黄，却还能嗅到那年夏天的阳光味道。我知道，这些被文字浸润的时光，早已像细密的针脚，将坚韧与温柔缝进了行囊的每一寸布料。未来的路无论晴雨，这缕书香都会是行囊里最珍贵的压舱石，让每一步都走得踏实而明亮。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目的核心关键词是“缝进”“青春”“行囊”。“缝进”强调主动、郑重地将某物融入，带有珍视、铭记的意味；“青春”限定了时间背景，需体现成长、蜕变、活力等特质；“行囊”象征人生旅程中的积累与陪伴，暗示所填内容对青春成长的重要意义。补题时可以填入抽象概念（如梦想、坚持、热爱、勇气、友情等），体现青春的核心价值。也可以填入具体事物（如书籍、画笔、球鞋等），以小见大，表达精神内涵。核心立意在于体现所选内容如何塑造青春，使其更加丰盈、坚韧或美好等。 第二，选材构思。我们可以写精神品质类，将某种精神品质缝入青春行囊，展现其助力成长的力量。如在家庭中照顾生病的亲人，学会担当与付出，将责任感缝入行囊。或长期坚持一项兴趣（如绘画、乐器），在瓶颈期通过坚持突破自我，将毅力缝入行囊等。还可以写情感类，将情感或人际关系（如友情、亲情、师生情）缝入青春行囊，突出其温暖与力量。如朋友在低谷时给予的默默支持（一封鼓励信、一次深夜长谈等），让友情成为青春的精神支柱。或父母无声的付出（如每天准备的早餐、雨天送来的伞），亲情成为青春前行的底气。还可以写具体的事物，比如诗词，可以讲述自己通过背诵《诗经》《楚辞》等，在古典文学中汲取了精神力量，将诗意缝入行囊等。写作时，选材需具体，要承载抽象的成长感悟，以小见大，通过细节（如一个动作、一句话）体现“缝入”的过程。让“缝进行囊”的过程既有画面感，又具情感重量。结合自身经历，以情动人。结尾需点明“缝入”的意义，如精神滋养、力量来源等。总之，此题重在结合个人经历，写出所选内容对青春的独特意义，语言可诗意化，情感要真挚。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 审题立意·把握灵魂中 目 录 第一部分 风向速递 洞察考向，感知前沿 新考向 跨学科 新情境 第二部分 分层突破 固本培优，精准提分 一阶·考点靶向练 考点一 审题 【全命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文】 考点二 立意 【立意的方法】 二阶·素养进阶练 第三部分 真题验证 对标中考，感悟考法 风●向●速●递 1．（2026·河南新乡·一模）阅读下面材料，任选一题作文。 生活中，总有一些瞬间让我们难以忘怀。也许是一句温暖的话语，也许是一个鼓励的眼神，也许是一次难忘的经历，也许是一处美丽的风景……这些瞬间，或让我们感动，或让我们成长，或让我们受到启发。 （1）请以“难忘的瞬间”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 2．（2026·新疆昌吉·一模）请以“那一刻，我读懂了______”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，可以是“亲情”“坚持”“责任”“故乡”等；（2）文体不限（诗歌除外），不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）书写工整，卷面整洁。 【新情境】（读图）3．（2026·福建漳州·一模） 转机与希望               沉淀与内涵                   渺小与永恒 观察以上图片，你有什么感悟，请写一篇文章。 要求：自选角度，题目自拟，自选文体；自定文意；不要套作抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 分●层●突●破 一阶·考点靶向练 考点01 审题 【全命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文】 1．（2026·辽宁抚顺·一模）按要求作文。 学习从不止于课本里的铅字、试卷上的分数。它是刨根问底时的较真，是实践探索中的顿悟，是把知识转化为解决问题的能力……它拒绝机械的重复、被动的灌输，而是带着思考与热爱，在求知路上收获成长与真知……这样才是值得追寻的真学习。 请以“这样才是真学习”为题写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 2．（2026·广东揭阳·模拟预测）阅读下面的文字，按要求作文。 小草柔弱的身子里，藏有“大”信心——无惧困阻，迎难而上。蜜蜂小小的个头里，藏有“大”风范——勤奋进取，奋斗不息。萤火虫微弱的光芒里，藏有“大”气魄——纵然前路黑暗，永远心中有光…… 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的文章。 题目一：心有大 题目二：以“小与大”为话题，自拟题目。 3．（2026·四川绵阳·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 观《故乡》，迅哥儿失童年旧梦，却得对现实的清醒审视与对未来的深切期许；品《岳阳楼记》，范仲淹失个人仕途的顺遂，却得豁达胸襟；悟《鱼我所欲也》，舍生而取义，看似失生命之躯，实则得道义之尊、精神之不朽。一次选择的背后，一段努力的历程，一番深入的思考……都可能关联着“得”与“失”。它或许是告别童年游戏获得学业进步，或许是牺牲个人时间为集体赢得荣誉，也或许是在坚守原则时失去了表面的合群…… 请以“得与失”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以讲述你的故事，也可以阐述你的看法。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用××代替；④不得抄袭，不得套作。 4．（2026·福建漳州·一模）阅读下面的材料，按要求作文。 材料一： 福建泉州木偶头雕刻大师黄先生，坚守手作六十余年。他刻制一个木偶头，仅打磨眼部纹理就要耗时半月，选料更是坚持亲自入山寻木，认为“木头有灵性，急不得”。他拒绝用3D扫描复刻手艺，直言“机器刻得出形状，刻不出木偶的魂”，其作品被列为国家级非遗珍品，却因产量极低，一年仅能完成十余件，难以满足市场需求。 材料二： 年轻设计师小李团队用数字技术复刻闽南传统技艺，通过AI分析上千件木偶头纹样，3D打印的木偶摆件一小时可成型二十件，还能根据用户需求定制造型。他们打造的“数字木偶”系列文创在电商平台年销超百万件，却被部分非遗传承人批评“千篇一律，丢了传统的根”。小李则反驳：“如果传统技艺连被看见的机会都没有，谈何传承？” 材料三： 某非遗保护机构的调研显示：目前福建超七成传统手工技艺面临“传承人老龄化、年轻群体认知低”的困境；而那些与数字技术结合的非遗项目，年轻受众占比提升了62%，但其中38%的项目出现“形式创新有余，文化内核弱化”的问题。 读了上述材料，你有怎样的联想和思考？请以“守魂与破界”为题目，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 考点02 立意 【立意的方法】 1．（2026·河北邯郸·一模）阅读下面文字，根据要求写作。 （ⅰ）路是走出来的，事业是干出来的，成功是奋斗出来的。 （ⅱ）创新从来都是九死一生，但我们必须有“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的豪情。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的姓名、校名和人名。 2．（2026·河南商丘·一模）阅读下面材料，任选一题作文。 “锐始者必图其终，成功者先计于始”，这句话的意思是凡果敢开局者，必当思虑周全谋定而行；凡成就功业者，皆在起步之时就擘画长远。山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。锚定目标，坚持到底，终会成功。阅读、学习、锻炼、成长，莫不如此。面对这个话题，你有怎样的经历或感悟？ （1）请以“________让我有始有终”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 3．（2026·河北·一模）请你阅读下面漫画《扎根》，按要求写作。 要求： ①仔细观察漫画，结合画面内容，自选角度，自拟题目，写一篇文章； ②内容积极向上，体现对“成长”的理解与思考； ③联系生活实际，表达真情实感； ④除诗歌外，文体不限； ⑤不少于600字； ⑥文中不得出现真实的人名、校名、地名。 二阶·素养进阶练 1．（2026·辽宁抚顺·一模）人生有三把钥匙：接受、改变、放下。学会了这三点，我们将快乐很多。 请根据对上述材料的理解和思考，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 2．（2026·河南濮阳·一模）阅读下面的材料，任选一题作文。 面对挫折，有人选择擦干眼泪，继续前行；面对争议，有人选择守住底线，绝不盲从；面对赞扬，有人选择宁静淡泊，坚守初心……正是生活中许许多多的选择，构成了我们丰富多彩的人生画卷，也给我们带来了深刻的启示：在生活的浪潮中，要勇敢坚定、无畏选择。 （1）请以“一次______的选择”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引起了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 3．（2026·湖南邵阳·二模）阅读下面文字，按要求写作。 英雄就是普通人拥有一颗伟大的心。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇作文。 要求：①题目自拟，文体不限（诗歌和戏剧以外）；②内容积极向上，卷面干净整洁，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、班级等信息。 真●题●验●证 1．（2024·四川资阳·中考真题）阅读下面材料，请按要求写作。 写字应从楷书练起，要横平竖直，端端正正；做人就像写字，不可随便，不得马虎。有的人写了一辈子的字，却写不好一个“人”字。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请围绕自己的经历或感悟写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选，题目自拟；②综合运用多种表达方式；③文中不出现真实人名、地名；④不要套作，不得抄袭；⑤书写工整，不少于600字。 2．（2024·江苏泰州·中考真题）请以“红花，还是绿叶”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）。 （2）不少于600字，不出现真实校名、人名。 3．（2025·青海·中考真题）按要求作文 阅读滋养青春生命，勤奋助力青春辉煌，友情润泽青春岁月…… 请以“把_____缝进青春的行囊”为题，写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）文体不限，字数不少于600字。 （3）不得抄袭，套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $