第三单元 第十课 第二框 体会认识发展的历程（课时跟踪检测）（学用Word）-【优学精讲】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

第二框　体会认识发展的历程 1.B　人们对旅游地的初次印象正是一种直观的整体表象，因此属于感性具体的范畴，B正确。 2.A　“集中攻克审题”表明暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的联系，这是分离的环节，故选A。 3.D　A、B是走向思维具体的起点；C是认识的终点；D正确且合乎题意，应选。 4.A　从逻辑学的角度看，“质点”的概念是理想化，是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想，①正确。从逻辑学的角度看，“质点”的概念是从个性中抽取共性的产物，②正确。材料未涉及对客观事物的辩证否定，③不符合题意。“质点”的概念是从感性具体到思维抽象的必经环节，④错误。 5.C　设问实际是强调感性具体的不足，认识要向前发展，就需要运用思维抽象，①④不能构成题干的原因，排除，②③符合题意。 6.D　一个合适的上升起点，应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映，它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾，①②说法错误，④符合题意。上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点，③说法正确。 7.C　材料中，胡克的弹性定律可以用一个公式简略地表示：F＝kx，这描述的是科学的思维抽象中的简略化环节，C符合题意。 8.B　对教育不公平现象的认识属于感性认识，属于感性具体，①正确。通过观察和思考提出教育公平理念属于思维抽象，②排除。形成教育公平理论属于思维具体，是思维活动的结果，而不是起点，③正确。对教育公平问题的认识经历了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，④排除。 9.B　“解剖麻雀”强调的是通过解剖几只麻雀，以从中得到对所有麻雀共同本质的认识，这符合不完全归纳推理的思维规律，具有或然性，①正确。调查研究的目的在于指导实践，而“揭示事物的特殊本质和一般规律”属于认识活动，②错误。材料未具体描述和体现从感性具体到思维抽象的环节，③排除。驾驭复杂局面，处理复杂问题首先要深入基层，在获得感性具体的认识的基础上进行具体分析，实现思维抽象；再综合各方面情况，形成关于事物整体的本质和规律的认识，实现认识由思维抽象发展到思维具体，④正确。 10.C　图中五牛或行或立的动态属于形象思维，不是认识牛的矛盾焦点，①错误。《五牛图》在感官感知到的牛的形象的基础上，把握了牛在不同形态下的本质和规律，最后形成了对牛的具体丰富的系统认识，经历了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的创作过程，②正确。“形象不一，姿态各异，或行或立，或俯首，或昂头”“以简洁的线条勾勒出牛的骨骼转折、筋肉缠裹”说明画作中的五头牛从思维形态上看是形象思维的体现，③符合题意。牛的正面图和侧面图有所差别符合实际，从不同方向观察事物时，会有不同的特点，并没有违背同一律要求，④错误。 11.C　对骨架化石进行描述属于感性具体阶段，并没有揭示该骨架化石整体的、本质的认识，①不选。思维上升的起点是某一认识领域最简单、最基本的概念，④不选。 12.①人的认识发展历程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象上升到思维具体的思维过程。②针对极端恶劣天气等现象这样的感性具体，究其原因主要是碳排放过多，我们也有了零散的低碳生活方式的认识，再把这些零散的认识按照其内在联系综合起来，以碳排放为起点作为思维上升的环节，明确了碳达峰、碳中和的目标和战略，坚持协同推进、系统发展，达到对碳排放整体的本质和规律的认识，最终完成了从感性具体到思维抽象再到思维具体的思维过程。 解析：极端恶劣天气→可联系感性具体；究其原因主要是碳排放过多，有了零散的低碳生活方式的认识→联系思维上升；明确国家政策导向→联系思维抽象；贯彻国家碳达峰、碳中和战略→联系思维具体。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二框　体会认识发展的历程 1.人们到某地旅游，首先看到的往往是旅游地的山水风光、风土人情等，于是在人们的头脑中形成了关于这个旅游地的比较整体的印象。人们对旅游地的初次印象属于（　　） A.思维抽象 B.感性具体 C.思维具体 D.理性认识 2.小吴同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，找到了原因：审题不准确。在之后的练习中，小吴对如何准确审题进行集中训练。经过一段时间的努力，小吴的成绩有了起色。小吴集中攻克审题这一环节，属于思维抽象环节中的（　　） A.分离 B.提纯 C.简略化 D.理想化 3.在走向思维具体的过程中，既是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁的是（　　） A.某一认识领域里最简单、最基本的概念 B.对研究对象的基本单位的反映 C.对认识对象整体本质和规律的认识 D.随着认识的发展，起点中所包含的逐一展现出来的种种矛盾 4.物体都是有大小尺寸的，但为了研究方便，物理学创造了“质点”这个概念。质点是用来代替物体的有质量而不考虑形状和大小的点。物体本身都有一定的大小尺寸，但是，若某物体的大小尺寸同它到其他物体的距离相比，或同其他物体的大小尺寸相比是很小的，则该物体便可近似地看作是一个质点。例如行星的大小尺寸比行星间的距离小很多，行星便可视为质点。从逻辑学的角度看，“质点”的概念是（　　） ①对认识对象存在状态的纯然构想　②从个性中抽取共性的产物　③对客观事物的辩证否定 ④从思维抽象到思维具体的必经环节 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5.感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。从感性具体到思维抽象是认识过程的第一次飞跃。从感性具体到思维抽象的原因包括（　　） ①感性具体是人们通过感官感知到的认识　②感性具体只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质　③感性具体对事物的认识还不完全　④感性具体是对事物整体的认识 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 6.从思维抽象发展到思维具体，需要选择一个合适的上升起点，这样的起点（　　） ①应是某一认识领域里最复杂、最高级的概念 ②能以“胚芽”的形式，包含整个世界的一切矛盾 ③是某一认识对象的矛盾焦点 ④是对研究对象的基本单位的反映 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 7.（2025·蚌埠期末）胡克的弹性定律指出，弹簧在发生弹性形变时，弹簧的弹力F（单位N）和弹簧的伸长量（或压缩量）x（单位m）成正比，可以用一个公式表示：F＝kx。其中k是常数，是物体的弹性系数，它只由材料的性质所决定，与其他因素无关。上述材料描述的是科学的思维抽象中的　　　　环节。（　　） A.分离 B.提纯 C.简略化 D.理想化 8.（2025·河南月考）在日常校园生活中，我们可以观察到许多具体的教育现象。例如：教育资源分配不均、不同地区、学校之间在师资力量、教学设施、经费投入等方面存在巨大差异。通过对教育不公平现象的观察和思考，我国提出了教育公平理念，形成了教育公平理论，然后用这一理论指导实践解决教育不公平问题。这从认识发展的历程来看（　　） ①对教育不公平现象的认识属于感性具体　②通过观察和思考提出教育公平理念属于思维具体　③形成教育公平理论是思维活动的结果，而不是起点　④对教育公平问题的认识经历了从思维具体到思维抽象的过程 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 9.调查研究是我们党的传家宝，习近平总书记高度重视调查研究工作。调查研究既要“走马看花”，即保证调研一定的覆盖面，了解面上的情况；也要“下马看花”，即在摸清整体情况基础上，对“一朵花”进行详细的观察，进行“解剖麻雀”式的调研。重头戏在“研究”，通过精心梳理分析，把零散的认识系统化，把粗浅的结论深刻化，直至抓准问题的本质规律，透过“一管”而窥“全豹”。下列对调查研究解读正确的是（　　） ①“解剖麻雀”式的调研符合不完全归纳推理的思维规律，具有或然性　②调查研究的目的在于揭示事物的特殊本质和一般规律　③从“走马看花”到“下马看花”经历了分离、提纯、简略化的环节　④调查研究的思维方法，揭示了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 10.《五牛图》是目前所见最早作于纸上的绘画，图画五牛，形象不一，姿态各异，或行或立，或俯首，或昂头，动态十足。作者以简洁的线条勾勒出牛的骨骼转折、筋肉缠裹，线条富有力度和精确的艺术表现力。关于《五牛图》的分析正确的有（　　） ①图中五牛或行或立的动态是作者认识牛的矛盾焦点　②《五牛图》经历了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的创作过程 ③画作中的五头牛从思维形态上看是形象思维的体现　④牛的正面图和侧面图有所差别违背了同一律要求 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 11.（2025·聊城期末）《自然》杂志发表的一篇论文描述了来自中侏罗世苏格兰的一个早期爬行动物的近完整骨架化石，科研人员利用高分辨X射线成像分析了这具骨架化石，发现其身上既有祖先性状（遗传自有鳞类共同祖先），也有衍生性状（来自趋异演化），揭示了对有鳞类躯体结构演化的新认知。下列关于这一认识过程对应正确的是（　　） ①对骨架化石进行描述——对该骨架化石的整体的、本质的认识　②分析发现骨架化石的祖先性状和衍生性状——通过思维抽象深化认识　③揭示了对有鳞类躯体结构演化的新认知——上升到思维具体　④利用高分辨X射线成像分析骨架化石——思维上升的起点 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 12.（2025·山东青岛期中）阅读材料，完成要求。 　　某班思政老师在讲授“体会认识发展的历程”一课时，以出现的极端天气为研究对象，组织同学研讨发言，最后汇总内容如下： 极端天气 材料搜集 2008年，我国历史罕见低温雨雪冰冻灾害肆虐南方； 2010年春季，我国南部地区本应是梅雨季节可是遭遇特大干旱； 2024年2月，安徽、河南、湖北启动低温雨雪冰冻灾害四级应急响应…… 探讨原因 和做法 人类对自然资源和能源的过度开发和使用，造成大气中温室气体（主要为二氧化碳）浓度快速增长，进而引发极端天气。 我们应为低碳生活作贡献：关上不必要的耗电产品；使用环保袋购物；洗澡提速5分钟；尽可能购买使用新能源汽车…… 明确国家 政策导向 中国力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和目标，并进行系统谋划、总体部署，坚持稳中求进、逐步实现的战略 结合材料，运用“体会认识发展的历程”知识，说明我们对“双碳”目标和战略形成的思维过程。 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $