专题06 小说文本阅读（期中真题汇编，广东专用）七年级语文下学期

专题06 小说文本阅读 （24-25·七下广东省惠州市博罗县·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 荞麦花儿开 王晓飞 ①秉义和秉田都姓仁，是峪口仁家凹村里同年同庚的伙伴。高考双双落榜后，秉田离村学做炉头，还交了个长安姑娘当女友；仁秉义则考驾照学开车，在省城跑出租。后来，村民推选秉义当村干部，带领大家奔小康，秉义欣然应允。 ②仁家凹发展明显滞后，坐拥绿水青山，却成了“空村”，金贵的平川地也被撂荒。两委会商议仁家凹的出路时，有人提出发展荞麦产业。荞面饸饹曾是当地名优小吃，岭坡地也种过荞麦。可年长的村委委员却质疑，荞面饸饹早已不稀罕，难道还能把荞麦种出“花”来？ ③蓝图哪能三两笔就绘成。先有三个组长愿意试种，探探种植前景。没想到第二年，种植面积就猛增到近五百亩。粉红的荞麦花儿开得烂漫，招蜂惹蝶。耐不住寂寞的村民拍了视频，姑娘媳妇在花丛中起舞。这视频在抖音上疯传，吸引了大批城里的观花者。 ④荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔。村委会决定通过土地流转，实现规模种植、企业化运营，以观光带动多产业发展。村里统一提供种子、配肥播种、田管收获。很快，小块的荞麦连成一片，低产田和荒坡经改造，变成了千亩荞麦花海。 ⑤当初质疑的人，看着这“花海”，惊叹荞麦花竟有如此魔力。秉义意识到，要围绕“荞麦岭”做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速。可他多次上门劝说秉田父亲来顺伯发展餐饮，老两口却总是不吭声。直到最后才道出顾虑：怕儿子秉田回来，长安的女友麦玲就吹了，这山根底下，留不住城里姑娘。 ⑥长安姑娘麦玲几次想去仁家凹，都被秉田找理由拦下，他一心想在城里挣钱买单元房，让后代当城里人。端午节，麦玲刷视频，突然大叫起来，“秉田——快来看，峪口仁家凹荞麦岭，可是你们那个村？”秉田放下菜刀跑过来，一把抢过麦玲的手机。秉田还在迟疑，麦玲一把抢过手机。“秉田啊，我吃过荞面饸饹，可没见过荞麦长啥样，更没见过如此美丽的荞麦花海，快领我回老家看一回嘛！”“看啥呢，看景不如听景。”“不嘛，我就要看荞麦花海嘛，我就要上你那个荞麦岭嘛！”“成，端午回仁家凹，端午带你看荞麦花海！” ⑦春夏之交，秦岭山脚下的仁家凹美如画。村后青山似画，门前绿水如琴。车子驶入峪口，一路风景不断。秉田和麦玲直奔荞麦岭，只见荞麦花海中，红的、白的、粉的花儿，随风起伏如波浪，宛如仙境。麦玲惊叹不已，忙着拍视频；秉田也被眼前的美景震撼，之前的质疑全变成了赞叹。 ⑧来顺伯两口子更是忙得不亦乐乎，准备了荞面饸饹、洋芋糍粑等美食。麦玲一尝，赞不绝口，老两口笑得合不拢嘴。 ⑨“爸，妈。”麦玲说，“我想好好瞧瞧，咱家房屋的环境，看能开展什么项目。”两位老人絮絮叨叨着，屋子里一直笑声不断。来顺给孩子讲述当年地里刨食的故事。麦玲说，“爸，咱家占地理优势，房子装修搞民宿与餐饮。”秉田会意地挤挤眼。 ⑩依托荞麦花海，仁家凹要吃旅游这碗饭，得在民宿和餐饮发力，“来顺伯，我看你万事俱备只欠东风了。”门外传来秉义的声音。秉义与秉田早已合谋，麦玲心里也有了雏形，此刻就得显山露水了。 ⑪一行人再次走进荞麦花海，那些粉白、粉红和雪白的花儿，随着初夏的微风轻轻摇曳。悠闲舒畅的山风，携着芬芳的空气，冲击着人们的肺腑。 ⑫仔细打量一朵朵荞麦花儿，小如硬币大如瓶盖，花瓣花形虽不起眼，但开得热情奔放，犹如一张张灿烂的笑脸。 （刊于《微型小说选刊》2025年第3期） 1．仁家凹发展荞麦产业的过程充满波折，请依据文章内容，梳理其发展脉络，完成表格。 发展阶段 具体举措 产生的效果 初步尝试 三个组长主动试种荞麦 ①_________ 规模扩张 ②_________ 吸引众多城里游客，发现荞麦花的观赏价值。 全面规划 进行土地流转，实施规模种植与企业化运营，改善基础设施。 ③_________ 2．文章对荞麦花海进行了细致描写，这些描写在文中有什么作用？ 3．结合文章内容，分析仁秉义这一人物形象的特点。 4．文章结尾对荞麦花进行了细致描写，“小如硬币大如瓶盖，开得热情奔放”。请结合全文，从人物精神、乡村变化等角度深入探究这段描写的深刻意蕴。 【答案】1． 初步了解了荞麦种植的前景 种植面积大幅增加至近五百亩 成功打造仁家凹为城东打卡地，推动民宿、餐饮等多产业发展 2．①营造优美环境，展现乡村自然风光，为故事提供背景； ②推动情节发展（如麦玲因花海回村，促成民宿计划）； ③象征乡村发展活力，烘托村民对美好生活的向往。 ④衬托出秉义能做到为民服务、有担当的人物形象。 3．①有担当、责任感强：村民推选后欣然担任村干部，带领乡亲奔小康； ②有远见、善规划：敏锐抓住荞麦花观赏价值，推动规模化种植与旅游开发； ③坚韧执着：多次劝说秉田父亲发展餐饮，奔走改善村容村貌。 4．①人物精神：荞麦花“小而热情”象征村民平凡却积极进取的精神，如秉义带领村民从零起步，用勤劳创造美好； ②乡村变化：不起眼的荞麦花形成花海，寓意乡村从贫瘠到繁荣的蜕变，展现乡村振兴的潜力； ③主题升华：以花喻人，歌颂基层干部与村民携手奋斗的精神，凸显“平凡人创造不平凡”的时代主题。 【解析】这篇小说以乡村振兴为背景，通过荞麦花海的美丽蜕变，展现了传统农业与现代旅游的完美结合。作者巧妙运用对比手法，将仁家凹从空村到打卡地的转变娓娓道来。色彩描写尤为出彩，红、粉、白三色荞麦花的视觉冲击力，象征着乡村发展的蓬勃生机。人物塑造上，秉义的实干精神与麦玲的都市视角形成互补，共同推动着乡村变革。小说语言质朴生动，洋溢着泥土芬芳，是一曲新时代的田园牧歌。 1．本题考查文章内容梳理与概括。 第一空，根据“三个组长主动试种荞麦”找到第③段“蓝图哪能三两笔就绘成。先有三个组长愿意试种，探探种植前景”可知，产生的效果是：探探种植前景，可概括为：初步了解了荞麦种植的前景。 第二空，根据“规模扩张”“吸引众多城里游客，发现荞麦花的观赏价值”找到第③段，结合“没想到第二年，种植面积就猛增到近五百亩。粉红的荞麦花儿开得烂漫，招蜂惹蝶。耐不住寂寞的村民拍了视频，姑娘媳妇在花丛中起舞。这视频在抖音上疯传，吸引了大批城里的观花者”可知，具体的举措是“种植面积就猛增到近五百亩”，可概括为：种植面积大幅增加至近五百亩。 第三空，根据“进行土地流转，实施规模种植与企业化运营，改善基础设施”找到第④⑤段，结合第⑤段“秉义意识到，要围绕‘荞麦岭’做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速”可知，产生的效果是民宿和餐饮业等多产业发展，可概括为：成功打造仁家凹为城东打卡地，推动民宿、餐饮等多产业发展。 2．本题考查环境描写作用。 第⑦段“只见荞麦花海中，红的、白的、粉的花儿，随风起伏如波浪，宛如仙境”，第⑪段“一行人再次走进荞麦花海，那些粉白、粉红和雪白的花儿，随着初夏的微风轻轻摇曳”等内容，对荞麦花海进行了细致描写，营造了优美的环境，展现了乡村自然风光，为故事提供背景。 结合第⑤段“他多次上门劝说秉田父亲来顺伯发展餐饮，老两口却总是不吭声。直到最后才道出顾虑：怕儿子秉田回来，长安的女友麦玲就吹了，这山根底下，留不住城里姑娘”⑦段“秉田和麦玲直奔荞麦岭，只见荞麦花海中，红的、白的、粉的花儿，随风起伏如波浪，宛如仙境。麦玲惊叹不已，忙着拍视频；秉田也被眼前的美景震撼，之前的质疑全变成了赞叹”，第⑨段“麦玲说，‘爸，咱家占地理优势，房子装修搞民宿与餐饮。’秉田会意地挤挤眼”可知，麦玲因花海回村，主动提出用家里的房子建设民宿和餐饮业，促成了民宿计划，因此对荞麦花海的描写起到了推动情节发展的作用。 结合第⑪段“一行人再次走进荞麦花海，那些粉白、粉红和雪白的花儿，随着初夏的微风轻轻摇曳。悠闲舒畅的山风，携着芬芳的空气，冲击着人们的肺腑”可知，荞麦花海象征了乡村发展的无限活力，烘托出村民对美好生活的向往。 结合第④段“荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔”可知，荞麦花海是在秉义的带领下发展起来的，对荞麦花海的描写，还衬托出秉义能做到为民服务、有担当的人物形象。 3．本题考查分析人物形象。 结合第①段“仁秉义则考驾照学开车，在省城跑出租。后来，村民推选秉义当村干部，带领大家奔小康，秉义欣然应允”可知，仁秉义原本在省城开出租车，受村民推选后欣然担任村干部，带领乡亲奔小康，体现了他有担当、责任感强的特点。 结合第④段“荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔。村委会决定通过土地流转，实现规模种植、企业化运营，以观光带动多产业发展。村里统一提供种子、配肥播种、田管收获。很快，小块的荞麦连成一片，低产田和荒坡经改造，变成了千亩荞麦花海”可知，仁秉义敏锐抓住荞麦花观赏价值，推动规模化种植与旅游开发，体现了他有远见、善规划的特点。 结合第⑤段“秉义意识到，要围绕‘荞麦岭’做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速。可他多次上门劝说秉田父亲来顺伯发展餐饮，老两口却总是不吭声”可知，仁秉义为村里发展频繁奔走，多次劝说秉田父亲发展餐饮，奔走改善村容村貌，体现了他坚韧执着的特点。 4．本题考查句子意蕴理解。 结合第②段“仁家凹发展明显滞后，坐拥绿水青山，却成了‘空村’，金贵的平川地也被撂荒。两委会商议仁家凹的出路时，有人提出发展荞麦产业。荞面饸饹曾是当地名优小吃，岭坡地也种过荞麦。可年长的村委委员却质疑，荞面饸饹早已不稀罕，难道还能把荞麦种出‘花’来”、第③段“蓝图哪能三两笔就绘成。先有三个组长愿意试种，探探种植前景。没想到第二年，种植面积就猛增到近五百亩”可知，仁家凹发展滞后，秉义带领村民从零起步，用勤劳创造美好，因此荞麦花“小而热情”象征着村民平凡却积极进取的精神。 结合第④段“荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔。村委会决定通过土地流转，实现规模种植、企业化运营，以观光带动多产业发展。村里统一提供种子、配肥播种、田管收获。很快，小块的荞麦连成一片，低产田和荒坡经改造，变成了千亩荞麦花海”可知，不起眼的荞麦花形成了荞麦花海，寓意乡村从贫瘠到繁荣的蜕变，展现乡村振兴的潜力，体现了乡村的变化。 结合第⑤段“秉义意识到，要围绕‘荞麦岭’做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速”、第⑩段“依托荞麦花海，仁家凹要吃旅游这碗饭，得在民宿和餐饮发力”可知，仁秉义带领村民发展经济，体现了基层干部与村民携手奋斗的精神，像小小的荞麦花成为花海一样，以花喻人，使文章主题得到升华，凸显了“平凡人创造不平凡”的时代主题。 （24-25·七下广东省汕头市潮阳区铜盂贵屿公校联考·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 山地回忆（选段） ①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 ②…… ③就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 ④我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ⑤“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ⑥这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ⑦“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑧我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑨“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑩“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑪十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑫不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： ⑬“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑭她冷冷地望着我，过了一会才说： ⑮“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑯我笑着说： ⑰“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑱“怎么办，我还得往上走！” ⑲她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑳…… ㉑“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ㉒“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ㉓“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ㉔我一时没弄清是怎么回事，就问： ㉕“你说什么？” ㉖“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ㉗“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ㉘“不会买一双？”女孩子低声说。 ㉙“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ㉚“不会求人做一双？” ㉛“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㉜“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，“她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㉝她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 5．本文选自《山地回忆》的一个片段，结合全文，选出下列分析不正确的一项是（　　） A．“我”想给农民代表买几匹布，是出于对他粗陋衣着的怜悯，同时也包含了对于当年给予自己慷慨帮助的感激。 B．女孩子之所以反对“我”在河的上流洗脸，是因为她觉得“我”作为一名八路军战士，没能保护百姓，心存不满。 C．小说注重对话描写，大部分内容都直接引用“我”与女孩子一家人的对话，人物形象生动、活灵活现。 D．小说的语言将通俗与优美、简练与细腻、清淡与浓烈等特色和谐地统一起来，形成了清新明净的风格。 6．文中画线句子分别表现人物怎样的心理？ ①什么时候，才能打败鬼子？我们的房，叫他们烧过两三回了！ ②不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。 7．从选文可见，简要说说女孩子是一个怎样的人？ 【答案】5．B 6．①表明了女孩子对“打败鬼子”的期盼和对日本侵略者的仇恨。 ②表明“我”对抗日的坚定意志与抗日必胜的信心。 7．女孩子是一个贫穷、泼辣率真又热情善良的人。 【解析】这段选文以质朴的笔触勾勒出抗战时期军民鱼水情的动人画面。通过“我”与农家女孩围绕“河边洗脸”和“袜子”展开的对话冲突，展现了战争环境下百姓的生存困境（如以杨树叶为食）与坚韧品格。女孩由最初的尖锐指责到主动提出做袜子的转变，既体现其直率倔强的性格，又暗含对战士的深切关怀。作者善用白描手法，如“带霜的柿叶”“冻红的萝卜”等比喻，在生活细节中自然流露时代苦难与人性温暖，形成含蓄深沉的叙事风格。 5．本题考查内容理解。 B.根据第⑨段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知，女孩子反对“我”在河的上流洗脸，主要是因为她觉得“我”在上流洗脸会弄脏她洗的菜，关乎卫生问题，而不是因为她觉得“我”作为八路军战士没能保护百姓而心存不满； 故选B。 6．本题考查内容理解。 ①根据第㉑段中“什么时候，才能打败鬼子”，“我们的房，叫他们烧过两三回了”可知，从“什么时候，才能打败鬼子”这一疑问句，可以看出女孩子对打败鬼子这一目标的急切盼望。而“我们的房，叫他们烧过两三回了”，直接说明了她家遭受日本侵略者的迫害，房子被烧，这反映出女孩子内心对日本侵略者的深深仇恨。通过这两句话，生动地展现了女孩子渴望摆脱侵略者压迫，恢复正常生活的心理。 ②根据第㉒段中“不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去”可知，“不管……总是……”这一关联词，强调了“我”对抗日的坚定决心，无论时间长短，都不会放弃战斗。这表明“我”有着坚定的抗日意志，相信只要坚持下去，最终一定能够取得抗日胜利，体现出“我”对抗日必胜的信心。这种信心不仅是对国家和民族的责任感，也是对正义必将战胜邪恶的坚定信念。 7．本题考查人物形象。 根据第⑪段“十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”可知，女孩子生活在被敌人烧毁的村庄，以水沤的杨树叶为早饭，体现出她生活的贫困。 根据第⑤段中“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”以及第⑨段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知，女孩子直接严厉地指责“我”在上流洗脸，言语犀利，毫不含蓄，展现出她泼辣率真的性格特点。 根据第㉜段“我给你做”，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子”可知，女孩子得知“我”没有袜子穿，主动提出帮“我”做袜子，还说家里有布，这一系列言行充分体现了她的热情善良，愿意帮助他人。 （24-25·七下广东省广州市南海中学·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 红棉袄 孙　犁 ①风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚，可沉重的怕人，树叶子为昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片坠落。 ②我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。 ③我拉他赶紧下山。顾林害了两个月的疟疾，现在休养得稍微有了些力气。我送他回原部队，我们都还穿着单军服，谁知道只一两天天气就变得这样剧烈。 ④我从那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，便觉得他这久病的身子是不能支撑的了，我希望到下一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。 ⑤风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能地加快了脚步，顾林也勉强跟着。 ⑥爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前打门。门很快开了，一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三户人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随后，她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。 ⑦她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？” ⑧我说：“是。” ⑨她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，有时细碎地爆炸着。 ⑩姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。 ⑪我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了。显然他已是筋疲力尽了。我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。 ⑫“你的病不会又犯了吧？”顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去。嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说：“一定是打摆子！” ⑬她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了。我坐在顾林的旁边，从门口向外望着那昏暗的天。我听见风还在刮，隔壁有一头驴子在叫。我想起顾林明天是不是能走，有些愁闷起来。 ⑭姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了，火光照得她脸发红，那件深红的棉袄，便像蔓延着的火焰一般。她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾林的病用什么法子治过。她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化便好了。她小时便害过这样的病，就是用这样的方法治好的，说完便笑起来：“这样是不是迷信呢？” ⑮夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢小起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖，就脱下我上身的军服，只留下里面的一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。 ⑯这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表示：这不抵事怎么办呢？我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步，对我说：“盖上我这件棉袄好不好？”没等我回答，她便转身去断然地脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲：“我也是今天早上才穿上的。” ⑰她身上只留了一件皱折的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异。只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这姑娘的动作，是自己幼年病了时，服侍自己的妈妈和姐姐有过的。 ⑱我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬。一时，她又讲话了，她问我从哪里来，尽走过什么地方，哪里的妇女自卫队好。又问我什么时候妇女自卫队再一次检阅。一会儿我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。 （有删改） 8．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．本文写我们在小山村里遇见一个姑娘的过程，展示了姑娘对生病小战士的关爱。 B．本文以“我”的视角展开叙述，“我”既是一个叙事主体，也是故事中的主人公。 C．文中“棉被像纸一样单薄”引出下文盖军服、盖红棉袄等情节，使叙事更合理。 D．本文结尾交代了姑娘妇女自卫队成员的身份，人物形象更丰满，故事意义更深。 9．结合文段，请从描写的角度分析文中画线句子的表达效果。 风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。 10．本文中的姑娘是一个什么样的人？请结合全文从人物描写的角度分析。 11．本文以“红棉袄”为题，有何好处？请简要分析。 【答案】8．B 9．这里运用了景物描写和心理描写，写了风吹、云垂、天暗的恶劣环境，突出了“我”的焦急心理，推动了情节的进一步发展，衬托了“我”担心顾林的病情以及急切希望到达下一个村庄的心情。 10．①外貌描写：“头发梳得很平”“脸飞红了一下”“机灵的两只大眼”等外貌描写展示了姑娘的美丽和善良。②语言描写：“那不抵事”“我也是今天早上才穿上的”等语言描写展现了姑娘的淳朴。③动作描写：“挽起两只袖子”“跳起来，爬到炕上”“替顾林盖上去”“转身去断然地脱下来”等动作描写表现了姑娘的敏捷、热情、善良。 11．①“红色”象征着生命活力，也象征着革命精神；而“棉袄”则象征着保护与关爱，象征着火热心肠。小说以“红棉袄”为题，含义隽永，耐人寻味。②“红棉袄”是故事中的关键物件，与小说中姑娘将自己心爱的“红棉袄”加盖在顾林瘦弱身体上的这一重要情节密切相关；③以“红棉袄”为题，更能彰显主人公淳朴善良的品格，讴歌抗日根据地军民的鱼水情深，凸显主题。 【解析】文章以“我”送小战士顾林回部队途中借宿小山庄为背景，讲述了“我们”得到一位姑娘帮助的故事。姑娘十六岁，穿红棉袄，热情善良，看到顾林病重，主动拿棉被、脱棉袄给他保暖，还分享治病方法。结尾交代她是妇女自卫队成员，体现了抗日根据地军民的深厚情谊，也展现了姑娘的美好品质。 8．本题考查理解内容。 B.不正确。本文以“我”的视角展开叙述，“我”是叙事主体，但故事主人公是姑娘，通过“我”的所见所闻来展现姑娘的善良热情等品质，并非“我”是主人公。 故选B。 9．本题考查描写手法及作用。 景物描写：描写了风在吹、云低垂、天色暗的恶劣天气状况，渲染出一种压抑、寒冷且让人不安的氛围。 心理描写：“我想要下雨了，下的一定是雪片吧”，展现了“我”对天气变化的担忧，因为顾林久病身体虚弱，这种天气对他极为不利，突出了“我”焦急、忧虑的心理。 在情节方面，这样恶劣的天气，促使“我们”急于寻找地方躲避，推动了情节发展，引出下文第⑥段到小山庄借住的情节。同时，这种糟糕的环境也衬托出“我”担心顾林病情恶化，以及急切希望到达下一个村庄寻求庇护的心情。 10．本题考查分析描写方法及人物形象。 从外貌描写看：文中第⑩段“姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧”。通过对姑娘年龄、穿着（红色棉袄）、发型（头发梳得很平 ）、眼神（机灵的两只大眼 ）的描写，展现出姑娘的青春美丽，而她专注与人对视的眼神，也暗示出她的真诚、善良，给人留下美好的第一印象。 从语言描写看：第⑫段姑娘说“一定是打摆子！”，简洁明了地判断出顾林的病情，体现她生活经验丰富；第⑯段“那不抵事。”“盖上我这件棉袄好不好？”“我也是今天早上才穿上的。”，前一句表明她觉得军服不顶用，果断直接，后两句是主动提出并解释自己脱棉袄给顾林的行为，话语质朴，毫无保留，展现出她淳朴善良、为他人着想的品质。 从动作描写看：第⑫段“她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去。嘴里一边说……把被紧紧地盖住了顾林蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头”，“跳起来”“爬到”“拉过来”“盖上去”“按住”等一系列动作，迅速且自然，体现出她动作敏捷，以及对顾林病情的关切，充满善意与热情；第⑯段“她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步……便转身去断然地脱下来”，“触”“开”“后退”“脱”等动作，虽有一丝羞涩（脸飞红了一下 ）但仍果断脱下棉袄，表现出她舍己为人的善良与热忱。 11．本题考查标题的作用。 象征意义层面：“红”在文化中常象征着生命活力、热情，在革命年代也象征着革命精神 。而“棉袄”具有保暖功能，代表着保护、关爱。小说以“红棉袄”为题，将两者结合，寓意既包含着姑娘身上蓬勃的生命力、对他人的关爱，也象征着革命根据地军民之间火热的情谊，含义丰富、耐人寻味。 情节关联层面：从文中情节看，第⑯段姑娘“转身去断然地脱下来”自己的红棉袄，给病重的顾林盖上，这是故事的关键情节。“红棉袄”贯穿这一情节，是推动故事发展的重要物件，它串联起姑娘与小战士之间的情感交流，是故事的核心线索。 主题凸显层面：小说通过姑娘送“红棉袄”这一行为，展现了她淳朴善良的品质。“红棉袄”这一温暖的物件，凸显了抗日根据地军民之间相互关爱、亲如一家的深厚鱼水情，有力地突出了小说主题，让读者更能感受到特殊时期人与人之间真挚美好的情感。 （24-25·七下广东省汕头市潮南区·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 木棉花开 ①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起--个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。 ②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉…… ③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……” ④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。 ⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢…… ⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的--切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。 ⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……” ⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。 ⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。 ⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的：“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。 ⑪“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 ⑫她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。 ⑬那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。 ⑭日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。 ⑮学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉-“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。” ⑯再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。 ⑰而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。 ⑱后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了…… ⑲那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。 ⑳泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开…… ㉑那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。 ㉒在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。 ㉓她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？ ㉔又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞…… ㉕无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。 ㉖哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。 ㉗英雄虽已去，精神永不朽。 （有删改） 1．阅读上面文章，根据提示补全下面表格横线处。 情节 “她”的心理 随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 （1） （2） 温暖 （3） 震惊到热泪盈眶 大学毕业，走进火热的军营 （4） 2．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人？请结合文章内容进行分析。 3．赏析文中画横线句子的表达效果。 姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 4．文章写的是姥爷和姥姥的英雄事迹，为什么要以“她”的视角讲述？请分析这一叙述视觉的好处。 【答案】1．（1）好奇 （2）看到照片上年轻时的姥爷姥姥 （3）发现姥爷全身上下的伤疤 （4）坚定、不犹豫 2．示例：①对战友重情重义。从姥爷冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽可以看出；②英勇无畏，战功赫赫。从姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章可以看出；③无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情。从文中“他们就像那木棉一样，……用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可以看出。 3．画线句子运用了动作、神态描写，生动传神地刻画姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往事的场景 表达了姥姥对往昔峥嵘岁月的深切怀念和自豪。 4．文中的“她”见证了姥爷缅怀战友的深情，是姥爷、姥姥的故事的聆听者，从“她”的视角展开叙述，使故事更加真实可信，叙事不受时空限制，更容易引起读者的共鸣。 【解析】这篇文章以木棉花为线索，串联起姥爷的军旅往事、英雄事迹及“她”的成长历程。借景与回忆抒情，将木棉花与英雄精神相融合，语言优美，描写细腻。既展现了对姥爷等英雄的缅怀，也表达了对英雄精神传承的赞颂，主题鲜明，情感真挚深沉。 1．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“随姥爷在烈士陵园祭奠英雄”定位第③至⑤段，根据第⑤段“年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢……”可知，（1）填：好奇。 第二空，已知信息“温暖”定位第⑫段，根据第⑫段“照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的”可知，（2）填：看到照片上年轻时的姥爷姥姥。 第三空，已知信息“震惊到热泪盈眶”定位第⑰段，根据第⑰段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”可知，（3）填：发现姥爷全身上下的伤疤。 第四空，已知信息“大学毕业，走进火热的军营”定位第㉑段，根据第㉑段“那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”可知，（4）填：坚定、不犹豫。 2．本题考查人物形象分析与概括。 根据第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：‘老首长，老战友，我来看你们了……’”以及第④段“轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽”可知，姥爷即便在恶劣天气下，也不忘去烈士陵园看望曾经并肩作战的首长和战友，抚摸墓碑、喃喃自语，这种种举动都饱含着他对战友深厚的情谊，体现出他对战友重情重义。 根据第⑩段“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生” ，第⑬段“那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏”以及第⑰段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”可知，姥爷很早就投身参军打鬼子，经历无数战斗，身上留下诸多伤疤，还荣获不少军功章，这些都表明他在战场上英勇无畏，为保卫国家做出贡献，战功赫赫。 根据第⑯段“再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可知，姥爷像木棉一样，有着独立、坚强、热情的品质，他将自己的青春和生命奉献给部队，扎根其中，为守护祖国土地竭尽全力，体现出他无私奉献、热爱祖国的精神。 3．本题考查赏析重要语句。 根据第⑪段“‘你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。’姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹”可知，“用手指着照片”是对姥姥的动作描写，姥姥指着照片给“她”讲述往事；“笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹”是神态描写，形象地展现出姥姥此时笑容灿烂、心情愉悦的状态。再结合第⑫段“她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的”可知，这两种描写相结合，生动地描绘出姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往昔时的画面，表现出姥姥对曾经和姥爷一起的峥嵘岁月的深切怀念以及内心的自豪之情。 4．本题考查写作视角作用分析。 根据第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园”以及第⑦段“良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，‘跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……’”可知，“她”亲身跟随姥爷去烈士陵园，见证了姥爷缅怀战友时的虔诚与深情，这种亲眼所见让故事中的情感表达更加真实，读者能更切实地感受到姥爷对战友的情谊，增强了故事的可信度。 根据第⑧段“‘英雄……’从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词”以及第⑩段“‘你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。’姥姥说起这些的时候，总是那么自豪”等内容可知，“她”从小就是姥爷、姥姥故事的聆听者，随着成长不断接收这些故事。以“她”的视角叙述，能够自然地将不同时间、不同场景下听到的故事串联起来，不受时空局限，把姥爷、姥姥的经历完整呈现，使叙事更加流畅。 根据第㉑段“那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”以及第㉔段至㉗段写“她”在成长过程中对姥爷、姥姥事迹的感悟等内容可知，“她”从对英雄事迹的好奇、聆听，到理解、敬佩，再到传承，这一系列的情感变化和成长历程，容易让读者产生代入感，仿佛自己也在经历同样的心路历程，从而更容易引发读者的共鸣，让读者更深刻地体会到英雄精神的传承意义。 （24-25·七下广东省广州市花都区·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 一个人的阅兵式 陈绍龙 ①进山时天响晴，到了山里觉得天阴了下来。树高，草深，我分不清南北。 ②那天，我进山去采访“护山老人”。老人是退伍军人，在山上种树、看树，一待就是二十年。林场让他退休，他却不愿下山。是什么魔力让他一个人守着一座山？ ③杨树多，高处是水杉，山顶处多是马尾松。 ④看我点烟，同行的向导赶紧让我把烟掐了，因为山里不能有火。“老人能闻到烟味儿，若让他发现，他会把我们轰下山。” ⑤真的不知道老人在哪。向导说，老人在山上不同的地方有三个“家”，都只是石头垒的房子，老人白天不会待在房子里。我担心这次采访会扑空。 ⑥向导要我留意周边。老人随时都可能出现，却又有着“云深不知处”的神秘。 ⑦山路难行，不平整，藤多，每走一步，我们都得把腿抬得很高。 ⑧果然不顺。我们在老人的两个“家”里都没找到老人。向导说，我们在山腰处歇一会儿吧。 ⑨我们坐下来喝了点水，我都不抱什么希望了，这么大的一座山，上哪儿找去啊！于是，靠着一棵树昏昏欲睡。忽然，一阵清晰的《解放军进行曲》飘进了我的耳朵里，起先我还以为是梦。 ⑩“快看！”向导眼尖，发现了不远处坡地开阔处的老人。 ⑪老人离我们并不远，十多米的样子，只是隔着树，我一时没有发现。 ⑫老人穿的军装已经发白。让我惊讶的是老人扛着一根木棍，随着放在一旁地上的收音机里的音乐在走正步！ ⑬抬头，挺胸，踢脚……天啊，老人一个人在跟着音乐举行“阅兵式”！ ⑭我偷偷架起了摄像机，没有惊扰老人。我的“偷拍”很顺利，“一个人的阅兵式”成了最出彩的镜头。 ⑮采访快结束的时候，我问老人：“你在不停地喊口号，谁听呀？” ⑯“解闷。”老人理了理衣角，“一营、二营、三营都听我的。”老人笑呵呵的，纯真得像个孩子。风响，叶子沙沙沙地也像是跟着他在乐。 ⑰我这才想起路边树上、木牌上写着“一营”“二营”的字来。向导笑说，山里，他栽的树都是他“营”里的战士，他是“营长”。 ⑱难怪老人这么依恋这片山林。 ⑲我心里一震。① 。 ⑳那天是国庆节。一晃十年过去了。这些天，每每在电视上看到国庆阅兵的场面，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式。那个心系祖国的老兵，在今年（编者注：2019年）国庆大阅兵来临的时候，是在山上，还是在他家的电视机前走正步呢？还有，他那“营”里的“战士”，也一定个个精神抖擞、一片葱绿吧。我仿佛看到 ② 。 （摘自《扬子晚报》，有删改） 5．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．文中“是什么魔力让他一个人守着一座山？”设置悬念，引发读者思考。 B．文中写“老人随时都可能出现”，暗示老人守护山林非常警觉的特点。 C．护山老人在大山里进行一个人的阅兵仪式，体现了他刻入骨髓的军魂。 D．本文采用倒叙结构，从“十年后”的回忆切入，揭开老人守山的往事。 6．班级举办“凡人光辉”人物展，请参考示例，为护山老人撰写人物简介。 长妈妈，不识字的保姆，做成了“别人不肯做或不能做的事”，为童年鲁迅买来《山海经》，体现淳朴善良、仁厚的品格。 护山老人， 。 7．请概述“曲折”的情节并分析其艺术效果。 8．请根据字数要求，在文中横线①②处分别续写直接抒情和间接抒情的文字，表达出作者对老人的赞美之情。 ①直接抒情：（不多于48字） ②间接抒情：（不多于72字） 【答案】5．D 6．退伍后坚守山林二十年的护林员，以树为“兵”、以山为营，用一场孤独的阅兵式坚守军魂，体现对祖国的赤诚与执着。 7．情节曲折：①初寻未果：连找两个“家”不见老人，几乎放弃；②意外转机：昏睡中突闻军乐声，发现老人走正步；③揭秘深情：通过对话揭示“树即战士”的深意。 艺术效果：①增强悬念：多次扑空引发读者对老人行踪的好奇；②突显人物形象：意外发现阅兵场景，强化其军人本色与孤独坚守；③深化主题：结尾揭示“树是战士”，将平凡守护升华为家国情怀。 8．示例： ①这哪里是解闷？分明是一位老兵对祖国最深沉的眷恋，是刻在骨子里的忠诚啊！ ②老人又在山坡上，随着熟悉的旋律抬臂、踢腿，身后的“战士们”列队挺立，在风中齐声致敬。 【解析】这篇散文以“一个人的阅兵式”为切入点，通过记者进山寻访护山老人的过程，展现了一位退伍军人二十年如一日守护山林的感人形象。文章以细腻的环境描写开篇，营造出深山幽静神秘的氛围；通过“三个家”“烟味警告”等细节铺垫，层层推进引出老人；最精彩的是用“阅兵式”这一独特场景，将军人本色与护林使命完美融合。结尾的十年回忆，将个人坚守与家国情怀升华，形成强烈的情感共鸣。 5．本题考查内容理解和分析。 D.本文并非倒叙结构，而是以“进山采访”为线索，按时间顺序展开，从进山、寻找老人、发现阅兵式到采访结束，最后由十年后的回忆收尾，结尾的回忆是对主体事件的延伸，而非倒叙的“切入”； 故选D。 6．本题考查人物形象。 结合示例“长妈妈，不识字的保姆，做成了“别人不肯做或不能做的事”，为童年鲁迅买来《山海经》，体现淳朴善良、仁厚的品格”先写出人物的平凡，再写出有关人物的不寻常的事迹，最后写出品质。 结合第②段“老人是退伍军人，在山上种树、看树，一待就是二十年。林场让他退休，他却不愿下山”可知，老人是退伍军人，在山上种树看树，待了二十年；结合⑬段“抬头，挺胸，踢脚……天啊，老人一个人在跟着音乐举行‘阅兵式’”，第⑳段“那天是国庆节。一晃十年过去了。这些天，每每在电视上看到国庆阅兵的场面，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式”可知老人在国庆节那天独自举行阅兵仪式，用这场特殊的阅兵式坚守着不灭的军魂，表达对祖国的赤诚与执着。 示例：护山老人，退伍军人，二十年如一日守护山林，将树木视为“战士”，在国庆节独自举行阅兵仪式，彰显忠诚坚守与爱国情怀。 7．本题考查情节。 情节曲折：结合第⑤段“真的不知道老人在哪。向导说，老人在山上不同的地方有三个‘家’，都只是石头垒的房子，老人白天不会待在房子里。我担心这次采访会扑空”和第⑧段“果然不顺。我们在老人的两个‘家’里都没找到老人”可知两次寻找老人住处都没有找到； 结合第⑨段“忽然，一阵清晰的《解放军进行曲》飘进了我的耳朵里，起先我还以为是梦”⑬段“抬头，挺胸，踢脚……天啊，老人一个人在跟着音乐举行‘阅兵式’”可知昏睡时突闻军乐声，发现老人正在举行一个人的阅兵式； 结合第⑰段“我这才想起路边树上、木牌上写着‘一营’‘二营’的字来。向导笑说，山里，他栽的树都是他‘营’里的战士，他是‘营长’”可知向导解释“树即战士”，老人是“营长”，揭示“树即战士”的深意。 艺术效果：结合第⑧段“果然不顺。我们在老人的两个‘家’里都没找到老人”可知寻人未果，引发读者对老人行踪的好奇，从而设置悬念。吸引读者； 结合⑬段“抬头，挺胸，踢脚……天啊，老人一个人在跟着音乐举行‘阅兵式’”第⑳段“那天是国庆节。一晃十年过去了。这些天，每每在电视上看到国庆阅兵的场面，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式”可知老人在国庆节那天独自举行阅兵仪式，用这场特殊的阅兵式强化其军人本色，突出老人老人孤独的坚守，彰显人物形象； 结合第⑰段“我这才想起路边树上、木牌上写着‘一营’‘二营’的字来。向导笑说，山里，他栽的树都是他‘营’里的战士，他是‘营长’”通过对话可知老人把树当成战士，将爱国与护林自然融合，升华平凡中的伟大，突出了文章主题。 8．本题考查补写句子。 直接抒情就是要直接表达赞美：用“敬意”“忠诚”“军魂炽热”的等词直抒胸臆。 间接抒情就是借助人、事、景等描写间接表达情感的，本文可以借助环境描写或人物描写来赞美护山老人的光辉形象。 示例：①我心中涌起深深的敬意！二十年孤独坚守，他以山林为军营，以树木为战士，这份对军魂的忠诚何其炽热！ ②苍翠的林海中，老兵挺立如松，肩扛木棍踢出铿锵正步；漫山树木列成整齐方阵，随风沙沙作响，仿佛千万战士昂首受阅，阳光为他们的枝叶披上金甲。 （24-25·七下广东省佛山市容桂街校联考·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 驾考的日子 朱宜尧 ①老黄从侄女婿那里得知，残疾人驾考条件放宽，手部即使有残疾，符合一定条件也可以考驾照了。年近六十了，但年少时的执念在老黄心中燃起来。他决定报名参加考试，怎么也得试一试。 ②老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始种大棚。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子。 ③老黄把这个想法告诉了老伴。老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？”跟他八十三岁的老父亲一说，老父亲也反对。但知子莫若父，父亲知道老黄从小就喜欢车，话语间少了一些强硬：“都啥年纪了，还不死心。”不过，老黄的两个孩子倒是很支持，不仅帮他报名、安排体检，还帮他在手机里下载了考试题目。 ④听大嫂说，从没见老黄如此认真地学习过，反复背诵，把不会的题重新抄在本子上。直到最后连续几次测试都能达到九十分以上，他心里才有了底。 ⑤考笔试的头一天晚上，正是腊月二十八。家人都睡觉了，在热乎乎的炕头上，老伴忽然嘟囔了一句：“听说考试不用笔了，用鼠标。”老黄一听，忽然也想起来了。手机他还会摆弄，鼠标却是摸也没摸过。老黄，冒出一身冷汗。老伴说：“要不明天一大早，去找小生子。他会摆弄电脑，让他教教你。” ⑥这一夜，老黄有了心事，怎么也睡不实。好不容易熬到了天亮，他早早敲开了小生子家的门，把人家吓了一跳。小生子倒是耐心，反反复复教了几遍，老黄这才知道左右键、中间拨轮是啥。他的心放到了肚子里，连早饭都没吃，就直接坐上村里最早一趟车去了城里。 ⑦然而，事与愿违。本来就不会使鼠标，考试用的鼠标还是无线鼠标，还闪闪发光，老黄一紧张就不知咋用了。他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。想着还有四道题就可以交卷了，忽然又找不到鼠标符号了，这下真急坏了老黄。他起身找来考官，发现死机了，怎么弄也没法子。后来考官给出的建议是重新考试。 ⑧老黄终于喘了口气，重新考就重新考。第二次，鼠标稍微使得麻利些。又过了一个小时，考试终于结束了，老黄顺顺利利地提交了试卷，最终得分九十八！他对这个成绩相当满意。几位考官也对老黄佩服不已：“大叔，你可真厉害！我就没见过不会用鼠标，还这么大岁数一把考过的！” ⑨练习科目二时，老黄是起早贪黑。从村里到城里，每天往返，连续练习了十几天。他本来就没接触过车，而且年近花甲，所以操纵起手动挡的车总是熄火。科目二考试当天，考场人头攒动，没考的人都聚在一起闲聊。有人说自己考了三次都没过，老黄心里直突突，心想自己要是也这样，还不得考到猴年马月呀？心里打起了退堂鼓，隐隐有些害怕。但是转念一想，来都来了，紧张个啥？ ⑩终于轮到老黄考了。他上车时还很紧张，坐在轿车里，长长地出了一口气，然后踩刹车，点火，踩离合，挂挡，松手刹，稳稳地开动了汽车。他完全忘了紧张，一路根据考官的指示，上坡，下坡，转弯，停车，一遍就通过了考试。下车时，老黄和考官都不敢相信。 ⑪历时五十一天，四门科目均一次通过，老黄成功拿到驾照！种了一辈子地的老黄，枣红的脸上堆满了笑容。他说，大儿子的轿车闲置在家，如今有证了，农闲时他要从万兴村开车回苏木河农场，接上老父亲，兜兜风，还要在霓虹灯闪烁的城里转上几圈，看看城市的风景。他还说，自己真是赶上了好时候，国家放宽了部分残疾人考驾照的限制，他的大棚也改建了，现在能开进车去。本来想着花甲之年也该退休了，现在，他突然改变了想法，趁身体好，再干几年，把油钱赚足了，腰包鼓了，到时就拉着老伴满世界跑。 （选自《人民日报》） 9．老黄在努力拿到驾照的过程中，遇到了哪些困难？请用简要的语言概括。 10．下面是同学们摘录的佳句，请从人物描写的角度进行赏析。 （1）老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？” （2）他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。 11．结合文章内容，分析第②段的作用。 12．学完七年级下册第三单元后，老师将《驾考的日子》作为单元补充阅读材料。请你从人物形象与主题思想的角度，分析老师这样做的理由。 单元提示 单元目录 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 第10课《阿长与<山海经>》 第11课《山地回忆》） 第12课《台阶》 第13课《卖油翁》 【答案】9．①老黄年纪大，学习难度大，而且手部有残疾。②考试方式改变，老黄不懂使用鼠标、不会操作电脑。③考试过程中电脑死机。④他人失败的经历，使老黄感到紧张和害怕，甚至想放弃。 10．（1）语言描写，老伴对残疾的老黄报考驾照的想法感到意外，表现了她的质疑和担忧。 （2）动作描写，生动地表现了老黄驾考中的紧张情绪。 11．第②段运用插叙，补充老黄的职业背景、个人经历和对驾驶的执着，解释他决定考驾照的原因，丰富了老黄的人物形象。为下文老黄考驾照时的积极进取、勇于挑战做铺垫。 12．（1）（人物形象）文章通过叙述残疾的老黄年近六十考驾照的故事，塑造了一个不因年龄和身体条件限制，勤奋好学，勇于挑战自我、坚持不懈地追求理想的残疾人形象。（2）（主题思想）老黄是一个平凡的普通人，他的故事揭示了无论年龄多大，只要坚持追梦，都有实现的可能性。（3）（理由）这与本单元普通人闪耀着优秀品格的光辉的故事主题相契合。 【解析】《驾考的日子》以平实笔触讲述老黄的考驾照经历，于细微处见精神。年近六旬、手部残疾的他，克服对鼠标的陌生、考试的紧张等困难，终获驾照。人物鲜活如邻家老者，其执着与坚韧跃然纸上。全文没有刻意拔高，却于平凡叙事中传递出普通人追梦的力量，温暖而励志，余味悠长。 9．本题考查内容理解概括。 结合第①段“年近六十了”、第②段“一次事故，他手上落下了残疾”可知，老黄已年近花甲，且手部有残疾，这会增加他学习驾驶的难度。 结合第⑤段“听说考试不用笔了，用鼠标”“手机他还会摆弄，鼠标却是摸也没摸过”可知，驾考笔试采用电脑操作，需使用鼠标，而老黄此前从未接触过鼠标，对电脑操作完全陌生。 结合第⑦段“想着还有四道题就可以交卷了，忽然又找不到鼠标符号了，这下真急坏了老黄。他起身找来考官，发现死机了”可知，老黄在笔试过程中，电脑突然出现死机状况，打断了考试进程。 结合第⑨段“有人说自己考了三次都没过，老黄心里直突突，心想自己要是也这样，还不得考到猴年马月呀？心里打起了退堂鼓，隐隐有些害怕”可知，听到他人多次考试失败的经历，老黄内心产生紧张与恐惧，甚至萌生了放弃的念头。由此可知，他人失败经历给老黄带来心理压力。 10．本题考查描写方法及作用。 （1）结合第③段“老伴立马板着脸反对：‘这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？’”可知，句中引用了老伴的话语，通过“这么大年纪了”“还学开车”的反问，直接展现出她对老黄考驾照的不认同。这一语言描写体现了老伴的质疑与担忧。 （2）结合第⑦段“他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了”可知，句中“擦了又擦”“脱了”是对老黄的动作描写，细致刻画了他因紧张而出汗、试图缓解不适的状态。这些动作生动体现了老黄考试时的紧张情绪。 11．本题考查句段作用。 结合第②段“老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始种大棚。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子”可知，该段并非按时间顺序承接前文“决定报名考驾照”的情节，而是插入了老黄的成长背景、职业转变及手部残疾的经历，属于插叙。 这段内容既交代了他因残疾长期从事大棚种植的生活状态，又暗示了他面对困境的坚韧——即便手部有疾，仍坚持种大棚“多半辈子”，这种毅力为他后来执着考驾照提供了性格依据。由此可见，第②段不仅补充了人物经历，让老黄的形象更立体，也为下文他克服年龄、身体障碍，刻苦备考的行为做了铺垫，使人物的执着与挑战精神更具合理性。 12．本题考查人物形象及情感主旨。 结合第①段“年近六十了，但年少时的执念在老黄心中燃起来。他决定报名参加考试”、第②段“一次事故，他手上落下了残疾”、第④段“从没见老黄如此认真地学习过，反复背诵，把不会的题重新抄在本子上”可知，老黄虽年近六十且手部有残疾，却为考驾照认真备考，展现出不服输、肯坚持的品格。由此可见，老黄作为普通人，身上闪耀着勇于挑战、执着追梦的光辉，与单元中平凡人有优秀品格的特点一致。 结合第⑪段“他说，大儿子的轿车闲置在家，如今有证了……看看城市的风景”“趁身体好，再干几年……拉着老伴满世界跑”可知，老黄通过努力实现了考驾照的目标，其经历印证了平凡人只要坚持，就能达成心愿。 由此可见，文章主题体现了普通人追梦的价值，与单元“平凡生活中启人深思的故事”的主旨相契合。老黄的形象与单元中平凡却有闪光点的人物特质一致，文章主题也贴合单元对普通人故事意义的强调，因此适合作为补充阅读材料。 （24-25·七下广东省东莞市南城区校联考·期中） 远山炉火 李敏 ①雨终于在傍晚时细成雾丝丝，山路被湿透了，黏黏一层粘脚湿泥巴。远山罩着一层薄雾。 ②摩托车顺着弯弯山路往上爬。花白头发的摩托车司机，伸着脖子，抿着嘴，骨骼凸起的两手紧握着摇晃不定的车把，像个勇敢斗牛士。后座上男人背着鼓鼓的双肩帆布包，神情紧张地盯着前面。拐过一个急弯，又一个急弯，接着是一个大斜坡，摩托车“突突突”，一阵油门，又“突突突”一阵油门，路面泥泞被拧成蛇的样子。车前进几米，又滑下来，两人脚撑了地，撇脚下车。 ③“就到这里吧。”司机说。 ④“哦，我背包太沉了。”男人说。 ⑤“路滑，爬不动，你也看见了。”司机说，含了一点儿委屈。 ⑥男人弯腰，把大背包往肩上推了推说：“那就到这里，辛苦你了，多少钱？” ⑦“约二十里山路，收你四十吧。”摩托车司机说。 ⑧男人掏出一张百元钞票递给司机。司机接过，手伸进口袋摸了一下，又摸了一下，说：“哥，找不开。” ⑨男人说：“都给你了。” ⑩“那哪行，多收你六十块钱。这样吧，记下我号码，下山时，打我电话，我来接你，不收钱了。”摩托车司机卷好钱，放进了胸前口袋，系上扣，说了电话号码，让男人记下。 ⑪男人背起包，继续沿着小路往上爬。拐过“之”形路，穿过一片树林，绕过三个风车。天黑时，男人脚上沾满泥巴，停在一排青瓦老房子面前。石墙斑驳，门窗破旧。男人伸手摸了摸石缝里的青苔，擦去额头上的汗水，走到最南边的房子门前，深吸一口气。 ⑫坐完高铁坐汽车，坐完汽车坐摩托，步行四五里，终于到了。 ⑬他敲了敲虚掩的杉木门，没有人答应。他轻轻推开，屋里一地昏黄的光，灯悬在炉上发出晕晕的光圈，煤炉子上坐着陶壶，“噗噗”冒着水汽，幽蓝的火苗围舔着壶底边活泼泼地舞蹈，空中浮动着润润浅浅的草木味。男人环视室内，木板搭起的桌上，一摞一摞小学生作业，语文、数学、英语、科学，还有一摞绘画。桌边大肚陶罐里插着野菊花和干树枝，树枝上挂着一串风铃，还有两年前他买给她的梅花夜光表，蓝莹莹的指针“哒哒”走着，椅子上搭着她的旧羊绒大衣。 ⑭门“吱呀”一声推开。她站在门口，手里提着水桶，身穿对襟棉布袍，脚上是方口布鞋，整个人说不出的素净。看见了他，矗立在那里，她笑了，抬手把一缕头发别在耳后，轻声地说：“来了。” ⑮男人说：“来了。” ⑯女人问：“妈心脏好些没？” ⑰男人说：“还好。” ⑱男人问：“还是十七个？” ⑲女人说：“十九个了。” ⑳男人说：“幸好这次我买了二十份，天暖和了，再添些别的。”男人一阵轻松，夜鸟归巢的感觉。他过去接过水桶。她虚掩了房门。 ㉑男人看着她。她摘下男人的帽子，弹着肩上细碎的湿，说：“这雨雾，七天了，要发霉了，还要下吗？” ㉒“一会儿看看，若起风，雨就会停。”他说。 ㉓她取了一条干毛巾，轻轻抽打男人的衣服，从衣领到裤脚。她搬了两个木墩，分别放在炉子两边，说：“你坐，我来沏茶。”男人坐在炉火边，烤着炉火，全身舒适，关节咯吧咯吧松开。 ㉔她用茶盘端来紫砂陶壶、陶罐和两个粗瓷碗，说：“带来的茶杯没了，咱用大碗吧。” ㉕她用开水烫热了紫砂壶，倒掉了壶里的开水，拣了银茶匙，从陶罐里挑出几匙茶叶放进茶壶，再次冲满开水，盖严壶盖。她又提起水瓶，将开水慢慢浇遍壶体，稳、准、柔。香气袅袅中，一双小巧白手提腕、翘指，舒舒展展，仿佛还是在大茶楼里摆茶道的那双手。 ㉖人生很奇妙，两年前，他俩还是商场、酒楼、茶室、高尔夫。即便厌倦，他们也一样在轨道里循环，直到跟朋友来这里，一次偶然的捐赠活动，她便无法放下山中那十几个没有老师的孩子，就像他放不下冠心病的母亲。 ㉗这双手从从容容地沏茶，茶香飘逸出来，是糯香熟普洱。她习惯改了很多，比如饮食、服饰、化妆、作息，但喝茶的习惯一直没改。她为男人倒了半碗，自己倒了半碗。 ㉘杉木门“吱呀”一声开了条缝，一阵晚风带着春意涌了进来，翻动着桌上的作业，风铃叮叮铃铃，叮叮铃铃响。隔着炉火，她脸上发着美丽的红光，微笑着看着男人。 （刊载于2024.4，有删改） 13．男人在上山过程中遇到了哪些困难？请简要概括。 14．根据括号内的提示，对文中画线句子进行赏析。 （1）摩托车“突突突”，一阵油门，又“突突突”一阵油门，路面泥泞被拧成蛇的样子。（从修辞手法的角度） （2）香气袅袅中，一双小巧白手提腕、翘指，舒舒展展，仿佛还是在大茶楼里摆茶道的那双手。（从描写方式的角度） 15．文章标题“远山炉火”有多重意蕴，请结合全文内容加以探究。 16．主人公的故事感人至深，假如他被评为“感动中国”年度人物，请你参照下面示例给他写一段颁奖词。 【张桂梅颁奖词】 烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。 （张桂梅事迹：主动前往西南边陲的贫困山区从事教育工作，选择了师资最弱、条件最差的民族中学任教。在任教期间，为贫困的学生和简陋的学校出钱出力，又当老师又当母亲，不留余力地悉心照顾着学生们的学习状态和生活起居，为了学生们能够走出大山，她励精图治创办了全国第一所免费女子高中，除此之外，她还义务担任华坪县“儿童之家”的院长，成为54名孤儿的“母亲”。） 【答案】13．恶劣的天气条件、崎岖湿滑的山路、沉重的背包。 14．（1）运用了比喻的修辞手法，将泥泞的山路比作蛇一般蜿蜒曲折，突出了摩托车在山路行进的艰难。（2）运用细节（动作）描写。形象地刻画出她用纤纤巧手煮茶的场景。突出了她放弃城市的美好生活，甘愿到大山支教的无私奉献、舍己为人的精神品质。 15．①“远山炉火”直观地描绘了男人冒雨在屋内烤火看妻子煮茶的景象。炉火上山，山的房屋中燃烧，不仅提供了温暖和光在远L高也象征着家的温馨和安宁；②“远山炉水”还象征着他们对教育事业的执着坚守，是他们无私奉献精神的象征；③“远山炉火”也寓意着人性中的温暖和善良 16．示例：朦胧的阴雨中，我们发现你。山路击你以崎岖，你拼搏以自强。牵挂使你安居陋室，你赠孩童以温暖。你是挺立的蜡烛，是海上的明灯。 【解析】这篇《远山炉火》以细腻的笔触勾勒出一幅现代人回归精神原乡的画卷。通过“男人”跋涉泥泞山路的艰辛与炉火旁重逢的温暖形成强烈对比，巧妙运用环境描写（如“拧成蛇的泥泞”）和细节刻画（如“蓝莹莹的指针”），展现都市与山野生活的二元对话。文中留白式对话，暗含对乡村教育的坚守。标题“炉火”既是实景，更象征精神皈依的温暖，在物质与精神、城市与乡野的张力中，完成了对生命价值的诗意叩问。 13．本题考查概括。 结合第①段“雨终于在傍晚时细成雾丝丝，山路被湿透了，黏黏一层粘脚湿泥巴”可知，天气恶劣，雨湿山路，道路泥泞难行； 结合第②段“拐过一个急弯，又一个急弯，接着是一个大斜坡”“车前进几米，又滑下来”可知，山路崎岖，多急弯和斜坡，行进艰难； 结合第②段“后座上男人背着鼓鼓的双肩帆布包”以及第④段“哦，我背包太沉了”可知，男人背着沉重的背包，增加了行进负担。 14．本题考查赏析语句。 （1）“路面泥泞被拧成蛇的样子”运用比喻的修辞手法，把“被车轮碾压的泥泞路面”比作“蛇”。生动形象地写出了路面因泥泞不堪且被车轮反复碾压而扭曲蜿蜒的形态，突出了摩托车在这样的山路上行驶的艰难程度，侧面表现出男人上山途中道路的险阻。 （2）“提腕、翘指，舒舒展展”，运用动作（细节）描写。细致入微地刻画了她煮茶时手部优雅、娴熟的动作，生动展现出她曾经在大茶楼摆茶道时的优雅从容。而如今她身处简陋的山村，却依旧保留着这样的习惯，与她现在的支教生活形成对比，突出了她舍弃城市舒适生活，甘愿到大山支教的无私奉献精神。 15．本题考查理解标题。 ①表层景象：结合第⑬段“男人坐在炉火边，烤着炉火”以及第㉘段“隔着炉火，她脸上发着美丽的红光”可知，“远山炉火”直观呈现了男人历经艰难到达远山后，在屋内围炉而坐，与妻子相对，看着炉火，妻子煮茶的场景。炉火在远山上的房屋中燃烧，给寒冷、疲惫的男人带来了温暖，也营造出一种家的温馨、安宁氛围。 ②精神象征：结合第㉖段“她便无法放下山中那十几个没有老师的孩子”可知，他们夫妻二人，尤其是妻子为了山里的孩子坚守在此支教。“远山炉火”象征着他们对教育事业的执着坚守，炉火的温暖就如同他们给山里孩子带来的知识与希望的温暖，是他们无私奉献精神的象征。 ③人性寓意：他们夫妻之间相互牵挂、理解，妻子为了孩子放弃城市生活，丈夫也支持她并前来陪伴。“远山炉火”寓意着这种人与人之间的关爱、温暖和善良，如同炉火一般，在艰苦的环境中传递着人性的美好。 16．本题考查拟写颁奖词。 仔细梳理主人公的事迹，本题中主人公的主要事迹是妻子为了山区没有老师的孩子，放弃原本在城市中如商场、酒楼、茶室等优渥的生活，来到山区支教，而丈夫也理解并支持她，克服困难来到山区。所以颁奖词要围绕支教、奉献等核心事迹展开。注意体现精神品质：从他们的行为中提炼出精神品质，如妻子的无私奉献、舍己为人，夫妻间相互理解支持等。颁奖词需用简洁有力的语言突出这些精神闪光点。借助比喻、拟人、对偶等修辞手法，让颁奖词更具感染力和表现力。 示例：在繁华与质朴间，你毅然转身。城市的喧嚣留不住你的脚步，远山的呼唤牵起你的深情。你用坚守诠释大爱，以奉献点亮希望。如烛火，照亮孩子求知的眼眸；似暖阳，温暖山区孤寂的心房。 （24-25·七下广东省梅州市五华县·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 空罐 ①老魏刚睡着，电话就响了。这个时候谁还来电话？老魏嘀咕，一看，是老安的。“老魏，明早是不是要捡跑①？” ②“你这个时候打电话，我还以为出了什么事呢，就为了捡跑这个事？”老魏用左手捂住嘴巴，边说边轻轻地走出房间。 ③明天我也要报名参加，在哪里集合？多少点？” ④你不是脸皮薄不好意思参加捡跑的吗？怎么回了趟老家，就开窍了，老爷子教育了你？” ⑤“唉，你别说老爷子了，老年痴呆症更严重了，这次回去连我都认不得了！” ⑥“啊，怎么会这样？”老魏为这无意的调侃感到愧疚。 ⑦老安这次回老家，就是回去探望父母。之前大姐给他打电话说：“老爸的老年痴呆症越来越严重了，你有空还是多回来看看吧，看一次少一次喽。”这次回去，父亲呆滞的眼神依然藏不住爱意与慈祥，但就是喊不出他的名字，或者已经忘记了他们之间的关系。这让老安感到无比酸楚和惆怅，也许这就是不可逆转的人生和亲情吧！ ⑧当天晚上，一大家子人高高兴兴地在一起吃饭。父亲很快就吃饱了，拿起喝完的易拉罐饮料走了出去。大姐无奈地笑了笑，说：“不知道为什么，自从老爸得了老年痴呆症后，他就喜欢踩易拉罐，我们担心他摔跤，但就是不听！” ⑨在大家的注视下，父亲把易拉罐口朝下，（A）即使刚才已经喝了个底朝天，他还是用力地甩几甩，然后郑重其事地放在地上，很夸张地做了一个准备跃起的姿势，但实际并没有跃起，只是高高地抬起右腿，重重地往易拉罐一踩，易拉罐顿时扁成饼状。 ⑩母亲摇了摇头：“这人老了，就成了小孩子了！” ⑪看着父亲一气呵成的动作，这时的老安，眼睛顿时湿润了，老妈与大姐哪里知道，这是他与父亲不为人知的“故事”啊！ ⑫那年，他刚读一年级，有一次与父亲一起去逛街买东西，在路上，他捡到了一个易拉罐，把罐口朝下使劲甩几甩，然后郑重其事地放在地上，他想跃起，因笨拙无法完成，但是右脚还是重重一踩，一脚就把易拉罐踩扁了。父亲正试图阻止他不要去捡，他却很认真地说：“班主任说了，要讲卫生，既要讲个人的卫生，也要讲大家的卫生，就是要爱护环境。”说完，他就捡起踩扁的易拉罐，跑着丢进前面的垃圾桶。后来，在回家的路上，父亲也捡到了一个易拉罐，故意模仿他刚才的动作把易拉罐踩扁。然后，父子俩开心地哈哈大笑…… ⑬从老家回来的路上，老安想起了老魏。老魏组织了一群人成立了捡跑协会，拉着老安入会。老安说，他来支持经费，活动就不一定参加了。这话说得委婉，“不一定参加”就是“不参加”嘛，老魏没少奚落他，摆什么臭架子呢？ ⑭这回可好，老安终于也来参加捡跑了。老魏很开心，能把“有点影响力”的老安拉进来，这是好的开端。作为多年的老友，老魏依然少不了揶揄：“老安，看你平时打麻将，动作麻利得很，力道也很足，怎么捡起垃圾来，就缩手缩脚了？” ⑮老安没理他。捡跑路上，他看到前面有个易拉罐，快速跑过去，抢在前面两个队友，捡起了它。（B）他把罐口朝下使劲甩几甩，甩出了好几滴残留的饮料，然后郑重其事地放在地上，做出跃起状，但最后只是用右脚重重地往易拉罐一踩——不同的是，老安还故意弯着腰——没错，就像他佝偻的父亲！ ⑯老安这一系列笨拙又滑稽的动作，惹得后面的队友们开怀大笑：原来老安也是有趣的人呀！ ⑰老安把将要涌出来的眼泪给忍了回去，迅速调整了自己的情绪，捡起踩扁的易拉罐，转身，露出灿烂的笑容，向队友们挥了挥手…… 【注释】捡跑：是一种将运动、公益和环保相结合的活动形式。参与者边跑步边捡拾路边的垃圾，并进行适当的垃圾分类。 （选自《小小说选刊》2022年第16期，有删改） 1．通读全文，梳理选文的故事脉络和“老安”的情感表现。 故事情节 “老安”的情感表现 老父亲模仿自己小时候踩空易拉罐 ①__________________ ②__________________ 开心大笑 模仿老父亲踩空易拉罐 ③__________________ 2．选文叙述了老安与“空罐”的几段经历，联系选文内容，说说“空罐”在文中有什么作用？ 3．“郑重其事”一词在文中多处出现，请你联系上下文，说说下面两句话中其含义有何不同？ （A）即使刚才已经喝了个底朝天，他还是用力地甩几甩，然后郑重其事地放在地上，很夸张地做了一个准备跃起的姿势。 （B）他把罐口朝下使劲甩几甩，甩出了好几滴残留的饮料，然后郑重其事地放在地上，做出跃起状，但最后只是用右脚重重地往易拉罐一踩。 4．读完选文后，也许你会联想到下面这些词语：人生、亲情、感恩、养老、环保……请结合选文内容，围绕其中两个词语谈谈你的感受。 【答案】1． 感动流泪（或心酸流泪） 与父亲一起踩空易拉罐 忍泪露笑 2．“空罐”是全文线索，贯穿全文；通过写老父亲和老安踩扁易拉罐，表达了父子间的深厚情感；与引发老安对亲情的反思和对时光流逝、生命衰老的无奈和心酸之情。 3．第（1）句“郑重其事”说明患病父亲从未忘记与儿子相处的时光，体现父亲潜意识对儿子的深厚感情；第（2）句的“郑重其事”既表现了老安怀念与父亲曾经的快乐时光，又表达了对父亲老病的怜惜。 4．示例1：选“亲情”与“感恩”。 本文叙述了老安与“空罐”的几段经历，变现了深厚的父子之情，突出人间亲情的可贵；同时也启示我们：生命的衰老是不可避免的，当父母还在时，我们应当珍视亲情，心怀感恩，孝顺父母，珍惜身边人。 示例2.我会联想到“养老”“环保”这两个词。从文章中，我感受到“养老”与“环保”这两个主题，文中老魏组织成立了捡跑协会，拉老魏入会，以环保公益丰富老年生活，还有文中老安的年老父亲患老年痴呆症，定带来生活的诸多不便，老年人的养老问题值得我们的关注。 【解析】这篇小说通过“空罐”这一象征物，巧妙地将老安与父亲之间的亲情故事串联起来，展现了时间的流逝与亲情的传承。文章以老安参加“捡跑”活动为线索，回忆了与父亲共同踩易拉罐的温馨往事，表达了老安对父亲老年痴呆的无奈与怀念。文中细腻的情感描写和重复的动作细节，既增强了情节的连贯性，又深化了主题。结尾处老安模仿父亲的动作，既是对过去的致敬，也是对亲情的延续，感人至深。 1．本题考查对文章主要内容的概括梳理。 （1）根据提示“老父亲模仿自己小时候踩空易拉罐”可以定位到第⑨段，根据下文第⑪段“看着父亲一气呵成的动作，这时的老安，眼睛顿时湿润了”可知，老父亲的举动勾起了他对儿时和父亲一起踩易拉罐的回忆，让他内心百感交集，流下了眼泪。据此可概括为：感动流泪。 （2）根据提示“开怀大笑”可以定位到第⑫段，根据“那年，他刚读一年级，有一次与父亲一起去逛街买东西……父亲也捡到了一个易拉罐，故意模仿他刚才的动作把易拉罐踩扁”可以概括故事内容为：小时候，老安和父亲一起踩空易拉罐玩。 （3）根据提示“模仿老父亲踩空易拉罐”可以定位到第⑮段，根据下文第⑰段“老安把将要涌出来的眼泪给忍了回去，迅速调整了自己的情绪，捡起踩扁的易拉罐，转身，露出灿烂的笑容”可知，学习父亲踩易拉罐之后，老安忍住了眼泪，露出微笑。 2．本题考查标题的作用。 （1）结合第⑨段“重重地往易拉罐一踩，易拉罐顿时扁成饼状”，第⑫段“他想跃起，因笨拙无法完成，但是右脚还是重重一踩，一脚就把易拉罐踩扁了……父亲也捡到了一个易拉罐，故意模仿他刚才的动作把易拉罐踩扁”，第⑮段“老安没理他。捡跑路上，他看到前面有个易拉罐，快速跑过去”可知，“空罐”贯穿了老安的经历，从儿时他与父亲因捡空罐踩空罐而产生的欢乐互动，到长大后父亲患病仍对踩空罐的举动念念不忘，再到老安在捡跑活动中对父亲踩空罐动作的模仿，空罐串联起了不同时期的故事，成为文章情节发展的重要线索，使全文结构紧凑，脉络清晰。​ （2）根据第⑫段“他想跃起，因笨拙无法完成，但是右脚还是重重一踩，一脚就把易拉罐踩扁了……父亲也捡到了一个易拉罐，故意模仿他刚才的动作把易拉罐踩扁”可知，儿时，空罐见证了父子一起玩耍的欢乐时光，是亲情的美好回忆；结合第⑨段“重重地往易拉罐一踩，易拉罐顿时扁成饼状”可知，父亲患病后，踩空罐的行为成为他对往昔父子相处记忆的无意识表达，体现了父亲对儿子的爱与眷恋；根据第⑮段“老安没理他。捡跑路上，他看到前面有个易拉罐，快速跑过去”可知，老安在捡跑时模仿父亲踩空罐，是他对父亲的怀念与感恩，通过空罐这一载体，将父子间跨越时间和疾病的亲情展现得淋漓尽致。​所以说，空罐承载着父子间深厚的情感。 （3）结合第⑦段“这次回去，父亲呆滞的眼神依然藏不住爱意与慈祥，但就是喊不出他的名字，或者已经忘记了他们之间的关系。这让老安感到无比酸楚和惆怅，也许这就是不可逆转的人生和亲情吧”，可知，文章记叙了回老家目睹患痴呆症的老父亲踩空易拉罐，引发老安对亲情的反思和对时光流逝、生命衰老的无奈和心酸之情。同时也凸显了亲情的坚韧与永恒。空罐从一个简单的物品升华为触动人心的情感符号，深化了文章关于亲情、人生的主题。 3．本题考查对文中词语的理解。 （A）句中“郑重其事”的含义：此句描述的是老安患病的父亲踩空罐的动作。父亲虽已患老年痴呆症，处于意识混沌状态，但他在踩空罐时“郑重其事”，这表明这个动作对父亲有着特殊意义。尽管父亲可能已无法清晰地回忆起与儿子踩空罐的过往，但在潜意识里，这个动作是他与儿子之间深厚情感的一种本能反应。他认真地甩罐、放罐、做准备姿势，体现出他对那段与儿子相处时光的珍视，即便患病，这份记忆和情感依旧在他的行为中郑重地体现出来，是父亲对儿子爱的无意识却深刻的表达。​ （B）句中“郑重其事”的含义：这里是老安在捡跑活动中看到易拉罐时的表现。老安“郑重其事”地对待这个易拉罐，是因为他看到易拉罐就想起了父亲踩空罐的场景。他通过模仿父亲的动作，来重温儿时与父亲一起的快乐时光。这个“郑重其事”不仅包含了他对父亲的怀念，更有着对父亲的感恩。他感恩父亲曾经给予他的陪伴，所以认真地模仿父亲的每一个动作，仿佛这样就能回到过去，再次感受那份温暖的亲情。同时，他故意弯着腰模仿佝偻的父亲，也体现出他对父亲衰老、患病的怜惜之情，是多种复杂情感交织下对父亲过往的郑重缅怀。​ 4．本题考查对文章主题的理解探究。 从“人生、亲情、感恩、养老、环保”中选择两个你感触最深的词语。结合选文中有关这两个词语的内容，谈谈你对这两个词语的感悟。例如，选择“亲情”“环保”，可以表达对亲情的珍视，认为亲情是人生中最宝贵的财富；同时，也可以强调环保的重要性，呼吁大家从身边小事做起，保护环境。 示例一：选择“亲情”与“环保”，老安与父亲之间的互动，尤其是父亲模仿他小时候踩易拉罐的场景，展现了亲情的温暖与不可磨灭的力量。尽管父亲已经老年痴呆，但老安依然能感受到父亲的爱意，这让我意识到亲情是人生中最宝贵的财富。同时，老安参与“捡跑”活动，模仿父亲的动作捡起易拉罐，体现了对环保的重视。这让我明白，环保不仅是社会责任，更是对后代的爱护。我们应该从身边小事做起，保护环境，传递爱与责任。 示例二：选择“人生”与“养老”，选文通过老安与父亲的故事，深刻展现了人生与养老的主题。父亲患老年痴呆症后，老安感受到人生的无常与衰老的无奈。他在捡跑中模仿父亲的动作，不仅是对父亲的怀念，也是对人生意义的思考。养老不仅是子女的责任，更需要社会的共同关注。我们应以更多的耐心和关爱陪伴父母，让他们的晚年生活充满温暖与尊严。 （24-25·七下广东省汕头市金平区私立广厦学校·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 无名英雄 刘泷 ①一大早，乡下突然打来电话，急促地告知我，大伯垂危，他要见我一面。 ②我匆匆打车赶回铜台沟。 ③大伯九十岁，在我们刘家属于高寿。他的手像一把钳子，死死地抓着我。而且，往日浑浊的眼眸也放出熠熠光彩。大伯说：“我要告诉你我的一个心愿！” ④大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。 ⑤那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！ ⑥在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。 ⑦打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。 ⑧但是，他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用啦！” ⑨这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。” ⑩他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！” ⑪她说：“我不管，我这个排长有责任保护这些重伤员。” ⑫他恳求道：“有点大局观念好不好？” ⑬她却瞪着他：“我告诉你，治病救人就是我们医生的大局！”接着，她愤怒责问：“你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？你不怕我挨处分吗？” ⑭他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员，他像霜打的秋菠菜，深深埋下头去。他摆摆手，心想算了。 ⑮她不理会他，转身要去关闭车厢的门。 ⑯可是，一个人却从一副担架上，咕咚滚下车来，那人全身绑满了绷带。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，它关系到众多战士的生命！” ⑰即刻，那些伤病员有的挪下，有的滚下，有的跳下，纷纷离开车厢。 ⑱也有不能动的伤员在担架上呻吟，枉然地向车厢外挣扎着。夏天光喊大伯：“抬呀，愣什么呢！” ⑲很快，车厢被清空了。 ⑳大伯急忙带领战士装好物资，向这些伤病员和陪伴他们的她与另外两个女兵，敬了一个军礼，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，驶向战火纷飞的远方。 ㉑列车驶出不远，他再回头，月色下看见她和战友，一边抹着眼泪，一边在给东倒西歪的伤员包扎。 ㉒五个小时后，从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。 ㉓来到桥头，他跳下机车，四下张望，哪里还有她、夏天光和那些伤病员啊！ ㉔天渐渐破晓，凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ㉕“人呢？”他喊。 ㉖他把嗓子都喊哑了。 ㉗天骤然亮起来，像舞台的幕布倏地拉开。他有一种不祥的预感，眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。 ㉘“都死啦！炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈妮趔趄着朝他们走来，老人悲怆地呼号着，脸上是血，手上也是血。 ㉙大伯说罢，有一刻昏迷过去。但随即，他又睁开了眼睛。他问我，你知道那个女的是谁吗，那个排长？ ㉚我摇摇头。 ㉛他自顾自说：“她是我负伤住院时相识的恋人。本来，我们说好要在战争结束后结婚的……” ㉜大伯长叹一声继续说：“我有个愿望，就是要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。” ㉝我含着眼泪，点了一下头。 ㉞他说：“记住，千万不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场上牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！” （选自《中国微型小说精选》） 5．文中“那天晚上”到第二天天亮，刻画了众多的人物形象，请根据文章内容完成下列表格。 人物 情节概括 大伯 为执行任务义无反顾征用火车，又心系战友安危，返回寻找战友 女军人 ①__________________ 伤员们 ②__________________ 朝鲜阿妈妮 ③__________________ 6．品析下列句子的表达效果。 天渐渐破晓，凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 7．请结合文本，谈谈【链接材料】中为什么说“从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中”。 【链接材料】 亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你向孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。 （选自魏巍《谁是最可爱的人》） 8．大伯不想身后留名，故而临终前嘱咐不要给自己立碑；但他的儿子提出了反对意见，他的儿子认为应该让英雄得以留名。你赞同谁的想法？请说说你的理由。 【答案】5． 为保护伤员拒绝火车被征用又默默配合，与战友同生死。 自愿下火车，牺牲自我支援前线。 为志愿军战士的牺牲而痛哭呼号。 6．环境描写，描写了刚经历战火的场景，渲染了苍凉的气氛，表现出了大伯焦急的心理和不祥的预感，为下文交代伤员们遭遇敌机轰炸作铺垫。 7．①战争中物资缺乏；战争中，负伤的士兵无法得到医治甚至无法得到安置；战争使人随时丧命；战争让大伯与相爱的人无法相聚，阴阳相隔……②从朝鲜归来的人，经历了战争的残酷，才懂得和平的珍贵，才理解和平年代最平常的生活，在战争中是遥不可及的。所以说，只有经历了战争，才能理解和平的意义与幸福。 8．示例一：赞同大伯。大伯作为一名清醒且具有完全的民事行为能力公民，他有不立碑的权利和自由。这是他缅怀战友的方式，他的选择理应得到尊重。不立碑无意中更能让后人有兴趣了解大伯的事迹，这是对他及所有无名英雄更好的纪念，也更具有教育意义。 示例二：赞同大伯的儿子。在战争年代，英雄无名是一种遗憾，在今天，有条件了就应该让英雄留名。给大伯立碑可以让大伯的后代追思、纪念他。抗美援朝是一场伟大的战争，让英雄留名，也是让抗美援朝精神得以传承与发扬。 【解析】这篇微型小说《无名英雄》以抗美援朝为背景，通过大伯临终回忆的叙事视角，展现了一个感人至深的战争片段。作者运用对比手法、细节描写和环境烘托，塑造了有血有肉的英雄群像。小说主题深刻，讴歌了志愿军战士舍生忘死的集体主义精神，也通过大伯与女军人的爱情悲剧，让战争残酷性更具象化。结尾“不要名字”的嘱托，升华了“无名英雄”的崇高立意。 5．本题考查文章内容的理解与概括。 根据题干提示“人物：女军人”，定位到第⑨段“这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：‘不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。’”，第⑪段“她说：‘我不管，我这个排长有责任保护这些重伤员’”，第⑳段“大伯急忙带领战士装好物资，向这些伤病员和陪伴他们的她与另外两个女兵，敬了一个军礼，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，驶向战火纷飞的远方”，第㉑段“列车驶出不远，他再回头，月色下看见她和战友，一边抹着眼泪，一边在给东倒西歪的伤员包扎”等语句可知，女军人拒绝大伯征用火车，后来又默默地配合大伯，与另外两个女兵和伤员们同生共死，可概括为：为保护伤员拒绝火车被征用，又默默配合，与战友同生死； 根据题干提示“人物：伤员们”，定位到第⑯段“可是，一个人却从一副担架上，咕咚滚下车来，那人全身绑满了绷带。他艰难地睁开肿胀的双眼说：‘都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，它关系到众多战士的生命’”，第⑰段“即刻，那些伤病员有的挪下，有的滚下，有的跳下，纷纷离开车厢”，第⑱段“也有不能动的伤员在担架上呻吟，枉然地向车厢外挣扎着。夏天光喊大伯：‘抬呀，愣什么呢’”等可知，伤员们在夏天光的带领下，纷纷下了火车，以支援前线，可概括为：自愿下火车，牺牲自我支援前线。 根据题干提示“人物：朝鲜阿妈妮”，定位到第㉘段，结合“‘都死啦！炸死啦！美国鬼子的“黑寡妇”飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！’一位朝鲜阿妈妮趔趄着朝他们走来，老人悲怆地呼号着，脸上是血，手上也是血”可知，朝鲜阿妈妮痛哭着向大伯诉说战士们牺牲的经过，可概括为：为志愿军战士的牺牲而痛哭呼号。 6．本题考查环境描写。 第㉔段，“天渐渐破晓，凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼”“发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达菜枯枝”，描写天渐渐破晓时所见，北风呼啸，焦黑的泥土、沙石等遍布，运用了环境描写；根据语句中的“弹坑”可知，这是刚经历战火洗礼的场景，渲染了悲凉的气氛；联系第㉓段“来到桥头，他跳下机车，四下张望，哪里还有她、夏天光和那些伤病员啊”可知，此地已经没有了伤员与女军人的身影，烘托了大伯的焦急、不祥的预感；联系第㉘段“‘都死啦！炸死啦！美国鬼子的“黑寡妇”飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！’一位朝鲜阿妈妮趔趄着朝他们走来，老人悲怆地呼号着”等语句可知，此句为下文交代女军人和伤员们遭遇敌机轰炸做了铺垫。 7．本题考查内容理解。 根据第⑤段“那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去”，第⑦段“打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上”，第㉑段“列车驶出不远，他再回头，月色下看见她和战友，一边抹着眼泪，一边在给东倒西歪的伤员包扎”等语句可知，战争中物资缺乏；战争中，负伤的士兵无法得到医治，甚至无法得到安置； 根据第㉘段“‘都死啦！炸死啦！美国鬼子的“黑寡妇”飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！’一位朝鲜阿妈妮趔趄着朝他们走来，老人悲怆地呼号着”可知，战争使人随时丧命； 根据第㉛段“他顾自说：‘她是我负伤住院时相识的恋人。本来，我们说好要在战争结束后结婚的’”等语句可知，战争让大伯与相爱的人无法相聚，阴阳相隔。 魏巍在《谁是最可爱的人》中说“从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中”，是因为在朝鲜体会到了战争的残酷与生活的艰苦，从朝鲜归来的人明白和平的来之不易，像链接材料中“当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候”这样在和平年代平常的生活，在战争中也是不可能实现的，只有经历了战争，才能理解和平的意义。 8．本题考查谈看法，明确自己的观点，结合文本或现实表述理由即可。 示例一：赞同大伯。文中未提及自愿下火车，牺牲自我支援前线伤员们及女军人的姓名，他们被战争无情地夺去了生命，在战争年代正是有了这些愿意抛头颅洒热血的无名英雄，才有了我们如今的幸福生活，不管是“有名”还是“无名”都值得被我们歌颂，大伯有选择“无名”的权利，这同时也是缅怀战友的一种方式。 示例二：赞同大伯的儿子。战乱年代，英雄们不可能随时随地留下自己的姓名，这是一种遗憾，也让后人无从追思；和平年代的我们有条件了，从国家每年从朝鲜接回志愿军烈士的遗骸，并寻找烈士的亲人可以看出，英雄永远值得我们怀念。为抗美援朝，保家卫国而牺牲的英雄立碑纪念，以示我们永不忘记烈士英名，是完全应该的。 （24-25·七下广东省中山市中山纪念中学教育集团·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一人团 张中杰 ①“我是杜团长，杀小日本鬼子！给我冲呀！” ②“哎哟，我的大团长。你醒醒吧！吵死个人啦！”下铺战友用手捅了捅杜子龙的脑瓜。 ③杜子龙猛然惊醒，原来自己刚刚是在说梦话。如果没人提醒，自己没准真冲出去梦游了。 ④十八岁的杜子龙是个新兵蛋子。他打小是个孤儿，跟着爷爷过活，吃村里百家饭长大。他个子小，才一米六五，胆子更小。加上吃饱上顿没下顿，他常常食不果腹，一副柔柔弱弱的样子。性格也怯懦，他见个生人说个话都哆嗦得像个女孩子，脸老红。 ⑤敌人血洗村庄，爷爷被刺刀捅死了。他扒个坑埋了爷爷，咬破食指写了血书，跟上部队当了八路军。 ⑥司令检阅新兵，为了鼓劲，问新兵们有什么愿望。有人说要当连长，最大有人说要当营长，又好像底气不足。周边的战士一阵哄笑，下边一阵乱嚷嚷。轮到他，“我，我，我要当团长！”杜子龙从喉咙里咕噜半天，才紧张地挤出声，引得大家哄堂大笑。 ⑦“就你个熊样，姓个杜，还想当团长？！”有战士取笑他。 ⑧“头回敬个礼还出左手，还想当团长？做梦娶媳妇吧？”还有战士揭他开始训练时的“伤疤”。 ⑨“我姓杜，独立团团长，咋了？”杜子龙不服气地辩解，脖子上青筋直暴。司令用手势止住下面的窃笑，说道：“不想当元帅的兵不是好兵！我们要向杜子龙同志学习！” ⑩他紧张得脑门上出了汗，阳光下脑门上映出一粒粒晶莹的珠子，心中涌起一阵暖流，右手暗暗攥紧了拳头。（批注：细节出彩，描摹生动。） ⑪每次越野拉练后，战士们一个个累得狗喘气一般，纷纷就地倒下酣然入睡。杜子龙每次都强迫自己继续训练，两个月下来瘦是瘦了，但动作干练有力，一次掰手腕居然还意外赢了虎背熊腰的大个子班长。 ⑫月上中天，寒气逼人。杜子龙伸左臂，“一营长”“到”；伸右臂，“二营长”“到”；出左腿，“三营长”“到”；出右腿，“四营长”“到”；“五营长”“敬礼”。 ⑬连长半夜查岗，发现杜子龙趁大家睡觉时偷偷一个人练习军姿，做着动作，自问自答。最后那个标准的军礼孔武有力，连长虽然口中批评他溜岗私练，心中还是竖起大拇指。 ⑭团里杜团长来做战前动员，听到战士们说杜子龙跟他一个姓，开心地拉杜子龙坐石头上一块唠嗑。一问，嘿，两人邻村，祖上一家子。论辈分他高一辈，团长管他叫叔呢。 ⑮“叔呀，咱叔侄俩打仗要学长坂坡赵子龙！”团长平易近人，令他心潮澎湃。 ⑯三场战斗下来，敌人装备好，火力猛，战士们虽然猛打猛冲，但伤亡很大，减员严重，仅剩下不到一个营兵力。有人想拉杜子龙开溜。“我爷爷的仇还没报呢！”杜子龙咬牙切齿。 ⑰最后一场是场凶多吉少的阻击战。杜团长带剩下的一个营要掩护主力部队开赴前线，面对一个旅的敌人的攻击。敌人火炮轮番地毯式轰炸，战士们杀红了眼，虽然只剩十几个人，还是消灭了敌人两个团。 ⑱又坚守阵地一个小时，敌人只有一个团了，可阵地上仅有杜团长和他两人了。杜团长说：“叔，你还年轻，我掩护你撤吧。”杜子龙说：“侄儿，我可是叔呢，要撤你。”他坚决不同意走。 ⑲杜团长命令他去找弹药，故意支走他。等他背弹药回来，杜团长身上全是子弹击穿的血窟窿，临死还瞪着愤怒的眼睛。杜子龙血脉偾张，一股热流涌上眼窝，他上前用手轻轻抚合团长的眼睛。 ⑳步话机里在呼叫：“你们情况怎么样？请务必坚守阵地，掩护兄弟部队战略大转移！” ㉑“我是杜团长，请首长放心，人在阵地在！”杜子龙抓起话筒话刚说完，一颗子弹从侧面射穿了他的双眼，瞬间血肉模糊，他什么也看不见了。 ㉒“一营长！”“到！”“二营长！”“到！”“三营长！”“到！”“四营长！”“到！” ㉓寂静可怕的口号声振聋发聩，响遏行云，吓得围上来的敌人以为八路军有援兵到了，来了大部队，好半天不敢轻举妄动，只能匍匐前进。 ㉔有个胆大的敌方侦察兵爬到近前，但见前方五十米一个血人，边伸臂出腿边喊，声嘶力竭。 ㉕原来是一个人！敌人狞笑一声，连声喊后边的敌人向杜子龙形成包围圈。 ㉖打扫战场时，战友们发现，满脸血污的杜子龙左腿微微前倾，那分明是三营长报道的姿势。 9．假设某APP推出“解放战争英雄档案库”，需为杜子龙制作动态人物卡。请根据以下格式要求完成任务： 人物 形象/性格特点 具体表现/原文依据 杜子龙 怯懦到坚毅的成长 （1） 执着的家国情怀 爷爷被杀后咬指写血书参军；临危假冒“杜团长”死守阵地；牺牲时仍保持“三营长报告”姿势。 （2） 越野后独自加练动作；月下自创新兵训练法模拟指挥。 10．根据文中画波浪线句子的批注，联系上下文，赏析画波浪线的句子。 他紧张得脑门上出了汗，阳光下脑门上映出一粒粒晶莹的珠子，心中涌起一阵暖流，右手暗暗攥紧了拳头。 11．说说文章为什么以《一人团》为题。 12．文章最后一段特写了“满脸血污的杜子龙左腿微微前倾”的姿势，课文《谁是最可爱的人》也定格描写了松骨峰战役战士们最后的姿态。请结合本文及链接材料，为这些战斗英雄们写一段颁奖词。80字左右，至少使用一种修辞。 【链接材料】 战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。 【答案】9．（1）①初入军营时说话结巴脸红，被战友嘲笑（第④⑥段）②受激后主动加练军姿、掰腕胜班长（第⑪⑬段）③面对敌众我寡仍坚持顽强抵抗（第⑯段） （2）勤学苦练 10．运用了神态、动作描写，生动形象地刻画出杜子龙在经历了同伴的嘲笑、自己的辩解和司令的鼓励后内心的紧张与感动，更加坚定了当上团长替爷爷报仇的决心。 11．①一人团既指在司令询问新兵理想时，杜子龙说自己想当独立团团长。②又指杜子龙独自一人模拟当团长，练习军姿。③最后一场阻击战中，杜子龙凭借一己之力，佯装指挥一个团的援军，掩护兄弟部队战略转移。④标题关联文章主要内容，暗示文章主题，对八路军英勇顽强、不畏牺牲的精神的赞美，反映了杜子龙作为新兵的成长。⑤设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 12．他们，战无不胜；他们，无所畏惧。一夫当关，镇守阵地，坚定的号令刺破敌人的狂嚣，逢敌亮剑，以气胜钢，血染的战旗迎风招展，他们，把祖国放在心中，他们用热血书写忠诚，他们是不朽的丰碑。 【解析】这篇小说通过新兵杜子龙的成长轨迹，展现了战争年代普通人的精神蜕变。作者以细腻的笔触刻画了一个从怯懦到英勇的典型形象，通过“一人团”的荒诞设定，凸显了个人意志与集体使命的深刻统一。文本运用梦境与现实交织的叙事手法，配合军旅生活的细节描写，在黑色幽默中暗藏悲壮。结尾处定格的血色姿势与开篇的梦呓形成闭环，以身体符号完成了对英雄主义的诗意诠释。小说在个体命运与家国情怀的张力中，实现了对战争与人性的双重叩问。 9．本题考查内容理解和人物形象。 （1）结合文章第④段中“他个子小，才一米六五，胆子更小。加上吃饱上顿没下顿，他常常食不果腹，一副柔柔弱弱的样子。性格也怯懦，他见个生人说个话都哆嗦得像个女孩子，脸老红。”可知，杜子龙初入军营时的形象——身材矮小、营养不足、性格怯懦。他面对生人时会紧张得哆嗦，脸红得像个女孩子，这些细节都充分展现了他起初的怯懦性格。然而，随着故事的发展，我们可以看到他的性格逐渐发生了变化。 （2）根据题干中“越野后独自加练动作”的内容，结合第⑪段“每次越野拉练后，战士们一个个累得狗喘气一般，纷纷就地倒下酣然入睡。杜子龙每次都强迫自己继续训练，两个月下来瘦是瘦了，但动作干练有力，一次掰手腕居然还意外赢了虎背熊腰的大个子班长。”可知，在每次越野拉练后，当其他战士都累得倒下休息时，他却强迫自己继续训练。这种自我加压、不断挑战自我的精神，使他的动作变得干练有力，甚至在一次掰手腕比赛中意外赢了虎背熊腰的大个子班长，展现了杜子龙的勤奋和坚韧不拔的精神。 根据题干中“月下自创新兵训练法模拟指挥”的内容，结合第⑫段“月上中天，寒气逼人。杜子龙伸左臂，‘一营长’‘到’；伸右臂，‘二营长’‘到’；出左腿，‘三营长’‘到’；出右腿，‘四营长’‘到’；‘五营长’‘敬礼’。”可知，该段描绘了杜子龙在月下独自练习军姿、模拟指挥的场景。他伸臂、出腿、喊口令，仿佛自己就是一个真正的团长在指挥战斗。这种自创新兵训练法、模拟指挥的行为，不仅展现了他的勤奋和创造力，也体现了他对军事指挥的浓厚兴趣和执着追求。据此分析作答即可。 10．本题考查赏析句子。 结合句子“他紧张得脑门上出了汗，阳光下脑门上映出一粒粒晶莹的白光。”是神态的细节描写，“右手暗暗攥紧了拳头”是动作描写。根据上文第⑦段“有战士取笑他”，第⑧段“有战士揭他开始训练时的'伤疤’”，第⑨段“杜子龙不服气地辩解，脖子上青筋直暴”“司令用手势止住下面的窃笑，‘不想当元帅的兵不是好兵！我们要向杜子龙同志学习！’”可知，这里生动形象地刻画出杜子龙在经历了同伴的嘲笑，自己的辩解，司令的鼓励后，内心的紧张与感动，表现出了他当团长替爷爷报仇的坚定信念。 11． 本题考查标题的含义和作用。 结合第⑥段“司令检阅新兵。为了鼓劲，问新兵们有什么愿望。有人说要当连长，最大有人说要当营长，又好像底气不足。周边的战士一阵哄笑，下边一阵乱嚷嚷。轮到他，‘我，我，我要当团长’”，第⑬段“连长半夜查岗，发现杜子龙趁大家不备偷偷一个人练习军姿，做着动作，自问自答。最后那个标准的军礼孔武有力，连长虽然口中批评他溜岗私练，心中还是竖起大拇指”，第㉔段“有个胆大的鬼子侦察兵爬近前，但见前方五十米一个血人，边伸臂出腿边喊，声嘶力竭”，第㉕段“原来是一个人！鬼子狞笑一声，连声喊后边的日本鬼子向杜子龙形成包围圈”可知，内容上：“一人团”既指在司令询问新兵理想时，杜子龙说自己想到独立团团长，又指杜子龙独自一人模拟团长练习军姿，还指最后一场阻击战中，杜子龙凭借一己之力，佯装指挥一个团的援军，掩护兄弟部队战略转移。 本文主要讲述了爷爷被日本鬼子刺死，杜子龙入伍誓为爷爷报仇，同伴嘲笑杜子龙文弱，杜子龙勤奋练习，立下志向，杜团长掩护部队牺牲，杜子龙佯装援兵吓退敌人，敌人发现只有杜子龙一人，杜子龙前倾左腿英勇牺牲。标题“一人团”交代了本文的写作对象，也概括了主要内容，哪怕是一人也要与敌人战斗到底，可见“一人团”体现了八路军英勇顽强、不畏牺牲的精神品质，暗示了文章的主旨，从中也体现了杜子龙的成长；题目新颖独特，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 12．本题考查拟写颁奖词。颁奖词需概括人物主要事迹，语言凝练，有表现力。根据本文杜子龙一人佯装援兵吓退敌人的事迹和链接材料所写志愿军战士英勇献身的壮烈场面，可拟写颁奖词。 示例：他们，是战火里的钢铁英雄，他们一生行走在革命道路上，从不抱怨革命的艰辛，在战场上纵横驰骋，不怕枪林弹雨，再大的困难和挑战，也压不垮这样的中国军人，离家尚是少年身，归来已是报国躯，他们把自己的一生都献给了祖国，他们是祖国的骄傲！ （24-25·七下广东省汕头市龙湖实验中学·期中）为强化单元所学，单元整理课以“我致敬·凡人微光”为主题，以散文批注式阅读为路径，聚焦著名作家梁晓声的《瘦老头》。请你阅读选文，完成各题。 【概括式批注一】 故事的开始：“我上小学四年级的某天”，“瘦老头被发配到我们林场”，我们感觉他“瘦得可怜”。 【鉴赏式批注二】 画波浪线的句子运用语言描写，生动形象地写出瘦老头等我们回答问题时耐心细致的样子，表达了我对他的尊敬与深情的追忆。 【感受式批注三】 让人不禁想起鲁迅笔下的藤野先生：“他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”真可谓是“大先生”！ 瘦老头梁晓声 ①我是北方林区的孩子，上小学四年级时，从早到晚，一心只想着怎么玩儿。 ②某天，我们五六个最野的小伙伴的视野中，出现了一个陌生的瘦老头。没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症。瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。 ③那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学？我们回答他：因为去上学路太远了。又问，那你们还想不想学文化知识了呢？我们就一时你看我，我看他，都有心诚实地回答：不想——学了又有什么用？可谁好意思诚实地回答啊。便都违心地说，可想上学呢。 ④瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生。 ⑤瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起。他说每一个中国字都是长寿佬，都有婴儿时期和童年、少年、青年、中年阶段。每经过一个阶段几乎都要变一次，到再也不变的时候就是固定在最美妙的时候了。 ⑥瘦老头讲算术也特有意思。他说这世界基本上是数字的世界，比如水是由水分子组成的，而一个水分子，是由两个氢原子一个氧原子组成的，二比一这种数字关系永远包含在不受污染的水中。眼看着一碗水，也可以想象是看着万万亿亿的数学比例式。几乎人眼所见的每一种东西，将它们用化学的方法化解到最小单位时，便都是些数学式的关系了。那些数学式一变，某一种东西就开始发生质变了。甚至，连世界也开始发生某一方面的变化了，比如我们…… ⑦瘦老头渐渐将我们迷住了。他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。有时，我们一时回答不上来他的问题，他也从不急，只是说：“想想，再想想，上次我讲过的。” ⑧自我们成了他的学生，他住的小木板房就因我们而变了，他将一张破桌子重新摆放，使一面墙壁一览无余；又不知从哪儿搞到半瓶墨，涂黑墙壁，于是成了黑板。在那年冬季，小木板房成了我们几个孩子的阳光房。 ⑨那时候，我们已不叫他瘦老头了。有一次，我们当面叫他老师。他正要提问，一下子被叫愣了。愣了几秒钟，走到窗口那儿去了。背着一只手，腰挺得笔直，一动不动地在窗口那儿站了很久，我们全都呆望他的背影，不知他是怎么了。终于我们听到他低声说：“今天的课就讲到这儿，我有点儿不舒服，孩子们你们可以走了……”我们一个个悄没声地离开，我走在最后，忍不住轻轻将门推开一道缝，往内偷窥，我看到他双手捂在了脸上。我看得出来，他是在无声地哭，尽管我窥到的只不过是他的背影。我们当然都无法理解那是为什么，却互相告诫，以后都不许当面叫他老师了，只在背后叫他“咱们老师”…… ⑩某天他讲着课，忽然一手捂胃，接着额上渗出汗来；再接着，弯下了他那一向笔直着的腰。那是他第一次在讲课时弯下腰去。很快他又直起腰来，说他去茅房，不许我们离开屋子。我们只当他是肚子疼，他半天没回来，我们都有点儿不安了，出去见他蹲在门旁，双手握成拳，一上一下抵压着胃腹。他脸上滴落的汗，湿了鞋尖前的地面儿。我们当年真傻，一点没察觉他竟病到了那步田地。 ⑪两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少文化高、知识广、能力棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子，在年龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样，不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样，不应该怎样的道理。 ⑫就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中。 ⑬那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——“你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿”。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿。几场大雪将小木板房的门埋住了半截。园子里，只有几只绒球似的麻雀在雪上蹦来蹦去的…… （选自梁晓声散文集《小人物走过大时代》，有删改） 【散文∙浏览】 13．关注批注一。补全文章关键信息。 【散文∙精读】 14．参考批注二。请你精读赏析以下句子。 瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。（人物描写或修辞角度） 15．感受批注三。你是否认同小龙同学在批注三里对瘦老头“大先生”的评价？请结合文章内容，谈谈你的看法。 【散文∙联读】 16．七下第三单元单元导语提到平凡人物“身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。”请结合本文以及本单元的小人物（下图任选其一），谈谈你的理解与感悟。      阿长           妞儿          父亲           卖油翁 《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》《台阶》      《卖油翁》 【答案】13．①瘦老头渐渐将我们迷住了 ②瘦老头告诉我们要去县里读初中 ③放寒假到家的当天 14．示例一：人物描写角度。 这句话用了外貌描写，生动形象地写出了瘦老头面容消瘦、憔悴、皮肤暗淡的特点，暗示其饱经沧桑，与“但他的背，却总是挺得很直”形成鲜明对比，展现了瘦老头不屈不挠的精神风貌，也暗示了他内心的坚韧与顽强。（答出一点即可） 示例二：修辞角度。 这句话运用了比喻的修辞手法，将瘦老头的面皮比作旧皮包，将高颧骨比作皮包里支棱出来的硬东西，生动形象地写出了瘦老头面容消瘦、憔悴、皮肤暗淡的特点，暗示其饱经沧桑，与“但他的背，却总是挺得很直”形成鲜明对比，展现了瘦老头不屈不挠的精神风貌，也暗示了他内心的坚韧与顽强。 15．我认同小龙同学的观点。（明确观点） 瘦老头命运不济且身患重病，却仍心系林场孩子们的教育；他不仅书教得好，让枯燥的知识变得有趣，对孩子们极富耐心、爱心；更注重教育孩子们做人做事不能只由着性子，而是要担起自己的责任与使命，为孩子们指明未来的方向。（结合文章内容分析，侧重后两个方面） 他有高超的教育水平、温暖的教育情怀、心系国家发展的教育眼光，无愧于小龙对他“大先生”的评价。 16．无名无姓瘦老头在癌症晚期的情况下尽己所能去教导孩子们，让孩子们在为学、为人、为事上大有进益，将自己的人生价值最大化，到达超越生死，无私奉献的人生境界。（意近即可） 身为保姆的阿长超越主仆关系给了小鲁迅最真诚纯粹的爱/“刀子嘴豆腐心”的妞儿，实际上心地善良，热情大方，勤劳能干，处处彰显心灵美、性格美、人情美/台阶里的父亲老实本分、吃苦耐劳，锲而不舍地追求自己的生活理想并最终实现/卖油翁作为只是卖油的小人物，却能够不断精进自己的技艺，达到熟能生巧、坦然从容的人生境界。（四选一即可） 他们虽都是平凡人，其优秀品格的光辉却分外闪耀，让我知道平凡人物也可以让自己平凡的人生过得更加有意义。 在生活中，我们也应学会培养、发现自我的闪光点，且尽己所能，为自己所处的小环境、为社会做贡献，努力让自己成为光，照亮别人，实现自己的人生价值。 【解析】这篇散文《瘦老头》通过细腻的笔触，描绘了一位身患绝症却依然坚持教育孩子的瘦老头形象。文章以第一人称叙述，通过“我”的视角，展现了瘦老头在艰难环境中依然保持尊严与坚韧的精神风貌。作者运用生动的比喻和细致的描写，如“面皮如同旧皮包那样暗淡”，突出了瘦老头的外貌特征，同时也暗示了他内心的坚韧与不屈。文章通过瘦老头的教育行为，传递了知识的力量和对未来的希望，体现了平凡人物身上闪耀的优秀品格。整体上，文章情感真挚，语言朴实，具有强烈的感染力。 13．本题考查文章内容概括。 由鱼骨图可知，中间一条线是时间点，上面分支是瘦老头的相关事件，下方分支是我们的感受，据此分析相关内容。 第①空：已知题干信息“那年秋天”“瘦老头开始教我们读书”可定位到文章第③段“那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学”第④段“瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生”再联系第⑤—⑦段“瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起”“瘦老头讲算术也特有意思”“瘦老头渐渐将我们迷住了”可概括感受为：瘦老头渐渐将我们迷住了； 第②空：已知题干信息“两年半以后”“我离开瘦老头来到县初中”可定位到第⑪段“两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学”第⑫段“就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中”，据此可概括事件为：瘦老头告诉我们要去县里读初中 ； 第③空：已知题干信息“瘦老头死了”“我跑去瘦老头的小园”可定位到文章第⑬段“那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——‘你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿’。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿”，由此可概括时间点为：放寒假到家的当天。 14．本题考查词句赏析。 这个句子在第②段，“瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直”，要求从人物描写或修辞角度进行赏析。 人物描写角度： 这个句子描写的是老人的外貌，因此是外貌描写。作者通过“瘦得可怜”“面皮如同旧皮包那样暗淡”“高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来”等细节，生动地描绘了瘦老头的外貌特征。这些描写不仅突出了他的身体瘦弱、面皮暗淡的病态特点，还给人一种沧桑、憔悴的感觉，暗示了他生活的艰辛和身体的虚弱。尽管瘦老头身体瘦弱，但他的背“总是挺得很直”，这一细节描写展现了他内心的坚强和不屈的精神，即使面对病痛和生活的困境，他依然保持着尊严和坚韧。 修辞手法的角度： “他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来”，将瘦老头的面皮比作“旧皮包”，高颧骨比作“皮包里塞着的什么硬东西”运，运用的是比喻的修辞手法。这些比喻形象生动，既突出了他的瘦弱，又给人一种破旧、沧桑的感觉，进一步强化了他生活的艰难和身体的虚弱。在描写瘦老头瘦弱的外貌之后，作者笔锋一转，强调他的背“总是挺得很直”，形成了鲜明的对比。这种对比不仅突出了他外表的瘦弱与内心的坚强之间的反差，还传达了他不屈不挠的精神，使人物形象更加立体和感人。 15．本题考查人物形象分析。 小龙同学的批注“让人不禁想起鲁迅笔下的藤野先生：‘他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。’真可谓是‘大先生’”，这是对文中瘦老头的评价，认为他是“大先生”，这个评价是非常中肯的。 根据第②段“没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症”第④段“瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生”可知，瘦老头虽然身患绝症，但他依然坚持教孩子们知识，展现了他高尚的品德和无私的奉献精神。 根据第⑤—⑦段“瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起”“瘦老头讲算术也特有意思”“他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸”可知，瘦老头不仅教孩子们识字、算术，还通过生动有趣的讲解激发了他们的学习兴趣，改变了他们的命运。他的教学方法独特，耐心细致，深受孩子们的尊敬和爱戴。 根据第⑪段“一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少文化高、知识广、能力棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子，在年龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样，不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样，不应该怎样的道理”可知，瘦老头教育孩子们做人做事不能只由着性子，而是要担起自己的责任与使命，为孩子们指明未来的方向。 瘦老头用自己的行动诠释了什么是真正的“大先生”，他不仅传授知识，更是用生命影响和改变了孩子们的未来。因此，小龙同学对瘦老头“大先生”的评价是完全正确的。 据此分析作答即可。 16．本题考查阅读感悟。 瘦老头：一个身患绝症的南方老人，被发配到北方林场，却以他瘦弱的身躯和坚韧的精神，在生命的最后时光里，用知识和爱心照亮了孩子们的心田。他不仅在物质条件极其简陋的情况下坚持教学，更用他那独特的教学方法激发了孩子们对知识的渴望。他虽为普通人，却活出了精彩的人生，达到了精神的高尚境界。这启示我们，无论生活多么艰难，只要保持对生活的热爱和对知识的追求，就能在平凡中创造出不凡的价值。 阿长：鲁迅童年时期的保姆，她虽然没有文化，但却拥有一颗善良、朴实、关爱孩子的心。她用自己的方式关心着鲁迅的成长，为他买来《山海经》等书籍，满足了鲁迅对知识的渴望。阿长的故事告诉我们，即使是最普通的人，也能用自己的方式去影响他人，传递爱和温暖。她的朴实无华和真挚情感，让鲁迅铭记终生，也让我们看到了普通人身上的闪光点。 妞儿：《山地回忆》中，妞儿是抗战时期冀中农村少女的典型形象。她外表泼辣率直，初遇时因洗菜争执展现倔强锋芒，实则内心善良温暖，默默为“我”缝袜御寒，外冷内热的反差凸显淳朴人性。她以坚韧对抗贫瘠，纺线持家，用幽默化解困苦；更主动学文化、支持抗战，显露觉醒的进步意识。妞儿虽然只是一个普通的农村女孩，但她在艰苦的环境中依然保持乐观和坚强，展现了平凡人物的优秀品格。妞儿通过自己的勤劳和乐观，影响了周围的人，展现了务实和求美的品质。 父亲：一个勤劳、坚韧的农民形象。他一生都在为建造一座高台阶的新屋而努力奋斗。这座新屋不仅是他物质上的追求，更是他精神上的寄托。他通过不懈的努力，最终实现了自己的梦想，建起了新屋，也建起了自己的尊严和地位。然而，当他真正站在新屋的高台阶上时，却感到了一种前所未有的空虚和失落。这告诉我们，人生的追求不仅仅是物质上的满足，更重要的是精神上的充实和成长。父亲的故事启示我们，要在不断奋斗的过程中，不断反思自己的内心，寻找真正属于自己的价值和意义。 卖油翁：以他高超的技艺和谦逊的态度，向我们展示了熟能生巧的哲理。他虽为市井小民，却能在平凡的工作中把技艺练到炉火纯青的地步。卖油翁的故事启示我们，无论从事何种职业，只要用心去做，不断钻研，就能成为该领域的佼佼者。同时，他也教会我们要保持谦逊，不要因为一点成绩就沾沾自喜，只有不断学习，才能不断进步。 根据以上分析任选一个人物和瘦老头进行分析即可。 示例：瘦老头虽身患绝症，生活困顿，但他以知识为桥梁，用心教育林区孩子，展现了普通人通过无私奉献和执着追求，也能活出精彩人生的境界。他用自己的行动证明了，人生的价值不仅在于寿命的长短，更在于对社会的贡献和对他人的关爱。同样，在本单元的其他小人物老王，虽身处社会底层，生活清苦，但他对待他人真诚善良，临死前还想着帮助他人，这种高尚的人格魅力同样令人敬佩。从他们身上，我明白了无论生活多么艰难，我们都不应放弃对美好生活的追求和对他人的关爱。每个人都有潜力活出自己的精彩，在平凡的生活中也能创造出不平凡的价值。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 小说文本阅读 （24-25·七下广东省惠州市博罗县·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 荞麦花儿开 王晓飞 ①秉义和秉田都姓仁，是峪口仁家凹村里同年同庚的伙伴。高考双双落榜后，秉田离村学做炉头，还交了个长安姑娘当女友；仁秉义则考驾照学开车，在省城跑出租。后来，村民推选秉义当村干部，带领大家奔小康，秉义欣然应允。 ②仁家凹发展明显滞后，坐拥绿水青山，却成了“空村”，金贵的平川地也被撂荒。两委会商议仁家凹的出路时，有人提出发展荞麦产业。荞面饸饹曾是当地名优小吃，岭坡地也种过荞麦。可年长的村委委员却质疑，荞面饸饹早已不稀罕，难道还能把荞麦种出“花”来？ ③蓝图哪能三两笔就绘成。先有三个组长愿意试种，探探种植前景。没想到第二年，种植面积就猛增到近五百亩。粉红的荞麦花儿开得烂漫，招蜂惹蝶。耐不住寂寞的村民拍了视频，姑娘媳妇在花丛中起舞。这视频在抖音上疯传，吸引了大批城里的观花者。 ④荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔。村委会决定通过土地流转，实现规模种植、企业化运营，以观光带动多产业发展。村里统一提供种子、配肥播种、田管收获。很快，小块的荞麦连成一片，低产田和荒坡经改造，变成了千亩荞麦花海。 ⑤当初质疑的人，看着这“花海”，惊叹荞麦花竟有如此魔力。秉义意识到，要围绕“荞麦岭”做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速。可他多次上门劝说秉田父亲来顺伯发展餐饮，老两口却总是不吭声。直到最后才道出顾虑：怕儿子秉田回来，长安的女友麦玲就吹了，这山根底下，留不住城里姑娘。 ⑥长安姑娘麦玲几次想去仁家凹，都被秉田找理由拦下，他一心想在城里挣钱买单元房，让后代当城里人。端午节，麦玲刷视频，突然大叫起来，“秉田——快来看，峪口仁家凹荞麦岭，可是你们那个村？”秉田放下菜刀跑过来，一把抢过麦玲的手机。秉田还在迟疑，麦玲一把抢过手机。“秉田啊，我吃过荞面饸饹，可没见过荞麦长啥样，更没见过如此美丽的荞麦花海，快领我回老家看一回嘛！”“看啥呢，看景不如听景。”“不嘛，我就要看荞麦花海嘛，我就要上你那个荞麦岭嘛！”“成，端午回仁家凹，端午带你看荞麦花海！” ⑦春夏之交，秦岭山脚下的仁家凹美如画。村后青山似画，门前绿水如琴。车子驶入峪口，一路风景不断。秉田和麦玲直奔荞麦岭，只见荞麦花海中，红的、白的、粉的花儿，随风起伏如波浪，宛如仙境。麦玲惊叹不已，忙着拍视频；秉田也被眼前的美景震撼，之前的质疑全变成了赞叹。 ⑧来顺伯两口子更是忙得不亦乐乎，准备了荞面饸饹、洋芋糍粑等美食。麦玲一尝，赞不绝口，老两口笑得合不拢嘴。 ⑨“爸，妈。”麦玲说，“我想好好瞧瞧，咱家房屋的环境，看能开展什么项目。”两位老人絮絮叨叨着，屋子里一直笑声不断。来顺给孩子讲述当年地里刨食的故事。麦玲说，“爸，咱家占地理优势，房子装修搞民宿与餐饮。”秉田会意地挤挤眼。 ⑩依托荞麦花海，仁家凹要吃旅游这碗饭，得在民宿和餐饮发力，“来顺伯，我看你万事俱备只欠东风了。”门外传来秉义的声音。秉义与秉田早已合谋，麦玲心里也有了雏形，此刻就得显山露水了。 ⑪一行人再次走进荞麦花海，那些粉白、粉红和雪白的花儿，随着初夏的微风轻轻摇曳。悠闲舒畅的山风，携着芬芳的空气，冲击着人们的肺腑。 ⑫仔细打量一朵朵荞麦花儿，小如硬币大如瓶盖，花瓣花形虽不起眼，但开得热情奔放，犹如一张张灿烂的笑脸。 （刊于《微型小说选刊》2025年第3期） 1．仁家凹发展荞麦产业的过程充满波折，请依据文章内容，梳理其发展脉络，完成表格。 发展阶段 具体举措 产生的效果 初步尝试 三个组长主动试种荞麦 ①_________ 规模扩张 ②_________ 吸引众多城里游客，发现荞麦花的观赏价值。 全面规划 进行土地流转，实施规模种植与企业化运营，改善基础设施。 ③_________ 2．文章对荞麦花海进行了细致描写，这些描写在文中有什么作用？ 3．结合文章内容，分析仁秉义这一人物形象的特点。 4．文章结尾对荞麦花进行了细致描写，“小如硬币大如瓶盖，开得热情奔放”。请结合全文，从人物精神、乡村变化等角度深入探究这段描写的深刻意蕴。 （24-25·七下广东省汕头市潮阳区铜盂贵屿公校联考·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 山地回忆（选段） ①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 ②…… ③就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 ④我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ⑤“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ⑥这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ⑦“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑧我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑨“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑩“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑪十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑫不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： ⑬“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑭她冷冷地望着我，过了一会才说： ⑮“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑯我笑着说： ⑰“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑱“怎么办，我还得往上走！” ⑲她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑳…… ㉑“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ㉒“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ㉓“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ㉔我一时没弄清是怎么回事，就问： ㉕“你说什么？” ㉖“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ㉗“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ㉘“不会买一双？”女孩子低声说。 ㉙“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ㉚“不会求人做一双？” ㉛“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㉜“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，“她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㉝她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 5．本文选自《山地回忆》的一个片段，结合全文，选出下列分析不正确的一项是（　　） A．“我”想给农民代表买几匹布，是出于对他粗陋衣着的怜悯，同时也包含了对于当年给予自己慷慨帮助的感激。 B．女孩子之所以反对“我”在河的上流洗脸，是因为她觉得“我”作为一名八路军战士，没能保护百姓，心存不满。 C．小说注重对话描写，大部分内容都直接引用“我”与女孩子一家人的对话，人物形象生动、活灵活现。 D．小说的语言将通俗与优美、简练与细腻、清淡与浓烈等特色和谐地统一起来，形成了清新明净的风格。 6．文中画线句子分别表现人物怎样的心理？ ①什么时候，才能打败鬼子？我们的房，叫他们烧过两三回了！ ②不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。 7．从选文可见，简要说说女孩子是一个怎样的人？ （24-25·七下广东省广州市南海中学·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 红棉袄 孙　犁 ①风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚，可沉重的怕人，树叶子为昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片坠落。 ②我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。 ③我拉他赶紧下山。顾林害了两个月的疟疾，现在休养得稍微有了些力气。我送他回原部队，我们都还穿着单军服，谁知道只一两天天气就变得这样剧烈。 ④我从那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，便觉得他这久病的身子是不能支撑的了，我希望到下一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。 ⑤风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能地加快了脚步，顾林也勉强跟着。 ⑥爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前打门。门很快开了，一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三户人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随后，她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。 ⑦她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？” ⑧我说：“是。” ⑨她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，有时细碎地爆炸着。 ⑩姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。 ⑪我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了。显然他已是筋疲力尽了。我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。 ⑫“你的病不会又犯了吧？”顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去。嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说：“一定是打摆子！” ⑬她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了。我坐在顾林的旁边，从门口向外望着那昏暗的天。我听见风还在刮，隔壁有一头驴子在叫。我想起顾林明天是不是能走，有些愁闷起来。 ⑭姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了，火光照得她脸发红，那件深红的棉袄，便像蔓延着的火焰一般。她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾林的病用什么法子治过。她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化便好了。她小时便害过这样的病，就是用这样的方法治好的，说完便笑起来：“这样是不是迷信呢？” ⑮夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢小起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖，就脱下我上身的军服，只留下里面的一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。 ⑯这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表示：这不抵事怎么办呢？我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步，对我说：“盖上我这件棉袄好不好？”没等我回答，她便转身去断然地脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲：“我也是今天早上才穿上的。” ⑰她身上只留了一件皱折的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异。只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这姑娘的动作，是自己幼年病了时，服侍自己的妈妈和姐姐有过的。 ⑱我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬。一时，她又讲话了，她问我从哪里来，尽走过什么地方，哪里的妇女自卫队好。又问我什么时候妇女自卫队再一次检阅。一会儿我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。 （有删改） 8．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．本文写我们在小山村里遇见一个姑娘的过程，展示了姑娘对生病小战士的关爱。 B．本文以“我”的视角展开叙述，“我”既是一个叙事主体，也是故事中的主人公。 C．文中“棉被像纸一样单薄”引出下文盖军服、盖红棉袄等情节，使叙事更合理。 D．本文结尾交代了姑娘妇女自卫队成员的身份，人物形象更丰满，故事意义更深。 9．结合文段，请从描写的角度分析文中画线句子的表达效果。 风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。 10．本文中的姑娘是一个什么样的人？请结合全文从人物描写的角度分析。 11．本文以“红棉袄”为题，有何好处？请简要分析。 （24-25·七下广东省汕头市潮南区·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 木棉花开 ①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起--个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。 ②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉…… ③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……” ④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。 ⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢…… ⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的--切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。 ⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……” ⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。 ⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。 ⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的：“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。 ⑪“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 ⑫她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。 ⑬那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。 ⑭日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。 ⑮学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉-“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。” ⑯再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。 ⑰而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。 ⑱后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了…… ⑲那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。 ⑳泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开…… ㉑那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。 ㉒在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。 ㉓她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？ ㉔又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞…… ㉕无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。 ㉖哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。 ㉗英雄虽已去，精神永不朽。 （有删改） 1．阅读上面文章，根据提示补全下面表格横线处。 情节 “她”的心理 随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 （1） （2） 温暖 （3） 震惊到热泪盈眶 大学毕业，走进火热的军营 （4） 2．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人？请结合文章内容进行分析。 3．赏析文中画横线句子的表达效果。 姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 4．文章写的是姥爷和姥姥的英雄事迹，为什么要以“她”的视角讲述？请分析这一叙述视觉的好处。 （24-25·七下广东省广州市花都区·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 一个人的阅兵式 陈绍龙 ①进山时天响晴，到了山里觉得天阴了下来。树高，草深，我分不清南北。 ②那天，我进山去采访“护山老人”。老人是退伍军人，在山上种树、看树，一待就是二十年。林场让他退休，他却不愿下山。是什么魔力让他一个人守着一座山？ ③杨树多，高处是水杉，山顶处多是马尾松。 ④看我点烟，同行的向导赶紧让我把烟掐了，因为山里不能有火。“老人能闻到烟味儿，若让他发现，他会把我们轰下山。” ⑤真的不知道老人在哪。向导说，老人在山上不同的地方有三个“家”，都只是石头垒的房子，老人白天不会待在房子里。我担心这次采访会扑空。 ⑥向导要我留意周边。老人随时都可能出现，却又有着“云深不知处”的神秘。 ⑦山路难行，不平整，藤多，每走一步，我们都得把腿抬得很高。 ⑧果然不顺。我们在老人的两个“家”里都没找到老人。向导说，我们在山腰处歇一会儿吧。 ⑨我们坐下来喝了点水，我都不抱什么希望了，这么大的一座山，上哪儿找去啊！于是，靠着一棵树昏昏欲睡。忽然，一阵清晰的《解放军进行曲》飘进了我的耳朵里，起先我还以为是梦。 ⑩“快看！”向导眼尖，发现了不远处坡地开阔处的老人。 ⑪老人离我们并不远，十多米的样子，只是隔着树，我一时没有发现。 ⑫老人穿的军装已经发白。让我惊讶的是老人扛着一根木棍，随着放在一旁地上的收音机里的音乐在走正步！ ⑬抬头，挺胸，踢脚……天啊，老人一个人在跟着音乐举行“阅兵式”！ ⑭我偷偷架起了摄像机，没有惊扰老人。我的“偷拍”很顺利，“一个人的阅兵式”成了最出彩的镜头。 ⑮采访快结束的时候，我问老人：“你在不停地喊口号，谁听呀？” ⑯“解闷。”老人理了理衣角，“一营、二营、三营都听我的。”老人笑呵呵的，纯真得像个孩子。风响，叶子沙沙沙地也像是跟着他在乐。 ⑰我这才想起路边树上、木牌上写着“一营”“二营”的字来。向导笑说，山里，他栽的树都是他“营”里的战士，他是“营长”。 ⑱难怪老人这么依恋这片山林。 ⑲我心里一震。① 。 ⑳那天是国庆节。一晃十年过去了。这些天，每每在电视上看到国庆阅兵的场面，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式。那个心系祖国的老兵，在今年（编者注：2019年）国庆大阅兵来临的时候，是在山上，还是在他家的电视机前走正步呢？还有，他那“营”里的“战士”，也一定个个精神抖擞、一片葱绿吧。我仿佛看到 ② 。 （摘自《扬子晚报》，有删改） 5．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．文中“是什么魔力让他一个人守着一座山？”设置悬念，引发读者思考。 B．文中写“老人随时都可能出现”，暗示老人守护山林非常警觉的特点。 C．护山老人在大山里进行一个人的阅兵仪式，体现了他刻入骨髓的军魂。 D．本文采用倒叙结构，从“十年后”的回忆切入，揭开老人守山的往事。 6．班级举办“凡人光辉”人物展，请参考示例，为护山老人撰写人物简介。 长妈妈，不识字的保姆，做成了“别人不肯做或不能做的事”，为童年鲁迅买来《山海经》，体现淳朴善良、仁厚的品格。 护山老人， 。 7．请概述“曲折”的情节并分析其艺术效果。 8．请根据字数要求，在文中横线①②处分别续写直接抒情和间接抒情的文字，表达出作者对老人的赞美之情。 ①直接抒情：（不多于48字） ②间接抒情：（不多于72字） （24-25·七下广东省佛山市容桂街校联考·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 驾考的日子 朱宜尧 ①老黄从侄女婿那里得知，残疾人驾考条件放宽，手部即使有残疾，符合一定条件也可以考驾照了。年近六十了，但年少时的执念在老黄心中燃起来。他决定报名参加考试，怎么也得试一试。 ②老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始种大棚。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子。 ③老黄把这个想法告诉了老伴。老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？”跟他八十三岁的老父亲一说，老父亲也反对。但知子莫若父，父亲知道老黄从小就喜欢车，话语间少了一些强硬：“都啥年纪了，还不死心。”不过，老黄的两个孩子倒是很支持，不仅帮他报名、安排体检，还帮他在手机里下载了考试题目。 ④听大嫂说，从没见老黄如此认真地学习过，反复背诵，把不会的题重新抄在本子上。直到最后连续几次测试都能达到九十分以上，他心里才有了底。 ⑤考笔试的头一天晚上，正是腊月二十八。家人都睡觉了，在热乎乎的炕头上，老伴忽然嘟囔了一句：“听说考试不用笔了，用鼠标。”老黄一听，忽然也想起来了。手机他还会摆弄，鼠标却是摸也没摸过。老黄，冒出一身冷汗。老伴说：“要不明天一大早，去找小生子。他会摆弄电脑，让他教教你。” ⑥这一夜，老黄有了心事，怎么也睡不实。好不容易熬到了天亮，他早早敲开了小生子家的门，把人家吓了一跳。小生子倒是耐心，反反复复教了几遍，老黄这才知道左右键、中间拨轮是啥。他的心放到了肚子里，连早饭都没吃，就直接坐上村里最早一趟车去了城里。 ⑦然而，事与愿违。本来就不会使鼠标，考试用的鼠标还是无线鼠标，还闪闪发光，老黄一紧张就不知咋用了。他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。想着还有四道题就可以交卷了，忽然又找不到鼠标符号了，这下真急坏了老黄。他起身找来考官，发现死机了，怎么弄也没法子。后来考官给出的建议是重新考试。 ⑧老黄终于喘了口气，重新考就重新考。第二次，鼠标稍微使得麻利些。又过了一个小时，考试终于结束了，老黄顺顺利利地提交了试卷，最终得分九十八！他对这个成绩相当满意。几位考官也对老黄佩服不已：“大叔，你可真厉害！我就没见过不会用鼠标，还这么大岁数一把考过的！” ⑨练习科目二时，老黄是起早贪黑。从村里到城里，每天往返，连续练习了十几天。他本来就没接触过车，而且年近花甲，所以操纵起手动挡的车总是熄火。科目二考试当天，考场人头攒动，没考的人都聚在一起闲聊。有人说自己考了三次都没过，老黄心里直突突，心想自己要是也这样，还不得考到猴年马月呀？心里打起了退堂鼓，隐隐有些害怕。但是转念一想，来都来了，紧张个啥？ ⑩终于轮到老黄考了。他上车时还很紧张，坐在轿车里，长长地出了一口气，然后踩刹车，点火，踩离合，挂挡，松手刹，稳稳地开动了汽车。他完全忘了紧张，一路根据考官的指示，上坡，下坡，转弯，停车，一遍就通过了考试。下车时，老黄和考官都不敢相信。 ⑪历时五十一天，四门科目均一次通过，老黄成功拿到驾照！种了一辈子地的老黄，枣红的脸上堆满了笑容。他说，大儿子的轿车闲置在家，如今有证了，农闲时他要从万兴村开车回苏木河农场，接上老父亲，兜兜风，还要在霓虹灯闪烁的城里转上几圈，看看城市的风景。他还说，自己真是赶上了好时候，国家放宽了部分残疾人考驾照的限制，他的大棚也改建了，现在能开进车去。本来想着花甲之年也该退休了，现在，他突然改变了想法，趁身体好，再干几年，把油钱赚足了，腰包鼓了，到时就拉着老伴满世界跑。 （选自《人民日报》） 9．老黄在努力拿到驾照的过程中，遇到了哪些困难？请用简要的语言概括。 10．下面是同学们摘录的佳句，请从人物描写的角度进行赏析。 （1）老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？” （2）他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。 11．结合文章内容，分析第②段的作用。 12．学完七年级下册第三单元后，老师将《驾考的日子》作为单元补充阅读材料。请你从人物形象与主题思想的角度，分析老师这样做的理由。 单元提示 单元目录 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 第10课《阿长与<山海经>》 第11课《山地回忆》） 第12课《台阶》 第13课《卖油翁》 （24-25·七下广东省东莞市南城区校联考·期中） 远山炉火 李敏 ①雨终于在傍晚时细成雾丝丝，山路被湿透了，黏黏一层粘脚湿泥巴。远山罩着一层薄雾。 ②摩托车顺着弯弯山路往上爬。花白头发的摩托车司机，伸着脖子，抿着嘴，骨骼凸起的两手紧握着摇晃不定的车把，像个勇敢斗牛士。后座上男人背着鼓鼓的双肩帆布包，神情紧张地盯着前面。拐过一个急弯，又一个急弯，接着是一个大斜坡，摩托车“突突突”，一阵油门，又“突突突”一阵油门，路面泥泞被拧成蛇的样子。车前进几米，又滑下来，两人脚撑了地，撇脚下车。 ③“就到这里吧。”司机说。 ④“哦，我背包太沉了。”男人说。 ⑤“路滑，爬不动，你也看见了。”司机说，含了一点儿委屈。 ⑥男人弯腰，把大背包往肩上推了推说：“那就到这里，辛苦你了，多少钱？” ⑦“约二十里山路，收你四十吧。”摩托车司机说。 ⑧男人掏出一张百元钞票递给司机。司机接过，手伸进口袋摸了一下，又摸了一下，说：“哥，找不开。” ⑨男人说：“都给你了。” ⑩“那哪行，多收你六十块钱。这样吧，记下我号码，下山时，打我电话，我来接你，不收钱了。”摩托车司机卷好钱，放进了胸前口袋，系上扣，说了电话号码，让男人记下。 ⑪男人背起包，继续沿着小路往上爬。拐过“之”形路，穿过一片树林，绕过三个风车。天黑时，男人脚上沾满泥巴，停在一排青瓦老房子面前。石墙斑驳，门窗破旧。男人伸手摸了摸石缝里的青苔，擦去额头上的汗水，走到最南边的房子门前，深吸一口气。 ⑫坐完高铁坐汽车，坐完汽车坐摩托，步行四五里，终于到了。 ⑬他敲了敲虚掩的杉木门，没有人答应。他轻轻推开，屋里一地昏黄的光，灯悬在炉上发出晕晕的光圈，煤炉子上坐着陶壶，“噗噗”冒着水汽，幽蓝的火苗围舔着壶底边活泼泼地舞蹈，空中浮动着润润浅浅的草木味。男人环视室内，木板搭起的桌上，一摞一摞小学生作业，语文、数学、英语、科学，还有一摞绘画。桌边大肚陶罐里插着野菊花和干树枝，树枝上挂着一串风铃，还有两年前他买给她的梅花夜光表，蓝莹莹的指针“哒哒”走着，椅子上搭着她的旧羊绒大衣。 ⑭门“吱呀”一声推开。她站在门口，手里提着水桶，身穿对襟棉布袍，脚上是方口布鞋，整个人说不出的素净。看见了他，矗立在那里，她笑了，抬手把一缕头发别在耳后，轻声地说：“来了。” ⑮男人说：“来了。” ⑯女人问：“妈心脏好些没？” ⑰男人说：“还好。” ⑱男人问：“还是十七个？” ⑲女人说：“十九个了。” ⑳男人说：“幸好这次我买了二十份，天暖和了，再添些别的。”男人一阵轻松，夜鸟归巢的感觉。他过去接过水桶。她虚掩了房门。 ㉑男人看着她。她摘下男人的帽子，弹着肩上细碎的湿，说：“这雨雾，七天了，要发霉了，还要下吗？” ㉒“一会儿看看，若起风，雨就会停。”他说。 ㉓她取了一条干毛巾，轻轻抽打男人的衣服，从衣领到裤脚。她搬了两个木墩，分别放在炉子两边，说：“你坐，我来沏茶。”男人坐在炉火边，烤着炉火，全身舒适，关节咯吧咯吧松开。 ㉔她用茶盘端来紫砂陶壶、陶罐和两个粗瓷碗，说：“带来的茶杯没了，咱用大碗吧。” ㉕她用开水烫热了紫砂壶，倒掉了壶里的开水，拣了银茶匙，从陶罐里挑出几匙茶叶放进茶壶，再次冲满开水，盖严壶盖。她又提起水瓶，将开水慢慢浇遍壶体，稳、准、柔。香气袅袅中，一双小巧白手提腕、翘指，舒舒展展，仿佛还是在大茶楼里摆茶道的那双手。 ㉖人生很奇妙，两年前，他俩还是商场、酒楼、茶室、高尔夫。即便厌倦，他们也一样在轨道里循环，直到跟朋友来这里，一次偶然的捐赠活动，她便无法放下山中那十几个没有老师的孩子，就像他放不下冠心病的母亲。 ㉗这双手从从容容地沏茶，茶香飘逸出来，是糯香熟普洱。她习惯改了很多，比如饮食、服饰、化妆、作息，但喝茶的习惯一直没改。她为男人倒了半碗，自己倒了半碗。 ㉘杉木门“吱呀”一声开了条缝，一阵晚风带着春意涌了进来，翻动着桌上的作业，风铃叮叮铃铃，叮叮铃铃响。隔着炉火，她脸上发着美丽的红光，微笑着看着男人。 （刊载于2024.4，有删改） 13．男人在上山过程中遇到了哪些困难？请简要概括。 14．根据括号内的提示，对文中画线句子进行赏析。 （1）摩托车“突突突”，一阵油门，又“突突突”一阵油门，路面泥泞被拧成蛇的样子。（从修辞手法的角度） （2）香气袅袅中，一双小巧白手提腕、翘指，舒舒展展，仿佛还是在大茶楼里摆茶道的那双手。（从描写方式的角度） 15．文章标题“远山炉火”有多重意蕴，请结合全文内容加以探究。 16．主人公的故事感人至深，假如他被评为“感动中国”年度人物，请你参照下面示例给他写一段颁奖词。 【张桂梅颁奖词】 烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。 （张桂梅事迹：主动前往西南边陲的贫困山区从事教育工作，选择了师资最弱、条件最差的民族中学任教。在任教期间，为贫困的学生和简陋的学校出钱出力，又当老师又当母亲，不留余力地悉心照顾着学生们的学习状态和生活起居，为了学生们能够走出大山，她励精图治创办了全国第一所免费女子高中，除此之外，她还义务担任华坪县“儿童之家”的院长，成为54名孤儿的“母亲”。） （24-25·七下广东省梅州市五华县·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 空罐 ①老魏刚睡着，电话就响了。这个时候谁还来电话？老魏嘀咕，一看，是老安的。“老魏，明早是不是要捡跑①？” ②“你这个时候打电话，我还以为出了什么事呢，就为了捡跑这个事？”老魏用左手捂住嘴巴，边说边轻轻地走出房间。 ③明天我也要报名参加，在哪里集合？多少点？” ④你不是脸皮薄不好意思参加捡跑的吗？怎么回了趟老家，就开窍了，老爷子教育了你？” ⑤“唉，你别说老爷子了，老年痴呆症更严重了，这次回去连我都认不得了！” ⑥“啊，怎么会这样？”老魏为这无意的调侃感到愧疚。 ⑦老安这次回老家，就是回去探望父母。之前大姐给他打电话说：“老爸的老年痴呆症越来越严重了，你有空还是多回来看看吧，看一次少一次喽。”这次回去，父亲呆滞的眼神依然藏不住爱意与慈祥，但就是喊不出他的名字，或者已经忘记了他们之间的关系。这让老安感到无比酸楚和惆怅，也许这就是不可逆转的人生和亲情吧！ ⑧当天晚上，一大家子人高高兴兴地在一起吃饭。父亲很快就吃饱了，拿起喝完的易拉罐饮料走了出去。大姐无奈地笑了笑，说：“不知道为什么，自从老爸得了老年痴呆症后，他就喜欢踩易拉罐，我们担心他摔跤，但就是不听！” ⑨在大家的注视下，父亲把易拉罐口朝下，（A）即使刚才已经喝了个底朝天，他还是用力地甩几甩，然后郑重其事地放在地上，很夸张地做了一个准备跃起的姿势，但实际并没有跃起，只是高高地抬起右腿，重重地往易拉罐一踩，易拉罐顿时扁成饼状。 ⑩母亲摇了摇头：“这人老了，就成了小孩子了！” ⑪看着父亲一气呵成的动作，这时的老安，眼睛顿时湿润了，老妈与大姐哪里知道，这是他与父亲不为人知的“故事”啊！ ⑫那年，他刚读一年级，有一次与父亲一起去逛街买东西，在路上，他捡到了一个易拉罐，把罐口朝下使劲甩几甩，然后郑重其事地放在地上，他想跃起，因笨拙无法完成，但是右脚还是重重一踩，一脚就把易拉罐踩扁了。父亲正试图阻止他不要去捡，他却很认真地说：“班主任说了，要讲卫生，既要讲个人的卫生，也要讲大家的卫生，就是要爱护环境。”说完，他就捡起踩扁的易拉罐，跑着丢进前面的垃圾桶。后来，在回家的路上，父亲也捡到了一个易拉罐，故意模仿他刚才的动作把易拉罐踩扁。然后，父子俩开心地哈哈大笑…… ⑬从老家回来的路上，老安想起了老魏。老魏组织了一群人成立了捡跑协会，拉着老安入会。老安说，他来支持经费，活动就不一定参加了。这话说得委婉，“不一定参加”就是“不参加”嘛，老魏没少奚落他，摆什么臭架子呢？ ⑭这回可好，老安终于也来参加捡跑了。老魏很开心，能把“有点影响力”的老安拉进来，这是好的开端。作为多年的老友，老魏依然少不了揶揄：“老安，看你平时打麻将，动作麻利得很，力道也很足，怎么捡起垃圾来，就缩手缩脚了？” ⑮老安没理他。捡跑路上，他看到前面有个易拉罐，快速跑过去，抢在前面两个队友，捡起了它。（B）他把罐口朝下使劲甩几甩，甩出了好几滴残留的饮料，然后郑重其事地放在地上，做出跃起状，但最后只是用右脚重重地往易拉罐一踩——不同的是，老安还故意弯着腰——没错，就像他佝偻的父亲！ ⑯老安这一系列笨拙又滑稽的动作，惹得后面的队友们开怀大笑：原来老安也是有趣的人呀！ ⑰老安把将要涌出来的眼泪给忍了回去，迅速调整了自己的情绪，捡起踩扁的易拉罐，转身，露出灿烂的笑容，向队友们挥了挥手…… 【注释】捡跑：是一种将运动、公益和环保相结合的活动形式。参与者边跑步边捡拾路边的垃圾，并进行适当的垃圾分类。 （选自《小小说选刊》2022年第16期，有删改） 1．通读全文，梳理选文的故事脉络和“老安”的情感表现。 故事情节 “老安”的情感表现 老父亲模仿自己小时候踩空易拉罐 ①__________________ ②__________________ 开心大笑 模仿老父亲踩空易拉罐 ③__________________ 2．选文叙述了老安与“空罐”的几段经历，联系选文内容，说说“空罐”在文中有什么作用？ 3．“郑重其事”一词在文中多处出现，请你联系上下文，说说下面两句话中其含义有何不同？ （A）即使刚才已经喝了个底朝天，他还是用力地甩几甩，然后郑重其事地放在地上，很夸张地做了一个准备跃起的姿势。 （B）他把罐口朝下使劲甩几甩，甩出了好几滴残留的饮料，然后郑重其事地放在地上，做出跃起状，但最后只是用右脚重重地往易拉罐一踩。 4．读完选文后，也许你会联想到下面这些词语：人生、亲情、感恩、养老、环保……请结合选文内容，围绕其中两个词语谈谈你的感受。 （24-25·七下广东省汕头市金平区私立广厦学校·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 无名英雄 刘泷 ①一大早，乡下突然打来电话，急促地告知我，大伯垂危，他要见我一面。 ②我匆匆打车赶回铜台沟。 ③大伯九十岁，在我们刘家属于高寿。他的手像一把钳子，死死地抓着我。而且，往日浑浊的眼眸也放出熠熠光彩。大伯说：“我要告诉你我的一个心愿！” ④大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。 ⑤那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！ ⑥在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。 ⑦打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。 ⑧但是，他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用啦！” ⑨这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。” ⑩他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！” ⑪她说：“我不管，我这个排长有责任保护这些重伤员。” ⑫他恳求道：“有点大局观念好不好？” ⑬她却瞪着他：“我告诉你，治病救人就是我们医生的大局！”接着，她愤怒责问：“你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？你不怕我挨处分吗？” ⑭他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员，他像霜打的秋菠菜，深深埋下头去。他摆摆手，心想算了。 ⑮她不理会他，转身要去关闭车厢的门。 ⑯可是，一个人却从一副担架上，咕咚滚下车来，那人全身绑满了绷带。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，它关系到众多战士的生命！” ⑰即刻，那些伤病员有的挪下，有的滚下，有的跳下，纷纷离开车厢。 ⑱也有不能动的伤员在担架上呻吟，枉然地向车厢外挣扎着。夏天光喊大伯：“抬呀，愣什么呢！” ⑲很快，车厢被清空了。 ⑳大伯急忙带领战士装好物资，向这些伤病员和陪伴他们的她与另外两个女兵，敬了一个军礼，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，驶向战火纷飞的远方。 ㉑列车驶出不远，他再回头，月色下看见她和战友，一边抹着眼泪，一边在给东倒西歪的伤员包扎。 ㉒五个小时后，从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。 ㉓来到桥头，他跳下机车，四下张望，哪里还有她、夏天光和那些伤病员啊！ ㉔天渐渐破晓，凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ㉕“人呢？”他喊。 ㉖他把嗓子都喊哑了。 ㉗天骤然亮起来，像舞台的幕布倏地拉开。他有一种不祥的预感，眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。 ㉘“都死啦！炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈妮趔趄着朝他们走来，老人悲怆地呼号着，脸上是血，手上也是血。 ㉙大伯说罢，有一刻昏迷过去。但随即，他又睁开了眼睛。他问我，你知道那个女的是谁吗，那个排长？ ㉚我摇摇头。 ㉛他自顾自说：“她是我负伤住院时相识的恋人。本来，我们说好要在战争结束后结婚的……” ㉜大伯长叹一声继续说：“我有个愿望，就是要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。” ㉝我含着眼泪，点了一下头。 ㉞他说：“记住，千万不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场上牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！” （选自《中国微型小说精选》） 5．文中“那天晚上”到第二天天亮，刻画了众多的人物形象，请根据文章内容完成下列表格。 人物 情节概括 大伯 为执行任务义无反顾征用火车，又心系战友安危，返回寻找战友 女军人 ①__________________ 伤员们 ②__________________ 朝鲜阿妈妮 ③__________________ 6．品析下列句子的表达效果。 天渐渐破晓，凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 7．请结合文本，谈谈【链接材料】中为什么说“从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中”。 【链接材料】 亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你向孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。 （选自魏巍《谁是最可爱的人》） 8．大伯不想身后留名，故而临终前嘱咐不要给自己立碑；但他的儿子提出了反对意见，他的儿子认为应该让英雄得以留名。你赞同谁的想法？请说说你的理由。 （24-25·七下广东省中山市中山纪念中学教育集团·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一人团 张中杰 ①“我是杜团长，杀小日本鬼子！给我冲呀！” ②“哎哟，我的大团长。你醒醒吧！吵死个人啦！”下铺战友用手捅了捅杜子龙的脑瓜。 ③杜子龙猛然惊醒，原来自己刚刚是在说梦话。如果没人提醒，自己没准真冲出去梦游了。 ④十八岁的杜子龙是个新兵蛋子。他打小是个孤儿，跟着爷爷过活，吃村里百家饭长大。他个子小，才一米六五，胆子更小。加上吃饱上顿没下顿，他常常食不果腹，一副柔柔弱弱的样子。性格也怯懦，他见个生人说个话都哆嗦得像个女孩子，脸老红。 ⑤敌人血洗村庄，爷爷被刺刀捅死了。他扒个坑埋了爷爷，咬破食指写了血书，跟上部队当了八路军。 ⑥司令检阅新兵，为了鼓劲，问新兵们有什么愿望。有人说要当连长，最大有人说要当营长，又好像底气不足。周边的战士一阵哄笑，下边一阵乱嚷嚷。轮到他，“我，我，我要当团长！”杜子龙从喉咙里咕噜半天，才紧张地挤出声，引得大家哄堂大笑。 ⑦“就你个熊样，姓个杜，还想当团长？！”有战士取笑他。 ⑧“头回敬个礼还出左手，还想当团长？做梦娶媳妇吧？”还有战士揭他开始训练时的“伤疤”。 ⑨“我姓杜，独立团团长，咋了？”杜子龙不服气地辩解，脖子上青筋直暴。司令用手势止住下面的窃笑，说道：“不想当元帅的兵不是好兵！我们要向杜子龙同志学习！” ⑩他紧张得脑门上出了汗，阳光下脑门上映出一粒粒晶莹的珠子，心中涌起一阵暖流，右手暗暗攥紧了拳头。（批注：细节出彩，描摹生动。） ⑪每次越野拉练后，战士们一个个累得狗喘气一般，纷纷就地倒下酣然入睡。杜子龙每次都强迫自己继续训练，两个月下来瘦是瘦了，但动作干练有力，一次掰手腕居然还意外赢了虎背熊腰的大个子班长。 ⑫月上中天，寒气逼人。杜子龙伸左臂，“一营长”“到”；伸右臂，“二营长”“到”；出左腿，“三营长”“到”；出右腿，“四营长”“到”；“五营长”“敬礼”。 ⑬连长半夜查岗，发现杜子龙趁大家睡觉时偷偷一个人练习军姿，做着动作，自问自答。最后那个标准的军礼孔武有力，连长虽然口中批评他溜岗私练，心中还是竖起大拇指。 ⑭团里杜团长来做战前动员，听到战士们说杜子龙跟他一个姓，开心地拉杜子龙坐石头上一块唠嗑。一问，嘿，两人邻村，祖上一家子。论辈分他高一辈，团长管他叫叔呢。 ⑮“叔呀，咱叔侄俩打仗要学长坂坡赵子龙！”团长平易近人，令他心潮澎湃。 ⑯三场战斗下来，敌人装备好，火力猛，战士们虽然猛打猛冲，但伤亡很大，减员严重，仅剩下不到一个营兵力。有人想拉杜子龙开溜。“我爷爷的仇还没报呢！”杜子龙咬牙切齿。 ⑰最后一场是场凶多吉少的阻击战。杜团长带剩下的一个营要掩护主力部队开赴前线，面对一个旅的敌人的攻击。敌人火炮轮番地毯式轰炸，战士们杀红了眼，虽然只剩十几个人，还是消灭了敌人两个团。 ⑱又坚守阵地一个小时，敌人只有一个团了，可阵地上仅有杜团长和他两人了。杜团长说：“叔，你还年轻，我掩护你撤吧。”杜子龙说：“侄儿，我可是叔呢，要撤你。”他坚决不同意走。 ⑲杜团长命令他去找弹药，故意支走他。等他背弹药回来，杜团长身上全是子弹击穿的血窟窿，临死还瞪着愤怒的眼睛。杜子龙血脉偾张，一股热流涌上眼窝，他上前用手轻轻抚合团长的眼睛。 ⑳步话机里在呼叫：“你们情况怎么样？请务必坚守阵地，掩护兄弟部队战略大转移！” ㉑“我是杜团长，请首长放心，人在阵地在！”杜子龙抓起话筒话刚说完，一颗子弹从侧面射穿了他的双眼，瞬间血肉模糊，他什么也看不见了。 ㉒“一营长！”“到！”“二营长！”“到！”“三营长！”“到！”“四营长！”“到！” ㉓寂静可怕的口号声振聋发聩，响遏行云，吓得围上来的敌人以为八路军有援兵到了，来了大部队，好半天不敢轻举妄动，只能匍匐前进。 ㉔有个胆大的敌方侦察兵爬到近前，但见前方五十米一个血人，边伸臂出腿边喊，声嘶力竭。 ㉕原来是一个人！敌人狞笑一声，连声喊后边的敌人向杜子龙形成包围圈。 ㉖打扫战场时，战友们发现，满脸血污的杜子龙左腿微微前倾，那分明是三营长报道的姿势。 9．假设某APP推出“解放战争英雄档案库”，需为杜子龙制作动态人物卡。请根据以下格式要求完成任务： 人物 形象/性格特点 具体表现/原文依据 杜子龙 怯懦到坚毅的成长 （1） 执着的家国情怀 爷爷被杀后咬指写血书参军；临危假冒“杜团长”死守阵地；牺牲时仍保持“三营长报告”姿势。 （2） 越野后独自加练动作；月下自创新兵训练法模拟指挥。 10．根据文中画波浪线句子的批注，联系上下文，赏析画波浪线的句子。 他紧张得脑门上出了汗，阳光下脑门上映出一粒粒晶莹的珠子，心中涌起一阵暖流，右手暗暗攥紧了拳头。 11．说说文章为什么以《一人团》为题。 12．文章最后一段特写了“满脸血污的杜子龙左腿微微前倾”的姿势，课文《谁是最可爱的人》也定格描写了松骨峰战役战士们最后的姿态。请结合本文及链接材料，为这些战斗英雄们写一段颁奖词。80字左右，至少使用一种修辞。 【链接材料】 战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。 （24-25·七下广东省汕头市龙湖实验中学·期中）为强化单元所学，单元整理课以“我致敬·凡人微光”为主题，以散文批注式阅读为路径，聚焦著名作家梁晓声的《瘦老头》。请你阅读选文，完成各题。 【概括式批注一】 故事的开始：“我上小学四年级的某天”，“瘦老头被发配到我们林场”，我们感觉他“瘦得可怜”。 【鉴赏式批注二】 画波浪线的句子运用语言描写，生动形象地写出瘦老头等我们回答问题时耐心细致的样子，表达了我对他的尊敬与深情的追忆。 【感受式批注三】 让人不禁想起鲁迅笔下的藤野先生：“他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”真可谓是“大先生”！ 瘦老头梁晓声 ①我是北方林区的孩子，上小学四年级时，从早到晚，一心只想着怎么玩儿。 ②某天，我们五六个最野的小伙伴的视野中，出现了一个陌生的瘦老头。没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症。瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。 ③那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学？我们回答他：因为去上学路太远了。又问，那你们还想不想学文化知识了呢？我们就一时你看我，我看他，都有心诚实地回答：不想——学了又有什么用？可谁好意思诚实地回答啊。便都违心地说，可想上学呢。 ④瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生。 ⑤瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起。他说每一个中国字都是长寿佬，都有婴儿时期和童年、少年、青年、中年阶段。每经过一个阶段几乎都要变一次，到再也不变的时候就是固定在最美妙的时候了。 ⑥瘦老头讲算术也特有意思。他说这世界基本上是数字的世界，比如水是由水分子组成的，而一个水分子，是由两个氢原子一个氧原子组成的，二比一这种数字关系永远包含在不受污染的水中。眼看着一碗水，也可以想象是看着万万亿亿的数学比例式。几乎人眼所见的每一种东西，将它们用化学的方法化解到最小单位时，便都是些数学式的关系了。那些数学式一变，某一种东西就开始发生质变了。甚至，连世界也开始发生某一方面的变化了，比如我们…… ⑦瘦老头渐渐将我们迷住了。他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。有时，我们一时回答不上来他的问题，他也从不急，只是说：“想想，再想想，上次我讲过的。” ⑧自我们成了他的学生，他住的小木板房就因我们而变了，他将一张破桌子重新摆放，使一面墙壁一览无余；又不知从哪儿搞到半瓶墨，涂黑墙壁，于是成了黑板。在那年冬季，小木板房成了我们几个孩子的阳光房。 ⑨那时候，我们已不叫他瘦老头了。有一次，我们当面叫他老师。他正要提问，一下子被叫愣了。愣了几秒钟，走到窗口那儿去了。背着一只手，腰挺得笔直，一动不动地在窗口那儿站了很久，我们全都呆望他的背影，不知他是怎么了。终于我们听到他低声说：“今天的课就讲到这儿，我有点儿不舒服，孩子们你们可以走了……”我们一个个悄没声地离开，我走在最后，忍不住轻轻将门推开一道缝，往内偷窥，我看到他双手捂在了脸上。我看得出来，他是在无声地哭，尽管我窥到的只不过是他的背影。我们当然都无法理解那是为什么，却互相告诫，以后都不许当面叫他老师了，只在背后叫他“咱们老师”…… ⑩某天他讲着课，忽然一手捂胃，接着额上渗出汗来；再接着，弯下了他那一向笔直着的腰。那是他第一次在讲课时弯下腰去。很快他又直起腰来，说他去茅房，不许我们离开屋子。我们只当他是肚子疼，他半天没回来，我们都有点儿不安了，出去见他蹲在门旁，双手握成拳，一上一下抵压着胃腹。他脸上滴落的汗，湿了鞋尖前的地面儿。我们当年真傻，一点没察觉他竟病到了那步田地。 ⑪两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少文化高、知识广、能力棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子，在年龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样，不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样，不应该怎样的道理。 ⑫就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中。 ⑬那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——“你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿”。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿。几场大雪将小木板房的门埋住了半截。园子里，只有几只绒球似的麻雀在雪上蹦来蹦去的…… （选自梁晓声散文集《小人物走过大时代》，有删改） 【散文∙浏览】 13．关注批注一。补全文章关键信息。 【散文∙精读】 14．参考批注二。请你精读赏析以下句子。 瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。（人物描写或修辞角度） 15．感受批注三。你是否认同小龙同学在批注三里对瘦老头“大先生”的评价？请结合文章内容，谈谈你的看法。 【散文∙联读】 16．七下第三单元单元导语提到平凡人物“身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。”请结合本文以及本单元的小人物（下图任选其一），谈谈你的理解与感悟。      阿长           妞儿          父亲           卖油翁 《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》《台阶》      《卖油翁》 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $