专题05 非连续性文本阅读（期中真题汇编，广东专用）七年级语文下学期

专题05 非连续性文本阅读 (24-25七下·广东河源连平县协作区联考·期中)阅读文言文选段，完成各题。 (24-25七下·广东省肇庆市跨区·期中)阅读下面的非连续性文本，完成下面小题 【材料一】 关于规范使用AI学习工具的倡议书亲爱的同学们： ①近年来，以ChatGPT、文心一言等为代表的生成式人工智能（AI）技术迅速发展，并深度融入我们的学习生活。为引导同学们科学、理性、规范地使用AI学习工具，避免技术滥用，特发出如下倡议： ②一、做知识的探索者，而非复制者。AI可以作为强大的学习助手，用于启发思路、解答疑难、拓展知识边界。但我们必须坚持自主完成核心思考过程，严禁直接抄袭AI生成的作业、论文等学习成果。 ③二、做信息的鉴别者，而非盲从者。AI生成内容可能存在“幻觉”（即事实性错误）或偏见。同学们需养成批判性思维，对AI提供的信息，尤其是涉及专业知识和社会热点时，务必通过权威渠道进行交叉验证。 ④三、做时间的管理者，而非沉迷者。合理规划使用AI工具的时间，避免过度依赖。应积极参与线下社会实践、体育锻炼和人际交往，促进身心全面健康发展。 ⑤让我们共同努力，驾驭AI，而非被其驾驭，使其真正成为推动我们成长的“辅助轮”，而非替代我们思考的“代步车”。 广州市教育学会 2024年10月 【材料二】 某市中学生AI工具使用情况问卷调查（节选） 调查对象：本市5所中学的初、高中学生，有效样本量：N=1250份 表一：中学生使用AI工具的主要用途（多选） 用途 占比 解答作业难题 78.5% 搜索、汇总知识资料 59.8% 进行编程或创意设计 25.1% 辅助写作（如写作文、演讲稿） 65.2% 其他 10.5% 表二：学生对AI生成内容的信任度 信任程度 占比 基本信任，但会简单核实 42.7% 完全信任，直接使用 8.3% 半信半疑，需要多方验证 45.0% 基本不信任，仅作参考 4.0% 1．下列说法与材料一、材料二的内容不符的一项是（   ） A．倡议书鼓励学生利用AI进行创意设计，以替代繁重的知识学习。 B．大部分学生使用AI工具的主要目的是为了解决作业中的难题。 C．有接近一半的学生对AI生成的内容持“半信半疑，需要多方验证”的态度。 D．倡议书强调，使用AI工具的同时，不应忽视线下社会实践和人际交往。 2．你的同学小广正准备用AI工具生成一篇读后感作为语文作业上交。结合材料一的倡议，你会如何劝阻他？ 3．综合以上两则材料，谈谈当代中学生应具备哪些素养才能更好地适应并利用AI技术。 (24-25七下·东莞市常平镇·期中)阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】勤俭节约，倡导一种适度、节用、合理的生活和发展方式，蕴含珍惜资源、保护环境的价值取向，包含以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻的道德品质，体现对可持续发展的重视、对子孙后代的负责，是社会文明的显著标识。从《尚书》提出“克勤于邦，克俭于家”，到诸葛亮崇尚“静以修身，俭以养德”，再到《朱子治家格言》叮嘱“一粥一饭，当思来处不易”，诸多古训格言都彰显了崇俭抑奢的中华传统美德。 （摘编自殷烁《弘扬勤俭节约之风》） 【材料二】我国城市餐饮业仅餐桌食物浪费量就有1700万至1800万吨，相当于3000万至5000万人一年的食物量。城市餐饮业人均浪费量为96克/餐，浪费率为11.3%；大型聚会浪费率达38%：学生盒饭有1/3被扔掉……不同餐馆类型人均食物浪费量如下： （摘编自杜铭刘慧《城市餐饮浪费超出你想象：餐桌浪费量够五千万人吃一年》） 【材料三】①“餐饮浪费现象，触目惊心、令人痛心!”习近平总书记近日对制止餐饮浪费行为作出重要指示，强调要进一步加强宣传教育，切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。 ②在家庭教育中提倡浪费可耻、节约为荣的理念，不仅是倡导一种健康的生活方式，更是让孩子在其中涵养“克勤于邦，克俭于家”的道德品质，去除铺张浪费的不良之风，在举手投足间展现深植于心的文明素养。将勤俭节约融入家风，彰显了中华民族优秀传统文化和传统美德。 （摘编自史一棋《让节约融入家庭教育》） 【材料四】习近平总书记强调要加强立法，强化监管，采取有效措施，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为……我国现行法律中有珍惜粮食、反对浪费的规定，但都是原则性规定，约束性不强。目前，十三届全国人大常委会立法规划已将“粮食安全保障法”列为一类立法项目，全国人大常委会有关工作机构正在积极开展专项立法研究，及时制定、完善相关法律。如何使法律更加完善，调研组广泛听取了相关部委和专家的意见建议。 （摘编自王比学《强化人大监督制止餐饮浪费》） 4．下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．诸葛亮崇尚“静以修身，俭以养德”，彰显了崇俭抑奢的中华传统美德。 B．我国城市餐饮业餐桌食物浪费量相当于3000万至5000万人一年的食物量。 C．城市餐饮业人均浪费量为96克/餐，其中大型餐馆的人均食物浪费量最高。 D．全国人大常委会已完成专项立法研究，大力促使“粮食安全保障法”立法。 5．为何要将勤俭节约融入家风?请根据材料简要概括。 6．如何制止餐饮浪费行为?请结合材料简要分析。 (24-25七下·东莞市常平镇·期中)普宁市勤建学校阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①我国10月31日23时44分，搭载神舟二十一号载人飞船的长征二号F遥二十一运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。 ②据中国载人航天工程办公室介绍，飞船入轨后，将按照预定程序与空间站组合体进行自主快速交会对接，神舟二十一号航天员乘组将与神舟二十号航天员乘组进行在轨轮换。在空间站驻留期间，神舟二十一号航天员乘组将在空间生命与人体研究、微重力物理科学、空间新技术等领域开展多项实（试）验与应用，进行多次出舱活动，完成空间站碎片防护装置安装，以及舱内外设备安装、调试、维护维修等任务。 ③至此，我国2025年载人航天发射任务圆满收官。这次任务是工程进入空间站应用与发展阶段的第6次载人飞行任务，也是工程立项实施以来的第37次发射任务。截至目前，我国已有28名航天员、44人次进入太空执行飞行任务。 ④这次任务是长征系列运载火箭的第604次飞行、神舟飞船的第21次飞行。 （选自2025年11月1日的北京新华社官方账号） 【材料二】 ①随神舟二十一号载人飞船上行的4只小鼠，10月31日由中国科学院专家从48只备选小鼠中选定。这是我国首次送小鼠进入“太空家园”。 ②中国载人航天工程新闻发言人张静波此前介绍，将首次在中国空间站实施哺乳动物空间科学实验，选用两雌两雄4只小鼠，随飞船上行并进行在轨饲养，重点研究失重、密闭等空间条件对小鼠行为模式的影响，之后随飞船返回地面，进一步开展科学研究，探索小鼠多组织器官在空间环境的应激响应和适应性变化规律。 ③“这4只黑色小鼠，选用C57BL/6品系，遗传均一性好、个体间差异小，有利于开展空间实验和科学数据采集。”中国科学院动物研究所副研究员李天达介绍了“太空小鼠”的选拔细节，根据生长曲线、生理生化指标等多项标准，对300只参选小鼠进行初选；进入复选的100只小鼠，要经历前庭功能和适应性饲养训练；筛选和训练合格后的48只小鼠，从北京运抵酒泉卫星发射中心进行环境适应性饲养。 ④李天达说：“今天一早，我们确定了最终上天的4只小鼠，将以‘雌雄同笼’的方式装在两个小鼠实验单元中，开启太空之旅。” ⑤据了解，小鼠是生命科学研究领域最为常用的实验动物之一，其基因组与人类高度相似。研究小鼠多组织器官在空间环境的应激响应和适应性变化规律，有助于探索空间环境对哺乳动物的影响机制。 ⑥小鼠在太空如何生活？李天达从多个方面进行解答：首先装置内的动物照明会在早7点亮起、晚7点关闭，保持与地面相同的生物节律；鼠粮不仅营养均衡，还制作得较为坚硬，以减少残渣并适合小鼠的磨牙习性；装置内部的定向风场会将毛发、粪便等垃圾吹入排泄物收集盒，保持小鼠饲养环境整洁…… ⑦截至目前，空间站已陆续迎来斑马鱼、果蝇等小动物。载人航天工程进入空间站应用与发展阶段以来，我国持续开展空间生命科学、空间材料科学、微重力燃烧科学等多学科领域在轨科学实（试）验，科研成果服务国计民生。 ⑧按计划，神舟二十一号航天员乘组在轨期间将新开展27项科学与应用项目。 （选自2025年11月01日的《羊城晚报》） 7．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（   ） A．神舟二十一号载人飞船发射成功，并与空间站组合体进行自主快速交会对接，标志着我国2025年载人航天发射任务圆满收官。 B．随神舟二十一号上行的4只小鼠是随机选定的，目的是研究空间环境对哺乳动物行为模式的影响。 C．材料二详细介绍了“太空小鼠”的选拔过程和生活保障措施，体现了科学实验的严谨性。 D．我国空间站已成功开展过多项空间科学实验，涉及生命科学、材料科学等多个领域，成果显著。 8．【思路梳理】请将【材料二】的行文思路补充完整。 首先介绍(1)__________，并说明实验目的。接着详细说明了(2)________ 和(3)_______。最后指出此类科学实验的意义。 9．【内容理解】请根据【材料二】，简要回答“太空小鼠”实验为何选择小鼠作为实验对象？ 10．【学以致用】请阅读以下链接材料，回答后面的问题。 链接材料： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 （节选自鲁迅《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》） 结合【材料一】和【材料二】中体现的探索精神，谈谈你对鲁迅在百草园中探索自然的行为的理解。 (24-25七下·珠海市文园教育集团·期中)阅读下面的材料，完成下面小题。 【文本一】 一些传统文学刊物积极拥抱时代，带领诗歌创作群体参与短视频内容创作。2022年，中国作家协会《诗刊》社携手短视频平台发起了“快来读诗•春天送你一首诗”十佳朗诵作品征集活动，通过“诗、画、音”相结合的视频形式，建立诗歌朗诵、诗人形象的线上博物馆。部分短视频还将诗歌和文旅资源融合，呈现出文学服务时代的全新样貌。比如，江西星火文学杂志社将“把星火读给你听”系列诵读活动制作成短视频《去湖上点一盏渔火》，以诗心展示鄱阳湖美景，也让江西风景更具诗意。 （选自“中国文艺评论网”，有删改） 【文本二】 在短视频时代，知识不再只是“象牙塔”里的“大部头”，更是飞入寻常百姓家的“堂前燕”，提升着大众的精神生活质量。2023年，短视频平台知识传播成果颇丰，更多用户习惯用短视频平台收获知识。一方面，从发布者和发布内容上看，其中一个短视频平台知识达人数量超50万，知识类内容作品发布数量增长率为35.4％。另一方面，从用户层面出发，越来越多的人选择在短视频App上进行学习。 （选自《中国新媒体发展报告》，有删改） 【文本三】 如今，短视频流行，是互联网技术发展的结果，但是，这种技术的应用，对人类的理性、思维、思考和思想，也造成了一定的挑战。我们如果一味沉浸在诸如“5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电影”“10分钟带你了解历史”这样的短视频节目中，浏览速度当然是快，但代价却是剥离了丰富的内容，只剩下光秃秃干巴巴的几条梗概，作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事就会与我们无缘，以至于我们很可能会失去想象力。而且我们在看视频时只是被动地接受信息，不能进行深入思考、理论分析乃至逻辑推理。这样，我们的认知能力、分析能力可能会下降，思维趋向表面化，而最终迷失于这种短视频的简单化，图像化、速食化之中…… （选自袁跃兴《我们全部的尊严就在于思想》，有删改） 11．下列选项对相关内容的理解或推断不正确的一项是（   ） A．一些传统文学刊物，通过文字、视频、音乐等媒介呈现全新样貌。 B．短视频的一大好处便是能够高效获取信息。 C．2023年短视频平台知识传播成果颇丰，主要体现在作品数量和用户选择数量上。 D．短视频具有直观、形象、快速的特点，所以肯定会导致想象力和思考力的匮乏。 12．中学生小语想为文本二配一幅直观的图表，辅助理解文意，请分析哪一幅更合适。 13．中学生小文认为：“我平时喜欢用短视频学习，马上期末考试了，我就看一些‘3分钟看完《西游记》’之类的短视频来复习名著阅读，都不用看书了！妈妈却说我掉入短视频的‘坑’里了，是这样吗？”请你结合文本三为他解答。 (24-25七下·深圳实验学校中学部·期中)阅读下面的材料，按要求问答问题。 【材料一】 ①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真能让我们加深记忆吗？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25~2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码后如果没有转化成长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 ——选自《百科知识》，有改动 【材料二】 ①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久。 ②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读，这样，注意力分散了，思维也受到干扰。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500~700字，最快一分钟可达800~1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。 ——选自《教学参考》，有改动 【材料三】 . 14．依据上面材料判断，下列说法有误的一项是（   ） A．一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 B．实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。 C．默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中。 D．【材料三】显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习。 15．请根据材料一和材料二，试着概括朗读和默读的区别，写出两点即可。 16．小深是班级语文早读的领读员，请你结合以上材料，给他的领读工作提两条建议。 1．(24-25七下·河源市紫金县·期中)阅读下面的文字，完成问题。 材料一： ㅤㅤ①第二十七个世界读书日如约而至。从网络电商的购书促销，到书店出版社组织的读者见面会，再到互联网阅读平台开展免费阅读活动、图书漂流、知识竞赛，各地组织开展了丰富多彩的阅读活动。节目的一大意义在于营造仪式感，提供一个审视生活、反思自我的难得契机。一年一度的读书日，不在于计较这一天里读了多少书，而在于能否重新认识平日的阅读习惯。 ㅤㅤ②从龟甲木椟，到兽皮贝叶、线装卷轴，再到电子书籍，知识的呈现形式因时而异。进入数字时代，书的形式愈发多样，阅读的方式也不拘于前。多样的读书体验，并不存在非此即彼的标准答案。 ㅤㅤ③阅读方式的变化折射出社会生活的变迁。一方面，科技赋能，为阅读带来了更丰富的形式；另一方面，在忙碌的生活里，人们试图通过轻阅读、全程化阅读等方式为读书留下一席之地。的确，在现代社会，阅读的紧迫性并未减弱，唯有不断阅读才能更新知识，赶上瞬息万变的社会发展。从获取信息、认识世界的角度看，参与在线课程、网络讲座、有声图书馆也是一种读书，知人论世、读无字之书又何尝不是一种阅读。当“书”的含义不断拓展，我们不妨更加关注知识的获取方式及内容。 （节选自郑岩《读书不拘形式，学习改变人生》） 材料二： ㅤㅤ2023年“世界读书日”期间，第二十次全国国民阅读调查报告正式发布。报告发现，随着数字化阅读方式的普及，人们通过数字化媒介阅读的时间在不断增长。 ㅤㅤ我国成年国民接触各类阅读媒介时长对比表（单位：分钟/日） 年份 纸质阅读媒介 数字化阅读媒介 图书 报纸 期刊 手机 互联网 电子阅读器 Pad（平板电脑） 2020年 20.04 5.71 3.25 100.75 67.82 11.44 9.73 2021年 21.05 5.22 2.96 101.12 68.42 11.78 9.82 2022年 23.13 5.05 3.15 105.23 66.58 10.65 8.79 （根据《2022年第十九次全国国民阅读调查报告》《202年第二十次全国国民阅读调查报告》整理） 材料三： ㅤㅤ①中国图书馆学会副理事长陈力：有人说，数字阅读是“碎片化阅读”，因而对此忧心忡忡。我以为，“碎片化阅读”也是一种有益的阅读方式。倘若人们能够充分利用碎片化的时间来获取知识与信息，我们应该为此感到高兴，更何况，有谁听说《诗经》三百篇、《唐诗三百首》是一口气读完的？我们在读一首诗、一首词、一篇文章的时候难道不是在进行“碎片化阅读”？重要的不是阅读的形式和工具，而是阅读与否和阅读的内容。 ㅤㅤ②国民阅读研究与促进中心主任徐升国：数字阅读基本以浅阅读、碎片化阅读为主体，阅读的主要内容并不是电子图书，而是一些相对轻松娱乐、篇幅较短的文章等。这跟数字阅读主要载体一手机自身限制有关，屏幕小，相对而言很难进行深度、长篇的阅读。综合起来看，纸质书能提供系统的、体系化深度阅读，目前并没有好的数字阅读载体可以实现替代。 （选自中国新闻网，有删改） 材料四： ㅤㅤ数字阅读过程中的屏幕阅读和快速浏览等方式和行为，有证据表明容易导致阅读注意力的分散和记忆淡漠。然而，在正视数字阅读存在的问题的同时，也绝不能够无视和回避数字阅读在另一方面所具有的显著优势。比如，数字阅读过程中读者可获得快速理解和反应的能力以及多任务处理能力。这种阅读理解和认知层面的改变，会对人类的学习、认知、创新乃至精神健康等方面产生怎样的影响，人脑是否会发展出新的更为高级的认知形态，暂时还不能确定。 （节选自袁曦临《纸质阅读与数字阅读理解效果实验研究》） (1)下列选项中，对材料一的理解与分析正确的一项是（   ） A．世界读书日的意义是为各类读书活动提供广阔的平台，营造足够的仪式感。 B．随着时代的进步，书籍的形式越来越丰富，人们的阅读方式也越来越先进。 C．要想追赶上瞬息万变的社会发展，我们只能通过不断地阅读来更新知识。 D．当“书”的含义不断拓展，我们不得不更加关注知识的获取方式及内容。 (2)下列选项中，对材料二的分析正确的一项是（   ） A．2020﹣2022年，我国成年国民接触图书的时长逐年增加，接触期刊的时长逐年减少。 B．2020﹣2022年，我国成年国民接触手机的时长远超接触其他数字化阅读媒介的时长。 C．2020﹣2022年，我国成年国民接触每一类数字化阅读媒介的时长都在缓慢增长之中。 D．由表可知我国成年国民接触数字化阅读媒介的时间挤占了接触纸质阅读媒介的时间。 (3)小文同学近来沉浸在手机APP的阅读里，很少看纸质书了，请你结合上述材料，向小文提出阅读建议并阐明理由。 (24-25七下·惠州市惠阳区·期中)学校开展“快乐五育之劳育”主题活动。请阅读下面材料并完成问题。 材料一： ①近段时间，以“3分钟教你正确挑水果”“你不了解的生活小技巧”“教90后、00后生活”等为题的视频走红网络。一些地方甚至推出了“公益烹饪课”“维修课”等线下生活技能课程，名额常常“秒光”。 ②年轻人生活技能缺乏的现象背后，实际上是劳动教育一度不受重视的结果。过去一段时间，社会崇尚学历、轻视技能与劳动。学校教育中，重知识传授、轻技能培养；家庭教育里，父母也忽视对孩子劳动意识的培养，错过了学习、掌握生活技能的机会。 ③由此看，全面加强劳动教育才是破题的关键所在。劳动教育引导学生树立正确的劳动观和劳动态度，是推动德智体美劳全面发展的主要内容之一。 ④直面年轻人对生活技能的需求，学校教育应该发挥好主渠道、主阵地的作用，把劳动教育贯穿育人全过程，不仅让学生掌握劳动技能，更要注重劳动观念、劳动精神等培养锤炼，在学生心中种下崇尚劳动、尊重劳动的种子。 ⑤从家庭和社会层面来看，更应该看到劳动意识和劳动技能的培养对于孩子成长的重要性，只有摒弃过去那种“包办思维”和“溺爱心理”，才能让孩子在动手劳动中成长起来。 (刊载于2024.5.24，有删改) 材料二： 2022年，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，“劳动教育”也成了近年来教育圈的热门话题。 劳动课程内容结构示意图 材料三： ①过去，一些人对劳动特别是体力劳动的认识存在偏差。在对青少年的教育上，社会上一定程度存在着“重书本教育、轻劳动教育”的倾向，甚至认为读好书、当白领，就是为了“告别劳动”。 ②因此，落实落细相关课程标准，学校肩负重任。一方面，学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，像对待其他课程一样对待劳动课。另一方面，要因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养，在循序渐进中真正激发学生们对劳动的热爱，把劳动的种子深植在青少年心中。 ③让热爱劳动的种子生根发芽，家庭教育、社会引导不容忽视。良好的家校互动至关重要。在学校的劳动课程之外，家长也应在以身作则的基础上，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务，让他们体会劳动的乐趣，培养孩子热爱劳动的意识。进而言之，在全社会倡导崇尚劳动、尊重劳动者，让热爱劳动蔚为风尚，青少年才会在潜移默化中深化对劳动的理解，真正以劳动为荣。 (刊载于2024.7.6，有删改) 2．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（   ） A．全面加强劳动教育是破解年轻人生活技能缺乏这一问题的关键所在。 B．劳动课程共十个任务群，三个大类，涉及九年义务教育的各个阶段。 C．劳动课程内容里“日常生活劳动”中的“整理与收纳”，“烹饪与营养”横贯1～9年级。 D．在青少年的教育上，社会上普遍存在着“重书本教育、轻劳动教育”的倾向。 3．结合材料三，从不同角度概括应如何推进劳动教育的实施，让青少年学生养成以劳动为荣的习惯。 4．同学小勤认为把劳动教育作为单独学科是浪费时间和精力，学生应该把有限的精力都投入到学习中去，家务劳动不需要学习。阅读材料之后，你会如何劝说小勤？ (24-25七下·惠州市博罗县·期中)阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 2024年4月23日上午，在第三届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十一次全国国民阅读调查结果。 材料二 数字时代阅读资源的丰富普惠以及阅读手段的高效便捷迎合了人们的阅读喜好和生活习惯，但是当人们习惯于浅层阅读或者只作浅层阅读时，思考能力也在下降。阅读习惯的悄然改变，对公众的深度阅读能力发起严峻的挑战。就数字化阅读方式而言，以视频讲书为例，相较于传统的图文形式，直观且互动性强，直白易懂的表达方式大大提高了我们获取知识的效率。但是，强势直接的观点输出也让我们因“便捷”远离了图书，“喂养式”的知识灌溉让我们逐渐失去了独立思考的能力，惰性思维也让我们不再进行深层次的思考和想象。读书是用思考来启发思考，只有深度阅读才是“真”阅读。深度阅读是一种注重理解、思考和应用的方式，要求在读者理解文本内容的基础上，触及事物的本质，引发思考，是一个不断实现自我建构的过程。深度阅读作为一种有耐心、有思考的阅读方式，培养着我们思考、想象以及抽象推理的能力。 (节选自《中国青年报》) 材料三 “‘一屏万卷’的数字阅读时代，改变的仅仅是传统的阅读方式和阅读习惯，却没有改变阅读的内涵与实质。”在全国政协常委、南京财经大学校长程永波看来，数字化时代同样可以实现高质量阅读，关键还是看选择什么样的阅读内容，是否结合自身实际采取了最合适的阅读方式，并制订适合自己的阅读计划。“新技术可以节省人们的时间，也并非完全无法促进人们深度阅读，构建自己的知识体系，重要的是如何在海量信息资源中吸纳真正的养分，如何拉近信息获得与知识习得之间的距离，如何主动鉴别网络上的虚假信息，从而在阅读中突出作为读者的主体地位，真正感受文化滋养，实现阅读对自身的意义。“程永波说道。 (节选自《人民政协报》) 5．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．数字时代阅读资源的丰富和阅读手段的高效便捷，虽然迎合了人们的阅读喜好和生活习惯，但也带来了公众深度阅读能力下降的问题。 B．视频讲书作为数字化阅读的一种方式，其直观且互动性强的特点，以及直白易懂的表达方式，大大提高了我们获取知识的效率，因此完全优于传统的图文阅读形式。 C．深度阅读是一种注重理解、思考和应用的方式，要求读者在理解文本内容的基础上，触及事物的本质，引发思考，是一个不断实现自我建构的过程。 D．在数字化时代，要实现高质量阅读，关键在于选择什么样的阅读内容，是否结合自身实际采取了最合适的阅读方式，并制订适合自己的阅读计划。 6．请参考材料二和材料三，说说数字化阅读的优缺点分别有哪些。 7．我们应如何实现高质量阅读?请结合上述材料提出建议。 (24-25七下·广州市花都区·期中)阅读下面文章，完成下面小题。 为响应学校团委关于青年节的活动号召，你所在的学习小组决定利用周末走进红棉社区，向社区居民介绍一些实用的生活常识。为此，小组的同学们搜集到以下材料： 【材料一】 有些水果在水果店时可能还不是很成熟，买回家放置一段时间后，会逐渐成熟，口感也更甜了。这是因为它们属于呼吸跃变型水果，如苹果、香蕉、芒果、猕猴桃、梨、桃子、李子、木瓜、榴莲等。有些水果放置时间太久会越来越不甜，这类水果属于非呼吸跃变型水果，如葡萄、草莓、橘子、樱桃、蓝莓、菠萝、荔枝等。它们只能在树上完成成熟过程，如果在未成熟时就摘下来，它们无法自我催熟。这类水果采摘时已经是成熟的了，如果保存过久或保存条件不当，会导致其逐渐变质发酵，进而酸度增加，伴有酒味，口感越来越差。 【材料二】 表1不同类型水果的挑选参考 呼吸跃变型水果 非呼吸跃变型水果 名称 不是很成熟时 成熟时 名称 成熟时 苹果 青、硬、酸涩 发红或青、甜、不涩 葡萄 饱满、带白霜 梨 发青、偏硬 发黄、质软 草莓 选红一点的，除白草莓外 杏 发青、偏硬、酸涩 发黄、软、甜 蓝莓 深紫色、带白霜 牛油果 偏硬、绿色 深绿色或发黑、质软 菠萝 分量重、叶子新鲜挺拔 香蕉 青涩、偏硬 质软、有黑点、甜 柑橘类水果 果皮橘黄色、有弹性 表2不同类型水果的贮藏建议 呼吸跃变型水果 非呼吸跃变型水果 名称 成熟后贮藏方式和时间 名称 贮藏方式和时间 苹果 室温3周，冷藏4-6周 葡萄 冷藏1周 梨 冷藏3-5天 草莓 冷藏2-3天 杏 冷藏2-5天 蓝莓 冷藏1-2周 牛油果 冷藏3-4天 菠萝 冷藏5-7天 香蕉 冷藏3天 柑橘类水果 冷藏10-21天 【材料三】 呼吸跃变型水果从生长停止到进入衰老之间，其呼吸速率会突然升高，同时会产生一种可以自我催熟的物质——乙烯。乙烯能通过果实自身产生和积累，加速叶绿素的降解，使果皮颜色由绿色变为橙黄色，让果实变得更好看。乙烯还能通过呼吸作用加速细胞内物质代谢速度，促进果实细胞壁中果胶和纤维素的降解，使水果成熟软化。乙烯在促进水果成熟的同时，会让水果中的可滴定酸含量逐渐降低，酸度下降，糖酸比逐渐升高，口感更甜。如果你买的一堆水果中有一个熟了，它就会催熟身边的其他水果，可能会出现“扎堆熟”的现象，这时候就得赶紧吃了。 为了加强居民对材料的理解，学习小组设置了两道选择题，请选出正确的一项。 8．根据以上材料，符合文意的一项是（    ） A．在水果店买的呼吸跃变型水果都是不成熟的，买回家放置一段时间就变得成熟了。 B．葡萄属于非呼吸跃变型水果，只能在树上完成成熟过程，是无法通过放置催熟的。 C．所有的非呼吸跃变型水果如葡萄、蓝莓、草莓等，冷藏保存的时间均不超过一周。 D．乙烯在促进水果成熟的同时，会让水果的酸度上升，糖酸比逐渐下降，口感更甜。 9．根据以上材料，若想吃到品质有保证的水果，以下做法错误的一项是（    ） A．因为成熟的苹果能够释放乙烯，所以它能够让不成熟的香蕉加快成熟。 B．如果菠萝吃起来很酸，还伴有酒味，说明可能因为保存不当已经变质。 C．如果在寒假期间储备水果，免去反复购买的麻烦，最好的选择是苹果。 D．如果要购买草莓，挑选时应优先选择果实红色浅一点，以便长期储存。 10．负责写讲解稿的小月在介绍顺序这个问题上有些疑问，于是在微信群求助你，你写了一段回复的思路，供大家讨论。请将空白信息补充完整。 11．大家觉得活动后给参与者一些“水果小贴士”，能将活动效果更好地延续。请结合三则材料内容，根据提示将“水果小贴士”补充完整。 ①____________②______________ (24-25七下·珠海市香洲区五校·期中)阅读下面的文字，完成问题。 材料一： 《黑神话：悟空》惊艳东欧，文化出海新载体 ①9月12日，《黑神话：悟空》主题展台亮相罗马尼亚布加勒斯特东欧动漫展，成为展会热点。作为东欧规模最大的流行文化盛会，本届展会预计吸引7万观众，中国展台设置的游戏体验区与动画展播区引发广泛驻足。 ②游戏中云雾缭绕的花果山、神秘庄重的雷音寺等神话场景，通过细腻建模让观众沉浸式感受西游世界。当地参展嘉宾艾利克斯赞叹：“游戏中的中国文化元素太迷人了，每个场景都在讲述古老故事。”布加勒斯特中国文化中心表示，这款游戏不仅展现了中国3A游戏研发的世界一流水准，更成为文化传播桥梁。 ③许多外国玩家接触游戏后主动研读《西游记》，罗马尼亚玩家罗伯特已在期待续作，安德烈称“花四五天通关，画面和节奏都很酷”。这种以年轻人喜爱的游戏为载体的传播方式，为中国文化注入全球活力。 （来源：人民网2025年9月14日） 材料二： 数字技术赋能，文化遗产全球共享 ①2025年5月31日，敦煌研究院推出“数字藏经洞”数据库平台，搭建起全球共享的千年数字图书馆，标志着中国文化遗产数字化进入新阶段。自上世纪80年代末起，敦煌研究院已完成300个洞窟的数据采集、212个洞窟的三维重建，总数据量达500TB。 ②2022年上线的“数字敦煌开放素材库”，作为全球首个区块链数字文化遗产平台，向世界开放6500余份高清资源，支持学者与创意者授权共创。更值得关注的是“数字藏经洞”云游戏，以技术还原文物历史，让观众亲历藏经洞的发现与故事。 ③从2014年至今，“数字敦煌”展览已在奥地利、德国等国举办50余场。在2025年世界互联网大会上，该项目与秦兵马俑面部匹配、克孜尔壁画数字修复等技术一同亮相，向全球展示中国文化遗产“数字生命”的创新实践。 （来源：人民日报2025年9月27日） 材料三： 中国动画“出海”升级，构建全球传播体系 ①近年来，中国动画以多元路径迈向国际舞台，成为文化输出的重要力量。2025年5月，中国驻日大使推荐的《凸变英雄X》同步登陆中、美、日平台，B站播放量近9000万，在欧美评分网站获8.56高分。 ②这一成果并非个例：《伍六七》以5种配音、29种字幕登陆190多个国家，YouTube衍生视频播放量超400万；《罗小黑战记》在日本影院创95%上座率纪录；《哪吒之魔童闹海》全球票房突破158亿元，打破好莱坞垄断。 ③传播模式正从单点输出转向体系化发展。B站等平台构建“国内创作+全球协作”机制，与海外公司合作提升产能，推动“#DongHua”标签与日本“#Anime”形成差异化认知。中国传媒大学教授张启忠指出，动画以“自助餐”式传播适配全球受众，让信任、成长等共通主题与中国表达产生深度共鸣。 ④从影院上座率的热度到海外评分的认可，这些成果印证着：当传统内核遇上现代叙事，当技术赋能对接国际协作，中国动画已成为跨文化交流中兼具辨识度与感染力的“文化名片”，持续书写着文化出海的新答卷。 （来源：人民网2025年5月23日） 12．下列对材料内容的理解与分析，错误的一项是（   ） A．《黑神话：悟空》亮相罗马尼亚东欧动漫展，游戏中的西游场景让外国观众感受中国文化，部分玩家还因此主动研读《西游记》。 B．敦煌研究院“数字敦煌开放素材库”是全球首个区块链数字文化遗产平台，2022年上线后向世界开放了6500余份高清文化资源。 C．《罗小黑战记》在日本影院创95%上座率、《哪吒之魔童闹海》全球票房破158亿元，这些成果打破了好莱坞在动画领域的垄断。 D．“数字藏经洞”数据库平台和云游戏，通过数字技术还原文物历史，是中国文化遗产“数字生命”创新实践的重要体现。 13．材料一与材料三在“中国文化出海载体”方面有何不同？请简要概括并举例说明。 14．作为“文化小使者”，请结合三则材料内容与自身生活经历，说说你会采用哪些方式向外国朋友介绍中国文化（至少三种方式）。 (24-25七下·深圳市南山外国语学校·期中)风雨中，一座城市的韧性与智慧被看见。面对“桦加沙”，深圳主动防灾，让“智慧安全韧性城市”从理念走向现实，请你与小南为伴，完成探究任务。 材料一： ①安全韧性城市，是指在逆变环境中具备耐受、适应和迅速恢复能力的城市，其理论基础是公共安全体系（图1）。结合安全韧性城市的承受、适应、恢复特征，可提炼出公共安全事件、城市承灾系统、安全韧性管理三个维度，构成“城市安全韧性三角形分析模型”（图2） ②在数字技术快速发展的背景下，融合新兴科技的“智慧安全韧性城市”理念，正提升城市对公共安全事件的治理能力，织密城市安全网，保障城市高质量发展。     （选自《以安全韧性城市建设推进公共安全治理现代化》，有删改） 材料二： ①中央气象台消息，今年第18号台风“桦加沙”于9月24日17时前后在广东阳江市海陵岛登陆，中心最大风力13级（40米/秒），中心最低气压955百帕。 ②“桦加沙”移动快、强度高，但距离台风中心仅150公里的深圳，依然以韧性的姿态平稳运行。 （选自《中国科学报》，有删改） 材料三： ①9月22日台风路径明确后，深圳气象部门提前72小时发布红色预警，并多渠道实时推送，确保10分钟内覆盖全市，23日上午发布《防台风防汛紧急动员令》，下午启动“五停”，傍晚升级至一级应急响应。 ②预警后，全市1.5万余名三防责任人、82支抢险队伍随时待命。其中，深圳市绿化管理处在台风登陆前排查树木58.8万株、修剪1.89万株、加固13.02万株，保障城市安全。 ③同时，社区与市民积极参与防控。市民响应政府号召，提前储备三天应急物资；社区线上生鲜平台备货量提升至日常的1.5—2倍，确保“菜篮子”供应稳定。 ④此外，迎战“桦加沙”中，深圳做到了物资储备的精细化以及灾后处理的快速化，全市865处避难所储备速食40万份、饮用水100万瓶，集中安置4.5万人，台风过境后，城管部门24小时内清理倒伏树木809株，修复广告牌隐患2752处。 ⑤深圳从“被动救灾”到“主动防灾”，通过预警精准化、响应及时化、社会协同化以及应急管理的全周期覆盖将灾害损失降至最低。 （选自《面对超强台风“桦加沙”，深圳为什么能够平稳度过？》，有删改） 材料四： ①近年来，人工智能技术正推动气象预报向更精准、智能的方向发展。 ②2019年，大湾区气象中心研发国内首个时空多尺度气象资料同化系统（MOTOR—DA），实现2.5公里精细预报，融合30多种数据源，连台风眼核心数据也能捕捉，以“桦加沙”为例，其24小时路径预报偏差仅32.7公里。 ③此外，华为云与深圳气象局联合打造的“智霁”预报系统已经升级至2.0版本。通过增加不同的天气扰动因子，利用模型同步生成31个成员预报结果，能够形成区域集合预报。同时，深圳市气象局依托盘古大模型，实现了1KM级别的降水预报，这是业界其他AI气象模型和欧洲气象局都难以达到的精度。 图3华为盘古气象大模型与业界AI气象模型、欧洲气象局比对表 （选自《AI如何看穿台风路径，为防灾抢出黄金时间》，有删改） 【任务一：整理提炼】 1．小南结合材料一、材料二整理提炼了一些信息，其中有误的一项是（   ） A．安全韧性城市具有耐受、适应和迅速恢复的能力，强调在风险中实现承受与重建。 B．“城市安全韧性三角形分析模型”包含公共安全事件、城市承灾系统和安全韧性管理三个方面。 C．材料二说明台风“桦加沙”登陆后使得深圳受到严重破坏，城市运行一度陷入停滞。 D．“智慧安全韧性城市”的建设理念是通过科技手段提升城市应对公共安全事件的能力。 【任务二：案例分析】 2．台风“桦加沙”是对城市治理的严峻考验。现在，小南准备为班级展示《深圳城市韧性应对案例》，请你结合材料三，帮助小南概括深圳能够平稳应对台风的三个做法。 【任务三：图表解读】 3．在整理展示材料时，小南还查阅了“华为盘古气象大模型与业界AI气象模型、欧洲气象局比对表”，请你帮助小南写出盘古气象大模型的两项优势，以便在班级展示中阐释科技对提升城市防灾能力的重要性 【任务四：总结表达】 4．台风过后，班级准备举行“见韧性·洞察城市智慧”主题分享会，请你围绕“韧性”和“智慧”，这两个关键词，结合材料内容，联系生活实际，帮助小南完成发言稿。 老师同学们，大家好。从深圳抗击台风“桦加沙”的过程中，我看见了一座城市的韧性与智慧。_________。以上就是我的认识和思考，谢谢大家。 (24-25七下·深圳市龙岗区华附集团10校·期中) 【材料一】 升入初中，许多七年级新生表示自己的学习效率比小学阶段有了降低。以下是对某中学七年级新生“影响学习效率原因”的调查结果。 图1：某中学七年级新生“影响学习效率原因”调查结果 【材料二】 在搜集资料的过程中，查到了如下的高效学习法。 费曼学习法指的是通过向他人阐述 所学知识，以清晰、易的方式进行讲解，检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时，即表明已真正掌握该知 识。 番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式，通常以25分钟专注学习(一个“番茄时间”)，搭配5分钟短暂休息为一个周期。通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效率，同时避免过度疲劳。 德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼·艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。 根据遗忘曲线，他指出：遗忘先快后慢，学习需及时复习巩固。 【材料三】 在对八年级、九年级学长们的访问中，搜集整理出如下提高学习效率的经验与妙招。 学长A：平时在完成作业的时候，遇到不会的题目，我就会利用手机或者pad上的AI或者搜题软件查找题目讲解，只要扫一扫，不会的题目就会通过视频或者动画的方式进行相关的讲解，非常清晰，对于作业的完成能大大提高效率。 学长B：进入中学，要想做好各项事情，必须要学会做计划。我做的计划分为三种类型：第一种类型，是每天必须完成的计划，比如老师布置的作业；第二种类型，是随机计划，比如查漏补缺和拓展类阅读、练习；第三种类型，是特殊时期的计划，比如假期计划、期末复习计划等。 学长C：我认为在初中要想提高自己的学习成绩，就必须设定学习目标。我们可以以一个月或者一个学期为周期，将自己的学习目标分解为几个小目标，通过不断地完成小目标从而实现大目标。感觉自己每次完成一个小目标的时候，都离自己的梦想更进一步，这样就有了继续拼搏的劲头和动力。 学长D：进入初中，可以利用的时间比较琐碎，有时甚至只有一小时。但不要忽视这一小时，充分利用好的话，可以完成一半的作业、进行古诗背诵等。需要背诵的内容我经常在放学路上完成。 5．根据材料一的图表，影响七年级新生学习效率最主要的两个原因是什么？ 6．根据材料二，分别概括费曼学习法、番茄学习法和艾宾浩斯记忆遗忘曲线的核心内容，每点不超过20字。 7．七年级学生小宇存在“学习时容易分心、长时间学习后疲劳”的问题，结合材料二的内容，哪一种学习法能帮助他改善这一状况？请简述该方法的具体应用步骤。 8．联系自己的入学实际想一想，影响你学习效率最突出的原因是什么？阅读了这份研究报告后你一定有了启发，你准备从哪方面解决这个问题？请联系实际谈谈。 (24-25七下·广州市真光中学·期中) 材料一： 青少年数字阅读现状调查（2021-2023） 调查项目 2021年数据 2023年数据 未成年人数字化阅读接触率 73.2% 86.1% 14-17周岁青少年人均纸质图书阅读量 13本 11本 0-17周岁未成年人平均每天接触手机时长 42分钟（9-13周岁） 62分钟（14-17周岁） 超过1小时（整体平均） 主要阅读内容形式 信息未明确区分 短视频、社交媒体信息流占比超过50% （整理自中国新闻出版研究院《第十九次全国国民阅读调查报告》《第二十一次全国国民阅读调查报告》） 材料二： ①认知科学研究发现，在屏幕和纸张上阅读，会激活不同的大脑处理模式。产生截然不同的认知效果。 ②美国塔夫茨大学的研究发现，在屏幕上阅读时、大脑中与决策、注意力分配相关的前额叶区域异常活跃。研究人员认为，这是因为电子设备本身暗示着“多任务可能”，使我们潜意识处于“待命状态”，分散了本该用于深度理解的认知资源。这导致我们更容易进入快速滚动、跳读和关键词扫描的“浅层处理”模式。 ③一项发表在《行为与信息技术》上的实验通过眼球追踪证实，即使不点击，文本中的超链接本身就会引起目光的停顿和犹豫，这种微小的决策过程不断打断阅读的连贯性，增加认知负荷，使深入理解变得困难。 ④相比之下，纸质书提供了一个稳定、低干扰的环境。挪威学者安妮·曼根的经典研究发现，阅读纸质书的人，在理解故事脉络和重构情节顺序方面，显著优于阅读电子书的人。 ⑤纸质书的物理属性——重量、厚度和翻页的触感——为大脑构建了一个稳固的“空间心智地图”。我们可能不记得一句话，但会记得它“在书页左下角，大约三分之一厚度的地方”。这种触觉与空间的协同导航，是平面屏幕无法提供的，它能有效辅助记忆提取，促进深度理解和长期记忆的形成。 （整理自《自然》子刊《科学报告》） 材料三： ①如果说材料二揭示了单次阅读的认知差异，那么长期沉迷碎片化阅读则会对青少年的思维结构产生更深远的侵蚀。 ②《2022年青少年心理健康状况调查报告》明确指出，“过度使用网络”与“注意力分散”高度相关。神经科学表明，当大脑习惯于被短视频、推送消息等无需努力即可获得的高频奖励持续刺激时，负责专注力和自我控制的前额皮质功能就会被相对削弱。 ③其直接后果是，青少年在面对需要主动付出努力、克服枯燥的深度阅读或复杂学习任务时，会更容易感到不耐烦和困难。他们的大脑已被“训练”得渴望即时反馈，难以忍受阅读长文所必需的延迟满足过程。哈佛大学的一项研究也证实，过度使用社交媒体和短视频的青少年，在标准化的持续注意力测试中得分显著更低。 ④这种影响远不止于“坐不住”。专家指出，碎片化阅读的本质是信息的“被动接收”而非“主动探究”。长期满足于孤立、简短的信息碎片，将使大脑失去进行系统、连贯、逻辑严密思考的耐力和能力。最终，它可能导致思维“碎片化”：即倾向于接受简单化、情绪化的结论，难以围绕一个复杂主题进行层层深入的思考与分析。捍卫深度阅读，就是在捍卫思想成长的深度与广度。 （整理自《中国青年报》） 材料四： ①对于在校期间无法使用手机、但居家面临电子产品诱惑的初中生而言，培养健康阅读习惯的关键在于有意识地规划和管理自己的阅读时间与环境。 ②我们应高效利用在校的“无干扰”阅读课和课后服务时间，专注于纸质书的深度阅读，为大脑进行每日必需的“专注力训练”。同时，在家设立固定的“纸质阅读时光”，例如睡前30分钟，主动将手机调为勿扰并放在另一房间，手捧纸质书，帮助大脑从数字刺激中平静下来。周末是进行“整本书阅读”的黄金时段，请选择一本感兴趣的经典著作，制定周末读完的小目标。阅读时，养成手持笔杆、边读边思边批注的习惯，这种“主动阅读”能让我们真正从阅读中获益。 （整理自教育部《全国青少年学生读书行动实施方案》） 9．在整理材料的过程中，小真分享了他的发现，与材料内容相符的一项是（   ） A．从2021年到2023年，人均纸质阅读量呈下降趋势，纸质阅读时间被挤压。 B．纸质书提供的低干扰环境和“空间心智地图”，在促进深度理解方面更具优势。 C．研究表明，屏幕阅读时大脑中负责决策的区域更活跃，因而学习效果更好。 D．初中生由于在校期间无法使用手机，因此更容易培养健康的阅读习惯。 10．小真对材料展开了深入研究，其中不正确的一项是（   ） A．材料一的数据显示，近年来青少年数字化阅读接触率显著下降，使用电子设备的时间得到有效控制。 B．长期进行碎片化阅读会削弱大脑前额皮质功能，导致在进行深度阅读时更容易感到困难和焦躁。 C．屏幕阅读中的超链接会不断打断阅读的连贯性，增加认知负荷，从而影响对内容的深入理解。 D．过度依赖短视频等强刺激内容，可能会重塑青少年的大脑，使其难以忍受需要持续专注的低刺激任务。 11．小真分析了四则材料的内容和作用，其中不正确的一项是（   ） A．材料一用具体数据客观呈现了青少年数字化阅读占比高、纸质阅读受挤压的现状。 B．材料二和材料三都从科学视角，论述了数字阅读对大脑发育、专注力和深度思考的潜在危害。 C．材料四作为结尾，其核心作用是批判当前教育体系在引导学生阅读方面的缺失与不足。 D．四则材料逻辑清晰，依次回答了“现状如何”“为何如此”“本质是什么”以及“应该如何做”的问题。 12．你的同学小光抱怨：“我知道该多读纸质书，但手机推送太吸引人了，总是静不下心。”请你结合材料内容，为他提出三条具体、可行的建议。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 非连续性文本阅读 (24-25七下·广东河源连平县协作区联考·期中)阅读文言文选段，完成各题。 【答案】1． 重新 等到 晚 2．①我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？ (24-25七下·广东省肇庆市跨区·期中)阅读下面的非连续性文本，完成下面小题 【材料一】 关于规范使用AI学习工具的倡议书亲爱的同学们： ①近年来，以ChatGPT、文心一言等为代表的生成式人工智能（AI）技术迅速发展，并深度融入我们的学习生活。为引导同学们科学、理性、规范地使用AI学习工具，避免技术滥用，特发出如下倡议： ②一、做知识的探索者，而非复制者。AI可以作为强大的学习助手，用于启发思路、解答疑难、拓展知识边界。但我们必须坚持自主完成核心思考过程，严禁直接抄袭AI生成的作业、论文等学习成果。 ③二、做信息的鉴别者，而非盲从者。AI生成内容可能存在“幻觉”（即事实性错误）或偏见。同学们需养成批判性思维，对AI提供的信息，尤其是涉及专业知识和社会热点时，务必通过权威渠道进行交叉验证。 ④三、做时间的管理者，而非沉迷者。合理规划使用AI工具的时间，避免过度依赖。应积极参与线下社会实践、体育锻炼和人际交往，促进身心全面健康发展。 ⑤让我们共同努力，驾驭AI，而非被其驾驭，使其真正成为推动我们成长的“辅助轮”，而非替代我们思考的“代步车”。 广州市教育学会 2024年10月 【材料二】 某市中学生AI工具使用情况问卷调查（节选） 调查对象：本市5所中学的初、高中学生，有效样本量：N=1250份 表一：中学生使用AI工具的主要用途（多选） 用途 占比 解答作业难题 78.5% 搜索、汇总知识资料 59.8% 进行编程或创意设计 25.1% 辅助写作（如写作文、演讲稿） 65.2% 其他 10.5% 表二：学生对AI生成内容的信任度 信任程度 占比 基本信任，但会简单核实 42.7% 完全信任，直接使用 8.3% 半信半疑，需要多方验证 45.0% 基本不信任，仅作参考 4.0% 1．下列说法与材料一、材料二的内容不符的一项是（   ） A．倡议书鼓励学生利用AI进行创意设计，以替代繁重的知识学习。 B．大部分学生使用AI工具的主要目的是为了解决作业中的难题。 C．有接近一半的学生对AI生成的内容持“半信半疑，需要多方验证”的态度。 D．倡议书强调，使用AI工具的同时，不应忽视线下社会实践和人际交往。 2．你的同学小广正准备用AI工具生成一篇读后感作为语文作业上交。结合材料一的倡议，你会如何劝阻他？ 3．综合以上两则材料，谈谈当代中学生应具备哪些素养才能更好地适应并利用AI技术。 【答案】1．A 2．示例：小广，我理解你用AI是想更快完成作业，但直接用它生成作业上交是不对的。根据学校的倡议，我们应该做“知识的探索者，而非复制者”，直接抄袭AI的成果不仅违反了学术规范，也无法锻炼我们自己的思考能力。我们可以用AI来启发读后感的写作角度或提供一些素材，但核心的观点和具体的表达必须是我们自己独立思考的结果。让我们一起重新构思，自主完成这篇作业，好吗？（提出合理的替代方案） 3．示例：当代中学生应具备以下素养： ①自主思考与批判性思维素养： 不盲目依赖和信任AI，能对其生成内容进行鉴别和核实，坚持自主完成核心学习任务。（对应材料一第一、二条和材料二“信任度”调查） ②信息素养与辨别能力： 能够高效利用AI获取信息，并具备通过权威渠道验证信息真伪的能力。（对应材料一第二条） ③自律与平衡能力： 能合理规划使用AI的时间，避免沉迷，保持线上学习与线下实践、人际交往的平衡，促进全面发展。（对应材料一第三条） 【解析】这两则材料围绕AI学习工具的使用展开，形成倡议与实证的互补关系。材料一以倡议书形式提出三大核心主张：强调自主思考、批判性验证和合理使用时间，体现了教育者对技术伦理的关切；材料二通过数据呈现中学生使用现状，显示78.5%学生依赖AI解答作业，但仅8.3%完全信任生成内容，反映实践与倡议间的差距。两则材料共同揭示AI教育的核心矛盾：技术工具的高普及率与使用者素养的不匹配。倡议书中"辅助轮"的比喻尤为精当，既肯定技术价值又划定边界，为数字化学习时代提供了理性框架。 1．本题考查信息的筛选与辨析。 A.材料一倡议书中②段明确提到“做知识的探索者，而非复制者，用于启发思路、解答疑难、拓展知识边界。我们必须坚持自主完成核心思考过程，严禁直接抄袭AI生成的作业、论文等学习成果”可知倡议书鼓励学生利用AI进行创意设计，但必须坚持自主完成核心思考过程，并未提及“用AI替代繁重的知识学习”，因此该说法与材料内容不符； 故选A。 2．本题考查拓展运用。 从材料一第②段的倡议内容“做知识的探索者，而非复制者。AI可以作为强大的学习助手，用于启发思路、解答疑难、拓展知识边界。但我们必须坚持自主完成核心思考过程，严禁直接抄袭AI生成的作业、论文等学习成果”可知：直接用AI生成读后感并作为作业上交，属于“抄袭AI生成的学习成果”，违背了“自主完成核心思考过程”的要求，失去了作业锻炼思考和写作能力的意义，我们可以借助ai开启新思路、搜集资料、扩展知识边界，但不可以完全抄袭。 从材料一第⑤段的倡议核心“驾驭AI，而非被其驾驭，使其真正成为推动我们成长的‘辅助轮’，而非替代我们思考的‘代步车’”可知：AI是辅助学习的工具，不能替代我们的自主思考，直接用AI写读后感是“被AI驾驭”的表现，不利于自身成长。 可以根据以上观点从行为定性和正确引导两个方面来劝说。 示例：小广，咱可不能直接用AI写读后感交作业哦！倡议书说“做知识的探索者，而非复制者。……严禁直接抄袭AI生成的作业、论文等学习成果”，直接用AI生成的话，这就是抄袭学习成果啦，违反了自主完成思考的要求。而且倡议书还说AI应该是帮我们成长的“辅助轮”，不是替代思考的“代步车”，咱们自己写读后感才能锻炼写作和思考能力，要是让AI替咱们写，不就白丢了学习的机会嘛，你说是不是？ 3．本题考查材料的提取与概括。 根据材料一第②段“做知识的探索者，而非复制者。……坚持自主完成核心思考过程，严禁直接抄袭AI生成的作业”可知，这要求中学生不能用AI替代自主思考，要亲自完成阅读、写作等核心学习任务，锻炼原创表达能力，根据材料一第③段“做信息的鉴别者，而非盲从者。AI生成内容可能存在‘幻觉’（即事实性错误）或偏见。同学们需养成批判性思维，对AI提供的信息，尤其是涉及专业知识和社会热点时，务必通过权威渠道进行交叉验证”以及材料二表二“基本信任，但会简单核实”占比42.7%，半信半疑，需要多方验证占比45%，可知，这要求中学生对不能盲目相信和依赖AI，要学会对它生成的内容进行辨别。因此当代中学生要具备自主思考与批判性思维的素养。 根据材料一第③段“做信息的鉴别者，而非盲从者。……对AI提供的信息……务必通过权威渠道进行交叉验证”，以及材料二表二“45.0%的学生对AI内容‘半信半疑，需要多方验证’”可知，这要求中学生不盲目信任AI内容，能主动通过权威渠道验证信息真伪，养成理性辨别、多方核实的习惯。因此当代中学生要具备信息鉴别的素养。 根据材料一第④段“做时间的管理者，而非沉迷者。合理规划使用AI工具的时间……积极参与线下社会实践、体育锻炼和人际交往”可知，这就这要求中学生理性看待AI的工具属性，平衡AI使用与线下生活，合理控制AI工具的使用时间，不沉迷其中，同时积极参与线下的社会实践、人际互动，保持线上学习与线下生活的平衡，促进自身全面成长。因此当代中学生要具备自律与平衡能力的素养。 (24-25七下·东莞市常平镇·期中)阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】勤俭节约，倡导一种适度、节用、合理的生活和发展方式，蕴含珍惜资源、保护环境的价值取向，包含以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻的道德品质，体现对可持续发展的重视、对子孙后代的负责，是社会文明的显著标识。从《尚书》提出“克勤于邦，克俭于家”，到诸葛亮崇尚“静以修身，俭以养德”，再到《朱子治家格言》叮嘱“一粥一饭，当思来处不易”，诸多古训格言都彰显了崇俭抑奢的中华传统美德。 （摘编自殷烁《弘扬勤俭节约之风》） 【材料二】我国城市餐饮业仅餐桌食物浪费量就有1700万至1800万吨，相当于3000万至5000万人一年的食物量。城市餐饮业人均浪费量为96克/餐，浪费率为11.3%；大型聚会浪费率达38%：学生盒饭有1/3被扔掉……不同餐馆类型人均食物浪费量如下： （摘编自杜铭刘慧《城市餐饮浪费超出你想象：餐桌浪费量够五千万人吃一年》） 【材料三】①“餐饮浪费现象，触目惊心、令人痛心!”习近平总书记近日对制止餐饮浪费行为作出重要指示，强调要进一步加强宣传教育，切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。 ②在家庭教育中提倡浪费可耻、节约为荣的理念，不仅是倡导一种健康的生活方式，更是让孩子在其中涵养“克勤于邦，克俭于家”的道德品质，去除铺张浪费的不良之风，在举手投足间展现深植于心的文明素养。将勤俭节约融入家风，彰显了中华民族优秀传统文化和传统美德。 （摘编自史一棋《让节约融入家庭教育》） 【材料四】习近平总书记强调要加强立法，强化监管，采取有效措施，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为……我国现行法律中有珍惜粮食、反对浪费的规定，但都是原则性规定，约束性不强。目前，十三届全国人大常委会立法规划已将“粮食安全保障法”列为一类立法项目，全国人大常委会有关工作机构正在积极开展专项立法研究，及时制定、完善相关法律。如何使法律更加完善，调研组广泛听取了相关部委和专家的意见建议。 （摘编自王比学《强化人大监督制止餐饮浪费》） 4．下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．诸葛亮崇尚“静以修身，俭以养德”，彰显了崇俭抑奢的中华传统美德。 B．我国城市餐饮业餐桌食物浪费量相当于3000万至5000万人一年的食物量。 C．城市餐饮业人均浪费量为96克/餐，其中大型餐馆的人均食物浪费量最高。 D．全国人大常委会已完成专项立法研究，大力促使“粮食安全保障法”立法。 5．为何要将勤俭节约融入家风?请根据材料简要概括。 6．如何制止餐饮浪费行为?请结合材料简要分析。 【答案】4．D 5．将勤俭节约融入家风，有利于倡导一种适度、节用、合理、健康的生活和发展方式；涵养孩子的道德品质，展现文明素养；彰显中华民族优秀传统文化和传统美德。 6．营造浪费可耻、节约为荣的氛围，切实培养节约习惯；要加强立法，强化监管，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为。 【解析】文章围绕“勤俭节约”展开，选材兼具传统内涵与现实意义：先溯源传统美德，再揭露餐饮浪费现状，最后给出家风培育与立法监管的解决方案，逻辑链条清晰。材料融合名言、数据、政策，论据扎实，既凸显问题紧迫性，又指明解决路径，兼具文化厚度与实践价值。 4．本题考查理解文章内容。 D.从材料四“全国人大常委会有关工作机构正在积极开展专项立法研究”，明确全国人大常委会有关工作机构正在积极开展专项立法研究，而非“已完成专项立法研究”，所以选项理解不正确； 故选D。 5．本题考查概括材料内容。 根据材料一“勤俭节约，倡导一种适度、节用、合理的生活和发展方式，蕴含珍惜资源、保护环境的价值取向，包含以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻的道德品质，体现对可持续发展的重视、对子孙后代的负责，是社会文明的显著标识”、材料三第②段“在家庭教育中提倡浪费可耻、节约为荣的理念，不仅是倡导一种健康的生活方式”，可知，将勤俭节约融入家风，有利于倡导一种适度、节用、合理、健康的生活和发展方式； 根据材料一“诸多古训格言都彰显了崇俭抑奢的中华传统美德”、材料三第②段“将勤俭节约融入家风，彰显了中华民族优秀传统文化和传统美德”，可知，将勤俭节约融入家风，彰显中华民族优秀传统文化和传统美德。 根据材料三第②段“在家庭教育中提倡浪费可耻、节约为荣的理念，不仅是倡导一种健康的生活方式，更是让孩子在其中涵养‘克勤于邦，克俭于家’的道德品质，去除铺张浪费的不良之风，在举手投足间展现深植于心的文明素养”，可知，将勤俭节约融入家风，涵养孩子的道德品质，展现文明素养。 6．本题考查理解、分析材料内容。 从【材料三】第①段“习近平总书记近日对制止餐饮浪费行为作出重要指示，强调要进一步加强宣传教育，切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围，”可知，制止餐饮浪费行为要营造浪费可耻、节约为荣的氛围，切实培养节约习惯； 根据【材料四】“习近平总书记强调要加强立法，强化监管，采取有效措施，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为……”“全国人大常委会有关工作机构正在积极开展专项立法研究，及时制定、完善相关法律。如何使法律更加完善，调研组广泛听取了相关部委和专家的意见建议”，可知，制止餐饮浪费行为要加强立法，强化监管，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为。 (24-25七下·东莞市常平镇·期中)普宁市勤建学校阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①我国10月31日23时44分，搭载神舟二十一号载人飞船的长征二号F遥二十一运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。 ②据中国载人航天工程办公室介绍，飞船入轨后，将按照预定程序与空间站组合体进行自主快速交会对接，神舟二十一号航天员乘组将与神舟二十号航天员乘组进行在轨轮换。在空间站驻留期间，神舟二十一号航天员乘组将在空间生命与人体研究、微重力物理科学、空间新技术等领域开展多项实（试）验与应用，进行多次出舱活动，完成空间站碎片防护装置安装，以及舱内外设备安装、调试、维护维修等任务。 ③至此，我国2025年载人航天发射任务圆满收官。这次任务是工程进入空间站应用与发展阶段的第6次载人飞行任务，也是工程立项实施以来的第37次发射任务。截至目前，我国已有28名航天员、44人次进入太空执行飞行任务。 ④这次任务是长征系列运载火箭的第604次飞行、神舟飞船的第21次飞行。 （选自2025年11月1日的北京新华社官方账号） 【材料二】 ①随神舟二十一号载人飞船上行的4只小鼠，10月31日由中国科学院专家从48只备选小鼠中选定。这是我国首次送小鼠进入“太空家园”。 ②中国载人航天工程新闻发言人张静波此前介绍，将首次在中国空间站实施哺乳动物空间科学实验，选用两雌两雄4只小鼠，随飞船上行并进行在轨饲养，重点研究失重、密闭等空间条件对小鼠行为模式的影响，之后随飞船返回地面，进一步开展科学研究，探索小鼠多组织器官在空间环境的应激响应和适应性变化规律。 ③“这4只黑色小鼠，选用C57BL/6品系，遗传均一性好、个体间差异小，有利于开展空间实验和科学数据采集。”中国科学院动物研究所副研究员李天达介绍了“太空小鼠”的选拔细节，根据生长曲线、生理生化指标等多项标准，对300只参选小鼠进行初选；进入复选的100只小鼠，要经历前庭功能和适应性饲养训练；筛选和训练合格后的48只小鼠，从北京运抵酒泉卫星发射中心进行环境适应性饲养。 ④李天达说：“今天一早，我们确定了最终上天的4只小鼠，将以‘雌雄同笼’的方式装在两个小鼠实验单元中，开启太空之旅。” ⑤据了解，小鼠是生命科学研究领域最为常用的实验动物之一，其基因组与人类高度相似。研究小鼠多组织器官在空间环境的应激响应和适应性变化规律，有助于探索空间环境对哺乳动物的影响机制。 ⑥小鼠在太空如何生活？李天达从多个方面进行解答：首先装置内的动物照明会在早7点亮起、晚7点关闭，保持与地面相同的生物节律；鼠粮不仅营养均衡，还制作得较为坚硬，以减少残渣并适合小鼠的磨牙习性；装置内部的定向风场会将毛发、粪便等垃圾吹入排泄物收集盒，保持小鼠饲养环境整洁…… ⑦截至目前，空间站已陆续迎来斑马鱼、果蝇等小动物。载人航天工程进入空间站应用与发展阶段以来，我国持续开展空间生命科学、空间材料科学、微重力燃烧科学等多学科领域在轨科学实（试）验，科研成果服务国计民生。 ⑧按计划，神舟二十一号航天员乘组在轨期间将新开展27项科学与应用项目。 （选自2025年11月01日的《羊城晚报》） 7．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（   ） A．神舟二十一号载人飞船发射成功，并与空间站组合体进行自主快速交会对接，标志着我国2025年载人航天发射任务圆满收官。 B．随神舟二十一号上行的4只小鼠是随机选定的，目的是研究空间环境对哺乳动物行为模式的影响。 C．材料二详细介绍了“太空小鼠”的选拔过程和生活保障措施，体现了科学实验的严谨性。 D．我国空间站已成功开展过多项空间科学实验，涉及生命科学、材料科学等多个领域，成果显著。 8．【思路梳理】请将【材料二】的行文思路补充完整。 首先介绍(1)__________，并说明实验目的。接着详细说明了(2)________ 和(3)_______。最后指出此类科学实验的意义。 9．【内容理解】请根据【材料二】，简要回答“太空小鼠”实验为何选择小鼠作为实验对象？ 10．【学以致用】请阅读以下链接材料，回答后面的问题。 链接材料： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 （节选自鲁迅《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》） 结合【材料一】和【材料二】中体现的探索精神，谈谈你对鲁迅在百草园中探索自然的行为的理解。 【答案】7．B 8． 我国首次选定4只小鼠随神舟二十一号进入空间站 “太空小鼠”的严格选拔过程。 小鼠在太空的生活保障措施。 9．①小鼠是生命科学研究领域最为常用的实验动物之一。 ②小鼠的基因组与人类高度相似。 ③研究小鼠有助于探索空间环境对哺乳动物的影响机制，从而为人类航天活动提供参考。 10．【材料一】和【材料二】体现了人类对宇宙空间不懈的探索精神，神舟飞船的发射、“太空小鼠”的实验，都是这种精神的体现。鲁迅在百草园中翻砖寻虫、观察动植物的行为，正是人类探索精神在童年和微观世界中的生动体现。这种对未知世界的好奇心和亲身实践，是科学探索的萌芽，与航天科学家们探索太空在本质上是相通的。 【解析】两则材料展现了我国航天科技与生命科学研究的卓越成就。材料一以神舟二十一号发射为主线，突出我国载人航天工程的系统性发展；材料二聚焦“太空小鼠”实验，体现科学研究的严谨性与创新性。两则材料共同彰显了中国航天事业从技术突破到科学探索的全面进步，以及科研人员追求真理、勇于探索的科学精神。 7．本题考查理解与分析材料的内容。 B.从材料二第①段“随神舟二十一号载人飞船上行的4只小鼠，10月31日由中国科学院专家从48只备选小鼠中选定”、第③段“根据生长曲线、生理生化指标等多项标准，对300只参选小鼠进行初选；进入复选的100只小鼠，要经历前庭功能和适应性饲养训练；筛选和训练合格后的48只小鼠”，4只小鼠是从48只备选小鼠中选定，且经过“初选（300只）→复选（100只，含前庭功能和适应性训练）→环境适应性饲养”多轮筛选，并非“随机选定”；从材料二第②段“选用两雌两雄4只小鼠，随飞船上行并进行在轨饲养，重点研究失重、密闭等空间条件对小鼠行为模式的影响，之后随飞船返回地面，进一步开展科学研究，探索小鼠多组织器官在空间环境的应激响应和适应性变化规律”，可知实验目的除了“研究失重、密闭等空间条件对小鼠行为模式的影响”，还包括“探索小鼠多组织器官在空间环境的应激响应和适应性变化规律”，选项遗漏部分目的； 故选B。 8．本题考查梳理概括材料的内容。 根据题干提示“并说明实验目的”，找到第②段“将首次在中国空间站实施哺乳动物空间科学实验，选用两雌两雄4只小鼠，随飞船上行并进行在轨饲养，重点研究失重、密闭等空间条件对小鼠行为模式的影响，之后随飞船返回地面，进一步开展科学研究，探索小鼠多组织器官在空间环境的应激响应和适应性变化规律”，结合第①段“随神舟二十一号载人飞船上行的4只小鼠，10月31日由中国科学院专家从48只备选小鼠中选定。这是我国首次送小鼠进入‘太空家园’”，据此可知①处可填：我国首次选定4只小鼠随神舟二十一号进入空间站； 根据题干提示“最后指出此类科学实验的意义”，找到第⑦段“载人航天工程进入空间站应用与发展阶段以来，我国持续开展空间生命科学、空间材料科学、微重力燃烧科学等多学科领域在轨科学实（试）验，科研成果服务国计民生”，据此可知②、③处应从第③-⑥段概括； 从第③段“根据生长曲线、生理生化指标等多项标准，对300只参选小鼠进行初选；进入复选的100只小鼠，要经历前庭功能和适应性饲养训练；筛选和训练合格后的48只小鼠，从北京运抵酒泉卫星发射中心进行环境适应性饲养”、第④段“今天一早，我们确定了最终上天的4只小鼠”，4只小鼠是从48只备选小鼠中选定，且经过“初选（300只）→复选（100只，含前庭功能和适应性训练）→环境适应性饲养”多轮筛选，据此可概括②处为：“太空小鼠”的严格选拔过程； 从第⑥段“小鼠在太空如何生活？李天达从多个方面进行解答……”，从照明、鼠粮、排泄物处理等方面说明小鼠的太空生活保障，据此可概括③处为：小鼠在太空的生活保障措施。 9．本题考查理解概括材料的内容。 从材料二第⑤段“据了解，小鼠是生命科学研究领域最为常用的实验动物之一”，据此可概括“太空小鼠”实验选择小鼠作为实验对象的原因是：小鼠是生命科学研究领域最为常用的实验动物之一； 从材料二第⑤段“据了解，小鼠是生命科学研究领域最为常用的实验动物之一，其基因组与人类高度相似”，据此可概括“太空小鼠”实验选择小鼠作为实验对象的原因是：小鼠的基因组与人类高度相似； 从材料二第⑤段“研究小鼠多组织器官在空间环境的应激响应和适应性变化规律，有助于探索空间环境对哺乳动物的影响机制”，据此可概括“太空小鼠”实验选择小鼠作为实验对象的原因是：研究小鼠有助于探索空间环境对哺乳动物的影响机制，从而为人类航天活动提供参考。 10．本题考查理解与运用材料 从材料一第①段“搭载神舟二十一号载人飞船的长征二号F遥二十一运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功”、第③段“至此，我国2025年载人航天发射任务圆满收官。这次任务是工程进入空间站应用与发展阶段的第6次载人飞行任务，也是工程立项实施以来的第37次发射任务”、材料二第①段“随神舟二十一号载人飞船上行的4只小鼠，10月31日由中国科学院专家从48只备选小鼠中选定。这是我国首次送小鼠进入‘太空家园’”、第②段“选用两雌两雄4只小鼠，随飞船上行并进行在轨饲养，重点研究失重、密闭等空间条件对小鼠行为模式的影响，之后随飞船返回地面，进一步开展科学研究，探索小鼠多组织器官在空间环境的应激响应和适应性变化规律”，神舟飞船的发射、“太空小鼠”的首次实验，都体现了人类对宇宙空间不懈的探索精神； 从链接材料“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……”，鲁迅在百草园中，主动观察菜畦、皂荚树等植物，留意鸣蝉、黄蜂等动物的习性，甚至翻动断砖探寻蜈蚣、斑蝥的秘密，据此可知这份对自然的好奇心和亲身实践是探索的起点；他主动探索微观自然的行为本身，与我国航天员开展空间实验、科学家研究太空小鼠的实践精神相契合。这种源于好奇心的主动探索、细致观察，正是人类突破认知边界的重要动力，无论是太空探索这样的宏大工程，还是童年对自然的微小探寻，其核心的探索精神一脉相承。 (24-25七下·珠海市文园教育集团·期中)阅读下面的材料，完成下面小题。 【文本一】 一些传统文学刊物积极拥抱时代，带领诗歌创作群体参与短视频内容创作。2022年，中国作家协会《诗刊》社携手短视频平台发起了“快来读诗•春天送你一首诗”十佳朗诵作品征集活动，通过“诗、画、音”相结合的视频形式，建立诗歌朗诵、诗人形象的线上博物馆。部分短视频还将诗歌和文旅资源融合，呈现出文学服务时代的全新样貌。比如，江西星火文学杂志社将“把星火读给你听”系列诵读活动制作成短视频《去湖上点一盏渔火》，以诗心展示鄱阳湖美景，也让江西风景更具诗意。 （选自“中国文艺评论网”，有删改） 【文本二】 在短视频时代，知识不再只是“象牙塔”里的“大部头”，更是飞入寻常百姓家的“堂前燕”，提升着大众的精神生活质量。2023年，短视频平台知识传播成果颇丰，更多用户习惯用短视频平台收获知识。一方面，从发布者和发布内容上看，其中一个短视频平台知识达人数量超50万，知识类内容作品发布数量增长率为35.4％。另一方面，从用户层面出发，越来越多的人选择在短视频App上进行学习。 （选自《中国新媒体发展报告》，有删改） 【文本三】 如今，短视频流行，是互联网技术发展的结果，但是，这种技术的应用，对人类的理性、思维、思考和思想，也造成了一定的挑战。我们如果一味沉浸在诸如“5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电影”“10分钟带你了解历史”这样的短视频节目中，浏览速度当然是快，但代价却是剥离了丰富的内容，只剩下光秃秃干巴巴的几条梗概，作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事就会与我们无缘，以至于我们很可能会失去想象力。而且我们在看视频时只是被动地接受信息，不能进行深入思考、理论分析乃至逻辑推理。这样，我们的认知能力、分析能力可能会下降，思维趋向表面化，而最终迷失于这种短视频的简单化，图像化、速食化之中…… （选自袁跃兴《我们全部的尊严就在于思想》，有删改） 11．下列选项对相关内容的理解或推断不正确的一项是（   ） A．一些传统文学刊物，通过文字、视频、音乐等媒介呈现全新样貌。 B．短视频的一大好处便是能够高效获取信息。 C．2023年短视频平台知识传播成果颇丰，主要体现在作品数量和用户选择数量上。 D．短视频具有直观、形象、快速的特点，所以肯定会导致想象力和思考力的匮乏。 12．中学生小语想为文本二配一幅直观的图表，辅助理解文意，请分析哪一幅更合适。 13．中学生小文认为：“我平时喜欢用短视频学习，马上期末考试了，我就看一些‘3分钟看完《西游记》’之类的短视频来复习名著阅读，都不用看书了！妈妈却说我掉入短视频的‘坑’里了，是这样吗？”请你结合文本三为他解答。 【答案】11．D 12．文本二聚焦2023年短视频平台知识传播成果，核心是“知识类内容发布”和“用户选择短视频学习”。图1是“用户使用短视频动机调查”，其中“知识学习”的占比，能直观体现用户用短视频学习的情况，契合文本二“用户层面选择短视频学习”的内容；而图2展示的是网络视频用户规模及使用率，未涉及“知识传播”相关信息，与文本二关联弱。因此图1更合适。 13．小文，妈妈说得对。看“3分钟看完《西游记》”这类短视频虽能快速了解大概，但会剥离丰富内容，让你失去细节、情感和想象。且看视频时你只是被动接受信息，无法深入思考，认知和分析能力可能下降，思维会趋向表面化，不利于真正掌握名著知识，别过度依赖这类短视频哦。 【解析】这组材料围绕短视频展开。文本一表明传统文学刊物借助短视频创新呈现形式，实现文学与时代及文旅融合。文本二显示短视频利于知识传播，达人与作品数量增长，用户学习倾向增强。文本三指出短视频虽浏览快，但让人被动接受信息，可能导致想象力、思考力下降，提醒我们要合理看待和使用短视频。 11．本题考查内容理解。 D.根据文本三“我们如果一味沉浸在诸如‘5分钟读完一本名著’……这样的短视频节目中……很可能会失去想象力”“而且我们在看视频时只是被动地接受信息，不能进行深入思考……认知能力、分析能力可能会下降”可知，短视频“可能”导致想象力和思考力匮乏，而非“肯定会”；因此该选项表述过于绝对，推断不正确； 故选D。 12．本题考查图文转换。 根据文本二“从发布者和发布内容上看，其中一个短视频平台知识达人数量超50万，知识类内容作品发布数量增长率为35.4％”“从用户层面出发，越来越多的人选择在短视频App上进行学习”可知，文本二围绕2023年短视频平台知识传播成果展开， 观察图1，是“用户使用短视频动机调查”，包含“知识学习”等动机分类，能直观体现“越来越多的人选择在短视频App上进行学习”这一内容，契合文本二的核心信息。 观察图2，展示的是“网络视频(含短视频)用户规模及使用率”，未涉及“知识传播”相关的作品数量、学习动机等内容，与文本二关联较弱。 综上所述，文本二提到“越来越多的人选择在短视频App上进行学习”，图1“用户使用短视频动机调查”的“知识学习”分类，能直观体现这一内容，契合文本二；图2展示的是用户规模及使用率，未体现文本二“知识传播”相关信息，关联较弱。因此图1更合适。 13．本题考查对文本内容的理解与实际应用分析。 文本三主要阐述短视频对人类理性、思维、思考和思想造成的挑战。 根据文本三“我们如果一味沉浸在诸如‘5分钟读完一本名著’‘3分钟看完一部电影’‘10分钟带你了解历史’这样的短视频节目中，浏览速度当然是快，但代价却是剥离了丰富的内容，只剩下光秃秃干巴巴的几条梗概，作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事就会与我们无缘，以至于我们很可能会失去想象力”可知，小文看“3分钟看完《西游记》”这类短视频，会错失原著的细节、情感，还可能失去想象力； 根据文本三“而且我们在看视频时只是被动地接受信息，不能进行深入思考、理论分析乃至逻辑推理。这样，我们的认知能力、分析能力可能会下降，思维趋向表面化”可知，被动接受信息会让小文无法深入思考，不利于掌握名著知识； 据此概括作答； 示例：是的，你妈妈担心你掉入短视频的“坑”里是有一定道理的。通过短视频来复习名著阅读，可能会带来便捷，但是往往剥离了作品原有的丰富内容、细腻情感和精彩故事，只留下几条干巴巴的梗概。这样，你很可能会失去对作品的深入理解和想象力。如果你只依赖这种短视频来复习名著阅读，那么他很可能无法真正理解名著的深刻内涵和独特魅力。建议你还是用精读的方法复习名著。 (24-25七下·深圳实验学校中学部·期中)阅读下面的材料，按要求问答问题。 【材料一】 ①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真能让我们加深记忆吗？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25~2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码后如果没有转化成长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 ——选自《百科知识》，有改动 【材料二】 ①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久。 ②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读，这样，注意力分散了，思维也受到干扰。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500~700字，最快一分钟可达800~1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。 ——选自《教学参考》，有改动 【材料三】 . 14．依据上面材料判断，下列说法有误的一项是（   ） A．一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 B．实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。 C．默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中。 D．【材料三】显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习。 15．请根据材料一和材料二，试着概括朗读和默读的区别，写出两点即可。 16．小深是班级语文早读的领读员，请你结合以上材料，给他的领读工作提两条建议。 【答案】14．C 15．朗读是有声阅读，而默读是无声阅读；朗读适合阅读的是古诗词、比较短小的散文名篇等，而默读适合阅读的是篇幅较长的文章；朗读可帮助记忆，而默读有利于提高阅读的速度；朗读可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，而默读速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。 16．示例：①领读要清晰响亮，调动起同学们的情绪，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。②在领读过程中，提醒同学们将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，以帮助同学们更好地记住内容。 【解析】这篇文章通过多角度引用资料，探讨了朗读与默读在记忆和阅读上的不同效果。材料一重点分析朗读和记忆过程，强调朗读在信息编码上的优势，适用于短小经典作品的感受性阅读。材料二说明默读在长篇阅读中的效率，强调其注意力集中的特点。图表资料进一步阐述遗忘曲线，显示及时复习对保持记忆的重要性。整体来看，文章较为系统地展示了不同阅读方式的适用场景和心理学依据，适合学生提高学习效率时参考。 14．本题考查对内容的理解与分析。 C.结合材料二②段“默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解”可知，原文是说“直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解”，选项“这样才能有助于注意力更集中”曲解文意，与原文不符； 故选C。 15．本题考查内容概括。 结合材料一①段“说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式”可知，朗读是有声阅读；结合材料二②段“默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作”可知，默读是无声阅读。 结合材料一①段“古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读”可知，朗读适合阅读的是古诗词、比较短小的散文名篇等；结合材料二②段“默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章”可知，默读适合阅读的是篇幅较长的文章。 结合材料一④段“朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它”可知，朗读可帮助记忆；结合材料二“默读可以很快地读完一篇作品”可知，默读有利于提高阅读的速度。 结合材料一①段“它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美”可知，朗读可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美；结合材料二①段“由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久”、②段“以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读”可知，默读速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。 16．本题考查材料阅读运用。 结合材料一第①段“说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合”，可提建议为：领读要清晰响亮，调动起同学们的情绪，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。 结合材料一第④段“结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆”可知，朗读时要关注发音和形状，集中注意力可以记得更牢固；结合材料三“遗忘曲线”可知，知识的遗忘是先快后慢，故在领读时可以多复习学过的内容，巩固记忆。因此可提建议为：在领读过程中，提醒同学们将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，以帮助同学们更好地记住内容。 1．(24-25七下·河源市紫金县·期中)阅读下面的文字，完成问题。 材料一： ㅤㅤ①第二十七个世界读书日如约而至。从网络电商的购书促销，到书店出版社组织的读者见面会，再到互联网阅读平台开展免费阅读活动、图书漂流、知识竞赛，各地组织开展了丰富多彩的阅读活动。节目的一大意义在于营造仪式感，提供一个审视生活、反思自我的难得契机。一年一度的读书日，不在于计较这一天里读了多少书，而在于能否重新认识平日的阅读习惯。 ㅤㅤ②从龟甲木椟，到兽皮贝叶、线装卷轴，再到电子书籍，知识的呈现形式因时而异。进入数字时代，书的形式愈发多样，阅读的方式也不拘于前。多样的读书体验，并不存在非此即彼的标准答案。 ㅤㅤ③阅读方式的变化折射出社会生活的变迁。一方面，科技赋能，为阅读带来了更丰富的形式；另一方面，在忙碌的生活里，人们试图通过轻阅读、全程化阅读等方式为读书留下一席之地。的确，在现代社会，阅读的紧迫性并未减弱，唯有不断阅读才能更新知识，赶上瞬息万变的社会发展。从获取信息、认识世界的角度看，参与在线课程、网络讲座、有声图书馆也是一种读书，知人论世、读无字之书又何尝不是一种阅读。当“书”的含义不断拓展，我们不妨更加关注知识的获取方式及内容。 （节选自郑岩《读书不拘形式，学习改变人生》） 材料二： ㅤㅤ2023年“世界读书日”期间，第二十次全国国民阅读调查报告正式发布。报告发现，随着数字化阅读方式的普及，人们通过数字化媒介阅读的时间在不断增长。 ㅤㅤ我国成年国民接触各类阅读媒介时长对比表（单位：分钟/日） 年份 纸质阅读媒介 数字化阅读媒介 图书 报纸 期刊 手机 互联网 电子阅读器 Pad（平板电脑） 2020年 20.04 5.71 3.25 100.75 67.82 11.44 9.73 2021年 21.05 5.22 2.96 101.12 68.42 11.78 9.82 2022年 23.13 5.05 3.15 105.23 66.58 10.65 8.79 （根据《2022年第十九次全国国民阅读调查报告》《202年第二十次全国国民阅读调查报告》整理） 材料三： ㅤㅤ①中国图书馆学会副理事长陈力：有人说，数字阅读是“碎片化阅读”，因而对此忧心忡忡。我以为，“碎片化阅读”也是一种有益的阅读方式。倘若人们能够充分利用碎片化的时间来获取知识与信息，我们应该为此感到高兴，更何况，有谁听说《诗经》三百篇、《唐诗三百首》是一口气读完的？我们在读一首诗、一首词、一篇文章的时候难道不是在进行“碎片化阅读”？重要的不是阅读的形式和工具，而是阅读与否和阅读的内容。 ㅤㅤ②国民阅读研究与促进中心主任徐升国：数字阅读基本以浅阅读、碎片化阅读为主体，阅读的主要内容并不是电子图书，而是一些相对轻松娱乐、篇幅较短的文章等。这跟数字阅读主要载体一手机自身限制有关，屏幕小，相对而言很难进行深度、长篇的阅读。综合起来看，纸质书能提供系统的、体系化深度阅读，目前并没有好的数字阅读载体可以实现替代。 （选自中国新闻网，有删改） 材料四： ㅤㅤ数字阅读过程中的屏幕阅读和快速浏览等方式和行为，有证据表明容易导致阅读注意力的分散和记忆淡漠。然而，在正视数字阅读存在的问题的同时，也绝不能够无视和回避数字阅读在另一方面所具有的显著优势。比如，数字阅读过程中读者可获得快速理解和反应的能力以及多任务处理能力。这种阅读理解和认知层面的改变，会对人类的学习、认知、创新乃至精神健康等方面产生怎样的影响，人脑是否会发展出新的更为高级的认知形态，暂时还不能确定。 （节选自袁曦临《纸质阅读与数字阅读理解效果实验研究》） (1)下列选项中，对材料一的理解与分析正确的一项是（   ） A．世界读书日的意义是为各类读书活动提供广阔的平台，营造足够的仪式感。 B．随着时代的进步，书籍的形式越来越丰富，人们的阅读方式也越来越先进。 C．要想追赶上瞬息万变的社会发展，我们只能通过不断地阅读来更新知识。 D．当“书”的含义不断拓展，我们不得不更加关注知识的获取方式及内容。 (2)下列选项中，对材料二的分析正确的一项是（   ） A．2020﹣2022年，我国成年国民接触图书的时长逐年增加，接触期刊的时长逐年减少。 B．2020﹣2022年，我国成年国民接触手机的时长远超接触其他数字化阅读媒介的时长。 C．2020﹣2022年，我国成年国民接触每一类数字化阅读媒介的时长都在缓慢增长之中。 D．由表可知我国成年国民接触数字化阅读媒介的时间挤占了接触纸质阅读媒介的时间。 (3)小文同学近来沉浸在手机APP的阅读里，很少看纸质书了，请你结合上述材料，向小文提出阅读建议并阐明理由。 【答案】(1)C (2)B (3)示例：小文，你最近有没有觉得脖子、肩膀酸痛僵硬，眼睛也经常酸涩？可能是经常玩手机的原因。手机给我们提供了在线学习的平台，但我们常常控制不好玩手机的时间和频率，对网络上各种各样的信息无法做出全面的判断，对我们的身心造成了危害。我也常常静不下心来写作业，不如我们放下手机一起去参加体育锻炼，也可以报名社区的志愿者活动，一定很有趣。 【解析】四篇材料围绕阅读展开，从读书日意义、阅读方式变迁，到国民阅读数据及深浅阅读讨论，多维度呈现阅读现状与争议。数字阅读普及成趋势，但纸质书的深度阅读价值仍不可替代，整体逻辑清晰，聚焦阅读形式与本质的关系。 【详解】（1）本题考查信息筛选与辨析。 A.有误，材料一第①段明确提到“节目的一大意义在于营造仪式感，提供一个审视生活、反思自我的难得契机。一年一度的读书日，不在于计较这一天里读了多少书，而在于能否重新认识平日的阅读习惯”，说明世界读书日意义在于重新认识阅读习惯，并非为各类读书活动提供平台和营造仪式感。 B．有误，材料一第②段只是说“多样的读书体验，并不存在非此即彼的标准答案”，不能得出人们的阅读方式越来越先进的结论。 D．有误，材料一第③段“当‘书’的含义不断拓展，我们不妨更加关注知识的获取方式及内容”，“不妨”表示可以这样做，并非不得不。 故选C。 （2）本题考查图文转换。 A.有误，根据材料二表格，期刊时长 2020 年为 3.25，2021 年为 2.96（减少），2022 年为 3.15（增加），并非“逐年减少”。 C．有误，电子阅读器时长 2020 年 11.44，2021 年 11.78（增长），2022 年 10.65（减少）；Pad 时长 2020 年 9.73，2021 年 9.82（增长），2022 年 8.79（减少），并非“每一类都缓慢增长”。 D．有误，表格中只是呈现了纸质阅读媒介和数字化阅读媒介的接触时长对比，不能直接得出数字化阅读媒介时间挤占纸质阅读媒介时间的结论。 故选B。 （3）本题考查提建议。 结合材料，需兼顾数字阅读的优势与纸质阅读的不可替代性，对小文的手机 APP 阅读习惯提出合理建议。材料三①段“我以为，‘碎片化阅读’也是一种有益的阅读方式。倘若人们能够充分利用碎片化的时间来获取知识与信息，我们应该为此感到高兴，更何况，有谁听说《诗经》三百篇、《唐诗三百首》是一口气读完的？我们在读一首诗、一首词、一篇文章的时候难道不是在进行‘碎片化阅读’？重要的不是阅读的形式和工具，而是阅读与否和阅读的内容”可知，陈力认为碎片化阅读有益，但需关注内容；②段“数字阅读基本以浅阅读、碎片化阅读为主体，阅读的主要内容并不是电子图书，而是一些相对轻松娱乐、篇幅较短的文章等”可知，徐升国指出数字阅读以浅阅读为主，纸质书适合深度阅读。材料四“数字阅读过程中的屏幕阅读和快速浏览等方式和行为，有证据表明容易导致阅读注意力的分散和记忆淡漠。然而，在正视数字阅读存在的问题的同时，也绝不能够无视和回避数字阅读在另一方面所具有的显著优势”可知，数字阅读可能导致注意力分散，但也有快速获取信息等优势。据此，可以肯定手机阅读的合理性（利用碎片时间、便捷），指出其局限（浅阅读、注意力分散），建议结合纸质阅读进行系统、深度阅读。 示例：小文，手机APP阅读确实有其优势，比如能利用碎片时间快速获取信息，符合现代生活节奏。但数字阅读多为浅阅读、碎片化阅读，且屏幕小不利于深度阅读，还可能导致注意力分散。建议你在使用手机阅读时，多选择有价值的内容；同时适当增加纸质书阅读，因为纸质书能提供系统、体系化的深度阅读，帮助你更深入地理解知识。这样结合两种阅读方式，既能高效获取信息，又能进行深度学习，效果会更好。 (24-25七下·惠州市惠阳区·期中)学校开展“快乐五育之劳育”主题活动。请阅读下面材料并完成问题。 材料一： ①近段时间，以“3分钟教你正确挑水果”“你不了解的生活小技巧”“教90后、00后生活”等为题的视频走红网络。一些地方甚至推出了“公益烹饪课”“维修课”等线下生活技能课程，名额常常“秒光”。 ②年轻人生活技能缺乏的现象背后，实际上是劳动教育一度不受重视的结果。过去一段时间，社会崇尚学历、轻视技能与劳动。学校教育中，重知识传授、轻技能培养；家庭教育里，父母也忽视对孩子劳动意识的培养，错过了学习、掌握生活技能的机会。 ③由此看，全面加强劳动教育才是破题的关键所在。劳动教育引导学生树立正确的劳动观和劳动态度，是推动德智体美劳全面发展的主要内容之一。 ④直面年轻人对生活技能的需求，学校教育应该发挥好主渠道、主阵地的作用，把劳动教育贯穿育人全过程，不仅让学生掌握劳动技能，更要注重劳动观念、劳动精神等培养锤炼，在学生心中种下崇尚劳动、尊重劳动的种子。 ⑤从家庭和社会层面来看，更应该看到劳动意识和劳动技能的培养对于孩子成长的重要性，只有摒弃过去那种“包办思维”和“溺爱心理”，才能让孩子在动手劳动中成长起来。 (刊载于2024.5.24，有删改) 材料二： 2022年，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，“劳动教育”也成了近年来教育圈的热门话题。 劳动课程内容结构示意图 材料三： ①过去，一些人对劳动特别是体力劳动的认识存在偏差。在对青少年的教育上，社会上一定程度存在着“重书本教育、轻劳动教育”的倾向，甚至认为读好书、当白领，就是为了“告别劳动”。 ②因此，落实落细相关课程标准，学校肩负重任。一方面，学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，像对待其他课程一样对待劳动课。另一方面，要因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养，在循序渐进中真正激发学生们对劳动的热爱，把劳动的种子深植在青少年心中。 ③让热爱劳动的种子生根发芽，家庭教育、社会引导不容忽视。良好的家校互动至关重要。在学校的劳动课程之外，家长也应在以身作则的基础上，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务，让他们体会劳动的乐趣，培养孩子热爱劳动的意识。进而言之，在全社会倡导崇尚劳动、尊重劳动者，让热爱劳动蔚为风尚，青少年才会在潜移默化中深化对劳动的理解，真正以劳动为荣。 (刊载于2024.7.6，有删改) 2．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（   ） A．全面加强劳动教育是破解年轻人生活技能缺乏这一问题的关键所在。 B．劳动课程共十个任务群，三个大类，涉及九年义务教育的各个阶段。 C．劳动课程内容里“日常生活劳动”中的“整理与收纳”，“烹饪与营养”横贯1～9年级。 D．在青少年的教育上，社会上普遍存在着“重书本教育、轻劳动教育”的倾向。 3．结合材料三，从不同角度概括应如何推进劳动教育的实施，让青少年学生养成以劳动为荣的习惯。 4．同学小勤认为把劳动教育作为单独学科是浪费时间和精力，学生应该把有限的精力都投入到学习中去，家务劳动不需要学习。阅读材料之后，你会如何劝说小勤？ 【答案】2．D 3．①学校：认识到劳动的重要性，将劳动教育贯穿育人全过程，因地制宜编制课程内容，统筹好劳动技能培训和劳动精神培养； ②家庭：以身作则，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务； ③社会：倡导崇尚劳动、尊重劳动者的社会风气，让热爱劳动蔚为风尚。 4．示例：小勤，你好！其实劳动的过程本身就是一种学习，我们在身体力行地劳动中，不仅能够学习劳动技能，还能够锤炼品格，培养独立自主的能力。早点接触劳动教育，可以培养我们崇尚劳动、尊重劳动的意识，所以劳动技能的培养应贯穿于我们的成长过程中。所以希望你能支持学校的劳动教育，在生活中做一些力所能及的家务。 【解析】这篇阅读材料围绕“劳动教育”主题，从社会现象、教育政策、认知偏差等多角度展开，结构清晰，论证有力。材料一通过年轻人生活技能缺失的现象，揭示劳动教育长期被忽视的问题，并提出学校、家庭、社会协同发力的解决路径；材料二以政策为依据，强调劳动课程的独立性；材料三则批判认知偏差，呼吁家校社联动培养劳动观念。三则材料互为补充，逻辑严密，具有现实指导意义。语言平实，举例贴近生活，易引发共鸣。 2．本题考查材料内容理解和辨析。 D.材料三第①段中明确提到“在对青少年的教育上，社会上一定程度存在着‘重书本教育、轻劳动教育’的倾向”，而选项中“普遍存在”与原文“一定程度存在”表述不符，夸大了这种倾向的范围，故该选项不正确； 故选D。 3．本题考查材料内容理解和概括。 ①学校：根据材料三第②段“一方面，学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，像对待其他课程一样对待劳动课。另一方面，要因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养，在循序渐进中真正激发学生们对劳动的热爱，把劳动的种子深植在青少年心中”的内容分析，学校需重视劳动教育，将其与其他课程同等对待，结合实际编制课程，兼顾技能培训与精神培养，以激发学生对劳动的热爱。 ②家庭：根据材料三第③段“在学校的劳动课程之外，家长也应在以身作则的基础上，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务，让他们体会劳动的乐趣，培养孩子热爱劳动的意识”的内容分析，家庭中家长要以身作则，鼓励孩子参与力所能及的家务，使孩子在劳动中体会乐趣，培养劳动意识。 ③社会：根据材料三第③段“进而言之，在全社会倡导崇尚劳动、尊重劳动者，让热爱劳动蔚为风尚，青少年才会在潜移默化中深化对劳动的理解，真正以劳动为荣”的内容分析，社会应倡导崇尚劳动、尊重劳动者的风气，让热爱劳动成为社会风尚，从而使青少年在潜移默化中理解劳动，以劳动为荣。 4．本题考查劝说词。需结合材料内容，针对小勤“劳动教育是浪费时间精力，学生应专注学习、无需学家务劳动”的错误观点进行劝说。要从材料中提取劳动教育的重要性、对学生成长的作用等依据，有条理地向小勤阐明劳动教育的价值，纠正其认知，达到劝说目的。 根据材料一第③段“劳动教育引导学生树立正确的劳动观和劳动态度，是推动德智体美劳全面发展的主要内容之一”，可知劳动教育对学生全面发展意义重大；从材料一第④段“学校教育应该发挥好主渠道、主阵地的作用，把劳动教育贯穿育人全过程，不仅让学生掌握劳动技能，更要注重劳动观念、劳动精神等培养锤炼”、材料二劳动课程内容结构示意图能看出，劳动教育有系统课程，能让我们掌握多样技能；再依据材料三第③段“家长也应在以身作则的基础上，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务，让他们体会劳动的乐趣，培养孩子热爱劳动的意识”，说明家务劳动是劳动教育一部分，能培养劳动意识与乐趣。所以劳动教育不是浪费时间，反而对成长很关键。 示例：小勤呀，劳动教育可不是浪费时间精力呢。劳动教育引导学生树立正确的劳动观和劳动态度，是推动德智体美劳全面发展的主要内容之一，对咱们全面成长很重要。而且我们有好多劳动技能要学，这样能让咱掌握生活本事。还有家务劳动也是劳动教育的一部分呀，能让咱懂得劳动的价值，以劳动为荣，一起重视劳动教育呗！ (24-25七下·惠州市博罗县·期中)阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 2024年4月23日上午，在第三届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十一次全国国民阅读调查结果。 材料二 数字时代阅读资源的丰富普惠以及阅读手段的高效便捷迎合了人们的阅读喜好和生活习惯，但是当人们习惯于浅层阅读或者只作浅层阅读时，思考能力也在下降。阅读习惯的悄然改变，对公众的深度阅读能力发起严峻的挑战。就数字化阅读方式而言，以视频讲书为例，相较于传统的图文形式，直观且互动性强，直白易懂的表达方式大大提高了我们获取知识的效率。但是，强势直接的观点输出也让我们因“便捷”远离了图书，“喂养式”的知识灌溉让我们逐渐失去了独立思考的能力，惰性思维也让我们不再进行深层次的思考和想象。读书是用思考来启发思考，只有深度阅读才是“真”阅读。深度阅读是一种注重理解、思考和应用的方式，要求在读者理解文本内容的基础上，触及事物的本质，引发思考，是一个不断实现自我建构的过程。深度阅读作为一种有耐心、有思考的阅读方式，培养着我们思考、想象以及抽象推理的能力。 (节选自《中国青年报》) 材料三 “‘一屏万卷’的数字阅读时代，改变的仅仅是传统的阅读方式和阅读习惯，却没有改变阅读的内涵与实质。”在全国政协常委、南京财经大学校长程永波看来，数字化时代同样可以实现高质量阅读，关键还是看选择什么样的阅读内容，是否结合自身实际采取了最合适的阅读方式，并制订适合自己的阅读计划。“新技术可以节省人们的时间，也并非完全无法促进人们深度阅读，构建自己的知识体系，重要的是如何在海量信息资源中吸纳真正的养分，如何拉近信息获得与知识习得之间的距离，如何主动鉴别网络上的虚假信息，从而在阅读中突出作为读者的主体地位，真正感受文化滋养，实现阅读对自身的意义。“程永波说道。 (节选自《人民政协报》) 5．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．数字时代阅读资源的丰富和阅读手段的高效便捷，虽然迎合了人们的阅读喜好和生活习惯，但也带来了公众深度阅读能力下降的问题。 B．视频讲书作为数字化阅读的一种方式，其直观且互动性强的特点，以及直白易懂的表达方式，大大提高了我们获取知识的效率，因此完全优于传统的图文阅读形式。 C．深度阅读是一种注重理解、思考和应用的方式，要求读者在理解文本内容的基础上，触及事物的本质，引发思考，是一个不断实现自我建构的过程。 D．在数字化时代，要实现高质量阅读，关键在于选择什么样的阅读内容，是否结合自身实际采取了最合适的阅读方式，并制订适合自己的阅读计划。 6．请参考材料二和材料三，说说数字化阅读的优缺点分别有哪些。 7．我们应如何实现高质量阅读?请结合上述材料提出建议。 【答案】5．B 6．优点：资源丰富普惠、手段高效便捷、直观互动性强，提高知识获取效率。 缺点：易导致浅层阅读、思考能力下降、失去独立思考能力。 7．①选择有深度、优质的阅读内容；②制定个性化阅读计划，兼顾广度与深度；③培养深度阅读习惯，主动思考与质疑；④合理利用数字化工具（如电子书、在线平台），但保持纸质阅读；⑤主动鉴别信息真伪，构建系统知识体系。 【解析】这组阅读材料聚焦国民阅读调查与数字化阅读，借数据呈现阅读现状，辩证剖析数字化阅读利弊，从内容选、计划订、习惯养等提高质量阅读建议，逻辑清晰，兼具数据支撑与现实指引，启发对阅读方式与质量的思考。 5．本题考查内容理解辨析。 B.结合材料二“就数字化阅读方式而言，以视频讲书为例，相较于传统的图文形式，直观且互动性强，直白易懂的表达方式大大提高了我们获取知识的效率。但是，强势直接的观点输出也让我们因‘便捷’远离了图书，‘喂养式’的知识灌溉让我们逐渐失去了独立思考的能力，惰性思维也让我们不再进行深层次的思考和想象”可知，视频讲书虽有提高获取知识效率等优势，但也存在让人们失去独立思考能力等问题。由此可知，不能得出视频讲书“完全优于传统的图文阅读形式”的结论； 故选B。 6．本题考查内容理解概括。 优点：结合材料二“数字时代阅读资源的丰富普惠以及阅读手段的高效便捷迎合了人们的阅读喜好和生活习惯”可知，数字时代阅读资源具备丰富普惠的特点，阅读手段存在高效便捷的优势。 结合材料二“就数字化阅读方式而言，以视频讲书为例，相较于传统的图文形式，直观且互动性强，直白易懂的表达方式大大提高了我们获取知识的效率”可知，以视频讲书为代表的数字化阅读方式，直观且互动性强，能通过直白易懂的表达提高知识获取效率。 缺点：结合材料二“但是当人们习惯于浅层阅读或者只作浅层阅读时，思考能力也在下降。阅读习惯的悄然改变，对公众的深度阅读能力发起严峻的挑战”可知，在数字时代的阅读环境下，人们易形成浅层阅读习惯，使得思考能力下降，深度阅读能力受挑战。 结合材料二“强势直接的观点输出也让我们因‘便捷’远离了图书，‘喂养式’的知识灌溉让我们逐渐失去了独立思考的能力，惰性思维也让我们不再进行深层次的思考和想象”可知，数字化阅读中强势直接的观点输出、“喂养式”知识灌溉等情况，会让人们失去独立思考能力。 7．本题考查意见建议。 结合材料三“数字化时代同样可以实现高质量阅读，关键还是看选择什么样的阅读内容”可知，阅读内容的选择对实现高质量阅读至关重要。由此可知，要实现高质量阅读，需选择有深度、优质的阅读内容，为高质量阅读奠定基础。 结合材料三“是否结合自身实际采取了最合适的阅读方式，并制订适合自己的阅读计划”可知，要结合自身实际，制订适合自己的阅读计划，且要采用合适阅读方式。由此可见，实现高质量阅读需制定个性化阅读计划，同时在阅读中兼顾广度与深度，让阅读更具规划性与系统性。 结合材料二“深度阅读是一种注重理解、思考和应用的方式，要求在读者理解文本内容的基础上，触及事物的本质，引发思考，是一个不断实现自我建构的过程。深度阅读作为一种有耐心、有思考的阅读方式，培养着我们思考、想象以及抽象推理的能力”可知，深度阅读注重理解、思考和应用，能培养多种能力，是“真”阅读。由此可知，实现高质量阅读要培养深度阅读习惯，在阅读中主动思考与质疑，深入挖掘文本价值。 结合材料二“数字时代阅读资源的丰富普惠以及阅读手段的高效便捷迎合了人们的阅读喜好和生活习惯”“就数字化阅读方式而言，以视频讲书为例，相较于传统的图文形式，直观且互动性强，直白易懂的表达方式大大提高了我们获取知识的效率”，以及材料三提及数字化时代可实现高质量阅读等内容可知，数字化阅读有资源丰富、手段便捷等优势，但也有引发浅层阅读等问题。由此可知，实现高质量阅读需合理利用数字化工具，同时保持纸质阅读，发挥不同阅读形式的优势，规避不足。 结合材料三“新技术可以节省人们的时间，也并非完全无法促进人们深度阅读，构建自己的知识体系，重要的是如何在海量信息资源中吸纳真正的养分，如何拉近信息获得与知识习得之间的距离，如何主动鉴别网络上的虚假信息”可知，在数字化阅读环境下，海量信息中存在虚假信息，要吸纳真正养分、构建知识体系，需主动鉴别信息真伪。由此可知，实现高质量阅读要主动鉴别信息真伪，进而构建系统知识体系，让阅读更具价值。 (24-25七下·广州市花都区·期中)阅读下面文章，完成下面小题。 为响应学校团委关于青年节的活动号召，你所在的学习小组决定利用周末走进红棉社区，向社区居民介绍一些实用的生活常识。为此，小组的同学们搜集到以下材料： 【材料一】 有些水果在水果店时可能还不是很成熟，买回家放置一段时间后，会逐渐成熟，口感也更甜了。这是因为它们属于呼吸跃变型水果，如苹果、香蕉、芒果、猕猴桃、梨、桃子、李子、木瓜、榴莲等。有些水果放置时间太久会越来越不甜，这类水果属于非呼吸跃变型水果，如葡萄、草莓、橘子、樱桃、蓝莓、菠萝、荔枝等。它们只能在树上完成成熟过程，如果在未成熟时就摘下来，它们无法自我催熟。这类水果采摘时已经是成熟的了，如果保存过久或保存条件不当，会导致其逐渐变质发酵，进而酸度增加，伴有酒味，口感越来越差。 【材料二】 表1不同类型水果的挑选参考 呼吸跃变型水果 非呼吸跃变型水果 名称 不是很成熟时 成熟时 名称 成熟时 苹果 青、硬、酸涩 发红或青、甜、不涩 葡萄 饱满、带白霜 梨 发青、偏硬 发黄、质软 草莓 选红一点的，除白草莓外 杏 发青、偏硬、酸涩 发黄、软、甜 蓝莓 深紫色、带白霜 牛油果 偏硬、绿色 深绿色或发黑、质软 菠萝 分量重、叶子新鲜挺拔 香蕉 青涩、偏硬 质软、有黑点、甜 柑橘类水果 果皮橘黄色、有弹性 表2不同类型水果的贮藏建议 呼吸跃变型水果 非呼吸跃变型水果 名称 成熟后贮藏方式和时间 名称 贮藏方式和时间 苹果 室温3周，冷藏4-6周 葡萄 冷藏1周 梨 冷藏3-5天 草莓 冷藏2-3天 杏 冷藏2-5天 蓝莓 冷藏1-2周 牛油果 冷藏3-4天 菠萝 冷藏5-7天 香蕉 冷藏3天 柑橘类水果 冷藏10-21天 【材料三】 呼吸跃变型水果从生长停止到进入衰老之间，其呼吸速率会突然升高，同时会产生一种可以自我催熟的物质——乙烯。乙烯能通过果实自身产生和积累，加速叶绿素的降解，使果皮颜色由绿色变为橙黄色，让果实变得更好看。乙烯还能通过呼吸作用加速细胞内物质代谢速度，促进果实细胞壁中果胶和纤维素的降解，使水果成熟软化。乙烯在促进水果成熟的同时，会让水果中的可滴定酸含量逐渐降低，酸度下降，糖酸比逐渐升高，口感更甜。如果你买的一堆水果中有一个熟了，它就会催熟身边的其他水果，可能会出现“扎堆熟”的现象，这时候就得赶紧吃了。 为了加强居民对材料的理解，学习小组设置了两道选择题，请选出正确的一项。 8．根据以上材料，符合文意的一项是（    ） A．在水果店买的呼吸跃变型水果都是不成熟的，买回家放置一段时间就变得成熟了。 B．葡萄属于非呼吸跃变型水果，只能在树上完成成熟过程，是无法通过放置催熟的。 C．所有的非呼吸跃变型水果如葡萄、蓝莓、草莓等，冷藏保存的时间均不超过一周。 D．乙烯在促进水果成熟的同时，会让水果的酸度上升，糖酸比逐渐下降，口感更甜。 9．根据以上材料，若想吃到品质有保证的水果，以下做法错误的一项是（    ） A．因为成熟的苹果能够释放乙烯，所以它能够让不成熟的香蕉加快成熟。 B．如果菠萝吃起来很酸，还伴有酒味，说明可能因为保存不当已经变质。 C．如果在寒假期间储备水果，免去反复购买的麻烦，最好的选择是苹果。 D．如果要购买草莓，挑选时应优先选择果实红色浅一点，以便长期储存。 10．负责写讲解稿的小月在介绍顺序这个问题上有些疑问，于是在微信群求助你，你写了一段回复的思路，供大家讨论。请将空白信息补充完整。 11．大家觉得活动后给参与者一些“水果小贴士”，能将活动效果更好地延续。请结合三则材料内容，根据提示将“水果小贴士”补充完整。 ①____________②______________ 【答案】8．B 9．D 10．建议按材料一，材料三，材料二的顺序。 11． 应选成熟时采摘的，因无法自我催熟，如葡萄、草莓，要挑成熟、新鲜的。 可放置待熟，成熟后按对应方式贮藏，如苹果室温放3周、冷藏4至6周。 【解析】这组阅读材料围绕水果知识展开，材料一区分呼吸跃变型与非呼吸跃变型水果的成熟特性，材料二以表格呈现挑选和贮藏要点，材料三解析呼吸跃变型水果的催熟原理。从生活常识科普角度，逻辑清晰、分类明确，用简洁易懂的方式传递实用信息，帮助读者科学选果、存果，兼具知识性与实用性。 8．本题考查对材料内容的理解与分析。 A.根据材料一“有些水果在水果店时可能还不是很成熟，买回家放置一段时间后，会逐渐成熟，口感也更甜了”可知，材料一提到呼吸跃变型水果“在水果店时可能还不是很成熟”，并非“都是不成熟的”，表述绝对； C.材料二表2中蓝莓冷藏1-2周，并非“均不超过一周”； D.材料三表明乙烯会使水果“可滴定酸含量逐渐降低，酸度下降，糖酸比逐渐升高”，并非酸度上升、糖酸比下降； 故选B。 9．本题考查对材料内容的理解与分析。 D.材料二表1提到草莓选红一点的（除白草莓外），并非“优先选择果实红色浅一点”，且表2草莓的贮藏建议是“冷藏2-3天”，选项“以便长期储存”说法有误。 故选D。 10．本题考查对材料内容逻辑顺序的梳理。 材料一：“有些水果在水果店时可能还不是很成熟……这类水果采摘时已经是成熟的了……”，从总体上介绍了呼吸跃变型水果和非呼吸跃变型水果在成熟特性方面的主要特点，所以先介绍材料一，能让居民对两类水果有基础认知。 材料三：“呼吸跃变型水果从生长停止到进入衰老之间……乙烯在促进水果成熟的同时……”，详细讲解了呼吸跃变型水果成熟的原理，即乙烯如何作用让水果成熟，在居民了解两类水果基础特点后，接着讲材料三的原理内容，逻辑连贯。 材料二：表1呈现“不同类型水果的挑选参考”、表2呈现“不同类型水果的贮藏建议”，是给居民在挑选和贮存水果方面的实用建议，放在最后，符合“先了解特点、原理，再知晓挑选贮存方法”的认知顺序。 综上，所以建议按材料一，材料三，材料二的顺序。 11．本题考查对材料内容的提取与应用。 作答时，需从材料中筛选非呼吸跃变型水果挑选、呼吸跃变型水果保存的关键信息，结合示例逻辑，先依据材料明确要点，再组织语言。 ②非呼吸跃变型水果：从材料一“它们只能在树上完成成熟过程……这类水果采摘时已经是成熟的了”、材料二表1非呼吸跃变型水果挑选参考可知，应选成熟时采摘的，因无法自我催熟，要挑成熟、新鲜的，像葡萄选饱满带白霜的，草莓选红一点的（除白草莓外）。 ③呼吸跃变型水果：从材料一可知，呼吸跃变型水果可放置成熟，及材料二表2呼吸跃变型水果贮藏建议，可先放置待熟，成熟后按对应方式贮藏，如苹果室温放3周、冷藏4-6周，梨冷藏3-5天，杏冷藏2-5天等。 示例：②因无法自我催熟，要选成熟采摘的，像葡萄挑饱满带白霜、草莓（非白草莓）选红亮的； ③可先放置待熟，成熟后按对应方式贮藏，如梨成熟后冷藏3-5天。 (24-25七下·珠海市香洲区五校·期中)阅读下面的文字，完成问题。 材料一： 《黑神话：悟空》惊艳东欧，文化出海新载体 ①9月12日，《黑神话：悟空》主题展台亮相罗马尼亚布加勒斯特东欧动漫展，成为展会热点。作为东欧规模最大的流行文化盛会，本届展会预计吸引7万观众，中国展台设置的游戏体验区与动画展播区引发广泛驻足。 ②游戏中云雾缭绕的花果山、神秘庄重的雷音寺等神话场景，通过细腻建模让观众沉浸式感受西游世界。当地参展嘉宾艾利克斯赞叹：“游戏中的中国文化元素太迷人了，每个场景都在讲述古老故事。”布加勒斯特中国文化中心表示，这款游戏不仅展现了中国3A游戏研发的世界一流水准，更成为文化传播桥梁。 ③许多外国玩家接触游戏后主动研读《西游记》，罗马尼亚玩家罗伯特已在期待续作，安德烈称“花四五天通关，画面和节奏都很酷”。这种以年轻人喜爱的游戏为载体的传播方式，为中国文化注入全球活力。 （来源：人民网2025年9月14日） 材料二： 数字技术赋能，文化遗产全球共享 ①2025年5月31日，敦煌研究院推出“数字藏经洞”数据库平台，搭建起全球共享的千年数字图书馆，标志着中国文化遗产数字化进入新阶段。自上世纪80年代末起，敦煌研究院已完成300个洞窟的数据采集、212个洞窟的三维重建，总数据量达500TB。 ②2022年上线的“数字敦煌开放素材库”，作为全球首个区块链数字文化遗产平台，向世界开放6500余份高清资源，支持学者与创意者授权共创。更值得关注的是“数字藏经洞”云游戏，以技术还原文物历史，让观众亲历藏经洞的发现与故事。 ③从2014年至今，“数字敦煌”展览已在奥地利、德国等国举办50余场。在2025年世界互联网大会上，该项目与秦兵马俑面部匹配、克孜尔壁画数字修复等技术一同亮相，向全球展示中国文化遗产“数字生命”的创新实践。 （来源：人民日报2025年9月27日） 材料三： 中国动画“出海”升级，构建全球传播体系 ①近年来，中国动画以多元路径迈向国际舞台，成为文化输出的重要力量。2025年5月，中国驻日大使推荐的《凸变英雄X》同步登陆中、美、日平台，B站播放量近9000万，在欧美评分网站获8.56高分。 ②这一成果并非个例：《伍六七》以5种配音、29种字幕登陆190多个国家，YouTube衍生视频播放量超400万；《罗小黑战记》在日本影院创95%上座率纪录；《哪吒之魔童闹海》全球票房突破158亿元，打破好莱坞垄断。 ③传播模式正从单点输出转向体系化发展。B站等平台构建“国内创作+全球协作”机制，与海外公司合作提升产能，推动“#DongHua”标签与日本“#Anime”形成差异化认知。中国传媒大学教授张启忠指出，动画以“自助餐”式传播适配全球受众，让信任、成长等共通主题与中国表达产生深度共鸣。 ④从影院上座率的热度到海外评分的认可，这些成果印证着：当传统内核遇上现代叙事，当技术赋能对接国际协作，中国动画已成为跨文化交流中兼具辨识度与感染力的“文化名片”，持续书写着文化出海的新答卷。 （来源：人民网2025年5月23日） 12．下列对材料内容的理解与分析，错误的一项是（   ） A．《黑神话：悟空》亮相罗马尼亚东欧动漫展，游戏中的西游场景让外国观众感受中国文化，部分玩家还因此主动研读《西游记》。 B．敦煌研究院“数字敦煌开放素材库”是全球首个区块链数字文化遗产平台，2022年上线后向世界开放了6500余份高清文化资源。 C．《罗小黑战记》在日本影院创95%上座率、《哪吒之魔童闹海》全球票房破158亿元，这些成果打破了好莱坞在动画领域的垄断。 D．“数字藏经洞”数据库平台和云游戏，通过数字技术还原文物历史，是中国文化遗产“数字生命”创新实践的重要体现。 13．材料一与材料三在“中国文化出海载体”方面有何不同？请简要概括并举例说明。 14．作为“文化小使者”，请结合三则材料内容与自身生活经历，说说你会采用哪些方式向外国朋友介绍中国文化（至少三种方式）。 【答案】12．C 13．材料一的文化出海载体是3A游戏，如《黑神话：悟空》以游戏为载体，通过细腻建模呈现西游场景，让外国观众沉浸式感受中国文化；材料三的文化出海载体是动画作品，如《凸变英雄X》《伍六七》等，以多元传播路径、体系化发展模式走向全球，传递中国文化与共通主题。 14．①推荐《黑神话：悟空》等蕴含中国文化元素的优质游戏，邀请外国朋友体验游戏中的神话场景与文化故事，激发其对中国古典文学的兴趣；②借助“数字敦煌”等线上平台，带外国朋友“云游”敦煌洞窟、藏经洞等文化遗产，通过数字技术让其直观感受中国文化遗产的魅力；③分享《伍六七》《哪吒之魔童闹海》等优秀中国动画，结合动画中的共通主题与中国表达，让外国朋友在观影中理解中国文化；④准备剪纸、书法等传统手工艺品，现场展示制作过程并赠送，通过实物体验让外国朋友感受中国传统技艺的精妙；⑤组织中国传统节日主题活动，如端午包粽子、中秋赏月话团圆等，让外国朋友在参与中了解中国节日文化与民俗风情。 【解析】这篇阅读材料通过三则新闻，展现了数字时代中国文化出海的多元路径。材料一以《黑神话：悟空》为例，呈现游戏作为文化载体的沉浸式传播优势；材料二聚焦敦煌数字化工程，体现技术赋能文化遗产的全球共享；材料三则展示中国动画通过体系化运作实现国际突破。三则材料共同勾勒出传统文化与现代技术融合的创新图景，凸显了“科技+文化”的传播新模式。选材典型，数据详实，既展现文化自信，又体现传播策略的与时俱进。 12．本题考查材料内容筛选。 C.根据材料三第②段“《罗小黑战记》在日本影院创95%上座率纪录；《哪吒之魔童闹海》全球票房突破158亿元，打破好莱坞垄断”可知，是《哪吒之魔童闹海》的票房打破了好莱坞在动画领域的垄断，并非《罗小黑战记》与《哪吒之魔童闹海》共同达成这一成果； 故选C。 13．本题考查材料内容概括。 根据材料一第①段“《黑神话：悟空》主题展台亮相罗马尼亚布加勒斯特东欧动漫展”、第②段“游戏中云雾缭绕的花果山、神秘庄重的雷音寺等神话场景，通过细腻建模让观众沉浸式感受西游世界”、第③段“许多外国玩家接触游戏后主动研读《西游记》”可知，《黑神话：悟空》这款3A游戏通过还原西游场景、传递神话故事，成为中国文化出海的载体，还推动外国玩家主动了解《西游记》这一经典文学作品。 根据材料三第①段“2025年5月，中国驻日大使推荐的《凸变英雄X》同步登陆中、美、日平台”、第②段“《伍六七》以5种配音、29种字幕登陆190多个国家”“《罗小黑战记》在日本影院创95%上座率纪录”“《哪吒之魔童闹海》全球票房突破158亿元”可知，《凸变英雄X》《伍六七》《罗小黑战记》《哪吒之魔童闹海》等动画作品，以多元路径登陆海外平台、进入海外影院，成为中国文化出海的重要载体。 14．本题考查拓展与运用。 根据材料一第①段“《黑神话：悟空》主题展台亮相罗马尼亚布加勒斯特东欧动漫展，成为展会热点”、第②段“游戏中云雾缭绕的花果山、神秘庄重的雷音寺等神话场景，通过细腻建模让观众沉浸式感受西游世界”、第③段“许多外国玩家接触游戏后主动研读《西游记》”可知，《黑神话：悟空》这类蕴含中国文化元素的3A游戏，能让外国观众沉浸式感受西游神话与中国古典文学，因此可通过邀请外国朋友体验该游戏，讲解其中的神话场景与文化故事，激发其对中国古典文学的兴趣。 根据材料二第①段“敦煌研究院推出‘数字藏经洞’数据库平台，搭建起全球共享的千年数字图书馆”、第②段“2022年上线的‘数字敦煌开放素材库’，作为全球首个区块链数字文化遗产平台，向世界开放6500余份高清资源，支持学者与创意者授权共创”、第②段“‘数字藏经洞’云游戏，以技术还原文物历史，让观众亲历藏经洞的发现与故事”可知，敦煌研究院的数字文化遗产平台能通过技术让观众直观感受文化遗产，因此可借助这类线上平台，带外国朋友“云游”敦煌洞窟、藏经洞等文化遗产，让其直观感受中国文化遗产的魅力。 根据材料三第①段“《凸变英雄X》同步登陆中、美、日平台，B站播放量近9000万，在欧美评分网站获8.56高分”、第②段“《伍六七》以5种配音、29种字幕登陆190多个国家”“《哪吒之魔童闹海》全球票房突破158亿元，打破好莱坞垄断”、第③段“动画以‘自助餐’式传播适配全球受众，让信任、成长等共通主题与中国表达产生深度共鸣”可知，中国动画凭借多元传播和共通主题能让海外受众理解中国文化，因此可分享《伍六七》《哪吒之魔童闹海》等动画，结合内容讲解其中的中国表达与文化内核。 根据材料三第④段“当传统内核遇上现代叙事，当技术赋能对接国际协作，中国动画已成为跨文化交流中兼具辨识度与感染力的‘文化名片’”可知，材料强调中国文化出海需结合传统内核与多元传播形式，剪纸、书法等传统手工艺是中国传统文化的核心载体，属于“传统内核”的重要组成部分；同时结合材料一第②段“游戏中的中国文化元素太迷人了，每个场景都在讲述古老故事”体现的“沉浸式体验让文化传播更具感染力”的逻辑，通过现场展示、实操体验的方式呈现传统手工艺，正是以“沉浸式”的传播形式传递传统内核，符合材料中文化传播的核心思路，因此可通过展示剪纸、书法制作并让外国朋友体验的方式，让其感受中国传统技艺的精妙。 根据材料一第②段“游戏中云雾缭绕的花果山、神秘庄重的雷音寺等神话场景，通过细腻建模让观众沉浸式感受西游世界”、材料二第②段“‘数字藏经洞’云游戏，以技术还原文物历史，让观众亲历藏经洞的发现与故事”可知，两则材料均强调沉浸式、亲历式的体验是文化传播的有效方式；中国传统节日是民俗文化的鲜活载体，组织端午包粽子、中秋赏月等节日活动，能让外国朋友以“亲历、参与”的沉浸式方式感受中国民俗文化，契合材料中“沉浸式文化传播”的核心理念，因此可通过这类活动向外国朋友介绍中国节日与民俗内涵。 (24-25七下·深圳市南山外国语学校·期中)风雨中，一座城市的韧性与智慧被看见。面对“桦加沙”，深圳主动防灾，让“智慧安全韧性城市”从理念走向现实，请你与小南为伴，完成探究任务。 材料一： ①安全韧性城市，是指在逆变环境中具备耐受、适应和迅速恢复能力的城市，其理论基础是公共安全体系（图1）。结合安全韧性城市的承受、适应、恢复特征，可提炼出公共安全事件、城市承灾系统、安全韧性管理三个维度，构成“城市安全韧性三角形分析模型”（图2） ②在数字技术快速发展的背景下，融合新兴科技的“智慧安全韧性城市”理念，正提升城市对公共安全事件的治理能力，织密城市安全网，保障城市高质量发展。     （选自《以安全韧性城市建设推进公共安全治理现代化》，有删改） 材料二： ①中央气象台消息，今年第18号台风“桦加沙”于9月24日17时前后在广东阳江市海陵岛登陆，中心最大风力13级（40米/秒），中心最低气压955百帕。 ②“桦加沙”移动快、强度高，但距离台风中心仅150公里的深圳，依然以韧性的姿态平稳运行。 （选自《中国科学报》，有删改） 材料三： ①9月22日台风路径明确后，深圳气象部门提前72小时发布红色预警，并多渠道实时推送，确保10分钟内覆盖全市，23日上午发布《防台风防汛紧急动员令》，下午启动“五停”，傍晚升级至一级应急响应。 ②预警后，全市1.5万余名三防责任人、82支抢险队伍随时待命。其中，深圳市绿化管理处在台风登陆前排查树木58.8万株、修剪1.89万株、加固13.02万株，保障城市安全。 ③同时，社区与市民积极参与防控。市民响应政府号召，提前储备三天应急物资；社区线上生鲜平台备货量提升至日常的1.5—2倍，确保“菜篮子”供应稳定。 ④此外，迎战“桦加沙”中，深圳做到了物资储备的精细化以及灾后处理的快速化，全市865处避难所储备速食40万份、饮用水100万瓶，集中安置4.5万人，台风过境后，城管部门24小时内清理倒伏树木809株，修复广告牌隐患2752处。 ⑤深圳从“被动救灾”到“主动防灾”，通过预警精准化、响应及时化、社会协同化以及应急管理的全周期覆盖将灾害损失降至最低。 （选自《面对超强台风“桦加沙”，深圳为什么能够平稳度过？》，有删改） 材料四： ①近年来，人工智能技术正推动气象预报向更精准、智能的方向发展。 ②2019年，大湾区气象中心研发国内首个时空多尺度气象资料同化系统（MOTOR—DA），实现2.5公里精细预报，融合30多种数据源，连台风眼核心数据也能捕捉，以“桦加沙”为例，其24小时路径预报偏差仅32.7公里。 ③此外，华为云与深圳气象局联合打造的“智霁”预报系统已经升级至2.0版本。通过增加不同的天气扰动因子，利用模型同步生成31个成员预报结果，能够形成区域集合预报。同时，深圳市气象局依托盘古大模型，实现了1KM级别的降水预报，这是业界其他AI气象模型和欧洲气象局都难以达到的精度。 图3华为盘古气象大模型与业界AI气象模型、欧洲气象局比对表 （选自《AI如何看穿台风路径，为防灾抢出黄金时间》，有删改） 【任务一：整理提炼】 1．小南结合材料一、材料二整理提炼了一些信息，其中有误的一项是（   ） A．安全韧性城市具有耐受、适应和迅速恢复的能力，强调在风险中实现承受与重建。 B．“城市安全韧性三角形分析模型”包含公共安全事件、城市承灾系统和安全韧性管理三个方面。 C．材料二说明台风“桦加沙”登陆后使得深圳受到严重破坏，城市运行一度陷入停滞。 D．“智慧安全韧性城市”的建设理念是通过科技手段提升城市应对公共安全事件的能力。 【任务二：案例分析】 2．台风“桦加沙”是对城市治理的严峻考验。现在，小南准备为班级展示《深圳城市韧性应对案例》，请你结合材料三，帮助小南概括深圳能够平稳应对台风的三个做法。 【任务三：图表解读】 3．在整理展示材料时，小南还查阅了“华为盘古气象大模型与业界AI气象模型、欧洲气象局比对表”，请你帮助小南写出盘古气象大模型的两项优势，以便在班级展示中阐释科技对提升城市防灾能力的重要性 【任务四：总结表达】 4．台风过后，班级准备举行“见韧性·洞察城市智慧”主题分享会，请你围绕“韧性”和“智慧”，这两个关键词，结合材料内容，联系生活实际，帮助小南完成发言稿。 老师同学们，大家好。从深圳抗击台风“桦加沙”的过程中，我看见了一座城市的韧性与智慧。_________。以上就是我的认识和思考，谢谢大家。 【答案】1．C 2． 1.预警科学精准：提前72小时发布红色预警，信息快速全覆盖； 2.应急响应及时/提前排除安全隐患：多部门分级行动，排查隐患、保障供水供电； 3.社会协同广泛：社区、市民积极参与防灾物资储备与避险 4.应急管理的全周期覆盖：抗灾中，深圳做到了对应急物资的精细化管理；灾后，及时重建。 3．1.预报及时； 2.更新频率高；3.预报准确/误差小。 4．示例：面对台风“桦加沙”，深圳各层级部门临危不乱，市民社区协同有序，彼此守望，共渡难关；台风过后，当倒伏的树木被重新扶起，当停电的社区迅速亮灯，这份从容与坚韧让我感动。更让我印象深刻的，是这座城市蕴含的智慧。气象部门利用AI大模型提前发布预警，精准预测台风路径，为防灾赢得宝贵时间；各部门分工协作、居民积极配合，让城市运行依然有序。我也是“桦加沙”的亲历者，我原本担心会抢不到物资而影响生活，但是深圳充分的物资准备与调度让我安心。 【解析】本文以台风“桦加沙”为切入点，结合公共安全体系与城市韧性模型，通过深圳防灾的具体举措和AI气象技术的应用，展现“智慧安全韧性城市”的实践。材料从预警、响应、协同等维度展开，数据详实，逻辑清晰，凸显科技赋能下城市防灾的智慧与韧性。 1．本题考查信息的筛选与辨析。 C.结合材料二第②段“距离台风中心仅150公里的深圳，依然以韧性的姿态平稳运行”可知，原文明确深圳在台风影响下平稳运行，而非“受到严重破坏，运行一度陷入停滞”，该选项与原文相悖，表述错误； 故选C。 2．本题考查提炼与概括。 结合材料三第①段“深圳气象部门提前72小时发布红色预警，并多渠道实时推送，确保10分钟内覆盖全市”可知，提前72小时发布预警且10分钟内实现全市信息覆盖，体现了预警发布的时间提前性与传播的高效性，是科学精准的预警表现。故可提炼：深圳通过提前发布预警、快速推送信息，实现了预警科学精准的应对举措。 材料三第②段“预警后，全市1.5万余名三防责任人、82支抢险队伍随时待命”“深圳市绿化管理处在台风登陆前排查树木58.8万株、修剪1.89万株、加固13.02万株”可知，预警后相关人员与队伍迅速待命，绿化部门提前对树木开展排查、修剪、加固工作，体现了应急响应的及时性和对安全隐患的提前排查。故可提炼：深圳通过快速集结应急力量、提前排查整治隐患，落实了应急响应及时与隐患提前排除的做法。 结合材料三第③段“社区与市民积极参与防控。市民响应政府号召，提前储备三天应急物资；社区线上生鲜平台备货量提升至日常的1.5—2倍”可知，市民主动储备物资，社区生鲜平台增加备货，展现了社区与市民在防灾中的积极参与，形成了社会层面的协同防控。故可概括：深圳依靠社区和市民的广泛参与，实现了社会协同防控的应对方式。 结合材料三第④段“深圳做到了物资储备的精细化以及灾后处理的快速化”“全市865处避难所储备速食40万份、饮用水100万瓶”“台风过境后，城管部门24小时内清理倒伏树木809株，修复广告牌隐患2752处”可知，灾前精细化储备物资，灾后快速开展清理、修复工作，覆盖了应急管理的灾前、灾后全周期。故可概括：深圳通过物资精细化储备和灾后快速处置，实现了应急管理的全周期覆盖。 3．本题考查图表转换。 材料四“华为盘古气象大模型与业界AI气象模型、欧洲气象局比对表”中，盘古气象大模型的“预测时间分辨率”为“每1小时预测”，业界AI气象模型、欧洲气象局均为“每6小时预测”，时间分辨率的数值越小，代表模型更新预测结果的频次越高，盘古气象大模型每1小时就会更新一次预测，远高于另外两者的6小时的间隔。故盘古气象大模型在预测的更新频率上具备显著优势，能更频繁地输出气象数据，为城市防灾提供更及时的动态信息。 在“气压高度预测精度”上，盘古气象大模型1天误差45米、7天误差500米；业界AI气象模型1天误差80米、7天误差700+米；欧洲气象局1天误差52米、7天误差577米；“温度预测精度”上，盘古1天误差0.69度、7天误差2.6度，业界模型1天误差0.85度、7天误差3.5度，欧洲气象局1天误差0.75度、7天误差3.06度；“风速预测精度”上，盘古1天误差1.26米/秒、7天误差6.8米/秒，业界模型1天误差1.9米/秒、7天误差8.5米/秒，欧洲气象局1天误差1.31米/秒、7天误差7.7米/秒。由此可知，在气压高度、温度、风速三类核心气象指标的预测中，盘古气象大模型无论是1天还是7天的误差数值，均小于业界AI气象模型和欧洲气象局的误差数值。故盘古气象大模型的预报误差更小，预报准确性更高，能为城市防灾提供更精准的气象依据。 盘古气象大模型和业界AI气象模型的“预测速度”为“秒级”，欧洲气象局为“天级”，“秒级”的预测速度意味着模型能在极短时间内生成气象预测结果，而“天级”则需要耗费数天时间，二者效率差距悬殊。故盘古气象大模型的预测速度远快于欧洲气象局，预报及时，能更快速地输出气象预报，让城市防灾工作获得更及时的决策支持。 4．本题考查提炼与概括。 结合材料三第②段“预警后，全市1.5万余名三防责任人、82支抢险队伍随时待命”，第③段“社区与市民积极参与防控”，第④段“台风过境后，城管部门24小时内清理倒伏树木809株，修复广告牌隐患2752处”；材料二第②段“距离台风中心仅150公里的深圳，依然以韧性的姿态平稳运行”可知，深圳在台风来临前集结应急力量、社会各界协同防控，台风过后快速开展灾后清理与修复，展现出城市在灾害面前的耐受、适应与快速恢复能力，这正是“韧性”的体现。故可在发言稿中补充“深圳各层级部门临危不乱，市民社区协同有序”“台风过后，倒伏的树木被重新扶起，停电的社区迅速亮灯”等内容，紧扣原文中深圳的应急响应、社会协同和灾后恢复举措，诠释了城市“韧性”的内涵。 结合材料四第③段“华为云与深圳气象局联合打造的‘智霁’预报系统已经升级至2.0版本”“深圳市气象局依托盘古大模型，实现了1KM级别的降水预报”；材料三第①段“提前72小时发布红色预警，并多渠道实时推送，确保10分钟内覆盖全市”等内容可知，深圳借助AI气象模型实现精准预报、提前发布预警，同时通过部门分工协作、居民配合形成高效的防灾体系，这些科技应用与科学管理的方式，体现了城市应对灾害的“智慧”。故可在发言稿中补充“气象部门利用AI大模型提前发布预警，精准预测台风路径”“各部门分工协作、居民积极配合”等表述，对应原文中科技赋能预报和多方协同防控的内容，阐释了城市“智慧”的具体体现。 结合材料三第③段“社区线上生鲜平台备货量提升至日常的1.5—2倍，确保‘菜篮子’供应稳定”，第④段“全市865处避难所储备速食40万份、饮用水100万瓶”等内容可知，深圳在防灾中做好了物资储备与供应保障，发言稿中可以以“亲历者”视角讲述担心抢不到物资，却因深圳充分的物资准备与调度而安心，可结合这一内容联系自身生活实际，将深圳的物资保障举措转化为具体的生活感受；也可结合手机上AI智能提供的实时报告，调整市民的学习、生活、工作安排等，来谈具体的生活感受。 示例：老师同学们，大家好。从深圳抗击台风“桦加沙”的过程中，我看见了一座城市的韧性与智慧。城市的韧性，是面对台风时能扛住、能快速恢复。深圳在台风来临前做好防护，台风过后迅速清理街道、修复设施，城市很快恢复正常，这就是韧性的力量。而这份韧性，靠的是城市的智慧。华为盘古气象大模型特别厉害，每1小时就更新一次台风预测，预报的误差还特别小，能让深圳提前精准知道台风的情况，做好应对准备。生活里，我们看手机上实时的台风路径、学校根据预报调整放假安排，都是这份智慧的体现。智慧科技让城市的韧性更扎实，也让我们面对灾害时更安心。以上就是我的认识和思考，谢谢大家。 (24-25七下·深圳市龙岗区华附集团10校·期中) 【材料一】 升入初中，许多七年级新生表示自己的学习效率比小学阶段有了降低。以下是对某中学七年级新生“影响学习效率原因”的调查结果。 图1：某中学七年级新生“影响学习效率原因”调查结果 【材料二】 在搜集资料的过程中，查到了如下的高效学习法。 费曼学习法指的是通过向他人阐述 所学知识，以清晰、易的方式进行讲解，检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时，即表明已真正掌握该知 识。 番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式，通常以25分钟专注学习(一个“番茄时间”)，搭配5分钟短暂休息为一个周期。通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效率，同时避免过度疲劳。 德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼·艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。 根据遗忘曲线，他指出：遗忘先快后慢，学习需及时复习巩固。 【材料三】 在对八年级、九年级学长们的访问中，搜集整理出如下提高学习效率的经验与妙招。 学长A：平时在完成作业的时候，遇到不会的题目，我就会利用手机或者pad上的AI或者搜题软件查找题目讲解，只要扫一扫，不会的题目就会通过视频或者动画的方式进行相关的讲解，非常清晰，对于作业的完成能大大提高效率。 学长B：进入中学，要想做好各项事情，必须要学会做计划。我做的计划分为三种类型：第一种类型，是每天必须完成的计划，比如老师布置的作业；第二种类型，是随机计划，比如查漏补缺和拓展类阅读、练习；第三种类型，是特殊时期的计划，比如假期计划、期末复习计划等。 学长C：我认为在初中要想提高自己的学习成绩，就必须设定学习目标。我们可以以一个月或者一个学期为周期，将自己的学习目标分解为几个小目标，通过不断地完成小目标从而实现大目标。感觉自己每次完成一个小目标的时候，都离自己的梦想更进一步，这样就有了继续拼搏的劲头和动力。 学长D：进入初中，可以利用的时间比较琐碎，有时甚至只有一小时。但不要忽视这一小时，充分利用好的话，可以完成一半的作业、进行古诗背诵等。需要背诵的内容我经常在放学路上完成。 5．根据材料一的图表，影响七年级新生学习效率最主要的两个原因是什么？ 6．根据材料二，分别概括费曼学习法、番茄学习法和艾宾浩斯记忆遗忘曲线的核心内容，每点不超过20字。 7．七年级学生小宇存在“学习时容易分心、长时间学习后疲劳”的问题，结合材料二的内容，哪一种学习法能帮助他改善这一状况？请简述该方法的具体应用步骤。 8．联系自己的入学实际想一想，影响你学习效率最突出的原因是什么？阅读了这份研究报告后你一定有了启发，你准备从哪方面解决这个问题？请联系实际谈谈。 【答案】5．背诵的内容增大，不好背容易忘；学科成倍增长，学科时间长容易疲劳。 6．费曼学习法：通过向他人清晰讲解来检验并巩固自己的理解。 番茄学习法：定时专注与休息交替提升效率。 艾宾浩斯曲线：遗忘先快后慢，需及时复习巩固。 7．番茄学习法。应用步骤：设定25分钟专注学习（一个“番茄时间”），学习过程中专注于学习任务，不被其他事情干扰；25分钟结束后，休息5分钟，可进行简单活动放松；如此循环，完成多个“番茄时间”。 8．示例：影响我学习效率最突出的原因是学习时容易分心。准备从以下方面解决：采用番茄学习法，在每个“番茄时间”内专注学习，排除干扰；学习环境保持整洁、安静，减少分心因素；提前规划学习任务，明确每个“番茄时间”的学习目标。 【解析】这组材料以“学习效率”为核心，构建了一个从问题诊断到科学认知再到经验迁移的完整认知闭环。材料一以实证方式精准呈现初中新生的现实困境；材料二引入心理学经典研究，将感性问题提升至理性认知层面；材料三则提供了经过实践检验的具体策略，完成了从理论到方法的落地转化。三则材料层层递进，体现了“调研—理论—实践”相结合的科学引导思路，有效架设了从认知改变到行为改进的桥梁。 5．本题考查图文转换。 结合【材料一】“某中学七年级新生‘影响学习效率原因’的调查结果”可知，“背诵的内容增大，不好背容易忘”占比63%，“学科成倍增长，学科时间长容易疲劳”占比75%，“学习难度明显提升，缺少好的学习方法”占比48%，“对部分学科缺乏兴趣，动力不足”占比45%。据此可知，影响七年级新生学习效率最主要的两个原因是背诵的内容增大，不好背容易忘；学科成倍增长，学科时间长容易疲劳。 6．本题考查理解概括材料内容。 结合材料二“费曼学习法指的是通过向他人阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时，即表明已真正掌握该知识”可知，费曼学习法是通过向他人阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时，即表明已真正掌握该知识。据此概括费曼学习法的核心内容为“通过向他人清晰讲解来检验并巩固自己的理解”； 结合材料二“番茄学习法：采用定时工作与休息的交替模式，通常以25分钟专注学习（一个‘番茄时间’），搭配5分钟短暂休息为一个周期，通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效率，同时避免过度疲劳”可知，番茄学习法是将学习时间划分为多个25分钟高度专注与5分钟短暂休息的周期，从而保持学习节奏，提高效率。据此概括番茄学习法的核心内容为“定时专注与休息交替提升效率”； 结合材料二“德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼·艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢”“根据遗忘曲线，他指出：遗忘先快后慢，学习需及时复习巩固”可知，艾宾浩斯记忆遗忘曲线是遗忘先快后慢，学习后需及时、周期性地复习巩固。据此概括艾宾浩斯记忆遗忘曲线的核心内容是“遗忘先快后慢，需及时复习巩固”。 7．本题考查理解运用材料内容。 题目要求针对七年级学生小宇存在“学习时容易分心、长时间学习后疲劳”的问题，结合材料二的内容选择合适的学习法，并简述该方法的具体应用步骤。   结合材料二可知，费曼学习法的核心是“以教促学”。它主要解决的是 “理解不深、记忆不牢” 的问题，通过输出倒逼输入，促进知识内化。但对于改善学习过程中的分心和生理性疲劳，并无直接机制； 结合材料二可知，番茄学习法的核心是 “定时专注+强制休息”。其设计原理（25分钟高度专注+5分钟休息）直接针对了“分心”（用短时目标约束注意力）和“疲劳”（用规律休息恢复精力）这两个痛点； 结合材料二可知，艾宾浩斯记忆遗忘曲线的核心是 “揭示遗忘规律，强调及时复习”。它解决的是长期记忆效率的问题，告诉人们“何时复习”最高效，但并未提供在单次学习过程中如何保持专注、管理精力的具体操作方案； 据此分析可知，番茄学习法的设计原理与小宇问题的匹配度最高，是唯一能直接、有效干预其“分心”和“疲劳”两大症状的方法。具体应用步骤：将大任务拆解成可在25分钟内专注完成的小单元；设定25分钟倒计时，期间隔绝干扰，全力投入；时间一到，立即停止，进行5分钟完全放松的活动；重复上述循环，每完成4轮后进行更长时间的休息，以恢复整体精力。 8．本题考查拓展与运用。 我们可以快速回顾材料一图表，对照其中列出的各项原因（如“背诵的内容增大，不好背容易忘”“学科成倍增长，学科时间长容易疲劳”“学习难度明显提升，缺少好的学习方法”“对部分学科缺乏兴趣，动力不足”等），进行自我排查。然后选择一个真实、具体、可干预的问题作为切入点。例如，不是泛泛地说“缺少好的方法”，而是具体化为“计划混乱导致时间浪费”或“不复习导致遗忘快”。若问题与“分心”“疲劳”相关，首要考虑材料二的 “番茄学习法”。若问题与“遗忘快”相关，首要考虑材料二的 “艾宾浩斯复习法”。若问题与“计划性”“目标感”“碎片时间利用”相关，则重点参考材料三中对应学长的经验。方案具体化，将通用方法分解为适合自己每日/每周学习节奏的具体操作步骤，分点或分层简述具体、个性化的实施步骤。 示例：影响我学习效率最突出的原因是时间规划能力不足，常因任务安排混乱导致效率低下。我将结合材料三学长B的经验，建立三级计划体系：第一级：每日必做清单，放学前用5分钟列出当天必须完成的硬性任务（作业、复习）。第二级：弹性任务池：每周设立一个“查漏补缺清单”，利用碎片时间（如课间、午休）完成其中1—2项。第三级：周期规划表：每月初制定阶段性目标（如语文文言文突破），拆解到每周具体行动。通过可视化任务减少决策损耗，利用碎片时间提升时间利用率，最终建立稳定的学习节奏。 (24-25七下·广州市真光中学·期中) 材料一： 青少年数字阅读现状调查（2021-2023） 调查项目 2021年数据 2023年数据 未成年人数字化阅读接触率 73.2% 86.1% 14-17周岁青少年人均纸质图书阅读量 13本 11本 0-17周岁未成年人平均每天接触手机时长 42分钟（9-13周岁） 62分钟（14-17周岁） 超过1小时（整体平均） 主要阅读内容形式 信息未明确区分 短视频、社交媒体信息流占比超过50% （整理自中国新闻出版研究院《第十九次全国国民阅读调查报告》《第二十一次全国国民阅读调查报告》） 材料二： ①认知科学研究发现，在屏幕和纸张上阅读，会激活不同的大脑处理模式。产生截然不同的认知效果。 ②美国塔夫茨大学的研究发现，在屏幕上阅读时、大脑中与决策、注意力分配相关的前额叶区域异常活跃。研究人员认为，这是因为电子设备本身暗示着“多任务可能”，使我们潜意识处于“待命状态”，分散了本该用于深度理解的认知资源。这导致我们更容易进入快速滚动、跳读和关键词扫描的“浅层处理”模式。 ③一项发表在《行为与信息技术》上的实验通过眼球追踪证实，即使不点击，文本中的超链接本身就会引起目光的停顿和犹豫，这种微小的决策过程不断打断阅读的连贯性，增加认知负荷，使深入理解变得困难。 ④相比之下，纸质书提供了一个稳定、低干扰的环境。挪威学者安妮·曼根的经典研究发现，阅读纸质书的人，在理解故事脉络和重构情节顺序方面，显著优于阅读电子书的人。 ⑤纸质书的物理属性——重量、厚度和翻页的触感——为大脑构建了一个稳固的“空间心智地图”。我们可能不记得一句话，但会记得它“在书页左下角，大约三分之一厚度的地方”。这种触觉与空间的协同导航，是平面屏幕无法提供的，它能有效辅助记忆提取，促进深度理解和长期记忆的形成。 （整理自《自然》子刊《科学报告》） 材料三： ①如果说材料二揭示了单次阅读的认知差异，那么长期沉迷碎片化阅读则会对青少年的思维结构产生更深远的侵蚀。 ②《2022年青少年心理健康状况调查报告》明确指出，“过度使用网络”与“注意力分散”高度相关。神经科学表明，当大脑习惯于被短视频、推送消息等无需努力即可获得的高频奖励持续刺激时，负责专注力和自我控制的前额皮质功能就会被相对削弱。 ③其直接后果是，青少年在面对需要主动付出努力、克服枯燥的深度阅读或复杂学习任务时，会更容易感到不耐烦和困难。他们的大脑已被“训练”得渴望即时反馈，难以忍受阅读长文所必需的延迟满足过程。哈佛大学的一项研究也证实，过度使用社交媒体和短视频的青少年，在标准化的持续注意力测试中得分显著更低。 ④这种影响远不止于“坐不住”。专家指出，碎片化阅读的本质是信息的“被动接收”而非“主动探究”。长期满足于孤立、简短的信息碎片，将使大脑失去进行系统、连贯、逻辑严密思考的耐力和能力。最终，它可能导致思维“碎片化”：即倾向于接受简单化、情绪化的结论，难以围绕一个复杂主题进行层层深入的思考与分析。捍卫深度阅读，就是在捍卫思想成长的深度与广度。 （整理自《中国青年报》） 材料四： ①对于在校期间无法使用手机、但居家面临电子产品诱惑的初中生而言，培养健康阅读习惯的关键在于有意识地规划和管理自己的阅读时间与环境。 ②我们应高效利用在校的“无干扰”阅读课和课后服务时间，专注于纸质书的深度阅读，为大脑进行每日必需的“专注力训练”。同时，在家设立固定的“纸质阅读时光”，例如睡前30分钟，主动将手机调为勿扰并放在另一房间，手捧纸质书，帮助大脑从数字刺激中平静下来。周末是进行“整本书阅读”的黄金时段，请选择一本感兴趣的经典著作，制定周末读完的小目标。阅读时，养成手持笔杆、边读边思边批注的习惯，这种“主动阅读”能让我们真正从阅读中获益。 （整理自教育部《全国青少年学生读书行动实施方案》） 9．在整理材料的过程中，小真分享了他的发现，与材料内容相符的一项是（   ） A．从2021年到2023年，人均纸质阅读量呈下降趋势，纸质阅读时间被挤压。 B．纸质书提供的低干扰环境和“空间心智地图”，在促进深度理解方面更具优势。 C．研究表明，屏幕阅读时大脑中负责决策的区域更活跃，因而学习效果更好。 D．初中生由于在校期间无法使用手机，因此更容易培养健康的阅读习惯。 10．小真对材料展开了深入研究，其中不正确的一项是（   ） A．材料一的数据显示，近年来青少年数字化阅读接触率显著下降，使用电子设备的时间得到有效控制。 B．长期进行碎片化阅读会削弱大脑前额皮质功能，导致在进行深度阅读时更容易感到困难和焦躁。 C．屏幕阅读中的超链接会不断打断阅读的连贯性，增加认知负荷，从而影响对内容的深入理解。 D．过度依赖短视频等强刺激内容，可能会重塑青少年的大脑，使其难以忍受需要持续专注的低刺激任务。 11．小真分析了四则材料的内容和作用，其中不正确的一项是（   ） A．材料一用具体数据客观呈现了青少年数字化阅读占比高、纸质阅读受挤压的现状。 B．材料二和材料三都从科学视角，论述了数字阅读对大脑发育、专注力和深度思考的潜在危害。 C．材料四作为结尾，其核心作用是批判当前教育体系在引导学生阅读方面的缺失与不足。 D．四则材料逻辑清晰，依次回答了“现状如何”“为何如此”“本质是什么”以及“应该如何做”的问题。 12．你的同学小光抱怨：“我知道该多读纸质书，但手机推送太吸引人了，总是静不下心。”请你结合材料内容，为他提出三条具体、可行的建议。 【答案】9．B 10．A 11．C 12．示例：①利用在校时间专注读，高效使用在校“无干扰”阅读课/课后服务时间，专注读纸质书，做“专注力训练”；②设立固定纸质阅读时段，比如睡前30分钟，主动将手机调为勿扰并放到另一房间，手捧纸质书阅读；③周末做整本书阅读计划，选一本感兴趣的经典著作，制定周末读完的小目标，阅读时手持笔杆、边读边圈点批注，进行“主动阅读”。 【解析】这篇阅读材料通过四则材料系统分析了青少年数字阅读的现状、认知影响及应对策略。材料一以数据呈现数字化阅读上升趋势；材料二从神经科学角度对比纸质与屏幕阅读的认知差异；材料三深入剖析碎片化阅读对思维能力的长期危害；材料四则提供具体可行的阅读习惯培养方案。四则材料层层递进，兼具数据支撑与科学论证，对青少年阅读习惯培养具有现实指导意义。 9．本题考查信息筛选与辨析。 A.联系材料一的表格可知，材料仅呈现“14-17周岁青少年人均纸质图书阅读量从13本降至11本”，但并未直接提及“纸质阅读时间被挤压”，该表述属于过度推断，与材料内容不符； C.联系材料二第②段中的“在屏幕上阅读时……分散了本该用于深度理解的认知资源。这导致我们更容易进入快速滚动、跳读和关键词扫描的‘浅层处理’模式”可知，屏幕阅读并非“学习效果更好”，该选项与材料矛盾； D.联系材料四第①段中的“对于在校期间无法使用手机、但居家面临电子产品诱惑的初中生而言，培养健康阅读习惯的关键在于有意识地规划和管理自己的阅读时间与环境”可知，初中生并非“更容易培养健康的阅读习惯”，该选项与材料矛盾； 故选B。 10．本题考查信息筛选与辨析。 A.联系材料一的表格可知，“未成年人数字化阅读接触率从73.2%升至86.1%”“0-17周岁未成年人平均每天接触手机时长超过1小时”，并非“接触率显著下降，使用电子设备的时间得到有效控制”，该选项与材料内容不符； 故选A。 11．本题考查信息筛选与辨析。 C.联系材料四第①段中的“对于在校期间无法使用手机、但居家面临电子产品诱惑的初中生而言，培养健康阅读习惯的关键在于有意识地规划和管理自己的阅读时间与环境”，以及材料四第②段中的“高效利用在校的‘无干扰’阅读课和课后服务时间，专注于纸质书的深度阅读”“在家设立固定的‘纸质阅读时光’”“周末是进行‘整本书阅读’的黄金时段，请选择一本感兴趣的经典著作，制定周末读完的小目标”可知，材料四的核心内容是提出初中生培养健康阅读习惯的具体方法，并未提及“批判教育体系的缺失”相关内容，因此该选项表述错误； 故选C。 12．本题考查建议。 联系材料四第②段中的“高效利用在校的‘无干扰’阅读课和课后服务时间，专注于纸质书的深度阅读”，可以建议小光利用在校的阅读课或课后服务时间，专注阅读纸质书； 联系材料四第②段中的“在家设立固定的‘纸质阅读时光’，例如睡前30分钟，主动将手机调为勿扰并放在另一房间，手捧纸质书”，可以建议小光在家设置睡前30分钟为“纸质阅读时光”，将手机调勿扰并放至其他房间； 联系材料四第②段中的“周末是进行‘整本书阅读’的黄金时段，请选择一本感兴趣的经典著作，制定周末读完的小目标。阅读时，养成手持笔杆、边读边圈边批注的习惯”，可以建议小光周末选一本经典著作，制定读完的小目标，阅读时边读边圈点批注。 示例：①利用在校的阅读课或课后服务时间，专注阅读纸质书；②在家设置睡前30分钟为“纸质阅读时光”，将手机调勿扰并放至其他房间；③周末选一本经典著作，制定读完的小目标，阅读时边读边圈点批注。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $