《胜利的号角》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册人教版

第3课《胜利的号角》教学设计 课题 胜利的号角 单元 第二单元 学科 美术 年级 三年级下 教材分析 本课《胜利的号角》以冲锋号为核心载体，融合革命历史与传统陶艺泥点拼接技艺，契合三年级学生从具象感知向文化理解过渡的认知特点。教材以革命英雄主义精神为灵魂，通过赏析冲锋号雕塑、陶艺作品，展示冲锋号的结构特点与历史内涵，传授泥点拼接这一经典陶艺制作技法。课程设计强调 “历史感知 — 艺术赏析 — 技法实践” 的学习路径，鼓励学生在陶艺创作中再现冲锋号或革命主题作品，实现美育与德育的有机融合，培养学生的文化自信与艺术表现能力。 2022新课标要求 《胜利的号角》课程以 “感悟革命精神、传承陶艺技艺” 为任务主线，创设 “重温革命历史、体验陶艺创作” 的学习情境，引导学生在赏析革命题材艺术作品、探究冲锋号结构、实践泥点拼接技法的基础上，完成革命主题陶艺创作。通过小组合作、技法探究与创意实践，学生逐步掌握传统陶艺技巧，深化对革命精神的理解，在真实的美术实践中体会艺术与历史、生活的联系，发展艺术表现与文化理解能力。 学习 目标与核心素养 1、艺术表现：能观察并分析革命主题陶艺作品的造型、色彩与技法特点，掌握泥点拼接的制作方法。 2、创意实践：能运用泥点拼接等技法，创作具有革命主题的陶艺作品，如号角、火炬等。 3、审美感知：欣赏革命题材陶艺作品的艺术美感，感受作品所传递的革命精神与时代价值。 4、文化理解：了解革命历史与革命精神，理解传统陶艺在新时代的创新发展，传承红色文化。 学情分析 本课面向三年级学生，学生对革命历史有初步认知，具备基础的手工操作能力，但对冲锋号的历史背景与结构特点了解较浅，在泥点拼接的技法熟练度（如泥点搓制、拼接衔接）和陶艺结构稳定性方面存在不足。创作时易出现泥点大小不均、作品变形、主题表达不鲜明等问题。教学需借助直观演示、分步讲解、历史情境导入等方式，降低技法难度，深化文化理解，激发创作热情。 重点 1、掌握泥点拼接的基本技法，能运用该技法制作冲锋号或革命主题陶艺作品。 2、了解冲锋号的结构特点与革命精神的核心内涵，实现艺术表现与文化理解的统一。 难点 1、在陶艺创作中保证作品的结构稳定性，精准还原冲锋号的外形特征。 2、将革命精神的内涵融入创作，让作品兼具艺术美感与精神寓意。 材料准备 泥塑类：黏土 / 陶泥、泥塑工具（塑刀、垫板）、湿抹布、水桶（用于调节泥料湿度）。 教具类：冲锋号实物图片、雕塑《小号手》、陶艺《吹响冲锋号》高清图、泥点拼接步骤分解图、冲锋号模型、革命主题陶艺优秀作品、多媒体课件（冲锋号历史短片） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、是谁给了我们美好幸福的生活?是谁让我们远离战争的侵扰?是中国共产党的英雄先烈们!他们用生命吹响胜利的号角!让我们用陶泥做一支冲锋号吧! 说一说：中国共产党对中国的重要性 学生A：中国共产党是中国发展的核心领导，带领人民摆脱战乱侵扰、缔造幸福生活，引领国家走向民族复兴，是民族前行的领航者。 2、观看视频。 完成导入新课 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容 讲授新课 一、探究新知 传统陶泥的技艺在新时代被赋予新生，勋章连缀制成的《吹响冲锋号》，是技艺的创新，更是对革命精神的继承。 活动一 欣赏雕塑作品，说说其中体现的革命精神。 （出示图片） 小知识 观看视频 说一说：小号手中蕴涵着怎么样的革命精神？ 学生A：《小号手》雕塑彰显出革命先辈坚定的理想信念，饱含英勇无畏、奋勇向前的斗争精神，体现出热爱祖国、不怕牺牲的革命英雄主义情怀。 观察与发现 雕塑作品《小号手》哪里最吸引你，让你能感受到胜利的到来? （观看图片） 学生A：《小号手》昂首吹号的姿态充满力量，坚毅神情传递出冲锋决心，冲锋号的意象似带来胜利曙光，尽显革命必胜的坚定信念。 知识链接 冲锋号，是指挥冲锋、鼓舞士气时吹响的军号，在战场上发挥着不可替代的作用。 （观看图片） 小知识 观看视频 活动二 欣赏泥塑作品《吹响冲锋号》，探究它使用了什么技法，有什么创新。 （出示图片） 说一说：泥塑作品《吹响冲锋号》，使用了什么技法，有什么创新？ （出示图片） 学生A：技法：《吹响冲锋号》采用模具翻制的陶艺技法，结合陶泥塑形与刻画工艺，将勋章纹样融入号身，完成五支冲锋号的成型与装饰。 学生B：创新点：它将百枚建党百年勋章连缀成冲锋号，让传统陶泥技艺与革命精神、时代主题相融，实现了技艺与精神内涵的双重创新。 思考与探索 作品用了哪些陶艺技法?勋章连缀而成的冲锋号有什么创新技艺? （出示图片） 独立自由勋章：1955 年授予解放军抗战有功人员，象征民族独立胜利。 八一勋章：2017 年设立的军队最高荣誉，表彰国防建设功勋。 抗战胜利 70 周年纪念章：2015 年颁发，致敬抗战老兵与历史贡献。 （出示图片） 说一说：你还知道哪些革命勋章? 学生A：解放勋章表彰解放战争有功者； 七一勋章为党内最高荣誉； 红星勋章象征土地革命时期的革命功勋。 小知识 观看视频。 工具与方法 同学B：通过搓、揉、压、捏等方法将陶泥制成点状，再进行拼接，由“点”到“立体”制成器形。 活动三 运用泥点拼接的方法制作陶泥号角。 拓展与迁移 试一试：我们还可以用其他材质制作传递革命精神的作品。 （出示图片） 说一说：我们还可以用哪些材质制作传递革命精神的作品？ 学生A：我们可采用布艺、木质、金属、纸艺等材质，制作红军玩偶、军用水壶等作品，传递革命精神与红色情怀。 小知识 观看视频。 灵感口袋 除了运用学过的制陶方法制作彰显革命精神的作品，你还有其他更有创意的制陶方法吗? 同学A：可以尝试分层堆塑、镂空透雕、肌理压印，用叠泥、戳点、刻纹做出厚重质感，搭配剪影与浮雕结合，让作品更立体，更有时代感与创意。 二、学生作品 三、知识拓展 1、冲锋号在革命战争中起到什么作用？ （出示图片） 冲锋号是指挥战斗的信号，能鼓舞士气、统一行动，传递勇往直前、不怕牺牲的信念，是革命精神的重要象征。 2、革命题材陶艺常用哪些象征符号？ （出示图片） 中国泥塑起源于新石器时代，历经汉唐俑塑、宋元宗教泥塑，至民间彩塑形成独特审美，承载着乡土文化与工匠智慧。 3、制作泥塑的注意事项 （出示图片） 制作泥塑时，泥块需干湿适中，揉匀无气泡；塑形力度均匀，接口压实防开裂；阴干避免暴晒，轻拿轻放，保持造型完整整洁。 进行新知探究 开展活动一 进行思考与探究。 学习知识链接，牢记冲锋号意义 完成活动二 完成思考与探索 认真学习泥点拼接核心方法 完成活动三 进行拓展与迁移 完成灵感口袋 欣赏学生作品 进行知识拓展 结合具体图片作品，引入本课所学知识点 初步了解课堂新知识 培养观察能力，把握作品精神内核 补充专业知识，理解冲锋号的价值 引导学生分析作品，了解陶艺技法 培养探究思维，深化作品内涵理解 掌握基础技法，为动手创作做铺垫 落实技法教学，掌握号角制作流程 拓展学生创作视野与技法应用 解决创作难点，丰富作品表现形式 为学生提供创意与技法参考 拓宽学生文化与技艺认知边界 课堂练习 作业：尝试用创新的方法制作一件体现革命精神的陶泥作品。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 趣味评价体系表——“胜利号角陶艺师"成长记 单元自评要点 完成本次课的自我评价 针对学生的学习效果进行点评 课堂小结 知识回顾：师生共同回顾冲锋号的结构特点、泥点拼接技法，梳理 “历史 — 艺术 — 精神” 的内在联系；情感升华：教师总结：“冲锋号是胜利的信号，是革命的信仰，泥点拼接是传统陶艺的智慧。今天我们用双手复刻冲锋号，不仅是传承陶艺技艺，更是传承永不褪色的革命精神。希望同学们带着这份奋勇向前的信念，在成长路上勇敢追梦、砥砺前行。” 进行课堂小结 对本节课内容进行总结概括 课后作业 1、运用课堂所学的泥点拼接技法，完成一件陶泥号角作品，为它添加五角星、勋章等革命元素装饰，并向家人讲述冲锋号的革命故事。 2、结合本课所学，尝试用泥条盘筑或泥板成型法，创作一件体现革命精神的陶艺作品，并撰写 50 字创作说明，阐述作品寓意。 完成课后作业 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握 板书 胜利的号角 一、欣赏雕塑作品及了解冲锋号特征 二、欣赏陶艺作品及历史背景 三、学习制作冲锋号 四、完成课堂作业 五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容 特色资源分析和技术手段说明 本课依托冲锋号历史短片、高清艺术作品图、结构分解图等数字化资源，通过 PPT 课件直观展示冲锋号的历史背景、结构特点与陶艺技法步骤；冲锋号模型、实物教具让学生近距离观察细节，增强感知；多媒体课件与实物演示结合，将抽象的历史内涵与技法原理具象化，有效降低学习难度；作品展示台为学生提供展示与交流的平台，强化学习的仪式感与互动性。 教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在 “造型・表现” 与 “文化理解” 领域注重引导学生从历史感知走向艺术创作，贴合三年级学生对革命历史逐步探索的认知发展特点。 优点：创设 “历史 + 艺术” 的双主线情境，通过短片、作品赏析深化学生对革命精神的理解，实现美育与德育的有机融合；将泥点拼接技法分解为具体步骤，配合直观演示与针对性指导，有效突破 “结构稳定” 的教学难点，让学生快速掌握核心技法；采用分层创作任务与多元评价方式，兼顾不同学生的能力与兴趣，充分发挥学生的主体作用，提升参与感与成就感。 不足：部分学生对冲锋号结构比例把握不准，创作的作品存在号管螺旋结构不自然、号口比例失调等问题；少数学生泥点拼接的衔接不够紧密，作品干燥后出现开裂、变形；部分学生的作品主题表达不够鲜明，缺乏革命元素的细节点缀，精神寓意体现不充分。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $