第三单元综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材 河南专版）

语文 八年级下册 第三单元综合评价 (时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用（共23分） 1.阅读下面语段，回答问题。（4分) 历史的天空，日升月落，风起云涌，斗转星移。一幕一景，绵延无绝，散落在古韵悠长的诗文 里，灿烂生辉，摇曳多姿。漫步落英缤纷的世外桃①（园源），做一回世外仙人，欣赏自然 美景，追寻理想世界，享受那别样的幸福生活；游览被篁竹包围着的小石潭，全石为底，鱼水相 衬，幽静寂寥，置身其境，②（凄萋）神寒骨，身世之感油然而生，烦恼苦闷涌上心头；听水 边鸣叫的雎鸠，看秋风中摇曳的蒹葭，我们可以体会主人公对心上人的深切思慕之情，人类千百 年来伟大的爱情令人感慨不已。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 摇曳( 雎鸠( (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) ① ② 2.请根据材料内容概括省实验中学“双减”方案的两个亮点。（4分) 为精准满足学生个性化需求，解决家长接送孩子等后顾之忧，学校将课后服务分为午间和 下午两个时间段。中午时间主要为学生提供健康、有序的午餐和安全、安静的午休服务。下午 的课后服务一是指导学生开展各类社团及兴趣小组活动；二是辅导、答疑，指导学生高效率完成 校内作业；三是组建学习共同体，拓展学生学习交流空间。 依托现有的校本课程、师资力量和社团种类，学校精准化安排服务内容，精心安排了知识拓 展、健康生活、阅读拓展、科技创新和艺术修养等七大类共37个项目的服务内容，基本能够满足 学生在“德智体美劳”等各个方面的发展需求。 (节选自《河南省实验中学“双减”工作方案》) 3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是 )(3分) 河南艺术中心由五个椭圆体和两片上升的艺术墙组成。 ①艺术墙好似黄河波涛翻卷的浪花，穿越并见证了中华上下五千多年的文明史，又如河南出土 的2500年前古代管乐器石排箫 ②整个建筑群均取之于古代乐器的抽象造型 ③五个椭圆体是由河南出土的6500年前古代乐器陶埙的造型演变而来 ④建筑群中间晶莹剔透的装饰柱，是根据河南出土的8700年前中华第一笛—贾湖骨笛的感 悟而设计的 ⑤使河南古代文化与现代建筑艺术有机地结合在了一起 A.③④⑤②① B.③①④②⑤ C.③②①④⑤ D.③①⑤②④ 13 4.为迎接第八届中国诗歌节的到来，班级发起制作专题诗词专辑的活动，请你根据专辑中的诗歌 篇目，从备选封面中为该专辑选定一个封面，并说明理由。（4分)》 篇目：《次北固山下》 《天净沙·秋思》 《黄鹤楼》 《夜雨寄北》 备选封面一 备选封面二 5.请你将古诗文补充完整。(8分) 漫步于古诗苑，我们发现中国古典诗歌文化源远流长、名家辈出、佳作如林。这里有劳役者 的悲歌，“① ,② ”(《式微》)，他们在泥土里辛苦劳作，却只为养活剥 削者，怎能没有怨言；这里有古老的恋歌，约会不遇，徘徊城头，便有了“③ ,④ ”(《子衿》)的感慨煎熬；这里有送别之作，朋友离京赴任，即将远隔万水千山，“⑤ ,⑥ ”(《送杜少府之任蜀州》)，这两句诗一扫离别的千古愁云，显得积极乐 观；这里有无限的自然风光，“⑦ ,⑧ ”(《望洞庭湖上张丞相》)，写 出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象。 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分) 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀， 便邀海内外作家记者团做考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿 宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹 数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是 当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开 始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就 是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、 水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小 者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆满，俯仰各态。雨濛 濛，深似下非，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石 观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林 -14 外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆春朝气。大 家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴 趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你 看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拔开竹子一找，果然单 双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只 有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上 有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩 画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而 是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过 来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上， 古庙苍松隐约之间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。 一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清 清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许 久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 【理清脉络】 6.默读课文，梳理游踪。（3分) 所见：静坐品茶图 所见：深山秋景图 所见：江河奔流图 所见：① g山谷 ② 叉石室 所感：③ 所至 山门 所感：赞美 所感：惊叹 所感：精神振奋 【欣赏品味】 7.（1)文章遣词造句，值得品味。请你对文中画线句子按要求赏析。(2分) 水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。（从句式、修锌或词语 运用等角度，任选一个角度进行赏析) (2)明月山的景色令人惊叹，请你选择一组关键词来领略作者笔下的奇景，结合具体内容简述理 由。(2分) A.力量与柔美 B.喧闹与幽静 -15 【探究写法】 8.文章开头两段有什么作用？请简要分析。(4分) 【体悟所感】 9.阅读下面的链接材料，结合选文内容，简要分析本文是如何体现“有‘我”的。(5分) 【链接材料】游记散文最不能无“我”。时下，游记散文的最大问题是充斥着各种风景、人情、 世态甚至乱相，但唯独无“我”，缺乏由作家眼里、心中透射出来的思想和生命之光。 (二)阅读下面文本，完成10~12题。（共11分） 文本一“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。虽然学霸在 先天方面可能有一些优势，但是，在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力，良好的学习方 法，是最重要的原因。 文本二以下是经心理学研究证实普遍有效的学霸学习法。 一、详尽发问法：连接新知识与旧知识。研究发现：在学习过程中使学生思考“为什么”的问题 能够非常显著地提升学习成绩。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知 识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才 是真正的“理解”，因而也会记得更牢。 二、心理意象法：用心作画印象深。人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的 东西形象化。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个 具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联 系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。 三、习题检测法：从内部主动回忆。习题测验能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。美国 著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我 们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。 四、分散学习法：不要“临时抱佛脚”。如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要 用分散学习法了。对于学习来说，有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然 可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应把“少量 多次”作为首要策略。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分 散学习要好得多。 五、交叉学习法：促进思维快速转换。交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿 插练习。进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记 忆中，因而学生能够更加清晰地针对不同问题用不同的方法去解决。因此，我们不妨把不同类型 的学习材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵 活地调整和明确地区分。 (选自《百科知识》，有删改) —16 文本三 学霸小林作息时间表（部分） 6:40~7:00 起床 12:10~12:20 学习英语语法 7:00~7:10 背诵一篇英语短文 12:20~12:40 午餐 7:10≈7：30 早餐 12:40~12:50 背诵一首古诗词 识记十个英语单词，挑 7:30~7:50 12:50~14:00 午休 战一道数学易错题 7:50~12:00 上课 14:00~14:20 阅读名著片段 10.下列说法不符合原文意思的一项是 )(3分) A.真正的“理解”需要让新知识融入已有的知识体系。 B.习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。 C.有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。 D.交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。 11.阅读文本三，分析学霸小林用到了哪些学习方法。（4分) 12.老师要求背诵《桃花源记》，小峰大为苦恼，请你根据选文，为他推荐两种背诵方法，并结合《桃 花源记》的内容作简要阐述。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分) 【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象 形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。 启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青 糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执 卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧， 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右 膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之—珠可历历数也。 (节选自魏学洢《核舟记》) 【乙】商人白有功言：在泺口河上，见一人荷竹簏，牵巨犬二。于簏中出木雕美人，高尺余，手目 转动，艳妆如生。又以小锦鞯被犬身，便令跨座。安置已，叱犬疾奔。美人自起，学解马，作诸剧①， 镫而腹藏，腰而尾赘②，跪拜起立，灵变无讹。又作昭君出塞，别取一木雕儿，插雉尾，披羊裘，跨犬 从之。昭君频频回顾，羊裘儿扬鞭追逐，真如生者。 (选自《聊斋志异》) 【注释】①学解马，作诸剧：学着松开缰绳，扮演种种马戏动作。②镫而腹藏，腰而尾赘：时而蹬 藏于犬腹之下，时而从狗背跃至狗尾。 一17 13.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 )(2分) A.中轩敞者为舱 为坻，为屿，为嵁，为岩(《小石潭记》) B.如有所语 悉如外人(《桃花源记》) C.神情与苏、黄不属 有良田、美池、桑竹之属(《桃花源记》) D.昭君频频回顾 顾野有麦场(《狼》) 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 15.乙文着重从哪两个方面描写木雕？文中的哪些句子表现出了“木雕神技”之“神”？(3分) 16.甲、乙两文所表达的主题有何相似之处？(4分) (二)阅读下面这首诗，回答问题。（4分) 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窃窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 17.本诗开头运用了比兴手法，简析其表达效果。(4分) 四、整本书阅读(5分) 18.“艰难困苦，玉汝于成。”艰难困苦的外部条件往往可以像打磨玉石一样磨砺人的意志，使之终 有所成，实现自己的人生价值。请从《经典常谈》中任选一个人物，结合书中相关内容，谈谈这 个人物是如何在艰难困苦中实现自己人生价值的。(5分) 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) (1)赏留园，觅得江南园林的故事；习方言，解锁传统文化的密码；访博物馆，洞见人类文明的星 火…大千世界，学问无处不在，但它常常隐藏在物之后，事之中，需要我们用心去探寻，去 发现。 请以“学问藏在 里”为题目，写一篇文章。 (2)“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”东升的旭阳，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪， 走过不同的季节，欣赏过不同的风景，有过难忘的美丽。 请你自拟题目，写一篇写景的文章。 要求：①若选题一，在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明 确，内容具体充实；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 一18—造者，真正“作祟”的是稻田土壤中那些厌氧的古菌。它 们以二氧化碳和有机物为原料，在缺氧环境中产生甲烷。 我只是提供了生长场所，并不是甲烷的产生者，我是“被 冤枉”的啊。望世人明察，还我清白。（语言通顺1分，内 容合理2分，语气合理2分)11.C【解析】A.以… 为乐，意动用法/快乐；B.左右、上下，表示约数/赞同； C.意思相同，都是“穷尽、探究到底”的意思；D.建亭子， 名词用作动词/笔直；故选C。12.阳光照到水底，鱼的 影子映在水底的石头上。13.乙文从“印心染神”可见 青碧溪美景能荡涤杂尘，使内心宁静(1分)，“屡月不能 忘”表现了李元阳对青碧溪美景的喜爱与留恋(2分)。 14.示例一：清洌潭(1分)。甲文多次描写小石潭水的清 澈，如“水尤清洌”，潭中鱼“皆若空游无所依”，阳光可直 透潭底，石影清晰可见，“清洌”一词能准确体现其水色澄 明的特征(3分)。示例二：幽邃潭(1分)。小石潭四周 “竹树环合，寂寥无人”，环境幽深寂静，“凄神寒骨，悄怆 幽邃”的氛围贯穿全文，“幽邃”更能体现其孤寂、清冷的 环境特点(3分)。 参考译文： 【乙】青碧溪在（云南大理）点苍山马龙峰南面，我曾 经到那里游玩过。嘉靖三十五年，（我）又与马元冈、任积 斋（一起去游玩），深探青碧溪的源头。 (青碧溪的)源头出自山下石涧处，泉水涌出成潭，潭 深约一丈，明亮光洁到连针都无所遁形。潭底遍布小石 头，如卵如珠，青绿白黑，比宝石更明丽，交错生辉，像绮 丽的云霞（一样灿烂）。刚有落叶掉到潭面，鸟儿随即将 其衔去。潭的三面都是石崖，干净得像是被擦拭过，不沾 染一点儿灰尘。观看游玩了很久后，（我们）于是从侧面 上到左边山崖的石头缝中，坐着避雨。从这里俯视潭水， 中潭深两丈左右，因为水清见底，（所以）人们大多轻率地 亲近它，不知道它危险不可测。下潭水色是深青色，中潭 (水色)是鸦碧色，上潭（水色）是鹦绿色；水石相依，水光 越盛，石色越美。我每每到溪上，觉得水纹如纱，石影 像璧，（这种景色）印心染神，离开青碧溪后，虽然经历俗 世的事务，但（青碧溪的）清幽风光还在眼前，数月也不能 忘怀。 沿着溪水向外走，水流经过的地方，根据地势流淌形 成不同形状，圆形之处像镜子，弯曲之处像初月，姿态各 异，都可以筑亭来细赏其中的趣味。 15.示例：《孤桐》中孤桐的特点：高大挺拔、正直伟岸、中 间虚心、茂盛强壮等(1分)，表达了诗人正直向上、坚强 不屈、虚心的人生态度及关心百姓疾苦，甘愿为解决百姓 疾苦而献身的思想感情(3分)。16.示例一：选择①。 可以学习语文知识，领悟古人的智慧，比如可以从《〈说文 解字〉第一》中了解汉字的起源、文字统一的过程、字体的 演变和造字用字的条例，从中发现古人创造汉字的智慧， 汉字词义变化中反映的社会发展状况，让语文学习变得 更加有趣。示例二：选择②。可以了解“诗”这种文学体 裁的发展过程，获得精神滋养，比如可以从《〈诗经〉第 四》中了解《诗经》的成书过程、诗最初的功用；了解先秦 人们的生活，从中感悟人生的道理；还可以欣赏其语言， 学习赋、比、兴的表现手法。示例三：选择③。可以了解 我国战国时期的社会现状，增长历史知识，学习策士游说 的技巧和特有的精神闪光点，比如可以从《〈战国策〉第 八》中了解战国时期各国的激烈纷争，策士游说盛行的现 2 象，策士们为实现自己的抱负而刻苦勤奋的故事，如苏秦 刺股，游说时有较高的语言表达技巧，让我们可以从中汲 取古人的智慧，丰富自己的精神世界。（任选一篇，能结 合相关内容来谈阅读经典的意义即可)17.略。 第三单元综合评价 1.（1)yèjū（2)①源②凄2.示例：①课后服务分 为午间和下午两个时间段；②学校精准化安排课后服务 内容。3.B【解析】根据“河南艺术中心由五个椭圆 体和两片上升的艺术墙组成”可知，说明顺序应先介绍 “五个椭圆体”，再介绍“艺术墙”，故③句为第一句，①句 为第二句；④句对“建筑群中间晶莹剔透的装饰柱”的描 述，承接①句中“古代管乐器石排箫”的表述；②句是对整 个建筑群的评价；⑤句是对前面几句的总结。根据分析， 正确的排序为：③①④②⑤。故选B。4.示例一：备选 封面一。该专辑中所选诗歌篇目都表达了“思乡”(“思 归”)的主题，备选封面一的画面由归鸟、树、落日等元素 构成，寓意倦鸟归家，与该专辑中的“思乡”(“思归”)的 主题契合。画面简明自然，内容含蓄隽永。示例二：备选 封面二。该专辑中所选诗歌篇目都表达了“思乡”(“思 归”)的主题，备选封面二的画面由圆月、孤舟、举头望月的 古人、斜出的树枝等元素构成，寓意游子思归，与该专辑中 “思乡”(“思归”)的主题契合。画面简明，古色古香。 5.①微君之躬②胡为乎泥中③一日不见④如三月 兮⑤海内存知己⑥天涯若比邻⑦八月湖水平 ⑧涵虚混太清6.①微雨新竹图(1分)；②石壁(1分)； ③留恋(1分)。 7.(1)示例一：此句连用四个四字短 语，句式整齐，用语凝练，生动传神地表现了谷间竹木、流 水、石头彼此相得益彰的特点(1分)，表达了作者对明月 山的赞美、喜爱之情(1分)。示例二：运用比喻的修辞， 将明月山山谷间竹、树、石、水相互映衬的景象比作一幅 深山秋景图(1分)，表达了作者对明月山的赞美、喜爱之 情(1分)。示例三：“横”字生动形象地描绘出雪浪飞溅的 状态，给人一种扑面而来、气势磅礴的感觉，极具画面冲击 力(1分)，表达了作者对明月山的赞美、喜爱之情(1分)。 (2)示例一：力量与柔美：明月山的瀑布巨石（力量）与雾 雨竹茶（柔美）形成强烈反差，凸显自然的多重特点。示 例二：喧闹与幽静：明月山以竹的野性生长（喧闹）反衬云 雾空谷的幽静，揭示自然在喧嚣与幽静间的平衡。（任意 回答一例即可得2分)8.①交代了明月山的地理位置 以及游玩的原因(1分)；②运用对比（或欲扬先抑）手法， 借前两日的“不为所动”与第三天雨中游山的振奋形成对 比，表明自然风光胜于人工景点的感触，使文章波澜起伏 (3分)。9.文章处处都有“我”的影子，作者笔下的明 月山景物和人事都融入了自己的情感和内心体验，透射 出思想和生命之光。如在写辨别笋子的公母时，作者有 感而发“原来，这山不只是为了人看的”，含蓄地表达对明 月山自然美景和丰富物产资源的赞美之情；文末“不走 了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”一句幽默风趣，表 明作者对自然美景和主人细心招待的留恋，还流露对来 年再游明月山的期待，充满生活情趣。（言之有理即可得 5分)10.D【解析】D.有误，交叉学习是在一个学习 阶段内学习多个技能，进行穿插练习。这样能让我们在 快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明 确地区分，并非“利用前面的知识来解决后面的问题”。 11.①分散学习法：利用早餐、午餐、午休前后的3个10分 钟和2个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学；②交 叉学习法：利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和 数学：③习题检测法：挑战数学易错题。（答出三点即可 得4分)12.示例：①详尽发问法。通过用“为什么”提 问加深对《桃花源记》的结构、思路、关键性语句的理解， 这样理解性地背诵会记得更牢。②心理意象法。想象自 己是《桃花源记》中的渔人，将渔人的行踪变成一幅幅图 画，把内容串联起来。③分散学习法。将课文分成几个 部分，这几个部分又可分散时间来背诵。（任选两种方 法，言之有理即可得4分)13.B【解析】A.动词，是/ 动词，成为、作为；B.意思相同，都是“副词，好像”；C.动 词，类似/名词，类；D.动词，回头看/动词，看、视；故选B。 14.小船从头到尾长约八分多一点，大约有两个黄米粒那 么高。15.乙文着重从栩栩如生的外形和灵活的动作 来描写木雕(2分)。句子：“手目转动，艳妆如生”“昭 君频频回顾，羊裘儿扬鞭追逐，真如生者”等(1分)。 16.甲、乙两文都赞扬了我国民间工艺匠人精湛的技艺和 杰出的才能(2分)，显示了我国古代劳动人民的聪明才 智和我国古代工艺美术的卓越成就(2分)。 参考译文： 【乙】商人白有功说：在泺口河上，看见一人背着竹 篓，牵着两条很大的狗。从他的背篓里取出木雕美人，一 尺多高，手和眼睛都能转动，（容貌)装扮就像活的（一 般)。又用锦缎作的（类似马）鞍子披在狗的身上，然后就 让木雕美人跨立坐在上面。布置完毕后，大声呵斥狗迅 速地奔跑。（木雕）美人自己立起，学着松开缰绳，扮演种 种马戏动作，时而蹬藏于犬腹之下，时而从狗背跃至狗 尾。（在狗身上)叩拜起立，灵活变化没有一点差错。又 作昭君出塞的样子。另外取出一个木雕，（在其身上）插 上雉（野鸡）尾，（为其）披上羊皮做的裘衣，骑在（另一 只)狗上跟随在（作昭君的那个木雕）后面，（扮作)昭君 (的木雕)频频回头，（穿着）羊裘衣（的木雕）扬鞭（在后 面)追赶，真像是活生生的人一样。 17.以雎鸠鸟和鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，既 是起兴，又含有类比之意(2分)，委婉含蓄地表达了主人 公对女子的殷切期盼，自然贴切，意蕴丰富，言已尽而意 有余(2分)。18.示例：《经典常谈》中的苏秦，家境窘 困，所有人都看不起他，但他从不气馁，发愤图强，勤奋学 习，一年后学成，遂游说列国，合纵诸侯抗秦，佩六国相 印，名震天下。（从《经典常谈》中选择一个人物，所举事 例符合要求，语句通顺即可)19.略。 期中综合评价 1.（1)①倔②络(2)将“现代高楼”与“古朴庙宇”互 换位置。(3)推荐：美不胜收。理由：根据语境，横线上 应填入的成语，是用来形容洛阳城美丽的风景的。“美不 胜收”多用来形容景色，强调多而杂；“美轮美奂”主要用 于形容建筑、室内装修、舞台布景。所以横线上填入“美 不胜收”更贴切。2.示例：可以先乘坐地铁2号线，从体 育中心站上车，坐4站，到达解放路站；再换乘地铁1号线， 坐9站，到杨湾站下车，即可到达白马寺。3.①屋舍俨 然②有良田、美池、桑竹之属③拣尽寒枝不肯栖 ④寂寞沙洲冷⑤竹径通幽处⑥禅房花木深⑦气蒸 云梦泽⑧波撼岳阳城4.①家里种青菜头，“我”看农 民收割、看母亲手工制作榨菜。②父亲给“我”带榨菜 去大学，“我”和室友分享。③“我”参观涪陵区大木镇 一2 新品青菜头收割并品尝榨菜。④“我”回老家参加榨菜 产业博览会，在后巷见到手工制作榨菜的人家。5.A 句详细描述了母亲腌制榨菜的过程，能让读者身临其境 地感受到传统手工制作榨菜的细腻与温情（展现出传统 制作工艺的独特魅力和浓厚的生活气息)(2分)。B句 选择两个典型镜头，简要描述工业文明下制作榨菜的新方 法，突出了工业生产对古老饮食文化的创新性继承（让读 者直观了解到现代科技与传统饮食文化的结合)(2分)。 6.①手工榨菜与工业生产榨菜相比，其速度是慢的，但只 有经过这繁琐的工序和漫长的等待，榨菜才有更好的味 道(2分)。②相比较于现代生活而言，手工制作榨菜所 代表的传统生活和生产方式也是慢的，但这种慢体现了 一种悠然的生活态度，承载着传统文化，洋溢着浓浓的生 活气息(2分)。7.示例：这个标题好(1分)。①“琥珀 色的乡愁”是对榨菜的诗意表达，也是全文的线索。全文 围绕榨菜展开，从儿时家乡种榨菜、制作榨菜，到带着榨 菜远行、在异乡对榨菜味道的回味，再到如今家乡榨菜产 业发展，琥珀色的榨菜将各个时期与家乡相关的经历串 联了起来(2分)。②这个标题还承载着作者的情感记 忆。父母对孩子远行的牵挂，作者对家乡亲人的思念 和对过往生活的怀念，这是作者在文中表达的基本情感 (2分)。8.（1)介绍现代气候学上关于梅雨的定义 (2)介绍影响梅雨形成的主要因素(3)逻辑9.（1)示 例一：现代气候学上的梅雨是指每年6~7月份，我国江 淮流域至日本南部这个狭长区域内出现的一段连阴雨天 气。示例二：《本草纲目》中称：“梅雨或作霉雨，言其沾衣 及物皆生黑霉也。”这和《风俗通义》中“败豌”的说法一致， 豌是黄黑色，也就是霉变后的颜色。（任答一例得2分） (2)示例一：运用下定义的说明方法，科学、准确地说明了 我国梅雨出现的时间以及范围。示例二：运用引资料（引 用)的说明方法，说明了梅雨被称作“霉雨”的原因，引用 古代文献资料，增强了说明的权威性和可信度，同时也丰 富了文章的文化内涵。（任答一例得2分)10.不能删 去。“一般而言”指通常情况，起限制作用，这里是指在 通常情况下(1分)，我国江淮地区在6月上旬到中句 “入梅”，在7月上旬到中旬“出梅”，但是不排除特殊情 况(1分)。如果删去，句子的意思就变成了我国江淮地 区都是在6月上旬到中旬“入梅”，在7月上旬到中旬“出 梅”，过于绝对，与实际不符(1分)。“一般而言”体现了 说明文语言的准确性和严谨性(1分)。11.B【解析】 A.形容词，清澈/形容词，清香；B.都是“助词，作为形容 词后面的词缀，…的样子”；C.连词，因为/介词，凭借； D.动词，担任/判断动词，是；故选B。12.溪岸的形状 像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 13.柳宗元在柳州释放奴婢。14.甲文借小石潭的幽 美、凄寒，表达了作者被贬孤寂、悲凉的心境(1分)；乙文 写柳宗元被贬后，在困苦中仍始终保持对民生疾苦的关 注(2分)。从其经历中可获得的启示：将苦难转化为精 神财富，他在山水与文字中找到了超越世俗困境的精神 家园（或这种在绝境中依然保持思想锋芒与创作激情的 生命态度，值得我们学习)(2分)。 参考译文： 【乙】柳宗元，字子厚，他的先祖大约是河东人。柳宗 元小时候，聪明机警，超群出众，写的文章卓绝精巧，当时 文坛同辈都推崇他。考中进士科和博学宏辞科，被授予