第一单元 4 灯笼（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材 河南专版）

【课前预习】给加点的字注音，根据拼音写 汉字。 争讼( ) 斡旋( 锵然( 熙熙然( 幽悄( ) 领yù( 静mù( 思mù( 怅wng( tui( )色 马前zú( ) A 基础型学习 语言与文字 1.[原创题]阅读下面语段，完成(1)~(4)题。 灯笼，如今在人们的心中，只是孩童的 玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现 和普及的时代，却是人们生活，承载着厚重 的文化内涵。手中灯笼，点亮，指引人们返回 温暖的家中；村口红灯高照，慰①（籍 藉)着孤行客“四面虚惊”的心；宅第红灯高 挂，则显示着主人的地位和权势。吴伯箫的 《灯笼》中，抒写了他关于灯笼的一些记忆： 没有月亮的夜，接祖父斡旋而归，那种熙熙 然庭院的()，是他一辈子()的；跟 着龙灯跑个半夜，伴着小灯如梦，()着 飞扬的青春，族姊远嫁，进士第的官衔灯，映 照着②（褪退）色的朱门，记录着岁月 的沧桑… (1)语段中加点的字应该怎么读？请写出正 确的拼音。 承载( 斡旋( (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字， 请工整书写。 ① ② (3)依次填入语段中括号内的词语，最恰当 的一项是 A.静穆 渴慕 开放 B.静穆 思慕 绽放 C.肃穆 思慕 绽放 D.肃穆 渴慕 开放 (4)画波浪线的句子存在成分残缺的问题， 请写出修改意见。 2.依次填入下面横线上的句子，衔接恰当的一 项是 “中国结”是中华民族特有的一种手工 灯 笼 编制工艺品，具有悠久的历史。 因 此绳结也是中国古典服饰的重要组成部分。 ①人们很早就开始用绳结来装饰器物，为绳 结注入了美学内涵。 ②此外，绳结还应用在人们的衣着、佩饰上， ③“中国结”的起源可以追溯到上古时期， ④同时也具有记载历史的重要功用，因而在 人们的心目中很神圣。 ⑤当时的绳结是人们日常生活中的必备用具， A.③⑤①②④ B.①②③⑤④ C.①⑤③②④ D.③⑤④①② 发展型学习 阅读与表达) 类文阅读 阅读下文，回答问题。（13分) 过年的花灯 ①在老北京过年，少不了挂灯笼。挂灯 笼，还有驱邪避灾之意，灯笼是要彻夜点亮的， 这样的意思就更加明显，因为包括病灾人祸等 一切的邪气，都是在暗中行走，我们一般人看 不见。灯笼，可以替我们照亮它们，驱赶它们。 ②商家门前一般是挂大红灯笼，普通百姓 家，也得挂盏纸糊的彩灯或小红灯笼。我家再 不富裕，我爸我妈也要买张彩纸，把屋里的电 灯泡包裹起来，让它们变成彩灯，这才有点儿 过年的味儿。这就像年三十的晚上，再贫寒的 人家，没有肉，只有烂白菜帮子，也得包一顿饺 子。我则用铁丝绑住几根竹棍，中间插上根蜡 烛，外面糊上一层彩纸，拎着它满院子满街跑， 一直跑到蜡烛被风吹倒，把灯笼烧掉了为止， 跑回家再糊下一个新灯笼。 ③在老北京，过年时候，有钱人家和店家 老板买灯笼，要到廊房头条，那里被称之为灯 笼街，短短的巷子里，最多的时候曾经集中 了20多家灯笼铺子，可以说是鳞次栉比，更可 以看出那时候北京城过年时灯笼的需求量有 多大。其中好多家灯笼铺子，一直开到新中国 成立后公私合营，到20世纪六七十年代，南移 至珠市口，成立了北京宫灯厂。 ④那里离我家很近，我和同院的孩子也愿 意去那里看灯。看完那里的灯，我们再到大栅 栏。大栅栏里老店铺、老戏园子多，它们的门 前挂着的灯笼最是讲究，映照得大栅栏一条街 灯火辉煌，看得人眼花缭乱。所谓“东风夜放 花千树”，就应该是那样的情景吧。 第一单元体味民风民俗11 ⑤那时候，那么多灯，只知道看热闹，叫不出 它们的名字。认识的，只有一种叫作“气死风”，一 种是走马灯，觉得这两种灯已经很高级了。 ⑥“气死风”是一种简单的圆形或椭圆形 提灯。叫它“气死风”，是说你提着它怎么跑， 风也吹不灭，不过是夸张而已。这种纸做的灯 笼，跑不了多久，只要风稍微一大，里面的蜡烛 一歪，灯笼就着了。不过，这种“气死风”一般 物美价廉，有各种图案和造型，其中金鱼灯最 受老幼欢迎，老人图它个年年有余的吉利，孩 子则图它好看玩着痛快，即使最后被风吹得呼 呼地燃成一个火球，也会让孩子在大呼小叫中 获得一种难得的快乐。 ⑦走马灯，见过我们大院里有钱人家的孩 子玩过。那种灯里面有一柄纸伞，用铁丝绑着， 可以转动。这是因为蜡烛点燃后，造成冷热空 气流动，灯笼便不由自主地转动不停，显然比我 们糊的灯笼要强很多，有点儿技术含量，一般人 做不来。大了以后，读到《燕京岁时记》才知道 走马灯有大有小，小的有4面，大的有9面和12 面。大者的四周可以工笔细描画着西厢红楼， 如旋转舞台，成为了连贯的一出戏，只可抬头观 赏；小者才是我们大院孩子提着满院跑的那种。 ⑧大栅栏里老店铺门前挂着的可不是走马 灯，更不会有“气死风”，也不是如今千篇一律的 大红灯笼，很多是富丽堂皇的宫灯。有用细绢 为面、以铁丝线掐制成为骨架的精致花灯，还有 火宝塔那样的巨型彩灯。得佩服中国人的智 慧，简单的一盏盏灯，在手艺人的手里，可以变 化万千，展现出丰富无穷的想象。正如《京都风 物志》里面对灯节花灯的记载：“其灯有大小、高 矮、长短、方圆等式，有纱纸、琉璃、羊角、西洋之 别，其绘人物，则列国、三国、西游、风神、水浒 志异等图，花卉则兰菊、玫瑰、萱、竹、牡丹，禽兽 则鸾凤、龙、虎以至马牛猫犬与鱼虾虫蚁等图， 无不颜色鲜美，妙态纯真，品目殊多。” ⑨在这里，人们已是看灯不是灯，而是在灯 里看出更多象征的意义和美好祈愿。缤纷的灯 光幻影里，有中国传统的文化，包括审美、性情、 志趣、驱灾避祸、纳福祈愿等民俗的诸多方面， 这应该是人们过年的时候最大的心愿吧。 ⑩这样多姿多彩的灯，要一直挂到正月十 五。这时候，花炮自然还会响起，但这时候的 灯却是比花炮更为重要的角色了。就如同除 夕之夜时，花炮是过年的主角，这时候的主角 已经当仁不让属于花灯，所以，这一天叫元宵 节，叫上元节，又叫灯节。这一天，春节这一出 大戏就要落幕了，满场掌声响起来了，满场观众 12语文八年级下册 站起来了，满场灯光一下子亮起来了，那种火树 银花、灯火通明的感觉，就像天光璀璨，就像天 光猎猎，就像天光浩荡。那一个国家的任何一 个节日，有我们这里从除夕到元宵节，一场连台 戏，唱得如此铺排堂皇？唱出我们避灾驱邪纳 福迎新最朴素最真切最渴盼的心底愿景？ 3.（考点：人物心理)结合上下文，揣摩选文 第②段画线句中“我”的心理，感受童真童 趣。（3分) 4.（考点：段落作用)选文第⑤段的作用是什 么？请简单分析。(3分) 5.（考点：语言作用)本文是一篇抒情散文，却 在第⑦段运用了大量说明性的语言。这样 写有什么好处？(3分) 6.（考点：概括文章思想感情)本文表达了作者 怎样的思想情感？请简单概括。(4分) 。拓展型学习 素养与提升) 综合运用 7.小文要用一张图片作为“寻文化根脉，绽语 文芳华”专题活动的背景图，请你从下面A、 B两幅图中选定一幅，并陈述理由。 寻文化根脉，绽语文芹华 寻 绽语文 化根脉 衣文中多次把“纺车”比作“旅伴”“战友”，抒发了“我”对它 的深厚情谊以及对延安战斗生活的深切怀念之情。（1分) 10.本文从“一辆普通的纺车”引出一个个与“纺车”有关 的镜头，叙写了艰苦岁月时劳动生活的乐趣。（2分)作 者运用了以小见大的写法，热情地歌颂了“与困难斗争” “自己动手，丰衣足食”的延安精神，赞美了艰苦奋斗的 革命乐观主义精神，洋溢着浓烈的家国情怀。(2分) 11.（1)示例：这一徽标的主体构成要素象征了延安的红 色精神绵远流长，激励着人们为和平奋勇前行。(2)示 例：①您好！请问本周六期间贵馆能否接待我们班级五 十余名同学前来参观？②您好！请问能否给我们安排几 位讲解员现场讲解？ 3*安塞腰鼓 【课前预习】huif位rong pang mo辐峻瞳渺 1.(1)①hàn②sheng(2)①亢②绊(3)①② 2.语序不当，将“世代传承”与“创造”互换位置。3.A 4.①看农村后生给舞蹈演员示范打腰鼓②文化局副局 长找腰鼓手给“我”表演③看小朋友们打腰鼓5.运用 了描写的表达方式，(1分)生动形象地描绘了花瓣片片 翻飞、铿锵劲舞的场景，（1分)展现了孩子们的生机与活 力（朝气蓬勃、活力四射），(1分)衬托出安塞腰鼓蓬勃的 力量，使文章更具感染力。(1分)6.交代腰鼓艺术的 历史渊源；(1分)丰富文章内容，（1分)增强文章文化 底蕴；(1分)突出强调世代安塞人的奋进拼搏的精神。 (1分)7.黄土高原以它独特的自然环境和历史文化，孕 育了蓬勃向上、朴实豪放、热情奋进的陕北人民。(3分)这 些孩子们将会成长为茂腾腾的后生们，将继续通过腰鼓 释放出磅礴的能量，弘扬陕北独特的民俗文化，彰显陕北 人民的精神风貌。(3分) 4*灯笼 【课前预习】song wòqiang xT qiao域穆慕 惘褪卒 1.(1)zàiwò(2)①藉②褪(3)B(4)在“人们 生活”后加上“的必需品”。2.D【解析】根据陈述对 象的一致性，语境中讲到“中国结”是工艺品，然后讲起 源，③句是第一句；结合“当时”理解与上一句衔接最紧 密，⑤句是第二句；④句“同时”说明与上一句表达并列的 语意，表现了中国结的两个功能；①②句讲了中国结的美 学内涵，可通过读，再加上联系上句和空格后语境“古典 服饰”来辨析此二句的顺序，因此正确顺序是：③⑤④① ②。故选D。3.尽管“我”家不富裕，但“我”依然渴望 感受过年的喜庆。因此“我”用铁丝、竹棍、彩纸等工具自 制灯笼拎着它到处跑。表现出“我”对灯笼的喜爱、过年 时的激动喜悦，以及对美好生活的企盼。（意思对即可得 3分)4.起到承上启下的过渡作用，(1分)承接上文到北 京宫灯厂看灯的情节，引出下文对于“气死风”和走马灯的 介绍。(2分)5.第⑦段运用平实、简洁的语言，(1分) 介绍走马灯的制作原理、种类，令人信服，不仅表现出作 者对于花灯的了解，(1分)而且为下文赞扬中国人的智 慧埋下伏笔，为文章增强了艺术感染力。(1分)6.本 文通过对老北京过年时所挂不同灯笼的介绍，表现出“灯 笼”中所蕴含的传统文化内涵和国人的民族心理，表达出 作者对于美好生活的向往之情，对勤劳、智慧的中国人的 歌颂，以及对中华优秀传统文化的赞美之情。（意思对即 可得4分)7.示例一：选择图片A。理由如下：①文化 深度：图片A通过人物与大量书籍的互动，更直观地表达 了“寻文化根脉”的深度和广度，突显了文化传承的厚重 感；②活动契合度：若活动侧重于文化探索和知识积累， 图片A更能激发参与者对文化根源的思考和对语文学习 的重视；③视觉冲击力：人物与书籍的组合具有较强的视 觉冲击力，能够吸引观众的注意力，增强背景图的感染 力。示例二：选择图片B。理由如下：①简洁明了：图片B 设计简洁，以书籍、笔和花为核心元素，直接传达了文化 学习和创作的主题，适合追求简洁风格的活动；②象征意 义：笔和花的加入，象征着文化的书写和绽放，突显了“绽 语文芳华”的创意和美感；③适用场景：若活动侧重于文 化创作和表达，图片B更能突出创作的优雅和美好，适合 文艺类活动。 第一单元阅读综合实践 1.C2.①红绸鼓、白羊肚手巾、红腰带、精壮舞者②集 体的情感共鸣，群体协作的表演形式，凝聚着中华民族 “团结一心、共赴美好”的文化传统3.①生动描绘出夜 间连山在船行视角下的动态，既体现船行速度之快，又暗 含孩子们去看社戏的急切心情，画面感极强。②运用 拟人，赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”人的动作与神态 (唱、笑、招手)。③排比和对比④对母亲、对童年时 光的深切怀念4.①期待②选择年画③满足5.表 达方式：予情和议论。含义：这句话强调了贴年画不仅是 家庭劳动，更是一种充满美感和快乐的集体活动，体现了 家人团聚的温馨和年节的喜庆氛围。作用：总领第②段， 点明贴年画的意义，奠定温馨快乐的基调。6.示例一： 选句(1)。运用比喻的修辞手法，将年画比作太阳，将“我 们”比作葵花，生动写出年画的吸引力和全家欣赏时的欣 喜，表现出对年画的喜爱之情。示例二：选句(2)。通过 “赶紧折中拣”“挤上去”等动作描写，体现妈妈的妥协与 用心，营造喜庆氛围，凸显家庭温馨。7.示例：本文和 教材八年级下册第一单元都围绕民俗文化展开。本文通 过描写贴年画等春节民俗活动，展现了家庭的温馨和传 统民俗的魅力；第一单元的课文也从不同角度展示了各 地的风土人情和传统文化习俗，如《社戏》中的社戏，《回 延安》中的陕北民俗等，都能让读者感受到多样的生活方 式和丰富的地域色彩，理解民俗的价值和意义。 第一单元同步作文指导 方法指导 (二)练笔一：示例：奶奶，别担心！电话来了，整个屏幕会 亮起来，有一个绿色的图标在闪，就像咱家老电话的“接 听”键。您用手指轻轻往那个绿色图案上一划，就能听到 声音了。特别简单！ 练笔二：示例：小语，学校课本刷表演开始报名啦！咱们之 前总说想试试合作演戏，这次刚好能一起选喜欢的课文角 色，超有意思的！要不要和我一起报名呀？等你回复。 第二单元阐释科学事理 5大自然的语言 【课前预习】meng yàn zhang qiao第棠悬语