第3节 大气中的二氧化碳 第1课时（培优考点练）科学新教材浙教版八年级下册

第3节 大气中的二氧化碳 第1课时 题型分组练 1 题型01 二氧化碳的物理性质 1 题型02 二氧化碳的化学性质 2 创新拓展练 5 新题速递 9 题型分组练 题型01 二氧化碳的物理性质 1．下列现象仅能体现出二氧化碳的物理性质的是（　　） A．塑料瓶变瘪了 B．干冰用于人工降雨 C．紫色石蕊试液变红 D．蜡烛自下而上熄灭 2．依据如图实验，能得到二氧化碳的物理性质是（　　） A．不可燃 B．不支持燃烧 C．能溶于水 D．密度大于空气 题型02 二氧化碳的化学性质 3．收集一瓶干燥的CO2，放入蓝色石蕊试纸，试纸不变色；再加入蒸馏水振荡，试纸变红；倒置后玻璃片没有掉下来（如图）。由此能得出的结论是（　　） A．振荡后试纸变红，证明CO2与石蕊发生了反应 B．振荡后试纸变红，证明CO2与水反应产生了酸 C．玻璃片没有掉下，证明瓶内气压大于大气压 D．玻璃片没有掉下，证明CO2与水发生了反应 4．小金利用如图装置研究二氧化碳的性质。注射器内装有足量稀盐酸，硬质玻璃管中有四个棉球，其中①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列关于实验过程及现象的分析，不合理的是（　　） A．若把稀盐酸换成稀硫酸则反应速度太慢，可能会影响实验结论 B．若把大理石换成碳酸钠则反应速度太快，可能会影响实验结论 C．通过①②或③④现象的比较，均能得出二氧化碳溶于水呈酸性 D．通过①④或②③现象的比较，均能得出二氧化碳密度大于空气 5．为探究二氧化碳的部分性质，设计实验装置如图（夹持仪器省略），捂热干冰位置的玻璃管，下列说法正确的是（　　） A．a处试纸先变红色 B．c处试纸变红色，使石蕊变色的是CO2 C．d处火焰先熄灭，CO2不支持燃烧 D．b与c、d与e现象对比均可证明CO2密度比空气大 6．在一支试管中加入3mL的蒸馏水，向其中滴入数滴石蕊试液后，溶液呈X色，向液体中再通入CO2气体，液体呈Y色，把液体加热煮沸后，液体又呈Z色，问X、Y、Z的颜色依次为（　　） A．紫一红一无 B．蓝一紫﹣红 C．紫一红一紫 D．紫一红﹣蓝 7．如图，将充满CO2的试管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸馏水中，一段时间后，下列实验现象描述正确的是（　　） ①试管内液面上升 ②试管内溶液变红③试管内液面不上升 ④试管内溶液变蓝 ⑤试管内溶液不变色。 A．①② B．①④ C．②③ D．③⑤ 8．如图所示的实验装置中，止水夹开始处于关闭状态。将液体甲滴入试管②与气体乙充分反应后，打开止水夹，发现试管①内的水立刻沸腾，则液体甲和气体乙的组合可能是（　　） A．甲为氢氧化钠溶液，乙为二氧化碳气体 B．甲为稀硫酸溶液，乙为二氧化碳气体 C．甲为双氧水溶液，乙为氧气 D．甲为氯酸钾溶液，乙为氧气 9．取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花完成以下实验。下列说法错误的是（　　） A．纸花变为红色的有Ⅰ和Ⅳ B．Ⅰ的作用：证明酸性物质能使紫色石蕊变红 C．证明水和二氧化碳发生了化学反应的现象：Ⅳ中纸花变红，Ⅱ、Ⅲ中纸花不变红 D．此实验证明水和二氧化碳反应生成的不是酸性物质 10．二氧化碳通入紫色石蕊试液中，石蕊试液变红，下列理解错误的是（　　） A．该实验利用了石蕊遇酸变红的能力 B．该实验说明产生的二氧化碳和水反应能形成碳酸 C．该实验可证明二氧化碳可与水反应形成了一种酸性物质 D．加热后，红色褪去说明酸性物质不耐热 11．我国北方农村常将马铃薯贮藏在地窖中，进入地窖之前，农民往往把一盏油灯用绳子吊入窖内，这一做法的目的是（　　） A．测量地窖内二氧化碳的含量 B．测量地窖内氮气的含量 C．主要是为了照明 D．给地窖升温，防止进入时冻伤 创新拓展练 12．某化学小组利用数字化传感器探究氢氧化钠与二氧化碳的反应。在烧瓶内收集满CO2，如图Ⅰ所示，打开K，将注射器内的液体同时迅速注入烧瓶内，关闭K，一段时间后，同时振荡烧瓶，观察到甲中有白色沉淀生成，乙中无明显现象。通过压强传感器测得烧瓶内压强随时间的变化如图Ⅱ所示，曲线①和曲线②分别表示甲、乙两个烧瓶内的压强变化。下列说法错误的是（　　） A．上述实验可以证明氢氧化钠与二氧化碳能发生反应 B．图Ⅱ中AB段曲线上升的原因是用注射器注入液体，压缩了烧瓶内的气体，使压强增大 C．图Ⅱ中点C、点E对应的实验操作是振荡烧瓶 D．通过图Ⅱ可知，吸收大量的CO2，最好选用澄清石灰水 13．小乐用如图所示装置，探究二氧化碳的性质。 （1）验证能使石蕊溶液变色的物质是碳酸而不是水或二氧化碳。实验操作的正确顺序是④→ →③（选择正确序号按序填写）。 ①从b端通氮气 ②从分液漏斗中滴加适量水 ③从a端通二氧化碳④将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中 （2）验证二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，写出反应的化学方程式： 。 14．某科学学习小组的同学利用如图所示的装置做有关实验。 （1）甲同学将收集 CO2 的试管倒插入紫色石蕊试液中（见装置A），并轻轻振荡试管。 ①描述产生的现象： ； ②写出反应的文字表达式： 。 （2）乙同学挤压装置B中滴管的胶头，使其中的氢氧化钠（NaOH）溶液滴入烧瓶，并轻轻振荡，观察到的现象是 。（已知：氢氧化钠溶液能与二氧化碳反应，生成物没有气体），产生这一现象的原因是 。 15．科学兴趣小组的同学用如图装置验证二氧化碳的性质（省略仪器的定装置）。 （1）实验开始后，关闭K3，打开K1、K2。装置左侧通入CO2，一段时间后 中纸花变红，其原因为 （用化学方程式解释）。 同时B中短蜡烛熄灭，关闭K2，片刻后长蜡烛也熄灭，说明CO2具有的性质是 。 （2）关闭K1、K4，打开K3，观察D中现象 ，一段时间后再打开K4继续观察，则整个过程D中的现象为 。 16．科学界对二氧化碳的研究一直在进行。 【资料一】1630年，海尔蒙特发现一些洞穴处，有一种能使燃着的蜡烛熄灭的气体，后来被证实是CO2。 【资料二】1754年，布莱克将石灰石煅烧首次制得CO2，并完成了如图甲所示的物质转化研究。 【资料三】1766年，卡文迪许通过实验测得，室温下1体积水大约能溶解1体积二氧化碳气体。 完成下列问题： （1）根据海尔蒙特的发现，可推测二氧化碳的化学性质 。 （2）写出布莱克实验中反应③的化学方程式 。 （3）如图乙，在室温下将容积为280毫升的广口瓶注满蒸馏水，通过导管缓慢通入350毫升CO2。如果卡文迪许的结论是正确的，则在量筒中收集到的水约为 毫升。 17．将AB两支装有相同体积等量的二氧化碳的试管分别倒扣在装有饱和氢氧化钙溶液和饱和氢氧化钠溶液的透明水槽中，充分反应后的结果如图甲。 （1）图甲中，试管 （填“A”或“B”）可以表示氢氧化钠溶液与CO2反应。 （2）图乙表示NaOH溶液吸收CO2的微观模型，“”“”“”均表示溶液中的离子，其中“”表示的是 （填离子符号）。 新题速递 18．（2025秋•滨江区校级期中）如图所示，若关闭Ⅱ阀打开Ⅰ阀，紫色小花（用石蕊溶液染成）变红；若关闭Ⅰ阀打开Ⅱ阀，紫色小花不变红，则甲瓶中所盛的试剂可能是（　　） ①浓H2SO4，②浓NaOH溶液，③饱和NaCl溶液。 A．只有① B．只有② C．①② D．①②③ 19．（2025春•西湖区期末）如图所示，下列关于CO2的实验中，既能体现其物理性质又能体现其化学性质的是（　　） A．蜡烛自下而上熄灭 B．紫色试液变红 C．澄清石灰水变浑浊 D．气球上浮 20．（2025秋•海曙区校级月考）我国科研人员用纳米级氢氧化钙颗粒加固壁画取得成功。下列说法不正确的是（　　） A．加固过程主要与二氧化碳反应 B．氢氧化钙生成碳酸钙粘合壁画 C．水分蒸发有助于壁画加固过程 D．澄清石灰水加固壁画效果更好 21．（2025春•拱墅区期末）小乐利用如图所示装置和试剂研究二氧化碳的性质。回答问题： （1）若①中X溶液为紫色石蕊溶液，通入一定量的二氧化碳后，观察到①中 ，②中澄清石灰水变浑浊。②中澄清石灰水变浑浊的原因是 （用化学方程式说明）。 （2）若①中X溶液为氢氧化钠溶液，通入与（1）等体积的二氧化碳后，观察到②中无明显现象，可推测二氧化碳具有的化学性质是 。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 第3节 大气中的二氧化碳 第1课时 题型分组练 1 题型01 二氧化碳的物理性质 1 题型02 二氧化碳的化学性质 3 创新拓展练 8 新题速递 16 题型分组练 题型01 二氧化碳的物理性质 1．下列现象仅能体现出二氧化碳的物理性质的是（　　） A．塑料瓶变瘪了 B．干冰用于人工降雨 C．紫色石蕊试液变红 D．蜡烛自下而上熄灭 【答案】B 【解答】解：A、塑料瓶变瘪，是利用了二氧化碳能溶于水的物理性质和二氧化碳能与水反应的化学性质，所以既能体现出其物理性质也能体现其化学性质，故A错误； B、干冰用于人工降雨，利用了的是干冰升华吸热的性质，能体现其物理性质，故B正确； C、紫色石蕊溶液变红，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，使紫色石蕊变红色，能体现其化学性质，故C错误； D、蜡烛自下而上熄灭，说明了CO2密度比空气的大；蜡烛熄灭，说明了二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧；既能体现二氧化碳的物理性质，又能体现其化学性质，故D错误。 故选：B。 2．依据如图实验，能得到二氧化碳的物理性质是（　　） A．不可燃 B．不支持燃烧 C．能溶于水 D．密度大于空气 【答案】D 【解答】解：图中实验，倾倒二氧化碳时，会观察到下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭；下层的蜡烛先熄灭，说明了CO2密度比空气的大（物理性质）；蜡烛熄灭，说明了二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧（化学性质）。 故选：D。 题型02 二氧化碳的化学性质 3．收集一瓶干燥的CO2，放入蓝色石蕊试纸，试纸不变色；再加入蒸馏水振荡，试纸变红；倒置后玻璃片没有掉下来（如图）。由此能得出的结论是（　　） A．振荡后试纸变红，证明CO2与石蕊发生了反应 B．振荡后试纸变红，证明CO2与水反应产生了酸 C．玻璃片没有掉下，证明瓶内气压大于大气压 D．玻璃片没有掉下，证明CO2与水发生了反应 【答案】B 【解答】解：A.注入水之前CO2与石蕊试纸接触，但不能使石蕊试纸变红，说明CO2不能与石蕊反应变红，故错误； B.蓝色石蕊试纸遇酸变红，注入水之前CO2与石蕊试纸接触，但不能使石蕊试纸变红，倒置且振荡后CO2与水充分接触，而此时石蕊试纸变红，说明CO2与水反应产生了酸，酸使蓝色石蕊试纸变红，故正确； C.玻璃片没有掉下，证明瓶内气压小于大气压，故错误； D.玻璃片没有掉下，证明瓶内气压小于大气压，不能证明CO2与水发生了反应，可能是CO2溶于水导致的，故错误； 故选：B。 4．小金利用如图装置研究二氧化碳的性质。注射器内装有足量稀盐酸，硬质玻璃管中有四个棉球，其中①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列关于实验过程及现象的分析，不合理的是（　　） A．若把稀盐酸换成稀硫酸则反应速度太慢，可能会影响实验结论 B．若把大理石换成碳酸钠则反应速度太快，可能会影响实验结论 C．通过①②或③④现象的比较，均能得出二氧化碳溶于水呈酸性 D．通过①④或②③现象的比较，均能得出二氧化碳密度大于空气 【答案】D 【解答】解：A、稀硫酸和大理石反应，生成硫酸钙，微溶于水的硫酸钙覆盖在石灰石的表面，阻碍反应进一步进行，可能会影响实验结论； B、碳酸钠与稀盐酸反应速率过快，可能会影响实验结论； C、①④处棉球会变成红色，②③处干燥的棉球不变色，所以通过①②或③④现象的比较，均能得出二氧化碳溶于水呈酸性； D、①④处棉球会变成红色，②③处干燥的棉球不变色，故通过①④能得出二氧化碳密度大于空气，而②③不能得出二氧化碳密度大于空气。 故选：D。 5．为探究二氧化碳的部分性质，设计实验装置如图（夹持仪器省略），捂热干冰位置的玻璃管，下列说法正确的是（　　） A．a处试纸先变红色 B．c处试纸变红色，使石蕊变色的是CO2 C．d处火焰先熄灭，CO2不支持燃烧 D．b与c、d与e现象对比均可证明CO2密度比空气大 【答案】D 【解答】解：A、二氧化碳不能使干燥的蓝色湿润试纸变色，则a处试纸不变色，故选项说法错误。 B、二氧化碳的密度比空气的大，则c处试纸变红色，但使石蕊变色的不是CO2，否则a处试纸也会不变色，故选项说法错误。 C、二氧化碳的密度比空气的大，则e处火焰先熄灭，d处火焰后熄灭，故选项说法错误。 D、c处试纸先变红色，e处火焰先熄灭，则b与c、d与e现象对比均可证明CO2密度比空气大，故选项说法正确。 故选：D。 6．在一支试管中加入3mL的蒸馏水，向其中滴入数滴石蕊试液后，溶液呈X色，向液体中再通入CO2气体，液体呈Y色，把液体加热煮沸后，液体又呈Z色，问X、Y、Z的颜色依次为（　　） A．紫一红一无 B．蓝一紫﹣红 C．紫一红一紫 D．紫一红﹣蓝 【答案】C 【解答】解：水为中性，故石蕊在水中为紫色，二氧化碳与水反应生成的碳酸显酸性，石蕊变为红色，碳酸不稳定，易分解使酸性消失，故加热后颜色重新恢复为紫色。观察选项，只有C符合。 故选：C。 7．如图，将充满CO2的试管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸馏水中，一段时间后，下列实验现象描述正确的是（　　） ①试管内液面上升 ②试管内溶液变红③试管内液面不上升 ④试管内溶液变蓝 ⑤试管内溶液不变色。 A．①② B．①④ C．②③ D．③⑤ 【答案】A 【解答】解：二氧化碳能溶于水的，并且与水反应，大试管内气体减少，压强变小，试管中水面上升故①正确。二氧化碳与水反应生成碳酸，呈酸性，能使紫色石蕊变红，故而试管内的液体变红。故②正确。 故选：A。 8．如图所示的实验装置中，止水夹开始处于关闭状态。将液体甲滴入试管②与气体乙充分反应后，打开止水夹，发现试管①内的水立刻沸腾，则液体甲和气体乙的组合可能是（　　） A．甲为氢氧化钠溶液，乙为二氧化碳气体 B．甲为稀硫酸溶液，乙为二氧化碳气体 C．甲为双氧水溶液，乙为氧气 D．甲为氯酸钾溶液，乙为氧气 【答案】A 【解答】解：A、氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳气体，导致气压减小，该选项正确。 B、稀硫酸不能吸收二氧化碳，气压几乎不变，该选项不正确。 C、双氧水和氧气不能反应，该选项不正确。 D、氯酸钾不能和氧气反应，该选项不正确。 故选：A。 9．取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花完成以下实验。下列说法错误的是（　　） A．纸花变为红色的有Ⅰ和Ⅳ B．Ⅰ的作用：证明酸性物质能使紫色石蕊变红 C．证明水和二氧化碳发生了化学反应的现象：Ⅳ中纸花变红，Ⅱ、Ⅲ中纸花不变红 D．此实验证明水和二氧化碳反应生成的不是酸性物质 【答案】D 【解答】解：A.①稀醋酸是酸性溶液，二氧化碳能与水化合生成碳酸，因此醋酸、碳酸都能使紫色石蕊试液变成红色，纸花变为红色的有Ⅰ和Ⅳ，故正确； B.实验Ⅰ中，醋酸溶液使紫色干燥的纸花变红，因此该实验可以说明酸性物质会使紫色石蕊变红，故正确； C.Ⅳ中纸花变红，Ⅱ、Ⅲ中纸花不变红，证明水和二氧化碳发生了化学反应生成了碳酸，故正确； D.此实验证明水和二氧化碳反应生成的是酸性物质，能使紫色的石蕊试液变成红色，故错误； 故选：D。 10．二氧化碳通入紫色石蕊试液中，石蕊试液变红，下列理解错误的是（　　） A．该实验利用了石蕊遇酸变红的能力 B．该实验说明产生的二氧化碳和水反应能形成碳酸 C．该实验可证明二氧化碳可与水反应形成了一种酸性物质 D．加热后，红色褪去说明酸性物质不耐热 【答案】B 【解答】解：A、酸能使石蕊变红，石蕊试液变红，说明由酸性物质生成，该实验利用了石蕊遇酸变红的能力，故A正确； B、该实验说明产生了二氧化碳和水反应能形成一种酸性物质，并不能说明是碳酸，故B错误； C、该实验可证明二氧化碳可与水反应形成了一种酸性物质，故C正确； D、加热后，红色褪去说明酸性物质不耐热，受热易分解，故D正确。 故选：B。 11．我国北方农村常将马铃薯贮藏在地窖中，进入地窖之前，农民往往把一盏油灯用绳子吊入窖内，这一做法的目的是（　　） A．测量地窖内二氧化碳的含量 B．测量地窖内氮气的含量 C．主要是为了照明 D．给地窖升温，防止进入时冻伤 【答案】A 【解答】解：地窖内储存的蔬菜，通过呼吸作用消耗了地窖内氧气同时产生了大量的二氧化碳，因此地窖内二氧化碳的浓度相对较高，氧气的浓度相对较低，利用氧气助燃的原理，农民把一盏油灯用绳子吊入窖内就是看看地窖里的氧气是否充足，油灯正常燃烧说明，氧气含量正常，人就可以下去；油灯灭了，说明二氧化碳太多，氧气太少，人暂时不能下去。 故选：A。 创新拓展练 12．某化学小组利用数字化传感器探究氢氧化钠与二氧化碳的反应。在烧瓶内收集满CO2，如图Ⅰ所示，打开K，将注射器内的液体同时迅速注入烧瓶内，关闭K，一段时间后，同时振荡烧瓶，观察到甲中有白色沉淀生成，乙中无明显现象。通过压强传感器测得烧瓶内压强随时间的变化如图Ⅱ所示，曲线①和曲线②分别表示甲、乙两个烧瓶内的压强变化。下列说法错误的是（　　） A．上述实验可以证明氢氧化钠与二氧化碳能发生反应 B．图Ⅱ中AB段曲线上升的原因是用注射器注入液体，压缩了烧瓶内的气体，使压强增大 C．图Ⅱ中点C、点E对应的实验操作是振荡烧瓶 D．通过图Ⅱ可知，吸收大量的CO2，最好选用澄清石灰水 【答案】D 【解答】解：A、图Ⅱ可知：曲线②二氧化碳减少更多，且二氧化碳与氢氧化钙溶液反应可排出二氧化碳溶于水对实验造成影响，上述实验可以证明氢氧化钠与二氧化碳能发生反应，故A正确； B、图Ⅱ中AB段曲线上升的原因是用注射器注入液体，压缩了烧瓶内的气体，使压强增大，故B正确； C、图Ⅱ中点C、点E压降急剧减小，对应的实验操作是振荡烧瓶，增大二氧化碳与溶液的接触面积，故C正确； D、由图Ⅱ可知：氢氧化钠溶液与二氧化碳反应能使二氧化碳反应完全，吸收大量的CO2，最好选用氢氧化钠溶液，故E错误。 故选：D。 13．小乐用如图所示装置，探究二氧化碳的性质。 （1）验证能使石蕊溶液变色的物质是碳酸而不是水或二氧化碳。实验操作的正确顺序是④→　③→①→②　 →③（选择正确序号按序填写）。 ①从b端通氮气 ②从分液漏斗中滴加适量水 ③从a端通二氧化碳④将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中 （2）验证二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，写出反应的化学方程式：　CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O　 。 【答案】（1）③→①→②； （2）CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O。 【解答】解：（1）验证使石蕊变色的物质是碳酸而不是二氧化碳，所以将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中，从a端通二氧化碳，此时用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花不变色；然后再从b端通氮气将广口瓶中的二氧化碳排出，接着从分液漏斗中滴加适量水，纸花仍不变色；最后再从a端通入二氧化碳，此时用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花变红，故实验操作的正确顺序是④→③→①→②→③； （2）二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，因此二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，其化学反应方程式为：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O。 故答案为：（1）③→①→②； （2）CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O。 14．某科学学习小组的同学利用如图所示的装置做有关实验。 （1）甲同学将收集 CO2 的试管倒插入紫色石蕊试液中（见装置A），并轻轻振荡试管。 ①描述产生的现象：　试管内液面上升且试管内溶液变红　 ； ②写出反应的文字表达式：　水+二氧化碳→碳酸　 。 （2）乙同学挤压装置B中滴管的胶头，使其中的氢氧化钠（NaOH）溶液滴入烧瓶，并轻轻振荡，观察到的现象是 　气球体积胀大　 。（已知：氢氧化钠溶液能与二氧化碳反应，生成物没有气体），产生这一现象的原因是 　滴入的NaOH溶液与CO2发生反应，CO2的体积减少，瓶内压强变小，大气压将气球体积变大　 。 【答案】（1）①试管内液面上升且试管内溶液变红； ②水+二氧化碳→碳酸； （2）小气球胀大；滴入的NaOH溶液与CO2发生反应，CO2的体积减少，瓶内压强变小，大气压将气球体积变大。 【解答】解：（1）①二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色的石蕊试液变红，因为二氧化碳反应减少，试管内气体压强变小，所以试管液面上升； ②二氧化碳与水反应生成碳酸，反应的文字表达式为：水+二氧化碳→碳酸； （2）氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳后，锥形瓶中的压强减小，在外界大气压的作用下小气球胀大。 故答案为：（1）①试管内液面上升且试管内溶液变红； ②水+二氧化碳→碳酸； （2）小气球胀大；滴入的NaOH溶液与CO2发生反应，CO2的体积减少，瓶内压强变小，大气压将气球体积变大。 15．科学兴趣小组的同学用如图装置验证二氧化碳的性质（省略仪器的定装置）。 （1）实验开始后，关闭K3，打开K1、K2。装置左侧通入CO2，一段时间后 　A　 中纸花变红，其原因为 　CO2+H2O＝H2CO3 （用化学方程式解释）。 同时B中短蜡烛熄灭，关闭K2，片刻后长蜡烛也熄灭，说明CO2具有的性质是 　密度大于空气密度，本身不燃烧，也不支持燃烧　 。 （2）关闭K1、K4，打开K3，观察D中现象 　无现象　 ，一段时间后再打开K4继续观察，则整个过程D中的现象为 　先无现象，后溶液变浑浊　 。 【答案】（1）A；CO2+H2O＝H2CO3；密度大于空气密度，本身不燃烧，也不支持燃烧； （2）无现象；先无现象，后溶液变浑浊。 【解答】解：（1）二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能够使紫色石蕊变红；因此实验开始后，关闭K3，打开K1、K2，装置左侧通入CO2，一段时间后A中湿润紫色纸花变红；用方程式表示为：CO2+H2O＝H2CO3；同时B中短蜡烛想灭，关闭K2，片刻后长蜡烛也熄灭，说明CO2具有的性质是密度大于空气密度，本身不燃烧，也不支持燃烧； （2）二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，继续通入二氧化碳，二氧化碳与碳酸钙继续反应生成碳酸氢钙溶液；因此关闭K1、K4，打开K3，由于二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，因此D中澄清的石灰水没有明显现象出现；一段时间后再打开K4继续观察，有二氧化碳直接进入澄清的石灰水中，D中溶液变浑浊； 故答案为： （1）A；CO2+H2O＝H2CO3；密度大于空气密度，本身不燃烧，也不支持燃烧； （2）无现象；先无现象，后溶液变浑浊。 16．科学界对二氧化碳的研究一直在进行。 【资料一】1630年，海尔蒙特发现一些洞穴处，有一种能使燃着的蜡烛熄灭的气体，后来被证实是CO2。 【资料二】1754年，布莱克将石灰石煅烧首次制得CO2，并完成了如图甲所示的物质转化研究。 【资料三】1766年，卡文迪许通过实验测得，室温下1体积水大约能溶解1体积二氧化碳气体。 完成下列问题： （1）根据海尔蒙特的发现，可推测二氧化碳的化学性质 　不能燃烧也不能支持燃烧　 。 （2）写出布莱克实验中反应③的化学方程式 　CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O　 。 （3）如图乙，在室温下将容积为280毫升的广口瓶注满蒸馏水，通过导管缓慢通入350毫升CO2。如果卡文迪许的结论是正确的，则在量筒中收集到的水约为 　70　 毫升。 【答案】（1）不能燃烧也不能支持燃烧； （2）CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O； （3）70。 【解答】解：（1）1630年，海尔蒙特发现一些洞穴处，有一种能使燃着的蜡烛熄灭的气体，后来被证实是CO2，能使燃着的蜡烛熄灭，说明二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧。 （2）反应③是二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O。 （3）由题意可知，1766年，卡文迪许通过实验测得，室温下1体积水大约能溶解1体积二氧化碳气体，在室温下将容积为280毫升的广口瓶注满蒸馏水，通过导管缓慢通入350毫升CO2。如果卡文迪许的结论是正确的，溶解的二氧化碳的体积为280毫升，则在量筒中收集到的水约为350毫升﹣280毫升＝70毫升。 故答案为： （1）不能燃烧也不能支持燃烧； （2）CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O； （3）70。 17．将AB两支装有相同体积等量的二氧化碳的试管分别倒扣在装有饱和氢氧化钙溶液和饱和氢氧化钠溶液的透明水槽中，充分反应后的结果如图甲。 （1）图甲中，试管 　B　 （填“A”或“B”）可以表示氢氧化钠溶液与CO2反应。 （2）图乙表示NaOH溶液吸收CO2的微观模型，“”“”“”均表示溶液中的离子，其中“”表示的是 　Na+ （填离子符号）。 【答案】（1）B； （2）Na+。 【解答】解：（1）氢氧化钙微溶于水，氢氧化钠易溶于水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，与氢氧化钠溶液反应试管内压强减小的大，试管内液面上升的较多，则图甲中，试管B可以表示氢氧化钠溶液与CO2反应。 （2）二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，氢氧化钠溶液中含有钠离子、氢氧根离子，吸收CO2后生成碳酸钠，溶液中含有钠离子、碳酸根离子，图乙表示NaOH溶液吸收CO2的微观模型，则其中“”表示的是Na+。 故答案为： （1）B； （2）Na+。 新题速递 18．（2025秋•滨江区校级期中）如图所示，若关闭Ⅱ阀打开Ⅰ阀，紫色小花（用石蕊溶液染成）变红；若关闭Ⅰ阀打开Ⅱ阀，紫色小花不变红，则甲瓶中所盛的试剂可能是（　　） ①浓H2SO4，②浓NaOH溶液，③饱和NaCl溶液。 A．只有① B．只有② C．①② D．①②③ 【答案】C 【解答】解：若关闭Ⅰ阀，打开Ⅱ阀，让潮湿的二氧化碳气体经过甲瓶后，通入乙瓶，干燥紫色小花不变红，若关闭Ⅱ阀打开Ⅰ阀，再通入这种气体，干燥紫色小花变红，则 ①二氧化碳经过浓硫酸被干燥，干燥的二氧化碳气体不能使干燥紫色小花不变红，故①正确； ②二氧化碳通过NaOH溶液被吸收，气体经过甲瓶后，通入乙瓶，干燥紫色小花不变红，故②正确； ③通过饱和NaCl溶液后，潮湿的二氧化碳气体，能够生成碳酸，碳酸使燥紫色小花变红，故③错误。 故选：C。 19．（2025春•西湖区期末）如图所示，下列关于CO2的实验中，既能体现其物理性质又能体现其化学性质的是（　　） A．蜡烛自下而上熄灭 B．紫色试液变红 C．澄清石灰水变浑浊 D．气球上浮 【答案】A 【解答】解：A、蜡烛熄灭，说明二氧化碳不能燃烧、不能支持燃烧，该性质属于化学性质；蜡烛自下而上熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，该性质属于物理性质，故选项正确。 B、石蕊溶液变红，是因为二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红，只能体现二氧化碳的化学性质，故选项错误。 C、图中实验，澄清石灰水变浑浊，是因为二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，只能验证二氧化碳的化学性质，故选项错误。 D、二氧化碳的密度比空气的大，使气球受到的浮力增大，且气球所受重力小于气球在二氧化碳气体中所受的浮力，气球能上浮，体现了二氧化碳的物理性质，故选项错误。 故选：A。 20．（2025秋•海曙区校级月考）我国科研人员用纳米级氢氧化钙颗粒加固壁画取得成功。下列说法不正确的是（　　） A．加固过程主要与二氧化碳反应 B．氢氧化钙生成碳酸钙粘合壁画 C．水分蒸发有助于壁画加固过程 D．澄清石灰水加固壁画效果更好 【答案】D 【解答】解：A、我国科研人员用纳米级氢氧化钙颗粒加固壁画，利用的是氢氧化钙能与空气的二氧化碳反应生成碳酸钙和水，生成的碳酸钙难溶于水，故选项说法正确。 B、氢氧化钙和二氧化碳反应生成的碳酸钙粘合壁画，故选项说法正确。 C、氢氧化钙能与空气的二氧化碳反应生成碳酸钙和水，水分蒸发有助于壁画加固过程，故选项说法正确。 D、澄清石灰水中含有较多的水，能损坏壁画，故选项说法错误。 故选：D。 21．（2025春•拱墅区期末）小乐利用如图所示装置和试剂研究二氧化碳的性质。回答问题： （1）若①中X溶液为紫色石蕊溶液，通入一定量的二氧化碳后，观察到①中 　紫色石蕊溶液变红色　 ，②中澄清石灰水变浑浊。②中澄清石灰水变浑浊的原因是 　CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O　 （用化学方程式说明）。 （2）若①中X溶液为氢氧化钠溶液，通入与（1）等体积的二氧化碳后，观察到②中无明显现象，可推测二氧化碳具有的化学性质是 　能与碱发生化学反应　 。 【答案】（1）紫色石蕊溶液变红色；CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O； （2）能与碱发生化学反应。 【解答】解：（1）若①中X溶液为紫色石蕊溶液，通入一定量的二氧化碳后，二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，观察到①中紫色石蕊溶液变红色；，②中澄清石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O。 （2）若①中X溶液为氢氧化钠溶液，通入与（1）等体积的二氧化碳后，二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，但观察到②中无明显现象，说明二氧化碳和氢氧化钠发生了化学反应，可推测二氧化碳具有的化学性质是能与碱发生化学反应。 故答案为： （1）紫色石蕊溶液变红色；CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O； （2）能与碱发生化学反应。 / 学科网（北京）股份有限公司 $