专题03 呼吸作用相关实验探究（3大题型突破）（重难点训练）生物新教材人教版七年级下册

专题03 呼吸作用相关实验探究 （3大常考题型+通关测试） 1.D 2.A 3.A 4.(1)光（光照） 数量、大小（形状，形态） 生长状况（生理状况） (2)甲乙 二氧化碳 线粒体 (3)甲 金鱼藻进行光合作用吸收二氧化碳，导致甲瓶内二氧化碳减少 (4)植树造林，节约纸张，绿色出行 5.(1)小麦种子外面有果皮包被 无机盐 (2)适宜的温度、充足的水分和氧气 淀粉在萌发初期被水解成葡萄糖 (3)甲的根细胞对氧气的利用效率更高 增加土壤中的氧气浓度 (4)防止小麦种子发霉、虫害和呼吸作用过强导致的营养物质损失 题型一 呼吸作用消耗氧气 1.D 2.A 3.B 题型二 呼吸作用产生二氧化碳 1.C 2.D 3.C 题型三 呼吸作用原理的应用 1.B 2.A 3.(1)被子 氮 (2)减轻 是否施用 80% 的全量化肥 (3)丁组方案土壤总空隙度最大，促进农作物根的呼吸作用；丁组方案农作物产量最高。 (4)稻谷晒干保存稻谷；低温保存稻谷；低氧环境保存（任选其二即可） 1.C 2.D 3.C 4.D 5.A 6.A 7.B 8.D 9.(1)二 C (2)1 二 (3)二氧化碳 (4)澄清的石灰水 黑暗 (5)蒸腾作用 碳 - 氧 (6)20 10.(1)氧气 胚根 (2)光合 蒸腾 (3)含氮 (4)降低 (5)采光好、保温等 11.(1)二氧化碳 (2)能量 (3)氧 12.(1)吸收空气中的二氧化碳 检验进入钟罩的气体中是否含有二氧化碳 验证小鼠呼出的气体中含有二氧化碳 (2)①澄清 ②浑浊 (3)对钟罩遮光 避免植物光合作用吸收二氧化碳，影响实验结果 (4)戴橡胶手套 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 呼吸作用相关实验探究 （3大常考题型+通关测试） 1.(2025 济宁 中考真题)下图表示探究植物生命活动实验的部分步骤，相关说法不正确的是（ ） A．甲可以探究植物蒸腾作用强弱与叶片面积的关系 B．乙是验证绿叶在光下制造淀粉的部分步骤 C．丙可以证明植物的呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳 D．甲、乙、丙装置中都设置了对照实验 【答案】D 【详解】A.甲装置中，一组叶片多，一组叶片少，一组没有叶片，其他条件相同，变量是叶片面积，所以可以探究植物蒸腾作用强弱与叶片面积的关系，故A不符合题意。 B.乙图表示光照和酒精脱色步骤，先暗处理运走耗尽原有淀粉，再对部分叶片遮光，光照后用碘液检测，是“验证绿叶在光下制造淀粉”的经典步骤，故B不符合题意。 C.丙装置中萌发的种子会使澄清石灰水变浑浊，证明种子呼吸产生二氧化碳；装置中往往还会通过蜡烛熄灭的方式显示氧气减少，进而说明呼吸作用既产生二氧化碳又消耗氧气，故C不符合题意。 D.甲装置通过不同叶片面积形成对照；乙装置通过遮光部分和未遮光部分形成对照；而丙装置只有一个装有萌发种子的装置，没有设置对照实验，故D符合题意。 故选D。 2.(2025 眉山 中考真题)下列关于实验过程、现象和结论的描述，正确的是（ ） A．验证“金鱼藻在光下产生了氧”时，实验不需进行暗处理，也不用检验淀粉的产生 B．“燃烧的蜡烛放进装有萌发种子的瓶内”蜡烛熄灭，说明种子萌发产生了二氧化碳 C．探究种子萌发需要适宜温度的实验中，适温条件组是实验组，低温条件组是对照组 D．观察洋葱根尖细胞分裂时，看到不同分裂时期的细胞染色体形态和数目都是相同的 【答案】A 【详解】A.验证金鱼藻光下产氧的实验只需检测是否产生氧气，无需暗处理，也不涉及淀粉检测，故A符合题意。 B.蜡烛熄灭是因萌发种子呼吸作用消耗氧气，而非产生二氧化碳，二氧化碳需用澄清石灰水检测，故B不符合题意。 C.探究种子萌发需要适宜温度的实验中，适温组为自然条件下的常态，应为对照组，低温组为实验变量下的实验组，故C不符合题意。 D.细胞分裂不同时期的染色体形态和数目不同，如后期染色体数目加倍，故D不符合题意。 故选A。 3.(2025 云南 中考真题)下图是验证人体呼出气体成分变化的实验。结合化学知识“二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊，氧气可助燃”，判断下列相关叙述正确的是（ ） A．①②组对照，证明呼出气体中二氧化碳含量高于空气 B．③④组现象为③组小木条燃烧时间比④组长 C．①④组对照，可验证呼出气体的成分变化 D．图中四组实验装置可以形成三组对照实验 【答案】A 【详解】A.①装置中呼出气体使石灰水变浑浊，②装置中空气石灰水无明显浑浊，证明呼出气体中二氧化碳含量高于空气，A正确。 B.由于氧气能够助燃，而呼出气体中氧气含量低于空气，故③组小木条在呼出气体中燃烧时间应比④组短，B错误。 C.①和④分别检测不同的成分，即二氧化碳和氧气，变量不唯一，故不能直接对照验证呼出气体的成分变化，C 错误。 D.图中可以形成两组对照实验：①②对照检测二氧化碳，③④对照检测氧气，D错误。 故选A。 4.(2024 枣庄 中考真题)在第75届联合国大会上，我国政府郑重承诺，2060年实现“碳中和”。碳中和是指二氧化碳的吸收量和排放量相等，实现二氧化碳的“零排放”。某校生物兴趣小组的同学利用金鱼藻和 BTB溶液进行相关实验，实验装置如图所示。BTB 溶液可以检测二氧化碳浓度的变化，随二氧化碳浓度升高，BTB 溶液由蓝绿色变成黄色。 (1)生物兴趣小组的同学为本实验设置的变量是_______________，为控制单一变量，对甲、乙装置内金鱼藻的要求是____________、________________基本一致。 (2)实验一：生物兴趣小组的同学将实验装置放到暗处一昼夜，BTB溶液由蓝绿色变成黄色的锥形瓶是_____，说明该锥形瓶内的金鱼藻进行呼吸作用产生__________，产生的场所是细胞中的_____________。 (3)实验二：将暗处理后的实验装置放到光下照射数小时后， BTB 溶液由黄色变成蓝绿色的锥形瓶是_____，原因是_________。 (4)根据实验分析，要实现碳中和的目标，我们可以做什么?________（答出两点） 【答案】(1)光（光照） 数量、大小（形状，形态） 生长状况（生理状况） (2) 甲乙 二氧化碳 线粒体 (3) 甲 金鱼藻进行光合作用吸收二氧化碳，导致甲瓶内二氧化碳减少 (4) 植树造林，节约纸张，绿色出行 【详解】(1)分析实验可知，本实验设置的变量是光，对照实验遵循单一变量原则，为控制单一变量，对甲、乙装置内金鱼藻的要求是数量、大小、形状等基本一致。(2)生物兴趣小组的同学将实验装置放到暗处一昼夜，在黑暗处金鱼藻只能进行呼吸作用，所以 BTB 溶液由蓝绿色变成黄色的锥形瓶是甲和乙，说明该锥形瓶内的金鱼藻进行呼吸作用产生了二氧化碳，而呼吸作用的场所是细胞中的线粒体中。(3)将暗处理后的实验装置放到光下照射数小时后，BTB 溶液由黄色变成蓝绿色的锥形瓶是甲，原因是在光照下，甲中的金鱼藻进行光合作用吸收二氧化碳，导致甲瓶内二氧化碳减少。(4)碳中和是指碳的吸收量和碳的释放量相等，要实现“碳中和”的目标，我们应该采取的措施有多植树造林，减少化石燃料的燃烧、低碳出行、随手关灯等。 5.(2024 潍坊 中考真题)小麦是我国的主要粮食作物，种植历史悠久。科研小组测得小麦种子萌发初期，淀粉和葡萄糖含量的变化情况如图一；甲、乙两种小麦的根细胞氮吸收速率与土壤中氧气浓度的关系如图二。 (1)一粒小麦种子其实是一个果实，原因是___________。当你点燃一粒小麦种子，待它燃尽时可见到一些灰白色的灰烬，这些灰烬是小麦种子里的_________。 (2)小麦种子萌发需要的环境条件是________。萌发初期，小麦种子葡萄糖的变化情况为图一中曲线A，理由是_________。 (3)小麦对氮的吸收会消耗呼吸作用释放的能量，氧气浓度为a时，甲的根细胞呼吸作用速率大于乙，理由是_____________。 据图二可知，为促进小麦对氮的吸收利用，可采取的具体措施是__________。 (4)《粮油储藏技术规范国家标准》为我国粮油储藏安全提供了重要技术保障。参考标准，对小麦的储藏要求是安全水分、低温、低氧的环境，其主要目的是___________。 【答案】(1)小麦种子外面有果皮包被 无机盐 (2)适宜的温度、充足的水分和氧气 淀粉在萌发初期被水解成葡萄糖 (3)甲的根细胞对氧气的利用效率更高 增加土壤中的氧气浓度 (4)防止小麦种子发霉、虫害和呼吸作用过强导致的营养物质损失 【详解】(1)一粒小麦种子其实是一个果实，原因是它包含了由子房壁发育而来的果皮和由胚珠发育而来的种子。果皮和种子共同构成了我们所说的“小麦种子”，但实际上它是一个完整的果实。当你点燃一粒小麦种子，待它燃尽时可见到一些灰白色的灰烬，这些灰烬并不是小麦种子的主要组成部分，而是其中的无机盐。无机盐在燃烧过程中不会消失，因此会以灰烬的形式留下来。(2)小麦种子萌发需要的环境条件主要包括适宜的温度、一定的水分和充足的空气，这些条件共同为小麦种子的萌发提供了必要的生理环境。在萌发初期，小麦种子中的淀粉会逐渐被分解成葡萄糖，以供种子萌发时利用。因此，葡萄糖的含量会呈现上升趋势，这对应于图一中曲线A的变化情况。（3）小麦对氮的吸收是一个主动运输过程，需要消耗呼吸作用释放的能量。当氧气浓度为a时，甲的根细胞呼吸作用速率大于乙，这可以从图二中看出。原因是甲在氧气浓度为a时，其细胞呼吸速率已经接近最大值，而乙在此时还未达到最大呼吸速率。因此，在相同氧气浓度下，甲能够产生更多的能量来支持氮的吸收过程。据图二可知，为促进小麦对氮的吸收利用，我们可以采取的具体措施是增加土壤中的氧气浓度。因为氮的吸收是一个主动运输过程，需要消耗能量，而能量的主要来源是呼吸作用。呼吸作用需要氧气的参与，因此增加土壤中的氧气浓度可以提高小麦根细胞的呼吸作用速率，进而促进氮的吸收利用。（4）《粮油储藏技术规范国家标准》对小麦的储藏要求是安全水分、低温、低氧的环境。这样的储藏条件可以抑制小麦的呼吸作用，减少有机物的消耗，从而延长小麦的储藏时间并保持其品质。同时，低温还可以抑制微生物的生长和繁殖，防止小麦发生霉变等质量问题。因此，这样的储藏条件对于保障我国粮油储藏安全具有重要意义。 题型一 呼吸作用消耗氧气 1.下列有关实验的分析，正确的是（ ） A．①装有煮熟种子的装置中温度更高 B．②说明植物的呼吸作用能产生氧气 C．③收集的气体能使澄清石灰水变浑浊 D．④滴加碘液后叶片的遮光部分不变蓝 【答案】D 【详解】A. ①装有煮熟种子不能进行呼吸作用，不能释放出能量，温度不会升；没有煮熟的种子进行呼吸作用，释放出能量，温度会升高，A 错误。B. 呼吸作用吸收氧气，释放出二氧化碳，煮熟的种子装置中蜡烛不熄灭，而没有煮熟的种子进行呼吸作用吸收了氧气，使燃烧的蜡烛熄灭，②说明植物的呼吸作用吸收氧气，B 错误。C. 金鱼藻在光照下进行光合作用，产生了氧气，氧气能够助燃，所以③收集的气体能够使带火星的木条复燃，C 错误。D. ④滴加碘液后叶片的遮光部分，因缺少光照不能进行光合作用，没有产生淀粉，滴加碘液不变蓝色，D 正确。 故选 D。 2.如图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时消耗（ ） A．氧气 B．二氧化碳 C．水分 D．能量 【答案】A 【详解】只有活的细胞才能进行呼吸作用，煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳。一段时间以后，装置甲里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此该瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会照常燃烧。可见，根据题图的实验结果，可推测种子进行呼吸作用时消耗氧气。故 A 正确，BCD 错误。 故选 A。 3.同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图。下列相关叙述错误的是（ ） A．煮熟的种子无法进行呼吸作用 B．甲组温度计示数低于乙组 C．甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛继续燃烧 D．实验可证明萌发的种子呼吸作用消耗氧气 【答案】B 【详解】A. 煮熟的种子，不能进行生命活动，无法进行呼吸作用，A 正确。B. 呼吸作用能将储存在有机物中的能量释放出来，故甲组温度计示数高于乙组，B 错误。C. 呼吸作用消耗了氧气，产生了二氧化碳，而蜡烛的燃烧需要氧气，故甲组蜡烛迅速熄灭。而乙组煮熟的种子未消耗氧气，故蜡烛继续燃烧，C 正确。D. 通过对比，实验可证明萌发的种子呼吸作用消耗氧气，D 正确。 故选 B。 题型二 呼吸作用产生二氧化碳 1.生物兴趣小组对植物的某些生理活动进行探究，先将整株植物放在黑暗处一昼夜，再选取大小一致的两个叶片分别套上透明塑料袋和黑色塑料袋、标为A、B（如图所示），光照段时间。下列分析不正确的是（ ） A．A收集到的气体中氧气含量变高 B．B中气体可使澄清的石灰水变浑浊 C．A和B可用来验证水是光合作用的原料 D．A和B内壁上的水珠来自植物的蒸腾作用 【答案】C 【详解】A. A 罩上的是透明塑料袋，叶片见光能进行光合作用，且光合作用强度大于呼吸作用强度，故收集到的气体中氧气含量变高，A 正确。B. B 罩上的是透明塑料袋，叶片不见光，只能进行呼吸作用，呼吸作用释放大量的二氧化碳，故 B 中气体可使澄清的石灰水变浑浊，B 正确。C. A 和 B 的变量是光，可用来验证光是光合作用的条件，C 错误。D. 蒸腾作用有光无光均可进行，只不过无光条件下较弱，A 和 B 内壁上的水珠来自植物的蒸腾作用，D 正确。 故选 C。 2.在学习了生物圈中的绿色植物后，某同学设计了如图所示的装置（瓶中植株未经暗处理）。下列描述中正确的组合是（ ） ①此装置若去掉阳光，可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳 ②此装置可验证植物的光合作用消耗二氧化碳 ③甲装置是为了去掉空气中的氧气，避免对实验造成干扰 ④丁内石灰水可能会变浑浊 ⑤装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象 A．①②③ B．②③⑤ C．①②④ D．①④⑤ 【答案】D 【详解】①若去掉阳光，植物将无法进行光合作用，但会进行呼吸作用。呼吸作用会产生二氧化碳，这些二氧化碳会使丁装置中的石灰水变浑浊，从而验证植物的呼吸作用产生二氧化碳。因此，①正确。②④由于瓶中的植株未经暗处理，叶片中原本就储存有淀粉。叶片中原有的淀粉在呼吸作用中分解产生二氧化碳，使得丁装置中石灰水可能变浑浊（如果产生的二氧化碳较多）。因此，此装置不能有效地验证植物的光合作用消耗二氧化碳，②错误，④正确。③氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳。甲装置中的氢氧化钠溶液就是为了去除空气中的二氧化碳，而不是氧气，避免其对后续实验造成干扰。因此，③错误。⑤如果装置丙中的植物换成萌发的种子，萌发的种子会进行呼吸作用产生二氧化碳。这些二氧化碳会被输送到丁装置中，使石灰水变浑浊。因此，⑤正确。 可见，D 符合题意，ABC 不符合题意。故选 D。 3.利用如图所示的实验装置来验证植物的呼吸作用，下列说法错误的是（ ） A．装置③应置于黑暗环境中 B．通入空气①前应去除其中二氧化碳 C．排出的气体②中，氧气含量高于① D．装置④中澄清的石灰水会变浑浊 【答案】C 【详解】A. 装置③应置于黑暗环境中，目的是避免光合作用的干扰，A 正确。B. 通入空气①前应去除其中二氧化碳，避免空气中二氧化碳干扰实验，B 正确。C. 植物的呼吸作用会消耗氧气，所以排出的气体②中，氧气含量低于①，C 错误。D. 植物进行呼吸作用产生二氧化碳，所以④中澄清的石灰水会变浑浊，D 正确。 故选 C。 题型三 呼吸作用原理的应用 1.在学校的劳动基地，同学们开展西瓜幼苗移栽和田间管理活动，下列叙述正确的是（ ） A．阴天移栽，有利于进行光合作用 B．及时松土，促进根部的呼吸作用 C．定期拔草，避免杂草争夺有机物 D．过量施肥，有利于生根开花结果 【答案】B 【详解】A. 阴天移栽，可降低蒸腾作用，减少水分散失，提高移栽成活率，而非有利于光合作用，A 错误。B. 及时松土，能使土壤疏松，增加土壤缝隙中的空气，有利于根的呼吸作用，促进根的生长，B 正确。C. 定期拔草，是为了避免杂草争夺水分、无机盐等资源，而非争夺有机物，C 错误。D. 施肥要适量，过量施肥会造成土壤溶液浓度过高，植物细胞失水，导致植物萎蔫，D 错误。 故选 B。 2.下列生产措施与生物学原理对应错误的是（ ） A．移栽植物时去掉部分枝叶——降低光合作用 B．夜间适当降低大棚内的温度——抑制呼吸作用 C．水淹的农田及时排涝——保障农作物根部的氧气供应 D．作物种植时“正其行，通其风”——使作物周围有充足的二氧化碳 【答案】A 【详解】A. 叶是蒸腾作用的主要器官，移栽植物时去掉部分枝叶，可降低蒸腾作用，减少水分散失，提高成活率，A 符合题意。B. 呼吸作用受温度影响，夜间适当降低大棚温度，是为了抑制呼吸作用，减少有机物消耗，B 不符合题意。C. 被水淹的农田及时排涝，是为了保障农作物根部的氧气供应，避免因缺氧导致呼吸作用受阻，C 不符合题意。D. 二氧化碳是光合作用的原料，“正其行，通其风” 可使作物周围有充足的二氧化碳，有利于光合作用，D 不符合题意。 故选 A。 3.农田长期耕种会导致土壤肥力下降，单纯施用化肥易造成土壤板结，这些都会影响稻谷产量。为探究可持续耕种模式，研究者引入紫云英与水稻轮作模式，研究结果如下。请回答问题： 组别 数据 项目 甲组 （不施化肥） 乙组 （单施全量化肥） 丙组 （紫云英还田） 丁组 （紫云英还田并施80%全量化肥） 土壤舍氮量 ▲ +9.52% +18.25% +15.87% 土壤总孔隙度 未测量 ▲ +9.33% +15.34% 稻谷产量 ▲ +16.01% +9.68% +18.72% 注：“▲”表示基准值，“＋”表示相对基准值的增量 (1)紫云英是豆科植物，在稻谷秋收后播种，来年春季盛花期时将其翻耕用作绿肥（紫云英还田）。紫云英、水稻同属于________（填“裸子”或“被子”）植物。根瘤菌与紫云英共生，能增加土壤含________无机盐的量。 (2)据表可知，与乙组相比，丙和丁两组的土壤总孔隙度都增加，说明紫云英还田能够________（填“加重”或“减轻”）因单施化肥造成的土壤板结程度。丙和丁两组可形成一组对照实验，变量是________，其中丁组稻谷产量最高。 (3)研究者认为丁组为最优方案，写出两条理由________。 (4)为了更好地储存稻谷，请从减少有机物消耗的角度，给出两个建议________。 【答案】(1) 被子 氮 (2) 减轻 是否施用 80% 的全量化肥 (3) 丁组方案土壤总空隙度最大，促进农作物根的呼吸作用；丁组方案农作物产量最高。 (4) 稻谷晒干保存稻谷；低温保存稻谷；低氧环境保存（任选其二即可） 【详解】(1) 紫云英和水稻都有花、果实和种子，属于被子植物。根瘤菌与紫云英共生，通过固氮作用将空气中的氮气转化为植物能吸收的含氮无机盐，因此能增加土壤中氮的含量。(2) 与乙组相比，丙和丁两组的土壤总孔隙度都增加，表明紫云英还能减轻因单施化肥造成的土壤板结程度。丙和丁两组形成对照实验，唯一变量是是否施用 80% 的全量化肥，其中丁组的稻谷产量最高。(3) 丁组为最优方案的理由：紫云英还田并适量施化肥，能增加土壤含氮量和总孔隙度，提高土壤肥力、改善透气性，促进根的呼吸作用；丁组稻谷产量在各组中最高。 (4) 从减少有机物消耗的角度，稻谷储存建议：低温保存：低温抑制呼吸酶活性，降低呼吸速率，减少有机物消耗；低氧保存：低氧抑制细胞有氧呼吸，降低呼吸速率，减少有机物消耗；晒干保存：减少水分，抑制呼吸作用。 1.生物小组的同学们进行了验证呼吸过程中气体的变化实验，装置如下图所示（氧气检测仪用来检测塑料瓶内氧气的浓度）。下列叙述错误的是（ ） A．设置装置甲的目的是进行对照实验 B．氧气检测仪上显示的数值，装置甲中几乎不变，装置乙中减小 C．打开开关，挤压瓶身，两个烧杯内的澄清石灰水都明显变浑浊 D．实验得出结论：新鲜的豆芽呼吸过程中消耗了氧气，释放出二氧化碳 【答案】C 【详解】A. 在实验研究中，对照组是和实验组相对应的概念，实验组是接受某种处理的组，而对照组不接受这种处理或者接受常规处理，所以甲组为实验组，乙组为对照组，其目的是为了进行对照实验，A 正确。B. 装置甲中煮熟的豆芽不能进行呼吸作用，装置甲中数值几乎不变；装置乙中的新鲜豆芽进行呼吸作用，吸收瓶中氧气，分解有机物，产生二氧化碳和水，因此装置乙氧气检测仪上显示的数值减小，B 正确。C. 装置甲中煮熟的豆芽不能进行呼吸作用，因此装置甲中澄清石灰水不会变浑浊；而装置乙中的新鲜豆芽进行呼吸作用，释放二氧化碳，使澄清石灰水变浑浊，C 错误。D. 由甲乙装置中两个烧杯内的澄清石灰水的变化情况，可得出结论：新鲜的豆芽进行了呼吸作用，呼吸过程中消耗了氧气，释放出二氧化碳，D 正确。 故选 C。 2.为了探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列相关叙述正确的是（ ） A．图一实验现象说明萌发的种子呼吸时释放了氧气 B．图二在实验前选叶遮光，遮光部分为对照组 C．图三实验装置中，种子1和种子3形成对照，实验变量是空气 D．取图四中A、B叶片脱色漂洗后滴碘液，结果都变蓝，有可能是暗处理时间不够 【答案】D 【详解】A. 图一的实验现象是将燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭，而将燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰不会熄灭。能够支持蜡烛燃烧的是氧气，甲瓶中萌发的种子能进行呼吸作用，而乙瓶中干燥的种子不能萌发，也不能进行呼吸作用，因此本实验说明萌发的种子呼吸作用消耗了氧气，A 错误。B. 图二探究的是绿叶在光下制造有机物，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，叶片部分遮光和一部分没有遮光，这样形成一组对照实验，实验的变量是光照，遮光部分为实验组，B 错误。C. 图三探究的是种子萌发的环境条件，种子 1 和种子 3 不能形成对照实验，因为实验变量不唯一，有空气和水两个实验变量，C 错误。D. 图四探究的是二氧化碳是光合作用必需的原料，正常情况下，有二氧化碳存在的 A 进行光合作用，制造淀粉等有机物，脱色后滴碘液后变蓝，而没有二氧化碳存在的 B 不进行光合作用，也不制造淀粉等有机物，脱色后滴碘液后不变蓝。因此取图四中 A、B 叶片进行脱色后滴碘液，结果都变蓝，有可能是暗处理时间不够，叶片中还存在实验前的淀粉，D 正确。 故选 D。 3.小爱同学为探究绿色植物和种子的生命活动，进行了以下实验。下列相关叙述正确的是（ ） A．甲装置可探究光合作用的场所是叶绿素 B．乙装置中试管收集的气体不能使带火星的木条复燃 C．丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳 D．将丁装置中萌发的种子换成煮熟的种子，燃烧的蜡烛也会立刻熄灭 【答案】C 【详解】A. 图甲中，叶片的遮光部分和见光部分以光为变量形成对照实验，滴加碘液后，遮光部分不变蓝，见光部分变蓝，说明淀粉是光合作用的产物，该实验未探究 “光合作用的场所是叶绿素”，A 错误。B. 氧气具有助燃性，乙装置收集的气体是金鱼藻光合作用产生的氧气，可使带火星的木条复燃，B 错误。C. 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，丙装置中澄清石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳，C 正确。D. 只有活细胞能进行呼吸作用，萌发的种子消耗氧气、产生二氧化碳，使蜡烛熄灭；煮熟的种子不能呼吸，蜡烛会继续燃烧，D 错误。 故选 C。 4.如图为探究植物生活的装置，塑料袋内叶片大小相同，关闭阀门①和②，置于充足的光下4小时后，打开阀门①和②，观察现象。以下叙述正确的是（ ） A．I袋内叶片只能进行光合作用 B．II袋内叶片只能进行呼吸作用 C．甲、乙试管中均会观察到变浑浊现象 D．I、II袋内水珠主要是蒸腾作用散失的 【答案】D 【详解】A. Ⅰ 袋内叶片在黑暗环境中，无法进行光合作用，只能进行蒸腾作用和呼吸作用，A 错误。B. Ⅱ 袋内叶片被黑纸包裹，见不到光，无法进行光合作用，只能进行呼吸作用和蒸腾作用，B 错误。C. 甲试管中叶片在光下进行光合作用产生氧气，氧气不能使澄清石灰水变浑浊；乙试管中叶片进行呼吸作用产生二氧化碳，会使澄清石灰水变浑浊，C 错误。D. 蒸腾作用会散失水分，Ⅰ、Ⅱ 袋内壁的水珠主要是叶片通过蒸腾作用散失的水分凝结而成，D 正确。 故选 D。 5.将装有萌发种子的密闭玻璃瓶置于温暖黑暗处12小时，瓶内二氧化碳含量随时间变化的趋势应为（ ） A．二氧化碳含量持续升高后保持不变 B．二氧化碳含量持续降低后保持不变 C．二氧化碳含量保持不变 D．二氧化碳含量先降低后升高 【答案】A 【详解】在黑暗环境中，萌发的种子通过呼吸作用持续释放二氧化碳，导致瓶内二氧化碳含量逐渐增加。当瓶内的氧气被消耗殆尽或达到某种平衡状态时，二氧化碳的释放会趋于稳定，因此二氧化碳含量会持续升高后保持不变。故 A 符合题意，BCD 不符合题意。 故选 A。 6.为提高苹果产量，研究人员就其叶面积指数（叶面积指数=叶片总面积/土地面积）对光合作用和呼吸作用强度的影响进行了研究，结果如下图所示。下列叙述正确的是（ ） A．a点时，光合作用强度等于呼吸作用强度 B．叶面积指数是9时，对增产最有利 C．叶面积指数越大，叶片积累的有机物越多 D．叶面积指数越大，光合作用强度越大 【答案】A 【详解】A. 光合作用强度曲线和呼吸作用强度曲线相交于 a 点，说明此时二者强度相等，即光合作用强度等于呼吸作用强度，A 正确。B. 叶面积指数为 9 时，光合作用与呼吸作用强度相等，有机物无积累，植物不生长，对增产不利，B 错误。C、D. 在 0~6 范围内，叶面积指数越大，光合作用强度越大，积累的有机物越多；当叶面积指数≥9 时，有机物不再积累，C、D 错误。 故选 A。 7.北方冬季，农民有利用菜窖贮存白菜的习惯，菜窖往往留有通风口，主要原因是（ ） A．减少氧气含量，促进呼吸作用 B．降低温度，抑制呼吸作用 C．增加氧气含量，抑制呼吸作用 D．提高温度，促进呼吸作用 【答案】B 【详解】A. 呼吸作用需要氧气参与，减少氧气含量会抑制呼吸作用，而非促进，A 不符合题意。B. 北方冬季菜窖留通风口，可让冷空气进入，降低菜窖内温度。低温会降低白菜呼吸作用相关酶的活性，抑制呼吸作用，减少有机物消耗，利于白菜贮存，B 符合题意。C. 氧气是呼吸作用的原料之一，增加氧气含量会促进呼吸作用，而非抑制，C 不符合题意。D. 菜窖留通风口是为了降低温度，提高温度会增强呼吸作用，不利于白菜贮存，D 不符合题意。 故选 B。 8.某研究小组利用如图装置进行无土栽培的实践探索。下列叙述错误的是（ ） A．用充气泵向培养液中通入空气，有利于植株根的呼吸 B．在泡沫板上按合理的间距固定植株，有利于植株充分接受光照 C．幼苗移栽定植初期，给植株适当遮阴可抑制其蒸腾作用防止萎蔫 D．同种植物在不同生长发育期，定期更换的培养液成分及比例不变 【答案】D 【详解】A. 根需要吸收氧气进行呼吸作用，向培养液中通入空气，能为根部提供充足氧气，有利于根的呼吸，A 正确。B. 合理间距固定植株，使叶片互不遮挡，可让植物充分利用光能，提高光合作用效率，B 正确。C. 幼苗移栽时适当遮阴，能抑制蒸腾作用，减少水分散失，防止植株萎蔫，C 正确。D. 无土栽培的营养液需根据植物不同生长发育期调整无机盐的种类和比例，因为同种植物在不同阶段所需营养不同；并非只用一种固定比例的营养液，D 错误。 故选 D。 9.科学探究是研究生物学的重要方法。甲图中的A、B、C表示绿色植物进行的三项生理活动，乙图是某生物小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳），丙图是对叶片进行脱色的装置。请据图回答： （1）将乙图两个装置放在黑暗处一昼夜，再移到光下照射几小时，氧气含量高的是装置__________，这是因为该植物进行了甲图中的__________（填字母）项生理活动。 （2）从乙图的两装置中各取一片绿叶，置于丙图中盛有酒精的__________号烧杯中，进行脱色处理，然后漂洗并滴加碘液，可观察到取自图乙装置__________内的叶片会变蓝。 （3）乙图的两个装置形成了对照实验，证明了：_________ 是光合作用的原料 （4）若要利用装置二来验证植物通过甲图中的A项生理活动释放二氧化碳，可以将玻璃罩内的清水换成__________，并且此装置必须放在__________的环境中。 （5）在作物生长旺盛时期，要定期补充一定量的水分，被吸收到植物体内的水分绝大部分被用 于植物的______________（写名称）。在甲图中C生理活动能促进大气中______________平衡，从而维持大气中氧气与二氧化碳平衡。 （6）该生物小组还发现温度与植物生长有密切关系。为探究这一问题，该小组将植物放在特定的实验装置中，实验结果如下表（mg/h表示毫克/小时）： 温度（℃） 5 10 15 20 25 30 35 光照下吸收二氧化碳 （mg/h） 1． 00 1． 75 2． 50 3． 25 3． 75 3． 50 3． 00 黑暗下释放二氧化碳 （mg/h） 0． 50 0． 75 1． 00 1． 50 2． 25 3． 00 3． 50 根据表中数据可知，如果连续12小时光照处理，再连续12小时黑暗处理，则温度控制在__________℃时，植物生长更快。 【答案】(1)二 C (2)1 二 (3)二氧化碳 (4)澄清的石灰水 黑暗 (5)蒸腾作用 碳 - 氧 (6)20 【详解】(1) 图乙中，氢氧化钠能吸收装置一中的二氧化碳，装置一的绿色植物因缺乏二氧化碳无法进行光合作用产生氧气；装置二中有二氧化碳，绿色植物能进行光合作用产生氧气，因此氧气含量高的是装置二。甲图中代表光合作用的是字母C。(2) 酒精是易燃品，需隔水加热，丙图中 1 号烧杯装有酒精，2 号烧杯是清水。叶片要放在1 号烧杯中脱色；装置二中有二氧化碳，植物可进行光合作用产生淀粉，脱色后滴加碘液叶片会变蓝。(3) 装置一中的氢氧化钠吸收二氧化碳，导致该装置无二氧化碳，不能进行光合作用；装置二中有二氧化碳，可以进行光合作用产生有机物，证明二氧化碳是光合作用的原料。(4) 甲图中 A 表示呼吸作用，呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此装置乙中的清水可换成澄清的石灰水。装置二若放在光照下会进行光合作用吸收二氧化碳，无法检测呼吸作用产生的二氧化碳，所以此装置必须放在黑暗中，避免光合作用干扰实验。(5) 绿色植物通过蒸腾作用散失 90% 以上的水分；甲图中 C 表示光合作用，植物光合作用释放的氧气远大于自身呼吸消耗的氧气，维持了生物圈的碳 - 氧平衡。(6) 光照下吸收二氧化碳与黑暗下释放二氧化碳的差值越大，植物体内有机物积累越多。根据表中数据，温度控制在 **20℃** 时，差值最大，此时植物积累的有机物最多。 10.番茄果实内含有丰富的维生素和番茄红素，营养价值高。某校生物兴趣小组利用劳动实践园地开展了栽培番茄的实践活动，活动任务如下： 任务一：育苗 (1)播种前先松土，是因为种子的萌发需要________。番茄种子萌发时，最先突破种皮的结构是_______。 任务二：移栽 (2)番茄苗移栽时应合理密植，保持行距50至80厘米，株距30至60厘米，这样做能保证番茄有效地进行_________作用，提高单位面积产量。同学们选择在阴天傍晚进行移栽，目的是降低番茄的_______作用，提高移栽成活率。 任务三：田间管理 (3)随着番茄幼苗的生长，小组同学发现植株叶片发黄，经查阅资料后推测可能是由缺氮引起。同学们决定设计实验进行验证，实验中对番茄植株进行无土栽培，其中一组采用缺氮的营养液，另一组采用等量_________营养液进行培养，其他条件均保持相同且适宜，一段时间后观察叶片是否变黄。 任务四：采摘后管理 (4)夏季番茄收获后，为抑制细胞的呼吸作用，延长保鲜时间，同学们在储存番茄时应适当_________（填“升高”或“降低”）温度。 任务五：研后拓展 (5)温室大棚可以满足反季节番茄的栽培。从有利于番茄生长的角度考虑，在设计并建造温室大棚时，可采取的措施有____________（答出2条即可）。 【答案】(1) 氧气 胚根 (2) 光合 蒸腾 (3) 含氮 (4) 降低 (5) 采光好、保温等 【详解】(1) 播种前先松土，使得土壤空隙增加，利于氧气（空气）进入，可以为种子萌发提供氧气（空气）；种子萌发时，胚根最先突破种皮。(2) 合理密植是在不浪费光照的情况下，使叶片最大限度地接受光照，从而提高光合作用的效率；移栽时，会损伤幼根和根毛，根的吸水能力下降，需要降低蒸腾作用减少水分散失，选择在阴天傍晚进行移栽，可以降低蒸腾作用，提高移栽成活率。(3) 设置对照实验时，除变量外，其他条件均保持相同且适宜，本实验中含氮无机盐的有无是变量，其中一组采用缺氮的营养液，另一组采用等量含氮的营养液。(4) 果蔬类要保持新鲜度，需降低呼吸作用，低温使果蔬类细胞的代谢降低，能有效降低呼吸作用，延长保鲜时间。(5) 温室大棚可以满足反季节番茄的栽培，在设计并建造温室大棚时，可采取的措施有采光好、保温、设置夜间照明灯等。 11.下面是探究植物进行呼吸作用的三套实验装置（甲装置瓶中是萌发的种子；乙装置和丙装置中A瓶内都装有萌发的种子，B瓶内都装有等量的煮熟的种子），请根据实验现象，回答下列问题： (1)甲装置实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了____________。 (2)乙装置中A瓶内的温度计示数升高，B瓶内的温度计示数不变。说明种子在萌发过程中有机物发生了变化，释放出____________。 (3)丙装置中A瓶中燃烧的蜡烛立刻熄灭，B瓶中的蜡烛继续燃烧。说明A瓶中____________被萌发的种子吸收了。 【答案】(1) 二氧化碳 (2) 能量 (3) 氧 【详解】(1) 萌发的种子呼吸作用十分旺盛，通过呼吸作用产生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以甲装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊。(2) 种子萌发时呼吸作用加强，煮熟的种子不进行呼吸作用。所以，乙装置中 A 瓶内的温度计示数升高，B 瓶内的温度计示数不变，说明种子呼吸作用释放热量（能量）。(3) 只有活的细胞才能进行呼吸作用。煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用；萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，因此 A 瓶中的蜡烛立即熄灭，而 B 瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比 A 的多，因此蜡烛会燃烧；通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气。 12.为了验证小鼠呼出的气体中含有二氧化碳。某研究小组设计了如下实验。 步骤1：将活小鼠放在玻璃板上，用透明玻璃钟罩盖好。然后用凡士林密封钟罩和玻璃板之间的缝隙。 步骤2：除去钟罩中的二氧化碳后，迅速按如图所示的方式连接实验装置（氢氧化钠溶液有吸收二氧化碳的作用，具有一定的腐蚀性），观察并记录锥形瓶乙和丙中石灰水的情况。 步骤3：启动抽气泵，让空气在实验装置中按上图所示方向流动，一段时间后，记录锥形瓶乙和丙中石灰水的变化。回答下列问题： (1)该实验在锥形瓶甲中加入氢氧化钠溶液的作用是________，设置锥形瓶乙的目的是________。设置锥形瓶丙的目的是________。 (2)如果实验正常进行，且能达到实验目的，请补充完善下表中①②处的实验结果：________、________。 锥形瓶 石灰水的变化 实验前 实验后 乙 澄清 ① 丙 澄清 ② (3)若要利用该实验装置验证植物在进行呼吸作用时也能产生二氧化碳，除将活小鼠替换为活的植物外，还需要对该实验装置进行的改进是________，改进的目的是________。 (4)在实验过程中需要确保实验安全，请提出一条保证实验安全的措施：________。 【答案】(1) 吸收空气中的二氧化碳 检验进入钟罩的气体中是否含有二氧化碳 验证小鼠呼出的气体中含有二氧化碳 (2) ①澄清 ②浑浊 (3) 对钟罩遮光 避免植物光合作用吸收二氧化碳，影响实验结果 (4) 戴橡胶手套 【详解】(1) 为保证该实验变量唯一，进入玻璃钟罩内的气体不能含有二氧化碳：锥形瓶甲中加入氢氧化钠溶液，作用是吸收进入甲瓶气体中的二氧化碳；锥形瓶乙的目的是检验甲瓶内的氢氧化钠溶液是否将二氧化碳全部吸收，如果没有全部吸收，气体进入乙瓶后石灰水会变浑浊；锥形瓶丙内是澄清石灰水，若活小鼠呼吸作用产生二氧化碳，丙瓶内石灰水会变浑浊，因此设置丙瓶的目的是验证呼吸作用产生二氧化碳。(2) 如果实验正常进行且能达到实验目的：进入乙瓶的气体不含二氧化碳，所以①处（乙瓶）为澄清；进入丙瓶的气体含有较多二氧化碳，所以②处（丙瓶）为浑浊。(3) 若将活小鼠替换为活的植物，验证植物呼吸作用产生二氧化碳时：需要对钟罩进行遮光处理，防止植物在光下进行光合作用吸收二氧化碳，干扰实验结果。(4) 因为氢氧化钠溶液是强碱，腐蚀性很强，石灰水也具有一定腐蚀性，所以实验过程中要做好安全防护，如戴橡胶手套、戴口罩等，分装液体时不能让液体溅出。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 呼吸作用相关实验探究 （3大常考题型+通关测试） 1.(2025 济宁 中考真题)下图表示探究植物生命活动实验的部分步骤，相关说法不正确的是（ ） A．甲可以探究植物蒸腾作用强弱与叶片面积的关系 B．乙是验证绿叶在光下制造淀粉的部分步骤 C．丙可以证明植物的呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳 D．甲、乙、丙装置中都设置了对照实验 2.(2025 眉山 中考真题)下列关于实验过程、现象和结论的描述，正确的是（ ） A．验证“金鱼藻在光下产生了氧”时，实验不需进行暗处理，也不用检验淀粉的产生 B．“燃烧的蜡烛放进装有萌发种子的瓶内”蜡烛熄灭，说明种子萌发产生了二氧化碳 C．探究种子萌发需要适宜温度的实验中，适温条件组是实验组，低温条件组是对照组 D．观察洋葱根尖细胞分裂时，看到不同分裂时期的细胞染色体形态和数目都是相同的 3.(2025 云南 中考真题)下图是验证人体呼出气体成分变化的实验。结合化学知识“二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊，氧气可助燃”，判断下列相关叙述正确的是（ ） A．①②组对照，证明呼出气体中二氧化碳含量高于空气 B．③④组现象为③组小木条燃烧时间比④组长 C．①④组对照，可验证呼出气体的成分变化 D．图中四组实验装置可以形成三组对照实验 4.(2024 枣庄 中考真题)在第75届联合国大会上，我国政府郑重承诺，2060年实现“碳中和”。碳中和是指二氧化碳的吸收量和排放量相等，实现二氧化碳的“零排放”。某校生物兴趣小组的同学利用金鱼藻和 BTB溶液进行相关实验，实验装置如图所示。BTB 溶液可以检测二氧化碳浓度的变化，随二氧化碳浓度升高，BTB 溶液由蓝绿色变成黄色。 (1)生物兴趣小组的同学为本实验设置的变量是_______________，为控制单一变量，对甲、乙装置内金鱼藻的要求是____________、________________基本一致。 (2)实验一：生物兴趣小组的同学将实验装置放到暗处一昼夜，BTB溶液由蓝绿色变成黄色的锥形瓶是_____，说明该锥形瓶内的金鱼藻进行呼吸作用产生__________，产生的场所是细胞中的_____________。 (3)实验二：将暗处理后的实验装置放到光下照射数小时后， BTB 溶液由黄色变成蓝绿色的锥形瓶是_____，原因是_________。 (4)根据实验分析，要实现碳中和的目标，我们可以做什么?________（答出两点） 5.(2024 潍坊 中考真题)小麦是我国的主要粮食作物，种植历史悠久。科研小组测得小麦种子萌发初期，淀粉和葡萄糖含量的变化情况如图一；甲、乙两种小麦的根细胞氮吸收速率与土壤中氧气浓度的关系如图二。 (1)一粒小麦种子其实是一个果实，原因是___________。当你点燃一粒小麦种子，待它燃尽时可见到一些灰白色的灰烬，这些灰烬是小麦种子里的_________。 (2)小麦种子萌发需要的环境条件是________。萌发初期，小麦种子葡萄糖的变化情况为图一中曲线A，理由是_________。 (3)小麦对氮的吸收会消耗呼吸作用释放的能量，氧气浓度为a时，甲的根细胞呼吸作用速率大于乙，理由是_____________。 据图二可知，为促进小麦对氮的吸收利用，可采取的具体措施是__________。 (4)《粮油储藏技术规范国家标准》为我国粮油储藏安全提供了重要技术保障。参考标准，对小麦的储藏要求是安全水分、低温、低氧的环境，其主要目的是___________。 题型一 呼吸作用消耗氧气 1.下列有关实验的分析，正确的是（ ） A．①装有煮熟种子的装置中温度更高 B．②说明植物的呼吸作用能产生氧气 C．③收集的气体能使澄清石灰水变浑浊 D．④滴加碘液后叶片的遮光部分不变蓝 2.如图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时消耗（ ） A．氧气 B．二氧化碳 C．水分 D．能量 3.同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图。下列相关叙述错误的是（ ） A．煮熟的种子无法进行呼吸作用 B．甲组温度计示数低于乙组 C．甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛继续燃烧 D．实验可证明萌发的种子呼吸作用消耗氧气 题型二 呼吸作用产生二氧化碳 1.生物兴趣小组对植物的某些生理活动进行探究，先将整株植物放在黑暗处一昼夜，再选取大小一致的两个叶片分别套上透明塑料袋和黑色塑料袋、标为A、B（如图所示），光照段时间。下列分析不正确的是（ ） A．A收集到的气体中氧气含量变高 B．B中气体可使澄清的石灰水变浑浊 C．A和B可用来验证水是光合作用的原料 D．A和B内壁上的水珠来自植物的蒸腾作用 2.在学习了生物圈中的绿色植物后，某同学设计了如图所示的装置（瓶中植株未经暗处理）。下列描述中正确的组合是（ ） ①此装置若去掉阳光，可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳 ②此装置可验证植物的光合作用消耗二氧化碳 ③甲装置是为了去掉空气中的氧气，避免对实验造成干扰 ④丁内石灰水可能会变浑浊 ⑤装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象 A．①②③ B．②③⑤ C．①②④ D．①④⑤ 3.利用如图所示的实验装置来验证植物的呼吸作用，下列说法错误的是（ ） A．装置③应置于黑暗环境中 B．通入空气①前应去除其中二氧化碳 C．排出的气体②中，氧气含量高于① D．装置④中澄清的石灰水会变浑浊 题型三 呼吸作用原理的应用 1.在学校的劳动基地，同学们开展西瓜幼苗移栽和田间管理活动，下列叙述正确的是（ ） A．阴天移栽，有利于进行光合作用 B．及时松土，促进根部的呼吸作用 C．定期拔草，避免杂草争夺有机物 D．过量施肥，有利于生根开花结果 2.下列生产措施与生物学原理对应错误的是（ ） A．移栽植物时去掉部分枝叶——降低光合作用 B．夜间适当降低大棚内的温度——抑制呼吸作用 C．水淹的农田及时排涝——保障农作物根部的氧气供应 D．作物种植时“正其行，通其风”——使作物周围有充足的二氧化碳 3.农田长期耕种会导致土壤肥力下降，单纯施用化肥易造成土壤板结，这些都会影响稻谷产量。为探究可持续耕种模式，研究者引入紫云英与水稻轮作模式，研究结果如下。请回答问题： 组别 数据 项目 甲组 （不施化肥） 乙组 （单施全量化肥） 丙组 （紫云英还田） 丁组 （紫云英还田并施80%全量化肥） 土壤舍氮量 ▲ +9.52% +18.25% +15.87% 土壤总孔隙度 未测量 ▲ +9.33% +15.34% 稻谷产量 ▲ +16.01% +9.68% +18.72% 注：“▲”表示基准值，“＋”表示相对基准值的增量 (1)紫云英是豆科植物，在稻谷秋收后播种，来年春季盛花期时将其翻耕用作绿肥（紫云英还田）。紫云英、水稻同属于________（填“裸子”或“被子”）植物。根瘤菌与紫云英共生，能增加土壤含________无机盐的量。 (2)据表可知，与乙组相比，丙和丁两组的土壤总孔隙度都增加，说明紫云英还田能够________（填“加重”或“减轻”）因单施化肥造成的土壤板结程度。丙和丁两组可形成一组对照实验，变量是________，其中丁组稻谷产量最高。 (3)研究者认为丁组为最优方案，写出两条理由________。 (4)为了更好地储存稻谷，请从减少有机物消耗的角度，给出两个建议________。 1.生物小组的同学们进行了验证呼吸过程中气体的变化实验，装置如下图所示（氧气检测仪用来检测塑料瓶内氧气的浓度）。下列叙述错误的是（ ） A．设置装置甲的目的是进行对照实验 B．氧气检测仪上显示的数值，装置甲中几乎不变，装置乙中减小 C．打开开关，挤压瓶身，两个烧杯内的澄清石灰水都明显变浑浊 D．实验得出结论：新鲜的豆芽呼吸过程中消耗了氧气，释放出二氧化碳 2.为了探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列相关叙述正确的是（ ） A．图一实验现象说明萌发的种子呼吸时释放了氧气 B．图二在实验前选叶遮光，遮光部分为对照组 C．图三实验装置中，种子1和种子3形成对照，实验变量是空气 D．取图四中A、B叶片脱色漂洗后滴碘液，结果都变蓝，有可能是暗处理时间不够 3.小爱同学为探究绿色植物和种子的生命活动，进行了以下实验。下列相关叙述正确的是（ ） A．甲装置可探究光合作用的场所是叶绿素 B．乙装置中试管收集的气体不能使带火星的木条复燃 C．丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳 D．将丁装置中萌发的种子换成煮熟的种子，燃烧的蜡烛也会立刻熄灭 4.如图为探究植物生活的装置，塑料袋内叶片大小相同，关闭阀门①和②，置于充足的光下4小时后，打开阀门①和②，观察现象。以下叙述正确的是（ ） A．I袋内叶片只能进行光合作用 B．II袋内叶片只能进行呼吸作用 C．甲、乙试管中均会观察到变浑浊现象 D．I、II袋内水珠主要是蒸腾作用散失的 5.将装有萌发种子的密闭玻璃瓶置于温暖黑暗处12小时，瓶内二氧化碳含量随时间变化的趋势应为（ ） A．二氧化碳含量持续升高后保持不变 B．二氧化碳含量持续降低后保持不变 C．二氧化碳含量保持不变 D．二氧化碳含量先降低后升高 6.为提高苹果产量，研究人员就其叶面积指数（叶面积指数=叶片总面积/土地面积）对光合作用和呼吸作用强度的影响进行了研究，结果如下图所示。下列叙述正确的是（ ） A．a点时，光合作用强度等于呼吸作用强度 B．叶面积指数是9时，对增产最有利 C．叶面积指数越大，叶片积累的有机物越多 D．叶面积指数越大，光合作用强度越大 7.北方冬季，农民有利用菜窖贮存白菜的习惯，菜窖往往留有通风口，主要原因是（ ） A．减少氧气含量，促进呼吸作用 B．降低温度，抑制呼吸作用 C．增加氧气含量，抑制呼吸作用 D．提高温度，促进呼吸作用 8.某研究小组利用如图装置进行无土栽培的实践探索。下列叙述错误的是（ ） A．用充气泵向培养液中通入空气，有利于植株根的呼吸 B．在泡沫板上按合理的间距固定植株，有利于植株充分接受光照 C．幼苗移栽定植初期，给植株适当遮阴可抑制其蒸腾作用防止萎蔫 D．同种植物在不同生长发育期，定期更换的培养液成分及比例不变 9.科学探究是研究生物学的重要方法。甲图中的A、B、C表示绿色植物进行的三项生理活动，乙图是某生物小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳），丙图是对叶片进行脱色的装置。请据图回答： （1）将乙图两个装置放在黑暗处一昼夜，再移到光下照射几小时，氧气含量高的是装置__________，这是因为该植物进行了甲图中的__________（填字母）项生理活动。 （2）从乙图的两装置中各取一片绿叶，置于丙图中盛有酒精的__________号烧杯中，进行脱色处理，然后漂洗并滴加碘液，可观察到取自图乙装置__________内的叶片会变蓝。 （3）乙图的两个装置形成了对照实验，证明了：_________ 是光合作用的原料 （4）若要利用装置二来验证植物通过甲图中的A项生理活动释放二氧化碳，可以将玻璃罩内的清水换成__________，并且此装置必须放在__________的环境中。 （5）在作物生长旺盛时期，要定期补充一定量的水分，被吸收到植物体内的水分绝大部分被用 于植物的______________（写名称）。在甲图中C生理活动能促进大气中______________平衡，从而维持大气中氧气与二氧化碳平衡。 （6）该生物小组还发现温度与植物生长有密切关系。为探究这一问题，该小组将植物放在特定的实验装置中，实验结果如下表（mg/h表示毫克/小时）： 温度（℃） 5 10 15 20 25 30 35 光照下吸收二氧化碳 （mg/h） 1． 00 1． 75 2． 50 3． 25 3． 75 3． 50 3． 00 黑暗下释放二氧化碳 （mg/h） 0． 50 0． 75 1． 00 1． 50 2． 25 3． 00 3． 50 根据表中数据可知，如果连续12小时光照处理，再连续12小时黑暗处理，则温度控制在__________℃时，植物生长更快。 10.番茄果实内含有丰富的维生素和番茄红素，营养价值高。某校生物兴趣小组利用劳动实践园地开展了栽培番茄的实践活动，活动任务如下： 任务一：育苗 (1)播种前先松土，是因为种子的萌发需要________。番茄种子萌发时，最先突破种皮的结构是_______。 任务二：移栽 (2)番茄苗移栽时应合理密植，保持行距50至80厘米，株距30至60厘米，这样做能保证番茄有效地进行_________作用，提高单位面积产量。同学们选择在阴天傍晚进行移栽，目的是降低番茄的_______作用，提高移栽成活率。 任务三：田间管理 (3)随着番茄幼苗的生长，小组同学发现植株叶片发黄，经查阅资料后推测可能是由缺氮引起。同学们决定设计实验进行验证，实验中对番茄植株进行无土栽培，其中一组采用缺氮的营养液，另一组采用等量_________营养液进行培养，其他条件均保持相同且适宜，一段时间后观察叶片是否变黄。 任务四：采摘后管理 (4)夏季番茄收获后，为抑制细胞的呼吸作用，延长保鲜时间，同学们在储存番茄时应适当_________（填“升高”或“降低”）温度。 任务五：研后拓展 (5)温室大棚可以满足反季节番茄的栽培。从有利于番茄生长的角度考虑，在设计并建造温室大棚时，可采取的措施有____________（答出2条即可）。 11.下面是探究植物进行呼吸作用的三套实验装置（甲装置瓶中是萌发的种子；乙装置和丙装置中A瓶内都装有萌发的种子，B瓶内都装有等量的煮熟的种子），请根据实验现象，回答下列问题： (1)甲装置实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了____________。 (2)乙装置中A瓶内的温度计示数升高，B瓶内的温度计示数不变。说明种子在萌发过程中有机物发生了变化，释放出____________。 (3)丙装置中A瓶中燃烧的蜡烛立刻熄灭，B瓶中的蜡烛继续燃烧。说明A瓶中____________被萌发的种子吸收了。 12.为了验证小鼠呼出的气体中含有二氧化碳。某研究小组设计了如下实验。 步骤1：将活小鼠放在玻璃板上，用透明玻璃钟罩盖好。然后用凡士林密封钟罩和玻璃板之间的缝隙。 步骤2：除去钟罩中的二氧化碳后，迅速按如图所示的方式连接实验装置（氢氧化钠溶液有吸收二氧化碳的作用，具有一定的腐蚀性），观察并记录锥形瓶乙和丙中石灰水的情况。 步骤3：启动抽气泵，让空气在实验装置中按上图所示方向流动，一段时间后，记录锥形瓶乙和丙中石灰水的变化。回答下列问题： (1)该实验在锥形瓶甲中加入氢氧化钠溶液的作用是________，设置锥形瓶乙的目的是________。设置锥形瓶丙的目的是________。 (2)如果实验正常进行，且能达到实验目的，请补充完善下表中①②处的实验结果：________、________。 锥形瓶 石灰水的变化 实验前 实验后 乙 澄清 ① 丙 澄清 ② (3)若要利用该实验装置验证植物在进行呼吸作用时也能产生二氧化碳，除将活小鼠替换为活的植物外，还需要对该实验装置进行的改进是________，改进的目的是________。 (4)在实验过程中需要确保实验安全，请提出一条保证实验安全的措施：________。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $