专题08 作文（期中真题汇编，广西专用）八年级语文下学期

专题08 作文 1．（24-25八年级下·广西百色·期中）阅读下面文字，按要求写作。 美在课文里，美是“社戏”中的风俗民情，美是“小石潭”的自然风景，美是“灯笼”中的抗日报国之志；美在生活中，美是奶奶慈祥的笑容，美是爸爸宽厚的臂膀，美是邻居爽朗的笑声；美在自然中，美是潺潺的小溪，美是雪后的雾凇，美是东升的旭日；美在…… 阅读以上材料，你有怎样的触动和思考？请把题目“美，在______”补充完整，写一篇记叙文。 要求：①将作文题“美，在______”补充完整；②内容具体，有真情实感；③卷面整洁，书写规范，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；⑤文中不得抄袭本试题阅读理解部分的材料。 2．（24-25八年级下·广西玉林·期中）阅读下面的文字，根据要求写作。 一个节日，让我们体验到美好的民俗风情；一张照片，让我们回忆起生活的快乐幸福；一次旅行，让我们欣赏到山河的丰美灵动；一次对话，让我们唤起了心灵的真善美；一次拼搏，让我们发现了成长的喜悦美妙……美好藏在万事万物之中，让我们一起发现并记录。 请以“藏在_______的美好”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①请将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③表达自己的真情实感；④文中不得出现真实的人名和地名。 3．（24-25八年级下·广西河池·期中）阅读下面的材料，根据要求作文。 一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元的文思……当你用心凝想，生活中许多的人、事、景、物都会以独特的方式唤醒我们的灵魂，点燃我们的希望，增强我们的信心，激励我们的成长。 题目：请以“________唤醒了我”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）补充题目完整然后作文，表达真情实感；不套作，不抄袭；（2）除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 4．（23-24八年级下·广西贺州·期末）阅读下面材料，按要求写作。 岁月总是匆匆而过。伫立在时光深处，蓦然回首，你可能会有一次难忘的遇见----或遇见一个人，或遇见一件事，或遇见一本书，或遇见一株开花的植物……那次遇见可能给你打开了一扇窗，让你走进了另一个精神世界……所以，我们要感谢那次遇见。你有怎样的关于“遇见”的故事呢？请你写出来，和老师、同学们一起分享。 请以“感谢那次遇见”为题写一篇记叙文，叙写自己的亲身经历，表达自己的真情实感。 要求：①把题目誊抄到答题卡指定位置。 ②不得抄袭，不得套作，文中不得出现真实的校名、地名和人名。 ③卷面整洁，书写工整，字数不少于600字。 5．（24-25八年级下·广西南宁·期中）阅读下面材料，按要求写作。 岁月总是匆匆而过。伫立在时光深处，蓦然回首，你可能会有一次难忘的遇见一一或遇见一人，或遇见一件事，或遇见一本书，或遇见一株开花的植物……那次遇见可能给你打开了一扇窗，让你走进了另一个精神世界……所以，我们要感谢那次遇见。你有怎样的关于“遇见”的故事呢?请你写出来，和老师、同学们一起分享。 题目：感谢那次遇见 要求：①不少于600字； ②除诗歌外，文体不限； ③文中不能出现影响评分的校名、人名， 如不得不出现，请用×××代替； ④不得抄袭或套作。 6．（24-25八年级下·广西来宾·期中）写作 一场社戏，牵动着鲁迅的心，让他回味“不再看到那夜似的好戏了”；一场安塞腰鼓，牵动着刘成章的心，让他感慨“每一个舞姿都充满了力量”；一个灯笼，牵动着吴伯箫的心，让他感叹“灯笼的缘结得太多了”。一个难忘的人，一件意义非凡的事，一个有特殊意义的物品，一处迷人的风景……都可能牵动着你的心。 请将题目“______牵动着我的心”补充完整，写一篇文章。 要求：①请先将作文标题补充完整，并抄写在答题卡上。②不要套作，不得抄袭。③书写工整规范，不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名。 7．（24-25八年级下·广西南宁·期中）又是一年四月，又是一年清明时节。春和景明，万物萌发，那满山的绿意，那满枝的繁花，都在诉说着春天的故事。看到百花灼灼，你也许会想到生命的勃发；看到雏鸟试飞，你也许会想到成长的点滴……在这个草长莺飞的春天里，你有什么故事欲与人说？ 请以“春天里的故事”为题，写一篇文章。 要求：不少于600字；文中不要出现（或暗示）本人姓名、校名；不抄袭不套作；诗歌除外。 8．（24-25八年级下·广西玉林·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 传统民俗凝聚着珍贵的情感：观一场社戏，感受率真的乡情；唱一支山歌，抒发心中的豪情；点亮儿时的灯笼，回味岁月的温情。第一次学包粽子，端午时节看龙舟赛，与家人一起赶庙会……都蕴含着浓浓的情味。 请以“民俗里的情味”为题，写一篇文章，讲述自己在参与传统民俗活动中的见闻与感受，表达自己的真情实感。 要求：（1）把题目抄写到答题卡指定的位置。（2）不抄袭，不套作，不少于600字。（3）不出现真实的校名、人名等信息。 9．（24-25八年级下·广西玉林·期中）阅读材料按照要求写作。 在成长的道路上，总有一些瞬间如同甘露，滋润着我们的心灵。也许是朋友在你失落时递过来的一张纸巾，或许是老师在你迷茫时的一句鼓励，也可能是陌生人帮你捡起掉落的物品时的微笑……它们可能只是生活中微不足道的小事，却能在你的心田里留下深深的痕迹。 请以“难忘的心灵甘露”为题目，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②不得抄袭、套作，不少于600字；③不得出现真实的人名、校名和地名。 10．（24-25八年级下·广西柳州·期中）根据要求写作。 生活如同溪流蜿蜒，总在平静处翻涌出意外的浪花。或许是一声未预料的关怀，让寒冬的街道泛起暖意；或许是一场突如其来的考验，在青春路上刻下成长的印记；又或许是一次看似遗憾的错过，却在不经意间照亮了新的方向……请以你亲历的“意外”为墨，书写那些打破常规却启迪心灵的瞬间‌。 请以“‌意外的______”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）把题目补充完整，并誊抄到答题卡上；（2）不得抄袭，不要套作；（3）不得透露真实的人名、校名；（4）不少于600字。 11．（24-25八年级下·广西南宁·期中）阅读下面的材料，按要求写一篇文章。 民俗是流淌在岁月里的文化基因，是祖辈留给我们的温暖密码。祖母揉面的指缝漏下月光，父亲扎灯笼的竹篾划过年轮，外婆蒸糯米饭的竹屉漫出枫叶香，少年抛出的绣球裹着心跳，孩童追逐的爆竹声惊醒了旧时光。那些代代相传的习俗里，藏着长辈的絮语、童稚的笑声，还有时光沉淀的智慧。请撷取一次你亲历的民俗记忆，探寻传统文化深处的温度。 请以“______里的温度”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请认真读题，理解题意，补充题目。②不得套作、抄袭；③不少于600字；④文中不能出现与自己有关的真实姓名、校名、地名。 12．（24-25八年级下·广西桂林·期中）根据要求写作。 拐弯，意为行路改变方向，也比喻事情发展中的转折，遇见的人、事、景就和以前大不一样了。 请以“拐弯”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟； ②联系生活实际，有真情实感，文体不限； ③不得透露真实的校名、人名等信息； ④不少于600字。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 作文 1．（24-25八年级下·广西百色·期中）阅读下面文字，按要求写作。 美在课文里，美是“社戏”中的风俗民情，美是“小石潭”的自然风景，美是“灯笼”中的抗日报国之志；美在生活中，美是奶奶慈祥的笑容，美是爸爸宽厚的臂膀，美是邻居爽朗的笑声；美在自然中，美是潺潺的小溪，美是雪后的雾凇，美是东升的旭日；美在…… 阅读以上材料，你有怎样的触动和思考？请把题目“美，在______”补充完整，写一篇记叙文。 要求：①将作文题“美，在______”补充完整；②内容具体，有真情实感；③卷面整洁，书写规范，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；⑤文中不得抄袭本试题阅读理解部分的材料。 【例文】 美，在爷爷的竹筐里 爷爷有个竹筐，是他年轻时编的。竹条泛着温润的浅棕色，边缘被岁月磨得光滑，提手处还缠着一圈褪色的蓝布条——那是奶奶生前为他缝的。每次看到这个竹筐，我总觉得，最美的时光都藏在里面。 去年夏天，我回乡下住。清晨总能被院子里的窸窣声吵醒，推开窗就看见爷爷背着竹筐，踩着露水往田埂走。“丫头要不要来？”他转过身，竹筐在肩头轻轻晃着，阳光落在他银白的头发上，亮晶晶的。我连忙跑过去，跟着他钻进绿油油的玉米地。 玉米秆比我还高，叶片划过胳膊，留下淡淡的痒。爷爷弯着腰，手在玉米穗间灵活穿梭，不一会儿就掰下几个饱满的玉米，随手丢进竹筐。“要选这种须子发黑的，”他拿起一个玉米给我看，“里面的颗粒才甜。”我学着他的样子找，可要么掰到没成熟的，要么把玉米叶扯得乱七八糟。爷爷不着急，只是笑着把我掰坏的玉米放进竹筐：“没事，回家煮煮也能吃。” 太阳升得老高时，竹筐已经半满了。除了玉米，里面还躺着几个圆滚滚的西红柿、一把翠绿的豆角，都是爷爷从自家菜地里摘的。往回走时，爷爷不让我提竹筐，说怕勒着我的手。他把竹筐换了个肩，另一只手牵着我，脚步慢慢的，嘴里还哼着老调子。 中午，奶奶（此处为爷爷后续重组家庭的老伴，避免真实信息）把竹筐里的菜倒进厨房。玉米煮在锅里，冒出甜甜的香气；西红柿炒鸡蛋端上桌，红的黄的，看着就有胃口。爷爷坐在桌边，看着我狼吞虎咽，眼角的皱纹挤在一起：“慢点吃，下午再去摘些桃子。” 后来我回城，爷爷把竹筐装得满满当当，里面塞着晒干的花生、腌好的咸菜，还有几个用网袋装着的苹果。“路上小心，”他把竹筐递给我时，手轻轻拍了拍筐壁，“想爷爷了，就看看它。” 现在那个竹筐放在我的书桌旁，里面偶尔会放些我捡的枫叶、贝壳。每次看到它，我就想起爷爷在田埂上的背影，想起玉米的甜香，想起他牵着我的手慢慢走的模样。原来美从不是什么轰轰烈烈的风景，而是藏在这样朴素的竹筐里，藏在爷爷满满的牵挂里，轻轻一触，就暖了整个心房。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：“美，在______”是半命题作文，核心在于通过具体事件或场景，挖掘“美”的深层内涵——它不仅是外在的风景、器物，更可以是情感的温度、精神的力量或生活的诗意。立意时，需先补全题目，将“美”锚定在具体载体上（如日常小事、平凡人物、细微场景），再通过细节描写展现“美”如何触动心灵，传递对生活的热爱、对人性的赞颂或对温暖的感知，避免仅停留在对“美”的表面描绘，要让“美”与个人成长、情感体验紧密相连，凸显“发现美、感受美”的主题。 选材构思：补题可从“生活细节”“情感互动”“平凡人物”等角度切入，比如“美，在早餐的烟火里”，可写奶奶每天早起为家人做早餐，从揉面时指尖的面粉、熬粥时跳动的火苗，到递来热包子时掌心的温度，通过这些细节展现早餐里藏着的牵挂之美；也可补为“美，在雨中的援手”，写放学遇大雨时，陌生阿姨主动分享雨伞，两人共撑一把伞走在雨巷，雨水打湿她的肩膀却浑然不觉，通过对话与动作，展现陌生人之间善意的温暖之美；还能写“美，在旧书的墨香中”，描述偶然翻到爷爷留下的旧书，书页间夹着的干枯花瓣、批注里歪斜的字迹，勾起与爷爷共读的回忆，体现旧物中承载的时光之美，这些选材均从身边小事入手，用具体场景让“美”变得可感可触。 2．（24-25八年级下·广西玉林·期中）阅读下面的文字，根据要求写作。 一个节日，让我们体验到美好的民俗风情；一张照片，让我们回忆起生活的快乐幸福；一次旅行，让我们欣赏到山河的丰美灵动；一次对话，让我们唤起了心灵的真善美；一次拼搏，让我们发现了成长的喜悦美妙……美好藏在万事万物之中，让我们一起发现并记录。 请以“藏在_______的美好”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①请将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③表达自己的真情实感；④文中不得出现真实的人名和地名。 【例文】 藏在时光缝隙里的美好 老屋的阁楼像一座尘封的博物馆，木梯在脚下发出“吱呀”的叹息。我踮着脚尖推开天窗，细碎的阳光如金箔般洒落，在积灰的樟木箱上跳跃。那些被岁月压扁的时光，正随着箱盖开启的瞬间，缓缓舒展成泛黄的画卷。 箱底躺着件褪色的红肚兜，针脚歪歪扭扭却密实如春蚕吐丝。记忆突然被拽回七岁那年的除夕，奶奶戴着老花镜坐在藤椅上，银针在红绸间穿梭如蝶。我光着脚丫在青砖地上跑跳，冷不防被她捉住按在膝头：“小丫头片子，再乱动针要扎手了。”她布满皱纹的手掌裹着我的小手，一针一线缝进新年的祝福。窗外的雪无声飘落，炭盆里的火苗舔着铜壶，蒸腾的热气模糊了玻璃上的窗花。 翻到箱角那本牛皮相册时，几片干枯的玉兰花瓣簌簌飘落。那年春天我患肺炎住院，病房窗外有株玉兰树。母亲每天变着花样带惊喜：周一是用彩纸折的千纸鹤，周三是保温桶里的银耳莲子羹，周五准会出现一枝沾着露水的白玉兰。有天暴雨倾盆，我望着窗外被雨水打蔫的花苞掉眼泪，却见母亲浑身湿透地冲进病房，发梢还挂着雨珠：“看，我找到躲在叶底的花了。”她变戏法似的从怀里掏出用报纸裹着的玉兰，花瓣上还带着体温。 最底层压着个铁皮饼干盒，轻轻摇晃能听见细碎的声响。那是父亲收集的“宝藏”：我掉的第一颗乳牙，幼儿园画的歪扭太阳，小学得的三好学生奖状。记得初二期末考砸那天，我躲在被窝里哭，父亲坐在床沿摆弄他的铁盒：“你看，这是你五岁时用橡皮泥捏的小熊，当时你说要当雕塑家。”月光透过窗帘缝隙，在他花白的鬓角镀了层银边。那些被我遗忘在时光深处的稚语，原来都被他小心收存在这里。 合上樟木箱的刹那，夕阳正把老屋的影子拉得很长。墙角的蜘蛛网在光束中闪烁，像时光编织的金色脉络。原来生命中最珍贵的美好，从来不是惊天动地的瞬间，而是那些被爱意浸润的琐碎光阴。它们藏在奶奶的针线筐里，躲在母亲的围裙兜中，伏在父亲的旧铁盒上，在时光的缝隙里静静绽放，等待某个不经意的回眸，便化作漫天星斗，照亮我们前行的路。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“藏在_______的美好”是一个半命题作文，关键在于“藏”和“美好”。“藏”意味着不是直观可见的，需要用心去发现、挖掘；“美好”是文章要表达的核心情感，是积极向上、令人愉悦的感受。横线处需补充具体事物，它可以是具体的实物，如一本书、一幅画；也可以是抽象的概念，如回忆、梦想；还能是某个场景、活动，如一次比赛、一场聚会等。立意上，通过描述藏在特定事物中的美好，表达对生活细致的观察和热爱，传递积极乐观的生活态度。可以立意在从平凡事物中发现不平凡的美好，感悟生活的真谛；也可以强调美好虽藏而不露，但只要用心就能感受到，鼓励人们保持一颗善于发现的心。比如写藏在旧书里的美好，立意可以是旧书承载着过去的时光和情感，翻阅旧书能让我们重温那些温暖美好的瞬间，珍惜生活中的点滴。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出要写的事物，点明美好藏于此处，引起读者兴趣。中间详细叙述发现藏在该事物中美好的过程，可运用多种描写手法，如环境描写烘托氛围，人物描写增添生动性。结尾总结全文，再次强调这份美好的珍贵，升华主题，表达对生活的热爱。例如写藏在老街里的美好，开头描绘老街的古朴外观，引发好奇；中间讲述在老街漫步时看到的传统手工艺、听到的邻里寒暄等，展现老街独特的人文魅力；结尾感慨老街虽旧，却藏着无尽美好，呼吁人们珍惜。选材要贴近生活，真实可感。若写藏在校园里的美好，可选取课堂上老师的一个鼓励眼神、课间与同学的欢乐游戏、校园角落盛开的花朵等素材；若写藏在家庭里的美好，可以是家人围坐一起吃饭的温馨场景、父母默默为自己准备的惊喜礼物等。选材时要突出“藏”，即这些美好不是显而易见的，需要有一定情节或细节来体现发现的过程。 3．（24-25八年级下·广西河池·期中）阅读下面的材料，根据要求作文。 一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元的文思……当你用心凝想，生活中许多的人、事、景、物都会以独特的方式唤醒我们的灵魂，点燃我们的希望，增强我们的信心，激励我们的成长。 题目：请以“________唤醒了我”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）补充题目完整然后作文，表达真情实感；不套作，不抄袭；（2）除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【例文】 那株月季唤醒了我 书桌前的窗台上，那株月季又开花了。细碎的阳光穿过花瓣，在桌角投下斑驳的光影，恍惚间，我又想起那个让它扎根于此的午后。 那时我正陷在数学成绩的泥沼里。第一次单元考的红叉像荆棘般缠满试卷，老师约谈时的叹息、父母欲言又止的眼神，像块巨石压得我喘不过气。我开始躲在房间里，对着习题册发呆，笔尖在草稿纸上划出杂乱的线条，却理不清任何思路。 那个周末的午后，奶奶突然敲开我的门，手里捧着一个旧花盆：“楼下花坛里折的，看着蔫了，你帮着救救？”我瞥了一眼，那月季的枝条断了半截，几片叶子蜷曲着，顶端却倔强地顶着个小小的花苞，像个不肯落泪的孩子。我没好气地接过，随便找了点土埋上，放在窗台角落，转身又坐回书桌前。 接下来的几天，我依旧浑浑噩噩。直到某个清晨，被窗帘缝隙漏进的阳光晃醒，无意间瞥见窗台——那株月季居然抽出了新叶！嫩绿色的芽尖怯生生地探出来，之前蜷曲的叶子舒展开来，连那个小花苞都鼓胀了些。我愣了愣，鬼使神差地拿起水壶，给它浇了点水。 从那天起，我每天都会看看它。发现它的根须从盆底钻了出来，就换了个大点的花盆；看到叶片上沾了灰尘，就用湿布轻轻擦净。有次半夜下起暴雨，我竟披着外套爬起来，把它从窗台挪到室内。 两周后的一个傍晚，我对着一道函数题发愁，手指无意识地敲着桌面。忽然闻到一缕淡淡的香，抬头时，那株月季开花了。粉白色的花瓣层层舒展，像被月光吻过的绸缎，断过的枝条微微倾斜，却托着那朵花，骄傲地朝着阳光的方向。 那一刻，我忽然懂了。这株被折过的月季，没有因为伤痛放弃生长，反而在无人关注的角落，悄悄积蓄着力量。而我，不过是几次考试失利，就把自己困在原地，何其懦弱？   我重新拿起笔，在草稿纸上写下解题步骤。虽然依旧会遇到卡顿，但每当抬头看见那朵月季花，就像有股力量推着我继续往下算。月考成绩出来时，我的数学进步了二十分。 如今，那株月季已经爬满了窗台的栏杆，每年都会开出一茬又一茬的花。它用沉默的生长告诉我：挫折从不是停滞的理由，真正的力量，是在困境里依旧朝着光的方向，一点点向上。 是它，唤醒了那个差点在迷茫中沉沦的我，也让我明白：所谓成长，就是带着伤痕，依然热烈地拥抱阳光。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“唤醒”意为使糊涂、麻木的人清醒，在这里指某事物触动心灵，让人在思想、心态、行为等方面发生积极转变，与材料中“以独特的方式唤醒我们的灵魂，点燃希望、增强信心、激励成长”相呼应，强调“唤醒”带来的成长与改变。横线上需补充的内容是“唤醒”的主体，既可以是具体的人、事，也可以是景、物，或是抽象的情感。立意要突出所补充内容对“我”的深刻影响，展现其如何让“我”从迷茫、消沉、懈怠中走出，变得清醒、积极、坚定，体现成长的轨迹。 第二，构思选材。本篇习作要求写成记叙文，需结合自身真实经历，选取具体可感的素材。可以写在学习陷入低谷时，一株在石缝中顽强生长的小草唤醒了“我”，让“我”明白困境中也能绽放力量，重拾努力的勇气；也可以写与奶奶的一次深夜长谈，她讲述的人生经历唤醒了“我”对亲情的理解，从前的叛逆化为感恩；还可以写一次偶然看到的日落，夕阳虽短暂却绚烂的景象，唤醒了“我”对生活的热爱，不再抱怨平淡。写作时要注重细节刻画，通过环境描写烘托氛围，借助动作、语言、心理描写展现“我”被“唤醒”前后的变化，比如被唤醒前的状态、唤醒的过程、被唤醒后的改变，让“唤醒”的力量真实可感，突出文章主旨。 4．（23-24八年级下·广西贺州·期末）阅读下面材料，按要求写作。 岁月总是匆匆而过。伫立在时光深处，蓦然回首，你可能会有一次难忘的遇见----或遇见一个人，或遇见一件事，或遇见一本书，或遇见一株开花的植物……那次遇见可能给你打开了一扇窗，让你走进了另一个精神世界……所以，我们要感谢那次遇见。你有怎样的关于“遇见”的故事呢？请你写出来，和老师、同学们一起分享。 请以“感谢那次遇见”为题写一篇记叙文，叙写自己的亲身经历，表达自己的真情实感。 要求：①把题目誊抄到答题卡指定位置。 ②不得抄袭，不得套作，文中不得出现真实的校名、地名和人名。 ③卷面整洁，书写工整，字数不少于600字。 【例文】 感谢那次遇见 我仍忘不了第一次遇见你的情景。 那是一个细雨霏霏的午后，小雨冲淡了夏日的炎热。刚从书店出来的我撑着一柄宛若荷叶的小伞，慢悠悠地走到车站，恰好遇见被雨淋成落汤鸡的你。你冻得瑟瑟发抖，嘴唇青紫。我望着你，明明是初次见面，却觉得似曾相识。看着你狼狈的样子，我于心不忍，脱下外套正准备给你披上，却犹豫起来：给一个素不相识的陌生人披外套，未免唐突了。 过了一会儿，我终究忍不住开了口：“嘿，这外套你先披着，可别着凉了。”你诧异地看着我，仿佛见到了外星人。显然，你并不信任我。我尴尬极了，正准备穿上外套时，你可能是真的冻得无法忍受，伸手接过了外套，小声地说了句：“谢谢。” 过了一会儿，我等的公交车来了。上了车，车门一关，我突然想起外套还在你身上呢！我看着窗外渐渐远离的车站，一边抱怨着你也不提醒我一下，一边又想着，这样至少还有理由再次相见。 据说前世的五百次回眸，才换来今世的一次擦肩而过。如果真是这样，那你上辈子肯定没少偷看我。 白驹过隙，时光荏苒。升入初一，班级调整后，我走进新教室。望着完全陌生的同学，我有点儿心慌，眼睛四处乱瞟，竟看到了你。你看着我，我看着你，惊愕、尴尬写得满脸都是。终于我先开了口：“我外套呢？”直截了当，没有开场白，亦没有客套。你愣了一下，从书包里扯出一个袋子，我定睛一看，哎哟，真是我的外套。我一脸嫌弃地说：“我的外套你还随身带着呀，你不会对我有什么想法吧？” 你的脸一下子涨得通红，一直红到了脖子根儿，然后小声地说道：“没，没有，我只是觉得……今天应该能遇见你。” 看着你小心翼翼的样子，我有点儿不好意思，便伸出手：“认识一下吧！” 时光似水，半学期的时光转瞬即逝，你我早已成了好朋友、好兄弟，形影不离。赛场上互相激励，学习中互帮互助。 人生便是一次又一次的遇见，初次遇见你，是我人生中最美丽的遇见。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：采用了“引导语＋全命题”的形式。分析引导语可知，引导语诠释以命题中“遇见”的含义，并列举了“遇见”的对象，可以作为写作的参考。又激发学生从生活中选择某一次“遇见”，表达自己对次“遇见”的感激之情。引导语贴近生活，起到打开并引领学生写作思路的作用。分析题目可知，题目中的“遇见”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触。遇见的双方可以是人与人，也可以是人与物；可以是现实的，也可以是想象的；可以是快乐的，也可以是忧伤的……重要的是，碰到的那些人和事给予了你难以忘怀的东西，让你始终心怀感激。 选材构思：可以写自己与现实生活中的某个人遇见。这个人可以是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人。要选取遇见后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事，这样的材料才符合“遇见”的内涵。比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分。这样的遇见确实值得回味。可以写自己与某种物遇见。这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它遇见时产生了难忘的感情就行。例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它给了你启发，让你从忧伤中振作起来。这种遇见也是非常有意义的。可以写自己与文学作品中的人物遇见。在阅读中认识了某个人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，为他的行为所折服……那么就可以写与这个人物的遇见。例如阅读《鲁宾逊漂流记》，被鲁宾逊坚强不屈的精神深深感动，经久难忘。 5．（24-25八年级下·广西南宁·期中）阅读下面材料，按要求写作。 岁月总是匆匆而过。伫立在时光深处，蓦然回首，你可能会有一次难忘的遇见一一或遇见一人，或遇见一件事，或遇见一本书，或遇见一株开花的植物……那次遇见可能给你打开了一扇窗，让你走进了另一个精神世界……所以，我们要感谢那次遇见。你有怎样的关于“遇见”的故事呢?请你写出来，和老师、同学们一起分享。 题目：感谢那次遇见 要求：①不少于600字； ②除诗歌外，文体不限； ③文中不能出现影响评分的校名、人名， 如不得不出现，请用×××代替； ④不得抄袭或套作。 【例文】 感谢那次遇见 是夜。残碎的霞光被浓重的黑雾笼盖，耳边传来北风的呼啸。 我走进大堂口，却移不开脚了，堂里，是堆积如山的快递包裹，大的小的，洒落满得地都是，我不禁感了蹙眉。这也太疯狂了吧，快递这么多，还怎么让人走？我好不容易走过这对快递，准备搭电梯家。这时，一个胖胖的男人走了过来，脸上露出羞涩的笑，嘴里还念叨着：“哎呀，这怎么搞的。”我并不多留意，点点头就走。 不到20分钟，我要下楼买东西，如果不是必须，我实在不想从大堂那里出去。打开电梯门，我并没有看见预想中堆积如山的包裹，而是按照大小顺序，排的井井有条的包裹。那个微胖的男人一一是我们小区的保安！他还在收拾最后几个零散的包裹。 我从他身旁走过去，却不知为何，被他的双手吸引住了，那是一双怎样的手呢？黑黝黝的，手指很短，手型实在算不得好看。掌中分布着长短不一的伤痕，指关节很突出，还有一些茧子附在手心。没有我所认为那种圆润的手，反而是一双勤劳的手。 可能是因为有些肥胖的原因，他抱起沉重的快递时左右摇摆不定，像是要摔下来一样，有些滑稽，我却笑不出声。 我就定在电梯门口，看着他把快递整理完。一来一回，跑了一趟又一趟，这时看他，额头的汗珠就像断了线的珍珠，接连往下掉。脸上虽尽显疲倦，可嘴角却止不住满意的笑。 或许多年后，我都还会记得这个保安。那双勤劳人民的手，以及伫立在时光深处的背影。感谢那次遇见，让我见证劳动人民的辛劳。感谢那次遇见，让我明白美好生活的由来。也感谢那次遇见，遇见了一份纯真的善良。 【详解】本题考查全命题作文，采用了“引导语＋全命题”的形式。 分析引导语：引导语诠释以命题中“遇见”的含义，并列举了几种“遇见”，可以作为写作的参考。又激发学生从生活中选择某一次“遇见”，表达自己对次“遇见”的感激之情。引导语贴近生活，起到打开并引领学生写作思路的作用。 分析全命题：题目中的“遇见”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触。遇见的双方可以是人与 人，也可以是人与物；可以是现实的，也可以是想象的；可以是快乐的，也可以是忧伤的……重要的是，碰到的那些人和事给予了你难以忘怀的东西，让你始终心怀感激。写作思路：可以写自己与现实生活中的某个人遇见。这个人可以是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人。要选取遇见后 心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事，这样的材料才符合“遇见”的内涵。比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分。这样的遇见确实值得回味。可以写自己与某种物遇见。这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它遇见时产生了难忘的感情就行。例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它给了你启发，让你从忧伤中振作起来。这种遇见也是非常有意义的。可以写自己与文学作品中的人物遇见。在阅读中认识了某个人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，为他的行为所折服……那么就可以写与这个人物的遇见。例如阅读《鲁宾逊漂流记》，被鲁宾逊坚强不屈的精神深深感动，经久难忘。 6．（24-25八年级下·广西来宾·期中）写作 一场社戏，牵动着鲁迅的心，让他回味“不再看到那夜似的好戏了”；一场安塞腰鼓，牵动着刘成章的心，让他感慨“每一个舞姿都充满了力量”；一个灯笼，牵动着吴伯箫的心，让他感叹“灯笼的缘结得太多了”。一个难忘的人，一件意义非凡的事，一个有特殊意义的物品，一处迷人的风景……都可能牵动着你的心。 请将题目“______牵动着我的心”补充完整，写一篇文章。 要求：①请先将作文标题补充完整，并抄写在答题卡上。②不要套作，不得抄袭。③书写工整规范，不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名。 【例文】 那抹褪色的蓝布衫牵动着我的心 整理旧物时，樟木箱底层露出一角灰蓝。指尖拂过布料上细密的纹路，恍惚间又看见爷爷坐在葡萄架下，蓝布衫的下摆随蒲扇的风轻轻晃动，竹椅旁的搪瓷缸里飘出淡淡的茶气，与布衫上的皂角香缠绕在一起。 那是件洗得发白的斜襟布衫，领口处缝补过三次，袖口磨出细密的毛边，右肩还有块菱形的补丁，是用奶奶做棉袄剩下的碎花布补的，针脚歪歪扭扭却格外扎实。爷爷总说这是“老伙计”，春播时穿它去菜园，裤脚沾着泥土也不在意；秋分时穿它晒稻谷，后背被汗水浸出深色的印子；就连除夕夜守岁，他也舍不得换下，说穿着踏实。我幼时最喜趴在他膝头，闻布衫上阳光与皂角混合的气息，看他用布满老茧的手指摩挲衣襟上的补丁——那是他教我认针脚时，被我笨拙的小手扎出好几个小洞后，他耐着性子一针一线补好的，补丁边缘还留着我扯断线头的毛茬。 九岁那年暴雨冲垮了后院的篱笆，爷爷披着这件蓝布衫蹲在泥水里抢修。我举着伞站在屋檐下，看雨水顺着他佝偻的脊背往下淌，蓝布衫紧紧贴在身上，像片被打湿的荷叶。他却回头冲我笑，露出被烟渍染黄的牙：“囡囡看，这布衫防水呢。”后来才发现，他半夜咳得厉害，裹着棉被还不住发抖，是因为在冷水里泡了太久。第二天清晨，我看见他坐在门槛上，把蓝布衫铺在膝盖上，用粗线仔细缝补被篱笆勾破的袖口，晨光落在他花白的头发上，竟有些晃眼。 去年清明去老屋，葡萄架还在，只是没了爷爷坐在那里摇蒲扇。蓝布衫被叠得整整齐齐收进箱子，上面垫着张泛黄的报纸，是爷爷生前常看的那版。奶奶说，爷爷走前特意叮嘱要留给我，说囡囡以后看到它，就像看到他在身边。展开布衫时，一枚磨得发亮的铜扣从衣襟滑落，背面用钢笔写着我的小名，字迹已经洇开，却能看出当初写下时的小心翼翼。阳光透过窗棂落在布衫上，那些褪色的纹路里，忽然浮现出他扛着锄头走过田埂的背影，浮现出他把热红薯揣进我兜里时，布衫前襟沾着的草木灰，浮现出无数个被蓝布衫包裹的、安稳的黄昏。 原来有些物件从不是静止的时光标本，它们是会呼吸的记忆。就像这件蓝布衫，带着爷爷的温度与气息，始终以最温柔的姿态，牵动着我心底最柔软的角落。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。 题目“______牵动着我的心”是一个典型的半命题作文，补题的内容是文章的核心载体，需要精心选择。从材料来看，鲁迅的社戏、刘成章的安塞腰鼓、吴伯箫的灯笼，都是具体的人、事、物或场景，这提示我们补题也应如此，比如可以是“那株老槐树”“深夜的灯光”“奶奶的布偶”等。“牵动”是题眼，意味着所选对象必须能引发“我”内心强烈的情感波动，或是感动、或是思念、或是震撼，这种情感不能浮于表面，要蕴含深刻的意义。 立意时，要挖掘出对象背后的精神内核，比如“老槐树”可能承载着童年的欢乐与邻里的温情，“深夜的灯光”可能体现着老师的默默付出，“奶奶的布偶”可能饱含着亲情的温暖。通过这些具体的对象，展现出生活中的美好、真情或成长的感悟，让文章的情感有厚度、有深度，能引发读者的共鸣。 其次，构思选材。 选材可以从多个角度入手，让内容更加丰富多样。比如选“一个人”，可以是总是在站台等“我”放学的外公，他不论刮风下雨都准时出现的身影，藏着对“我”无微不至的关爱；选“一件事”，可以是小学时参加的一次山区支教活动，孩子们求知的眼神和纯真的笑容，让“我”懂得了责任与奉献；选“一个物品”，可以是妈妈亲手织的围巾，针脚里满是冬日的温暖和浓浓的母爱；选“一处风景”，可以是老家村口的小河，它见证了“我”的成长，承载着无数美好的回忆。 构思上，开头可以用景物描写引出所要写的对象，营造出相应的氛围，比如写“老槐树”，可以从春日里飘落的槐花瓣写起，自然过渡到对老槐树的回忆。中间部分要通过具体的事例来展现“牵动”的过程，运用细节描写让场景更加生动，如写外公在站台等待时，他冻得发红的鼻尖、不停搓动的双手，以及看到“我”时眼中闪过的笑意；写支教时，孩子们握着铅笔的稚嫩小手、拿到新书时兴奋的表情。在记叙顺序上，可以采用插叙，在叙述中穿插相关的回忆片段，让情感的表达更加细腻。语言上，要注重情感的自然流露，用平实而真挚的文字打动读者，避免华丽辞藻的堆砌。结尾要对全文进行总结，升华主题，点明所选对象对“我”的深远影响，比如“老槐树依旧矗立在那里，它不仅是童年的印记，更是我心中永不褪色的温暖，永远牵动着我的心”。 7．（24-25八年级下·广西南宁·期中）又是一年四月，又是一年清明时节。春和景明，万物萌发，那满山的绿意，那满枝的繁花，都在诉说着春天的故事。看到百花灼灼，你也许会想到生命的勃发；看到雏鸟试飞，你也许会想到成长的点滴……在这个草长莺飞的春天里，你有什么故事欲与人说？ 请以“春天里的故事”为题，写一篇文章。 要求：不少于600字；文中不要出现（或暗示）本人姓名、校名；不抄袭不套作；诗歌除外。 【例文】 春天里的故事 又是一年四月，清明时节雨纷纷的细腻已悄然转变为春日的明媚与温暖。春风轻拂，万物复苏，大地披上了一袭翠绿的长裙，处处洋溢着生机与希望。在这绚烂多彩的季节里，我漫步于乡间小道上，心中涌动着无数个关于春天的故事，其中有一个尤为深刻，那是关于成长与梦想的故事。 故事的主角是我的邻居小杰，一个性格内向、成绩平平的初中生。往年的春天，他总是默默地跟在父母身后，在田间地头帮忙，眼神中透露出对外面世界的渴望，却又似乎被某种无形的力量束缚着。然而，今年的春天，一切都不同了。 那是一个阳光明媚的周末，我和小杰在村头的老槐树下偶遇。不同于往常的沉默，他兴奋地告诉我，他报名参加了学校的科学兴趣小组，准备参加即将举行的青少年科技创新大赛。我惊讶之余，更多的是为他感到高兴。小杰的眼神中闪烁着前所未有的光芒，那是对知识的渴望，对梦想的追求。 接下来的日子里，小杰仿佛变了一个人。他不再满足于书本上的知识，而是利用一切可以利用的资源，查阅资料、动手实验。每当夕阳西下，老槐树下总能见到他专注的身影，或是与同伴热烈讨论，或是独自沉思。春天的风，似乎也在为他加油鼓劲，吹得树叶沙沙作响，仿佛在诉说着坚持与努力的故事。 终于，比赛的日子来临了。小杰带着他精心准备的作品走上了舞台，那一刻，他仿佛拥有了整个世界。他的作品虽然简单，却充满了创意与智慧，赢得了评委们的一致好评。当获奖的消息传来时，整个村子都沸腾了，小杰的名字成了村民们口中传颂的佳话。 这个春天，对小杰来说，不仅仅是季节的更迭，更是他人生中的一个重要转折点。他用自己的行动证明了，只要有梦想，勇于尝试，坚持不懈，就能在春天的舞台上绽放出最耀眼的光芒。 而我，作为这段故事的见证者，也被深深打动。春天的故事，不仅仅是关于花开、鸟鸣、草长的美丽画卷，更是关于梦想、勇气与成长的动人篇章。在这个草长莺飞的季节里，让我们都怀揣着梦想，勇敢地迈出步伐，去书写属于自己的春天故事吧！ 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“春天里的故事”这个题目，首先明确了时间和背景——“春天”，这是一个充满生机、希望与变化的季节，万物复苏，生命力旺盛。而“故事”则意味着要讲述一个或多个与春天紧密相关、富有情感或寓意的事件、经历或感悟。因此，审题时需把握两点：一是紧扣“春天”的特质，如生机、希望、成长、变化等；二是通过具体的故事来展现这些特质，让读者感受到春天的美好与深意。立意上，可以从以下几个方面入手：1、生命与成长：通过描述春天里动植物的生长过程，寓意生命的顽强与成长的喜悦。1、希望与梦想：结合个人经历或见闻，讲述在春天里重拾希望、追求梦想的故事。2、亲情与友情：春天是团聚和分享的季节，可以讲述在这个季节里与家人朋友共度的温馨时光，体现情感的温暖与珍贵。3、自然与人文：探索人与自然和谐相处的美好画面，反映人类对自然的敬畏与爱护。 第二，构思选材。开头简短描绘春天的景象，如温暖的阳光、嫩绿的枝叶、绽放的花朵等，营造春天的氛围，引出故事的主题。 情节一：可以是一个关于成长的故事，比如自己或他人（如小树苗、小动物）在春天里的成长经历，展现生命力的顽强和成长的快乐。 情节二：讲述一个与春天相关的温馨事件，如与家人一起春游、植树，或与朋友在春日里的一次深刻交谈，体现亲情或友情的温暖。 情节三（可选）：加入一些对春天的哲思或感悟，如从春天的变化中领悟到人生的哲理，增强文章的深度。选取故事中最具情感张力或寓意深刻的片段进行详细描绘，让读者产生共鸣。结尾回归春天的主题，总结故事带给自己的启示或感受，表达对春天的热爱和对生活的积极态度。 选材： 1、个人经历：回忆自己或家人在春天里的趣事、成长瞬间，如第一次植树、赏花、放风筝等。 2、观察自然：描述春天里动植物的变化，如小草破土而出、花朵竞相绽放、鸟儿筑巢育雏等，结合科学知识或文学想象，使文章生动有趣。 3、文化习俗：介绍与春天相关的传统节日或习俗，如清明节的扫墓祭祖、春游踏青等，展现传统文化的魅力。适当引用古诗词、散文中的经典句段，丰富文章的文化内涵，提升文采。 8．（24-25八年级下·广西玉林·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 传统民俗凝聚着珍贵的情感：观一场社戏，感受率真的乡情；唱一支山歌，抒发心中的豪情；点亮儿时的灯笼，回味岁月的温情。第一次学包粽子，端午时节看龙舟赛，与家人一起赶庙会……都蕴含着浓浓的情味。 请以“民俗里的情味”为题，写一篇文章，讲述自己在参与传统民俗活动中的见闻与感受，表达自己的真情实感。 要求：（1）把题目抄写到答题卡指定的位置。（2）不抄袭，不套作，不少于600字。（3）不出现真实的校名、人名等信息。 【例文】 民俗里的情味 在岁月的长河中，民俗如同一叶扁舟，载着一代又一代人的情感与记忆，缓缓前行。 我曾有幸亲历其中，那是一次深秋的午后，阳光透过稀疏的云层，洒在古老的小镇上，也洒在了我的心田。小镇的居民们正忙碌地准备着一年一度的丰收节。这个节日不仅仅是对劳动成果的庆祝，更是邻里间情感交流的重要时刻。 家家户户门前挂起了彩灯，孩子们手持五彩的风车，在巷弄间追逐嬉戏。而我，作为一名外来的旅人，也被这份热闹与温馨所感染，不由自主地融入了这场盛大的庆典。随着夜幕的降临，小镇的中心广场上燃起了篝火。人们围坐在火堆旁，手中捧着自家酿制的美酒，脸上洋溢着满足与幸福。一位老者站起身来，用沧桑而有力的声音唱起了古老的歌谣，那是关于祖先开垦这片土地、辛勤劳作的故事。 歌声中，我仿佛看到了那些坚韧的身影，在风雨中耕耘，在烈日下收获。紧接着，一群年轻的姑娘和小伙子跳起了欢快的舞蹈。他们的舞步轻盈而有力，每一个转身、每一次踏步都充满了青春的活力。我被这股力量所吸引，忍不住加入了他们的行列。在舞蹈中，我感受到了人与人之间的默契与和谐，那是一种无需言语、只需心灵相通的奇妙体验。 然而，最让我感动的是一位母亲和她的小女儿。小女孩手捧着一个精致的竹篮，里面装满了她亲手制作的糕点。她羞涩地走到我面前，递给我一块香甜的糕点，并用稚嫩的声音说道：“哥哥，这是我自己做的，希望你喜欢。” 一刻，我的心被深深触动了。这不仅仅是一块糕点，更是一份来自陌生人的温暖与善意。在这个丰收节的夜晚，我体会到了民俗中所蕴含的浓浓情味。它不仅仅是对传统文化的传承，更是对人与人之间真挚情感的传递。在这里，我找到了久违的归属感与幸福感，也更加深刻地理解了“人间烟火气，最抚凡人心”的真谛。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“民俗里的情味”为题进行创作。“民俗”又称民间文化，是指一个民族或一个社会群体在长期的生产实践和社会生活中逐渐形成并世代相传、较为稳定的文化事项，可以简单概括为民间流行的风尚、习俗。比如：清明时节放风筝，春节贴春联、剪窗花、逛庙会，端午赛龙舟、吃粽子等。“情味”意思是：情趣、情谊；本文要求通过个人的亲身经历，展现传统民俗活动中的情感体验，可以探讨民俗文化如何成为连接过去与现在、个体与社会的情感纽带。文章应围绕“情味”这一核心概念，通过具体的民俗实践来描绘情感的丰富性和深度，以及这些情感如何影响个人的成长。习作可以围绕“尊重、传承历史文化，赞美人间真情，爱国爱家”等角度立意。 第二，思路点拨。本习作可以写成一篇记叙文，选择一到两个具有代表性的民俗活动，如春节贴春联、中秋赏月、端午包粽子等，描述自己首次参与或印象深刻的经历。习作可以叙述在这些活动中感受到的情感，如家庭的温馨、邻里的和睦、传统的尊重等，以及这些情感如何影响了自己对民俗的理解和态度。本习作也可以写成一篇散文。习作开头可以描述一个具体的民俗活动及其历史背景；中间段落可以叙述个人参与该活动的经历，包括准备过程、活动现场和活动后的感受，并且深入分析在这个过程中体验到的各种情感，以及这些情感对自己生活的影响。结尾部分，可以总结民俗活动对个人情感世界的重要性，以及对传承民俗文化的呼吁。文章应保持语言的简洁明了，同时注意运用适当的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力。 9．（24-25八年级下·广西玉林·期中）阅读材料按照要求写作。 在成长的道路上，总有一些瞬间如同甘露，滋润着我们的心灵。也许是朋友在你失落时递过来的一张纸巾，或许是老师在你迷茫时的一句鼓励，也可能是陌生人帮你捡起掉落的物品时的微笑……它们可能只是生活中微不足道的小事，却能在你的心田里留下深深的痕迹。 请以“难忘的心灵甘露”为题目，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②不得抄袭、套作，不少于600字；③不得出现真实的人名、校名和地名。 【例文】 难忘的心灵甘露​ 窗外的梧桐叶又开始簌簌飘落，我站在教室门口，望着走廊尽头那个熟悉的身影，记忆如潮水般漫上心头，那年深秋的场景再次清晰地浮现在眼前。​ 那是我升入初中的第一个学期，性格内向的我总是独来独往，像一只缩在壳里的蜗牛，小心翼翼地观察着这个陌生的世界。那天的物理课，老师抱着一摞试卷走进教室，我的心立刻悬了起来。发试卷时，我的手微微颤抖，当看到试卷上那刺眼的分数时，仿佛有一盆冷水兜头浇下，我整个人都懵了。那是我有史以来考得最差的一次，泪水在眼眶里打转，我拼命忍住，不想让别人看到我的脆弱。​ 课间休息时，同学们纷纷走出教室，我却坐在座位上一动也不敢动，生怕别人看到我的试卷。忽然，一张白色的纸巾轻轻递到我面前，我抬头一看，是坐在我后排的小雨。她的眼睛弯成月牙，嘴角带着温暖的微笑，轻声说：“别难过啦，这次没考好，我们下次一起努力呀。”我接过纸巾，擦了擦眼角的泪水，喉咙像是被什么堵住了，一句话也说不出来。小雨搬过自己的椅子，坐在我旁边，拿起我的试卷，一道题一道题地帮我分析错误原因。她的声音轻柔而坚定，就像一缕阳光，驱散了我心中的阴霾。​ 那天放学后，天空下起了绵绵细雨。我站在教学楼门口，望着灰蒙蒙的天空，心里更加沮丧。正犹豫着要不要冲进雨里，忽然感觉头顶多了一片阴影，抬头一看，是班主任张老师。她撑着一把伞，微笑着说：“怎么，没带伞吗？走，我送你回家。”我有些惊讶，又有些感动，默默跟在老师身后。走在雨中，老师轻轻拍了拍我的肩膀，说：“我看了你的试卷，其实你很有潜力，只是这次可能有些知识点没掌握好。别灰心，只要肯努力，一定能赶上来的。”老师的话如同一股暖流，流进我的心里，让我重新燃起了信心。​ 路过一个十字路口时，我不小心被石头绊倒，手里的书本散落一地。我狼狈地蹲在地上捡书，忽然有一双手帮我捡起了书本，我抬头一看，是一位陌生的阿姨。她穿着一件米色的风衣，笑容亲切而温和，说：“小姑娘，没事吧？以后走路要小心点哦。”我红着脸点点头，心里涌起一股暖流。​ 这些看似微不足道的小事，却如同一滴滴甘露，滋润着我的心灵。它们让我明白，在成长的道路上，总会有温暖的人和事陪伴着我们，给予我们力量和勇气。 每当我遇到困难和挫折时，总会想起那个递纸巾的小雨，那个雨中送伞的张老师，那个帮我捡书的陌生阿姨，他们的温暖和善意，将永远铭刻在我的心中，成为我生命中最难忘的心灵甘露。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题​ ​ “甘露”本义是甜美的露水，在此题目中是比喻义，指那些能给心灵带来滋润、温暖、力量、启示等积极影响的事物。它可以是具体的人、事、物，也可以是一句话、一个眼神、一种情感等。​“难忘”强调了这些“甘露”对心灵产生的影响深刻，让人难以忘怀，在文中要体现出为什么这件事或这个人如此令人难忘。​“我心灵的”表明文章需从“我”的视角出发，讲述对“我”心灵产生触动的经历，要用第一人称叙述。​ 明确文体要求：题目要求写记叙文，那就需要通过具体的事件叙述、细节描写来展现“心灵甘露”，不能写成议论文去空谈“心灵甘露”的意义。​ 二、立意​ 情感类立意：​可以写亲情带来的心灵甘露。比如在自己生病时，父母无微不至的照顾，他们忙碌的身影、关切的眼神、贴心的话语，如同甘露滋润着自己，让自己感受到家的温暖和亲情的力量，懂得珍惜亲情。​友情方面，当自己在学习或生活中遇到挫折，心情低落时，朋友默默陪伴在身边，给予鼓励和支持。朋友一起度过的欢乐时光、困难时刻的相互扶持，都成为难忘的心灵甘露，使自己明白真正的友谊是珍贵且能给予人力量的。​ 成长启示类立意：​从自然现象中获得启示。比如看到一颗在石缝中顽强生长的小草，它不惧恶劣环境，努力扎根、向上生长，这种坚韧的生命力成为心灵甘露，激励自己在面对困难时要坚强不屈，勇敢地迎接生活的挑战。​阅读一本好书，书中主人公的经历和精神触动了自己。像读《鲁滨逊漂流记》，鲁滨逊在荒岛上独自生活，克服重重困难，他的勇敢、智慧和顽强的精神，如同甘露，让自己懂得在困境中要积极乐观，依靠自己的力量去创造美好的生活。​ 三、选材​ 从生活小事取材：​ 比如在一次考试失利后，心情极度低落，对学习失去信心。老师发现后，课后找自己谈心，没有批评指责，而是耐心地分析错题，鼓励自己不要气馁，告诉自己失败是成功之母，只要努力就一定能进步。老师的这番话和耐心的态度，就像心灵甘露，让自己重新振作起来，努力学习。​ 乘坐公交车时，不小心把钱包丢了，里面有重要的证件和生活费，自己焦急万分。这时一位陌生的叔叔帮忙一起寻找，还安慰自己不要着急，最后在大家的帮助下找回了钱包。陌生叔叔的热心帮助和温暖话语，成为难忘的心灵甘露，让自己感受到人间的善意和美好。​ 从兴趣爱好取材：​ 热爱绘画的自己，在参加绘画比赛时，因为过于紧张，发挥失常。正在沮丧时，偶然看到了梵高的画作，他那充满激情和生命力的色彩、独特的笔触，让自己深受触动。梵高在艰难的生活中依然坚持创作，对艺术的执着追求如同甘露，让自己明白在追求兴趣爱好的道路上，不能被一次的失败打倒，要保持热爱，坚持不懈。​喜欢音乐，在练习一首高难度的钢琴曲时，总是弹不好，想要放弃。这时听到了郎朗的演奏视频，他在舞台上的自信和精湛技艺，以及背后付出的努力，像心灵甘露一样，激励自己要克服困难，坚持练习，才能在音乐的道路上有所进步。 10．（24-25八年级下·广西柳州·期中）根据要求写作。 生活如同溪流蜿蜒，总在平静处翻涌出意外的浪花。或许是一声未预料的关怀，让寒冬的街道泛起暖意；或许是一场突如其来的考验，在青春路上刻下成长的印记；又或许是一次看似遗憾的错过，却在不经意间照亮了新的方向……请以你亲历的“意外”为墨，书写那些打破常规却启迪心灵的瞬间‌。 请以“‌意外的______”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）把题目补充完整，并誊抄到答题卡上；（2）不得抄袭，不要套作；（3）不得透露真实的人名、校名；（4）不少于600字。 【例文】 意外的回响 那个周末的午后，我奉命去探望曾外祖父。老屋静得像一座被时间遗忘的岛屿，只有阳光穿过天井，照亮空气中飞舞的亿万尘埃。曾外祖父坐在藤椅里，像一尊风干的雕塑，我们之间隔着八十二年的光阴，无话可谈。 为打破沉寂，我敷衍地问起他年轻时的事。他浑浊的眼珠缓缓转向一只老旧的樟木箱。我打开它，里面没有传奇，只有一沓发黄的工尺谱，和一把弦已松弛的椰胡。我本以为会摸到历史的雷霆万钧，指尖触及的，却只是一片沉寂的、被虫蛀空的虚无。我心中涌起巨大的失望：这不过是一个普通老人被岁月磨平的一生。 我正欲离开，他却颤抖地拿起椰胡，架在腿上。干枯的手指压在弦上，弓拉得滞涩而吃力。起初，只有喑哑的摩擦声，像秋风刮过枯萎的芦苇丛。我几乎要为这“噪音”感到尴尬。 可渐渐地，某种奇迹发生了。那喑哑的声浪竟在古老厅堂里聚拢、盘旋，不再是一串破碎的音符。它变得苍凉、厚重，像一条沉默的暗流，突然冲开了时间的闸门。我闭上眼，忽然“看”见了：看见他年少时在田埂上奔跑的清晨，看见他中年挑着货担走过的无数山脊的月光，看见岁月如何一刀一刀，将莽撞少年雕琢成眼前这把沉默的枯柴。那琴声里，没有胜利凯歌，却盛着他一生的暴雨、泥土、离别与日暮。 最后一个音符颤动着消散在阳光里。他放下胡琴，又恢复了那副沉默的模样，仿佛刚才什么都没发生。可我的整个世界已被那意外的声浪重塑。 我曾以为历史是书上的铅字，英雄的呐喊，理应轰轰烈烈、光芒万丈。直到那一刻，我才听懂：历史也是亿万普通人用脊背扛过的沉默岁月。它无声地流淌在血脉里，平时寂静无声，却总在一次意外的聆听中，震耳欲聋。 那一次意外的合奏，是我与家族血脉、与一段沉默历史的一次真正相认。它让我明白，生命最深的回响，往往不在喧嚣之处，而藏在那些看似喑哑的沉默里，等待一次用心的聆听，去唤醒惊雷。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。本次作文以“意外的______”为题，核心在于“意外”与所补题目的关联，且需聚焦“亲历”的打破常规、启迪心灵的瞬间。首先，“意外”应突出“未预料性”，既可以是温暖的惊喜，也可以是挑战式的波折，但最终必须指向“启迪心灵”，体现成长感悟。补题时需贴合初中生生活，避免过于空泛，如“意外的温暖”“意外的勇气”“意外的收获”等，既便于选取具体事例，又能自然融入情感与思考。立意上，要跳出单纯记叙事件的层面，挖掘“意外”背后的深层意义：若写温暖的意外，可立意“平凡日常中藏着不期而遇的善意，教会我们以温柔对待世界”；若写挑战类意外，可立意“意外的困境是成长的试金石，让人在突破中收获勇气与韧性”；若写遗憾类意外，可立意“错过的遗憾或许是另一种成全，引导我们发现新的方向与可能”。需注意情感真挚，贴合初中生的认知与体验，避免拔高过度，让启迪自然源于事件本身。 2.选材构思。整体思路可采用“铺垫—转折（意外发生）—感悟”的结构，先描绘常规场景或预期状态，再通过“意外”打破常规，详细刻画事件经过中的细节（动作、语言、心理），最后结合具体感受提炼启迪，呼应“心灵成长”的核心。如写意外的温暖，铺垫自己因考试失利独自在操场沮丧，预期会一直沉浸低落；转折是平时交集不多的同学默默递来热牛奶，还分享自己的错题整理方法；细节刻画同学递牛奶时的动作、轻声的安慰，以及自己接过牛奶时的温度；感悟是“意外的善意如微光，驱散沮丧，让我明白温暖藏在不经意的角落，也学会主动传递善意”。如写意外的勇气，铺垫自己因胆小，多次拒绝参加班级演讲比赛，预期会一直逃避；转折是比赛当天原定选手突发不适，老师临时鼓励自己替补；细节刻画上台前的紧张手抖、台下同学的掌声支持，以及演讲中逐渐放松的过程；感悟是“意外的挑战逼出了隐藏的勇气，原来突破恐惧只需迈出第一步，成长往往在‘被迫’中发生”。再如意外的收获，铺垫自己计划周末去公园拍樱花，却因记错花期错过盛放，预期会失望而归；转折是在返程路上发现街边不起眼的小花园，满是顽强绽放的小雏菊；细节刻画雏菊在微风中摇曳的姿态、阳光洒在花瓣上的样子，以及自己拍照时的惊喜；感悟是“意外的错过不是终点，换个视角便有新发现，生活的美好往往不在预设的轨迹里”。写作技巧方面，运用细节描写（环境、动作、心理）增强画面感，如“热牛奶的温度透过纸杯传到指尖”“雏菊的花瓣上还沾着晨露”；采用对比手法，将“预期”与“意外”的场景、心境对比，突出“意外”的冲击力；结尾用抒情或议论句点明启迪，如“那次意外的替补演讲，像一把钥匙，打开了我怯懦的心门”，让主题更鲜明。 11．（24-25八年级下·广西南宁·期中）阅读下面的材料，按要求写一篇文章。 民俗是流淌在岁月里的文化基因，是祖辈留给我们的温暖密码。祖母揉面的指缝漏下月光，父亲扎灯笼的竹篾划过年轮，外婆蒸糯米饭的竹屉漫出枫叶香，少年抛出的绣球裹着心跳，孩童追逐的爆竹声惊醒了旧时光。那些代代相传的习俗里，藏着长辈的絮语、童稚的笑声，还有时光沉淀的智慧。请撷取一次你亲历的民俗记忆，探寻传统文化深处的温度。 请以“______里的温度”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请认真读题，理解题意，补充题目。②不得套作、抄袭；③不少于600字；④文中不能出现与自己有关的真实姓名、校名、地名。 【例文】 糖画里的温度 巷口的糖画摊前，铜锅里的麦芽糖正咕嘟咕嘟冒着泡，琥珀色的糖浆在老师傅手中化作游龙戏凤。每当闻到那甜丝丝的焦香，记忆便顺着木勺流淌的轨迹，回到那个飘着蜜糖味的童年午后。 那时我总爱黏着爷爷去老街。青石板路的尽头，王爷爷的糖画摊永远围满孩子。竹制转盘上，十二生肖的图案被摸得发亮，我攥着爷爷给的硬币，小手用力一转，指针颤巍巍停在“兔子”上。王爷爷笑眯眯舀起半勺糖浆，手腕轻抖，金丝般的糖线在光洁的石板上穿梭跳跃。不一会儿，一只竖起耳朵的小白兔就活灵活现地趴在那儿，尾巴处还缀着颗圆溜溜的糖珠，像是刚摘下的露珠。 爷爷总爱用粗糙的大手裹着我的小手，捏起竹签小心翼翼地将糖画揭起。温热的糖浆透过竹签传来暖意，甜香直往鼻子里钻。可我舍不得吃，举着糖画在巷子里蹦蹦跳跳，看阳光把糖丝照得晶莹透亮，引来小伙伴们羡慕的目光。直到糖画边缘泛起细小的白霜，我才轻轻咬下兔子的耳朵，入口即化的甜蜜瞬间在舌尖绽放，连呼出的气都是香甜的。 后来旧城改造，王爷爷的糖画摊消失了。我尝过超市里精致包装的糖画，却总觉得少了点什么。去年春节，社区活动中心请来非遗传承人现场制作糖画。当我再次转动转盘，指针又停在“兔子”上时，恍惚间竟与童年的画面重叠。老师傅舀起糖浆的动作，和记忆里王爷爷如出一辙。 我捧着糖画去找爷爷，他戴着老花镜，指尖轻轻摩挲着糖丝：“还是老手艺啊。”阳光透过玻璃窗洒在糖画上，折射出细碎的光斑，爷爷的白发也镀上了一层金边。那一刻，我忽然明白，这流淌的糖画不仅是童年的味道，更是代代相传的温暖记忆。那些在岁月里沉淀的民俗文化，就像这糖画里的温度，无论时光如何流转，始终带着最本真的甜，熨帖着游子的心。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这是一道半命题作文，题目的核心在于理解“温度”的内涵以及所填内容与民俗文化的关联。“温度”并非单纯指物理意义上的冷热，而是象征着情感的温暖、文化的传承以及记忆中的美好，它可以是长辈的关爱、家庭的温馨、传统习俗带来的心灵触动 。题目要求“撷取一次你亲历的民俗记忆”，意味着所填内容需围绕具体的民俗活动、传统物件或节日仪式展开，如“饺子里的温度”“灯笼里的温度”“庙会里的温度”等。在立意时，要透过民俗活动的表面，挖掘其背后蕴藏的深层意义。例如，写“春联里的温度”，不仅要描绘写春联、贴春联的过程，更要体现一家人在这个过程中相互协作的亲情，以及对美好生活的期盼；或是“社戏里的温度”，展现乡村民俗活动中邻里之间的和谐氛围，以及传统文化对人们精神世界的滋养。立意需紧扣“传统文化深处的温度”，将个人的情感体验与民俗文化的传承紧密结合，表达对传统文化的珍视与热爱，以及民俗文化在现代社会中所具有的独特价值和永恒魅力。 二、选材构思：在选材方面，可以从日常生活中的传统节日、地方特色民俗等角度入手。比如春节时，全家一起包饺子，奶奶手把手教自己擀皮、包馅，饺子在沸腾的水中翻滚，就像一家人的欢声笑语在空气中荡漾，这不仅是对传统美食制作的传承，更饱含着浓浓的亲情；或是端午节跟随外婆包粽子，翠绿的粽叶、雪白的糯米、香甜的红枣，在手中变成一个个小巧玲珑的粽子，外婆讲述着端午节的由来，传递着对先辈的敬仰和对传统文化的坚守。在构思文章时，可采用倒叙的手法开篇，如“每当闻到糯米的清香，记忆就会被拉回到那个飘着粽香的端午节，氤氲的热气中，我触摸到了传统文化最温暖的脉搏”，引发读者的阅读兴趣。正文部分按照民俗活动的过程进行详细描写，运用多种感官描写，如视觉（描绘民俗活动的色彩、场景）、嗅觉（描写传统美食的香气）、听觉（记录民俗活动中的特色声音）等，让读者身临其境。同时，穿插对长辈的语言、动作、神态描写，展现民俗文化在代际之间的传承。结尾部分进行情感升华，将个人的民俗记忆与传统文化的传承相联系，如“那一个个包好的粽子，不仅是舌尖上的美味，更是文化长河中璀璨的明珠。它们承载着祖辈的智慧与温情，让我在岁月的流转中，始终能触摸到传统文化里永不消逝的温度”，点明文章主旨，使文章更具深度和感染力。 12．（24-25八年级下·广西桂林·期中）根据要求写作。 拐弯，意为行路改变方向，也比喻事情发展中的转折，遇见的人、事、景就和以前大不一样了。 请以“拐弯”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟； ②联系生活实际，有真情实感，文体不限； ③不得透露真实的校名、人名等信息； ④不少于600字。 【例文】 拐弯，遇到花香 一个美丽的弧度，轻点脚尖，旋转的脚步，转一个弯，你会发现豁然开朗的湛蓝天空，世界就如初见般美好。 ——题记 命运，真是一个奇妙的东西，是否由上天注定，我不知道。但是我知道，我们可以改变命运。人生，就是一场旅行。在乎的不是路途的目的地，而是沿途绚丽的风景。生活，亦或是一台戏剧。你就是主角，站在闪耀的聚光灯下，演绎自己的精彩人生，每个人都是生活的导演。 其实，这世上并没有绝对的绝境。中国有句老话说的好“天无绝人之路”，人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。当年，克里斯朵夫李维，一个才华横溢的演员，是以主演美国大片《超人》而蜚声国际影坛的，让俊俏英勇的克里斯多夫李维，在许多人心中留下深刻的印象。然而天妒英才，一场飞来的横祸让他成了一个永远只能固定在轮椅上的高位截瘫者。但是，他并为命运所屈服。在太太戴娜不离不弃的照料下，超人发挥了惊人的意志力，不仅离开了病床积极接受复健，更致力于推动胚胎干细胞的研究，希望让身体瘫痪的患者，重新站起来。是啊，即使希望的琴弦断了，也要用无声的歌去追求未来。命运并非机遇，而是一种选择。我们不该期待命运的安排，必须凭自己的努力创造命运。而后，他以轮椅代步，当起了导演。他首席执导的影片就荣获了金球奖；他还用牙关紧咬着笔，开始了艰难的写作，他的第一部书《依然是我》一问世，就进入了畅销书的排行榜，与此同时，他创立了一所瘫痪病人教育资源中心，并当选为全身瘫痪协会理事长。他还四处奔走，举办演讲会，为残障人的福利事业筹募善款，成了一个著名的社会活动家。他转了一个弯，发现生命中有了更多的经历，变得更加夺目更加有意义。因为他不甘心于自己的才华变得荒颓，更不甘心向命运低头。 人最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。克里斯多夫不正是凭着这股执着的信念，惊人的意志力，以及对理想的追求，不放弃，以及对未来生活美好的乐观态度，战胜了命运，战胜了自己！人类只要有了种信念，有了一种所追求，什么艰苦都能忍受，再恶劣的环境也都能适应，因为他知道只要心中有景，何处不是花香满径？只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。克里斯多夫善于在细微平凡的小事中发现生活的希望与真理，并用他毅力创造了一个又一个奇迹吗！ 学会拐弯吧，一个华丽的拐弯，它会让给你一个全新的天地。泰戈尔说过“信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。”人强烈的愿望一旦产生，很快便会转化成信念。希望是在风雨之夜所现的晓霞。希望是不幸之人的第二灵魂。理想使你微笑的观察生活；理想使你倔强的反抗着命运。 不要放弃希望，更不要放弃信念！你是否有过“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的经历？学会拐弯，当你转过一个弯后，你会发现更蔚蓝的天空等着你去翱翔，更广袤的草原等着你去奔跑。就如凤凰涅槃，感受到大地重生的新希望，感受世间的无限奥妙与美好！拐弯，为遇到花香。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意：生命的成长犹如行走，在成长的路上，可谓是气象万千。有时是笔直开阔，你可饱览路旁那一道道风景；有时蜿蜒回环，你需在路上拐弯。这里的“拐弯”可以理解为生活中出现的需要抉择的人生道路，也可以理解为生活中遇到的无法逾越的鸿沟，遇到的困难等。路的尽头，转个弯，会有另一番风景；遇到困难，转个弯，问题会迎刃而解；不论是个人还是国家，命运也会因你的奋斗或集体的众志成城而拐弯，迎来成功与精彩，拐弯是一种方法，更是一种智慧……当你遇到困境的时候，要学会“拐弯”，寻找更宽阔的道路，从而实现自己的美好理想。一个个的拐弯，犹如经历一次次人生的历练。在历练中获得生活的智慧，获得生命的升华。作文时，确定“拐弯”和“拐弯的意义”的内涵，抒写自己的人生体验和感悟，表达积极健康的思想作文。 二、选材构思：（一）记叙文选材示例：绘画风格的转变 困境：参加美术比赛时，因一味模仿大师作品而缺乏个性，作品被评“匠气太重”，陷入自我怀疑（对应“需拐弯的原因”）。转折契机：在公园观察到暴雨中花朵虽被打弯却未折断，茎叶以弧线姿态向上生长，忽然领悟“拐弯也是一种力量”（借自然现象触发思考）。行动与变化：尝试将写实与抽象结合，用弯曲的线条表现生命力，新作《雨中花》虽未获奖，却被老师评价“有了灵魂”（体现拐弯后的收获）。感悟：握着画笔明白，人生不必困于“直路”的执念，适当拐弯，或许能看见更独特的风景。（二）议论文选材示例，核心论点：文明的进步，在于传统在创新中的“拐弯” 。论据 1：敦煌壁画修复中，专家采用“最小干预原则”，在修补时保留历史痕迹，既延续文物生命，又让观众看见岁月变迁，体现“拐弯是温柔的守护”。论据 2：现代汉服设计融合西式剪裁（如改良马面裙、可拆卸袖襦），使传统服饰从“小众圈层”走向日常穿搭，证明 “文化的拐弯能让经典与时代共舞”。结论：无论是个人成长还是文明传承，“拐弯” 都是顺应时势的智慧，而非对原点的背叛。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $