第21课 到达指定楼层（教学设计）信息科技人教版六年级全一册

该小学信息科技教学设计聚焦电梯运行算法流程与逻辑与运算，通过哪吒深海龙宫乘电梯情境导入，承接上节课电梯认知，以“如何到达指定楼层”问题驱动，搭建从具体操作到抽象逻辑的学习支架。 以情境教学贯穿课堂，结合实践操作（如打开程序体验、绘制流程图）和小组合作，培养计算思维（分解问题、算法设计）与数字化创新能力（用数字化工具解决问题），信息意识（理解电梯运行信息处理）。丰富资源与活动设计，助学生具象化抽象概念，提升教师教学效率。

第21课《到达指定楼层》教学设计 一、教学设计理念（新课标） 强调以学生为主体，注重培养学生的核心素养。通过创设贴近生活的情境，如哪吒在深海龙宫乘坐电梯的故事，激发学生的学习兴趣。让学生在实践操作中理解电梯运行的算法流程和逻辑运算，提升计算思维和数字化创新与实践能力，同时增强信息社会责任意识。 二、教学内容分析 本节课围绕电梯运行展开，涵盖电梯运行的算法流程图分析、控制电梯到达指定楼层的操作、电梯运行与运算的原理讲解。这些内容将信息技术中的算法和逻辑运算知识融入生活实例，是培养学生计算思维的重要内容。 三、教学对象分析 小学六年级阶段的学生对新鲜事物充满好奇，具有一定的自主探究和小组合作能力，但抽象思维能力尚在发展中。对于与生活紧密相关的电梯运行内容，容易引发他们的兴趣，但理解算法和逻辑运算可能存在一定难度。 四、教学目标（核心素养） （1）信息意识：学生能够意识到电梯运行背后的信息处理过程，以及逻辑运算在其中的作用。 （2）数字化创新与实践：通过操作相关程序，帮助哪吒解决乘电梯问题，培养学生利用数字化工具解决实际问题的能力。 （3）计算思维：理解电梯运行算法流程，掌握逻辑与运算，学会将复杂问题分解为多个步骤，用计算思维分析和解决问题。 （4）信息社会责任意识：引导学生认识到信息技术在生活中的广泛应用，培养正确使用信息技术的责任感。 五、教学重难点 （1）教学重点：理解电梯运行的算法流程，掌握控制电梯到达指定楼层的条件和逻辑与运算。 （2）教学难点：运用逻辑与运算分析和解决实际问题，将知识灵活应用到其他情境中。 六、教学策略 （1）情境教学法：以哪吒在深海龙宫乘电梯的情境贯穿教学。 （2）小组合作法：通过小组合作探究不同操作下电梯的状态。 （3）实践操作法：让学生打开相关文件进行实践操作。 七、教学资源准备 包含 “深海龙宫电梯”“电梯运行流程图”“电梯运行与运算” 等相关文件的课件和程序，多媒体教学设备。 八、教学步骤 教学环节 教 师 讲 解 学 生 活 动 设 计 意 图 情景导入 （5分钟） 1、教师讲解：上一节课，他在同学们的帮助下已经对电梯有所了解，但是他还没来得及把生成面的邀请函给敖丙，就回龙宫了。那敖丙呢，居住在深海的龙宫里，需要乘坐电梯到达指定的楼层。 2、过渡：那哪吒怎么样才能让电梯带着他去找到敖丙所在的深海龙宫呢？接下来，我们一起进入今天的学习吧 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、师生互动 通过故事引入哪吒要去深海龙宫找敖丙，需乘坐电梯，引发学生兴趣和思考。 新课讲授（30分钟） 1、 电梯运行的算法流程图 1、 教师讲解：首先请同学们打开深海龙宫电梯文件夹中的index.html文件，帮助哪吒找一找敖丙在深海龙宫的哪一层吧!【学生体验】--那个同学来说说你找到敖丙在深海龙宫的的几层？（-9） 2、过渡：那同学们请思考一个问题：哪吒是怎么让这个电梯找到敖丙的呢？ 1、教师讲解：（可以先邀请学生回答自己的想法）这个时候，我们哪吒说他说他是先按楼层再刷卡，但是发现不对，他是先刷卡再按楼层，似乎对这个流程不是特别熟悉。 2、 过渡：那我们呢，可以使用算法分析，帮助哪吒理清楚这个思路 1、教师讲解：我们先来分析电梯到达指定楼层的算法三步骤，首先在输入环节的时候，你们都进行了哪些操作？(刷卡按下楼层数字按键)那么在收到这些输入信息之后，计算环节会分析处理生成对应的指令。最后，在输出环节，我们输出的结果是?(电梯运行到指定的楼层) 2、过渡：那这个时候我们的吒儿就想到一个问题：怎么知道计算环节进行了哪些逻辑运算呢？接下来我们一起一探究竟吧 ！ 1、教师讲解：我们可以通过流程图来梳理清楚计算环节的逻辑运算。那么接下来，请同学们打开电梯运行流程图文件夹中的电梯运行流程图学生版程序，帮助哪吒梳理清楚整个。计算环节进行了哪些逻辑运算吧？【学生练习】--有没有同学愿意上台展示自己绘制的流程图呢？（邀请学生分享自己是如何绘制的） 2、过渡：相信同学们根据自己的理解都能够绘制出流程图，那么针对流程图我们可以来简单的进行一个总结 1、教师讲解：电梯运行到指定的楼层要有两个条件，一个条件是？（成功刷卡）一个条件是？（按楼层数字键）这两个条件不分先后，但是必须同时满足才能让电梯运行到指定的楼层。那这个时候，我们的吒儿的师傅太乙真人就提出了一个问题。在这个过程当中涉及到哪些运算呢？ 2、过渡：那么接下来我们一起来探讨一下电梯在运行过程当中的。涉及到的逻辑运算吧 （二）控制电梯到达指定楼层 1、教师讲解：那么我们想要知道电梯到达指定楼层的逻辑运算，就需要知道当我们进行不同操作时，电梯的状态是如何变化的。那么下面我们以小组合作的方式，继续打开深海龙宫电梯文件夹中的index.html文件，记录不同状态下的电梯状态，并且完成活动探究单吧【学生实践】 1、教师讲解：那么有没有哪个小组的同学上台汇报一下自己小组的成果？（邀请小组上台汇报，并对结论进行简单的总结） 1、教师讲解：吒儿送完生辰宴的请柬后，准备返回陈塘关。这个时候，我们的海夜叉又出现了。那这次吒儿说他要用乾坤圈和混天绫一起上，一举歼灭我们的海夜叉。 2、过渡：那么，就像我们哪吒需要同时拿着混天绫和乾坤圈才能发挥最强战斗力一样，电梯要运行到指定的楼层也需要满到两个关键的条件。到底是那两个条件呢？那么，我们一起来看一下到底是哪两个条件吧 (三)分析电梯运行的与运算 1、教师讲解：那么接下来请同学们打开。电梯运行与预算文件夹中的index.html文件体验程序，并完成下面的算式【学生实践】--如果我们想要让电梯到达指定楼层，那么我们进行了哪两个操作才会让电梯的状态变成到达指定楼层呢？（刷卡成功和按下楼层数字键） 2、过渡：这个就是电梯再运行过程中涉及到的与运算，必须同时满足这两个条件才能让电梯到达指定的楼层。那有没有更加简便的方式表达上面的算式呢？ 1、教师讲解：现在把它们想象成哪吒的法宝模块，模块 A 刷卡是混天绫；模块 B 按楼层数字键是乾坤圈；模块 C 电梯运行到指定楼层是哪吒大显神威打败海夜叉。这三个模块之间关系该用什么运算表示呢？（邀请学生回答） 2、过渡：除了用这种模块的思考来表达不同的操作步骤，我们还可以借助0/1来表示 1、教师讲解：我们再用 “1” 和 “0” 来给这些法宝模块的状态分分类。“1” 就像哪吒状态满格，可以大干一场，也就是条件满足；“0” 就像哪吒丢了法宝，没法施展本领，条件不满足。用真值1 和0表示模块A、模块B、模块C的状态该如何表示？（邀请同学回答） 1、教师讲解：相信经过同学们的思考，已经能够将电梯的状态用0和1来表示了 2、过渡：但是表格并不能够给到我们很直观的理解，下面我们通过流程图的方式，来巩固同学们的理解。 1、教师讲解：根据真值表补充算法流程图。其中，模块A表示刷卡，模块B表示按楼层数字键，模块C表示电梯运行到指定楼层。那个同学愿意分享自己的看法呢？（邀请学生回答） 2、过渡：那么快乐的时光总是短暂的，那我们今天的学习呢，也接近尾声了，一起来复习一下我们今天都学习了哪些内容吧 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、动手体验 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、动手实践 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、小组讨论 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、小组讨论 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、程序体验 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 通过深海龙宫电梯戏，将抽象的乘坐电梯的过程具象化，更利于学生理解。 利用吒儿不善学习的特点，过渡到算法分析 先通过算法三步骤分析电梯到达指定楼层，然后再深入分析计算环节，过渡到算法逻辑的流程图分析 通过图形化的流程图绘制，让知识变得更加灵活 进行简单总结，并通过电梯达到指定楼层涉及到哪些运算过渡到后面的知识点 通过小组讨论，培训过学生的团队意识 通过小组汇报没锻炼小组的凝聚力 通过打开海夜叉需要借助乾坤圈和混天绫两个法宝一起，引出与运算是要同时慢速两个条件，进而学会分析电梯达到指定路层的与运算 通过结合哪吒的两个法宝分析电梯到达指定楼层的与运算 以哪吒的两个法宝比喻模块，更容易理解 利用哪吒的满格状态还是无法施展本领来比喻1和0代表的含义分析电梯的状态变化 利用哪吒的满格状态还是无法施展本领来比喻1和0代表的含义分析电梯的状态变化 通过流程图进一步梳理电梯到达指定楼层的逻辑运算 学生实践 （5分钟） 1、 体验“深海龙宫电梯”游戏 2、体验“电梯运行与运算”游戏 3、绘制电梯与运算流程图 4、完成活动探究单 （该环节包含在新课讲授中） 1、体验程序 2、完成活动探究单 通过程序体验锻炼同学的计算思维能力；通过小组合作，提升同学们的团队合作意识 课堂总结 （3分钟） 1、教师进行简单的总结 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 锻炼学生的语言表达能力和课堂总结能力 课后拓展 （2分钟） 电梯系统还存在哪些与运算的过程？如比电梯门什么时候打开（按下打开按钮+时间足够长）、电梯什么时候才会开始上升/下降（按下楼层按键+电梯门关闭） 1、学生练习 通过电梯系统存在其他的与运算，拓展学生的思维 九、教学板书设计 第 21 课 到达指定楼层 电梯运行算法流程 控制条件：刷卡、按楼层数字按键 与运算：A 与 B = C 十、教学反思 通过情境创设和实践操作，学生对电梯运行的算法和逻辑运算有了一定理解。但在小组合作中，部分小组讨论效率不高。在今后教学中，需加强小组合作指导，优化教学资源，让学生更好地将知识应用到实际情境中 学科网（北京）股份有限公司 $