第25课 安全带未系提醒（教学设计）信息科技人教版六年级全一册

该小学信息科技教学设计聚焦“安全带未系提醒”，涵盖工作过程、算法分析与程序实现。通过“侦探破案”情境导入，以大巴车警报失灵问题激发兴趣，借助视频、“拼接线索”程序等支架，引导学生从硬件组成到算法逻辑再到编程实践，梳理知识脉络。 该资料以新课标核心素养为导向，融合信息意识（感知技术应用）、计算思维（算法分析与流程图绘制）、数字化创新与实践（小组合作修复程序），采用情境教学与任务驱动，结合模拟装置和编程软件，提升学生实践能力，为教师提供丰富教学资源与可操作方案。

第25课《安全带未系提醒》教学设计 一、教学设计理念（新课标） 依据信息技术新课程标准，强调以学生为中心，培养学生信息素养。通过实践操作与问题解决，让学生理解信息技术在生活中的应用，提升计算思维、数字化创新与实践能力，增强信息责任意识 ，促进学生全面发展。 二、教学内容分析 本节课围绕汽车安全带未系提醒展开，涵盖工作过程、算法分析、程序实现等内容。引导学生探究技术原理，掌握相关信息技术知识与技能，培养综合应用能力。 三、教学对象分析 教学对象为小学六年级学生，具备一定信息技术基础和逻辑思维能力，对生活中技术现象有好奇心，但在复杂原理理解和综合应用上需引导。 四、教学目标 信息意识 学生能感知安全带未系提醒技术在生活中的应用，关注信息技术对安全出行的影响，主动获取相关信息。 数字化创新与实践 通过分析、设计和实现安全带未系提醒程序，培养学生创新思维，提升数字化工具应用与实践能力。 计算思维 使学生学会运用算法描述问题解决过程，通过逻辑分析、抽象概括等方法，提升计算思维能力。 信息责任意识 引导学生认识安全出行重要性，理解信息技术保障安全的作用，增强信息责任意识。 五、教学重难点 教学重点 1. 剖析安全带未系提醒工作过程和算法。 1. 实现安全带未系提醒程序。 教学难点 理解并运用算法实现安全带未系提醒程序，解决实际问题。 六、教学策略 采用情境教学法，创设乘车安全情境引入；任务驱动法，布置分析、编程任务；小组合作法，促进交流协作；演示法，直观展示原理和操作。 七、教学资源准备 多媒体课件、编程软件、模拟汽车安全带装置、教学视频。 八、教学步骤 教学环节 教 师 讲 解 学 生 活 动 设 计 意 图 情景导入 （5分钟） 1、教师讲解：学校准备组织一场春游，但是在出发前发生了一件怪事——大巴车的"安全带警报系统"突然失灵了！到底是怎么回事呢？其实在汽车的安全装置中，有一个叫做“安全带未系提醒系统”它的作用是为了提醒驾驶员和乘客系好安全带。 2、过渡：既然这辆大巴车一直都在发出警报，很有可能就是这个系统出现问题！让我们一起化身小侦探去破案吧！ 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 通过创设侦探破案的场景引入课题，吸引同学们学习兴趣 新课讲授（30分钟） 一、分析安全带未系提醒工作过程 1、教师讲解：我们得到的第一个线索就是从安全带未系提醒系统的组成部分入手。也就是在这个系统中，还有一个隐藏在安全系统后的秘密！就是全带未系提醒系统一般由座位传感器和报警器(一段语音或者一张图像)组成，既然大巴车一直处于报警的状态，那么黑客最有可能破坏了哪个装置？一起在视频中寻找线索吧！【播放视频】--视频看完后，那个同学来说说最有可能是哪个装置被黑客破坏？（邀请学生回答）--报警器 2、过渡：为什么会一直处于报警状态？一起去研究这个报警器是如何报警的！ 1、教师讲解：警报器一直处于报警状态取决于是否系安全带，如何检测安全带是否系上？那个同学来说说你平常坐车的时候是怎么系上安全带的？（邀请学生回答）那么我们可以认识一下安全带比较重要的啷个部分，一个是锁扣，有一个是锁舌，那么我们在系安全带的时候就需要将锁舌插入到锁扣中，当安全带的锁舌插入到锁扣中，意味着安全带有没有系上？（安全带系上了）如果怕党安全带的锁舌没有插入到锁扣中，意味着安全带有没有系上？（安全带没有系上） 2、过渡：安全带我们已经掌握清楚了，那么报警器又是如何工作？又有哪些常见的报警状态呢？我们一起去探究一下！ 1、教师讲解:报警器如何发出警报？或者说说你们知道的报警器的状态和形式有哪些？（邀请学生回答）--那么常见的报警器状态有语音提醒或图像提醒，一般会出现在我们驾驶位方向盘下的显示屏的位置。 那么我们知道警报器发出警报的状态之后，一起来分析一下他什么时候会发出这个警报。我们在考虑的时候呢，我们先不讨论座椅上面是否有人，就是统一都是座位上面没有人。如果安全带锁舌没有扣住锁扣，那么这个时候会不会发出警报？(会发出警报)如果安全带锁舌插入锁扣。这个时候会不会发出警报？(不发出警报) 因此，我们可以得出，黑客让警报器一直警报，是因为一直发送了锁舌没有插入锁扣的错误信息。 2、过渡：这个信息到底属于哪个环节发送的信息？下面我们一起去探究一下吧 1、教师讲解：当我们找到线索的时候，却发现可恶的黑客早就将这些线索打乱了。我们先去把它们拼接起来，再来判断到底是哪个环节出现了问题吗？ 2、过渡：接下来，请同学们打开拼接线索.exe程序开始拼接找出线索吧! 1、教师讲解：时间到，那么我们一起来看一下拼接的这些线索到底是什么吧。我们可以看到这些线索里面分别写的是三个环节的不同内容，那么接下来同学们根据输入环节、计算环节、输出环节的顺序，一起来大声朗读一下线索的内容吧(学生齐读) 通过线索的阅读，我们发现黑客最有可能破坏哪一个环节的信号呢？(输入环节) 2、过渡：那么接下来我们通过程序来验证一下黑客是如何破坏输入环节的数据的吧！ 1、教师讲解：首先在验证的时候，我们可以采用模块分析的方式。如果用模块A表示安全带检测，模块C表示警报器响起，那么请同学们思考一下，模块A满足什么条件下可以让模块机发出警报？如果用真值表示的话，又应该如何表示呢？那么接下来请同学们打开“程序验证.exe”程序开始验证吧【学生动手实践】 时间到哪个同学来说一下，如果模块A为1的时候，C为多少？（0），那么模块A为0的时候，C为多少？（1）。那么当C为1的时候就会发出警报。这个时候，同学们想一下，大巴车一直发出警报可能是因为这两个值为多少？A一直为0或者C一直为1。 2、过渡：那么到底安全带系统还有什么装置可以一直让A的值一直都是0或者C的值一直都是1呢？根据这个线索一起分析一下这个安全带未系提醒系统的算法过程！ 二、分析安全带未系提醒系统的算法 1、 教师讲解： 其实在安全带提醒系统里还隐藏这一个秘密。就是在安全带锁扣中设置一个微动开关传感器，这个传感器就是一个开关，只有两种状态：开或关，1或0。当安全带传感器检测到驾驶员或乘客未系安全带时,该传感器就会接通安全带警报器，发出警报，此时开关量为0；如果当安全带传感器检测到驾驶员系好安全带时，断开安全带警报电路，不发警报。此时开关量的值为多少？（开关量的值为1） 2、过渡：一起用流程图来梳理一下这个过程！ 1、教师讲解：如果用模块A来表示微动开关传感器的打开状态，模块C来表示警报器发出警报的状态。模块A、C对应的状态用真值表示的话可以有些情况？（邀请学生回答）--那么我们可以一起总结，当A为1是，C的状态应该是多少？（C为0），当A为0是，C的状态应该 是多少？（C为1） 下面请同学们根据提示，在“流程图绘制.exe”程序补充完成流程图吧！【学生动手实践】 时间到，那么哪个同学愿意分享自己的路程图？（随机广播一个同学额的屏幕）--那么下面请同学们跟着老师一起来总结这个流程图吧！首先输入A，接这对A的值进行判断，是否为1，如果A为0 ，那么C的值 应该为多少？（C为1）然后一直重复检测，直到检测到安全带系上，那么此时A的值为1,那么C的值为多少？（C为0） 2、过渡：有了这个思路后，一起去看看大巴车警报程序，到底是哪里出现了问题！ 三、安全带未系提醒程序实现 1、教师讲解：根据我们刚刚的分析可以知道，黑客攻击的是报警器装置，而报警装置一般位于车方向盘的显示屏上，下面以小组为单位，针对“修复大巴车警报”程序的“大巴车”角色进行程序的修复！并完成活动探究单，在对“大巴车”角色进行程序修复的时候可以根据老师提供的线索进行修复！下面开始你们的修复吧 1、教师讲解：时间到，那么哪个小组的同学愿意上台分享自己小组修复的程序呢？（邀请小组上台汇报）-- 在听你他们小组汇报后，相信同学们都有所收获，老师还想来听听别的小组第二个问题的不同答案，还有哪个小组愿意上台分享？（邀请小组分享） 1、教师讲解：在同学们的帮助下！大巴车被黑客破坏的安全带警报系统也终于恢复正常啦！不管是前排还是后排的乘客，乘车都要系安全带！安全乘车无小事！ 2、过渡：快乐的时光总是短暂的！我们一起来复习一些今天的破案之旅吧！ 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、观看视频 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、程序体验 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、程序体验 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、程序体验 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、小组合作 5、程序体验 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、小组汇报 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、小组汇报 通过视频让同学们了解汽车安全带提醒系统的组成部分，从组成部分开始分析安全带未系提醒系统的工作过程 通过认识安全带的锁舌和锁扣，掌握安全带系上的关键是锁舌插入到锁扣中，为后续的分析奠定基础 通过认识报警器常见的状态以及报警器如何响起，引出破案的线索：黑客可能是一直发送锁舌没有插入锁扣的错误信息 通过碎片拼接找线索的方式，让学生的积极性更高，而且对各个环节的线索更加了解 通过分析得出可能是输入环节出现问题，为后续破案提供线索 通过程序的分析得出破案的线索：可能是A 一直是0或者C一直是1 进一步分析安全带未系提醒系统的组成部分：微动开关传感器 通过可拖拽的图形化流程图，培养学生的计算思维能力 通过小组合作的方式一起修复程序，锻炼小组间的团队合作能力 通过小组汇报锻炼学生的语言表达能力，并且通过设置第二个问题，让同学们知道上车不系安全带的后果 通过课堂总结，进一步强调乘车系安全带的重要性 学生实践 （5分钟） 1、 体验“拼接线索”、“程序验证”、“流程图绘制”程序 2、编写“程序修复”程序 3、完成活动探究单 1、体验程序 2、活动探究单 3、程序编写 通过程序体验锻炼同学的计算思维能力 课堂总结 （3分钟） 1、教师讲解：安全带未系提醒系统的硬件部分包括？（座椅传感器、报警器） 2、如何判断安全带完全系上？（安全带的锁舌完全插入锁扣中） 3、如何用模块来表示安全带未系提醒系统？（模块A：微动开关传感器的打开状态模块C：警报器发出警报的状态） 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 锻炼学生的语言表达能力和课堂总结能力 课后拓展 （2分钟） 1、教师讲解：当引入判断座位上是否有人的额外操作时，“当座位有人并且没有系安全带时，安全带未系提醒系统发出警报”的流程图又是什么样的？请和同学一起讨论，然后画出这个流程图。 1、认真聆听 2、仔细思考 3、动手绘制 让学生将学习知识回归到生活中 九、教学板书 第 25 课 安全带未系提醒 1. 工作过程：传感器 - 控制器 - 报警器 1. 算法分析：条件判断（是否系安全带） 1. 程序实现要点 十、教学反思 教学中情境与任务可激发学生兴趣，但部分学生在算法理解和编程实现上有困难，需加强个别指导。小组合作效果有差异，后续要优化分组和引导。评价环节应更丰富，增加学生自评与互评比重，促进反思提升。 学科网（北京）股份有限公司 $