第23课 如果超载电梯停（教学设计）信息科技人教版六年级全一册

该小学信息科技教学设计围绕电梯超载警报系统展开，通过哪吒坐电梯超载的情境导入，引导学生体验“乘坐电梯体验.exe”程序，进而探究系统工作原理，运用算法三步骤分析输入（载重值）、计算（与阈值比较）、输出（状态变化），结合模拟实验和数据分析，构建从生活情境到抽象算法的学习支架。 特色在于以“做中学”为主线，通过小组合作测试“电梯载重值与状态变化.exe”程序、绘制流程图等实践活动，培养计算思维和数字化创新能力，安全视频环节强化信息社会责任意识。丰富的模拟程序和探究单助力教师高效教学，帮助学生将抽象算法与生活问题结合，提升逻辑思维与团队协作能力。

第23课《如果超载电梯停》教学设计 一、教学设计理念（新课标） 本课程注重培养学生的计算思维、数字化创新与实践能力。通过真实情境（电梯超载）引导学生理解算法设计的基本过程（输入、计算、输出），并学会分析数据与状态之间的关系。课程设计强调“做中学”，通过小组合作、实验模拟等方式，激发学生的探究兴趣，培养信息社会责任意识。 二、教学内容分析 本本节课围绕“超载警报系统”展开，主要内容包括： （1）超载警报系统工作过程：通过算法三步骤（输入、计算、输出）分析系统工作原理。 （2）电梯载重值与状态测试：通过模拟实验，测试不同载重值电梯的状态。 （3）分析载重值和状态关系：通过数据对比，总结载重值与电梯状态之间的规律。 三、教学对象分析 小学六年级学生对电梯有一定生活经验，但对背后的技术原理了解较少，尤其是算法和数据分析；学生已掌握基本的计算机操作技能，具备初步的逻辑思维能力，但对算法的理解较为抽象；学生对生活中的科技应用（如电梯）充满好奇，喜欢动手实践和小组合作。。 四、教学目标（核心素养） （1）信息意识：理解超载警报系统重要性，认识到信息技术在生活中应用价值。 （2）数字化创新与实践：通过模拟实验，理解电梯的超载警报系统的基本过程。 （3）计算思维：学会用算法三步骤（输入、计算、输出）分析问题，培养逻辑思维能力。 （4）信息社会责任意识：认识到电梯超载的危害，增强安全使用电梯的责任感。 五、教学重难点 （1）教学重点：理解超载警报系统的工作过程；掌握算法三步骤（输入、计算、输出）的分析方法。 （2）教学难点：分析载重值与电梯状态之间的关系；将抽象算法与实际生活问题结合。 六、教学策略 （1）情境导入：通过哪吒坐电梯超载的案例引入课题，激发学生兴趣。 （2）任务驱动：设计小组任务，让学生模拟电梯载重测试，分析数据。 （3）合作探究：引导学生总结算法三步骤和载重值与状态的关系。 （4）实践操作：利用程序体验，让学生动手操作，加深理解。 七、教学资源准备 电梯超载模拟等一系列程序，多媒体教学设备、教学课件、学生活动探究单 八、教学步骤 教学环节 教 师 讲 解 学 生 活 动 设 计 意 图 情景导入 （5分钟） 1、教师讲解：这天，哪吒和敖丙准备出门玩耍，但是在坐电梯的时候却发生了一件非常危险的事情！一起打开“乘坐电梯体验.exe”程序，看看到底怎么回事吧！【学生体验】 1、教师讲解：时间到，那个同学来回答第一个问题：他们乘坐电梯，遇到什么危险的事情？（哪吒上去后，电梯超载了）；超载的时候，电梯系统做了什么事情？（发出警报提示，电梯门打开）；电梯系统为什么要设置警报系统？（为了乘客的安全） 2、过渡：那么电梯安全机制的超载警报系统又有什么玄机呢？我们一起去看看吧 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、师生互动 通过哪吒和敖丙乘坐电梯发生超载故事引入，激发学生兴趣和思考。 新课讲授（30分钟） 1、 超载警报系统工作原理 1、 教师讲解：电梯在运行中有一个安全运行保护机制，就是安装了超载警报系统，当电梯承载的人很多且超重时，门就不能关闭，电梯发出警报声，当检测到电梯人少、没有超重，电梯就可以正常运行。那 这个超载警报系统又是如何工作的？我们通过一个视频来了解一下吧！【播放视频】 1、教师讲解：那个同学来说说你从视频中都了解到了哪些？（先邀请学生回答然后再讲解）--视频中提到，电梯超载警报系统采用什么传感器检测电梯内的载重值？（压力传感器）当电梯内载重值超过阈值，电梯门有什么反应？（打开），并且发出警报，提示超载；当电梯内载重值没有超过阈值时，电梯门会（关闭），正常运行。我们用算法三步骤去分析这个过程，首先输入环节，要传感去检测的数据是什么数据？（电梯的载重值） ；那么到了计算环节，电梯警报系统检测的载重值与阈值比较，生成指令；最后我们可以看到电梯有哪些状态变化？门打开，警报器响起/电梯正常运行。这个时候我们吒儿突然产生了一个大胆的想法：到底多少个我就会让电梯超载！（这个只是作为案例，同学们在生活中一定不能自己去测！） 2、 过渡：那么下面我们一起去探索一下吧！ （二）电梯载重值与状态测试 1、教师讲解：那么下面同学们以小组合作的方式，运行“电梯载重值与状态变化.exe”程序文件，控制载重值的变化，观察电梯的运行状态。并完成活动探究单的探究任务。待会老师请一个小组的同学上台汇报。【小组合作】 1、教师讲解：时间到，有没有哪一组同学愿意上台分享一下自己小组的成果呢？（小组汇报）那么同学们可以简单参考老师上面的数据 2、过渡：针对上面的内容数据，我们一起来总结一下 1、教师讲解：当载重值超过阈值时，电梯的状态如何变化？(电梯不动，警报器响)当载重值不超过阈值时，电梯的状态如何变化？(电梯动，报警器不响) 2、过渡：那么对于超载检测和电梯状态之间，它们到底存在什么关系呢？下面我们一起去分析分析吧 (三)分析载重值和状态关系 1、教师讲解：那么我们用模块A表示超载检测，模块C表示电梯状态（动或不动），请体验“03.exe”程序，观看模块A与模块C的变化关系，并记录下来把【学生实践】--那么那个同学来说说自己记录的数据情况、。（邀请学生回答）非常棒！ 2、过渡：那么针对这个模块的变化，我们一起来分析总结一下 1、教师讲解：如果把模块A（超载检测）和模块C（电梯状态）看作一个整体，通过程序体验可以发现，这个整体符合下面的什么运算？（非运算）--也就是即输入指令1，经过计算后输出指令？（0）；输入指令0，经过计算后输出指令？（1）；当超载警报系统检测为超重时（用1表示）经过计算，输出0，表示？（不允许电梯移动）；当超载警报系统检测不超重时（用0表示），经过计算，输出1，表示？（允许电梯移动）--那有没有同学可以联想我们前面几节课的内容，用更加简单方便的方式表示非运算的基本逻辑呢？（邀请学生回答）--对啦！我们可以使用流程图来表示！ 3、 过渡：那么下面我们一起来看看如何用流程图来表示吧！ 1、教师讲解：我们根据真值表补充算法流程图其中，模块A表示超载检测 ，模块C表示电梯状态。请同学们打开“分析载重值与状态关系流程图”中的“04 流程图”程序，完成流程图的绘制吧！【动手实践】--时间到，有没有哪个同学愿意展示自己绘制的流程图？（广播学生的电脑展示并让邀请他简单的分享和讲解）--这个同学的表达能力非常棒！把掌声送给他！ 2、过渡：下面同学们跟着老师的思路一起来总结一下非运算的基本逻辑吧！ 1、教师讲解：首先输入A，那么判断条件影视是？（A为1？）--如果A不为1，那么C应该为？（C为0）--如果A为1，那么C的取值应该是？（C为1 ）--这个时候，我们的吒儿又提出了一个问题： 如果乘坐电梯发生的意外情况，该如何自救！ 2、过渡：下面我们通过一个视频来了解一下吧！ 1、教师讲解：看完时候后你都学到了哪些乘坐电梯需要注意的安全事项呢？大胆和大家分享分享吧！（邀请同学回答） 2、过渡：那么快乐的时光总是短暂的，那我们今天的学习呢，也接近尾声了，一起来复习一下我们今天都学习了哪些内容吧 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、小组合作 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、小组汇报 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、动手体验 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、动手体验 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、观看视频 通过观看视频让同学们了解电梯警报系统的工作基本原理，更利于学生理解。 先总结点头警报系统的基本过程，然后通过算法三步骤分析具体过程 通过小组合作体验程序，培养学生的团队合作意识 通过小组汇报锻炼小组的凝聚力 对电梯载重值和状态测试分子进行总结，为后续的状态分析奠定基础 通过程序体验，更加直观看到模块A和模块C之间的变化，化抽象为具象 进行简单的总结，为后续分析非运算的流程图奠定基础 通过图形化流程图绘制，锻炼学生的计算思维 教师引导学生一起总结，及时纠正某些同学的错误 通过视频提升同学们的信息社会责任意识，学会了解掌握电梯的安全注意事项 学生实践 （5分钟） 1、 体验超载电梯程序 2、体验“电梯载重与状态变化”程序 3、体验“分析载重值与状态”程序 4、完成活动探究单 5、绘制流程图 （该环节包含在新课讲授中） 1、体验程序 2、完成活动探究单 通过程序体验锻炼同学的计算思维能力；通过小组合作，提升同学们的团队合作意识 课堂总结 （3分钟） 1、教师进行简单的总结 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 锻炼学生的语言表达能力和课堂总结能力 课后拓展 （2分钟） 回家后观察电梯里的载重标识，记录下电梯的最大载重值。 学生观察 让学生将学习知识回归到生活中 九、教学板书设计 第23课 如果超载电梯停 1. 超载警报系统工作过程 2. 电梯载重值与状态测试 3. 分析载重值和状态关系 十、教学反思 (1)通过成功之处：通过真实情境导入，激发了学生的学习兴趣;小组合作和模拟实验的设计，有效帮助学生理解抽象概念;学生能够运用算法三步骤分析问题，达到了教学目标。 (2)改进之处：部分学生对数据分析的理解较慢，需增加更多实例练习;模拟软件的操作界面可以进一步优化，便于学生使用。 (3)未来方向：结合更多生活场景，设计类似的算法分析任务，帮助学生巩固知识;引入更多数字化工具，提升学生的实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $