第2单元 阅读综合实践-【七彩课堂】2025-2026学年七年级语文下册同步教学设计

阅读综合实践 设计说明 本专题依托单元课文内容，通过讲述故事、批注性阅读和赏析带有修辞方法的句子让学生学会欣赏文本，了解革命英雄的家国情怀。学习本专题，要通过情境化、结构化和整合化的活动任务，让学生在梳理、整合和关联融通中学会运用提纲讲故事，了解常见修辞方法的表达效果，还要学会作批注的方法。 学习目标 1.通过精读把握文章基本内容，撰写故事提纲，利用提纲中的各要素完整讲述故事。 2.掌握作批注的读书方法，学会利用自己习惯使用的符号从不同角度对文本进行批注。 3.鉴赏不同修辞手法的表达效果，能够根据表达的需要使用不同的修辞手法。 4.把握课文的抒情方式，体会作品营造的情境；感受作者的家国情怀。 教学重难点 1.撰写故事提纲，利用提纲中的要素完整讲述故事。 2.掌握作批注的读书方法，把握课文的抒情方式，能够根据表达的需要使用不同的修辞手法。 教学方法 合作探究法、点拨引导法、自主批注法 资源与工具 1.教学多媒体课件。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 1课时。 教学过程 一、学习情境 在几千年的历史发展进程中，中华民族凝聚了以爱国主义为核心的伟大民族精神。班级要以“话千古家国情怀”为主题制作开展读书交流会，活动包括列故事提纲、制作批注、经典语段朗读等多种形式，请你积极参与，完成学习任务。 二、学习任务一 说出“我心中最亮的星” 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生寻找爱国故事，根据故事大纲提示完整复述故事。 活动：围绕本单元故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》或搜集课外有关长征、抗日战争、抗美援朝战争等古今爱国故事素材，撰写故事提纲。 故事提纲 甚本要素 时间： 地点： 人物： 事件： 故事内容 起因： 经过： 结果： 叙述方式 （提示：如使用第一人称或第三人称，怎样开头、结尾、 设置悬念；等等） 其 他 　　引导学生学会讲故事，掌握讲故事的方法。 三、学习任务二 绘出“我心中最亮的星” 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生学会作批注。 活动：本单元有3篇课文未作批注，试给每篇课文各作3—5处批注。 　让学生学会摘录经典语段，并作批注。 四、学习任务三 制作优美语段摘录卡 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生学会分析修辞手法，区分直接抒情和间接抒情的不同。 活动一：以小组为单位，摘录带有修辞手法的批注，说说有怎样的表达效果。 【提示】可以采取这样的方式作批注：这句话运用了（ ）修辞方法，将（ ）比喻（比拟 ）成（ ），（ ）写出了（ ）（ ）的形象特征，表达（突出）了作者（ ）的情感。 1.惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环…… 2. 回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。 3.可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地浮朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广! 4.当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风…… 活动二：摘录出本单元课文中的抒情句，并说说是属于直接抒情还是间接抒情，同学们分别朗读，体会不同抒情方式的区别。 　　让学生学会分析不同修辞手法的表达效果以及直接抒情和间接抒情表达效果的不同。 五、过程性评价 针对学生的作答进行评价和补充。 六、课堂小结 本堂课我们通过开展读书交流会，学会了作批注，列故事提纲以及从修辞方法的角度欣赏优美语句，积累了一些具有家国情怀的美文和英雄人物的事迹。请大家课下继续收集有关家国情怀的美文，从不同角度进行批注，并将优美语段制作成读书卡，丰富自己的阅读资源库，学习文章中人物的精神事迹，涵养爱国主义情怀。 七、课堂检测，当堂反馈 要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时再要求学生巩固。 八、布置作业，课后巩固 阅读《红岩》《长征》等爱国故事，撰写故事梗概。 示例：《红岩》故事梗概 1948年，在国民党的统治下处在黎明前最黑暗的时刻。解放战争正以雷霆万钧之势向前推进，重庆正处于全面包围之中，盘踞在这里的国民党反动派进行着垂死的挣扎，而被关押在“中美合作所”集中营里的共产党人，则同他们展开了一场胜利前的殊死搏斗。歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰、江姐、陈然等众多可歌可泣，令人难忘的革命英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光辉。 教学反思         学科网（北京）股份有限公司 $