第2单元 写作 学习抒情-【七彩课堂】2025-2026学年七年级语文下册同步教学设计

写作 学习抒情 【教学目标】 1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3.启发学生把握抒情的度，学习基本的抒情方法。 4.培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自己的情感，锻炼表达情感的能力。 【教学重难点】 1.教学重点：了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2.教学难点：学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。 【教学准备】 教学多媒体课件，学生范文。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、设置情景，激情导入 教师：（出示课件1）同学们，我们一起赏析下面两个片段。 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加在一起都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们…… 片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦！ 教师：你觉得哪一个片段写得好？说说理由。（出示课件2） （学生讨论，分析议论。） 学生：片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。 教师：今天，让我们一起来学习如何在写作中抒情。 板书课题：（出示课件3）写作 学习抒情 二、整体感知，写作知识 教师：同学们，何谓抒情？（出示课件5） （教师讲解，学生听讲。） 预设：抒情是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发。 教师：抒情的分类（出示课件6、7） （教师讲解，学生听讲。） 预设：常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。 1.直接抒情 作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即为直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力，如 “我爱你，中国！” 2.间接抒情 没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。 两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇尚含蓄美，情感抒发也以间接抒情为主。 教师：同学们，下面我们来讨论一下间接抒情的方法（出示课件8） （师生讨论，教师点拨。） 预设： 抒情的方法很多，具体如下： （1）借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。 （2）触景生情法：触及外界景物而引发情思。 （3）咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。 （4）咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。 （5）融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。 （6）融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。 教师：同学们，下面我们来讨论一下对抒情性文字的要求。（出示课件9、10） 预设：1.抒情要自然、真切。 抒发自己的感情，就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作，读后使人感到清新、自然。 2.感情要健康、真挚。 古人云：“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情，文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表面华丽，实则没有可读性，更别谈有感人的力量了。 3.会运用直接抒情和间接抒情。 三、合作探究，写作实践 （一）文题展示：（出示课件11）片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤等。200字左右。 教师提示： 1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。 2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。 教师：同学们，下面我们一起来讨论一下本题的写法。 （师生讨论写法，教师点拨指正。） 预设1：【审题立意】（出示课件12）仔细读题，从题目中可以看出本文重点要通过某个事件来抒发某种情感。 预设2:【选材构思】（出示课件12）选择想要表达的情感，可以从提示中选择，也可以自选，诸如怨恨、喜爱等，回忆产生这种情感的情境。比如，当想念已久的爷爷突然出现在眼前的时候，“我”会产生惊喜、幸福的情感；当历尽艰辛，依然寻求不到出路的时候，“我”可能会产生悲伤、痛苦的心理等。 预设3:【写法指导】（出示课件12） 选用适当的抒情方式，一般采取直接抒情与间接抒情相结合的方式，间接抒情可以渗透在叙述和描写中，尤其是描写，可以通过对周围景物的描绘来烘托愉快的心情等。 教师：同学们，下面我们一起来看看这位同学写的范文。（出示课件13） 如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。①我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话是我听过最动听的语言，尽管有些话是批评，是责骂。妈妈，我想对您说，您是柔和的春风，抚弄着我这枝新发的柳条；您是淅沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草；您是蓬勃的大树，为我遮挡了狂风暴雨；您是冬日的暖阳，将您那温暖的光芒，照进我迷失的心房…… ② 教师：同学们，下面我们一起来讨论这篇范文亮点在哪里。（出示课件13） （学生亮点范文，讨论分析回答。） 学生：①开篇点题，引出下文对妈妈的思念。  ②运用比喻、排比等修辞手法，生动形象地写出自己会把妈妈的教导铭记在心。 名师点评：（出示课件13）语段感情诚挚，运用多种修辞手法，表达了对妈妈的爱。 （二）文题展示：（出示课件14）在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。 教师提示： 1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调，要把情感融入具体的记叙描写之中。 3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，并进行修改。 教师：同学们，下面我们一起来讨论一下本题的写法。（出示课件15） （师生讨论写法，教师点拨指正。） 预设1：【审题立意】仔细读题，从题干可以看出这是一篇命题作文，重点围绕“情”来写。 预设2：【选材构思】先确定写作内容，然后仔细想一想，你对故乡怀有怎样的感情。写作的过程中，要注意选取最感人的细节进行描写。 预设3：【写法指导】写作时，要能以小见大，在叙述与描写中自然流露对所描写的内容的感情。 教师：同学们，下面我们一起来看看这位同学写的范文。（出示课件16、17、18） 乡 情 望着被云雾笼罩的天空，回想起童年时的家乡，一丝思念涌上心头。①虽说已经时隔十年，但是那时的景象仍然记忆犹新。童年，是一支小夜曲，悠久，绵长；童年，是一幅山水画，让你永远欣赏；童年，是一片奇异的星空，神秘无穷；童年，是一汪清泉，洁白无瑕；童年，是一种心情。回忆童年，像咂摸一瓶陈年老酒，时间越久，味儿越浓。 袅袅青烟在家乡的上空飘荡着，屋檐边的瓜架上倒挂着丝丝未出藤的小瓜苗，几只鸭子迈着方步，在院子里觅食。那时的我，总是坐在屋门口，摇着奶奶的小扇，偶尔抬头望望天空 。一直到现在，我都还记得那时的天是那样蓝，那样亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝头的鸟儿，啁啾歌唱。花间的蝴蝶，翩翩起舞。连田遍野，一望无际，把人们的烦忧一扫而空。我喜欢徜徉在这碧绿的天地里，更喜欢伫立在那飘散着泥土之香的小山丘，眺望那使人充满活力的田野，载着满怀的绿意回故乡。我爱家乡，更爱家乡的雨天！②每当下雨时，天是雾和雨织成的朦胧，白茫茫的一片；那三三两两的茅屋，静静地横陈着，接受雨水的洗礼；路上的行人，渐渐地稀少了，只有那不堪寂寞的鸭群，不停地嘎嘎着；白长袍的鹅先生，站在屋檐下，伸长着颈子，享受着雨水的淋漓……这真是充满诗情画意的神仙境地！ 这里的夜宁静而又美丽。天上的星星静静地向我眨着眼睛，浓密的森林在我身后伫立着，淡淡的星光一直披洒到那树尖上，为树披上一层薄薄的轻纱。不时有蟋蟀在草间鸣唱，小鸟在林间低鸣，空气中还飘有淡淡的奶牛味……家乡的夜晚是那么宁静，那么美丽。③ 我爱家乡，爱它的河流，爱它的雨天，更爱它那宁静又美丽的夜晚。④ 教师：同学们，下面我们一起来讨论这篇范文亮点在哪里。（出示课件16、17、18） （学生亮点范文，讨论分析回答。） 学生：①由云雾笼罩的天空引出对故乡的思念。 学生：②直接抒情，表达对故乡雨天的喜爱。 学生：③赞美故乡夜晚的宁静和美丽。 学生：④结尾再次抒发对故乡的热爱之情。 …… 名师点评：（出示课件19）作者运用优美、生动、形象的语言描述了自己的家乡，回忆了家乡的河流、家乡的雨天、家乡那宁静又美丽的夜晚，表达了对家乡的热爱之情。 （三）文题展示：（出示课件20）我们身边有很多默默奉献的人，他们在平凡的岗位上，播撒着希望和幸福。选择你熟悉的某个人物或某一群体，写一篇作文，记述其感人事迹，并写出你的评价和感受。题目自拟。不少于500字。 教师提示： 1.要注意观察生活，在讲台上耕耘的教师、在土地上劳作的农民、救死扶伤的医护人员、披星戴月的环卫工人……都可以作为观察的对象，他们的故事都可以成为写作的素材。 2.记述人物的事迹时，要交代清楚，并注意详略得当。可以重点记述一两个典型的事例，以凸显人物的美好品质。 3.在写作过程中，要注意表达自己真实的情感，灵活运用直接抒情和间接抒情的手法。教师：同学们，下面我们一起来讨论一下本题的写法。 （出示课件21） （师生讨论写法，教师点拨指正。） 预设1：【审题立意】这是一篇自命题作文，围绕“默默奉献的人”展开。 预设2：【选材构思】要使自己的文章写得精彩，可以把生活的情景放大，用贴近生活的小事来突出人物默默奉献的品质。另外，人无我有、人有我新、人新我特的素材，也会让读者对你的作品刮目相看。 预设3：【写法指导】写作本文要注意锤炼语言，人物的精神品质可采用对人物的外貌描写、语言描写、心理描写等写作方法，或者运用抒情的笔触表现出来，这样才能让读者感同身受。 教师：同学们，下面我们一起来看看这位同学写的范文。（出示课件22-24） 默默奉献的环卫工人 一年四季，春夏秋冬，最让我难以忘记的就是冬天的环卫工人。他们虽然平凡，但是却有非常重要，他们用自己的亲勤劳动和汗水换来了我们城市的干净整洁。① 冬天是一个寒冷的季节，风雪交加，让人感到非常寒冷。然而，在这个时候，环卫工人却依然坚守在自己的岗位上，默默无闻地为我们城市的环境卫生付出着。 我记得有一次，我在街上散步，看到了一位环卫工人。他穿着一件破旧的工作服，戴着一顶破旧的帽子，手里拿着扫帚，认真地清扫着街道上的垃圾。②虽然天气非常寒冷，但是他却没有丝毫的怨言，一直默默地工作着。我走过去问他：“叔叔，这么冷的天，您怎么还在这里工作呢？”他笑了笑说：“因为我的工作就是要保证城市的干净整洁，让人们有一个舒适的环境。” ③ 这位环卫工人的话让我深深地感动。他们为了城市的干净整洁，不畏严寒酷暑，默默无闻地付出不仅仅是为了自己的利益，更是为了整个城市的环境卫生和人民的健康。他们用自己的劳动和汗水，换来了城市的干净整洁，让人们有一个舒适的环境。 同时，环卫工人也让我们看到了奉献精神。他们无论在何时何地，无论遇到何种困难和挑战，都能够坚守在自己的岗位上，履行自己的职责。这种奉献精神不仅仅是对自己的要求，更是对整个社会的责任和担当。④ 我们应该尊重环卫工人的劳动和付出，也应该学习他们的奉献精神。我们应该从自身做起，从小事做起，为保护环境卫生贡献自己的力量。 ⑤ 教师：同学们，下面我们一起来讨论这篇范文亮点在哪里。（出示课件22-24） （学生朗读范文，讨论分析回答。） 学生：①开篇点题，直接说明环卫工人对于城市卫生的重要性。 学生：②通过对与环卫工人的外貌描写、动作描写，突出环卫工人的平凡。 学生：③通过“我”与环卫工人的对话，间接表现环卫工人的奉献精神。 学生：④借环卫工人表达自己的看法。 学生：⑤结尾再次表达对环卫工人的尊重，并将其奉献精神传递下去。 名师点评：（出示课件25）起笔点出本文的写作人物——环卫工人，然后通过“我”与环卫工人的对话，抒发自己对环卫工人的尊敬以及讴歌环卫工人的敬业精神，最后揭示文章主旨。 【教学反思】 本次教学设计是在具体的作文指导过程中，通过活动或写作实践激发学生的参与意识，讲练结合，既有写法指导，又有写作实践，力争以兴趣为激发点，以理清知识层次为突破口，以能力为落脚点，以训练为手段，逐层深入，步步推进，可操作性强，这有利于增强学生对抒情方式的了解，提高学生的写作能力。 【预习作业】 1.预习专题学习活动《我的语文生活》，熟悉本课内容，为学习本课做准备。 2.观察生活中的语文现象，积累有关语文的知识。 学科网（北京）股份有限公司 $