Module 4 Unit 1 Let's make a home library.第2课时-【七彩课堂】2025-2026学年五年级英语下册同步教学设计（外研版）

小学英语外研版（三年级起点）五下教案 教学基本信息 模块 Module4 课题 Let’s make a home library. 课 时数 2 课时 Unit1 课型 听说课 授课 时间 40min 教材分析 本课时是外研版三起点五年级上册第四模块第一单元第二课时。围绕“Let’s make a home library.”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“library，idea，put，heavy，card，ask，wrong，dear，student，sent，dictionary，library card”及句型“Let’s＋动词原形(＋其他).”“These are＋复数可数名词＋about＋表示类别的名词.”的表达。本课时包括Look，listen and say., Listen, read and act out.,Listen and say.和Practise.四个板块。Look，listen and say.为大家展现了两幅图片，然后根据图片表达我们得到了....的句型；Listen, read and act out.为大家呈现了一位朋友寄给斯玛特夫人一些书和光盘，在斯玛特夫人的建议下，玲玲和埃米建立了一个家庭图书馆，她们还为朋友们准备了图书卡，萨姆和约翰来找书时，玲玲才发现书放错地方了；Listen and say.为大家呈现了家庭图书馆的一角，然后根据图片设置对话，提建议的句型的使用和运用；Practise.是给学生们展示几张图片，然学生根据Here is.... let's...来操练该句型。 学情分析 本课的教学重点是让学生运用These are all books about…和Let’s put… on shelf…给出建议。在教学过程中合理利用直观的教学法、听说法、任务型教学法等，让学生在真实的语言环境中获取知识，提高语言运用能力。再导入的过程欣赏各类图书馆，拓展学生的知识面。在呈现新知的过程中，利用问题搭设支架，层层递进让学生带着任务学习文本，培养学生的思维能力。在拓展的环节中，创设在读书节时给班级设计一个班级图书馆的任务，在实际运用的过程中引导学生将所学知识进行有效输出。 教学目标及教学重点、难点 语言知识目标：新单词library，idea，put，heavy，card，ask，wrong，dear，student，sent，dictionary，library card等。 新句型Let’s＋动词原形(＋其他).These are＋复数可数名词＋about＋表示类别的名词. 语言技能目标：（1）复习句型“Let’s＋动词原形(＋其他).”。 （2）复习句型“These are＋复数可数名词＋about＋表示类别的名词.”。 （3）培养学生的听力及语言表达能力。 （4）培养学生观察图片并从中提取有效信息的能力。 文化意识：培养学生的口语表达能力和交际能力。 情感目标：让学生在学习中体验整理、分类的乐趣，养成良好的物品摆放习惯。 重点 （1）library、dictionary和student的发音。 （2）将所学句型灵活运用到真实情景中。 难点 （1）复习上一课时所学重点词汇。 （2）复习句型“Let’s＋动词原形(＋其他).”“These are＋复数可数名词＋about＋表示类别的名词.”。 教学方法与教具 教学方法：情景教学法、角色扮演法 教具：多媒体课件、图片、听磁带 教学过程（第二课时） 教学步骤 教学活动与设计意图 Step 1 Greeting 建议用时：5min Step 1. Warm-up 1.师生互相问候。 2.教师播放Module 3 Unit 2活动5的chant，学生跟唱。播放完chant后，教师可以以问答的形式与学生展开对话。 示例： T：What did you have for lunch yesterday? S1：I had noodles for lunch yesterday. S2：I had some fish and rice. 3.上一节课课后学生讨论了进入图书馆的注意事项，教师可以让每组派出一名学生来说一说有哪些注意事项。 4.教师自编chant并带领学生一起唱，以此来复习上课时的内容。Chant如下： Books, books, books on the shelf. Shelf, shelf, shelf in the library. Library, library, let’s go to the library. Step2Presentation 建议用时：17min 1.Activity 1 ·教材意图 通过对话的方式，让学生复习have got的用法并学习新单词student。 ·教学建议 (1)教师让学生自由朗读活动一的对话，试着理解对话内容并圈出新单词。 (2)教师播放活动一的录音，学生仔细听录音，并注意新单词的发音。 (3)教师说：I’m a teacher.You are a ...引导学生说出“学生”。教师在黑板上板书student，教读并讲解其用法。由于student的发音有一定的难度，教师可以采用拆分法、由慢到快等多种方式进行教读，然后让学生自由练习发音。教师可在教室内走动，对发音有误的学生及时进行指导。 (4)教师带领学生复习have got的用法，让学生思考问题：What books do they have got？然后随机请学生回答问题。 示例： T：What books do they have got? S1：They have got books for teachers. S2：They have got books for students. (5)教师让学生分角色朗读对话，并替换对话中的名词进行操练。如：We’ve got desks for students. 2.Activity 2 ·教材意图 通过埃米和玲玲建立家庭图书馆以及朋友来借书的场景，呈现了本课时重点词汇“library、idea、put、heavy、card、ask、wrong、dear”和句型“Let’s＋动词原形(＋其他).”“These are＋复数可数名词＋about＋表示类别的名词.”，让学生能够掌握并灵活运用以上词汇和句型。 ·教学建议 (1)教师让学生先快速浏览活动二的课文对话，初步感知课文内容。 (2)教师播放活动二的录音，让学生在听录音的时候，圈出新单词并标注出自己不理解的句子。 (3)学习单词。 ①教师通过多媒体课件展示各种各样的书籍图片，并让学生猜一猜从哪里能借到这么多书，从而引出单词library；教师在多媒体课件上呈现图书馆的图片，板书library，教读并讲解其用法。教师再让学生思考需要有什么东西才能从图书馆借到图书，从而引出词汇library card；教师在多媒体课件上呈现图书卡的图片，板书library card，教读并讲解其用法。 ②教师以展示单词卡片的方式，逐个教读并讲解单词sent、idea、ask、dear。 ③教师创设情景，将单词放到具体语言环境中，让学生通过理解语境，初步感知单词dictionary、put、heavy、wrong的大意。然后教师再逐个教读并讲解单词。 示例： T：This is a Chinese dictionary.I want to put it on this shelf.But it is too heavy.Oh，I’m wrong.This is an English dictionary. ④为进一步加深学生对单词的印象，教师可以自编chant，带领学生一起唱。chant如下： Library, library, a home library. Idea, idea, a good idea. Shelf, shelf, on the shelf. Heavy, heavy, dictionaries are heavy. Card, card, library card. Wrong, wrong.It’s wrong. ... (4)学习句型。 ①教师板书句型“Let’s＋动词原形(＋其他).”“These are＋复数可数名词＋about＋表示类别的名词.”，并讲解其用法。 ②教师让学生根据这两个句型结构，找出文中符合这两个句型结构的句子。教师让学生分组讨论，最后每个小组派出一名学生作答，教师再做补充和修正。 (5)教师播放该部分录音，学生仔细听录音，想一想玲玲和埃米是如何建立家庭图书馆的，然后回答如下问题：①How did Ms Smart get these books and CDs？②What are these big books？③Where are the books about art？④Where are the books about computers? 示例： T：How did Ms Smart get these books and CDs? Ss：A friend sent them to her. T：What are these big books? Ss：They are dictionaries. T：Where are the books about art? Ss：They are on Shelf C. T：Where are the books about computers? Ss：They are on Shelf B. (6)教师再次播放该部分录音，学生逐句跟读。然后分角色表演对话。 (7)教师用多媒体课件逐一呈现活动二中的四幅图片，让学生根据图片，复述课文内容。 3.Activity 3 ·教材意图 通过听、说的方式，复习上一课时所学词汇及句型“Let’s＋动词原形(＋其他).”“These are＋复数可数名词＋about＋表示类别的名词.”。 ·教学建议 (1)教师用多媒体呈现教材第22页活动三中的图片(不呈现对话)，让学生观察两幅图片，猜一猜他们在做什么。 (2)教师播放教材中的两段对话录音，学生听录音并将以上两幅图片与对应的对话进行配对。 (3)学生配对完成后，教师可随机抽取2名学生说一说他们的配对结果，并读一读对话。 (4)教师根据对话，提出问题，学生进行回答。让学生进一步理解对话内容。 示例： T：What are they doing? Ss：They are making a home library. T：What are these books about? Ss：These are all books about science. T：Where do they put the books? Ss：They put them on the shelf. (5)教师再次播放活动三的录音，学生跟读并模仿其语音语调。最后教师让学生分角色表演对话。 4.Activity 4 ·教材意图 通过活动反复操练句型“Let’s＋动词原形(＋其他).”，达到能够灵活运用的目的。 ·教学建议 (1)教师用多媒体呈现活动四的内容，让学生看图并理解活动要求：模仿例句，提出建议。 (2)教师让学生观察活动四的四幅图片，说出四幅图片表现的事物以及其对应的英语单词或短语，即：a kite、a book about science、a watermelon、juice。 (3)教师让学生两人一组，仿照例句进行对话。教师提醒学生需注意事物的特征与其对应的动词。比如juice对应的动词是drink。然后教师请部分学生进行展示，并对学生的表演进行评价。 示例： S1：Here’s a kite. S2：Let’s fly it. S3：Here’s a watermelon. S4：Let’s eat it. (4)教师也可以让学生将四幅图片中的事物换成其他事物，再继续进行表演。 Step 3Practice 建议用时：13min 1.游戏——我是小小图书管理员 图书馆新来了一批书籍(在卡片上写上书名来代替书)，需要图书管理员将其分类放好。教师将学生分成四个小组，随后教师在黑板上画一个大书架，大书架由Shelf A、Shelf B、Shelf C、Shelf D这四个小书架组成，每个小书架代表一种类别的书：Shelf A(art)，Shelf B(science)，Shelf C(sports)，Shelf D(animals)。各小组依次派四名组员上台给书籍归类，归类书籍最准确且用时最短的小组，可以获得小礼物。 2.“传声筒”游戏 教师按座位将每一列分为一组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张小纸条，小纸条上写有句型为“Let’s＋动词原形(＋其他).”或“These are＋复数可数名词＋about＋表示类别的名词.”的句子。在教师说“开始”后，最后一排的学生小声地把小纸条上的话传给他前面的学生，这位学生再把自己听到的话告诉他前面的学生，以此类推，直到传到第一排的学生为止，第一排的学生听完后大声说出自己听到的句子。传得最快且最准确的小组获胜。获胜的小组可以获得小礼品。 Step4.Summary 建议用时：2min 怎样号召我们大家做某事。 句型：Let’s + 某事. Let’s make a home library.（我们开办一个家庭图书馆吧！） 这种句型的回答通常用OK.（行。）/ Great!（好极了！）/ That’s a good idea.（那真是一个好主意。） Step 5 Homework 建议用时：3min （1）朗读教材P20 Activity1和Activity2。 （2）背诵教材P22 Activity3句型。 （3）用Let’s写两个句子。 板书设计 Module 4 Unit 1 Let’s make a home library. Let’s＋动词原形(＋其他). These are＋复数可数名词＋about＋表示类别的名词. 课堂作业 一、选出每组中不同类的一项。 ( )1.A.made B.find C.sent ( )2.A.teacher B.pupil C.schoolbag ( )3.A.music B.shelf C.science ( )4.A.heavy B.night C.right ( )5.A.these B.those C.whose 二、单项选择 ( )1.We______books for teachers. A.has got B.got C.have got ( )2.Let's___a home library. A.make B.made C.making ( )3.That's___idea. A.the B.an C.a ( )4.They are_____the Shelf C. A.in B.on C.with ( )5.We can____them to come. A.ask B.asking C.asked 三、用括号内所给单词的适当形式填空。 1.He is______(heavy). 2.I can’t find______(they). 3.I want nine library_____(card),please. 4.Let's buy two_____(dictionary). 5.They are_____(student) in Lake School. 四、按要求完成句子。 1.We have got books for students.(变为否定句) We___ ____ books for students. 2.The books about sports are on Shelf B.(对画 线部分提问) _____ ______ _______ ______about sports? 3.I can find them.(变为一般疑问句) _____ _____find them? 4.These big books are dictionaries.(写出单数的句子) ______big book_____ _______ _______. 5. shelf ,the,on ,books,these, put,let's(.)(连词成句) ____________________________________________________Answers: 一、B C B B C 二、C A B B A 三、1.heavy 2.them 3.cards 4.dictionaries 5.studying 四、1.haven’t got 2.Where are the books 3.Can you 4.This/ is a dictionary 5.Let’s put these books on the shelf. 学科网（北京）股份有限公司 $