Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.第2课时-【七彩课堂】2025-2026学年五年级英语下册同步教学设计（外研版）

教学基本信息

模块

Module3

课题

She had eggs and sausages.

课

时数

2

课时

Unit1

课型

听说课

授课

时间

40min

教材分析

本课时是外研版三起点五年级上册第三模块第一单元第二课时。围绕“What did you have for+三餐？”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“hamburger, English, breakfast, lunch, sandwich, traditional, fish and chips.”及句型“What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had….”的表达。本课时包括Listen, read and act out.,Listen and say.和Practise.三个板块。Listen, read and act out.为大家呈现了大明收到一封来自玲玲的电子邮件。邮件是关于英国的食物的，凡凡向大明询问玲玲一日三餐都吃了什么食物；Listen and say.为大家呈现了一些食物的图片，然后用句型“What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had….”来操练该部分，该部分也贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Practise.是Listen and say的复制版，本单元的课文情境主要以问答的形式谈论别人吃过了什么，通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。

学情分析

本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力,而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。本模块的食物话题也是学生较为感兴趣的，所以我在教授新语言点时，尽可能多地联系了孩子们的实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，运用新的知识点。这个年龄段的孩子喜欢合作与竞争，因此我采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。

教学目标及教学重点、难点

语言知识目标：新单词hamburger, English, breakfast, lunch, sandwich, traditional, fish and chips.

新句型: What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had….谈论饮食习惯。

语言技能目标：（1）学生能够在创设的情景中对别人吃过什么进行较流畅的问询和回答。

（2）能够能灵活运用功能语句在真实的生活情景中调查并转述别人的饮食习惯。

文化意识：在学习和日常生活中，能进一步注意到中外文化的异同。

情感目标：学生在多种教学资源中体验和感受英国饮食文化,激发学生探究的兴趣。能够积极参与课堂活动，与同伴进行交流，提高学生的口语表达能力。

重点

使用本课所学知识在班内寻找出“healthy eater”。

难点

正确使用What did you have for …?  I had … 等来提问及表达自己吃了什么食物作为一日三餐。

教学方法与教具

教学方法：情景教学法、角色扮演法

教具：多媒体课件、图片、听磁带

教学过程（第二课时）

教学步骤

教学活动与设计意图

Step 1

Greeting

建议用时：5min

Step 1. Warm-up

T: Today I have some nice food. If you can say it ,please stand up and say it as quickly as you can. Please look carefully.(点击ppt食物图片)Can you say them as quickly as you can? Ss: ...(Say together.)

T：（点击ppt）: I like noodles and rice. Do you like them?Ss:Yes,I do.

T:Are they nice?

Ss:Yes, they are nice.

T: And they are delicious.（Teach:delicious.教师点读，学生跟读）引入本单元新单词sandwich、fish and chips。（教师点读，学生跟读，分组、个别提问。）

T:(师指图片）They are delicious food, but very different. What’s the difference?(可提示学生：Are they English food？）

T：（师指前三种食物）：They are Chinese food. Dumplings are traditional Chinese food.(师指前三种食物）They are English food. Fish and chips is a traditional English food.引出traditional.（Teach: traditional）引导学生试着说出两个句子。

T：(点击ppt）egg,

Ss: egg

2.Free talk

T: Do you like eggs?

Ss:...

T :Today I had two eggs for breakfast.  

What did you have for breakfast?

（Teach:breakfast）

S1: I had...

S2: I had...T:You can ask me.

Ss: What did you have for breakfast?(师板书）

T：I had two eggs .

T:Practice in pairs.（几组同学展示）同法练习What did you have for lunch?

（Teach:lunch）I had...What did you have for dinner? I had...(师板书）

【设计意图：】通过快速说出食物单词，吸引学生的注意力和提高学习英语的兴趣，迅速切入本课话题，在语境中呈现并学习本课重点单词delicious，并快速进入课文情景。

Step2 Presentation

建议用时：17min

1.Activity 2

·教材意图

本部分通过凡凡和大明就一封玲玲写给大明的邮件的内容进行问答，了解玲玲在英国一日三餐吃了什么食物的场景，让学生学习和掌握重点词汇English、breakfast、lunch、sandwich、fish and chips、traditional、dish，并学会运用句型“—What did＋某人＋have for＋表示三餐的词？ —主语＋had＋食物．”问答他人一日三餐吃了什么。

·教学建议

(1)教师播放活动2的录音，学生静听，初步感知对话内容。

(2)教师播放活动2第一、二幅图的录音，学生跟读，并标出其中的生词 English和breakfast，然后教师进行讲解。

①教师通过课件展示“汉堡包，面包，炸薯条”等的图片，然后询问学生：“Do you like these food？”学生回答后，教师总结“They are English food.”，引出单词English。教师板书该单词，讲解其含义并教读，学生跟读。提醒学生注意English作名词和作形容词的不同使用规则。然后教师让学生利用该单词进行造句练习，加强理解和掌握。

②教师通过课件展示几张“吃早餐”的图片，引出单词breakfast。教师板书该单词，讲解其含义并教读，学生跟读。教师引导学生用拆分法记忆该单词，即：break(打破)＋fast(快