习作：让真情自然流露 课件-2025-2026学年统编版语文六年级下册

习作：让真情自然流露 统编版小学语文六年级下册第三单元“人间真情” 课前交流，明确目标 壹 生活中，你遇到下面的情景时，会有怎样的表现呢？ 被老师当众表扬时，我 。 作文在书刊上发表时，我 。 受到老师批评时，我 。 独自走玻璃栈道时，我 。 无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们流露的真情。 我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。 1.我会写一种印象最深的感受，写清楚事情的经过和当时的心情。 2.我会运用本单元的写作方法，真实自然地表达自己的情感。 3.我会和同学交换读课堂习作，并作出适当的评价。 学习目标 认真审题，选取素材 贰 请你轻轻打开课本，阅读第三单元的习作要求，认真审题，用笔勾画出关键信息。 审题 我可以写什么： ◎写自己生活中的情感体验，可以是积极的，也可以是消极的。 我要写什么： ◎一种自己印象最深的感受。 我要怎么写： ◎详写事情中产生深刻情感体验的部分。 ◎写清楚事情发展过程中的情感变化。 我还要注意： ◎写出真实情感。 这是一篇以记事为主的作文，习作要求写自己印象最深的感受。最好是自己亲身经历的事，要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来，写出真情实感，写出心理变化过程。 直接抒情：把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。（如《匆匆》第4自然段用一连串的问句，表达对时光飞逝的无奈与惋惜，引起读者的共鸣） 写作方法回顾 间接抒情：把情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然而然地流露真情。（如《那个星期天》对“挨时光”的叙述，写出了等待时“焦急与兴奋”的情感） 情感变化：把个人情感变化也写清楚，在细腻的描写中让真情自然流露。（如《别了，语文课》对情感变化的描写） 选材 选择自己亲身经历的事情。可以写别人帮助了自己的事，表达感激之情；可以写独自一人在漆黑的夜里走路的情景，表达勇敢的主题；也可以写自己做了错事，表达自己追悔莫及的心情；还可以写经历紧张的事情，写出自己当时忐忑不安的心理活动…… 在家里 感动 爸爸把好吃的东西留给我 妈妈生病了还给我洗衣服 妈妈夜深了陪我做作业 爸爸冒雨带我去看病 在学校 老师谆谆教诲 同学鼓励 好朋友帮助 学姐耐心教导 感动 在校外 给老爷爷让座 牵奶奶过马路 环保小卫士 爱心救助小动物 感动 选材导图 选材导图 选材导图 你还有过以下这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？ …… 筛选事例：亲身经历。不平常的事件可以写出特别的情感；平凡、普通的小事，只要饱含着真情，也是可以选择的好内容。 选择方法：可以直接抒发情感，如“追问”“内心 独白”；可以借景抒情；可以把感情融入到人的语言、 动作中；可以把感情融入到具体的事例中。 尝试运用：不要单纯使用一种方法来表情达意，学会综合运用多种方法。 怎样 ？ 构思立意，编写提纲 叁 想一想：自己印象最深的感受是什么事情引起的。事情是怎样发生的？事情的经过又是怎样的？事情发展过程中，你的情感有哪些变化？ 说一说：跟同桌交流交流。 构思 写一次钢琴比赛，将“忐忑不安”作为情感主线，重点写“忐忑不安”的情绪随事情的发展而起伏变化： 故 事 线 比赛前的等待 上台前，老师鼓励“我” 演奏时弹错一个音 “我”获得三等奖 忐忑不安 70% 焦躁30% 忐忑不安 60% 自信40% 忐忑不安 80% 沮丧20% 惊喜 100% 情 感 占 比 紧张的接力赛 赛后 赛前 赛中 “我”心跳加速，手心冒汗（略） “我”紧握拳头，等待接力棒到来（详） “我们”拿到了第一（略） 紧张 更加紧张 紧张转喜悦 除了可以按事情的发展顺序写外，还可以按时间顺序或地点变化顺序来写。主要情感可以是起伏变化的，也可以是逐步减淡的或逐步加重的。 立意，是指写作之前确定的作文主题及写作角度。立意的角度有很多，唯有新颖、深刻和积极向上的立意才能给人留下深刻的印象。 立意 好的开头 好的结尾 成功是路标，召唤我努力向前；成功是号角，鼓舞我永不停步；成功是彩虹，历经风雨才会出现。 “立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。”无论做什么事情，都不能急于求成，只有坚持不懈地努力，才能收获成功的喜悦。 爱是妈妈的照顾，爱是老师的理解，爱是同学之间的关心。爱就像一股暖流，总是在不经意间感动着我。 爱像一阵风，吹散我心中的苦闷；爱像一盏明亮的夜灯，照亮我前进的道路。爱无处不在，感动着我！ 记忆的长河就像一个五味瓶，里面装着酸甜苦辣咸。那件事至今回想起来，我还是非常愧疚。 冲动是魔鬼，凡事应三思而后行。这件事虽然已经过去了，但每当想起它，我都会十分愧疚。 写作提纲 开头：简明扼要，激发读者的阅读兴趣。 结尾：中心立意，谈谈自己的感悟或体会。 题目 典型事例 起因 经过 结果 爱是妈妈的照顾，爱是老师的理解，爱是同学之间的关心。爱就像一股暖流，总是在不经意间感动着我。 典型事例 结尾： 开头： 爱像一阵和煦的春风，吹散我心中的苦闷；爱像一盏明亮的夜灯，照亮我前进的道路。爱无处不在，温暖着我！ 爱的暖流 起因：我生病了。 经过：妈妈照顾我，老师理解我，同学关心我。 结果：我被爱的暖流包围着。 成功是路标，召唤我努力向前；成功是号角，鼓舞我永不停步；成功是彩虹，历经风雨才会出现。 典型事例 结尾： 开头： “立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。”无论做什么事情，都不能急于求成，只有坚持不懈地努力，才能收获成功的喜悦。 成功的喜悦 起因：我想要学滑板，在我的一再央求下，妈妈终于把滑板买下来送给我。 经过：我在学滑板时，经历了许多次失败，想要放弃，又继续坚持。 结果：我终于学会玩滑板，享受着成功带来的喜悦。 范文赏析，写法借鉴 肆 习作例文 习作例文 爱的暖流 爱是妈妈的照顾，爱是老师的理解，爱是同学之间的关心。爱就像一股暖流，总是在不经意间感动着我。 那是一个星期三的中午，我病了。妈妈连忙带着我去离家最近的诊所，医生给我检查了一番，风轻云淡地告诉我：“你的病不严重，只需要打一针，再吃几天的药就好了。”听到“打针”这两个字，我显得那么自然，因为这种事我经历得太多了。可是，当医生拿出那细如发丝，却有我一根小拇指那么长的针时，我慌了：“我的妈呀！这要是扎错了那岂不是得原地‘归西’呀！”此时，一双暖和的手按住了我不安分的双手，那是妈妈的手，她轻声安抚着我：“儿子，别乱动，打完就不痛了。”我看着妈妈，心里生出一股不知名的暖流。 打完针，我看了看时间，糟糕！快迟到了！这时妈妈对我说：“儿子，不用怕，我跟老师请过假了。”听了妈妈的话，我稍微放心了，可是心里那块千斤巨石还是久久不落地。到了学校，我心中忐忑不安，担心老师为了迟到的事情批评我。我进到教室里，老师不但没有批评我，还问我病情有没有好转。此刻，我心中的暖流变得更汹涌了。 下课后，同学们聚过来问我到底去哪了，我说：“你们很在意我到底去哪了吗？”他们说：“当然，我们可是同学，是好朋友哦。”是啊，真正的朋友，应该会为对方担心的！此时，我心中的暖流越来越汹涌澎湃。我知道了，这股“暖流”有一个很有意念的名字——爱！ 爱像一阵风，吹散我心中的苦闷；爱像一盏明亮的夜灯，照亮我前进的道路。爱无处不在，感动着我！ 习作例文 成功的喜悦 成功是路标，召唤我努力向前；成功是号角，鼓舞我永不停步；成功是彩虹，历经风雨才会出现。 那是寒假里的一个清晨，在商店里初见这位“伙伴”，我震惊了，那霸道迷人的身姿，那完美无缺的线条，融化了我的心。“我要学滑板。”此刻，这份初心火炽而美丽。在我的一再央求下，妈妈终于把滑板买下来，送给我，并叮嘱我：“学习贵在坚持，希望你能成功！” 我止不住内心的激动，游走在滨河公园的广场上。下滑、跳跃、翻转……身边的小伙伴们投来了羡慕的目光，我的思绪也被带飞了。“哈哈哈……”一次又一次的摔倒，一次又一次的失败，引得周围的小伙伴们哄堂大笑。失误、摔倒、嘲笑，扑灭了我心中的火苗，让那份初心迷失了自我，迷失了家的方向。我沮丧地坐在地上，远处的小草在微风中摇曳，是那么倔强；草丛中一朵小花探出头来，是那么坚强；身旁的大树沙沙，好像在为我加油鼓劲。 我晃过神来，看着眼前的滑板，那板面闪耀着璀璨的光，那枫木散发着淡淡的清香。我暗想着：“可以的，这一次可以的，我一定会成功的！”我信心满满地走向滑板，它似乎也在对我说：“走吧！有我在，你放心！”我重新看向前方，踏上滑板毫不犹豫地往前冲。摔倒了，再站起来，汗水打湿了我的头发，打湿了我的衣服，但没有打湿我心中那盏要让初心回家的明灯。 “成功了！我终于学会玩滑板！”我欣喜若狂，享受着成功带来的喜悦。晚风轻轻地吹过来，面向夕阳洒下的余晖，我伸出双手与它们拥抱，脸上露出了喜悦的笑容。 “立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。”无论做什么事情，都不能急于求成，只有坚持不懈地努力，才能收获成功的喜悦。 一件令我愧疚的事 （1）记忆的长河就像一个五味瓶，里面装着酸甜苦辣咸。那件事至今回想起来，我还是非常愧疚。 写法品析： 开门见山 , 揭示习作内容要写的是一件令“我”愧疚的事。 佳作鉴赏 （2）我有一个日记本，每当我有了开心、伤心或难忘的事都会记在里面。它是我心灵秘密的家园，我十分珍爱它。一天放学回家，我想用日记本记一件重要的事情，拉开抽屉却发现日记本不见了。看着空空的抽屉，我的大脑一片空白，觉得空气似乎都凝固了。我急得像热锅上的蚂蚁，找遍了房间的每一个角落，期盼着它或许躺在书桌的某个角落里，或许藏在床下的足球旁。难道它就这样神秘地不翼而飞了？不可能，我一定要找到它 ! 通过动作描写、心理描写，表现了“我”找不到日记本时焦急的心情。 （3）失望的我来到客厅，一眼就看见弟弟一手拿着一个本子，一手拿着一个纸飞机在玩。我仔细一看：弟弟手中的本子不正是我的那个日记本吗？这个淘气鬼，平时就总爱乱翻我的东西，怎么劝说、警告也没有用。今天竟然把我心爱的日记本拿来叠纸飞机？我觉得血直往头上涌，心跳加速。 通过动作描写、心理描写，表现了“我” 愤怒的心情。 （4）我怒气冲冲地奔过去，一把夺过他手中的日记本，对他大声喊道：“你真可恶！”“姐姐，你听我说……”我恶狠狠地瞪着他，失去理智地大吼道：“你干什么？你有什么好说的？这是我的日记本，你懂吗？还拿我的本子折纸飞机，你可真够可以的 !” 弟弟眼含泪水，可怜巴巴地说：“姐……姐姐……你前几天说你的本子快用完了，今天我看见一本一模一样的，就给你买了一个新的。”“撒谎 ! 你哪里来的钱？”我打断了他的话。“我用我的压岁钱买的 !”弟弟说完更加委屈了，眼泪像断了线的珠子停不下来。 通过动作描写、语言描写，表现了“我” 愤怒的心情。 （5）这时听到哭声的妈妈从厨房里走出来，证实了弟弟的话。弟弟一下子扑到妈妈怀里，哭得更大声了。我愣在原地，再一次觉得空气凝固了。我的天，我怎么对弟弟发那么大的火？我太冲动了，连解释的机会都不给他。阳台上的花草左右摇摆，仿佛在对我指指点点；窗外的树叶沙沙，仿佛在大声指责我。看着妈妈责怪的眼神，我把弟弟抱了过来，泪水无声地滑落：“弟弟，对不起！是姐姐错怪你了，都是姐姐的错！”弟弟抽泣着帮我擦眼泪，说：“姐姐不哭，姐姐不哭！”看着如此懂事的弟弟，我更加愧疚了。 运用心理描写，表达了“我” 对弟弟的愧疚之情。 （6）冲动是魔鬼，凡事应三思而后行。这件事虽然已经过去了，但每当想起它，我都会感觉十分愧疚。 结尾扣题 , 首尾呼应，点明中心，表达“我” 的愧疚之情。 把情感的变化写清楚 让情感流露更加自然 主要情感起伏变化 直接抒情 小结 主要情感逐渐加重 间接抒情 让真情 自然流露 第二人称抒情感 动作显情 语言含情 环境融情 主要情感逐渐减淡 连续发问诉心声 内心独白法 反复强调法 神态传情 色彩＋声音＋想象 拟人＋比喻 课堂习作，评议修改 伍 自由习作，让真情在笔尖流淌！ 课堂习作 写作小贴士： 写清事情的起因、经过、结果。 抓人物语言、动作、心理、神态描写。 抓细节描写，表达真情实感。 抓环境描写，借景抒情，融情于景。 评议修改 评价标准 写清事情的起因、经过、结果。 抓人物语言、动作、心理、神态描写。 抓细节描写，表达真情实感。 抓环境描写，借景抒情，融情于景。 作品分享 1.指名写得好的同学上台分享自己的作品，根据评价标准加星奖励，评选写作小明星。 2.学生把修改好的习作认真地誊抄到作文本上。 $