4.1 权利与义务相统一-【政治优课PPT】2025-2026学年道德与法治八年级下册备课包（统编版2024）

该初中道德与法治课件聚焦“权利与义务相统一”核心知识点，以员工拒绝加班维权案例导入，通过云南控辍保学、网红陈震逃税等探究材料，构建从案例分析到理论总结（权利义务相互依存、公民既是权利享有者也是义务承担者）再到实践要求（增强权利意识与义务观念）的学习支架。 其亮点是以真实生活案例为依托，结合小组讨论、情境辨析等活动，强化法治观念（理解权利义务统一关系）和责任意识（自觉履行公民义务）。学生能在案例探究中深化法治思维，教师可借助丰富素材提升教学实效性。

第四课 依法行使权利和履行义务 核心素养目标 认同权利义务相统一的原则，树立主人翁意识，自觉承担对国家和社会的责任。 政治认同 理解公民权利与义务的关系，明确劳动和受教育的双重属性，树立依法行使权利、自觉履行义务的法治思维。 法治观念 责任意识 在生活中正确处理权利与义务的关系，拒绝只享受权利不履行义务的行为，主动践行公民义务。 教学重难点 重点 权利与义务相互依存、相互促进的关系；坚持权利义务相统一的要求。 难点 理解公民某些权利同时也是义务；破除“重权利轻义务”的认知误区。 学习目标 权利与义务 的关系？ 1 如何坚持权利与义务相统一? 2 课堂导入 阅读材料 员工谢某向公司申请2024年5月1日至6日休假，仅获部门领导批准，项目经理未批。5月1日（法定假日）该员工拒绝到岗加班，公司随后以其“连续旷工7天”为由辞退。 法院审理认定：5月1日员工拒绝加班属于行使合法休息权，不构成旷工；5月2日至6日未完成有效请假手续缺勤，属于旷工（共5天）。因实际旷工天数未达公司规定“连续7天”的解雇标准，故判决公司属违法解除劳动合同，需支付赔偿金。 思考：员工享有休息权，却为何被辞退？企业保障员工休息权利，员工同时也要履行劳动义务，这说明权利与义务是什么关系？ 权利与义务相统一 5 权利与义务 的关系 1.阅读以下材料： 探究分享 2024年，针对部分家长以"孩子厌学""家庭困难"为由拒绝送子女入学的情况，云南、四川等地依据《义务教育法》和《家庭教育促进法》开展专项整治。乡镇政府向监护人下达《责令送学通知书》并处以罚款，对屡教不改者依法提起诉讼，法院判决撤销监护资格或强制护送返校。 与此同时，中央财政2025年安排330亿元专项资金，重点改善乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校办学条件，通过新建校舍、配备营养午餐设施、建设数字教育资源等方式，消除因条件差导致的被动辍学。该案例体现了国家通过"依法控辍"与"条件保障"双轨并行，切实保障适龄儿童受教育权。 （1）结合导入谢某事迹，探究员工享有休息权，为何必须履行工作义务？ 国家保障受教育权，为何家长必须履行让孩子上学的义务？ （2）劳动和受教育，为什么既是权利又是义务？ (1)公民的权利与义务相互依存、相互促进。 权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。 7 阅读以下材料： 探究分享 2024年，针对部分家长以"孩子厌学""家庭困难"为由拒绝送子女入学的情况，云南、四川等地依据《义务教育法》和《家庭教育促进法》开展专项整治。乡镇政府向监护人下达《责令送学通知书》并处以罚款，对屡教不改者依法提起诉讼，法院判决撤销监护资格或强制护送返校。 与此同时，中央财政2025年安排330亿元专项资金，重点改善乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校办学条件，通过新建校舍、配备营养午餐设施、建设数字教育资源等方式，消除因条件差导致的被动辍学。该案例体现了国家通过"依法控辍"与"条件保障"双轨并行，切实保障适龄儿童受教育权。 填一填 1. 受教育：国家保障孩子上学（ ）；家长必须送学、孩子必须完成学业（ ）。 2. 劳动：公民有权就业、拿报酬（ ）；必须爱岗敬业、完成工作（ ）。 权利 权利 义务 义务 8 阅读以下材料： 探究分享 2024年，针对部分家长以"孩子厌学""家庭困难"为由拒绝送子女入学的情况，云南、四川等地依据《义务教育法》和《家庭教育促进法》开展专项整治。乡镇政府向监护人下达《责令送学通知书》并处以罚款，对屡教不改者依法提起诉讼，法院判决撤销监护资格或强制护送返校。 与此同时，中央财政2025年安排330亿元专项资金，重点改善乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校办学条件，通过新建校舍、配备营养午餐设施、建设数字教育资源等方式，消除因条件差导致的被动辍学。该案例体现了国家通过"依法控辍"与"条件保障"双轨并行，切实保障适龄儿童受教育权。 （1）结合导入谢某事迹，探究员工享有休息权，为何必须履行工作义务？ 国家保障受教育权，为何家长必须履行让孩子上学的义务？ （2）劳动和受教育，为什么既是权利又是义务？ (2) ① 对个人而言：劳动和受教育是我们生存发展、提升自我的需要，所以是基本权利。 ② 对国家和社会而言：国家发展需要人才，需要劳动者，劳动和受教育关系国家未来，所以也是基本义务。 公民的某些权利同时也是义务。（劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。） 9 2.阅读以下材料： 探究分享 案例背景：政策落地，让“受教育”更有温度 在云南怒江傈僳族自治州的深山里，14岁的傈僳族女孩阿娜曾因家庭贫困面临辍学。如今，她坐在崭新的教室里，用着免费的教科书，午餐能吃到“三菜一汤”的营养餐——这得益于国家“两免一补”政策（免学杂费、免教科书费、补助家庭经济困难寄宿生生活费）的全面落实。2025年，中央财政安排义务教育补助资金超2000亿元，其中“两免一补”资金覆盖全国1.5亿名义务教育学生，乡村学校办学条件改善项目惠及30余万个教学点。在甘肃临夏，曾经“晴天一身土、雨天两脚泥”的土操场变成了塑胶跑道；在四川凉山，5G网络让“云端课堂”连接起城市名校与乡村小学——国家用真金白银的投入，为每个孩子铺就“有学上”到“上好学”的康庄大道。 学生活动：小小分享会 “国家为保障我们的权利做了什么？对我们产生怎样的影响？” 国家提供资源等各项保障，公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。 10 3.阅读以下材料： 探究分享 在福建漳州，97岁的“普法老人”林建德用一生诠释了“权利与义务”的共生关系。他30多年义务调解家庭纠纷、提供法律咨询，培养了2000多名“法律明白人”，让“学法守法”成为社区老人的自觉；而国家则通过法治保障，让他创办的老年学校获得政策支持，让他的普法行动有了“法律后盾”。当林建德因普法贡献获评“全国道德模范”时，他说：“我尽了公民的义务，国家给了我荣誉，更让我有底气继续为老人维权。”这恰如一束“微光”：公民履行义务的“微光”，汇聚成国家法治的“暖阳”；而国家保障权利的“暖阳”，又让更多人愿意主动履行义务。康庄大道。 林建德老人是用一生诠释了“权利与义务”的什么关系？ 公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。 履行义务 国家发展 权利更有保障 11 1.权利与义务的关系（权利与义务相统一的表现） 课堂笔记 （1）公民的权利与义务相互依存、相互促进。 ①权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。 ②公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。 ③公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。 12 4.阅读以下材料： 探究分享 案例背景：2025年12月，拥有2400万粉丝的知名车评人陈震，其多个社交平台账号突然被禁言。随后，国家税务总局北京市税务局通报，陈震在2021至2023年期间，通过少报收入、转换收入性质等手段，少缴个人所得税118.67万元。税务部门依法对其追缴税款、加收滞纳金并处罚款，共计247.48万元。通报后，其合作品牌迅速删除宣传物料，近30天内掉粉超4.5万，曾经的“顶流车评人”一夜跌落神坛。 （1）陈震作为网红，享有哪些权利？又违反了哪些义务？ （2）他的“言论自由”“劳动权”为什么会受到限制？ 言论自由、劳动权，依法纳税。 他只享受了权利，未履行相应的义务。任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 13 1.权利与义务的关系（权利与义务相统一的表现） 课堂笔记 （2）公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。 ①任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 ②公民的某些权利同时也是义务。（劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。） 14 如何坚持权利与义务相统一？ 新知探究（观看视频并思考：） 坚持权利与义务相统一。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 1. 判断高铁霸座的行为是否正确？为什么? 2. 我们能否只享受乘车的权利，不履行乘车规则的义务？ 1.不正确。霸座行为侵犯了他人的合法权利，是违法行为。 2.不可以，乘车虽是我们的权利，但该权利产生的同时意味着我们要承担遵守规则的义务。 16 新知探究（小组讨论） 公民既不能只享有权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享有权利。 情境1： 学生说“我有受教育权，但我不想学习、不写作业”。 情境2： 网民说“我有言论自由，想骂谁骂谁，想造谣就造谣”。 情境3： 乘客说“我有权坐车，却不想买票、不守秩序”。 （1）分组讨论：以上观点错在哪里？正确做法是什么？每组派代表发言。 （2）自己在生活中如何做到权利义务统一。 17 新知探究（小组讨论） 我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 情境1： 学生说“我有受教育权，但我不想学习、不写作业”。 情境2： 网民说“我有言论自由，想骂谁骂谁，想造谣就造谣”。 情境3： 乘客说“我有权坐车，却不想买票、不守秩序”。 （1）分组讨论：以上观点错在哪里？正确做法是什么？每组派代表发言。 （2）自己在生活中如何做到权利义务统一。 18 2.如何坚持权利与义务相统一？ 课堂笔记 (1) 原因：坚持权利与义务相统一。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 (2) 做法：①公民既不能只享有权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享有权利。 ②我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 19 板书设计 行使权利与履行义务相统一 权利与义务的关系？ 如何坚持权利与义务相统一？ 1.公民的权利与义务相互依存、相互促进。 2.公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。 1.原因 2.做法 课堂训练 (单项选择题) 1. 下列既是公民基本权利，又是公民基本义务的是（ ） ①劳动 ②受教育 ③依法纳税 ④选举权 A 解析: 在我国宪法中，劳动和受教育具有双重属性：✔ 既是公民的基本权利✔ 又是公民的基本义务 ③依法纳税：只是义务，不是权利④选举权：只是权利，不是义务 因此选 ①②，对应选项 A。 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 课堂训练 (单项选择题) 2. “没有无义务的权利，也没有无权利的义务”，这说明公民的权利和义务（ ） ①相互依存、相互促进 ②可以只享有权利不履行义务 ③是完全对等、完全相同的 ④具有一致性 B 解析 ①正确：权利与义务相互依存、相互促进，统一不可分割。②错误：不能只享受权利不履行义务，这是典型错误观点。③错误：权利与义务统一、一致，但不是完全对等、完全相同。 ④正确：权利与义务具有一致性，这是教材标准表述。因此正确组合是 ①④，选 B。 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 课堂训练 (单项选择题) 3. 公民在享受言论自由权利的同时，不得编造、传播网络谣言，这启示我们要（ ） A. 只履行义务，不享有权利 B. 珍惜权利，放弃义务 C. 坚持权利与义务相统一 D. 先享有权利，后履行义务 C 解析： 题干强调：享有言论自由权利的同时，必须履行守法义务。 这正是权利与义务相统一的典型体现。A、B、D 都是错误观点,不能只义务不权利；不能只权利不义务,权利和义务没有先后之分 因此选 C。 第四课 依法行使权利和履行义务 结语 Piano Returns Pax Japonica Groove knock!Back!Rock!, track 3/14 2013 J-Pop 246141.92 $ 《4.1权利与义务相统一》教学设计 课题 课型 授课人 课时 4.1权利与义务相统一 新授课 一课时 教材分析 本框题出自部编版八年级下册《道德与法治》第二单元理解权利义务第四课依法行使权利和履行义务第一框内容，承接上一课公民基本权利，基本义务，衔接下一框依法行使权利，履行义务，是连接公民权利与义务的核心纽带。教材从权利与义务的关系、坚持权利义务相统一的要求两个维度展开，明确公民在社会生活中既要依法维权也要自觉履责，是培育学生法治观念、公共参与核心素养的关键内容，为学生树立正确的权利义务观、做合格现代公民奠定理论基础。 学情分析 八年级学生已初步了解公民的基本权利和基本义务，具备简单的法律认知，但核心认知误区突出：一是片面认为“权利可以随意享有，义务可以选择性履行”，割裂权利与义务的关系；二是对“劳动、受教育既是权利又是义务”理解模糊，缺乏实际情境中的践行能力；三是面对社会热点中的权利义务冲突事件，无法用法治思维分析判断，法治观念和公共参与意识有待提升。因此教学需结合热点、情境化突破误区，贴合学生生活实际设计活动。 教学目标 1. 政治认同：认同权利义务相统一的原则，树立主人翁意识，自觉承担对国家和社会的责任。 2. 法治观念：理解公民权利与义务的关系，明确劳动和受教育的双重属性，树立依法行使权利、自觉履行义务的法治思维。 3. 责任意识：在生活中正确处理权利与义务的关系，拒绝只享受权利不履行义务的行为，主动践行公民义务。 教学 重难点 重点：权利与义务相互依存、相互促进的关系；坚持权利义务相统一的要求。 难点：理解公民某些权利同时也是义务；破除“重权利轻义务”的认知误区。 教学 方法 情境教学法、案例分析法 小组合作探究法、真题训练法 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 阅读材料：2024年某工程公司员工谢某向公司申请5月1日至6日休假，仅获部门领导批准，项目经理未批。5月1日（法定假日）该员工拒绝到岗加班，公司随后以其“连续旷工7天”为由辞退。 法院审理认定：5月1日员工拒绝加班属于行使合法休息权，不构成旷工；5月2日至6日未完成有效请假手续缺勤，属于旷工（共5天）。因实际旷工天数未达公司规定“连续7天”的解雇标准，故判决公司属违法解除劳动合同，需支付赔偿金。 问：员工享有休息权，却为何被辞退？企业保障员工权利，同时也要履行义务，这说明权利与义务是什么关系？ 教师总结：权利与义务相统一 学生阅读材料，举手作答。 激发兴趣，引发学生对权利义务关系的思考。 环节二 新知探究一 1.2024年，针对部分家长以"孩子厌学""家庭困难"为由拒绝送子女入学的情况，云南、四川等地依据《义务教育法》和《家庭教育促进法》开展专项整治。乡镇政府向监护人下达《责令送学通知书》并处以罚款，对屡教不改者依法提起诉讼，法院判决撤销监护资格或强制护送返校。 与此同时，中央财政2025年安排330亿元专项资金，重点改善乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校办学条件，通过新建校舍、配备营养午餐设施、建设数字教育资源等方式，消除因条件差导致的被动辍学。该案例体现了国家通过"依法控辍"与"条件保障"双轨并行，切实保障适龄儿童受教育权。 （1）结合课堂导入谢某事迹，探究员工享有休息权，为何必须履行工作义务？国家保障受教育权，为何家长必须履行让孩子上学的义务？ （2）劳动和受教育，为什么既是权利又是义务？ 教师总结：(1)公民的权利与义务相互依存、相互促进。 权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。 (2) ① 对个人而言：劳动和受教育是我们生存发展、提升自我的需要，所以是基本权利。 ② 对国家和社会而言：国家发展需要人才，需要劳动者，劳动和受教育关系国家未来，所以也是基本义务。 。1. 受教育：国家保障孩子上学（ ）；家长必须送学、孩子必须完成学业（ ）。 2. 劳动：公民有权就业、拿报酬（ ）；必须爱岗敬业、完成工作（ ）。 2.案例背景：政策落地，让“受教育”更有温度 在云南怒江傈僳族自治州的深山里，14岁的傈僳族女孩阿娜曾因家庭贫困面临辍学。如今，她坐在崭新的教室里，用着免费的教科书，午餐能吃到“三菜一汤”的营养餐——这得益于国家“两免一补”政策（免学杂费、免教科书费、补助家庭经济困难寄宿生生活费）的全面落实。2025年，中央财政安排义务教育补助资金超2000亿元，其中“两免一补”资金覆盖全国1.5亿名义务教育学生，乡村学校办学条件改善项目惠及30余万个教学点。在甘肃临夏，曾经“晴天一身土、雨天两脚泥”的土操场变成了塑胶跑道；在四川凉山，5G网络让“云端课堂”连接起城市名校与乡村小学——国家用真金白银的投入。 学生活动：小小分享会 “国家为保障我们的权利做了什么？对我们产生怎样的影响？” 教师总结;国家提供资源等各项保障，公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。 3.在福建漳州，97岁的“普法老人”林建德用一生诠释了“权利与义务”的共生关系。他30多年义务调解家庭纠纷、提供法律咨询，培养了2000多名“法律明白人”，让“学法守法”成为社区老人的自觉；而国家则通过法治保障，让他创办的老年学校获得政策支持，让他的普法行动有了“法律后盾”。当林建德因普法贡献获评“全国道德模范”时，他说：“我尽了公民的义务，国家给了我荣誉，更让我有底气继续为老人维权。”这恰如一束“微光”：公民履行义务的“微光”，汇聚成国家法治的“暖阳”；而国家保障权利的“暖阳”，又让更多人愿意主动履行义务。康庄大道。 思考：林建德老人是用一生诠释了“权利与义务”的什么关系？权利更有保障 国家发展 履行义务 权利更有保障 教师总结：公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。 4.案例背景
2025年12月，拥有2400万粉丝的知名车评人陈震，其多个社交平台账号突然被禁言。随后，国家税务总局北京市税务局通报，陈震在2021至2023年期间，通过少报收入、转换收入性质等手段，少缴个人所得税118.67万元。税务部门依法对其追缴税款、加收滞纳金并处罚款，共计247.48万元。通报后，其合作品牌迅速删除宣传物料，近30天内掉粉超4.5万，曾经的“顶流车评人”一夜跌落神坛。 （1）陈震作为网红，享有哪些权利？又违反了哪些义务？ （2）他的“言论自由”“劳动权”为什么会受到限制？ 教师总结：（1）言论自由、劳动权，依法纳税。(2)他只享受了权利，未履行相应的义务。任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 课堂笔记：1.权利与义务的关系 （1）公民的权利与义务相互依存、相互促进。 ①权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。 ②公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。 ③公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。 新知探究二 观看高铁霸座被行拘视频，思考1.判断高铁霸座的行为是否正确？为什么? 2. 我们能否只享受乘车的权利，不履行乘车规则的义务？ 教师总结： 1.不正确。霸座行为侵犯了他人的合法权利，是违法行为。 2.不可以，乘车虽是我们的权利，但该权利产生的同时意味着我们要承担遵守规则的义务。坚持权利与义务相统一。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 2.小组讨论：情境1：学生说“我有受教育权，但我不想学习、不写作业”。 情境2：网民说“我有言论自由，想骂谁骂谁，想造谣就造谣”。 情境3：乘客说“我有权坐车，却不想买票、不守秩序”。 （1）分组讨论：以上观点错在哪里？正确做法是什么？每组派代表发言。 （2）自己在生活中如何做到权利义务统一。 教师总结:公民既不能只享有权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享有权利。我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 课堂笔记：（1）原因：坚持权利与义务相统一。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 （2）做法：①公民既不能只享有权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享有权利。 ②我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 4人一组，结合教材知识点，完成两个问题探究： 小小分享会 “国家为保障我们的权利做了什么？对我们产生怎样的影响？” 开展“微光与暖阳”情景模拟，学生分组扮演林建德与社区居民，模拟普法场景，体验“履行义务—国家支持—权利保障”的互动过程。 分组讨论 以双热点为载体，通过小组探究落实教材知识点，让学生自主理解权利义务相互依存、相互促进，明确劳动和受教育的双重属性，突破教学重点，培育法治观念核心素养。 通过分享国家保障权利的具体案例，引导学生理解权利的实现依赖国家支持，激发感恩之心，并初步建立权利与义务相统一的意识。 通过角色扮演，让学生直观感受公民履行义务对国家法治的贡献，以及国家保障权利对公民履行义务的激励作用，深化对权利义务相统一的理解。 通过三个典型错误观点的辨析，引导学生正确认识权利的边界，理解“权利与义务相统一”的内涵，从而增强权利意识和义务观念，学会依法行使权利、自觉履行义务。 环节三 当堂练： 1. 下列既是公民基本权利，又是公民基本义务的是（ ） ①劳动 ②受教育 ③依法纳税 ④选举权 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 解析: 在我国宪法中，劳动和受教育具有双重属性： ✔ 既是公民的基本权利 ✔ 又是公民的基本义务 ③依法纳税：只是义务，不是权利 ④选举权：只是权利，不是义务 因此选 ①②，对应选项 A。 2. “没有无义务的权利，也没有无权利的义务”，这说明公民的权利和义务（） ①相互依存、相互促进 ②可以只享有权利不履行义务 ③是完全对等、完全相同的 ④具有一致性 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 解析 ①正确：权利与义务相互依存、相互促进，统一不可分割。 ②错误：不能只享受权利不履行义务，这是典型错误观点。 ③错误：权利与义务统一、一致，但不是完全对等、完全相同。 ④正确：权利与义务具有一致性，这是教材标准表述。 因此正确组合是 ①④，选 B。 3. 公民在享受言论自由权利的同时，不得编造、传播网络谣言，这启示我们要（） A. 只履行义务，不享有权利 B. 珍惜权利，放弃义务 C. 坚持权利与义务相统一 D. 先享有权利，后履行义务 解析： 题干强调：享有言论自由权利的同时，必须履行守法义务。 这正是权利与义务相统一的典型体现。A、B、D 都是错误观点,不能只义务不权利,不能只权利不义务,权利和义务没有先后之分 因此选 C。 板书 设计 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $近日，由南宁开往北京西的特290次列车上，乘警巡视时发现车厢内有旅客在争吵。经了解，旅客郝先生的座位被一名女旅客强行霸占并拒不归还。乘警和工作人员进行了多次劝阻，并告知其霸座行为属于违法行为，该女子依然态度强硬，拒不配合。我拿箱子过去呗，我不过去，我就在这坐着呢。怎么了？我警告你一次，我现在坐在这，我现在你麻烦你现在涉嫌办座位，你知道吗？我警告你保险座位，我警告你一次。我现在不配合。警告无果后，乘警将其依法控制。列车到达北京西站后，乘警将旅客李某移交至北京西站派出所做进一步调查。经调查，李某对自己霸占他人座位的违法行为供认不讳，最终，李某被铁路警方处以行政拘留7日的处罚。