第一辑 4.2依法行使权利-【聿见思政】2025-2026学年八年级道德与法治下册议题式精品课件教案全集（统编版2024）

该初中道德与法治课件围绕“依法行使权利”展开，通过小明在小区篮球场打球引发的纠纷情境导入，以四格漫画呈现冲突，经小组辩论明确权利边界，再通过“维权方式探究站”活动，引导学生掌握和解、调解、仲裁、诉讼四种法定维权方式，构建从冲突认知到依法解决的学习支架。 其亮点在于以生活化情境贯穿教学，通过辩论、模拟调解等活动培养法治观念，用维权路径图强化责任意识，助力学生形成理性平和的健全人格。如模拟社区调解员角色实践调解流程，既落实知识又提升实践能力。学生能将法律知识转化为维权技能，教师可借助清晰活动设计高效开展教学。

小明是八年级学生，喜欢在小区篮球场打球。最近楼下新搬来的邻居总抱怨打球声太吵，多次交涉无果后，邻居一气之下在篮球场边堆放了废旧家具，导致无法打球。小明很气愤，想要维权... 思考：小明的权利受到侵害了吗？他应该怎么做？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 依法行使权利 聿见思政 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 学习目标 学习重、难点 学习重点：依法行使权利的界限与程序；四种法定维权方式的区别与适用。 学习难点：理解“权利有边界”的深层含义；在具体情境中选择合适的维权途径。 1.通过小组辩论的活动掌握如何依法行使权利，树立法治观念。 2.通过维权方式探究站的活动，理解依法维护权利的法定方式，增强责任意识。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 小明的维权之路——权利如何“行”得正？ 议题一：探权利边界——自由可否“无拘束”？ 议题二：寻维权之道——维权如何“走对路”？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 壹 探权利边界 ——自由可否“无拘束”？ boundary of rights 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【情境背景】 小明最初的想法：“这是我的自由！我在公共场所打球，他凭什么阻拦？” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【小组辩论】 正方： 小明有权在公共场所打球，邻居无权干涉。 反方： 小明的打球行为影响了他人，应自我约束。 VS 辩论很精彩！法律确实赋予我们权利，但任何权利都不是绝对的。 宪法第五十一条：中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 思考：通过辩论，告诉小明行使权利有何界限？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1. 如何依法行使权利？ ①行使权利的界限：任何权利不是绝对的，行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；超出宪法法律许可范围需承担法律责任。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【情境推进】 小明在辩论赛中明白了“权利有边界”，但他仍希望维护自己合理活动的权利——在小区公共篮球场打球。他意识到，不能强行搬走邻居堆放的家具，更不能与邻居争吵激化矛盾。他决定：“我要用合法的方式维权！” 思考：如果你们是小明，接下来会怎么做？有哪些合法途径可以选择？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1. 如何依法行使权利？ ②按法定程序行使权利：树立按法定程序办事的意识，按规定活动方式、步骤和过程行使权利； ③合法权益受侵害时，通过和解、调解、仲裁、诉讼等法定方式维权。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 贰 寻维权之道 ——维权如何“走对路”？ Way to defend rights 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 大家的想法都有道理，但法律为我们规划了更清晰、更有效的维权路线图。接下来，我们将通过小明的四次尝试，一起探索四大法定维权方式。 学生活动：“维权方式探究站” 第一站：和解——面对面协商 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案版权已由作者授予 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 未经本站授权，请勿转载发布传播 严禁用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 本站已与 结成合作伙伴关系 微信公众号 微信客服号 思考：和解成功的关键是什么？ 和解 定义 特点 关键 当事人双方自行协商，解决纠纷 自愿、互谅、快捷、无需第三方介入 分清责任、达成协议（口头或书面） 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 学生活动：“维权方式探究站” 第二站：调解——请“中间人”帮忙 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 模拟角色：小明、邻居、社区调解员王阿姨 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 思考：调解与和解的区别是什么？ 调解 定义 特点 适用 通过调解组织（如居委会、人民调解委员会）疏导劝说，促成双方自愿达成协议。 有第三方介入、程序灵活、不收费、协议有法律效力（可司法确认）。 民间纠纷、邻里矛盾、消费争议等。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 第三站：仲裁——找专业机构裁决 学生活动：“维权方式探究站” 【情境设定】 新案例：小明表哥与某公司签订篮球培训合同，公司未按约定提供场地，产生纠纷。合同中有仲裁条款：“如发生争议，提交XX仲裁委员会仲裁。” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 思考：仲裁与调解有什么不同？ 仲裁 定义 特点 适用 双方根据仲裁协议，将纠纷提交仲裁机构审理裁决。 一裁终局、专业高效、不公开审理。 合同纠纷、财产权益纠纷（需事先或事后达成仲裁协议）。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 第四站：诉讼——到法院“打官司” 学生活动：“维权方式探究站” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 思考：诉讼与其他途径的根本区别是什么？ 诉讼 定义 特点 适用 向人民法院起诉，由法院依法审理判决。 最具权威性、程序严格、耗时较长、结果强制执行。 民事诉讼（民间纠纷）、行政诉讼（民告官）、刑事诉讼（刑事犯罪）。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 情绪冲突     ↓ 认识权利边界→ 依法维权意识     ↓ 尝试和解（失败）→ 自愿协商，快速简便     ↓ 申请调解（成功）→ 第三方介入，灵活有效     ↓ （若失败）可仲裁或诉讼→ 仲裁专业高效，诉讼最具强制力 【“小明的维权之路”完整路径图】 维权不是只有“打官司”一条路，法律为我们提供了多元、阶梯式的解决方案。一般来说，应遵循“和解优先、调解跟进、仲裁补充、诉讼保障”的原则，用最适宜的方式化解矛盾。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 同学们，权利就像河流，河道是它的边界；程序就像桥梁，指引我们安全抵达对岸。当我们学会在行使权利时多一份对他人权利的尊重，在维护权利时多一份对法律程序的敬畏，我们每个人都是法治社会的建设者。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 依法行使权利 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 当堂演练 1．随着自媒体的急速发展，造谣、传谣等典型的违规违法行为带来的负面影响不容小觑，某些自媒体认为言论自由是自己的权利，可以无所顾忌地发表言论。对此，我们应该劝诫这些自媒体(     ) ①依法行使权利，不越界 ②公民的言论自由在网上是不受限制的 ③畅所欲言，法律保护言论自由 ④行使权利不得损害他人的、社会的利益 A．①④ B．①③ C．②③ D．③④ A 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 当堂演练 2.一位青年在地铁上旁若无人地用手机外放刷视频，旁边的阿姨提醒：麻烦把声音调低一些；青年嘟囔道：刷视频是我的权利，你管不着。如果你在场，你会对这位青年说（    ） A．享有文化权利可以没有边界 B．刷视频不能损害他人的合法权利 C．享有权利履行义务互为前提 D．刷视频是你的权利，与他人无关 B 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 当堂演练 3.2025年1月29日，安徽蚌埠一男子带母亲在电影院看电影，嫌弃自己座位视线不好，强行霸占他人座位。双方协商无果后一发不可收……报警、关电影，全场300人被迫退票。对此认识正确的是（    ） ①维护社会秩序要遵守规则 ②行使个人权利有界限 ③协商是最有效的维权方式 ④自由与规则不可兼得 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课后作业 必做：《基训》 选做：寻找生活中一个权利冲突案例（如停车位纠纷、噪音矛盾等），设计一份包含至少两种解决途径的维权方案。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本节课到此结束！ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 $ 《依法行使权利》课堂逐字稿 ——小明的维权之路：权利如何“行”得正？ 教师（微笑）： 同学们好！今天我们要一起探讨一个既熟悉又重要的话题——如何依法行使权利。 为了让大家更直观地理解，老师带来一位“老朋友”——小明。他是八年级学生，和你们一样，热爱运动，尤其喜欢在小区篮球场打球。 可最近，他遇到了一件烦心事…… 【导入环节】（约3分钟） 教师（讲述情境）： 小明每天放学后都会去小区公共篮球场打球。但最近，楼下新搬来一位邻居，多次抱怨打球声音太吵，影响休息。小明尝试沟通，但对方不听。结果有一天，这位邻居一气之下，在篮球场边堆满了废旧家具，导致小明和其他孩子根本没法打球了。 （停顿，目光扫视全班） 同学们，思考一下： 小明的权利受到侵害了吗？他该怎么办？ （等待学生举手回答） 学生A： 受到了！篮球场是公共的，他有权使用。 学生B： 但他打球太吵，也可能影响别人…… 学生C： 他应该找物业或者报警！ 教师（点头肯定）： 大家说得都很有道理！小明确实有在公共场所活动的权利，但邻居也有安静休息的权利。那么，当权利发生冲突时，我们该如何合法、理性地维权？ 今天，就让我们跟随小明的脚步，踏上他的“维权之路”，一起学习——《依法行使权利》。 【议题一：探权利边界——自由可否“无拘束”？】（约12分钟） 教师（展示PPT或板书）： 一开始，小明很生气，他说：“这是我的自由！我在公共场所打球，他凭什么阻拦？” （稍作停顿） 那么，自由真的是“无拘无束”的吗？ 现在，我们来一场小组辩论赛！ · 正方观点：小明有权在公共场所打球，邻居无权干涉。 · 反方观点：小明的打球行为影响了他人，应自我约束。 （组织学生分组讨论2分钟，随后进行简短辩论） 教师（引导总结）： 感谢大家的精彩发言！其实，我国《宪法》第五十一条早就给出了答案： “中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。” （板书/强调） 也就是说—— ✅ 任何权利都不是绝对的！ ✅ 行使权利时，必须尊重他人的合法权利！ ✅ 一旦越界，可能要承担法律责任！ 所以，小明虽然有权打球，但如果在深夜或午休时间制造噪音，就可能侵犯了邻居的安宁权。权利有边界，自由有底线。 【过渡】（约2分钟） 教师： 明白了这一点后，小明冷静下来了。他意识到： “我不能强行搬走家具，更不能和邻居吵架。我要用合法的方式维权！” 那么问题来了—— 如果你是小明，接下来你会怎么做？有哪些合法途径可以选择？ （学生自由回答：协商、找物业、报警、打官司……） 教师（微笑）： 很好！法律确实为我们提供了多种维权方式。接下来，我们就通过“维权方式探究站”，一起体验四种法定途径！ 【议题二：寻维权之道——维权如何“走对路”？】（约20分钟） 第一站：和解——面对面协商 教师（情境模拟）： 小明决定主动上门沟通。他敲开邻居家门，礼貌地说： “叔叔您好，我是楼上打篮球的小明。之前打球可能打扰到您休息，实在抱歉。我想和您商量一下，能不能找到两全其美的办法？比如我避开您午休和晚上的时间打球，您能不能把篮球场边的家具挪开一些？” 邻居态度缓和了：“你这孩子挺懂事……这样吧，你把具体时间告诉我，我们写个协议。” 提问： 和解成功的关键是什么？ 学生答： 态度诚恳、互相谅解、自愿达成协议。 教师小结： ✅ 和解：双方自行协商，自愿达成协议。 ✅ 特点：快捷、低成本、无需第三方。 ✅ 关键：分清责任，达成共识。 第二站：调解——请“中间人”帮忙 教师： 但后来，邻居反悔了，不愿挪家具。小明怎么办？ 他找到了社区居委会的王阿姨——一位人民调解员。 （邀请三名学生角色扮演：小明、邻居、调解员） 调解员王阿姨（学生扮演）： “我听了双方的说法。篮球场是公共区域，堆放杂物不合适；但小明打球也要注意时间。我建议： 1. 邻居三天内移走家具； 2. 小明打球时间为工作日下午4-6点、周末上午9-11点； 3. 双方签一份调解协议书。” 双方同意，握手言和！ 提问： 调解和和解有什么不同？ 学生答： 调解有第三方介入！ 教师小结： ✅ 调解：由居委会、调解委员会等中立组织主持。 ✅ 特点：灵活、免费、协议可申请司法确认，具有法律效力。 ✅ 适合：邻里纠纷、消费争议等。 第三站：仲裁——找专业机构裁决 教师（切换案例）： 再看一个例子：小明的表哥报名了篮球培训班，但机构没按合同提供场地。合同里写着：“如发生争议，提交XX仲裁委员会仲裁。” 提问： 仲裁和调解有什么区别？ 学生答： 仲裁结果不能反悔，一裁终局！ 教师小结： ✅ 仲裁：需双方事先或事后达成仲裁协议。 ✅ 特点：一裁终局、专业高效、不公开审理。 ✅ 适用：合同纠纷、财产权益纠纷。 第四站：诉讼——到法院“打官司” 教师： 如果邻居拒不履行调解协议，甚至故意破坏篮球场设施，小明该怎么办？ 学生齐答： 打官司！ 教师： 对！这就是诉讼——向人民法院提起民事诉讼。 教师强调： ✅ 诉讼是最具权威性和强制力的维权方式。 ✅ 由国家审判机关依法裁判，结果必须执行。 ✅ 分为：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。 【总结升华】（约5分钟） 教师（展示“维权路径图”）： 同学们，小明的维权之路告诉我们： 维权不是只有“打官司”一条路！ 法律为我们设计了一条阶梯式、多元化的维权路线： 和解 → 调解 → 仲裁 → 诉讼 能协商就不调解，能调解就不仲裁，能仲裁就不诉讼。 （深情地） 最后，老师想送大家一句话： 权利就像河流，河道是它的边界；程序就像桥梁，指引我们安全抵达对岸。 当我们行使权利时多一份对他人权利的尊重， 当我们维护权利时多一份对法律程序的敬畏， 我们每个人，都是法治中国的建设者！ 【课堂巩固与作业布置】（约3分钟） 教师： 现在，请大家完成两个小练习（PPT展示选择题）： 1. 某自媒体认为“言论自由可以无所顾忌”，我们应该劝诫他（ ） A. ①④ B. ①③ C. ②③ D. ③④ 2. 3. 地铁青年外放视频说“你管不着”，你会对他说（ ） A. …… B. 刷视频不能损害他人的合法权利 … 4. （核对答案，简要讲解） 作业布置： · 必做：完成《基础训练》本课习题。 · 选做：在生活中找一个权利冲突案例（如噪音、停车位等），设计一份包含至少两种解决途径的维权方案。 教师（下课铃响前）： 同学们，今天的课就到这里。记住：有权利，更有责任；有自由，更有边界。 下课！ 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 4.2《依法行使权利》教学设计 ——小明的维权之路：权利如何“行”得正？ 一、教材分析 本课是人教版八年级下册《道德与法治》第四单元第二课内容，是法治教育的重要组成部分。上一课学习了公民基本权利和义务，本课在此基础上引导学生认识如何正确行使权利，为后续学习公民义务、维护公平正义等内容奠定基础。教材通过理论阐述与案例结合，强调权利行使的界限与程序。 二、学情分析 八年级学生处于价值观形成关键期，对权利有初步认知但容易片面强调个人权利忽视边界与程序。他们思维活跃，喜欢情境化、案例式学习，但抽象思维和程序意识尚待加强。部分学生维权意识强但方法欠缺，需要引导其理解依法维权的多元途径。 三、教学目标 1.通过小组辩论的活动掌握如何依法行使权利，树立法治观念。 2.通过维权方式探究站的活动，理解依法维护权利的法定方式，增强责任意识。 四、教学重、难点 （一）教学重点 依法行使权利的界限与程序；四种法定维权方式的区别与适用。 （二）教学难点 理解“权利有边界”的深层含义；在具体情境中选择合适的维权途径。 五、教学时长1课时（45分钟） 六、教学方法 案例教学法、小组合作探究法、情境体验法、活动实践法 7、 教学思路 采用“一案到底”情境教学法，以“小明的维权之路”贯穿全程，设计学生辩论、角色扮演、模拟调解等活动，将抽象法律知识转化为具体情境体验。通过“探权利边界”与“寻维权之道”两个议题层层推进，最后回归生活实践，达成知行合一。 八、教学过程 （一）导入： 小明是八年级学生，喜欢在小区篮球场打球。最近楼下新搬来的邻居总抱怨打球声太吵，多次交涉无果后，邻居一气之下在篮球场边堆放了废旧家具，导致无法打球。小明很气愤，想要维权... 思考：小明的权利受到侵害了吗？他应该怎么做？ 生答：受到了侵害，应该合法维权。 师小结：今天我们就跟随小明的脚步，一起踏上“维权之路”，学习《依法行使权利》。 （二）新课讲授： 议题一：探权利边界——自由可否“无拘束”？ 【情境背景】 小明最初的想法：“这是我的自由！我在公共场所打球，他凭什么阻拦？” 【小组辩论】 正方：小明有权在公共场所打球，邻居无权干涉 反方：小明的打球行为影响了他人，应自我约束 宪法第五十一条：中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 思考：通过辩论，告诉小明行使权利有何界限？ 生答：任何权利不是绝对的，行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；超出宪法法律许可范围需承担法律责任。 师小结：1.如何依法行使权利？①行使权利的界限：任何权利不是绝对的，行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；超出宪法法律许可范围需承担法律责任。 【情境推进】 小明在辩论赛中明白了“权利有边界”，但他仍希望维护自己合理活动的权利——在小区公共篮球场打球。他意识到，不能强行搬走邻居堆放的家具，更不能与邻居争吵激化矛盾。他决定：“我要用合法的方式维权！” 思考：如果你们是小明，接下来会怎么做？有哪些合法途径可以选择？ 生答：协商、找物业、报警、打官司…… 师小结：②按法定程序行使权利：树立按法定程序办事的意识，按规定活动方式、步骤和过程行使权利； ③合法权益受侵害时，通过和解、调解、仲裁、诉讼等法定方式维权。 议题二：寻维权之道——维权如何“走对路”？ 大家的想法都有道理，但法律为我们规划了更清晰、更有效的维权路线图。接下来，我们将通过小明的四次尝试，一起探索四大法定维权方式。 学生活动：“维权方式探究站”（四组情境模拟） 第一站：和解——面对面协商 【情境设定】 小明选择周末上午，礼貌敲开邻居家的门。 小明：“叔叔您好，我是楼上打篮球的小明。之前打球可能打扰到您休息，实在抱歉。我想和您商量一下，能否找到一个两全其美的办法？比如我避开您午休和晚上的时间打球，您能不能把篮球场边的家具挪开一些？” 邻居（态度缓和）：“你这孩子倒是挺懂事…我也不是不讲理的人，主要是之前沟通太少。这样吧，你把具体时间告诉我，我们写个协议。” 思考：和解成功的关键是什么？ 生答：双方自愿、互相谅解、态度诚恳、明确责任与解决方案。 师小结：和解。定义：当事人双方自行协商，解决纠纷。特点：自愿、互谅、快捷、无需第三方介入。关键：分清责任、达成协议（口头或书面）。 第二站：调解——请“中间人”帮忙 【情境设定】 邻居后来反悔，不愿挪走家具。小明寻求社区居委会帮助。 模拟角色：小明、邻居、社区调解员王阿姨。 调解过程： 王阿姨倾听双方诉求（小明：合理活动权；邻居：安静休息权）。 王阿姨提出建议：“小区篮球场是公共区域，堆放杂物确实不合适。但小明打球也要注意时间段。我建议：①邻居三天内移走家具；②小明打球时间为工作日下午4-6点、周末上午9-11点，其他时间不打扰；③双方签订调解协议书。” 双方同意，握手言和。 思考：调解与和解的区别是什么？ 生答：调解有第三方中立机构介入，和解是双方直接协商。 师小结：调解。定义：通过调解组织（如居委会、人民调解委员会）疏导劝说，促成双方自愿达成协议。特点：有第三方介入、程序灵活、不收费、协议有法律效力（可司法确认）。适用：民间纠纷、邻里矛盾、消费争议等。 第三站：仲裁——找专业机构裁决 【情境设定】 新案例：小明表哥与某公司签订篮球培训合同，公司未按约定提供场地，产生纠纷。合同中有仲裁条款：“如发生争议，提交XX仲裁委员会仲裁。” 思考：仲裁与调解有什么不同？ 生答：仲裁裁决具有强制执行力，一裁终局；调解协议靠自愿履行，可反悔（但可司法确认后强制执行。） 师小结：仲裁。定义：双方根据仲裁协议，将纠纷提交仲裁机构审理裁决。特点：一裁终局、专业高效、不公开审理。适用：合同纠纷、财产权益纠纷（需事先或事后达成仲裁协议）。 第四站：诉讼——到法院“打官司” 【情境设定】 若邻居拒不履行调解协议，且纠纷升级（如邻居故意损坏篮球场设施），小明可向法院提起诉讼。 思考：诉讼与其他途径的根本区别是什么？ 生答：诉讼由国家审判机关（法院）依法强制裁判，最具权威性和强制力。 师小结：诉讼。定义：向人民法院起诉，由法院依法审理判决。特点：最具权威性、程序严格、耗时较长、结果强制执行。分类：民事诉讼（民民间纠纷）、行政诉讼（民告官）、刑事诉讼（刑事犯罪）。 【“小明的维权之路”完整路径图】 情绪冲突     ↓ 认识权利边界→ 依法维权意识     ↓ 尝试和解（失败）→ 自愿协商，快速简便     ↓ 申请调解（成功）→ 第三方介入，灵活有效     ↓ （若失败）可仲裁或诉讼→ 仲裁专业高效，诉讼最具强制力 维权不是只有“打官司”一条路，法律为我们提供了多元、阶梯式的解决方案。一般来说，应遵循“和解优先、调解跟进、仲裁补充、诉讼保障”的原则，用最适宜的方式化解矛盾。 情感升华： 同学们，权利就像河流，河道是它的边界；程序就像桥梁，指引我们安全抵达对岸。当我们学会在行使权利时多一份对他人权利的尊重，在维护权利时多一份对法律程序的敬畏，我们每个人都是法治社会的建设者。 9、 教学总结 本次道德与法治课以 “小明的维权之路” 为核心情境，采用 “一案到底” 教学法，将抽象法律知识融入真实维权场景。通过辩论 “探权利边界”，学生明晰合法权利的范围与界限；借助角色扮演和模拟调解 “寻维权之道”，让学生沉浸式体验协商、调解等维权流程，掌握实用维权方法。 整堂课以两个议题层层推进，通过游戏化、互动式活动激发学生参与热情，将被动学习转化为主动探究。既帮助学生理解了公民权利、维权途径等核心知识点，又培养了其法治思维和实践能力。最后回归生活实践引导，实现了知识学习与行为养成的统一，达成知行合一的教学目标。 10、 教学巩固 1．随着自媒体的急速发展，造谣、传谣等典型的违规违法行为带来的负面影响不容小觑，某些自媒体认为言论自由是自己的权利，可以无所顾忌地发表言论。对此，我们应该劝诫这些自媒体(     ) ①依法行使权利，不越界 ②公民的言论自由在网上是不受限制的 ③畅所欲言，法律保护言论自由 ④行使权利不得损害他人的、社会的利益 A．①④ B．①③ C．②③ D．③④ 2.一位青年在地铁上旁若无人地用手机外放刷视频，旁边的阿姨提醒：麻烦把声音调低一些；青年嘟囔道：刷视频是我的权利，你管不着。如果你在场，你会对这位青年说（    ） A．享有文化权利可以没有边界 B．刷视频不能损害他人的合法权利 C．享有权利履行义务互为前提 D．刷视频是你的权利，与他人无关 3.2025年1月29日，安徽蚌埠一男子带母亲在电影院看电影，嫌弃自己座位视线不好，强行霸占他人座位。双方协商无果后一发不可收……报警、关电影，全场300人被迫退票。对此认识正确的是（    ） ①维护社会秩序要遵守规则 ②行使个人权利有界限 ③协商是最有效的维权方式 ④自由与规则不可兼得 A． ①② B．①③ C．②④ D．③④ 11、 课后作业 必做：《基训》 选做：寻找生活中一个权利冲突案例（如停车位纠纷、噪音矛盾等），设计一份包含至少两种解决途径的维权方案。 12、 教学板书 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $法治，让生活更美好。有一种武器，如同我们呼吸的空气，看不见，摸不着，但无处不在，那就是法治。当你遇到猝不及防的伤害时，它是撑开的伞。当你在黑暗中迷失方向时，它是照亮前路的灯。他威严又炙热，他神圣又亲切，知法于心，守法于行，幸福安宁不再遥远。尊法学法守法用法，让法治成为幸福生活的底色。 幸运到周末，小tips来了一个视频，带你搞懂诉讼分类。各位法律小白们是不是每次听到诉讼这个词就一脸懵圈？别怕，今天就来给你们科普一下诉讼的那些事儿。首先我们要知道，诉讼是解决纠纷的一种重要方式，它就像法律界的裁判员，通过一系列程序来判定谁是谁非。那么，诉讼到底有哪些分类呢？一、民事诉讼作为解决平等主体间民事权利义务争议的核心机制，其涵盖范围广泛，从合同纠纷、侵权纠纷到婚姻家庭、继承纠纷等，他遵循不告不理原则，即法院不主动介入私人纠纷，除非当事人主动提起诉讼。在民事诉讼中，证据是关键，合理构建证据链是赢得诉讼的基石。举个例子，小王与小李是好友二三年，小王以生意周转为由向小李借款5万元，小李出于信任，通过微信转账给了小王。当时为让其写借条，借款时小王承诺三个月后归还，到期后，小王却找各种借口推脱。又过了半年，小李多次催款无果，想将小王起诉至法院。这时，小李就可以选择民事诉讼。2、刑事诉讼是国家为维护社会秩序、保护公民权利而设立的针对犯罪行为进行的法律程序，它不仅是对犯罪嫌疑人的惩罚，更是对受害人的救济和对社会公正的彰显。在刑事诉讼中，公诉人代表国家行使追诉权，遵循严格的法定程序，确保程序正义与实体正义的双重实现。举例说明，小李在街边行走，小王趁小李不注意，迅速抢走他的背包，里面有手机、钱包等财物，价值约3000元。小李随即与小王产生冲突，其手臂被划伤，随后小王逃窜，小李立刻报警，警方根据监控迅速锁定并抓获。检察院以抢劫罪对小王提起公诉，追究其刑事责任。3、行政诉讼是公民、法人或其他组织认为行政机关及其工作人员的行政行为侵犯其合法权益时，依法向法院请求司法审查并寻求救济的诉讼制度。它体现了权力制约权力的宪政精神，通过司法审查来监督行政机关依法行政，保护公民、法人和其他组织的合法权益不受行政权侵害。举例说明，小李经营一家小超市，某日，市场监管部门在检查时认定其销售的部分食品过期，当场作出罚款5000元的处罚决定，且未告知小李有陈述、申辩的权利。小李觉得处罚过重且程序违法，并向法院提起行政诉讼。4、推送程序是相对于诉讼程序而言的，包括调解、仲裁、公证等多种纠纷解决方式。它强调通过非对抗性的手段，促进当事人之间的沟通与理解，快速高效地解决纠纷。推送程序具有灵活性、便捷性和经济性等特点，是现代社会多元化纠纷解决机制的重要组成部分。举例说明，小李将一套闲置房屋租给小王，约定月租金3000元，租期一年，半年后，小王以设施老化为由，擅自停付租金，小李催讨无果，因不想耗费过多精力打官司，并依据飞送程序向法院申请支付令。好了，现在你是不是对诉讼的分类有了更清晰的认识了呢？记住，无论是哪种诉讼，都要遵循法律程序，尊重法律权威。如果你遇到了法律纠纷，记得及时寻求专业律师的帮助哦。关注我，幸运到。