第一辑 4.1权利和义务相统一-【聿见思政】2025-2026学年八年级道德与法治下册议题式精品课件教案全集（统编版2024）

该初中道德与法治课件围绕“权利和义务相统一”核心知识点，以小明社区闯关为主线，通过解锁通行证问题导入，设置“家庭风波”“花园之争”两关情境，搭建角色扮演、模拟听证会等学习支架，帮助学生逐步理解权利义务关系。 其亮点在于采用情境化闯关模式，结合“家庭调解员”“模拟听证会”等活动，培养学生法治观念与责任意识。通过双重身份分析、公共利益维护等实例，运用活动式教学强化认知，既提升学生权利义务平衡能力，又为教师提供丰富教学资源。

4.1《权利和义务相统一》教学设计 ——帮助小明集齐三枚“公民勋章” 一、教材分析 本课选自部编版《道德与法治》八年级下册第二单元第四课第一框，是承接上册权利主题向义务认知过渡的关键节点。教材从权利义务的辩证关系、双重属性、统一原则三个维度系统建构知识体系，不仅回应了学生生活中的现实困惑，更是培养法治观念和责任意识的核心载体。本框内容上承公民基本权利，下启公民基本义务，在单元中起到承上启下、价值引领的重要作用，其教学效果直接影响学生对公民身份的整体认知与行为选择，是法治教育落实立德树人根本任务的重要一环。 二、学情分析 八年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，通过前期学习已初步了解公民权利的具体内容，具备一定的法律常识。然而，他们的认知往往呈现“权利敏感”与“义务回避”的矛盾倾向，容易将权利义务简单对立，难以理解二者的内在统一性。该年龄段学生思维活跃，乐于参与情境体验和角色扮演，抽象逻辑思维开始发展但尚未成熟。因此，教学需通过生活化情境引发共鸣，在具体冲突中引导辩证思考，帮助学生在价值冲突中学会权衡，在实践体验中实现认知升华，从而真正树立权利义务相统一的现代公民意识。 三、教学目标 1.通过“家庭辩论赛”的情境和“家庭调解员”角色扮演的活动，掌握权利和义务的关系，理解公民行使权利和履行义务的意义，增强道德修养。 2.通过“社区风波”的情境和”模拟听证会“的活动，掌握如何正确对待权利和义务，增强责任意识。 四、教学重、难点 （一）教学重点 权利义务的相互依存关系 （二）教学难点 理解“劳动和受教育既是权利也是义务”，树立权利义务相统一观念 五、教学时长1课时（45分钟） 六、教学方法 案例教学法、小组合作探究法、情境体验法、活动实践法 7、 教学思路 本课创新采用“游戏化情境闯关”教学模式，以“小明社区公民身份升级记”为叙事主线，将抽象法律概念转化为三关挑战：第一关“家庭调解员”聚焦微观情境，通过角色扮演理解权利义务的相互依存关系；第二关“社区听证会”直面公共冲突，通过模拟辩论探究权利行使的边界与平衡；第三关“公民授勋仪式”升华价值认同，通过集体建构实现情感内化。形成“情境导入—冲突探究—价值建构”的认知闭环，让学生在沉浸体验中自主生成知识，在思辨协商中提升素养，实现从“知”到“信”再到“行”的育人目标。 八、教学过程 （一）导入： 阳光社区入口，立着一块智能屏幕，显示：“欢迎来到‘权利与义务’体验社区，请先解锁公民身份卡！” 小明：暑假第一天，来到姑姑家所在的阳光社区。 “检测到新访客小明，请回答三个问题解锁通行证： 你享受过哪些公民权利？ 你履行过哪些公民义务？ 如果邻居深夜唱歌影响你休息，你怎么办？” 生答：我享受过受教育权、受父母抚养权…履行过遵守校规、完成作业的义务…至于邻居唱歌，我会先沟通，不行就找物业。 答案分析中…检测到权利意识：★★★，义务意识：★★☆，平衡能力：★★★。 解锁“见习公民卡”，请进入社区完成进阶任务！ 师小结：同学们，小明拿到了见习公民卡，他能成功转正吗？今天，就让我们跟着小明，在阳光社区经历一场特殊的“闯关挑战”，解开《权利和义务相统一》的奥秘！ （二）新课讲授： 第一关：家庭风波——探秘“双面身份” 情境一：小明来到姑姑家，正遇“家庭辩论赛” 触发任务“调解家庭矛盾”，请分析各方观点，提出解决方案。 学生活动：“家庭调解员”角色扮演 【活动设计】：全班分4个“调解小组”，每组领取角色卡： A组：权利卫士队（为姑父辩护） B组：义务先锋队（支持姑姑） C组：平衡智囊团（提出兼顾方案） D组：少年观察组（从表哥角度思考） 【任务清单】 身份分析：找出每个家庭成员的双重身份（如姑父：业主+居民；表哥：学生+社区青年） 利害权衡：如果都不参加社区活动，长期会怎样？ 创意方案：设计一个让全家都愿意参与的方案 思考： （1）姑父说“交了物业费就够了”，你怎么看？表哥的“休闲权利”和社区义务冲突时怎么办？ 生答：交纳物业费是履行经济义务，享受物业服务是相应权利。但公民义务不止于此，参与社区建设是社会责任，也能促进社区环境改善，最终让物业服务更优质。 权利可以合理行使，但不应损害公共利益。可以协商时间（如上午宣传、下午打球），或将打球与宣传结合（组织“环保篮球赛”）。 （2）这个家庭风波体现了权利义务的什么关系？ 生答：①相互依存：享受美好社区环境（权利）需要人人参与建设（义务）；②双重身份：每个家庭成员都既是权利享有者（享受社区服务），又是义务承担者（参与社区事务）；③某些统一：如参与社区服务既是行使参与权，也是履行社会责任。 师小结：1.权利与义务的关系？①相互依存、相互促进：权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利实现； ②公民身份的双重性：公民既是权利的享有者，又是义务的承担者；任何公民都享有宪法法律规定的权利，同时必须履行义务。 ③某些权利也是义务：如劳动和受教育既是公民基本权利，也是基本义务。 2.公民行使权利和履行义务的意义？ 公民权利充分实现激发主人翁意识，促使其主动履行义务；公民自觉履行义务推动国家发展和社会进步，为权利实现创造条件。 恭喜大家帮小明拿到了“权利章”和“义务章”，原来，每个公民都有一张“双重身份卡”！ 第二关：花园之争——智斗“权利怪兽” 解决了家庭矛盾，小明刚松口气，没想到又出现了危机：警报！社区公共花园发现“权利怪兽”——有人种菜养鸡，声称是行使使用权！第二关挑战，更加棘手… 触发任务“公共花园听证会”，请分析各方观点，提出解决方案。 学生活动：模拟听证会——我的花园我做主？ 【活动设计】：角色抽签（课前准备角色卡）： 王大伯及家人（3人）、反对居民代表（3人）、中立居民（2人）、社区律师（1人）、物业代表（1人）、学生观察团（其余同学）、主持人（教师担任） 【听证会流程】 第一轮：各方陈述（每人1分钟） 第二轮：自由辩论（聚焦：权利边界在哪里？） 第三轮：解决方案征集 第四轮：投票表决 思考： 王大伯的行为错在哪里？ 生答：混淆了“个人使用权”和“公共管理权”，行使个人权利时忽视了维护公共环境的义务，损害了其他居民享受美好环境的权利。 如果你是社区主任，如何既尊重王大伯的权利，又维护公共利益？ 生答：①划定“共享种植区”，规范种植品种；②成立“花园自治小组”，制定公约；③将种植活动转化为社区教育项目（如“儿童自然课堂”）。 （3）这个事件给我们对待权利和义务什么启示？ 生答：①坚持权利义务相统一原则：没有只享权利不尽义务的自由；②增强两个观念：既要勇敢维护合法权利，也要自觉履行应尽义务；③在行使权利时，要想到是否影响他人；在履行义务时，要明白这也是在为自己创造更好环境。 师小结：3.★如何正确对待权利和义务？ 权利和义务相统一。①原则：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。公民既不能只享有权利不承担义务，也不应只承担义务不享有权利。②要求：增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 恭喜大家帮小明拿到了“平衡章”，征服“权利怪兽”的秘诀不是消灭权利，而是用义务的缰绳引导它！ 恭喜小明完成全部挑战！经综合评估：权利意识★★★★，义务意识★★★★，平衡能力★★★★★。授予“五星公民勋章”！ 学生活动：我们的权利义务宣言 我有权利做 。 但我也需要承担 义务。 情感升华： 我宣誓： 做权利的主人，珍惜宪法赋予的每一份保障； 做义务的担当者，履行社会期待的每一份责任。 让权利与义务如鸟之双翼，载我翱翔； 让个人与国家如鱼水相依，共同成长！ 9、 教学总结 本课以“小明社区公民身份升级记”为主线，采用游戏化情境闯关模式，将权利与义务等抽象法律知识转化为家庭调解、社区听证、公民授勋三大趣味关卡。通过角色扮演、模拟辩论、集体建构等互动活动，搭配道具卡、可视化图谱等辅助工具，充分调动学生参与热情，让学生在沉浸式体验中理解权利与义务的辩证关系，明晰权利行使的边界。整堂课形成“情境导入—冲突探究—价值建构”的完整认知链条，有效实现了知识传授、能力培养与价值引领的统一，帮助学生从认知法律知识，到认同法治理念，最终树立依法行使权利、自觉履行义务的公民意识，达成“知—信—行”的育人进阶。 10、 教学巩固 1.民法典记载了一个自然人从出生到死亡可能享有的各种权利。但是，这些权利如果不被权利人行使或者积极主张，那么民法典也不过是一张写满了权利的“废纸”。这启示我们(       ) A.要增强自己的权利意识              B.享受权利而不必承担义务 C.要增强自己的义务观念              D.只要守程序就能维护权利 2.某社区部分居民在跳广场舞时步伐统一，别人却听不到音乐声。原来他们都佩戴了耳机，通过接收播放器的指定频道来听音乐。“静音模式”的广场舞受到了附近居民的赞赏，这主要是因为跳舞居民（    ） A．维护了社区居民的住宅权 B．放弃权利的同时履行了应尽的义务 C．维护了社区居民的文化权利 D．依法行使权利的同时尊重了他人权利 3.下列对如图漫画理解正确的是() ①权利和义务是完全对立的 ②公民不能只享受权利而不承担义务 ③我们不仅要增强权利意识，也要增强义务观念 ④权利和义务是相统一的 A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④ 11、 课后作业 必做：《基训》 选做：“校园调解员”：针对学校中“只想享受权利不愿履行义务”的现象（如享受空调却不愿关窗节能），撰写一份倡议书。 12、 教学板书 第1页共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 《权利和义务相统一》课堂逐字稿 教师：（微笑，充满活力） 同学们，大家好！今天我们要开启一场特别的“闯关冒险”！暑假第一天，我们的老朋友小明来到了他姑姑家所在的——阳光社区。（指向PPT或板书：阳光社区入口） （切换PPT：智能屏幕画面） 看，社区门口立着一块智能屏幕，上面写着：“欢迎来到‘权利与义务’体验社区，请先解锁公民身份卡！” 小明刚走近，屏幕就“滴”一声响了—— （模仿电子音）“检测到新访客小明，请回答三个问题解锁通行证： 第一，你享受过哪些公民权利？ 第二，你履行过哪些公民义务？ 第三，如果邻居深夜唱歌影响你休息，你怎么办？” （转向学生，鼓励地） 来，哪位同学帮小明回答一下？ 学生A： 我享受过受教育权、被父母抚养的权利…… 学生B： 我履行过遵守校规、按时完成作业的义务…… 学生C： 如果邻居唱歌太吵，我会先友好沟通；如果不行，就找物业或者居委会反映！ 教师：（点头赞许） 说得太棒了！有权利意识，也有解决冲突的智慧！ （切换PPT：显示评估结果） 系统分析中…… 权利意识：★★★ 义务意识：★★☆ 平衡能力：★★★ 恭喜小明！成功解锁——“见习公民卡”！ （语气神秘） 但是，他能顺利转正，成为真正的“五星公民”吗？ 今天，就让我们一起跟着小明，在阳光社区完成三关挑战，揭开《权利和义务相统一》的奥秘！准备好了吗？ 第一关：家庭风波——探秘“双面身份” 教师： 小明刚进姑姑家，就听见客厅里吵吵嚷嚷——原来，一场“家庭辩论赛”正在上演！ （展示情境） 姑父说：“我交了物业费，社区的事就该物业管，我凭什么还要去参加什么志愿活动？” 姑姑反驳：“社区是大家的！你不参与，环境怎么变好？孩子怎么学责任？” 表哥在一旁嘀咕：“我好不容易放假，就想打打球、玩玩手机，凭什么让我去发传单？” （提高声调） 警报！家庭矛盾触发！小明需要我们的帮助—— 任务：担任“家庭调解员”，化解这场风波！ （分组说明） 全班分成四个“调解小组”： · A组是“权利卫士队”，为姑父辩护； · B组是“义务先锋队”，支持姑姑； · C组是“平衡智囊团”，提出兼顾方案； · D组是“少年观察组”，从表哥的角度思考。 （发放角色卡，给2分钟讨论） 请大家思考三个问题： 1. 每个家庭成员有哪些“双重身份”？ 2. 如果大家都只享受权利、不履行义务，社区会变成什么样？ 3. 能不能设计一个让全家都愿意参与的方案？ （巡视指导，2分钟后） 好！时间到！哪组先来分享？ A组代表： 姑父交了物业费，确实有权享受服务。但权利不是“免义务金牌”啊！ B组代表： 社区环境好了，大家住得舒服，孩子也有榜样——这不也是在保护自己的权利吗？ C组代表： 我们建议：上午一起做环保宣传，下午组织“家庭篮球赛”，把义务和休闲结合起来！ D组代表： 表哥想要休闲权没错，但也可以协商时间，比如周末上午服务一小时，其他时间自由安排。 教师：（总结，板书关键词） 太精彩了！大家发现了吗？ · 姑父既是业主（权利享有者），也是社区居民（义务承担者）； · 表哥既是学生，也是社区青年。 每个公民，都有一张“双重身份卡”！ （追问） 那么，这个风波告诉我们，权利和义务是什么关系？ 学生齐答： 相互依存！相互促进！ 教师：（清晰板书） 对！第一，相互依存、相互促进——你享受整洁的环境（权利），是因为有人打扫、有人维护（义务）；你履行义务，又让所有人的权利更有保障。 第二，公民身份具有双重性——我们既是权利的享有者，也是义务的承担者。 第三，有些权利本身就是义务！比如—— 全班： 劳动和受教育！ 教师： 没错！所以，行使权利能激发主人翁意识，自觉履行义务又能推动社会进步，为更多权利创造条件！ （欢呼） 恭喜大家！帮小明拿到了第一枚勋章——“权利章”和“义务章”！ 第二关：花园之争——智斗“权利怪兽” 教师：（语气紧张） 刚解决完家庭矛盾，警报又响了！ （PPT：公共花园被种菜养鸡的画面） 社区公共花园惊现“权利怪兽”！王大伯在花园里种菜、养鸡，还理直气壮地说：“这是我的使用权！” （宣布任务） 第二关挑战更棘手—— “公共花园听证会”现在开始！ （分配角色，课前已准备） 请以下同学上台： · 王大伯及家人（3人） · 反对居民（3人） · 中立居民（2人） · 社区律师（1人） · 物业代表（1人） 其余同学是“学生观察团”，待会儿要投票表决！ 我来当主持人。 （模拟听证会，按流程进行） 第一轮：陈述 王大伯：“我退休了，种点菜锻炼身体，怎么不行？” 反对居民：“鸡到处拉屎，菜占了孩子玩耍的地方！” 律师：“根据《民法典》，公共绿地属于全体业主共有，个人不得擅自占用。” 第二轮：自由辩论 焦点：权利的边界在哪里？ 学生观察团提问： 王大伯，您想过别人也需要花园吗？ 王大伯（学生扮演）：……没想那么多。 第三轮：解决方案 学生提议： · 划出一块“共享种植区”，统一管理； · 成立“花园自治小组”，制定公约； · 把种植变成“自然课堂”，让孩子一起参与！ 第四轮：投票 （举手表决）绝大多数同意“规范使用+共建共治”。 教师：（总结） 王大伯错在哪？ 学生： 他把“个人权利”凌驾于“公共利益”之上，忘了自己也有维护环境的义务！ （板书） 这件事给我们什么启示？ 学生： · 坚持权利义务相统一！ · 既要增强权利意识，也要增强义务观念！ · 行使权利时，不能损害他人和社会的利益！ 教师：（强调） 没有无义务的权利，也没有无权利的义务！ 依法行使权利，自觉履行义务——这才是现代公民的样子！ （鼓掌） 恭喜！小明拿到第二枚勋章——“平衡章”！ 征服“权利怪兽”的秘诀，不是消灭权利，而是用义务的缰绳引导它！ 第三关：公民授勋仪式——我们的权利义务宣言 教师：（播放轻柔音乐，语气庄重） 经过两关考验，小明的表现如何？ （PPT显示） 权利意识：★★★★ 义务意识：★★★★ 平衡能力：★★★★★ 系统宣布：授予小明——“五星公民勋章”！ （邀请全班起立） 现在，请每位同学完成一句权利义务宣言： “我有权利______，但我也需要承担______义务。” （学生轮流大声说出，例如） · “我有权利使用空调，但我也需要承担节约用电的义务！” · “我有权利发表意见，但我也需要承担尊重他人的义务！” 教师：（带领宣誓，语速缓慢有力） 我宣誓： 做权利的主人，珍惜宪法赋予的每一份保障； 做义务的担当者，履行社会期待的每一份责任。 让权利与义务如鸟之双翼，载我翱翔； 让个人与国家如鱼水相依，共同成长！ 课堂总结 教师： 同学们，今天我们通过“家庭调解”“社区听证”“公民宣誓”三关，明白了： · 权利与义务相互依存、相互促进； · 公民身份具有双重性； · 要坚持统一原则，增强权利意识和义务观念。 （指向板书） 从“知”到“信”再到“行”，愿我们每个人都能成为真正的五星公民！ 下课！ 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $法律中最重要的一个概念其实是权利和义务，对吧？那大家觉得是权利优先还是义务优先？或者这么说，是先有权利还是先有义？这个可不是先有鸡还是先有蛋的这是一个根本性的问题，也决定了你的法律先有权利。还是先有很多人。觉得应该先有人。像前几天有一个大学女生说，我大一我妈妈为什么一个月不给我2万块钱生活费？我有权利要2万块钱。但是你想一想，你这个权利是不是一定得。有人承担的？如果没有人承担义务，你的权利根本是，所以一定是什么在线义务。一定是有人承担的道德因素，你才可能拥有法律上的权。所以从这个意义上来讲，大家觉得责任跟幸福其实哪个更重要？其实责任更重。只说我们这个时代的人更喜欢追求幸福，他忘记了这里，但其实责任不是那么的重要。 检测到新访客小明，请回答三个问题解锁通行证： ①你享受过哪些公民权利？ ②你履行过哪些公民义务？ ③如果邻居深夜唱歌影响你休息，你怎么办？ 暑假第一天，小明来到姑姑家所在的阳光社区。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 答案分析中…检测到权利意识：★★★，义务意识：★★☆，平衡能力：★★★ 解锁“见习公民卡”，请进入社区完成进阶任务！ 同学们，小明拿到了见习公民卡，他能成功转正吗？ 今天，就让我们跟着小明，在阳光社区经历一场特殊的“闯关挑战”， 解开《权利和义务相统一》的奥秘！ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 和 权利 义务 相统一 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 学习目标 1.通过“家庭辩论赛”的情境和“家庭调解员”角色扮演的活动，掌握权利和义务的关系，理解公民行使权利和履行义务的意义，增强道德修养。 2.通过“社区风波”的情境和”模拟听证会“的活动，掌握如何正确对待权利和义务，增强责任意识。 学习重、难点 学习重点：权利义务的相互依存关系 学习难点：理解“劳动和受教育既是权利也是义务”，树立权利义务相统一观念 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 总任务 帮助小明集齐三枚“公民勋章”（权利章、义务章、平衡章） 第一关：家庭风波——探秘“双面身份” 第二关：花园之争——智斗“权利怪兽” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 第一关 家庭风波——探秘“双面身份” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 情境一：小明来到姑姑家，正遇“家庭辩论赛” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 触发任务“调解家庭矛盾”，请分析各方观点，提出解决方案。 学生活动：“家庭调解员”角色扮演 【活动设计】全班分4个“调解小组”，每组领取角色卡： A组：权利卫士队（为姑父辩护） B组：义务先锋队（支持姑姑） C组：平衡智囊团（提出兼顾方案） D组：少年观察组（从表哥角度思考） 【任务清单】 身份分析：找出每个家庭成员的双重身份（如姑父：业主+居民；表哥：学生+社区青年） 利害权衡：如果都不参加社区活动，长期会怎样？ 创意方案：设计一个让全家都愿意参与的方案 思考： （1）姑父说“交了物业费就够了”，你怎么看？表哥的“休闲权利”和社区义务冲突时怎么办？ （2）这个家庭风波体现了权利义务的什么关系？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 ①相互依存、相互促进：权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利实现； ②公民身份的双重性：公民既是权利的享有者，又是义务的承担者；任何公民都享有宪法法律规定的权利，同时必须履行义务。 ③某些权利也是义务：如劳动和受教育既是公民基本权利，也是基本义务。 1. 权利与义务的关系？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 9 公民权利充分实现激发主人翁意识，促使其主动履行义务；公民自觉履行义务推动国家发展和社会进步，为权利实现创造条件。 2. 公民行使权利和履行义务的意义？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 10 恭喜大家帮小明拿到了“权利章”和“义务章”，原来，每个公民都有一张“双重身份卡”！ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 第二关 花园之争——智斗“权利怪兽” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案版权已由作者授予 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 未经本站授权，请勿转载发布传播 严禁用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 本站已与 结成合作伙伴关系 微信公众号 微信客服号 解决了家庭矛盾，小明刚松口气，没想到又出现了危机：警报！社区公共花园发现“权利怪兽”——有人种菜养鸡，声称是行使使用权！第二关挑战，更加棘手… 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 触发任务“公共花园听证会”，请分析各方观点，提出解决方案。 学生活动：模拟听证会——我的花园我做主？ 【活动设计】角色抽签（课前准备角色卡）： 王大伯及家人（3人）、反对居民代表（3人）、中立居民（2人）、社区律师（1人） 物业代表（1人）、学生观察团（其余同学）、主持人（教师担任） 【听证会流程】 第一轮：各方陈述（每人1分钟） 第二轮：自由辩论（聚焦：权利边界在哪里？） 第三轮：解决方案征集 第四轮：投票表决 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 思考： （1）王大伯的行为错在哪里？ （2）如果你是社区主任，如何既尊重王大伯的权利，又维护公共利益？ （3）这个事件给我们对待权利和义务什么启示？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 权利和义务相统一 ①原则：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。公民既不能只享有权利不承担义务，也不应只承担义务不享有权利。 ②要求：增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 3.★如何正确对待权利和义务？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 17 恭喜大家帮小明拿到了“平衡章”，征服“权利怪兽”的秘诀不是消灭权利，而是用义务的缰绳引导它！ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 恭喜小明完成全部挑战！ 经综合评估： 权利意识★★★★，义务意识★★★★， 平衡能力★★★★★。 授予“五星公民勋章”！ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 学生活动：我们的权利义务宣言 我有权利做 。 但我也需要承担 义务。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 我宣誓： 做权利的主人，珍惜宪法赋予的每一份保障； 做义务的担当者，履行社会期待的每一份责任。 让权利与义务如鸟之双翼，载我翱翔； 让个人与国家如鱼水相依，共同成长！ 学生活动：我们的权利义务宣言 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品  权利和义务相统一         ↗ 相互依存、相互促进 ↖ 权利章← 双重身份：享有者+承担者 → 义务章         ↘ 某些统一：劳动/受教育 ↙                 ↓             平衡章 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 当堂演练 1.民法典记载了一个自然人从出生到死亡可能享有的各种权利。但是，这些权利如果不被权利人行使或者积极主张，那么民法典也不过是一张写满了权利的“废纸”。这启示我们(        ) A.要增强自己的权利意识              B.享受权利而不必承担义务 C.要增强自己的义务观念              D.只要守程序就能维护权利 A 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 当堂演练 2.某社区部分居民在跳广场舞时步伐统一，别人却听不到音乐声。原来他们都佩戴了耳机，通过接收播放器的指定频道来听音乐。“静音模式”的广场舞受到了附近居民的赞赏，这主要是因为跳舞居民（     ） A．维护了社区居民的住宅权 B．放弃权利的同时履行了应尽的义务 C．维护了社区居民的文化权利 D．依法行使权利的同时尊重了他人权利 D 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 当堂演练 3.下列对如图漫画理解正确的是( ) ①权利和义务是完全对立的 ②公民不能只享受权利而不承担义务 ③我们不仅要增强权利意识，也要增强义务观念 ④权利和义务是相统一的 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ C 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 必做：《基训》 选做：“校园调解员”：针对学校中“只想享受权利不愿履行义务”的现象（如享受空调却不愿关窗节能），撰写一份倡议书。 课后作业 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本节课到此结束！ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 $