第八周测试卷《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》-【追梦之旅·周考卷】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

语文|七年级下册 第四单元 撕 第八周测试卷 来 《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》 照批改 方 测试时间：45分钟测试分数：50分 得分 练 “孝”是中华民族的传统美德，为弘扬中华民族孝亲敬老的传统美德，七年级(1)班拟开展以“孝亲敬 老，传承家风”为主题的学习活动。请你参与，完成任务。 【开场白】 1.下面是作为本次活动的主持人小语写的开场白的部分内容，但是里面有些字词和表达他拿不准，请你 帮忙解决。（共8分） 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，我们怀着一颗虔诚而温暖的心，站在青春与传统的交汇处，开启一场意义非凡的主 题活动一“孝亲敬老，传承家风”。百善孝为先，孝，是一种精神的丰饶，是一种心灵的晶① (莹荧)，是一份信念的坚守；是哺育生命的甘泉，是 ,是 0 它或许没有惊天动地的声响，却总在某个清晨、某个转角，以最朴素的 方式，勾勒出人间最动人的轮廓。 中华民族历来重“孝”，有“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”等生动形象的成语典故，有“哀哀父母，生我劬 劳”“谁言寸草心，报得三春晖”等妇② (儒孺)皆知的诗句，还有“父母威严而有慈，到子女 畏慎而生孝矣”“人有祖宗，犹水木之有本源，不可忘也”等启人心智的家训… (1)开场白中加点的两个字，注音完全正确的一项是()(2分) A.哺育(bǔ) 轮廓(guō) B.哺育(pǔ) 轮廓(gu6) C.哺育(bǔ) 轮廓(kuò)》 D.哺育(pǔ) 轮廓(kuò) (2)开场白中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) (3)根据语境，仿照画波浪线的句子，在文中横线上补写内容，使其构成排比句。(4分) 【活动一：孝的内涵】 2.第一小组的同学根据搜集整理的资料，围绕“孝”的内涵展开了讨论，请你积极参与。（共5分） 曾子认为，孝有三个不同的层次：“大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。”(《礼记·祭义》)“能养”指为 父母提供衣食住行的保障，是孝道的物质根基；“弗辱”指子女的言行举止、品德修养都不应给父母带来 羞辱，是孝道在精神层面的要求；“尊亲”则是使父母尊荣，是孝道的更高境界。 一个人若将视野拓展至社会，让国家的发展贡献力量，他便是在以实际行动践行这份更高境界的 孝道。木兰代父从军，岳飞精忠报国，战士写下“待儿凯旋，必亲奉汤药”的誓言，黄旭华为设计核潜艇 隐姓埋名30年…“对国家的忠，就是对父母最大的孝。”在家尽孝、为国尽忠已成为中华民族的优良 传统。 (1)文稿中的画线句存在问题，请你在下面横线上写出修改后的句子。（2分) (2)小组成员准备写一副对联作为活动一的小结。你认为在上下联横线处填入短语，最恰当的一项是 )(3分) 上联：孝亲敬老 ① 下联： ② 乘丹心 A.①承古训 ②忠诚报国 B.①承古训 ②尽忠报国 C.①永垂范 ②忠诚报国 D.①永垂范 ②尽忠报国 【活动二：孝亲故事】 3.第二小组给大家分享了古今“孝亲敬老”的故事，请你阅读并完成下面问题。（共10分） 【甲】子路负米 仲由，字子路，孔子的得意弟子，性格直率勇敢，十分孝顺。早年家中贫穷，自己常常采野菜做饭 食，却从百里之外负米回家侍奉双亲。父母死后，他做了大官，所积的粮食有万钟之多，他慨叹说：“即 使我想吃野菜，为父母亲去负米，哪里能够再得呢？” 【乙】埋儿奉母 郭巨家境贫困，妻子生一男孩，郭巨担心养这个孩子会影响供养母亲，于是和妻子商议：“儿子可以 再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一 坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。 【丙】 带着妈妈上大学的刘羲檬获得了第二十六届中国青年五四奖章。妈妈因病生活无法自理，3岁起 她便开始学着独立生活，她常看中医类节目并学着节目中老师的样子，控制好力度给妈妈按摩。放学 后她总是全力跑回家照顾妈妈。进入高中后，学业压力增大，刘羲檬也会在每天早上5点起床准备一 天的餐食，带着妈妈去卫生间洗漱后，再掐着时间坐公交车上学。3年中，她从未迟到过一次。 (1)请你阅读材料【丙】，为刘羲檬的故事拟写一个标题，填写在文中的横线上。（2分) (2)《二十四孝》是我国家喻户晓的民间故事，【甲】【乙】两则故事都选自《二十四孝》。但随着时代的 变迁，大家对传统“二十四孝”是否还应学习产生了不同的意见，请谈谈你的观点。（4分) (3)刘羲檬和“背着养母上大学”的孟佩杰身上有很多相似之处，请你仿照示例，为刘羲檬拟写一段颁 奖词。(4分) 示例：在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清 贫，让传统的孝道充满每个细节。（“感动中国人物一孟佩杰”颁奖词) 【活动三：传承家风】 4.第三小组准备制作手抄报，下面是小组成员搜集的资料，请你阅读并完成下面问题。（共12分) ①除了孝顺，中华优秀传统家风中还蕴含着勉学，勤劳、谦让诚信、节俭等中华民族传统美德。孟 子的母亲三迁其居为孩子健康成长创设环境， 的母亲画荻教子为孩子读书学习创造条 件，朱德的母亲终生劳作为孩子献身于民族抗战事业提供支持…②诸葛亮用“静以修身俭以养德” 劝诫孩子成为德才兼备的君子，颜之推用“文章当以理致为心肾，气调为筋骨，事义为皮肤华丽为冠 冕”训诫孩子为文不从流俗王阳明用“能下人是有志：能容人是大器”教育孩子懂得谦逊包容 ③这些优良的家风成为孩子向上向善和社会健康发展的基石。可见，建设优良家风离不开中华民族传 统美德这脉源头活水。④传承优良家风，家家有责人人有责 (1)小组成员不确定文稿中横线处应填入的人名。你查阅“画荻教子”的资料后知晓，他是北宋政治 家、文学家、史学家 (填人名)，《卖油翁》就是他的作品。(2分) (2)小组成员对文稿中画波浪线的句子是否使用了修辞手法有疑问，你认为没有使用修辞手法的一项 是( )(3分) A.第①向 B.第②句 C.第③句 D.第④句 (3)你想知道文稿中“源头活水”的意思。查阅资料，知晓它出自宋代朱熹的《观书有感（其一）》中的诗 句“问渠那得清如许？为有源头活水来”。诗句大意是“池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯 竭的源头不断地为它输送活水”。请根据诗意并结合语境判断，下列对文稿中“源头活水”理解恰当的 一项是( )(3分) A.滋养传统美德的丰富营养 B.哺育中华民族的清澈水流 C.涵养优良家风的不竭资源 D.传承优秀文化的独特渠道 (4)小组长打算邀请刘老师在班级教室开展一次以“家风”为主题的讲座。下面是他以班委会的名义 拟写的通知。其中有一些错误，请你帮忙修改。（4分) 通知 全体同学： 为了帮助同学们更好地了解家风，传承好家风，班委会特邀请刘老师于下周五下午3点为同学们 开展以“家风”为主题的讲座。请大家按时参加。 2026年5月17日 七年级(1)班班委会 ①通知中有一处内容缺失，你的修改建议是： ②通知中有一处格式错误，你的修改建议是： 【活动四：美文鉴赏】 5.第四小组给大家分享了几则关于“孝亲敬老”的材料，请你阅读并完成下面问题。（共15分) 材料一： “孝”是中华民族的传统美德，《说文解字》释为“善事父母者”。传统家风中，“孝”包含双重内涵： 既需提供物质供养，更要给予精神慰藉。《论语》曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬， 何以别乎？”强调“敬亲”是孝的核心。《颜氏家训》《朱子家训》等经典家训均明确要求“事父母贵以敬， 养双亲贵以顺”，将孝亲敬老视为家风传承的根基。 材料二： 图表一：老龄化与代际居住现状 指标 数据 60岁以上人口 2.8亿（老龄化率20%） 空巢老人占比 超50% 子女异地居住比例 72%(城市青年) 年平均回家次数 不足2次 30 图表二：孝亲困境影响因素占比图 占比(%) 70- 65巧元 60 50 撕下来方便练 43% 40 38% 32% 30 20 10 0 工作压力 经济压力观念冲突传统方式淡化 图表三：传统孝亲方式变迁对比 传统方式 现代代替方式 手写家书/节日共聚 微信视频/转账供养 日常侍奉 远程医疗/家政服务 家族聚会 线上家庭群聊 材料三： 专家深度解读 破解孝亲敬老难题，需构建“家庭—社会—学校”协同体系。子女应平衡物质与精神赡养：既 保障父母衣食医疗，更要落实“每周一次电话、每月一次面谈”的情感陪伴机制，同时通过讲述家族孝亲 故事、践行家训规范，让子女在耳濡目染中传承家风。政府可推行“赡养假”“就近就业补贴”等政策， 支持社区建设“老年学堂”“亲子活动中心”：媒体需加大典型宣传，营造“敬老为荣”的社会氛围。学校 应将《孝经》《弟子规》等经典纳入校本课程，通过主题班会、社会实践，培养青少年孝亲意识，使“老吾 老以及人之老”的理念内化于心。 (1)下列对材料内容的理解和分析正确的一项是()(3分) A.传统孝道的核心内涵包含物质供养与精神慰藉，其中“敬亲”是精神层面的核心要求。 B.材料一引用《论语》中的语句，说明动物与人一样，都能赡养父母，都讲究“孝亲敬老”。 C.现代“线上家庭群聊”替代传统“家族聚会”，表明科技手段已完全满足家训传承的情感需求。 D.学校教育只需开设传统文化课程，即可让青少年养成孝亲敬老的观念，传承优良家风。 (2)结合材料二，概括现代社会孝亲敬老面临的主要困境。(6分) (3)结合材料一、三，谈谈在现代社会中如何做到孝亲敬老、传承家风。（从家庭层面、学校层面和社会 层面三个角度作答)(6分) 6点，事件的起因、经过和结果。字里行间要充满对人物的 (4)①在“下午3点”后加“在班级教室”。(2分) 尊敬、赞美等情感。 ②将日期与署名互换位置。(2分) (2)本题考查命题作文。题目关键词“终于”意指最终， 5.(1)A【解析】本题考查对材料内容的理解与分析。 到底，表示经过种种变化或等待之后出现的情况；“你” B.材料一引用《论语》语句是为强调“敬亲”是孝的核心 可以是身边的父母、老师、同学等：可以是历史或文学作 并非说动物也讲究“孝亲敬老”，该项理解有误；C.根据图 品中的人：屈原、苏轼、李清照、鲁迅等：也可以是抽象的 表三可知，“线上家庭群聊”替代“家族聚会”只是方式变 事物：失败、坦然、成功、诚信、宽容等；还可以是自然界中 迁，不能表明科技手段完全满足家训传承的情感需求，该 的生物：山、水、花、鸟、虫、鱼…文章的立意范围很广， 项说法过于绝对；D.根据材料三“学校应将《孝经》《弟子 取决于对“你”的定义是什么。如：读懂了父亲深沉而不 规》等经典…的理念内化于心”可知，学校教育开设传 善表达的爱，读懂了鲁迅心中的悲愤，读懂了什么是真正 统文化课程只是培养青少年孝亲敬老观念的一个方面，养 的宽容。写作过程中要通过具体生动的事例，表达自己 成孝亲敬老的观念还需结合主题班会、社会实践等方式， 思想的成熟和认识的提高。如写一件事，就要将事情的 该项表述片面。故选A。 来龙去脉交代清楚，突出读与懂的过程；如写多件事，就 (2)图表一：老龄化加剧，空巢老人比例高；子女异地就 要注意叙事的简洁明了，注意中心的高度统一。 业，探望时间不足；图表二：工作与经济压力大，赡养能力 第八周测试卷《驿路梨花》 受限；代际观念冲突，沟通障碍；图表三：传统孝亲方式淡 《青春之光》《有为有不为》 化。（每个图表写出一点，每点2分，共6分） 1.(1)C(2分) (3)家庭层面：子女既要保障父母物质生活，更要注重精神 (2)①莹②孺（每空1分，共2分） 陪伴（如定期沟通、回家探望）；践行传统家风中的“孝亲”理 (3)示例：驱散阴霾的清风穿透黑暗的阳光（符合要求 念，通过讲述家族孝亲故事、遵守家训规范，向后代传递孝 即可，每空2分，共4分)》 亲价值观。学校层面：将传统文化教育融入校本课程，通过 2.(1)为国家的发展贡献力量(2分) 课堂学习与社会实践（如志愿服务）培养青少年孝亲意识。 (2)B【解析】本题考查对联。根据对联常识，对联上下 社会层面：政府出台政策支持子女就近赡养（如赡养假、养 联的句式必须一致。下联中“乘丹心”是动宾短语，“承古 老补贴)，完善社区养老服务；媒体宣传孝亲典型，营造敬老 训”是动宾短语，“永垂范”是偏正短语，①处应填“承古 氛围。（每个角度2分，共6分，意思对即可) 训”；上联中“孝亲敬老”是并列短语，“忠诚报国”是偏正 第九周测试卷《短文两篇》 短语，“尽忠报国”是并列短语，②应填“尽忠报国”。故 (《陋室铭》《爱莲说》】 选B。 3.(1)示例一：青春榜样一一刘羲檬的孝心与奋斗 1.A【解析】本题考查字音。B.淤泥(yu);C.洗濯(zhu6); 示例二：刘羲檬—用行动诠释孝道与梦想的青年楷模 鲜有闻(xidn);D.甚蕃(fn)。故选A。 (意思对即可，2分) 2.(1)出名，有名(2)长到，蔓延到(3)使…扰乱 (2)示例一：我认为应该学习。“孝”是中华民族传统文化 （4)横生藤蔓（每空0.5分，共2分） 的重要组成部分。《二十四孝》的核心和精华在于对父母 3.A【解析】本题考查一词多义。A.是/是；B.宾语前置标 的敬爱与关心。我们在学习时，可以取其精华，去其糟粕。 志/结构助词，的；C.从/自己；D.表转折/表并列。故选A。 例如，其中“子路负米”“亲尝汤药”等故事在当代仍有学 4.B【解析】本题考查文学常识和内容理解。B.用“南阳诸 习的价值，能让我们从中感悟到孝亲精神，所以我认为应 葛庐”“西蜀子云亭”类比陋室，表达了作者高洁傲岸的节 该学习。 操和安贫乐道的情趣，并不是暗示自己是和诸葛亮、扬雄 示例二：我认为不应该学习。尽管《二十四孝》弘扬了中 一样的名贤。故选B。 华民族传统的“孝”文化，但其中诸如“埋儿奉母”“卧冰求 5.(1)苔痕上阶绿 草色人帘青 鲤”等故事体现出的“愚孝”思想，是古代传统文化中的糟 (2)无丝竹之乱耳 无案牍之劳形 粕，不仅没有学习意义，还会影响我们的价值观，所以我认 (3)出淤泥而不染 濯清涟而不妖 为不应该学习。（观点明确，言之有理即可，4分，只答观 (4)香远益清 亭亭净植 点不得分) (5)中通外直 不蔓不枝 (3)示例：在重压下，她坚韧不拔，心怀阳光，用稚嫩的肩 斯是陋室 惟吾德馨 膀扛起了家庭的希望；在逆境中，她默默无闻，勇往直前， (每空0.5分，共6分，有错该空不得分)》 让无私的孝心在每一天的行动中熠熠生辉。（符合人物 6.(1)这是简陋的屋舍，我（住屋的人）的品德美好（就不感 事迹，意思对即可，4分) 到简陋了)。 4.(1)欧阳修(2分) (2)没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 (2)A【解析】本题考查判断修辞手法。A.第①句没有 (3)(莲的柄)内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝 使用修辞手法；B.第②句运用了排比的修辞手法；C.第③ 茎，香气远闻更加清芬，洁净地挺立。 句运用了比喻的修辞手法：D.第④句“家家有责，人人有 (4)对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（意思 责”运用了对偶的修辞手法。故选A。 对即可，每个句子翻译2分，共8分) (3)C【解析】本题考查理解词义。结合诗句大意可知！ 7.示例一：德馨阁出自《陋室铭》“惟吾德馨”，读书既要获 “源头活水”本义是指永不枯竭的源头不断地输送活水：结 取知识，开阔眼界，更要体悟高尚精神，熏陶美好品德。 合语境“可见，建设优良家风离不开中华民族传统美德这脉 示例二：幽篁馆出自《竹里馆》“独坐幽篁里”，读书只有 源头活水”可知，“源头活水”在这里是指涵养优良家风的中 静下心来，沉浸其中，才能陶治情操，修炼心境。（任选其 华民族传统美德，即涵养优良家风的不竭资源。故选C。 ,寓意言之有理即可，3分)》 8.示例：我方认为，莲花应该列入花中四君子。因为莲花 抹，之后才小心翼翼地写上“我”爱人的名字。（意思对即 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；另外，它表里如一、不牵 可，3分) 扯攀附，这种不随世俗、洁身自爱的品质正是君子的象征。 8.题目运用对比（衬托）的手法，新颖别致，激发了读者的阅 撕 (言之有理即可，3分) 读兴趣；概括了文章的主要内容；揭示了文章的主旨；赞美 9.(1)指德行美好②不久，一会儿最终（每空1分，共 文老虽身居陋室，却成就斐然，品德高尚，思想深邃。（每 方 4分) 点1分，共4分) 多 (2)苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使 【方法点拔】本题考查学生对题目的理解，对题目的理解 室内染上青色。（意思对即可，2分） 可以从表层意思和深层意思两方面分析，题目的作用一 (3)仰观山/俯听泉/傍睨竹树云石（每处1分，共2分） 般是：象征意义；语带双关；作者感情的出发点；概括文章 (4)①惟吾德馨②其境胜绝，又甲庐山③安贫乐道（甘 的主要内容；文章线索；文眼；揭示文章中心；吸引读者、 于淡泊)④闲适恬淡（乐观豁达）（每空1分，共4分） 新颖。然后结合本文从题目特点、激发阅读兴趣、文章主 10.(1)A【解析】本题考查文言字词。A.“自李唐来”中 要内容、与主旨的关系等方面加以分析即可。 “自”是“从”的意思。“公亦以此自矜”中的“自”是“自 9.生活简朴；一丝不苟，严谨细致；纯粹坦荡，简单本真。（每 己”的意思。两者意思不相同。故选A。 点1分，共3分) (2)我只喜欢莲花，从污泥中长出来，却不沾染（污秽）， 10.①喜欢②老师塞给“我”热腾腾的馒头③不舍 经过清水洗涤但不显得艳丽。（意思对即可，2分） ④老师和“我”断了音信（每空1分，共4分） (3)运用了衬托的手法，(1分)以“菊”“牡丹”的品格，衬 11.“我”最喜欢的老师给“我”送馒头，“我”又高兴（激动），又 托莲花的品格高贵；以爱“菊”“牡丹”者，衬托爱“莲”者 难为情。要吧，吃老师的东西多不好意思。不要吧，肚子确 之德，表现了作者洁身自好的高洁人格以及对追名逐利 实又饿了，真不知该怎么办才好。（言之有理即可，3分） 世态的厌恶。(2分)（共3分） 12.示例：重读“总会”，强调每个教师节“我”都会想起老师， (4)①然他种犹能委曲，独牡丹不肯通融②不与世俗 对老师的思念一直没有消失，体现出内心思念的时间长。 同流合污、洁身自爱、天真自然不显媚态③品行高洁、 (言之有理即可，3分) 坚强不屈、不畏强权、坚守本心（每空1分，共3分） 13.示例一：不能。①“摇曳的亚菊”不单单指三裂亚菊这种植 第四单元测试卷 物，更是象征女老师，赞美了女老师的勤奋和无私奉献，饱 1.(1)B(2分)(2)①毅②扉（每空1分，共2分）》 含作者对老师的感激和赞美之情，突出了文章的主旨。 2.①将军百战死 ②落红不是无情物 ②以“摇曳的亚菊”为题，新颖生动，富有文学色彩，吸引读 ③化作春泥更护花 ④不畏浮云遮望眼 者的阅读兴趣。 ⑤自缘身在最高层 ⑥商女不知亡国恨 示例二：能。用“我的老师”做题目，概括了文章的主要内 ⑦隔江犹唱后庭花 ⑧独怆然而涕下 容，表达了作者对老师的感激和思念，质朴易懂。（观点明 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 确1分，理由3分，共4分。只答观，点不得分) 3.示例：这幅海报由插图、标题、宣传语组成。插图选用一幅 14.(1)旁生枝茎（2)靠，依靠(3)已经（4)从（每空1 母亲做饭，小儿抱柴为母亲添柴的图片，反映了淳朴的孝 分，共4分) 亲之道。主体标题选用了古语“百事孝为先”，左侧竖排 15.可鼻者/则有荷叶之清香/荷花之异馥（每处1分，共2分） 宣传语选用孔子名言“夫孝，德之本也。又，天之经也，民 16.(人们)可以远远地观赏（莲），而不可轻易地靠近赏玩它 之行也”。三者相得益彰，共同反映了“孝亲敬老”这个主 啊。（意思对即可，2分） 题，启示人们以孝为先。（构图要素3分，设计意图2分， 17.①莲花的形态美丽，花朵娇美、茎秆笔直、莲叶田田，可以 共5分) 欣赏的时间很久；②莲花的香气清幽、沁人心脾：③莲花 【方法点拔】本题考查图文转换能力，解答此类题要注意： 的果实可以食用，莲叶可以用来包裹物品，具有极高的实 ①注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资 用价值；④莲花象征着如君子般洁身自好，正直不阿的美 料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通 好品行。（每点1分，共4分) 过整体阅读，搜索有效信息。②注意图的细节。图中一 18.示例：山中云气层出不穷，心胸亦为之激荡，这神奇缥缈 些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图画中的字、图 的景观让我着了迷似的，为了看够这样的景象，因而使劲 下的“注”等。③把握题目要求。根据题目要求进行回 地睁大眼睛张望飞回的鸟儿，故感到眼眶似裂开了一般。 答，才能有的放矢；同时题目要求往往对内容有一定的提 (意思对即可，4分) 示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。 19.(1)苏联尼·奥斯特洛夫斯基（每空1分，共2分） 4.示例：①听父母的话，但顺从有度：②直接表达对父母的 (2)保尔·柯察金钢铁般的意志、为党和祖国无私奉 爱；③与父母平等相处；④让父母融入现代生活；⑤创造共 献（每空1分，共2分） 同的语言环境，减少两代人的隔阂。（根据同学们的观点 20.写作提示： 进行作答，答出两条即可，每条2分，共4分) (1)本题考查命题作文。题目为“同桌”，题目限定了文 5.①家具简易破旧；②客厅狭小杂乱。（每，点1分，共2分） 章性质是写人记事。写作的对象是“我”的同桌，可以是 6.生动形象地写出了文老虽然动作缓慢，但是气定神闲的形 小学同桌也可以是初中同桌。本文适合写作记叙文，通 象，体现了“我们”对文老的无比敬仰之情。（言之有理即 过对同桌的描写抒发自己对同桌的某种情感或印象，也 可，3分) 可表达自己对人际关系的思考或感悟。本文应以刻画人 7.文老发现写错名字后，赶紧拿起胶带纸，贴在“闫晶”两字 物形象为主，以真实的事件来把人物形象具体化。要抓 上费事地去粘，又翻找出涂改液，在粘过的地方轻轻地涂 住人物性格特点，选取典型事件，在叙事过程中对人物进