专题 08 课外阅读（期中专项训练）语文统编版五年级下册

【专项训练】专题08 课外阅读 方法解析： 在语文学习的浩瀚海洋中，课内阅读与素养进阶犹如破浪前行的船桨，衔接起文本剖析与思维深化，是期中复习冲刺的关键。本专题聚焦部编版五年级下册1—4单元，以“讲、练、测”结合模式，深度拆解课内阅读策略与答题精髓，帮你突破瓶颈。这里，品读童年篇章能触摸童真暖意，研读古典名著可习得速读方法，遨游汉字王国能感受文化底蕴，感悟家国情怀可提升精神品格；提炼主旨能拓宽理解维度，强化训练助夯实答题底气。借“讲”厘清单元脉络，凭“练”精进读写技能，用“测”检验学习成果，让阅读素养转化为得分优势，于期中备考之路笃定迈进。 这是“专题08课外阅读”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖阅读目标梳理、知识要点等内容；“考点演练”通过《姥姥的剪纸》《空城计》《武松醉打蒋门神》《三打白骨精》等文本练习，综合提升阅读能力，实现知识拓展与深化；“考点检测”包含汉字的优势、甲骨文、古诗两首、《用生命守护和平》《独目军神》等内容，以分层题型检验学习效果，助力全面掌握课外阅读相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、单元核心阅读目标梳理(1—4单元) 第一单元 童年往事 体会课文表达的思想感情，把一件事的重点部分写具体。 ①把握课文主要内容，梳理文章脉络，体会作者表达的思乡、怀念童年与亲人的真挚情感。 ②初步学习借助具体事物、生活场景、细节描写抒发感情的方法。 ③积累优美语句，能结合课文内容，说出句子中蕴含的情感。 第二单元 古典名著之旅 初步学习阅读古典名著的方法，学习写读后感。 ①学习联系上下文猜测语句意思、借助资料、结合影视内容等阅读古典名著的方法，顺畅读懂课文。 ②能通过典型情节、人物言行感受人物形象，把握人物的性格特点与精神品质。 ③能概括故事主要内容，理清故事的起因、经过、结果，尝试写读后感。 第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 感受汉字的趣味，了解汉字文化，学习搜集资料，学写简单的研究报告。 ①了解汉字的历史、演变与文化内涵，感受汉字的趣味性和独特魅力。 ②学习搜集、整理资料的基本方法，能围绕汉字开展简单探究。 ③能规范书写和使用汉字，学写简单的研究报告，清晰表达探究结论。 第四单元 家国情怀 通过动作、语言、神态描写体会人物内心，尝试运用这些方法表现人物内心。 ①借助注释、背景资料读懂诗句大意，体会诗人的爱国情怀与家国之思。 ②结合相关资料，把握课文主要内容，从人物的动作、语言、神态描写中体会人物内心与崇高品格。 ③能辨别并恰当运用词语，学习通过细节描写表现人物情感与品质的方法。 二、新学知识要点（1—4单元）。 1.“快乐读书吧”核心书目深度解读（期中重点） 本单元主题为**“走进中国古典名著”**，教材推荐《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》四大名著，是期中课外阅读考查核心，聚焦“古典名著阅读方法、人物形象分析与文化内涵”的理解。 （1）《西游记》（重点考查篇目） 内容特点：以唐僧师徒四人西天取经为主线，融合神话色彩与奇幻情节，充满天马行空的想象，是中国古代浪漫主义神魔小说的巅峰。 核心内容：围绕“历经磨难、终成正果”展开，经典情节如三打白骨精、大战红孩儿、三调芭蕉扇、真假美猴王等，展现师徒四人从矛盾到团结、从懵懂到成熟的成长。 主题思想：歌颂不畏艰险、勇往直前的抗争精神，传递“邪不压正”“团结协作终能成功”的信念，同时暗含对现实社会的隐喻。 阅读考点： 情节梳理：提取“奇幻元素”（如七十二变、筋斗云、法宝），分析其对推动情节、塑造人物的作用。 人物分析：结合典型情节，分析孙悟空（神通广大、嫉恶如仇）、唐僧（慈悲固执）、猪八戒（憨厚贪吃）、沙僧（忠厚老实）的性格特点。 文化理解：体会“取经”象征的“修行与成长”，了解章回体小说“一回或若干回构成独立小故事”的结构特点。 （2）《三国演义》（重点考查篇目） 内容特点：以三国时期魏、蜀、吴争霸为背景，是中国第一部章回体历史演义小说，情节跌宕起伏，充满权谋与战争智慧。 核心内容：涵盖桃园三结义、煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑等经典情节，展现英雄人物的谋略与忠义，还原历史风云变幻。 主题思想：歌颂“忠义”“智慧”与家国情怀，反映乱世中“分久必合、合久必分”的历史规律，传递对仁政与贤能的推崇。 阅读考点： 情节梳理：理清“起因—经过—结果”，把握关键战役（如赤壁之战）对历史走向的影响。 人物分析：分析诸葛亮（足智多谋）、关羽（忠义勇猛）、曹操（雄才大略又多疑）等人物的复杂形象。 文化理解：了解“章回体”结构，体会历史演义“七分史实、三分虚构”的创作特点。 （3）《水浒传》（重点考查篇目） 内容特点：以北宋末年农民起义为背景，是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，充满英雄豪情与市井烟火气。 核心内容：围绕“官逼民反”展开，经典情节如鲁智深倒拔垂杨柳、吴用智取生辰纲、宋江三打祝家庄等，刻画108位好汉的不同性格与命运。 主题思想：歌颂反抗压迫、劫富济贫的侠义精神，反映底层人民对公平正义的追求，同时暗含对起义局限性的反思。 阅读考点： 人物分析：结合典型事件，分析鲁智深（嫉恶如仇、粗中有细）、武松（勇武刚烈）、吴用（足智多谋）等好汉的形象。 主题理解：体会“官逼民反”的核心矛盾，理解“忠义”在不同人物身上的不同体现。 （4）《红楼梦》（重点考查篇目） 内容特点：以贾、史、王、薛四大家族兴衰为背景，是中国古典小说的巅峰之作，兼具文学性与思想性，细腻描绘贵族生活与人性百态。 核心内容：围绕贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧展开，经典场景如黛玉葬花、湘云醉卧、探春结社等，展现家族盛极而衰的过程与人物命运沉浮。 主题思想：批判封建礼教对人性的束缚，歌颂真挚情感与个性解放，反映封建社会走向衰落的历史必然。 阅读考点： 人物分析：分析贾宝玉（叛逆纯真）、林黛玉（多愁善感、才华横溢）、薛宝钗（温婉世故）的性格差异与悲剧命运。 文化理解：体会小说中诗词、饮食、礼仪等传统文化元素，理解“以小见大”的叙事手法。 2.单元主题拓展阅读（衔接课内文本） 结合期中前四个单元主题，补充对应拓展书目，深化课内知识理解，实现“课内学方法，课外练运用”的目标。 第一单元“童年往事”（对应课文：《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》） 推荐书目： 《城南旧事》（林海音，节选“冬阳・童年・骆驼队”“爸爸的花儿落了”） 《呼兰河传》（萧红，节选“祖父和我”章节） 《故乡》（鲁迅，节选“闰土”片段） 阅读重点： 《城南旧事》：通过“骆驼铃声”“桂花”等意象，呼应《月是故乡明》的“乡愁”主题，对比林海音与琦君在“回忆童年”时的情感差异（林海音含成长的伤感，琦君侧重温暖眷恋）。 《呼兰河传》：借鉴萧红“以孩童视角写故乡”的写法，呼应《祖父的园子》中“自由快乐”的童年氛围，分析“园子”“祖父”等意象对表达情感的作用。 《故乡》：结合《梅花魂》的“爱国思乡”，体会鲁迅对故乡变迁的感慨，对比“少年闰土”与“中年闰土”的形象变化，理解时代对人的影响。 第二单元“古典名著之旅”（对应课文：《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》） 推荐书目： 《西游记》（吴承恩，节选“大闹天宫”“三打白骨精”） 《三国演义》（罗贯中，节选“草船借箭”“空城计”全本） 《水浒传》（施耐庵，节选“武松打虎”“鲁智深倒拔垂杨柳”） 《红楼梦》（曹雪芹，节选“宝玉黛玉初相见”“黛玉葬花”） 阅读重点： 《西游记》：补充《猴王出世》的背景，阅读“大闹天宫”情节，深化对孙悟空“反抗精神”的理解，学习“通过动作、语言塑造人物”的方法。 《三国演义》：补充《草船借箭》的历史背景（赤壁之战），分析诸葛亮与周瑜的人物对比，体会“神机妙算”与“心胸狭隘”的性格差异。 《水浒传》：结合《景阳冈》，阅读“武松醉打蒋门神”，分析武松“勇武机敏”的形象，理解“侠义精神”的内涵。 《红楼梦》：结合《红楼春趣》，阅读“黛玉葬花”，体会林黛玉的多愁善感，感受古典小说“以景衬情”的写法。 第三单元“综合性学习：遨游汉字王国”（对应单元：汉字文化探究） 推荐书目： 《汉字王国》（林西莉，节选“甲骨文与金文”“汉字的演变”） 《说文解字》（许慎，节选常见汉字解析） 《中国汉字听写大会》（精选集，含字谜、歇后语） 阅读重点： 《汉字王国》：了解汉字从甲骨文到楷书的演变过程，呼应单元“汉字历史”知识点，分析“日”“月”等象形字的造字逻辑。 《说文解字》：学习汉字的本义与引申义，理解汉字的文化内涵，如“家”“国”等字背后的传统观念。 《中国汉字听写大会》：通过字谜、谐音歇后语，感受汉字的趣味性，呼应单元“汉字趣味”探究主题，积累传统文化知识。 第四单元“家国情怀”（对应课文：《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》） 推荐书目： 《可爱的中国》（方志敏，节选“祖国母亲的呼唤”） 《长征故事》（节选“飞夺泸定桥”“过草地”） 《红岩》（罗广斌、杨益言，节选“江姐就义”片段） 阅读重点： 《可爱的中国》：结合《古诗三首》的爱国情怀，体会方志敏在狱中对祖国的深情，分析“比喻手法”（将祖国比作生病的母亲）对激发爱国情感的作用。 《长征故事》：结合《青山处处埋忠骨》，阅读红军战士的事迹，理解“长征精神”与“家国担当”的内在联系，提取“环境描写”对表现人物精神的烘托作用。 《红岩》：结合《军神》《清贫》，分析江姐、方志敏等革命者的形象，体会“清贫自守、舍己为公”的崇高品格。 3.期中课外阅读核心方法梳理 （1）整本书阅读策略 初读：快速梳理“文体特征” 古典名著：明确“章回体”结构，标注每回核心事件、主要人物与矛盾冲突，用表格记录《西游记》中“师徒四人经历的磨难”与“成长变化”。 抒情散文（如《城南旧事》）：通过目录梳理“回忆片段”，用思维导图串联“意象—情感—主题”，如“骆驼铃声→童年回忆→乡愁”。 纪实文学（如《长征故事》）：通过时间线梳理事件脉络，标注关键人物与精神品质，如“飞夺泸定桥→红军战士不畏艰险、勇往直前”。 精读：聚焦“细节与主题” 人物细节：用思维导图记录古典名著中“人物的关键行动与性格变化”，如《草船借箭》中诸葛亮“立下军令状→借箭成功→周瑜自叹不如”，标注每个行动背后的品质（神机妙算、顾全大局）。 情感细节：在抒情文本中，用波浪线画出“触发情感的意象”（如《月是故乡明》中的“月亮”），在旁批注“意象背后的情感”（月亮→思乡、眷恋）。 文化细节：在古典名著中，标注“传统文化元素”（如《红楼梦》中的诗词、《三国演义》中的礼仪），分析其对塑造人物、推动情节的作用。 联读：建立“课内与课外”关联 主题联读：将《青山处处埋忠骨》与《可爱的中国》放在一起阅读，对比“伟人的家国情怀”与“革命者的爱国深情”，总结“家国情怀”的多元表达。 手法联读：对比《祖父的园子》与《呼兰河传》的“写景抒情”手法，找出两者“借具体事物抒发情感”的句子，分析写法的异同。 人物联读：将《军神》中的刘伯承与《红岩》中的江姐对比，分析“钢铁意志”“舍己为公”等品质在不同人物身上的体现。 （2）考点突破技巧 人物分析：抓住“身份与行动” 古典名著人物：先明确人物的“初始身份”（如孙悟空是石猴），再分析“关键行动”（如大闹天宫、三打白骨精），最后总结行动背后的“品质”（神通广大、嫉恶如仇），需结合具体情节作答（如“孙悟空三打白骨精，不顾唐僧阻拦，体现他嫉恶如仇、意志坚定”）。 现实人物（如《清贫》中的方志敏）：分析“人物面临的困境”（被俘、搜身）与“应对方式”（清贫自守、舍己为公），从“困境与应对”的对比中提炼人物精神。 主题归纳：紧扣“核心事件与反复出现的意象” 核心事件提炼：如《青山处处埋忠骨》，先提取“毛岸英牺牲→毛主席抉择是否归葬”两个核心事件，再分析两者的“情感冲突”，总结主题（伟人的家国情怀与丧子之痛）。 意象串联：如《月是故乡明》，“月亮”反复出现（故乡望月、世界各地望月），串联“童年快乐”“思乡之情”“爱国眷恋”三类情感，进而归纳“以月寄情”的主题。 语言赏析：关注“手法与效果” 动作描写赏析（如《军神》）：“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下”，先指出“动作、神态描写”，再分析效果（生动展现刘伯承强忍剧痛的过程，体现他钢铁般的意志）。 对比手法赏析（如《草船借箭》）：将诸葛亮的“从容镇定”与周瑜的“心胸狭隘”对比，分析效果（突出诸葛亮的神机妙算，推动情节发展）。 文化语言赏析（如古典名著）：分析“俺”“这厮”等口语化表达，体会古典小说的语言特色，理解其对塑造人物、贴近生活的作用。练   考   点   演   练 一、快乐读书吧。 1.根据提示，完成填空。 （1）中国古典名著多为__________小说，一回或若干回构成一个相对完整的小故事，连起来就串成了长篇故事。阅读这类小说时，我发现回目往往能概括出本回的主要内容。具有这种特点的名著，我读过《_______________》《_______________》。 （2）古典名著中塑造了许多鲜活的人物：足智多谋的诸葛亮、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉…… 这样的人物，我还知道《__________》中的，他的特点是____________________。 （3）“快乐读书吧”的导读，让我对中国古典名著产生了浓厚的阅读兴趣，我最想读《_______________》，还想读《_______________》，还有…… 我愿意在古典名著的长廊里品味百味人生。 2.观察图书封面，完成填空。 读封面，我发现这本书的书名是《西游记》。书本的封面反映了《 》的经典情节。封面上的人物名叫孙悟空。你如何评价这个人物： 。 3.五（3）班开展了以“古典名著知多少”为主题的阅读活动。请根据提示完成练习。 （1）下列故事中不属于古典名著的是 ( )。 A.三打白骨精 B.火烧赤壁 C.精卫填海 D.黛玉葬花 （2）下列古典名著与作者对应不正确的一项是 ( )。 A.《西游记》——吴承恩 B.《三国演义》——罗贯中 C.《水浒传》——曹雪芹 D.《红楼梦》——曹雪芹 （3）认真看图，完成练习。 依次写出以上古典名著的情节名称： A. B. C. D. A.《 》 B.《 》 C.《 》 D.《 》。 其中属于《西游记》的一项是( )。 （4）古典名著推荐。 我喜欢的古典名著是《 》。我推荐它的理由是： 4.看图片猜故事说梗概。 古典名著《 》 故事梗概： 二、【新型题】材料阅读。 三星堆考古 【材料一】 三星堆遗址位于四川省广汉市，分布面积约12平方千米，核心区域为三星堆古城，面积约3.6平方千米，是四川盆地目前发现夏商时期规模最大、等级最高的中心性遗址。 现已出土金面具残片鸟形金饰片金箔、眼部有彩绘铜头像、巨青铜面具、青铜神树等重要文物。 【材料二】 “云考古”就是利用网络技术，让网友们跟着镜头随时随地近距离观看考古过程，一睹文物风采。“云考古”让这次的三星堆考古有了普通百姓的深度参与，中央广播电视总台连续4天直播考古过程，将一幅绚烂的古蜀图景展现在我们面前，震撼呈现考古第一现场。面对新发现的六座“祭祀坑”考古学家欣喜万分，他们将此次考古戏称为“拆盲盒”，充满未知和期待。网友们通过直播镜头第一时间目睹出土文物的真容，竟发现其中不少文物外形颇为夸张。一些器物造型奇特；一些人像、面具形态多样，表情各异，堪称三星堆“表情包”，引发网友天马行空的想象。 【材料三】 三星堆文物“身份证” 天星小学项目化学习小组以“三星堆文物保护”为主题开展研究，并撰写研究报告，以下是他们开展的项目化学习活动。 活动一：印象三星堆——资料阅读 1.阅读以上材料，判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”(4分) （1）三星堆遗址位于四川省，分布面积约3.6平方千米。( ) （2）陶三足炊器是古蜀人蒸煮食物的炊器，是四川火锅的源头。( ) （3）鸟形金饰片、青铜神树、青铜太阳轮都是三星堆现已出土的重要文物。( ) （4）“云考古”让人们不用到现场也能观看考古过程，这种方式有利于文物保护。( ) 2.请从材料一文物图片中为材料三文物“身份证”选择照片将序号填入括号里。 活动二：探索三星堆——撰写报告 3.在这份主题为“三星堆文物保护”的研究报告中，材料三的文物“身份证”应放入哪一部分？( ) A.问题提出 B.研究方法 C.资料整理 D.研究结论 4.在阅读材料二时，同学们读到了两个具有新鲜感的词语，联系上下文，对这两个加点词语理解错误的是( ) A.作者把挖掘祭祀坑比作“拆盲盒”，生动地写出了考古过程充满未知和期待。 B.“拆盲盒”这个词写出了考古人员挖掘祭祀坑时因未知而感受到的恐惧。 C.“表情包”这个词写出了三星堆人像、面具的表情丰富，这样写更有趣。 D.“表情包”这个词从侧面体现了网友们具有丰富的想象力和创造力。 5.三星堆文物给同学们留下了深刻的印象。他们要在研究报告中进行介绍，请根据材料一的图片和材料三的内容，选择一个方面（造型或功用），用上“先概括后具体”的写法写一段话。 活动三：守护三星堆——推荐传承 6.《国家宝藏》栏目要围绕三星堆制作一期特别节目，邀请你作为三星堆守护人。请结合以上材料，为三星堆遗址写一段推荐语。 三、短文阅读（1—4单元） 第一单元 童年往事 一、阅读古诗，完成练习。 舟过安仁（对应《古诗三首》） [宋] 杨万里 一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。 怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风⑤。 【注释】①安仁：县名。②篙：撑船用的竹竿或木竿。③棹：船桨。④怪生：怪不得。⑤使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。 1.这首诗写的是诗人__________时所见到的情景，因为诗人此刻的心情是_____________的，所以才注意到两小童 的奇怪行为。 2.下面对诗中词语理解有误的一项是（ ）。 A.“收篙”指撑船用的竹竿收起来了。 B.“停棹”指船桨停在那里。 C.“怪生”坐在船中的两个孩子长得很奇怪。 D.“遮头”的意思是张开伞遮雨。 3.读完这首诗，你觉得“两小童”最可爱、最稚气的行为是什么？( ) A.懒得划船，收好船桨，让船自由飘荡。 B.用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。 C.明明没有下雨，却撑着伞玩。 4.下列对这首诗的赏析不正确的一项是（ ）。 A.这首诗是诗人乘舟路过安仁时，被一叶小舟上两个孩子的行为所触动，有感而作。 B.诗中两个小孩虽坐在船上，却没有划船，连船篙船桨都收起来了，诗人认为他们行为古怪。 C.诗的后两句写出了诗人明了真相后的恍然，我们仿佛可以感受到诗人的豁然开朗。 D.这首诗语言浅白，形象鲜明，作者描绘了有趣的生活场景，表现出了高超的艺术构思。 5.想象“两小童”在船上的情景，你能体会到“两小童”怎样的形象？ 6.你还知道哪些描写儿童生活的诗句？ （1） （2） 二、阅读短文，完成练习。 祖父的园子(节选)（对应《祖父的园子》） 萧 红 我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。①一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。 ②后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月，花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。 别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我借机进屋去找一点吃的来，祖父也进屋来了。 那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。 就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。 1.文中主要写了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。 2.文中加点成语“异想天开”的意思是 ,“我”“异想天开”的事是 。从中我们能感受到“我”与祖父的关系是很的 。 3.文中多处写到了人物的“笑”，请结合你的理解，判断下列说法的正(√)误(×)。 （1）“我”笑得哆嗦是因为“我”为祖父戴花，而祖父没有察觉，表现出了“我”的得意。（ ） （2）祖母的“笑”包含了对祖父的嘲笑及对“我”的聪明的赞赏。（ ） （3）祖父的“笑”是对“我”包容的笑，也是为“我”的调皮可爱而发笑。（ ） 4.体会文章所表达的感情，想一想：小天和小星分别运用的方法是( )( )。 A.抓住关键句 B.代入人物 C.抓住具体事物 D.抓住典型事例 5.结合你对短文内容的理解，说一说最后一句话蕴含着作者怎样的情感。 三、阅读短文，完成练习。 童年的烤地瓜（对应《月是故乡明》） 李海流 ①走在大街上，每每听到小贩们叫卖烤地瓜的声音，童年时我和小伙伴们在秋天的田野里烤地瓜的情景便会一幕幕地浮现在脑海中。 ②那时，村中很多农户家中养着三五只羊，除了上学外，放羊割草成了我们这帮小孩的主要任务。秋天，地瓜收获的季节，我和一帮小伙伴一边放羊一边找个地方烤地瓜吃，那是我童年里最快乐最解馋的时候。我们常把羊群放到田间的沟渠里，然后开始分工。先选一个人看管羊群，其余的小伙伴有的负责挖坑垒窑，有的拾柴烧火，有的到附近的地里“偷”地瓜。挖坑垒窑这可是个功夫活儿，在沟壑的边沿，挖个土坑，下面留一个烧火口，上面用土块一块一块地垒起来，下面用大的土块，往上逐渐用小的土块围拢成一个中空的圆锥体，没有经验的往往垒到一半就坍塌了，还要重头开始。每次挖坑垒窑的工作都是由年龄最大的雪宝负责，不到半个小时的功夫，一座像模像样的土窑就垒好了。地瓜当然是就地取材，谁家近就去谁家地里去“偷”，时间长了，也就总结出一个经验，看哪棵地瓜秧长得粗壮茂盛，而且根部的土被拱得裂开了，那么准会在下面挖出一块大的地瓜来。每次雪宝都告诉我们，挖地瓜的时候不能连根拔起，更不能把一棵瓜秧的地瓜全部扒光，每棵挖一个后再用土埋上，这样不容易被人发现。 ③土窑和地瓜备好后，我们这帮小伙伴围成圈，开始点火烧窑。先用拾来的干草慢慢点着，鼓起嘴小心地把火吹旺，再用田间的玉米秸、干树枝烧。烧火时也要小心翼翼，唯恐上面的土块坍塌，红红的火烤着雪宝的脸，不一会儿工夫就满头大汗。野地里，火就着风势，越烧越旺，等到烧到垒在上面的土块大部分都变红就可以停火了。这时把坑里的灰烬扒出一些，将垒在上面的土坷垃一小部分抖落到坑底，然后一块一块地把地瓜放到土坑里面，再把剩余的土块全部压在地瓜上面，用脚把烧红的土块踩碎，盖在地瓜上面。为了把热量封存好，还要把土坑封好，用手摸着哪儿热就往哪儿培土，直到周边的温度和常温差不多，就算大功告成了。 ④接下来就是耐心等待，我们各自放羊去了，大约过了一个多小时，有人说应该熟了。几个小伙伴再围在一起，小心扒开土与灰。嗬，首先一股甜甜的香味冲出来。这时，你看吧，一个个眼睛瞪得圆圆的，暗暗地咽着口水，选一个人拣出那些热气腾腾的地瓜，接着按照人数将地瓜平均地分开，否则会因为分配不均而闹矛盾。拿到地瓜后，每个人都边吹着热气，边从左手换到右手……烫手的地瓜掰成两半，热气顿时冒出来，香气扑鼻，忍不住诱惑的小伙伴把黄黄的地瓜瓤吃到嘴里，但不能着急，心急了不烫着也得噎着。有的一边吹着气，待热量散尽再慢慢享用。一阵狼吞虎咽后，等把分到手的地瓜全部吃完，用黑黑的手掌顺手一抹嘴，瞬间成了花鬼脸。你指着我乐，我指着你笑，脸不黑的，也要给他抹黑，嘻嘻哈哈地你追我打……待到日薄西山，大家心满意足地打着饱嗝，嘴唇乌黑地赶着羊群回家，远处村落灯火渐起，不时传来谁家吆喝孩子回家吃晚饭的声音。 ⑤如今，三十多年过去了，我怀念和小伙伴一起烤地瓜的童年时光。物质生活相对丰富的今天，地瓜从人们的餐桌上渐渐消失了，唯独在街头巷尾，仍能见到烤地瓜的推车，那已成为一种小吃。走在街头巷尾，在香味的诱惑下，我总情不自禁地要买两块烤地瓜，以满足自己对逝去的那段童年时光的美好追忆和对现在富足生活的珍惜。 1.用简洁的语言依次概括本文的故事情节。 挖坑垒窑→( )→火烤地瓜→( )→抹黑取乐 2.童年的美味是有记忆的，阅读第④段，请你找出描写作者记忆中“烤地瓜”味道的句子，说说表达了作者怎样的感情？ 3.读文中画“ ”线句子，找出表示人物动作的词语，再说说这些动词有什么作用，体会到什么？ 4.纵观全文，作者运用了哪种记叙的顺序？其作用是什么？ 5.结合本文相关描写，你体会出雪宝是一个怎样的人？ 四、阅读短文，完成练习。 姥姥的剪纸（节选）（对应《梅花魂》） 笑源 大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 通过别人的称赞，表明姥姥的剪纸技术已经到了炉火纯青、出神入化的地步。 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草…… 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” “你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” 是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。 密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干啥驮着兔子？” 姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？” 噢！姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？” 我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！” 姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！” 从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。 我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 1.阅读短文，按下面的提示梳理故事主要情节。 深切的思念 姥姥的剪纸 ①剪纸技艺高 ③ 剪纸 ②“我”故意刁难 ④ 2.“我”是怎样“刁难”姥姥的？请用“ ”在文中画出来。 3.对“刁难”“耍赖”这两个词语理解正确的一项是( )。 A.由此可见“我”是个胡搅蛮缠、不讲道理的孩子。 B.说明“我”是个淘气、天真、可爱的孩子。 C.说明了“我”的淘气，也看出姥姥对“我”的疼爱，说明“我”和姥姥感情深厚。 4.“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”请你说说对这句话的理解。 5.文中最后一个自然段中“ ”“ ”两个词语，把剪纸中老牛的神态描写得很传神；“一片开阔的草地”表面是指剪纸上的画面，实际上指的是 。请给这幅剪纸取个名字： 。 6.本文以 作为贯穿全文的线索，描述了“我”有一位 的姥姥。她的 会说话，会传情，永远牵动着“我”的心。“我”由此感受到了姥姥的 和对“我”浓浓的亲情，表达了 。 第二单元 古典名著 一、阅读名著片段，完成练习。 空城计（对应《草船借箭》） 三国时，蜀国丞相诸葛亮错用马谡(sù),街亭失守后，只有两千多名军士驻守在西城县。 忽然，哨兵飞马来报：“司马懿引十五万大军，往西城蜂拥而来！” 这时，诸葛亮身边无一员大将，只有一班文官。众官员听到这个消息，个个大惊失色。诸葛亮登上城头观望，果然尘土冲天，魏军分路往西城县杀来。诸葛亮当即传令道：“将旌旗全部隐藏起来，军士们各自守卫在城上巡哨的岗棚，如有随便出入城门及高声讲话的，杀！大开四个城门，每个城门安排二十个军士，扮作百姓，打扫街道。魏兵到时，不可乱动，我自有计谋对付。”传令下去后，诸葛亮披鹤氅(chang),戴纶巾，引两个书童携带一张琴，来到城头上，凭栏而坐，焚香操琴。 魏兵的前哨急忙将这个情况报告司马懿。司马懿立刻命令军队停止前进，自己飞马向前观望。果然见诸葛亮在城楼上，笑容可掬，焚香弹琴，左右各站一个书童。城门内外，仅有二十余名百姓，低头打扫，旁若无人。司马懿看后怀疑城中有重兵，连忙指挥部队撒退。 司马懿的儿子司马昭说：“莫非诸葛亮没有多少兵力，故意这样？父亲为什么要退兵呢？”司马懿板着脸说：“诸葛亮一向十分谨慎，从不冒险。今天大开城 门，必定有重兵埋伏。我们若是冲进去，一定中计。你们懂得什么？还不快退！” 诸葛亮见魏军远去，哈哈大笑起来。众官员问道：“司马懿是魏国的名将，今统率十五万精兵来到这里，见了丞相，慌忙撤退，这是什么原因呢？”诸葛亮说：“他料定我平生谨慎，从不冒险，见我们这样镇定，怀疑有重兵埋伏，所以去。我并非在冒险，只因为不得不这样啊！” 1.本文选自我国古典文学四大名著之一《 》讲的是诸葛亮 的故事，你还知道哪些与诸葛亮有关的故事呢？请再写两个： 、 。 2.猜测下列词语的意思。 （1）鹤氅： （2）纶巾： 3.用简洁的语言梳理故事的内容。 司马懿兵临西城→ → →诸葛亮解释计谋 4.文中画“ ”的句子是对诸葛亮的 描写、 描写，从中我们可以看出诸葛亮是一个 的人。 5.关于“空城计”为什么能成功，下列说法错误的一项是( )。 A.司马懿心思缜密，做事谨小慎微。 B.诸葛亮准备充分，营造了安乐祥和的氛围，给司马懿造成城中设有埋伏的错觉。 C.诸葛亮的才能谋略在司马懿之上，司马懿看到诸葛亮很害怕，便领兵撤退。 D.诸葛亮识人心，他料定司马懿疑心重，知道自己一生谨慎，一定不敢轻易冒险。 6.结合下面的“资料链接”，思考：如果此次率兵前来的是司马昭，你觉得诸葛亮还会使用空城计吗？说说你的理由。(4分) 资料链接 司马昭是三国时魏臣，野心极大。继其父司马懿及其兄司马师之后，继续发展司马家族的势力，权倾朝野。魏帝曹髦以“司马昭之心，路人所知也”形容其野心，后率人讨伐司马昭，却被其党羽刺死。而司马昭未受追究，后来更被封为晋王，死后其子司马炎篡魏自立。 7.下面是易中天在其电视节目中谈及“空城计”的一段话，请仔细阅读，回答后面的问题。 诸葛亮搞空城计阴谋，司马懿就一点办法都没有吗？我看不会吧……第一，当时司马懿看诸葛亮神态自若，听琴声平稳，说明他俩离得很近嘛！你司马懿派一个连队进去打探打探虚实不行吗？第二，诸葛亮高高在上，司马懿就不会找个神箭手把他给射下来？第三，司马懿你把诸葛亮围个三天三夜，看他怎么办嘛！ 易中天认为，“空城计”中，司马懿被丑化了，诸葛亮被神化了，谈谈你的理解。 二、阅读短文，完成练习。 武松醉打蒋门神（对应《景阳冈》） 武松抢过林子背后，见一个金刚来大汉，坐在绿槐树下乘凉。【A】武松假醉佯颠，斜着眼看了一看，心中自忖道：“这个大汉一定是蒋门神了。”……∥ 武松进了酒店，吃了道：“这酒略有些意思。”问道：“过卖，你那主人家姓甚么？”酒保答道：“姓蒋。”武松道：“却如何不姓李？”那妇人听了道：“这厮那里吃醉了，来这里讨野火么？该死的贼！”妇人推开柜身子，却待奔出来。∥ 武松早把土色布衫脱下，上半截揣在腰里，便把那桶酒只一泼，泼在地上，抢入柜身子里，却好接着那妇人。武松手硬，那里挣扎得。被武松一手接住腰胯，一只手把冠儿捏做粉碎，揪住云髻，隔柜身子提将出来，望浑酒缸里只一丢，听得扑同的一声响，可怜这妇人正被直丢在大酒缸里。武松托地从柜身前踏将出来。有几个当撑的酒保，手脚活些个的，都抢来奔武松。武松手到，轻轻地只一提，两手揪住，也望大酒缸里只一丢，桩在里面。又一个酒保奔来，提着头只一掠，也丢在酒缸里。再有两个来的酒保，一拳一脚，都被武松打倒了。这几个火家捣子，打得屁滚尿流，乖的走了一个。【B】武松心道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去，大路上打倒他好看，教众人笑一笑。”∥ 蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。【C】说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望 蒋门神脸上便打。这是武松平生的真才实学，非同小可！打的蒋门神在地下叫饶。∥(选文时有改动) 1.选文选自我国古典文学四大名著之一的《 》作者是 (朝代)的 。 2.古典名著中常有难以理解的词语。请你根据提示猜测第2自然段中加点词语的意思。(4分) （1）联系上下文理解：讨野火（ ） 却待（ ） （2）结合生活实际理解：过卖（ ） 酒保（ ） 3.根据选文中标注的层次划分，概括各层的情节。 来到蒋门神的酒店 4.下列对武松“假醉佯颠”理解正确的一项是( )。 A.武松喝酒都能打虎，觉得喝点酒有助于增强自己的气势。 B.武松瞧不起蒋门神，认为喝点酒没什么大不了。 C.武松喝酒装醉，为的是麻痹蒋门神。 D.武松武艺高强，认为喝点酒也能教训蒋门神。 5.品味画“ ”的句子的人物描写。 （1）A、B两处都是对武松的 描写，展现了武松 的特点。 （2）C处是对武松的 描写，让人感觉到武松 。 6.阅读下面的“资料链接”，结合选文内容，谈一谈：武松为什么要打蒋门神？武松是一个怎样的人？ 资料链接 武松被发配到孟州，“金眼彪”施恩好酒好菜地招待武松。原来，东门外有个热闹去处叫作快活林，施恩在那里开了家客店，生意不错。谁知新来一位张团练，他带了个人叫蒋忠。那蒋忠九尺多身材，人称“蒋门神”，他凭着武艺高强打伤了施恩，霸占了快活林客店。施恩知道武松是有名的打虎英雄，想请他帮忙夺回客店。 7.金圣叹在点评水浒人物时，称武松身上既有神人的一面，又有凡人的一面，你是如何理解的？结合选文内容和之前学过的内容简要分析。 三、阅读短文，完成练习。 三打白骨精（节选）（对应《猴王出世》） 根据吴承恩《西游记》有关内容改写 一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。 悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。 正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。 师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。 唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。”唐僧无奈：“人以悲慈为本，我再饶你这一次，但不可再行凶了。”悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。 白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。 1.这则故事写的时间是去西天取经路上的一天，地点是 ，人物是 ，事件的起因 ，事件的经过时孙悟空三打白骨精，这件事的结果是 。 2.读一读下面的句子，体会加点的词对表现人物形象有什么好处。 （1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。 （2）山坡上闪出一个年满八句的老妇人 （3）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。” 3.读读第二自然段，展开想象，将人物和对话连一连。 白骨精 太好了，我正好肚子饿了，师傅你不饿我可要先吃了。 唐僧 不用了，我们不饿，不敢劳烦女施主，多谢了！ 八戒 各位师傅，一路走来也累了，我特地准备了斋饭，请用吧！ 4.认真读故事，简要回答。 （1）读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思？他的话错在哪里？  （2）读读孙悟空一打、二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，想想孙悟空有什么特点？这样写有什么好处？ 5.如果唐僧能退下孙悟空头上的紧箍咒，孙悟空会不会离开师傅？为什么？ 6.你还知道《西游记》中的哪些故事？写出你最喜欢的两三个。 四、阅读下面的材料，完成练习。 “凤辣子”初见林黛玉（对应《红楼春趣》） 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇ㄚ鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。①贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。” 黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！②况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！③我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“④妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；ㄚ头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 1.本文选自我国古典文学四大名著之一的《 》,作者是 (朝代)的 。题目中的“凤辣子”指的是 。 2.联系上下文，猜猜下列对句中加点部分的理解有误的一项是( )。 A.只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人。（这里指贾母儿子的妻子） B.粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（她的威严隐含在温和的面容里而不显露，红红的嘴唇还没张开，就好像听到了她的笑声) C.你不认得他。(“五四”以前“他”兼称男性、女性以及一切事物) D.他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿。(这里指王熙凤性格放纵，不拘小节) 3.没读过这篇短文的宇宇想把短文快速读完，下面的阅读方法中适合他的是( )。 A.带着感情读，体会文中蕴含的情感。 B.逐字阅读，遇到不认识的字就查字典。 C.逐词逐句阅读，遇到不理解的名词就查资料。 D.遇到不理解的地方可以跳过，了解文段大意即可。 4.文中画“ ”的句子是 描写，写出了贾府 的氛围，衬托出王熙凤的 ，也反映了林黛玉 的性格特点。 5.下列对文中画“ ”的人物语言描写理解不正确的一项是( )。 A.句①是贾母对王熙凤的打趣，体现了贾母对王熙凤的喜爱。 B.句②中王熙凤表面上称赞林黛玉的风姿，实际上却是在奉承贾母，又不忘安慰迎春等嫡亲的孙女，体现了她的八面玲珑。 C.句③表现了王熙凤的随机逢迎，再次体现了她的八面玲珑。 D.句④中一连串的问句说明了贾母对黛玉非常关切。 6.从王熙凤的话中，你能知道关于林黛玉的哪些事情呢？请用简洁的语言写一写。 7.“未见其人，先闻其声”的写法是人物塑造中语言描写的一种特殊手法。短文中的哪句话运用了这种写法？请用“ ”在文中画出来，并分析这种写法有什么妙处。 第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 一、阅读短文，完成练习。 汉字的优势（对应《汉字真有趣》） ①有着几千年历史的古老汉字，在它成为现今世上仅存的象形表意文字系统后，“汉字是中国落后的根源”这一结论，就被名正言顺地载入典籍，并广为流传。 ②1977年，钱伟长教授去参加一个国际会议。“汉字影响你们现代化。”外国教授对中国教授说，“ _____拼音文字____能救你们， _____你们的文字是无法进入计算机的。当今，计算机是信息社会的基本工具，也是脑袋！” ③然而，外国教授说错了，中国人能在6000年前创造汉字，并且使它成为世界众多文字中现今独存的象形表意文字，说明这种文字具有别的文字根本无法相比的优势。今天，中国人已经成功地把这种外国教授断言不能输入计算机的方块字敲进了计算机。 ④表意文字形、音、义的多码性，使汉字显示出自己的优势。像英文这样的拉丁化文字，是采用全息输入的方法（按字符逐个输入），只能靠熟练程度来提高速度，因此太有限了。汉字通过音码、形码、义码几个途径的结合，采用非全息编码输入的方法，计算机的智能化又使中文输入由单个汉字输入进入了词语输入的新阶段。同样内容的英汉对照短文，汉字161个，英文字符（字母）778个。汉字以每分钟203.3个的速度输入，输入一个汉字平均击键1.5次—2.5次，161个汉字击键371次，用了48秒。英文以每分钟500键的速度键入，778个字符击键778次，用了1分30秒，汉字比英文将快了近一倍。 ⑤20世纪称之为科学奇迹的计算机，有史以来头一次证明：汉字是我们祖先创造的、经历了后人不断完善的、凝聚了高度智慧的、科学而又实用的文字。当古老的象形表意文字进入计算机神奇的时刻，“汉字是中国落后的根源”这个被外国人、某些中国人重复了无数次的“结论”，竟然显得那么苍白无力。 1.在第2段的横线上依次填写关联词语，完全恰当的一项是（ ）。 A.只要……就…… 那么…… B.只有……才…… 因为…… C.如果……就…… 否则…… D.除非……才…… 因此…… 2.对汉字输入计算机显示的拼音文字无法相比的优势表述准确的一项是（ ）。 A.汉字有6000年悠久的历史 B.汉字是世界众多文字中现今独存的象形表意文字 C.汉字是表意文字，具有形、音、义的多码性 D.汉字输入计算机的速度比英文快一倍 3.文中画“______”的句子主要采用的是____________________的说明方法，将加点词语“将近”去掉可以吗，为什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 4.什么是“全息输入”？什么是“非全息编码输入”？请根据相关语句完成下列句子。 ①全息输入就是____________________________________________ ②非全息编码输入就是______________________________________ 5.下列说法不符合文意的一项是（ ）。 A.拼音文字的全息输入使提高输入速度受到局限。 B.表意文字的多码性使汉字显示出别的文字根本无法相比的优势。 C.汉字的多码性使中文输入由单个汉字输入进入了词语输入的新阶段。 D.汉字成功地进入计算机证明了汉字的优越性、外国教授“结论”的荒谬性。 二、阅读短文，完成练习。 甲骨文（对应《我爱你,汉字》） 【材料1】 ①河南安阳的中国文字博物馆里，4D电影《甲骨文》向观众展示了甲骨文的产生、发展和演变历程。甲骨文多是刻在龟甲或牛肩胛骨上的文字，被誉为中国最早的“图书馆”和“档案库”。它的发现，在中国史乃至世界史上，都是浓墨重彩的一笔。 ②殷商时期，统治者信仰鬼神，上至国家大事，下至私人生活，都要占ト，预知吉凶，并将所问之事刻于甲骨。这里用到的甲骨，多是乌龟的腹骨、背甲和牛的肩胛骨。刻字甲骨真实记录了殷商的历史。公元前11世纪殷商灭亡，甲骨文开始长达3000余年的沉寂。 ③19世纪中叶，安阳小屯村偶有农民耕地翻到了被刻画过的骨头。历经千年，甲骨文终于重见天日。最初，发现甲骨时只是作为中药使用，直到1899年オ被有意识地作为甲骨文的载体收藏。1899年被学术界定为“甲骨文发现年”。 ④1936年6月12日，考古人员在发掘过程中惊喜地发现了大量的刻字甲骨，这是甲骨发掘以来收获最大的一次。经统计和研究，共发现刻字甲骨17096片，其中完整的有300多片，内容极其丰富。 ⑤随着研究者们的不懈努力，甲骨文研究走过“草创时期”“发展时期”“继续发展时期”和今天的“全面深入发展时期”，甲骨学成为一门国际性学问。 ⑥在新的时代舞台上，甲骨文续写往日辉煌，中华文化焕发勃勃生机。 【材料2】 1.甲骨文多是指 。 2.根据材料一和材料二判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 ①甲骨文被誉为世界最早的“图书馆”和“档案库”。（ ） ②刻字甲骨真实记录了殷商的历史。 （ ） ③1899年被学术界定为“甲骨文发现年”。 （ ） ④现代汉字是由甲骨文演变而来的。 （ ） 3.【材料1】中画横线的语句运用了 的说明方法，科学准确地说明了 。 4.将下面这段文字资料插入【材料1】中，最合适的位置是（ ）。 从发掘的已识别的约1500个单字来看，它已具备了象形、会意、形声、指事等造字方法，展示了中国文字的独特魅力。 A.第①段后面 B.第②段后面 D.第①段后面 C.第③段后面 三、非连续性文本阅读，完成练习。 下面是一位同学在“邀游汉字王国”的探究活动中，通过不同途径搜集到的资料。请认真阅读，回答问题。 材料一：丰子恺先生在《书法略说》中说：“世界各国的文字，要算我们中国字为最美术的。别国的字，大都用字母拼合成，长短大小，很不均齐。只有我们中国的字，个个一样大小，天生成是美术的。” 材料二：作为世界唯一表意文字，汉字传承着中华文化。形成汉字的每一个构件，都表达着自己的意思，存在着书写的审美。俗话说“见字如见人”，正是如此。当我们见到苍劲有力的字迹，会感受到书写者刚毅的性格；见到舒展悠扬的笔画，能感受到作者的不拘一格。中国社会科学院语言研究所的程荣教授认为：汉字手写不应该，也不可能完全被电子输入取代。 1.根据材料一及图表的分析，你能得出怎样的结论？（至少写出两点） 2.阅读材料二提取主要信息： 。 3.汉字中有一类字叫作“会意字”，清代学者王筠说：“会意者，合二字、三字之意以成一字之意。”请从给定的会意字当中选择一个，仿照示例对其字义进行解析。 示例：晶，由三个“日”字构成，“日”为发光体，三个“日”更具光亮，因此，“晶”是光亮的意思。 会意字：从、吠、休、炙、苗。 4.作为小学生，你觉得可以为传承汉字文化做哪些努力？ 第四单元 责任 一、阅读古诗，完成练习。 古诗两首（对应《古诗三首》） 【甲】卜算子·咏梅 [宋]陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【注释】①“卜算子”是词牌名。②寂寞：孤单冷清。③争春：与百花争奇斗艳。此指争权。④群芳：群花、百花。百花，这里借指诗人政敌──苟且偷安的主和派。⑤零落：凋谢，陨落。⑥碾（niǎn）：轧烂，压碎。⑦香如故：香气依旧存在。 【甲】卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 【注释】①冰：形容极度寒冷。②丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。③犹：还，仍然。④俏：俊俏，美好的样子；（此处既能表现梅花的俏丽，又能表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。）⑤烂漫：颜色鲜明而美丽。 1.两首词中的梅花生长的环境不同,陆游笔下的梅花生长在 ；毛泽东笔下的梅花生长在 。 2.两首词中,对梅花的形象和表达的情感分析错误的一项是( )。 A.陆游词中的梅花孤寂凄凉。 B.陆游借梅花表达了自己对人生的迷茫和失望之情。 C.毛泽东词中的梅花具有不畏严寒、傲霜斗雪的品格。 D.毛泽东借梅花表达了乐观向上的豪迈情怀。 3.两首词都运用了拟人的修辞手法:“无意苦争春,一任群芳妒”中的“ ”，“ ”运用了拟人的修辞手法,形象地表现出了梅花 的品格;“她在丛中笑”中的“ ”字运用了拟人的修辞手法,形象生动地表现了梅花的精神境界。 4.请另外写一首咏梅的诗词。 二、阅读短文，完成练习。 用生命守护和平（对应《青山处处埋忠骨》） 1950 年 11 月 25 日，美军轰炸机突袭中国人民志愿军总部，一枚燃烧弹轰然落下，火光冲天。正在作战室工作的毛岸英来不及撤离，被烈火吞噬，壮烈牺牲，年仅 28 岁。 消息传到北京，毛主席久久沉默。他一支接一支地抽烟，饭凉了又热，热了又凉，却一口未动。岸英是他最心爱的长子，从幼年起就历经磨难，在上海流浪，在苏联求学，回国后又深入农村锻炼。一次次分离，毛主席都盼着儿子平安归来，可这一次，岸英永远留在了朝鲜的土地上。 志愿军司令部请示：是否将毛岸英的遗骨运回国内？朝鲜人民也恳切希望，让英雄长眠在他们的土地上。毛主席强忍悲痛，缓缓说道：“岸英是志愿军的一员，是朝鲜人民的儿子，就和其他烈士一样，安葬在朝鲜吧。” 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。毛岸英用年轻的生命践行了保家卫国的誓言，他是人民的英雄，是父亲的骄傲，更是共和国永不磨灭的丰碑。 1.给下列加点字选择正确的解释。 （1）壮烈牺牲（ ） A.雄壮有力 B.为正义而死 C.壮大 （2）铭记（ ） A.雕刻 B.深深记住 C.碑文 2.选文第一自然段主要写了什么内容？请用一句话概括。 3.从“一支接一支地抽烟”“饭凉了又热，一口未动”等细节中，你体会到毛主席怎样的内心感受？ 4.毛主席为什么决定把毛岸英安葬在朝鲜？用“____”在文中画出相关语句。 5.结合选文和课文《青山处处埋忠骨》，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 6.读完选文，你想对毛岸英说些什么？请写一写。 三、阅读短文，完成练习。 独目军神（对应课文《军神》） ①护国军攻克丰都城的消息，迅速传到长江沿岸的大小城市，鼓舞着各地讨袁斗争的发展。当护国军攻下丰都城的消息传到袁军驻川的指挥部时，袁军急忙向各地发出命令，调来了六七个团的兵力，赶往丰都增援，当时敌军的兵力几倍于护国军，情况万分紧急，刘伯承鉴于阻止牵制增援叙永、泸州的北洋军的战略目标已经达到，为了避免不必要的牺牲，当机立断，决定将部队撤出丰都城，向农村转移。 ②正当刘伯承组织部队边抵抗、边撤退时，突然发现身边一个士兵身体过于暴露，受到敌人火力的威胁。他马上扑过去，大声吼道：“危险，快趴下！”话音未落，一颗飞弹射穿了他的颅顶，从右眼眶飞出，眼睛一下子血流如注。他瞬间就昏迷过去，倒在地上。这时北洋军已进入城内，战士们慌忙把他抬到一家药店里，把头部包扎了一下，藏到楼上的仓库里。因怕敌人找到，又把门反锁起来。 ③城内一片混乱，北洋军趁势烧杀抢掠，药店着火了，仓库充满烟雾，刘伯承被呛醒了。他缓缓睁开左眼，用力朝门边爬去，可门被反锁。他猛然发现对面有一扇小窗户，便蹭到窗前，顺手操起一把竹椅，朝窗户砸去。小窗被砸开了，他转身从竹床上抱起一床被子，将头蒙住，猛然从窗口滚了出来。 ④这时正在寻找刘伯承的两名战士，看见窗外有个着了火的棉被包在滚动着，打开一看，惊喜地叫起来：“是刘长官！”于是，赶紧背起他往城外转移。在不远的地方他们又找到了一只箩筐，让刘伯承坐在里面，盖上棉被，轮流地抬着。 ⑤护国军从丰都撤退出来，人们脸上布满了失败的痛苦，向西北方向艰难地行进着，这一切，都被处在伤痛折磨中的刘伯承觉察到了。他用力掀开棉被，使劲地喊着：“停一停……把我放下，我要讲话。”在战士的搀扶下，他顽强地站了起来，右手扶着一棵大树吃力地说：“兄弟们，我们四川有句俗话，叫‘虎死不倒威’……胜败乃兵家常事，况且我们完成了任务……大家要振作……”战士们看到身负重伤的指挥官，仍然这样的坚强，不由得被这种精神感染，一下子振作起来。 1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。 2.联系上下文，解释第①段中的加点词“当机立断”。 3.画“ ”的部分是对刘伯承的语言和动作描写，体现了他怎样的内心情感？( ) A.遇到紧急情况惊慌失措。 B.担心战士的安危。 C.对战士不遵守命令的愤怒。 D.战场上害怕恐惧。 4.第③段着重对刘伯承的动作进行了描写，请你用“○”圈出表示动作的词语，并谈谈从中你看到了一个怎样的刘伯承。 5.对文中画“ ”部分的理解，错误的一项是( ) A.刘伯承的“掀”“站”等艰难动作，为战士们作出了顽强的表率。 B.刘伯承生死未卜，战士们怀着为将领报仇的心态，摆脱了低落情绪。 C.刘伯承的话语断断续续，却远比铿锵有力的发言更能打动战士们的心。 D.刘伯承的语言饱含兄弟情、乡情，能够鼓舞人心。 6.“战士们看到身负重伤的指挥官，仍然这样的坚强，不由得被这种精神感染，一下子振作起来。”这时候战士们会有怎样的表现？发挥想象试着描写战士们的神态、动作、心理。 四、阅读短文，完成练习。 方志敏狱中著文（对应课文《清贫》） 1934年7月，方志敏奉命率领红军抗日先锋队北上，半路遭到国民党反动派军队的包围，经过七天七夜的战斗，弹尽粮绝，不幸被捕。 敌人高兴得发了狂，在南昌城召开“庆祝会”。敌人用一辆装甲车把方志敏押到会场。会场四周布满了荷枪实弹的军警。敌人把方志敏推到台上“示众”。方志敏面无惧色，昂首挺胸，向群众大声喊道：“同志们，我很高兴能和大家见面，能和大家讲话。”在场的群众无不感动得流泪，惊异地望着这位视死如归的汉子。方志敏说：“我们中国，外受帝国主义侵略，内受贪官污吏、土豪劣绅的剥削，山河破碎，民不聊生。要谋生存，要救中国，只有实现共产主义…”敌人怎么也没有想到，审判方志敏的会场，会变成方志敏向群众进行共产主义宣传的阵地，吓得慌了手脚，连忙喊“拉回去”，不准他再讲下去。可是方志敏临走时仍然在向群众说：“希望你们继续我未完成的事业，努力奋斗吧！” 敌人把方志敏关进监狱，用各种酷刑折磨他，但怎么也不能使他屈服。 敌人又用做官、金钱来引诱他，方志敏斩钉截铁地说：“我不爱官，也不爱钱，要我屈膝投降，休想！” 在阴暗的牢房里，方志敏回顾自己的一生。他借写供罪书向敌人要来纸笔，开始写作。 当时正是盛夏，狭窄的牢房里热得像蒸笼一样，蚊子嗡嗡直叫。方志敏戴着沉重的镣铐，拖着虚弱的身体，在这样的环境中写下了《可爱的中国》等十二篇文章。他写道：“为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我毫不稀罕那华丽的大厦，宁愿居住在卑陋潮湿的茅棚里；不稀罕美味的西餐大菜，宁愿吞嚼刺口的苞粟和菜根…不稀罕闲逸，不稀罕富裕，不怕危险，不怕困难。一切难以忍受的生活，我都能忍受下去。 1935年8月6日，方志敏英勇就义。 1.给加点字选择正确的解释。 （1）弹尽粮绝( ) A.断绝 B.气息中止，死亡 C.副词，无论如何 D.极，极端的 （2）屈膝投降 A.使弯曲，跟“伸”相对 B.低头，使屈服 C.委屈 D.冤枉 2方志敏面无惧色，昂首挺胸，向群众大声喊道：同志们，我很高兴能和大家见面，能和大家讲话。这句话是对方志敏的 和 描写。此时他心里可能在想： 。 3.为了让方志敏屈服，敌人想出了哪些方法？ 方志敏始终 4.“当时正是盛夏，狭窄的牢房里热得像蒸笼一样，蚊子嗡嗡直叫。”这句话用了 的修辞手法，写出了牢房环境的 ，侧面表现了 。 5.读画“ ”的句子，写出你的理解和感受。 测   考   点   检   测 一、【新题型】阅读材料，完成练习。 《西游记》目录（摘选） 第六回 观音赴会问原因小圣施威降大圣 第七回 八卦炉中逃大圣五行山下定心猿 第十二回 玄奘秉诚建大会观音显像化金蝉 第十五回 蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰 第十七回 孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪 第十八回 观音院唐僧脱难高老庄大圣除魔 第十九回 云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经 第二十二回 八戒大战流沙河木叉奉法收悟净 【材料二】 西天取经路线图 1.材料一是《西游记》的目录摘选，请从中提取唐僧收徒的信息，照样子填空。 2.看到材料一中第十七回的回目，我大致能够猜到这一回的内容是 。 3.材料二是某同学绘制的西天取经路线图，该同学结合路线图还制作了《西天取经“八十一难”记录卡》，如左下图。请你也照样子做一张吧！ 西天取经“八十一难”记录卡 地点：白虎岭 遇到的妖怪：白骨精 经历：在白虎岭上，孙悟空火眼金睛，三次识破白骨精的伪装，保护了师父 我的感受：白骨精善于变化，诡计多端，凶残狠毒。孙悟空忠肝义胆。 西天取经“八十一难”记录卡 地点： 遇到的妖怪： 经历： 我的感受： 二、【对比阅读】阅读名著片段，完成练习。 文段一：《草船借箭》（节选） 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 文段一：《空城计》（节选） 却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。” 1.这两个文段都出自古典名著《 》,请分别用一个四字词语形容两个文段中的诸葛亮： 、 。 2.文段一中画“ ”的句子属于 描写，其作用是 。 3.请用“ ”在文段二中画出司马懿认为应该退兵的理由。 4.下列歇后语与文段二有关的是( )。 A.孔明借东风——巧用天时 B.半夜里弹琴——暗中作乐 C.司马昭之心——路人皆知 D.诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚 5.有人评价诸葛亮“神鬼莫测”，以上文段中诸葛亮的“神鬼莫测”表现在哪些地方呢？ 三、阅读《捅马蜂窝》，完成练习。 捅马蜂窝 冯骥才 “屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！”爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。我找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头( )蜂窝的一刹那，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头( )蜂窝使劲地( )两下，只听“嗵的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。我( )竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，她把门从里边插上，自己跑了，我被关在门外。我一回头，只见一只马蜂凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼——挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，后来打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 后来爷爷告诉我：“你不惹马蜂，它是不会蜇你的。它要是蜇了你，自己也就死了。”“那它干吗还要蜇我，这样它自己不也完了吗？”“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”爷爷说。 我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气！我不禁想起那天马蜂朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼死一搏，真像一个英雄…我看着被捅下的蜂窝和马蜂的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。(有删改) 1.将下面的动词填入文中括号里。 摇晃 顶住 扔掉 触到 2.梳理文章内容，体会作者的情感变化。 3.品析文中画“ ”的句子，从修辞手法和表达效果的角度作批注。 4.根据文章内容猜一猜：“捅马蜂窝”一词在日常生活中的引申义是( )。 A.破坏动物的家园，破坏人类与自然的和谐。 B.搞恶作剧，造成无法挽回的后果。 C.比喻惹祸或触动不好惹的人。 D.一件不经意的小事却造成了大祸。 四、阅读《唇亡齿寒》，完成练习。 “告”字上面一头“牛” 小时候我酷爱猜谜。有人曾问我说：“一口咬掉牛尾巴，这是个什么字？”我想，这一定是“牛”字下面跟个“口”字，而“牛”没有尾巴，整个字不就成了“告”字吗？果然被我猜中。 长大后接触一点文字学，我才知道“牛”的尾巴其实并没有被咬掉。从甲骨文到篆文，“告”的写法基本上是“”，没有什么明显的变化，所谓的牛尾巴赫然在目。隶书为了书写的美观，“牛”当中的一竖，才没有一捅到底。 那么，“告”字上面为什么是一头牛呢？原来，在古代的时候，牛为大牲，是祭祀用的代表性供品。古人凡是有重大事情，比如战争啊，灾荒啊，要向神灵或祖先报告，都会供上一头全牛，以祈求神灵或祖先的保佑。可见，“告”字表现的是祈祷的镜头。 正因为此，《经典释文》中说：“告上曰告，发下曰诰。”所以“诰”同样有告诉的意思，“告”是以下达上，而“诰”是以上传下，两者的使用范围是不一样的。所谓“祷告”，是在神灵或祖宗面前念念有词；“禀告”是向君主或上司呈报下情；“控告”，是向代表国家政权的司法机关检举揭发……这些用法，都和“告”的本义有关。 后来的实际使用中，“告”的这一特点逐渐淡化，可以用来泛指表达、诉说，不太计较上下之别。而且，“告”的行为可以和“告”的内容直接组合，如告成、告贷、告负、告急、告竣、告老、告假……因为可以广而“告”之，“告”成了一个高产语素。 1.猜字谜。 一口咬掉牛尾巴。( ) 2.“告”字上面为什么是一头牛呢？请在文中把相关的句子用“____”画出。 3.“告”和“诰”有什么区别？请用文中的话填一填。 “告”是__ __ “诰”是__ __ 4.把词语和相应的意思连起来。 ①祷告 a.向代表国家政权的司法机关检举揭发 ②禀告 b.向君主或上司呈报下情 ③控告 c.在神灵或祖宗面前念念有词 5.“告”字除了组成“告贷”“告负”“告急”“告竣”“告老”“告假”等词外，还能组成哪些词？请写两个。 五、阅读短文，完成练习。 军号（节选） 申志远 军号是德国的，铜的，铮亮铮亮的，能照见号兵的脸。一吹，声音特别嘹亮，十里八里都能听见。军号的主人叫阿贵，每天号不离手。阿贵是广东人，读过学堂，从南昌暴动开始，一路吹到井冈山。号谱虽然复杂，但对喇叭匠陆青来说不是难事，很快就学会了。 阿贵在军号上拴了一大块红绸子，时刻带在身边。号兵陆青跟屁虫似的追着阿贵，想着有一天自己成为这军号的主人。 有一天，阿贵说：“喇叭青，我要是牺牲了，你得继续吹，吹到革命胜利……” 陆青回答：“我想要军号，可不想你死，我们要一起吹着军号去见毛委员！” 湘江之役，白匪用了飞机大炮，红军的浮桥被打断，战士的鲜血染红了湘江……号兵阿贵在湘江渡口吹响了冲锋号，一颗炸弹在江边爆炸，号声戛然而止，阿贵的脑袋被弹片削掉了，一团血雾喷过来，鲜血浸透了红绸。（A）血喷了陆青一脸，他拾起军号，用尽平生的气力吹响，他的脸和军号、军旗都融在湘江猩红的血色中，号声呜咽，号声嘹亮……红军在付出巨大的牺牲后，成功突围。 以后，这军号跟了陆青，跟着主力红军，一路走来。 松潘草原的天气，一会儿一变，刚刚是万里晴空，一下子就暴雨如注。陆青行进在草地上，任雨水浇过头顶，他把军号塞进背包，打开背上破旧的油纸雨伞，冒雨前行。雨雾中的陆青感到特别疲惫，他走不动了。雷鸣电闪中，他仿佛看到了阿贵在和他说军号的事…… 暴雨过后，草原上弥漫着雨雾，天边还出现了一道彩虹，陆青又饿又乏，放眼回望，军旗变成一个小点。 前方，是一块绿色的草坪，过了草坪就是一大片灌木丛，陆青喝光水壶中最后一口水，扔掉了被雨打烂的油纸伞，擦了擦军号，整理了一下背包，踏上了绿色的草坪。 一脚下去，陆青感觉自己飞了起来，而后整个身子迅速地沉下去，仿佛大地里仲出一只手在拽他，他挣扎着，越挣扎陷得越深。陆青试图扔掉身上的背包，可是根本摘不下来，就这样，他一点一点被绿色的泥浆包围。时间似乎静止了，他听到了自己的心跳声…… （B）陆青半个身子没在沼泽里，他脑子是清醒的，用尽最后的力量，他吹响了军号，②号声嘹亮，号声呜咽…… 吹号加速了陆青的下沉，很快，淤泥没了他的脖子，陆青想，战友们呢，能听到号声吗？一瞬间，他的眼睛模糊了，他清晰地看到了阿贵，张开双臂从红色的湘江走来，他睁不开眼睛了，但是他觉得自己的脚踏在一块石头上，他用左臂，高高地举起军号，他要让战友们看到军号…… 红军队伍走到这里，正是晚霞满天的时候。一望无垠的草地上，只见陆青的手在高高地擎起，军号紧握在他的手里， ，红绸子在风中飘舞…… 政委和红军战士们向着军号敬了军礼，绕过这片死沼，向远方，向红霞灿烂的地方走去…… 1.把下面的比喻填在横线处，最恰当的一项是（ ）。 A.像幅油画 B.像棵小树 C.像座雕塑 D.像个路标 2.下列对文意内容的分析，不的一项是（ ）。 A.阿责与陆青两个人都珍号都守着号兵的责任，都有着高贵的精神追求。 B.从阿贵到青，传递的不仅有军号，还有视死如归的革命精神。 C.陆青在距离大部队很远的前方引路，最终深陷沼泽。作者在褒扬之中也暗含批判。 D.“向远方，向红霞灿烂的地方走去”预示着革命队伍走向光明和胜利，言简意丰。 3.画“ ”的段落对陆青进行了 、 描写。从中我们可以体会到：身陷绝境之际的陆青内心仍 ,让人敬佩。 4.文中画“ ”的两处语句都写了陆青用尽全身的力气吹响了军号。这两次军号声想要传达的意思相同吗？请结合选文内容，试着说说自己的见解。 5.文章为什么以“军号”为题？下面分析正确的有( )。(多选) A.“军号”是主人公的精神所系，承载着陆青的顽强精神、英雄气概和高尚情怀。 B.“军号”具有线索作用，选文围绕“军号”展开故事情节。 C.“军号”象征着革命精神的传承和前进方向的指引。 D.以“军号”为题不但有助于人物形象的刻画，而且有助于文章主题的揭示。 六、阅读《儿时故乡的草垛》，完成练习。 儿时故乡的草垛 李阳海 离开故乡已经四十多个年头了，儿时故乡的草垛在我的脑海里总是挥之不去，有时候梦里又回到了儿童时代，演绎出与草垛有关的许多故事，醒后却又感到怅然若失…… 草垛，是乡村一道独特的风景，打麦场、打谷场的四周，还有房前屋后，高高低低，星罗棋布地排列着，给了村民们精神上的一种温暖，一种光的火焰，一种充满祥和和安宁的守候。它们恪尽职守，日日夜夜守护着村庄，运转着属于村庄的四季轮回。草垛有好多种，打完麦子后，把碾碎的麦草秸，垒成一排排像房屋，像小山丘状的“麦燃垛”，这一幅幅画面，像一部清晰的纪录片，浮现在我眼前…… 印象中的草样式各异，有的像瓦房的屋脊，有的像蒙古包。垛这些秸秆是个技术活，操成的草既要结实好看，又不能让这些秸秆受潮烂掉，这就要求草操要有通风透光的特点，这样草垛之间自然就有了一定的空间，也就给孩子们的玩要创造了最佳的场所。 依稀记得那个时候，假期里没有多少作业，到了有月亮的晚上，我们这群孩子就不约而同地直奔那些草垛，开始玩那个乐此不疲的捉迷藏的游戏。由于秸秆这种草垛的隐蔽性强，又有迂回的空间，你藏起来，还真的不好找到。有一次，我藏起来，好多人找了好几遍都没有找到，直到心灰意冷，决定要放弃回家时，我才从草垛里钻出来。他们看到我以后，又是惊喜，又是嗔怪我太狡猾，从那次起，我落下了一个“孙猴子”的外号。 那时村里的鸡都是散养。三五成群的鸡，常去麦燃垛周围啄食散落的麦粒。有的鸡懒，就把蛋下在麦燃垛里。于是在草垛中寻找鸡的踪迹也成了我们的游戏。如果适气好，就会非常幸运地邂几个鸡蛋，那高兴劲像哥伦布发现了新大陆。 到了冬天，一群群不知名的鸟儿，在麦燃垛的周围奔着跳着，唱着动听的歌谣。那鸟儿用爪扒食，你夺我抢的阵势非常好看。特别是下了大雪之后，被村民们掏出洞的麦燃垛成了鸟儿们晚上栖息的安乐窝，也成了孩子们欣赏鸟儿们的最佳场所。孩子们时常会因为这只是什么鸟，争得面红耳赤，兴奋得一宿睡不着觉。 当寒风吹起的时候，草燥朝着阳光的一面，特别是凹下去的地方，成了老人们的乐园。暖暖的阳光下，发热的麦燃垛，老人们袖着双手，挤坐在草下晒太阳，他们慵懒地着双眼，把阳光过滤得五彩斑斓。有时候精神了，就讲一些陈年旧事，有时候哈哈大笑，有时候还抹着眼泪。 啊，记忆中的乡村草，在那些贫穷据的日子里，它是踏实安定的心理抚慰。没有了草垛的村庄，就少了一份乡间的温暖，少了一份田园的气息，少了一份炊烟的味道…… 1.根据短文的内容补充下面的思维导图。 2.下列对文中画“ ”的句子的理解正确的一项是( )。 A.运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了孩子们的纯真、快乐。 B.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了孩子们的纯真、快乐。 C.运用想象的写法，说明孩子们在草垛里发现鸡蛋的意义重大。 D.运用夸张的修辞手法，生动形象地展现了孩子们在草垛里发现鸡蛋时的兴奋、快乐。 3.第7自然段中画“ ”的句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 4.短文最后一个自然段有什么作用？ 5.“草垛”寄托了作者怎样的情感？请结合全文简要分析。 七、阅读《少年中国说》，完成练习。 逛娘娘宫（节选） 冯骥才 我终于看见了炮市。它在宫南大街横着的一条胡同里。足有几十个摊儿。这摊儿简直是一个个炮堆。“双响”都是一百个盘成一盘。最大的五百个一盘，像个圆桌面一般大。单说此地人最熟悉的烟火——金人儿，就有十来种。大多是鼓脑门、穿袍柱杖的老寿星，药捻儿在脑顶上。这里的金人高可齐腰，小如拇指。这些炮摊的幌子都是用长长的竹竿挑得高高的一挂挂鞭炮。其中一个大摊，用一棵杯口粗的竹竿挑着一挂雷子鞭，这挂大鞭约有七八尺，下端几乎擦地，把那竹竿压成弓形。上边粘着一张红纸条，写了“足数万头”四个大字。这是我至今见到的最威风的一挂鞭。不知怎样的人家才能买得起这挂鞭。 为了防止火灾，炮市上绝对不准放炮。故此，这里反而比较清静，再加上这条胡同是南北方向，冬日的朔风呼呼吹过，顿感身凉。像我这样大小的子孩子们见了炮都会像中了魔一样，何况面对着如此壮观的鞭炮的世界，即使冻成冰棍也不肯看几眼就离开的。 “掌柜的，就给我们拿一把双响吧！”妈妈和那卖炮的说起话来，“多少钱？” 妈妈给我买炮了。我多么高兴！ 我只见她从怀中摸出一个旧手中包，打开这包儿，又是一个小手绢包儿，手绢包里还有一个快要磨破了的毛头纸包儿，再打开，便是不多的几张票子，几枚铜币。她从这可怜巴巴的一点钱中拿出一部分，交给那卖炮的，冷风吹得她的鬓发扑扑地飘。当她把那把“双响”买来塞到我手中时，我感到这把炮像铁制的一般沉重。 “好吗？孩子！”她笑眯着眼对我说，似乎在等着我高兴的表示。 本来我应该是高兴的；此刻却是另一种硬装出来的高兴。但我看得出，我这高兴的表示使她得到了多么大的满足呵！ 1.根据文章内容填空。 作者笔下的各种鞭炮有哪些特点？ 2.写出文中第5自然段表示妈妈动作的词语，并分析这些词语体现了妈妈怎样的情感。 从这些动作中，我感受到了妈妈的 3.细读文中画横线的句子，体会为什么说“我”的高兴是硬装出来的。（ ） A.因为“我”已经长大了，不再喜欢“双响”，可是妈妈买了，“我”不得不装作很高兴的样子。 B因为“我”觉得“双响”没有其他鞭炮那样威风，觉得有些丢脸，但又不好意思表现出来，所以装作很高兴 C.因为“我”在冷风中逛了太久，拿到“双响”时觉得它像铁一样重，所以有些不高兴，但“我”为了让妈妈满足没有表现出来。 D.因为“我”看到了妈妈从可怜巴巴的一点钱中拿出一部分给我买“双响”，很心疼，所以想要作出高兴的样子来安慰妈妈。 4.妈妈买鞭炮前，“我”的心情： ;妈妈买鞭炮后，“我”的心情 ；从“我”的心情变化中，可以感受到 。 5.联系生活实际，试想一下，当“我”捧起这把“双响”时，心里会想些什么？（不少于50字) 八、阅读《哭泣的圆明园》，完成练习。 林教头见差拨 只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营，差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。” 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道！“你这个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见我还是大刺刺的！我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死，拷不杀顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少间叫你便见功效！”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。 林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？” 林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官！”林冲笑道：“总赖顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“即有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书直一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通神，’此语不差！端的有这般的苦处！” 1.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（ ） A.小说写了林冲发配沧州、初入劳营的一段情节，作者将笔墨集中在林冲见差拨的细节描写上。 B.差拨一见林冲就破口大骂，是因为林冲只是唱喏，没有及早把柴大官人给管营等的书礼拿出来。 C.小说借“有钱可以通神”这句话，揭示了当时社会的世态人情，也表达了林冲的感慨和无奈。 2.小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？ 3.差拨是一个什么样的人？ 4.对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，表现了林冲什么样的性格和心理。（写出两点即可） 九、阅读《孙悟空三打白骨精》，完成练习。 孙悟空三打白骨精 一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走了一天的路，唐僧感到十分饥饿，就让孙悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四处观看，见南山有热透的山桃，便要摘些来给师父充饥。 悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不略胜欢喜，自言自语：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。 正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。 师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。 唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。 白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。(根据明代吴承恩《西游记》第二十七回相关内容改写) 1.联系短文内容，猜猜文中词语“不胜欢喜”的“胜”的意思是( )。 A.胜利 B.优美的 C.能够承担或承受 D.比另一个优越 2.根据短文内容，把下面的信息补充完整。 3.文中的加点字“闪”能换成“走”吗？“抡”能换成“拿”吗？请说明理由。 4.下列对文章内容理解不正确的一项是( )。 A.“八戒嘴馋，夺过罐子就要动口”中，“夺”字写出了猪八戒的贪吃。 B.短文中的妖怪诡计多端，多次变化，目的是与孙悟空斗法。 C.孙悟空多次识破妖精的伪装，并且毫不犹豫地打杀妖怪，体现了他的神勇。 D.孙悟空悄悄叫众神作证，是为了让唐僧相信自己打死的是妖怪。 5.结合短文内容，选择文中的一个人物，分析其性格特点。 6.孙悟空第一次就把白骨精打死，不是更能体现孙悟空的本领高强吗？作者为什么要设计“三打”的情节呢？ 答案 考点演练 一、快乐读书吧 1.（1）章回体；西游记；三国演义 （2）水浒传；鲁智深；嫉恶如仇、粗中有细 （3）西游记；三国演义 2.大闹天宫；神通广大、嫉恶如仇、勇敢无畏 3.（1）C （2）C （3）A.白蛇传 B.梁山伯与祝英台 C.孟姜女哭长城 D.田螺姑娘；D （4）示例：西游记；小说充满奇幻想象，师徒四人历经磨难西天取经，情节精彩，人物形象鲜明，还能教会我们勇敢、坚持与团结 4.西游记；孙悟空三打白骨精：白骨精先后变作村姑、老妇人、老公公欺骗唐僧，都被孙悟空的火眼金睛识破，孙悟空不顾唐僧阻拦，最终打死白骨精，揭露其妖怪真面目 二、【新型题】材料阅读 1.（1）×（2）×（3）√（4）√ 2.（略，按图片对应填写） 3.C 4.B 5.示例：三星堆文物造型十分奇特。陶三足炊器三足呈鼎立之势，袋状足中空，盘面宽大；铜大立人像头戴高冠，双手环握中空，赤足站立；铜太阳形器呈圆形，有五芒呈放射状分布。 6.示例：三星堆是夏商时期古蜀文明的珍贵遗址，出土文物造型奇特、文化内涵深厚，是中华文明的瑰宝，快来一起探寻古蜀文明的神秘魅力！ 三、短文阅读 第一单元 童年往事 一、《舟过安仁》 1.乘舟路过安仁；愉悦；无雨张伞 2.C 3.B 4.B 5.天真可爱、聪明伶俐、充满童趣 6.（1）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 （2）牧童骑黄牛，歌声振林樾 二、《祖父的园子》 1.①“我”在园子里飞奔玩耍；②“我”给祖父草帽插花惹众人发笑 2.想法很奇特，不切实际；把玫瑰花插在祖父的草帽上；亲密、融洽 3.（1）√（2）×（3）√ 4.B；C 5.表达了作者对祖父、对园子、对童年快乐时光的无比怀念之情 三、《童年的烤地瓜》 1.偷地瓜；分食地瓜 2.句子：嗬，首先一股甜甜的香味冲出来。香气扑鼻。表达了作者对童年烤地瓜的怀念，对童年时光的眷恋 3.动作词：扒、抖、放、压、踩、封、培；生动准确写出烤地瓜的过程，体现小伙伴们动作熟练，感受到童年的快乐与满足 4.倒叙；引出对童年烤地瓜的回忆，激发阅读兴趣，突出对童年时光的怀念 5.雪宝能干、细心、有责任心、会照顾小伙伴 四、《姥姥的剪纸》 1.②摸黑剪纸；④剪纸寄情 2.一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花 3.C 4.只要经常练习、反复实践，就能掌握技巧，达到熟练的程度 5.定定；出神；姥姥对“我”的牵挂与期盼；示例：盼归 6.剪纸；心灵手巧；剪纸；慈爱；对姥姥的深切思念 第二单元 古典名著 一、《空城计》 1.三国演义；临危不惧用空城计吓退司马懿；草船借箭；七擒孟获 2.（1）古代一种用羽毛制成的外衣 （2）古代用丝带制成的头巾 3.诸葛亮设空城计；司马懿疑有埋伏退兵 4.神态；动作；沉着冷静、足智多谋 5.C 6.不会；因为司马昭野心大、做事轻率，不会轻易怀疑有埋伏，空城计对他无效 7.示例：空城计是文学创作，为突出诸葛亮智慧、司马懿谨慎进行了艺术加工，并非完全符合史实 二、《武松醉打蒋门神》 1.水浒传；元末明初；施耐庵 2.（1）找茬；正要 （2）店员；伙计 3.寻蒋门神；挑衅酒保；痛打蒋门神 4.C 5.（1）心理；机智果敢、有勇有谋 （2）动作；武艺高强、身手敏捷 6.原因：蒋门神霸占施恩的快活林，武松为施恩报仇夺回酒店；人物：武松武艺高强、嫉恶如仇、重情重义 7.神人：武艺高强，轻松打败蒋门神；凡人：会用计谋，假醉佯颠，有普通人的智慧 三、《三打白骨精》 1.一座高山前；唐僧师徒四人、白骨精；白骨精想吃唐僧肉；孙悟空打死白骨精 2.（1）“夺”写出八戒贪吃、急躁 （2）“闪”写出老妇人出现突然，体现妖怪狡猾 （3）“笑”写出悟空识破妖怪的自信与从容 3.白骨精：各位师傅，一路走来也累了，我特地准备了斋饭，请用吧！ 唐僧：不用了，我们不饿，不敢劳烦女施主，多谢了！ 八戒：太好了，我正好肚子饿了，师傅你不饿我可要先吃了！ 4.（1）意思：做人要心怀慈悲；错在不分善恶，对妖怪也讲慈悲 （2）特点：机智勇敢、明辨是非、忠心耿耿；好处：层层推进，突出悟空品质，使情节更生动 5.不会；因为孙悟空对师父忠心耿耿，一心保护师父西天取经 6.大闹天宫；大战红孩儿；三调芭蕉扇 四、《“凤辣子”初见林黛玉》 1.红楼梦；清代；曹雪芹；王熙凤 2.A 3.D 4.侧面；庄重严肃；地位特殊、性格泼辣；小心谨慎、敏感细心 5.D 6.林黛玉母亲去世，远道而来，身体较弱 7.一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”；妙处：先声夺人，突出王熙凤泼辣、地位特殊的特点 第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 一、《汉字的优势》 1.B 2.C 3.列数字、作比较；不可以，“将近”表示接近，去掉后过于绝对，体现说明文语言准确性 4.①按字符逐个输入 ②通过音码、形码、义码几个途径结合输入 5.C 二、《甲骨文》 1.刻在龟甲或牛肩胛骨上的文字 2.①×②√③√④√ 3.列数字；1936年发掘刻字甲骨数量多、保存完整、内容丰富 4.D 三、非连续性文本阅读 1.①汉字历史悠久，演变有规律；②汉字具有独特的书法美感 2.汉字是表意文字，传承中华文化，具有书写审美，不会被电子输入完全取代 3.示例：休，由“人”和“木”构成，人靠在树下，就是休息的意思 4.认真书写汉字，学习汉字文化，积极参加汉字相关活动，传承汉字文化 第四单元 家国情怀 一、古诗两首《卜算子・咏梅》 1.驿外断桥边；悬崖边 2.B 3.争春；妒；孤高自守、不屈不挠；笑 4.示例：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来 二、《用生命守护和平》 1.（1）B（2）B 2.1950年11月25日，毛岸英在美军突袭中壮烈牺牲 3.体会到毛主席失去爱子的悲痛、不舍与内心的煎熬 4.岸英是志愿军的一员，是朝鲜人民的儿子，就和其他烈士一样，安葬在朝鲜吧 5.革命者忠于国家、无私奉献，忠魂长眠于祖国山河，不必一定要将遗体运回故乡 6.示例：毛岸英烈士，您为保家卫国献出生命，您的精神永垂不朽，我们永远怀念您 三、《独目军神》 1.刘伯承在丰都战斗中为救士兵负伤，撤退时机智逃生，重伤后仍鼓舞战士们振作 2.抓住时机，立刻做出决断 3.B 4.动作词：爬、蹭、操、砸、转身、抱、蒙、滚；看到一个机智勇敢、顽强不屈的刘伯承 5.B 6.示例：战士们眼眶泛红，握紧拳头，心中充满敬佩与力量，纷纷喊道：“我们一定振作，跟着刘长官继续战斗！” 四、《方志敏狱中著文》 1.（1）A（2）B 2.神态；动作；我要向群众宣传革命，让大家为救中国而奋斗 3.酷刑折磨、金钱官位引诱；坚贞不屈、视死如归 4.比喻；恶劣；方志敏不怕艰苦、坚定革命的精神 5.示例：方志敏为革命事业甘于清贫、无私奉献，他的爱国精神与坚定信仰令人敬佩，值得我们永远学习 考点检测 一、《西游记》目录阅读 1.五行山收孙悟空；云栈洞收猪八戒；流沙河 2.孙悟空大闹黑风山，观世音菩萨收伏熊罴怪 3.示例：地点：火焰山；妖怪：铁扇公主、牛魔王；经历：师徒过火焰山，孙悟空三调芭蕉扇，最终扇灭火焰；感受：铁扇公主倔强，孙悟空机智勇敢，师徒不畏艰险 二、对比阅读 1.三国演义；神机妙算；沉着镇定 2.环境；为草船借箭做铺垫，突出诸葛亮神机妙算 3.亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也 4.D 5.诸葛亮能准确识人、精准预判，巧用天时与心理，计谋出人意料 三、《捅马蜂窝》 1.触到；顶住；摇晃；扔掉 2.迟疑、胆怯；惊呆、罪孽感 3.比喻；把马蜂比作战斗机，生动写出马蜂的凶猛、视死如归 4.C 四、《唇亡齿寒》 1.告 2.在古代的时候，牛为大牲，是祭祀用的代表性供品。古人凡是有重大事情，比如战争啊，灾荒啊，要向神灵或祖先报告，都会供上一头全牛，以祈求神灵或祖先的保佑 3.以下达上；以上传下 4.①—c ②—b ③—a 5.示例：告诉、告别 五、《军号》 1.C 2.C 3.动作；心理；坚守革命信念、心系战友 4.不同；第一次是继承遗志，鼓舞战友突围；第二次是身陷绝境，传递信号，彰显革命精神 5.ABCD 六、《儿时故乡的草垛》 1.①样式各异 ②捉迷藏 ③找鸡蛋 ④乐园 ⑤安乐窝 ⑥晒太阳的地方 2.D 3.动作、神态描写；生动写出老人们晒太阳的悠闲惬意，展现乡村生活的安宁祥和 4.总结全文，点明中心，表达对故乡草垛、故乡童年生活的怀念 5.寄托对故乡的思念，对童年快乐时光的怀念，对乡村淳朴安宁生活的眷恋 七、《逛娘娘宫》 1.种类多、数量大、样式多、规模大、威风 2.摸、打开、拿出、交、买、塞；疼爱孩子、为孩子舍得付出 3.D 4.渴望、兴奋；感动、心疼；母子情深 5.示例：妈妈用这么少的钱给我买鞭炮，她自己舍不得花，却这么疼我，我一定要好好珍惜，不辜负妈妈的爱 八、《林教头见差拨》 1.B 2.交代牢营黑暗腐败，为下文情节做铺垫，突出林冲处境艰难 3.贪财势利、蛮横凶狠、见钱眼开的小人 4.隐忍克制、委曲求全、谨慎圆滑 九、《孙悟空三打白骨精》 1.C 2.村姑；老妇人；老公公 3.不能；“闪”写出妖怪狡猾，“抡”写出悟空力量大、动作果断，换后无法体现 4.B 5.示例：孙悟空：火眼金睛、明辨是非、机智勇敢、忠心耿耿 6.突出妖怪狡猾，反复体现悟空勇敢忠诚，使情节曲折生动，更能吸引读者 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $