专题 07 课内阅读（期中专项训练）语文统编版五年级下册

【专项训练】专题07 课内阅读 方法解析： 在语文学习的浩瀚海洋里，课内阅读与素养进阶犹如明亮引航的灯塔，衔接起文本剖析与能力锤炼，是期中复习攻坚的关键。本专题聚焦部编版五年级下册1—4单元，以“讲、练、测”融合模式，深度解析课内阅读策略与答题精髓，助你突破瓶颈。这里，品读童年诗文能触摸童真暖意，研读经典名著可习得阅读方法，遨游汉字王国能感受文化底蕴，感悟家国情怀可提升精神品格；探究细节能拓宽理解维度，扎实训练助夯实答题底气。以“讲”厘清单元脉络，靠“练”精进读写技能，凭“测”检验学习成果，让阅读素养转化为应试能力，在期中备考之路行稳致远。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 这是“专题07课内阅读（讲练测）”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖阅读目标梳理、知识要点等内容；“考点演练”通过新题型、多文本对比、《青山处处埋忠骨》《祖父的园子》《月是故乡明》等文本练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”包含新题型、完成思维导图、对比阅读、《祖父的园子》《草船借箭》等内容，分层检验学习效果，助力掌握课内阅读相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。讲   考   点   讲   解 一、阅读目标和要素梳理(1—4单元) 第一单元 童年往事 ①背诵《四时田园杂兴》（其三十一）《稚子弄冰》《村晚》三首古诗，以及《祖父的园子》重点段落。 ②有感情地朗读课文，把握课文主要内容，梳理文章脉络，体会作者表达的情感。 ③初步了解课文借助具体场景、细节描写抒发感情的方法。 第二单元 古典名著之旅 ①学习“连词成句地读”“带着问题读”“抓住关键信息”等提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文。 ②能通过典型情节、人物言行感受古典名著中人物的性格特点与精神品质。 ③初步了解古典名著的语言特点，能借助注释、联系上下文理解难懂词句的意思。 第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 ①初步了解汉字的起源、演变及文化内涵，感受汉字的趣味性与独特魅力。 ②能搜集、整理汉字相关资料，用简单的研究报告呈现探究成果。 ③能规范书写汉字，感受汉字之美，增强规范使用和热爱汉字的意识。 ④背诵古诗《游子吟》。 第四单元 家国情怀 ①有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》（《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》）和《青山处处埋忠骨》重点段落，默写《从军行》《闻官军收河南河北》。 ②能借助题目、注释和相关资料，理解诗句大意，体会诗人表达的爱国情怀与家国之思。 ③结合背景资料，把握课文主要内容，体会课文中人物的爱国情感与崇高品格。 二、新学课内阅读知识要点梳理（1—4单元）。 第一单元：童年往事・借景抒情类文本阅读 1.《古诗三首》（《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》） 阅读重点：把握田园儿童生活画面，理解诗句意思，体会童真童趣与诗人对乡村生活的喜爱之情。 内容梳理： 《四时田园杂兴（其三十一）》：写乡村男女日夜劳作，孩童模仿大人种瓜，凸显乡村生活繁忙与孩童天真。 《稚子弄冰》：写孩童清晨脱冰作戏、敲击冰块，冰块碎裂的场景，刻画天真活泼、自得其乐的稚子形象。 《村晚》：描绘乡村傍晚池塘、落日、牧童吹笛的画面，展现乡村晚景的恬静美好。 常考题型：解释诗句意思；概括诗中儿童的形象；分析诗句展现的乡村生活特点。 2.《祖父的园子》 阅读重点：把握自由快乐的核心情感，学习借具体事物、场景抒发情感的写法，理清“我”在园中的活动脉络。 场景分析：园中有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂、榆树、倭瓜、黄瓜等，一切事物自由生长；“我”跟着祖父栽花、拔草、种白菜、铲地、浇菜，随意玩耍，无拘无束。 情感主旨：通过园中的自由生活与祖父的疼爱，表达对童年美好生活的怀念、对祖父的深切思念。 常考题型：概括园中的事物特点；分析“我”在园中的心情；体会重点段落蕴含的情感。 3.《月是故乡明》 阅读重点：把握以月寄情的写法，梳理作者回忆的童年往事，体会浓烈的思乡之情。 内容梳理：回忆故乡苇坑望月、数星星、捉知了等往事，将故乡月亮与世界各地月亮对比，突出故乡月亮在心中的独特地位。 情感主旨：借月亮抒发对故乡的眷恋与思念，凸显“月是故乡明”的赤子情怀。 常考题型：梳理作者回忆的童年场景；理解“我的小月亮，我永远忘不掉你”的含义；分析对比手法的作用。 4.《梅花魂》 阅读重点：把握以梅喻人、托物言志的写法，梳理外祖父的相关事件，体会华侨的爱国思乡情。 事件梳理：教读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国哭泣、送墨梅图与梅花手绢。 情感主旨：借梅花象征中华民族坚韧不屈的气节，表达外祖父对祖国的眷恋与赤子之心。 常考题型：概括外祖父的事例；理解梅花的象征意义；体会外祖父的情感。 第二单元 古典名著・人物形象类文本阅读 5.《草船借箭》 阅读重点：把握起因 — 经过 — 结果的叙事脉络，分析人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。 情节梳理：周瑜妒忌诸葛亮→诸葛亮立下军令状→诸葛亮巧用大雾向曹操借箭→诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 人物分析：诸葛亮足智多谋、顾全大局、神机妙算；周瑜心胸狭窄、妒贤嫉能；鲁肃忠厚守信；曹操生性多疑。 常考题型：概括故事主要内容；分析人物性格特点；说说诸葛亮借箭成功的原因。 6.《景阳冈》 阅读重点：把握喝酒 — 上冈 — 打虎 — 下冈的情节，通过动作、语言描写分析武松形象。 情节分析：重点品读武松打虎片段，老虎一扑、一掀、一剪，武松三闪，后赤手空拳打死老虎，凸显勇武机敏。 人物形象：武松豪放倔强、勇敢无畏、机敏沉稳。 常考题型：梳理故事情节；分析打虎片段的描写作用；评价武松的人物形象。 7.《猴王出世》 阅读重点：把握石猴出世、称王的过程，学习联系上下文理解词句，感受石猴勇敢机敏的特点。 内容梳理：仙石产石猴→石猴与群猴玩耍→石猴跳瀑布发现水帘洞→群猴拜石猴为王。 人物形象：石猴活泼可爱、敢作敢为、机智勇敢、诚实守信。 常考题型：概括石猴成为猴王的过程；分析石猴的人物特点；理解重点词句的意思。 8.《红楼春趣》 阅读重点：把握大观园众人放风筝的场景，感受古典小说的语言特点，体会放风筝的乐趣。 场景分析：众人拾风筝、取风筝、放风筝，宝玉、黛玉、宝钗等各有表现，展现贾府众人闲适有趣的生活。 人物形象：宝玉天真率直、任性可爱；黛玉心思细腻、聪慧。 常考题型：概括放风筝的主要情节；分析宝玉的人物特点；体会文中的乐趣。 第三单元 综合性学习・汉字文化类文本阅读 核心阅读重点 了解汉字历史、演变、文化内涵，学习搜集整理资料、撰写简单研究报告，感受汉字趣味与魅力。 重点知识梳理 汉字字体演变：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书，隶书是汉字发展史上的分水岭。 汉字文化：字谜、谐音歇后语、形声字特点、汉字书法艺术、姓氏文化等。 研究报告要素：问题提出、研究方法、资料整理、研究结论。 常考题型：按顺序排列汉字字体；分析字谜 / 歇后语的妙处；概括研究报告的主要内容。 第四单元 家国情怀・爱国叙事类文本阅读 9.《古诗三首》（《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》） 阅读重点：借助注释理解诗句，体会诗人的爱国情怀与家国之思。 内容与情感： 《从军行》：边塞诗，写戍边将士不畏艰险、誓死报国的壮志豪情。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：写沦陷区百姓盼望王师收复失地，表达爱国与忧国之情。 《闻官军收河南河北》：被称为杜甫“生平第一快诗”，写诗人听闻失地收复的狂喜，抒发强烈的爱国情。 常考题型：默写诗句；解释诗句意思；体会诗歌表达的情感。 10.《青山处处埋忠骨》 阅读重点：抓住毛主席的动作、语言、神态描写，体会他失去爱子的悲痛与伟人的胸怀。 内容梳理：毛主席收到毛岸英牺牲电报→内心悲痛→抉择是否将遗骨运回国内→尊重朝鲜意愿，爱子安葬朝鲜。 情感主旨：展现毛主席常人的情感与伟人的胸怀，体现以国家为重、不搞特殊的崇高品格。 常考题型：概括课文主要内容；分析毛主席的内心变化；理解“青山处处埋忠骨”的含义。 11.《军神》 阅读重点：抓住刘伯承与沃克医生的动作、语言、神态描写，体会刘伯承钢铁般的意志。 情节梳理：刘伯承眼部受伤就医→拒绝使用麻醉剂→手术中强忍剧痛→沃克医生称其为“军神”。 人物形象：刘伯承意志坚定、顽强无畏、沉着冷静；沃克医生正直善良、敬佩英雄。 常考题型：分析刘伯承的人物品质；理解“军神”的含义；体会描写方法的作用。 12.《清贫》 阅读重点：把握方志敏清贫朴素、舍己为公的品质，理解“清贫”的深刻内涵。 内容梳理：方志敏被俘，国民党士兵搜身一无所获→自述革命者清贫、洁白朴素的生活。练 主旨：赞美革命者矜持不苟、舍己为公、清贫自守的美德，点明清贫是革命者战胜困难的力量。 常考题型：概括文中趣事；理解“清贫”的含义；体会方志敏的品质。   考   点   演   练 一、【新题型】阅读下面三段课文选段，完成练习。 （采用“多文本对比 + 分层设问”形式，打破单篇考查局限，通过基础识记、手法分析、创意表达等多元设问，实现从“知识记忆”到“综合运用”的能力进阶。） 【选段一】（出自《祖父的园子》） 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 【选段二】（出自《草船借箭》） 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。曹操得知江上的动静后，下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。” 【选段三】（出自《军神》） 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 1.阅读选段一，完成填空与赏析。 （1）选段从倭瓜、__________等植物的生长状态进行描写，体现了《祖父的园子》中“________________________”的核心特点。 （2）赏析画横线句子的表达效果：_______________________________________ 2.对比选段二与选段一，完成分析。 选段二运用了__________的写作手法，突出诸葛亮________________________的人物特点；选段一则通过__________的手法，展现园子的自由与生机。两者虽写法不同，但都通过________________________来塑造形象、表达情感。 3.阅读选段三，结合《军神》全文，完成思考与表达。 （1）选段中病人“一声不吭、抓破床单”，是因为________________________，这一细节体现了他________________________的品质，沃克医生称他为“__________”。 （2）假如你是沃克医生，看到病人如此坚强，会对他说些什么？请结合课文内容，写一段 50 字左右的话： 4.以上三段选段分别出自“__________”“__________”“__________”类文本，虽文体与内容不同，但都通过________________________传递情感、刻画人物，这是五年级下册课内阅读的重要学习要点。 二、【新题型】阅读课文片段，完成练习。 青山处处埋忠骨（节选） 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 1.请你用“ ”画出能表示出“踌躇”这个词语意思的句子。 2.读画线的句子,完成思维导图。 3.“毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无 限的眷恋。”这句话是对毛主席 和 的描写,表现了他 的心情,我觉得毛主席当时可能在想 。 4.阅读选文,判断下列说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“X”。 （1）毛主席最后没把儿子的遗体运回国内,是因为朝鲜人民的强烈要求。( ) （2）从“下面是被泪水打湿的枕巾”这句话,我能读出毛主席内心的无比悲痛。( ) （3）毛主席让秘书把电报记录稿放下,没有当着他的面签字,是因为毛主席很生气,不敢 相信这个残酷的事实。( ) (4)“忠骨”指的是忠烈的遗骸,在这里特指毛岸英烈士的遗体。( ) 三、课文片段阅读（1—4单元） 第一单元 童年往事 2.祖父的园子（节选） 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。 天空蓝悠悠的，又高又远。 可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。 1.选文第1自然段中画“__”的句子主要抓住了太阳 的特点来描写。 2.读选文第2自然段,完成下面的填空。 （1）作者描绘的景物有_________、_________、_________、倭瓜、_________、_________、_________等。 （2）作者运用_________的修辞手法，将感情蕴含在具体事物中。 （3）我从中体会到的情感: 3.下列诗句与选文最后一个自然段描写的意境相似的( )。 A.路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 B.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 C.知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 D.归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。 4.下列对选文内容分析有误的一项是( )。 A.选文描写了祖父园子里的很多植物,是为了说明祖父对园子管理不周,任由它们生长。 B.在作者的笔下,园子里的一切都是充满生机和活力的。 C.在“我”的眼中,园子里的一切都是自由的,这是因为“我”的内心是快乐自由的。 D.作者在园子里自在玩耍、安然入睡,这一切都源于祖父对作者的爱。 5.仿照选文第2自然段画“ ”的句子,运用相同的修辞手法,仿写句子。 知了愿意___________就___________,愿意____________就____________。_________愿意_________，就_________，愿意____________，就____________。若都不愿意，_______________，也_______________。____________愿意____________就_______________，________________________，____________。 6.拓展题：作者为什么说“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的”？请结合全文，简要写出两点理由。 3.月是故乡明（节选） 至于水，我故乡的小村子却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。 1.上面两段话选自我国著名的语言学家、文学家、教育家和社会活动家作家 写的 。 2.作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？选择正确的答案（ ） （1）躺在坑边场院的地上数星星； （2）在古柳树下点篝火摇树捉知了； （3）在大苇坑边望月游玩； （4）在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。 3.你对“我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临”一句中的“此”是怎样理解的？ 4.作者明明是写家乡的月亮却写了那么多童年趣事，多余吗？ 5.拓展题：选文两次写到了月亮，作者借月亮表达了怎样的思想感情？请结合选文内容简要说明。 4.梅花魂（节选） 离别的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看,原来是那幅墨梅图,就说:“外公,这不是您最宝贵的画吗？” “是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!” 1.选文在描写人物时主要采用了( )描写 。 A.语言 B.动作 C.心理 2.选文中的加点词“郑重”体现了什么？ 3.梅花有什么品格？为什么外祖父特别珍爱梅花图？ 4.“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”外祖父借梅花作比喻,是希望“我”做一个什么样的人？ 5.对最后一句话理解最全面的一项是（ ）。 A.外祖父希望每个中国人都有梅花的冷艳和幽芳。 B.外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。 C.这句话是外祖父以梅花作比，表达他对“我”的殷切希望。希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。 6.课外你一定积累了不少关于梅花的古诗，请你默写两句。 第二单元 走进中国古典名著 5.草船借箭（节选） 有一天,周输请诸葛亮商议军事,说:“我们就要跟曹军交战了。水上交战,用 什么兵器最好？”诸葛亮说:“用弓箭最好。”周输说:“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要(推却 推脱)。”诸葛亮说:“都督(嘱托 委托) ,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周输问:“十天造得好吗？”诸葛亮说:“既然就要交战 ,十天造好 ,必然误了大事。”周输问:“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说:“只要三天。”周输说:“军情紧急 ,可不能开玩笑。”诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状,三天造不好,甘受重罚。”周输很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状 ,又摆 了 酒席招待他 。诸葛亮说:“今天来不及了 。从明天算起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 1.用“/”把括号里运用不恰当的词语划去。 2.“草船借箭”这个故事发生的起因是什么？ 3.见诸葛亮要立军令状 ,周输为什么很高兴？ 4.下列说法正确的一项是 ( ) A.经诸葛亮提醒,周输才知道水上交战用弓箭最好 。 B.诸葛亮不知道周输是故意设定计策 ,为了逞能而立下了军令状 。 C.周输一心为公 ,为了打败曹操 ,十分尊重诸葛亮 ,和诸葛亮商议好了计策 。 D.周输设好圈套 ,明里共商军事 ,暗里设陷阱害人 ,诸葛亮胸有成竹 ,从容应对 。 5.读了选文 ,请分别说说周输和诸葛亮当时心里会怎样想？ 周输 : 诸葛亮: 6.拓展题：诸葛亮为什么敢立下三天造十万支箭的军令状？请结合选文内容简要推测理由。 6.景阳冈（节选） 那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里摔将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个露雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。 1.“霹雳”的读音是________。 2.“说时迟，那时快。”的意思是（ ）（从下面选，写序号。） A.有时慢，有时快。 B.事情发生的速度比说的速度快。 C.说得快，做得慢。 3.这只老虎拿人的三招是________、________、________，武松应对的办法是________、________、________。（用文中关键词概括！） 4.画“﹏﹏﹏”的语句运用了________的修辞手法，这样写的好处是________。 5.作者重点描写这一部分的用意是（ ）（从下面选，写序号。） A.介绍老虎有捕食绝技 B.呼应前文，表示武松后悔了 C.为文章增加趣味性 D.从动作描写方面来衬托老虎难打 6.这段话选自古典文学名著《 》，它的作者是 ，你还知道这部名著中的哪些人物（举四个） 、 、 、 。 7*猴王出世（节选） 孙悟空跟龙王来到海底，龙王用手一指说：“放光的就是。”悟空见神铁金光四射，就走过去用手一摸，原来是根铁柱子，斗一样粗，二丈多长。孙悟空使劲用手搬了搬说：“太长太长了，要是再短些，再细一些就好了。” 孙悟空话还没有说完，那个宝贝就短了几尺，也细了一圈。孙悟空摇了摇说：“再细些就更好了。”那个宝贝真的又细了许多，悟空拿过来一看，原来这宝贝两头是两个金箍，中间是一段乌铁，上面写着：如意金箍棒，重一万三千五百斤。悟空一高兴，把这个如意金箍棒拿起，尽情舞弄一番，直搅得龙宫里倒海翻江，吓得老龙王和虾兵蟹将们魂飞魄散。他顺手玩了一会儿，觉得十分好用。 1.这个片段写的是孙悟空( ) A.大闹水晶宫 B.强取金箍棒 C.戏弄老龙王 2.神铁就是__ __。 3.在对如意金箍棒的描写正确的句子后打“√”。 ①金光四射( ) ②锋刃明亮( ) ③斗一样粗，二丈多长 ( ) ④是根金柱子( ) ⑤两头是金箍，中间是乌铁( ) ⑥重七千二百斤( ) ⑦重一万三千五百斤( ) ⑧可变长短和粗细( ) 4.选文中“吓得老龙王和虾兵蟹将们魂飞魄散”这句话，有什么表达效果？ 5.从选文对孙悟空的描写中，可以看出他是一个怎样的人物？ 6.拓展题：联系全文想一想，如意金箍棒为什么能听从孙悟空的指挥随意变大变小？ 8*红楼春趣（节选） 宝玉又兴头起来,也打发个小丫头子家去,说:"把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。"小丫头去了半天,空手回来,笑道:"晴 雯姑娘昨儿放走了。"宝玉道:"我还没放一遭儿呢!"探春笑道: "横竖是给你放晦气罢了!"宝玉道:"再把大螃蟹拿来罢。"丫头去 了,同了几个人,扛了一个美人并子来,回说:"袭姑娘说,昨儿 把螃蟹给了三爷了。这一个是林大娘才送来的,放这一个罢。"宝 玉细看了一回,只见这美人做的十分精致,心中欢喜,便叫:"放 起来!" 1.这个片段写的是宝玉（ ） A.制作风筝 B.取风筝放风筝 C.收藏风筝 2.选文中的“籰子”是与（ ）相关的工具。 A.下棋 B.放风筝 C.刺绣 3.在符合选文内容的句子后打“√”。 ①宝玉想放的是大鱼风筝。（ ） ②大鱼风筝被袭人放走了。（ ） ③宝玉最后放的是美人风筝。（ ） ④美人风筝做工十分精致。（ ） 4.从宝玉和丫头、探春的对话中，可以看出宝玉是个怎样的人？ 5.选文中“横竖是给你放晦气罢了”体现了当时怎样的民俗？ 6.拓展题：结合全文，说说大观园里众人放风筝时的心情是怎样的？从哪些词句可以看出来？ 第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 字谜七则 ①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。 ②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。 ③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。 ④右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。 ⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。 唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:"猜中了!他猜中了!” 你能猜出这是什么字吗? 1.请写出字谜①~④的谜底。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ 2.字谜⑤中，“人靠树”对应的汉字是__________；钟表时间对应的汉字是__________。 3.字谜⑥中，时针分针都指向 12，对应的两个汉字是__________、__________。 4.字谜⑦中，唐伯虎画的“黑狗”对应的谜底是__________，请写出你的推理过程： 5.拓展题：请你也创作一则字谜，谜面和谜底分别是： 谜面： 谜底： 甲骨文的发现（节选） 十九世纪七八十年代,河南安阳小屯村的村民在田间劳作时,发现一些 带有刻痕的龟甲、兽骨,称它们为龙骨。他们不知道这是古代的遗物,将较 大的龙骨卖给了药铺,将小的龙骨丢弃了。药铺将龙骨碾成粉末用作治疗创 伤的药材。龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字,而 常被村民打磨掉。 直到1899年，一次偶然的机会，这些龟甲和兽骨上的刻痕，引起了清朝国子监（jiān jiàn ）的主管官员王懿荣的注意。王懿荣平时酷爱收藏(cáng zàng)古董，对金石之学有很深的造诣(zhǐ yì)。经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆(zhuàn zuàn）书更早的文字。 后来，人们就把刻在龟甲和兽骨上的文字叫作甲骨文，我国文化领域由此又多了一门新学科，叫“甲骨学”。 1.给短文中的加点字选择正确的读音，打上“√”。 2.给下列加点字选择正确的意思。 （1）作为药材（ ）。A.起 B.当作 C.创作 （2）偶然（ ）A.这样 B.但是 C.碰巧 3.村民们发现的“龙骨”其实是什么？ 4.最初村民和药铺是怎样对待“龙骨”的？ 5.是谁第一个发现龙骨上的刻痕是文字？他是个怎样的人？ 6.什么是“甲骨文”？用“____”在文中画出来。 7.拓展题：甲骨文的发现有什么重要意义？ 第四单元 责任 10.青山处处埋忠骨（节选） 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 1.“踌躇”在字典里的解释有：①犹豫，拿不定主意；②自得的样子。选文中的“踌躇”应解释为 (填序号)，毛主席“踌躇”是因为 ,从中可以体会到毛主席 。(3分) 2.判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“黯然的目光”是对毛主席的神态描写，说明此刻的毛主席沉浸在丧子的巨大悲痛之中。( ) （2）“转向”“指指”等动作既表现了毛主席此刻无比悲痛的内心，也写出了毛主席作出抉择时的果断坚定。( ) 3.结合全文理解，画“ ”的诗句的意思是 ；“忠骨”在这里具体指的是 ,诗句充分体现了毛主席 的伟人胸怀。 4.“下面是被泪水打湿的枕巾”，透过这一细节，你仿佛看到了怎样的情景？请发挥想象，写一写。 5.选文通过描写毛主席的神态、动作、心理，表现了他作为父亲和领袖的双重内心世界。请结合选文，简要说说毛主席当时有着怎样复杂的内心感受。 11.军神（节选） 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” “试试看吧。” 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说；“你挺不住可以哼叫。” 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” 病人脸色苍白。他勉强一下，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 1.从文中找出下列词语的近义词。 镇静（ ） 颤动（ ） 信任（ ） 2.读文中画线的句子，完成填空。 ①“你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉”中“一刀刀”是为了突出 ②“他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”中的“一次又一次”是为了突出 3.概括沃克医生的优点：他具有高尚的 和高明的 。 4.文中哪些语句最能突出刘伯承将军的军神形象？用“ ”在文中画下来。 5.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？请结合选文简要回答。 12.清贫（节选） 等他们确知在我身上搜不出什么的时候,也就停手不搜了;又在 我藏躲的地方周围,低头注目搜寻了一番,也毫无所得。他们是多么 失望啊!那个持弹欲放的兵士,也将拉着的引线,仍旧塞进榴弹的木 柄里,转过来抢夺我的表和水笔。后来彼此说定表和笔卖出钱来平 分,才算无话。他们用怀疑而又惊异的目光,对我自上而下地望了几 遍,就同声命令:"走吧!" 是不是还要问问我家里有没有一些财产?请等一下,让我想一 想,啊,记起来了,有的有的,但不算多。去年暑天我穿的几套旧 的汗褂裤,与几双缝上底的线袜,已交给我的妻放在深山坞里保藏 着--怕国军进攻时,被人抢了去,准备今年暑天拿出来再穿;那 些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件"传世宝"来,岂不要叫 那些富翁们齿冷三天?! 清贫,洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的 地方! 1.选文中的“他们”指的是________________________。 2.兵士们从“我”身上搜到了什么？最后抢到了什么？ 3.文中的“传世宝”具体指的是什么？作者为什么要加引号？ 4.用“____”画出选文的中心句。 5.选文通过描写兵士的行为和“我”的财产，表现了“我”怎样的品质？ 6.联系全文，说说你对“清贫”的理解。 测   考   点   检   测 一、【新型题】回忆课文内容，完成思维导图。 二、对比阅读，完成练习。 【甲】村 晚 【乙】牧 童 [ 宋 ] 雷 震 [宋]周敦颐 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 东风放牧出长坡，谁识阿童乐趣多。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌。 1.甲诗中的两个“满”字生动地写出了 ;一个“衔”字将 拟人化，描写了 的景象；一个“横”字表现了 2.在朗读甲诗后两句时，应该用( )的语调。 A.低缓沉重 B.轻松愉悦 C.高亢激昂 3.甲、乙两首诗对儿童生活的描写别具匠心，都写到了牧童、 等元素，刻画了牧童 的生活状态。诗中不仅表达了对当时儿童生活的 之情，更表达了诗人对田园生活的向往与追求。 4.一首好诗往往是“有声有色”的，甲诗中的“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”和乙 诗中的“ ”不仅让我听到诗中的“声”,也 让我联想到生活中 的景象。 5.诗中有景。请把画“——”的诗句改写为一篇写景小短文。 三、阅读《祖父的园子》选段，完成练习。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么,就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞， 一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去?太阳也不知道。 1.选文是围绕哪两句话写的?用“——”画出来。如果用文中的一个词语来概括选文 的内容，最合适的是“ ”。 2.选文画“ ”的句子描绘了一幅生机勃勃的画面，试着简要概括。 3.下列说法不恰当的一项是( )。 A.正是因为孩童天真调皮，所以“我”感觉园中的一切都是好玩的、快活的。 B.作者既写出了园中的生机，也写出了自己对园子的热爱、对自由的追求。 C.祖父任由园子里的一切自由生长，是因为他的园子没人管。 4.读下面阅读链接中《呼兰河传》原著的内容，联系选文，完成练习。 【阅读链接】从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒 去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 “阅读链接”中的“老主人”指的是 ,“小主人”指的是 话中我体会到了作者 四、阅读《草船借箭》选段，完成练习。 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 曹操得知江上的动静后，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 1.选文中,诸葛亮做了什么事?曹操是怎样应对的?填一填。 诸葛亮：逼近曹军水寨 曹操: 2.“草船借箭”离不开天时、地利、人和,用“ ”画出选文中最能体现诸葛亮占据天时的句子。 3.结合选文,下列对诸葛亮“笑着说”的理解不合理的一项是( )。 A.笑曹操生性多疑,用兵谨慎,断定他不敢贸然出兵,这是嘲讽的笑、轻蔑的笑。 B.笑鲁肃忠厚老实,不知底细,这是宽厚友善的笑。 C.笑周瑜计策落空,却又无可奈何,这是自信的笑、胜利的笑。 D.笑自己,临阵不惧,谈笑风生,安抚士兵情绪,这是故弄玄虚的笑。 4.曾有诗对“草船借箭”的情节做了高度概括,请结合下面的诗歌,完成练习。 一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。 （1）用“___”在选文中画出与“骤雨飞蝗来战舰”意思相同的语句,这句话写出了 。 (2)联系全文,下列最能体现“孔明今日伊周郎”这一意思的语句是（ ）。 A.周瑜大吃一惊,长叹道:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!” B.周瑜疑惑起来,说:“到了第三天,看他怎么办!” （3）请再列举一个能体现诸葛亮神机妙算的故事名称。 五、阅读《青山处处埋忠骨》选段，完成练习。 ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！②“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。③他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 1.根据选段内容填空。 （1）联系上下文可知,加点词语“这种念头”指的是 ,毛主席打消这种念头的原因是 。 （2）关于毛岸英遗骨的安葬问题,毛主席最终做出的决定是 。 （3）加点词语“踌躇”的意思是 ，毛主席“踌躇”是因为 。 句子 描写方法 人物内心 句子① 句子② 句子③ 3.从选段中你感受到了毛主席怎样的品质? 4.作者为什么以“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”为结尾?下列说法不正确的一项是( )。 A.毛岸英牺牲在朝鲜战场,最终也长眠在朝鲜,他的事迹正是诗句的写照。 B.毛主席最终做出的决定,体现了这句话的内涵。 C.历史上还有许许多多的英雄儿女,和毛岸英一样为国捐躯,他们即使安葬在异乡,精神也永远与人民同在。 D.这样结尾既能显示出作者出众的文采,也能凸显文章的中心思想。 六、阅读《军神》，完成练习。 “你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。” 沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” “试试看吧。” ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 1.从文中找出描写沃克医生神态变化的词句,体会沃克医生的心理变化。 眉毛扬了起来 额上汗珠滚滚 2.用“__”画出可作为沃克医生断定“这位病人是军人”的依据的句子,画出的句子是 描写,从侧面表现 。 3.结合语境,品味文中画“_”的句子的表达效果。 （1）句子①中沃克医生“双手却有些颤抖”是 ;“额上汗珠滚滚”让我们体会到了沃克医 的心理;而一句“你挺不住可以哼叫”则体现了沃克医生 这段话运用前后 的手法,从侧面烘托了 。 （2）句子②是对刘伯的 描写和 描写，从中我们可以体会到刘伯承 。 4.下列对选文内容分析有误的一项是( )。 A.刘伯承需要有清醒的大脑,因此拒绝在手术中施行麻醉,可见在刘伯承心目中革命事业是最重要的,为此他宁愿忍受痛苦。 B.文中的“一刀刀”写出了手术的复杂,要有忍受剧痛的心理准备;“一次又一次”则从侧面烘托出病人的意志坚强。 C.“试试看吧”是对刘伯承的语言描写,一个“试”字让我们感觉出刘伯承心中也没有十足把握，能努力克服疼痛。 D.沃克医生“再一次愣住了”,是因为他不敢相信病人会有如此强的承受力。 5.曾有诗赞道:“七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。”“刮骨人”涉及的情节是中国四大名著之一《 》中的 (故事情节)。 七、阅读《匆匆》（节选），完成练习。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。 1.选文中“自由”的意思是( )。 A.指公民享有的不受干涉的权利 B，不受约束 C.自作主张 2.下列句子哪个更好?好在哪里? （1）花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。 （2）花开了,鸟飞了。 3.选文中,作者描写了哪些植物和动物?它们过着怎样的生活? 4.“它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。”从这两句话中我体会到( )。 A.“我”想知道它们是从谁家来，又到谁家去的 B.们是自由自在的 5.选文表达了作者怎样的心情? 八、阅读《军神》（节选），完成练习。（辽宁省 葫芦岛 连山区 五年级专项训练） ……诸葛亮吩咐把二十条船用绳索 连接起来,朝北岸开去。 这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。五更时分,船 已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆 开。又叫船上的军士一边描鼓,一边呐喊。鲁肃吃惊地说:"如果曹 兵出来,怎么办?"诸葛亮笑着说:"雾这么大,曹操一定不敢派兵 出来。我们只管饮酒取乐,雾散了就回去。" 曹操得知江上的动静后,就下令说:"江上雾很大,敌人忽然 来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。拔水军弓弩 手朝他们射箭便是。"然后,他又派人去早察调来六千名弓弩手, 到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨 一样。诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧描 鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。 1.读选文中画“——”的句子，完成批注框里的练习。 2.读选文，将诸葛亮的“借箭”经过补充完整。 ___________→靠近曹营→_____________→___________→雾散返回 3.关于诸葛亮的做法，下列分析不准确的一项是( )。 A.将船一字摆开，可以增加受箭面积，确保“借”到的箭的数量足够多。 B.掉头可让船两面受箭，以便收集到更多的箭，且有利于保持船的平稳，也为借箭成功后离开节约时间。 C.诸葛亮敢逼近曹军水寨受箭是因为他知道曹操追不上自己的船。 4.下面的句子出自《三国演义》原著，读一读，完成练习。 少顷，早寨内弓弩手亦到，约一万余人，尽皆向江中放箭:箭如雨发。 （1）猜测加点词语的意思。 ①少顷： ②尽皆： 用“ ”画出选文中与原著语句意思相近的句子。画出的句子和原著语句都运用了 的修辞手法，写出了 5.联系全文，诸葛亮“借箭”成功的原因是什么?用合适的词语填写思维导图。 九、阅读《景阳冈》（节选），完成练习。 那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里蹿将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮④起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。 武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，那里提得动？原来使尽了气力，手脚都疏软了。 1.联系上下文,猜测下列加点词语的意思。 （1）气性先自没了一半( )。 （2）那武松尽平昔神威( )。 （3）半歇儿把大虫打做一堆( )。 （4）手脚都疏软了( )。 2.结合阅读经验,选出对下列句子理解正确的一项,用“√”标出。 （1）被武松尽气力纳定,那里肯放半点儿松宽。 ①武松用尽力气压制住老虎，一点儿都不肯放松。( ) ②老虎被武松死死地压住,对武松毫不放松。( ) （2）那大虫吃武松奈何得没了些气力。 ①那只老虎把武松弄得一点儿力气也没有了。( ) ②那只老虎被武松弄得没有一点儿力气了。( ) 3.(新题型)梳理武松打虎的过程,关注老虎和武松的动作,完成下面的思维导图。 4.借助上题的思维导图和下面的插图,根据提示,简要讲一讲武松打虎的过程。 老虎的一扑、一掀、一剪都没有作用时，气势输了下去，武松 5.结合选段内容,并联系观看影视剧的经验,说一说武松给你留下了怎样的印象。 答案 考点演练 一、新题型 1.（1）黄瓜；自由快乐 （2）运用排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出园子里植物自由生长的状态，表达“我”对园子的喜爱和对自由的向往。 2.动作描写；神机妙算；拟人；具体细节描写 3.（1）拒绝使用麻醉剂，手术过程剧痛；意志坚定、顽强无畏；军神 （2）示例：你真是太坚强了，手术如此剧痛，你竟一声不吭，还能数清刀数，你是真正的军神！ 4.童年往事；古典名著；家国情怀；细节描写 二、【新题型】阅读课文片段，完成练习。 1.那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？ 3.动作；神态；悲痛、眷恋；岸英，我的孩子，爸爸多想再见你一面啊 4.（1）×（2）√（3）×（4）√ 三、课文片段阅读（1—4单元） 第一单元 童年往事 祖父的园子（节选） 1.光芒四射、明亮 2.（1）花；鸟；虫子；黄瓜；玉米；蝴蝶 （2）拟人、排比 （3）对祖父园子的热爱，对自由快乐童年生活的怀念 3.D 4.A 6.①太阳下的事物充满生机与活力；②太阳象征着美好与温暖，作者眼中阳光下的一切都美好健康。 月是故乡明（节选） 1.季羡林；《月是故乡明》 2.（1）（2）（3）（4） 3.“此”指躺在坑边场院数星星、在古柳树下点篝火摇树捉知了这些事。 4.不多余。童年趣事是作者思乡情感的载体，借趣事烘托故乡月亮的美好，抒发思乡之情。 5.借月亮表达对故乡深深的眷恋与思念之情，故乡的月亮是作者心中最美好的回忆。 梅花魂（节选） 1.A 2.体现外祖父对墨梅图的珍视，以及对梅花、对祖国的敬重之情。 3.品格：不畏严寒、坚韧不屈、有骨气、有灵魂、有品格。原因：梅花象征中华民族的气节，外祖父借梅花寄托爱国思乡之情。 4.希望“我”做一个有梅花秉性，不畏艰难、顶天立地、有气节的中国人。 5.C 6.示例：墙角数枝梅，凌寒独自开。 第二单元 走进中国古典名著 草船借箭（节选） 1.划去：推脱；嘱托 2.周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借造箭陷害诸葛亮。 3.周瑜以为诸葛亮无法完成任务，能借机惩治诸葛亮，所以高兴。 4.D 5.周瑜：诸葛亮肯定完不成三天造十万支箭的任务，这下我能除掉他了。诸葛亮：我自有妙计，三天后定能交箭，让周瑜心服口服。 6.诸葛亮通晓天文，知道三天后有大雾；了解曹操生性多疑，不敢出兵，能借到箭。 景阳冈（节选） 1.pī lì 2.B 3.一扑；一掀；一剪；一闪；一躲；一闪 4.比喻、夸张；生动形象地写出老虎吼声的巨大，突出老虎的凶猛。 5.D 6.水浒传；施耐庵；林冲；鲁智深；宋江；李逵 猴王出世（节选） 1.B 2.如意金箍棒 3.①√③√⑤√⑦√⑧√ 4.侧面烘托出孙悟空力大无穷、武艺高强，金箍棒威力巨大。 5.勇敢无畏、机智灵活、神通广大。 6.因为孙悟空是石猴出世，有灵性，且金箍棒是定海神针，认主后听从指挥。 红楼春趣（节选） 1.B 2.B 3.①√③√④√ 4.天真率直、性情温和、没有架子。 5.放风筝有放晦气、祈福消灾的民俗。 6.心情：快乐、愉悦。词句：兴头起来、心中欢喜。 第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 字谜七则 1.①日②坐③也④口 2.休；斗 3.王；主 4.默；推理：黑+犬=默，年轻人笑而不答就是默，所以谜底是默。 5.示例：谜面：一口吃掉牛尾巴；谜底：告 甲骨文的发现（节选） 1.jiàn；cáng；yì；zhuàn 2.（1）B（2）C 3.刻有文字的龟甲、兽骨。 4.村民将大的卖给药铺，小的丢弃，还打磨掉刻痕；药铺将龙骨碾成粉末作药材。 5.王懿荣；酷爱收藏古董，对金石之学有很深造诣，细心认真。 6.人们就把刻在龟甲和兽骨上的文字叫作甲骨文。 7.填补了我国文字研究的空白，推动了甲骨学的发展，让人们了解殷商历史文化。 第四单元 责任 青山处处埋忠骨（节选） 1.①；内心悲痛，难以决定是否将毛岸英遗骨运回国内；作为父亲的悲痛与作为领袖的顾全大局 2.（1）√（2）√ 3.革命者既然把身心都献给了国家，死后不必把尸骨运回家乡，青山到处都可以埋葬忠烈的遗骸；毛岸英的遗体；以国家为重、不搞特殊 4.示例：夜深了，毛主席躺在床上，想起岸英，泪水止不住地流，打湿了枕巾，他悲痛万分却又不得不强忍。 5.既有失去儿子的悲痛、眷恋，又有作为领袖以国家为重、不搞特殊的坚定与胸怀。 军神（节选） 1.镇定；颤抖；相信 2.①手术过程漫长、痛苦，需要极强的忍耐力；②沃克医生内心紧张、担忧，衬托刘伯承的坚强 3.医德；医术 4.病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 5.刘伯承拒绝使用麻醉剂，手术中强忍剧痛，一声不吭还能数清刀数，意志如钢铁般坚定，所以沃克医生称他为军神。 清贫（节选） 1.国民党士兵 2.什么都没搜到；抢夺了表和水笔。 3.几套旧汗褂裤、几双缝底线袜；加引号表示特殊含义，强调这些是革命者最珍贵的东西，讽刺富翁们的奢华。 4.清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！ 5.清贫朴素、矜持不苟、舍己为公。 6.清贫指革命者不追求物质享受，生活朴素，拥有廉洁奉公、舍己为人的精神品质。 考点检测 一、新型题 《草船借箭》 历史背景；周瑜和诸葛亮；曹操 《景阳冈》 动作、语言、神态；阳谷县；景阳冈 《猴王出世》 （无需要补充的填空内容） 《红楼春趣》 难懂词句；宝玉、黛玉等在大观园里放风筝 二、1.青草茂盛、池水盈盈的样子；山；夕阳被山峦衔住，缓缓落下；牧童的悠闲自在 2.B 3.牛背、笛声；悠闲快乐；喜爱、赞美 4.归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌；牧童悠闲放牛、吹笛 5.夏日的傍晚，池塘四周长满了青翠茂盛的青草，池水也涨得满满的，快要溢出塘岸。远处的青山仿佛衔着一轮红彤彤的落日，一同倒映在微凉的水波之中，随着涟漪轻轻晃动，构成了一幅宁静又美丽的乡村晚景图。 三、1.一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。；自由 2.黄瓜开花结瓜、玉米自由生长、蝴蝶随意飞舞 3.C 4.祖父；作者；对祖父和园子的怀念，对童年时光的眷恋 四、1.擂鼓呐喊；令弓弩手朝江中放箭 2.这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。 3.D 4.（1）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。；箭的数量极多、密集 （2）A （3）空城计 五、1.（1）把毛岸英的遗骨运回国内；不能搞特殊，要尊重朝鲜人民的意愿 （2）将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜 （3）犹豫，拿不定主意；内心悲痛，难以抉择 2.句子①：动作、神态描写；悲痛、眷恋 句子②：心理描写；思念儿子，想见遗骨 句子③：语言描写；以国家为重，不搞特殊 3.既有父亲的爱子情深，又有伟人的博大胸怀，以国家为重 4.D 六、1.目光柔和下来；愣住、惊呆 2.这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！；侧面；刘伯承的沉着镇定 3.（1）内心紧张担忧；紧张、心疼；对病人的关爱；对比；刘伯承意志坚强 （2）动作、神态；忍受剧痛时的顽强坚韧 4.C 5.三国演义；关羽刮骨疗毒 七、1.B 2.第（1）句更好，运用拟人修辞，生动写出万物自由鲜活的状态，更有画面感与情感 3.植物：倭瓜、黄瓜、玉米；动物：鸟、虫子、蝴蝶；过着自由无拘无束的生活 4.B 5.对自由生活的热爱，对童年时光的怀念 八、1.动作；神态；吃惊；对比；从容自信、神机妙算 2.雾中起航；擂鼓呐喊；掉船受箭 3.C 4.（1）一会儿；都 （2）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。；比喻；箭射得又多又密 5.忠厚守信；心胸狭窄；生性多疑 九、1.（1）气势、性子 （2）平时、往常 （3）一会儿 （4）软弱无力 2.（1）①√ （2）②√ 3.三闪；一兜；拳打脚踢；没气力 4.趁机抡起梢棒猛劈，梢棒折断后，赤手空拳揪住老虎，脚踢拳打，将老虎打死 5.勇猛无畏、机敏沉着、武艺高强 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $