习作例文 一支铅笔的梦想（教学课件）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

一支铅笔的梦想 统编版三年级语文下册第五单元习作例文 学习任务一 初读课文 梳理梦想 课题导入 一支老憋在抽屉里的铅笔，会有哪些奇妙的梦想呢？ 一支铅笔的梦想 梦想梳理 你从课文中找到了铅笔的哪些梦想？ 梦想序号 梦想地点 梦想内容 1 2 3 4 5 山坡上 萌出嫩芽，开出花朵 荷塘里 为小鱼虾撑伞，青蛙在伞上歌唱 菜园里 长成豆角或丝瓜，参加派对 小溪边 当船篙或木筏，帮助小鸟和蚂蚁 运动场上 当撑竿或标枪，帮助小松鼠和小猴子 学习任务二 细读文本 品悟想象 核心探究 铅笔为什么会有这些梦想？这和铅笔的什么特点有关？ 因为铅笔是细长的，所以它能变成芽儿、豆角、丝瓜。 因为它又细又长，所以可以当船篙、撑竿、标枪。 它像伞柄，所以能为小鱼虾撑伞。 细长 小组合作 探究任务 铅笔的每一个梦想，和它的“细长”外形有什么关系？ 在文中找出依据，小组内交流。 合理想象 铅笔的每一个梦想，和它的“细长”外形有什么 关系？ 第一个梦想：铅笔细长，像芽儿，也像花茎。 第二个梦想：铅笔细长，像伞柄，可以撑伞。 第三个梦想：铅笔细长，像豆角和丝瓜。 第四个梦想：铅笔细长，像船篙，也可以拼成木筏。 第五个梦想：铅笔细长，像撑竿和标枪。 合理想象 = 大胆 + 贴合事物特点 点拨总结 作者所有的想象，都紧紧抓住了铅笔“细长”的外形特点。这说明，想象不是乱想，而是要贴合事物自身的外形、功能、习性等特点，这样的想象才既大胆又合理。 聚焦反复 “哈，多么好玩！多么开心！” 这句话反复出现，有什么作用？ 表达铅笔的快乐心情，充满正能量。 增强文本的节奏感和童趣。 让读者感受到想象的美好与自由。 作用小结 反复是一种修辞手法，作用是强调情感、增强节奏。 文中反复出现“哈，多么好玩！多么开心！”不仅表现了铅笔的快乐，也传递了作者对想象世界的热爱。 拓展思考 如果这支铅笔不是细长的，而是短短的、胖胖的，它的梦想会不一样吗？ 你还知道哪些事物因为外形特点，很适合展开想象？ 学习任务三 探究写法 提炼技巧 引出问题 我们已经知道了铅笔的五个梦想，也明白了这些梦想都贴合铅笔“细长”的特点。那么，作者用了哪些写作方法，把这些梦想写得这么吸引人呢？今天我们就来做一次“小侦探”，从课文中发现写作的秘密。 探究角度 探究角度 句式：作者用了哪些特别的句式？ 想象：作者是怎么展开想象的？ 情感：作者在文中表达了怎样的情感？ 全班交流 句式一 作者每个梦想都用“第X个梦想，是……知道我要做什么吗？我要……”这个句式。 这是一种设问句式。作者先提出问题，再自己回答，像是在和读者对话，让文章更有趣，也更能吸引我们继续读下去。 作用小结 设问句是“自问自答”的句式，能引起读者的注意和思考。 在想象类文章中，设问句能增强互动感，让读者仿佛在和作者对话。 全班交流 句式二 文中反复出现“哈，多么好玩！多么开心！”，每次读到都觉得铅笔很快乐。 这是反复的写法。反复出现同一句话，能让我们感受到铅笔的心情，也让文章读起来更有节奏感，像儿歌一样朗朗上口。 全班交流 合理想象 铅笔的梦想都和它“细长”的样子有关，比如芽儿、豆角、船篙、撑竿，都是细细长长的。 这是想象要“合理”的秘密。作者不是乱想，而是抓住铅笔“细长”的特点来想，这样的想象既大胆又让人觉得很自然。 全班交流 情感表达 铅笔的每个梦想都是在帮助别人，比如帮小鱼撑伞、帮蚂蚁过河、帮小松鼠当撑竿…… 铅笔的梦想充满了正能量，它向往自由，也乐于助人。这样的想象让我们觉得很温暖，也愿意向它学习。 技巧总结 写作技巧 句式巧用 设问句：引出梦想，吸引读者 反复句：强调快乐，增强节奏 技巧总结 写作技巧 想象合理 贴合事物特点（细长） 想象大胆又自然 技巧总结 写作技巧 情感积极 向往自由 乐于助人 充满正能量 迁移运用 这些写作技巧，不仅能帮助我们读懂课文，还能用到我们 自己的习作中。本单元的习作题目是《奇妙的想象》，我们要写一个想象故事。我们可以像作者一样： 用设问句式引出想象的内容； 让想象贴合事物的特点； 在想象中传递积极的情感。 这样，我们的想象故事也会像这支铅笔的梦想一样， 既奇妙又动人。 学习任务四 课堂练说 续编梦想 激趣导入 铅笔的梦想还不止这些，结合它“细长”的特点，你能为它想象新的梦想吗？ 课文中铅笔有了五个梦想，但作者说“谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……”。现在，我们就来当一次“小小作家”，为铅笔创造第六个、第七个梦想…… 示范引导 铅笔的第六个梦想 铅笔的第六个梦想，是溜进音乐教室。知道我要做什么吗？我要变成细细的指挥棒，帮音乐老师指挥合唱。哈，多么好玩！多么开心！ 明确要求 表达要求 用上课文句式：“第X个梦想，是……知道我要做什么吗？我要……” 想象贴合铅笔特点：铅笔是细长的；想象的事物也应该是细长的 想象充满正能量：铅笔在帮助别人；或者在做有意义的事 表达清晰、流利：声音响亮；语句通顺 课堂总结 这节课我们跟随一支小小的铅笔，走过了山坡、荷塘、菜 园、小溪和运动场，在它“细长”的身躯里发现了五个奇妙又温暖的梦想。更重要的是，我们不仅读懂了铅笔的心愿，还从中学到了让想象既大胆又合理的秘密——要贴合事物的特点，要用生动的句式，要传递积极的情感。下节课，就让我们拿起笔， 像课文中的铅笔一样，在稿纸上“萌出嫩芽，开出花朵”， 写出属于我们自己的奇妙故事。 布置作业 基础题 仿照课文的固定句式，把课堂上想到的铅笔的一个新梦想写下来，做到语句通顺、格式正确。 拓展题 发挥想象，为铅笔写三个新梦想，组成一段完整的话，加入适当的细节描写（如动作、场景），让想象内容更生动。 铅笔的梦想，是从抽屉飞向世界； 你的想象，也能从笔尖长出花朵。 $