第五单元 习作 奇妙的想象（教学课件）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

奇妙的想象 统编版三年级语文下册第五单元习作 学习任务一 激趣导入 明确要求 激趣导入 你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？ 引出主题 这些事物虽然在现实中不存在，但通过人们的想象，它们在故事、电影、绘画中“活”了起来。 想象让我们能创造出奇妙的世界。今天，我们也要用想象来写一个属于自己的奇妙故事。 揭示话题 “奇妙的想象”是什么意思？ 想象不仅能让我们看到不一样的世界，还能让我们写出有趣的故事。今天我们就来学习如何写一个奇妙的想象故事。 奇妙的想象 审题指导 看到这些题目，你脑海中出现了怎样的画面？这些题目中，哪一个最吸引你？为什么？ 《贪玩的小水滴》 《水果们的音乐会》 《小树的心思》 《躲在草丛里的星星》 《手罢工啦》 《滚来滚去的小土豆》 《假如人类可以冬眠》 明确要求 本次习作的要求是什么？ 选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。 写完后，可以跟同学交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。 在墙报上开辟一个专栏，如 “想象岛”，展示大家的习作。 ① ② ③ 学习任务二 回顾课文 梳理方法 回顾导入 想象是这次作文的关键，大家都知道哪些想象的方法呢？让我们回顾本单元的两篇课文。 引出方法 回顾《胡萝卜先生的长胡子》 课文是怎样展开想象的？ 胡萝卜先生本来是一根胡萝卜，但在故事中，他有了人的情感（发愁）、行为（刮胡子）、经历（上街）。 胡子本身是胡萝卜的一部分，但作者抓住“胡子长”的特 点，想象它沾了果酱后会越长越长，还能派上用场。 方法小结 方法一：将人物化 这种想象方法叫 “将物人化” ——把事物当作人来写，赋予它人的情感、语言、动作。 同时，想象还要 利用事物之间的关联性，比如胡萝卜的胡子 长，就能当绳子用。 引出方法 回顾《我变成了一棵树》 课文是怎样展开想象的？ 作者从“不想吃饭”这个真实的愿望出发，想象自己变成一棵树，这是 “将自己物化”。 变成树之后，树上长鸟窝、妈妈爬上来、小动物们吃东 西……这些想象都与现实生活紧密相连，不是凭空乱想。 方法小结 方法二：将自己物化 这种想象方法叫 “将自己物化”——把自己想象成别的事物，用这个新身份的视角去经历故事。 方法总结 方法总结 将物人化：把事物当作人来写，赋予它人的情感、语言、动作。 将自己物化：把自己想象成别的事物，用新身份去经历故事。 引导思考 想象不是胡思乱想 想象的时候，要注意些什么呢？ 想象不是随便乱想，而是要有依据、有中心。 有依据：想象要和事物本身的特征相关联。比如胡萝卜的胡子长，所以能当绳子用。 有中心：所有的想象都围绕一个中心展开。比如《胡萝卜先 生的长胡子》中，所有的情节都围绕“长胡子”展开。 学习任务三 分析题目 搭建支架 题目分析 分析《贪玩的小水滴》 该怎么写“贪玩的小水滴”这个故事呢？ 这个题目用了 “将物人化” 的方法。 小水滴本来没有生命，但我们可以把它想象成一个贪玩的孩子。 在“玩”的过程中，小水滴可以经历有趣的事情，还可以在 故事中悄悄成长。比如：玩的时候遇到困难，学会勇敢或合作。 题目分析 分析《水果们的音乐会》 水果们的音乐会是什么样的呢？ 这个题目用了 “将物人化” 的方法。 把水果想象成音乐家，写出它们准备音乐会、表演音乐会的 过程和结果。 可以写出音乐会的热闹场面，也可以写出水果们之间的合作 与友情。 题目分析 分析《小树的心思》 小树有哪些心思？ 这个题目用了 “将物人化” 的方法。 小树不会说话，但我们可以想象它有心思、有情感。 可以写小树的忧愁（被忽视）、烦恼（被虫咬）、愿望（被 关注、被爱护）。 题目分析 分析《躲在草丛里的星星》 星星为什么躲在草丛里？ 这个题目用了 “将物人化” 的方法。 星星本在天上，我们想象它“躲”起来，就有了人的行为和心理。 可以写出星星躲藏时的心理状态：害怕、孤单、期待被发 现、渴望回家。 题目分析 分析《手罢工啦》 手罢工后会发生什么事？ 这个题目用了 “突破常规” 的想象方式。 手本来是身体的一部分，我们想象它“罢工”，就有了独立的 思想和行为。 通过“没有手”的不便，反过来突出“手”的重要作用。 题目分析 分析《滚来滚去的小土豆》 小土豆会有什么奇妙的经历？ 这个题目用了 “将物人化” 的方法。 小土豆本来不会动，我们想象它会“滚来滚去”，就有了冒险的经历。 可以写出小土豆滚来滚去的过程中遇到的人、事、物，让故 事充满趣味。 题目分析 分析《假如人类可以冬眠》 人类冬眠会带来什么？ 这个题目用了 “假设情景” 的想象方式。 我们假设一个现实中不存在的情况，然后想象它会带来什么变化。 可以写人类冬眠的好处（休息、省资源）和坏处（社会停 摆、动物作乱），让故事有思考、有深度。 小组活动 小试牛刀：锻炼想象 小组交流： 每个同学出一个想象题目（可以仿照书上的题目风格）。 小组内轮流回答：如果我来写这个题目，我会怎么写？ 展开想象 我们该如何有序地展开想象呢？让我们一起看看课文中的方法。 回顾《胡萝卜先生的长胡子》结构： 现实：胡萝卜先生刮胡子、吃果酱面包。 想象世界：胡子沾果酱变长，派上用场（放风筝、晾尿布、挂眼镜）。 回到现实：胡子刚好挂在肩膀上，白菜小姐帮他用胡子挂眼镜。 展开想象 我们该如何有序地展开想象呢？让我们一起看看课文中的方法。 回顾《我变成了一棵树》结构： 现实：英英不想吃饭。 想象世界：英英变成树，树上长鸟窝，妈妈和小动物们住进来。 回到现实：妈妈知道英英饿了，秘密被识破。 方法小结 有序展开想象的方法 从现实入手：从一个真实的情境或愿望出发。 进入想象世界：大胆想象，展开故事。 回到现实：故事结束，与开头呼应。 善用修辞 写想象作文，要善用比喻和夸张等修辞手法，下面我们来练一练。 如果手掌、眼睛或者头发等可以变成世界上的一种事物，你会想象它变成什么呢？ 手掌变成荷叶，给小青蛙当伞。 眼睛变成星星，在夜空中闪烁。 头发变成柳枝，在风中飘舞。 感受修辞 《我变成了一棵树》 “风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”（拟人） 《一支铅笔的梦想》 “我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿；还要在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。”（比喻、拟人） 比喻让事物更形象，夸张让想象更大胆。用好修辞， 故事会更生动有趣。 搭建框架 写作提纲 开头：交代故事的起因（现实情境或愿望）。 经过：展开想象，写出主要情节（可以分2-3个部分）。 结尾：故事的结果或感悟（可以回到现实）。 提纲示例 选择一个自己感兴趣的题目，仿照示例列一个简单的提纲。 《小树的心思》： 自我介绍：我是一棵小树，站在校园的角落里。 诉说心事：我想快快长大，给小朋友遮阴；我想开花，让大家喜欢我。 哀叹疑问：可是没有人注意到我……难道我只能这样默默站着吗？ 提纲示例 选择一个自己感兴趣的题目，仿照示例列一个简单的提纲。 《手罢工啦》： 一场梦：小明睡觉时做了一个梦，梦到自己的手罢工了。 手罢工后的不便：没法写字、吃饭、穿衣，生活一团糟。 梦醒：小明惊醒，看着自己的手，知道了手的重要性，决定好好爱护它们。 学习任务四 大胆想象 完成习作 过渡引入 大胆想象，开始创作 按照你列好的提纲，围绕一个中心，大胆想象，把故事写清楚、写生动。 注意运用我们学过的想象方法：将物人化、将自己物化。 可以适当运用比喻、拟人等修辞手法，让故事更生动有趣。 引导赏析 快乐的银杏叶 我是一片银杏叶，长在校园里那棵老银杏树上。 春天，我探出嫩绿的小脑袋，好奇地看着这个世界。小朋友们从我身边跑过，我轻轻地摇摇身子，向他们问好。 夏天，我变成了一把绿色的小扇子，为树下读书的孩子们 扇风。虽然我扇得很慢，但我很努力，希望能给他们送去一丝 清凉。 引导赏析 秋天到了，我换上了金黄色的衣裳。风伯伯轻轻一吹，我就离开了大树妈妈，在空中跳起了舞。我转啊转，像一只金色的蝴蝶，最后轻轻地落在了一个小女孩的手心里。 “好漂亮的银杏叶！”她惊喜地叫着，把我夹进了她的书本里。 冬天来了，我在书里睡着了。我做了一个梦，梦见春天又来了， 我又变成了枝头那嫩绿的小芽。 我是一片银杏叶，我很快乐。因为我给人们带去了美丽 和快乐，我也被珍藏着，被期待着。 赏析例文 例文是如何进行大胆想象的？ 例文用了 “将物人化” 的方法：银杏叶有了人的情感、语言和经历。 想象从现实出发：银杏叶确实春天发芽、夏天变绿、秋天变黄落下，作者把这些真实的特征变成了故事的情节。 结尾的“做梦”更是大胆的想象，让故事充满诗意。 优点借鉴 这篇例文有什么优点值得我们学习借鉴？ 想象自然合理：银杏叶春天发芽、夏天扇风、秋天飘落、冬天珍藏，都符合银杏叶的特点。 想象大胆独特：银杏叶会说话、会跳舞、会做梦，被赋予了生命。 结构清晰有序：按季节顺序展开，条理清楚。 语言生动优美：运用比喻、拟人等修辞手法。 情感真挚温暖：故事传递了快乐、奉献和被珍爱的情感。 互评互改 评分标准 评价项目 评价标准 星级 想象大胆 想象丰富、新奇有趣 ☆☆☆ 想象合理 想象与事物特征相关联 ☆☆☆ 结构完整 有开头、经过、结尾 ☆☆☆ 语言生动 运用比喻、拟人等修辞 ☆☆☆ 书写工整 字迹清楚，标点正确 ☆☆☆ 技巧总结 写作技巧小锦囊 ① 利用拟人化的方式构思 把事物当作人来写，赋予它情感、语言、动作。 ② 用物体的眼睛看世界 站在事物的角度去观察和思考。 ③ 想象要合理，符合事物特征 想象要与事物本身的特征相关联。 ④ 可以联系当前热点问题立意 让想象故事更有深度和现实意义。 课堂总结 同学们，这堂课我们一起畅游了奇妙的想象世界，从回顾课文中的想象方法，到分析一个个有趣的题目，再到你们大胆创作出属于自己的想象故事，每一个环节都闪耀着你们智慧的光芒。想象力是世界上最神奇的画笔，它能画出现实中不存在的美妙景象。希望大家把这份想象的勇气带出课堂，在今后的阅读和写作中继续大胆想象、勇敢表达，用你们的笔创造出更 多奇妙的故事。期待你们修改后的作品，更期待你们在“想 象岛”上展示的精彩！ 布置作业 基础题 根据同学的建议和老师的指导，认真修改自己的习作，把想象故事写得更具体、更生动，然后工整地誊写在作文本上。 拓展题 发挥想象，为自己的想象故事画一幅插图，或者将故事改编成“四格漫画”，配上简洁的文字说明，和同学分享。 每一个奇妙的想象，都是一颗种子，种在纸上，就能开出五彩缤纷的童话。 $