16.胡萝卜先生的长胡子 第二课时 （教学课件）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

胡萝卜先生的长胡子 统编版三年级语文下册第五单元第16课第二课时 学习任务一 复习回顾 梳理脉络 复习回顾 胡萝卜先生的长胡子是怎么来的？ 胡萝卜先生因为近视，漏刮了一根胡子。这根胡子沾上了果酱，果酱是很好的营养品，所以胡子就一点一点地变长了。 这是故事的开头，也是胡子能够不断生长的原因。我们可以用 “漏刮胡子 → 沾上果酱 → 胡子变长”来概括这个过程。 过渡引入 上节课我们知道了胡子变长的原因。这根神奇的胡子帮助了哪些人？派上了什么用场？这节课我们继续学习—— 胡萝卜先生的长胡子 快速浏览 胡萝卜先生的长胡子已经派上了哪些用场？请快速浏览课文第4-12自然段，找一找胡子帮助了谁，做了什么。 帮助了放风筝的男孩，男孩用胡子当风筝线。 帮助了鸟太太，鸟太太用胡子当晾衣绳。 帮助了胡萝卜先生自己，白菜小姐用胡子当眼镜绳。 快速浏览 胡萝卜先生的长胡子已经派上了哪些用场？请快速浏览课文第4-12自然段，找一找胡子帮助了谁，做了什么。 帮助了放风筝的男孩，男孩用胡子当风筝线。 帮助了鸟太太，鸟太太用胡子当晾衣绳。 帮助了胡萝卜先生自己，白菜小姐用胡子当眼镜绳。 评价小结 通过复习，我们知道了胡子的由来，也回忆了它帮助的三个人。这根胡子真神奇！这节课我们就要走进这些情节，看看作者是怎么写出这么有趣的想象的。 学习任务二 精读情节 感受反复 朗读思考 请自由朗读课文第4-6自然段，边读边思考：胡萝卜先生的长胡子经历了什么事？派上了什么用场？ 在很远的街口，小男孩遇到了什么困难？ 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了， 他的风筝只能飞过屋顶。 想象说话 如果你是男孩，此时看到空中飘着一根长长的胡子，你会怎么想，怎么做？ 我会想：这根胡子好长啊，正好可以当风筝线！ 我会试一试它够不够结实，如果结实就剪下来用。 我会很开心，终于可以放风筝了！ 小男孩也是这样想的。他先不确定，后来试了试，发现很结实， 就剪了一段来放风筝。 品味词语 “刚好”这个词可以删去吗？为什么？ 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 不能删。“刚好”说明胡子出现得正是时候，不是早一步也不是晚一步，正好被男孩看到。如果删掉，就少了这种巧合的感觉，故事就没 那么有趣了，体现了童话的奇妙。 朗读思考 请自主阅读第7-8自然段，思考：胡子又经历了什么事？派上了什么用场？ 在鸟太太家的树底下，鸟太太遇到了什么困难？她的解决 方法是什么？ 朗读思考 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。于是，鸟太太剪了一段长长的胡子，系在两根树枝的中间：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。” 困难 解决方法 对比分析 这个情节和胡子帮助男孩的情节有什么相同和不同？ 相同点： ① 都是胡子“刚好在风里飘动着”② 都是对方缺少绳子③ 都是剪了一段胡子来用 不同点： ① 男孩是放风筝，鸟太太是晾尿布② 男孩是在街口，鸟太太是 在树底下③ 男孩先试了试结实不结实，鸟太太没有写试的过程 分析小结 两个情节结构相似，但细节不同，这就是“反复式结构”的特点——重复中有变化，读起来既熟悉又有新鲜感。 想象说话 想象一下，鸟太太剪下胡子时会说什么？小鸟们看到尿布晾在胡子上，会说什么？ 鸟太太：“太好了，终于找到够长的绳子了！这根胡子真结实！” 小鸟：“妈妈，我们的尿布怎么晾在一根胡子上呀？好神奇！” 小鸟：“这根胡子好长啊，是谁的呀？” 朗读思考 请自主阅读第9-12自然段，思考：胡子又经历了什么事？派上了什么用场？ 当胡萝卜先生走进眼镜店的时候，他的胡子是什么状态？ 这次是谁遇到了困难？是怎么解决的？ 朗读思考 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。当他走进一家眼镜店的时候，他的胡子已经不再发疯地长了。由于一路上他的胡子派上了许多用场，已经不是那么长了，刚好挂到他的肩膀上。这时，胡萝卜先生开始掏钱买眼镜。 眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴眼镜，一边说：“如果你害怕不小心把眼镜摔了， 就在眼镜腿上系一根绳子，然后挂在脖子上。” 白菜 小姐说着，就用那根胡子系住了眼镜。 状态 困难 解决方法 体会变化 大家认为胡萝卜先生的胡子怎么样？大家为什么这么说？ 大家都觉得胡萝卜先生的胡子太棒了。 因为胡子不仅帮助了别人（男孩、鸟太太），还帮助了胡萝卜先生自己（系眼镜）。 胡子虽然一开始让胡萝卜先生发愁，但后来却派上了大用场。 评价小结 胡萝卜先生对胡子的态度从“发愁”变成了“真是太棒了”。这根胡子不仅帮助了别人，也帮助了自己，让我们感受到了“帮助他人，快乐自己”的道理。 学习任务三 提炼方法 探究想象 21 回顾用场 胡萝卜先生的长胡子一路走来，派上了哪些用场？我们一起说一说。 男孩的风筝线 鸟太太的晾衣绳 胡萝卜先生自己的眼镜绳 想象探究 作者的想象奇妙在哪里？请小组讨论，结合课文内容说一说。 胡子沾上果酱后竟然能一直长，越走越长，太神奇了！ 胡子能当风筝线、晾衣绳、眼镜绳，一根胡子能变成各种绳子。 每次胡子出现都“刚好”被别人看到，正好解决了别人的困难。 别人用胡子之前还会试一试够不够结实，说明作者想得很周到。 作者的想象既大胆，又合理，还很巧妙。 小结特点 大胆：胡子能无限生长，能当各种绳子 这样的想象大胆在哪里？ 现实生活中胡子不会一直长，也不会这么结实，但作者想象它能 无限生长，还能派上各种用场，太有创意了！ 小结特点 合理：使用前要试试“够不够结实” 为什么作者要写“试一试”这个细节？ 因为现实生活中，我们拿到一根绳子，也会先试试它结不结实。这样写让想象更真实、更可信。 小结特点 巧妙：每次都是“刚好在风里飘动着”，巧遇需要的人 “刚好”这个词在故事中出现了几次？你觉得它妙在哪里？ 出现了两次。它让故事变得很有趣，好像胡子专门去帮助别人一 样，读起来很温暖、很巧妙。 提炼结构 刚才我们分析了想象的特点。现在再看看，这三个帮助别人的情节，结构上有什么共同点？ 故事背景 → 遇到困难 → 解决方法 这个结构就像故事的“骨架”。我们续编故事的时候，也可以按照 这个结构来想：先设定一个场景，谁遇到了什么困难，胡子怎么 帮他解决。 学习任务四 合作续编 实践想象 激发想象 胡萝卜先生的胡子还在继续长，一路上还会发生什么有趣的故事呢？ 让我们模仿课文的情节，展开想象：胡萝卜先生又会遇见谁？谁遇到了什么困难？他们会用长胡子做什么？ 头脑风暴 想一想，胡萝卜先生的长胡子还可能帮助谁？我们来交流一下。 小猫在河边钓鱼，鱼线断了，用胡子当鱼线。 小姑娘在公园跳绳，绳子断了，用胡子当跳绳。 老奶奶在打包礼物，没有绳子，用胡子当打包绳。 小猴子在荡秋千，绳子断了，用胡子当秋千绳。 小朋友在放风筝，风筝线断了，用胡子接上。 学习范例 这个范例用上了哪些我们学过的好方法？ 胡萝卜先生继续往前走，路过一条清澈的小河。一只小猫正坐在河边发愁，它的鱼线断了，钓不上鱼来。胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着。小猫看见了，高兴地喊道：“这绳子够长了！就是不知道够 不够结实。”它扯了扯胡子，确定足够结实，就剪了一段当鱼 线。不一会儿，小猫就钓上了一条大鱼！ 关键句 故事背景—遇到困难—解决方法 合理 语言简洁，像课文一样有节奏感 小组合作 合作要求 每人说一个想法：小组内轮流发言，说说胡子还能帮助谁。 选择一个最有趣的：小组讨论，选出一个大家都喜欢的故事。 合作完善故事：一起补充细节，让故事更完整、更有趣。 准备全班分享：推选一名代表，准备在全班讲给大家听。 主题升华 胡萝卜先生一开始为胡子发愁，后来却说“我的胡子真是太棒了”。他的态度发生了什么变化？这告诉我们什么道理？ 一开始发愁，觉得胡子很麻烦；后来觉得胡子很棒，因为它帮助了别人，也帮助了自己。 这个故事告诉我们：帮助别人，自己也会感到快乐。 有时候我们觉得是麻烦的东西，可能也会变成有用的宝贝。 课堂总结 同学们，这节课我们跟着胡萝卜先生的长胡子一路走来，不仅梳理了胡子三次帮助他人的奇妙经历，还发现了作者大胆、合理、巧妙的想象秘诀，更在小组合作中化身“小作家”，创编出了属于自己的精彩故事。希望你们记住：一根不起眼的胡子，也能因为乐于助人而变得“太棒了”。课后，请继续用你们的妙笔，把故事写下来，或者用四格 漫画画出新的奇遇——让想象的翅膀，带着你们飞得更高、更远！ 布置作业 基础题 将课堂小组合作续编的故事写下来，用上“刚好在风里飘动着”这个句子，做到语句通顺、情节完整。 拓展题 发挥想象，为胡萝卜先生的长胡子设计一个新的帮助他人的情节，画成一幅四格漫画，并配上简单的文字说明。 想象力是一根会生长的胡子——你永远不知道它会带着你遇见谁，又会让谁遇见惊喜。 $