第13课《万卡》教学设计 2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册

13 万卡 教学设计 【教材分析】： 《万卡》是俄国作家契诃夫创作的短篇小说，这篇小说通过万卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 【教学目标】： 1、有感情地朗读课文，整体把握小说主要内容，了解万卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 2、了解小说的艺术表现手法，看看作者是如何将万卡的眼前生活与过去的回忆穿插叙述的，体会插叙的表达效果。 3、了解作品的写作背景，感受沙皇时代社会制度的黑暗，体会小说的深刻主题。 【教学重点】： 了解万卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会万卡当学徒时的悲惨生活。 【教学难点】：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。 【教学时间】：2课时。 13 万卡 预习学案 【学习目标】： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课中的生字词。 2、了解万卡写信的内容以及通过他的神态、动作、联想来了解万卡的内心世界。领悟作者回忆与现实相互对比、相互衬托的表达方法。体会课文结尾中“梦”的含义。 3、通过理解课文，了解沙皇统治下，穷苦孩子的悲惨命运，激发珍惜今天幸福生活的思想感情。 【预习任务】： 任务一：正确、流利有感情地朗读课文，完成常识填空以及生字词的练习。 1、契诃夫(1860-1904)，是 国作家。主要作品有小说《第六病室》 ，剧本《万尼亚舅舅》 等。 2、小说的三要素：___________、___________、___________。 3、给下列加点字注音或根据字音写生字。（小组内互相听写） 瞟（ ） 戳（ ） 讪笑（ ） 醉醺醺（ ） 清chè （ ） chú窗（ ） kǒng怕（ ） cí悲（ ） 4、读课文，结合注释和工具书理解以下字词的词义。 （1）瞟： 。 （2） : 用锐器的尖端刺击。 （3） : 方言词，表示下垂。 （4） :指的就是带有讥讽意味的笑，或者是在尴尬情况下勉强装出来的笑。 （5）醉醺醺: 。 任务二：有感情地朗读课文，整体把握课文内容。 思考：这篇课文主要写了什么内容？ 试着用简洁的语言概括。 任务三：局部揣摩。 1.看看文中哪个自然段最集中、最直接地写出了万卡生活的悲惨？阅读后思考万卡主要从哪几方面诉说自己的悲惨遭遇。 2.在写给爷爷的信中，万卡还回忆了往日的乡村生活，找出相关语句读一读，体会万卡的快乐。思考作者为什么要描写乡村生活。 任务四：发现问题的快乐是真正的治学的快乐。你能提出什么有价值的问题？ 13 万卡 预习学案答案 任务一1.俄 《装在套子里的人》 《樱桃园》 2.人物 情节 环境 3.piǎo chuō shàn xūn 澈 橱 恐 慈 4.（1）斜视，偷看 （2）戳 （3）耷拉 （4）讪笑 （5）喝醉了酒的样子 任务二、本文叙述圣诞节前夜，万卡通过写信向慈祥的爷爷倾诉自己在靴铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨待遇，再三哀求爷爷带他离开这儿，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会的黑暗。 任务三 1.（第6自然段） 以“挨打”部分示例（1）昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带抽我。动词“揪、拖、揍”感受老板的凶残，“不知不觉”一件小事换来一顿毒打，感受万卡的疲惫。（2）这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼头直戳我的脸。动词“直戳”感受老板娘的凶残、可恶。（3）挨饿、挨冻受困相关语句，感受万卡生活的悲惨。联系生活实际，珍惜现在幸福生活。 2.例句：（1）天气好极了。空气纹丝不动，清澈而新鲜。夜色黑暗，可是整个村子以及村里的白房顶，烟囱里冒出来的一缕缕烟，披着重霜而变成银白色的树木、雪堆，都能看清楚。繁星布满了整个天空，快活地眨着眼。天河那么清楚地显出来，就好像有人在过节前用雪把它擦洗过似的……（2）那种时候可真快活啊！爷爷咔咔地咳嗽，严寒把树木冻得咔咔地响，万卡就学着它们的样子也咔咔地叫。往往在砍树以前，爷爷先抽一袋烟，闻很久的鼻烟，讪笑冻僵的万卡。……那些做圣诞树用的小云杉披着白霜，站在那儿不动，等着看它们谁先死掉。冷不防，不知从哪儿来了一只野兔，在雪堆上像箭似的窜过去。爷爷不由得叫起来，“抓住它，抓住它……抓住它！嘿，短尾巴鬼！” 作用：乡村的宁静、优美与欢快气氛深深烙印在万卡心中，与城市的悲惨生活形成鲜明对比。作者描绘乡村生活，不仅展现其美好，更凸显万卡对家乡和亲人的深切思念，连普通夜晚也显得格外温馨美好。 课中实施 第一课时 一、导入新课。 我们升入初中了，不仅要多读规范的汉语言文学作品，而且还要有选择地读一下外国的优秀文学作品，了解一些外国文化。这节课我们就一起来学习俄国著名作家契诃夫写的短篇小说《万卡》。 二、作者简介。 契诃夫(1860-1904)，俄国作家他的短篇小说在俄国文学史乃至世界文学史上占据着无可替代的地位。主要作品有小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。 契诃夫和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利，并称为世界三大短篇小说巨匠。 三、写作背景。 《万卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。万卡就是这些可怜的小学徒中的一员。 四、检查预习。 1、读读写写。 瞟（piǎo） 眯（mī） 戳（chuō） 铺子（pù） 学徒（tú） 讪笑（shàn） 师傅（fù） 墨水（mò） 耷拉（dālā） 清澈（chè） 慈悲（cí） 橱窗（chú） 恐怕（kǒng） 皮袄（ǎo） 摩平（mā） 祷告（dǎo） 抽噎（yē） 生锈（xiù） 窜过（cuàn） 打搅（jiǎo） 醉醺醺（xūn） 蘸一蘸（zhàn） 理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。如，“楦头（xuàntóu）”“摩平”。 交流生字表中容易写错的字：如，“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等。 2、解释词语。 瞟：斜视，偷看。 戳: 用锐器的尖端刺击。 耷拉: 方言词，表示下垂。 讪笑:指的就是带有讥讽意味的笑，或者是在尴尬情况下勉强装出来的笑。 醉醺醺: 喝醉了酒的样子。 五、整体感知课文。 1、尝试批注式阅读。 默读课文，在参考课文批注的同时，试着做些批注。可以在重要情节、人物塑造或环境渲染方面做批注；也可以在自己感兴趣的地方，提出自己的思考。 2、课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？ 课文主要写了万卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信——写信——寄信三个部分。 六、品读信的内容，体会人物情感。 1、找出课文中哪些自然段是万卡写的信的内容？画在书上。 第2、6、8、9、10、14这六个自然段是万卡写的信的内容。 2、信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。 ①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。 3、品读第6自然段，感受万卡的痛苦生活。 思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？画一画有关的词句。并写上感受。 分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿。 抓住细节，让学生体会：为什么挨打？（我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。）“不知不觉”说明了什么？（特别疲惫）用什么打？（皮带抽、鱼头戳、随手捞到什么就用什么打）“随手”又说明了什么？（随意，经常打，无顾忌）老板和老板娘是怎样打万卡的？（老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带抽我。老板娘就捞起那条青鱼，拿鱼头直戳我的脸。）揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？（老板、老板娘的凶残、无情。） 小结：课文正是从“打”、“吃”、“睡”三个方面来表现万卡的生活，从这三个词我们体会到万卡再也熬不下去的生活，从老板的动作我们看到了他们的无情和凶狠，让我们如临其境、如闻其声，这就是文章的细节描写，于细微处见精神，一字一词都传递着文字背后的深意。 4、你还从哪里体现到万卡生活悲惨、内心痛苦?(边写信边叹气、抽噎)文中共写了他几次叹气?(3次). 激情谈话：同学们，9岁的你做着什么？过着怎样的生活？ 生谈话（联系生活实际，珍惜现在幸福生活）。 5、万卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打，“生活苦透了，比狗都不如！”想想他每天会怎样生活，没人的时候万卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，万卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，他是怎样乞求爷爷呢？找出有关语句有感情地读一读,并说说自己的感受。 指导朗读信中万卡乞求爷爷带他离开的话。读出他内心的痛苦和绝望。 七、布置作业。 学习了这篇课文，我想大家肯定有很多话想对万卡说，课下请写在你的日记里。 课中实施 第二课时 一、复习导入。 1、通过上节课的学习，我们知道万卡写信给爷爷的目的是什么?原因是什么？ 2、文中哪些自然段是写信的内容?(2、6、8、9、10、14) 二、学习课文中插叙部分。 1、这篇课文除了写信，还写了什么。 还写了万卡对乡村生活的两次回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。 2、快速默读，找到与乡村生活有关的段落，想想回忆了哪些往事? （1）爷爷守夜情景和家乡美丽的夜景（3、4自然段）。 （2）和爷爷一起砍圣诞树（11、12、13自然段）。 3、导读3自然段。 （1）第3自然段写的是什么内容？ 插叙万卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。 （2）爷爷在万卡心中是怎样一个人？ 年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起万卡感到很快乐。 （3）指导学生有感情地朗读3自然段。 提醒学生用思念亲人的心情来朗读。 4、第4自然段主要写了什么内容？（家乡节前美丽的夜景。）家乡的夜景在万卡心中是怎样的？（是“美”的。）说说家乡的夜景在万卡心中是怎样的美？（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。） 指导朗读第4自然段。（用赞美的心情来朗读。） 小结：3、4自然段插叙关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写万卡内心活动的。乡村的宁静、优美与欢快气氛深深烙印在万卡心中，与城市的悲惨生活形成鲜明对比。作者描绘乡村生活，不仅展现其美好，更凸显万卡对家乡和亲人的深切思念，连普通夜晚也显得格外温馨美好。 5、导读11、12、13自然段。 （1）万卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？ “和爷爷一块砍圣诞树”这件事。 （2）万卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？ 心情是快乐的。可以用“乐”字概括。 （3）从哪里可以体会出万卡这种快乐的心情？ “他回想爷爷总是到树林里去给老爷家砍圣诞树，带着万卡一路去。那种时候可真快活啊！” “往往在砍树以前，爷爷先吸完一袋烟，讪笑冻僵的万卡……” （4）带着快乐的感情朗读11、12、13自然段。 万卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。 6、说一说插叙手法在文中的作用。 起到对比作用，万卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出万卡要求爷爷带他离开的迫切心情。 7、仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？ 爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小万卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。 三、学习“寄信”部分，体会课文结尾的作用。 　　1、讨论：万卡的梦能不能实现？为什么？ 2、课文以万卡的梦结尾，有什么深层的含义? 日有所思，夜有所梦。万卡梦想信很快到达爷爷的手里，爷爷读到信就会来接他。 万卡写的信爷爷会收到吗?对这个问题不能仅停留在"万卡没有写清楚收信人的地址，爷爷收不到信"这个表面答案上，还要深入理解，无论万卡的爷爷能不能收到这封信，作为一个穷苦的守夜人，他恐怕都没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，在村子里又找不到可供万卡吃饭的活儿，要不，他怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢？即使收到，恐怕也无能为力。这样看来，万卡的美好愿望犹如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。这更加增添了作品批判的冷峻，引起读者思考。 四、体会标点符号的意义。 标点符号具有丰富的意义，借助标点符号可以更好地领悟到文学作品隐含的情感。结合上下文，读读文中的省略号蕴含着万卡什么样的思想感情。 (1)亲爱的爷爷，发发慈悲，带着我离开这儿，回家去，回到村子里去吧，我再也熬不下去了……。我给您叩头了，带我离开这儿吧，不然我就要死了…… (2)我求您看在老天的面上带我离开这儿吧。您可怜我这个不幸的孤儿吧，这儿人人都打我，我饿得要命，气闷得没法说，老是哭。前几天老板用鞋楦头打我，把我打得昏倒在地，好不容易才活过来。我的生活苦透了，比狗都不如。…… 万卡一次次地哀求爷爷带他回家，一次次地说自己已只有死路一条。每说完一次就用了一个省略号，这简单的符号包含着九岁儿童多少悲惨的往事，多少孤独的眼泪，这种经历让人动容，心生怜悯。这里的省略号给这篇经典的文学作品作了很好的诠释：它是绝望的符号，它是凄惨的符号，它是沙皇统治下俄国社会穷苦儿童悲惨命运的符号。 五、以情激情，总结感悟。 万卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是什么造成万卡生活那么悲惨？（社会的黑暗）是对这个悲惨世界的控诉！ 根据自己的理解，完成小诗。 在鞋匠的家里， 他忍受着_________ ; 他忍受着_________ ; 他忍受着_________。 但他仅仅只有九岁! 热闹的莫斯科,有那么多人,但万卡_____; 繁华的莫斯科,有那么多东西,但万卡_______; 在这冰冷的圣诞前夜, 我听见，他_____地叹了口气, 我知道，他想_______ ! 生思考、填写，展示。 六、作业布置。 1、续写：请你根据自己的情况选择一项完成。 （1）万卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，按照万卡的想法，以后会发生什么事呢?(写一篇短文) （2）万卡的梦会变成现实吗?万卡醒了(写一个片段) （3）万卡梦碎，现实依旧，请你写几句话赠给小万卡。(写几句话) 2、推荐阅读：契诃夫的其他作品。 13 万卡 达标测评题（10分） 阅读下面的文字，完成1-2题。 万卡作为鞋匠铺的学徒，战战兢兢地戳着皮革，陆陆续续地叹息。他瞟向橱窗外的清澈天空，想起故乡的慈悲祖父，一时笑容满面。老板却醉醺醺地走来，讪笑他的笨拙，毫无怜悯之意。万卡纹丝不动地站着，内心破碎如冬夜的寒风。 1、文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是( )（1分） A.学徒（tú） 戮 B.橱窗 瞟（piǎo） C.清澈 (chè) 慈悲 D.醉醺醺 讪(shàn)笑 2、划线成语运用有误的一项是（ ）（1分） A.战战兢兢 B.陆陆续续 C.笑容满面 D.纹丝不动 3、下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）（1分） A.《万卡》中万卡写信过程中穿插了对爷爷守夜的情景和砍圣诞树的回忆，这些回忆与万卡的悲惨学徒生活形成鲜明对比。 B.《万卡》以万卡写信为线索，信中主要倾诉了他在鞋匠家当学徒所遭受的种种虐待，表达了他对爷爷的思念和渴望回到乡下的强烈愿望。 C.《万卡》中万卡把信投进邮筒后做了个美梦，暗示了他的愿望最终会实现，给读者带来了希望。 D.《万卡》采用了插叙的手法，丰富了文章内容，使万卡的悲惨遭遇和对美好生活的向往更生动地展现出来。 4、下列句子排列正确的一项是（ ）（1分） ①经典作品往往记录着优秀的思想，它们总是超越时代，历久弥新。 ②一个不读经典的人，不仅词汇有限，同时智力和想象力也会有限，从而导致知识和思想极度贫乏。 ③读书之法，贵在选择经典作品。 ④可见，一个常读经典作品的人，更容易成为一个高尚的人。 ⑤一个读经典的人，将从先贤的精神世界中吸收养分，在与高贵的心灵对话中得到陶冶。 A.⑤③②①④ B.⑤①②④③ C.③②④①⑤ D.③①⑤②④ 5、下列说法错误的一项是（1分）（ ） A.本文选自《契诃夫短篇小说选》。 B.作者契诃夫(1860-1904)，是俄国作家。 C.主要作品有小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。 D.万卡就是小时候的契诃夫。 6、综合性学习活动。（5分） 学习了《万卡》这篇令人心碎的小说后，六年级（1）班决定举办一次“关注童年，传递温暖”的主题班会。 （1）【我策划】请你为这次主题班会设计两个具体的活动环节。（2分） 环节一：_____________________________ 环节二：_____________________________ (2)【我表达】班会上，同学们准备写一些鼓励的话，送给身边像万卡一样需要关爱的同龄人。请你写下两句话。（1分） (3)【我思考】对比万卡的童年，你认为我们应当如何珍惜自己当下的幸福生活？（2分） 13万卡 达标测评题参考答案 1.A (析：A项“戮”应为“戳”） 2.B（析：“陆陆续续”应为“断断续续”） 3.C（析：暗示不会实现） 4. D（析：此题考查句子排序能力。③提出了阅读经典的重要性，①阐述了经典的价值，⑤和②通过对比说明了阅读经典的好处和不阅读的后果，最后④总结了整个语段。） 5. D（析：此题考查对小说特征的把握。小说中的人物是虚构的。） 6. (1) 示例：环节一：讲述身边或媒体报道的感人故事。环节二：发起“一元捐”爱心活动，帮助困难同学。 (2) 示例：生活虽有风雨，但请相信阳光总在身后。愿你被温柔以待，心中永远充满希望。 (3) 示例：我们应该感恩父母的呵护，珍惜良好的学习环境，努力学习，同时关心身边需要帮助的同学，用自己的行动传递温暖。 学科网（北京）股份有限公司 $