第六单元测试卷-【追梦之旅·周考卷】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

11.(1)奋力，这里指用力鼓动翅膀(2)记载（每空2分，共 第十二周测试卷《〈庄子〉二则》《（礼记〉二则》 4分) 1.(1)tuan xun(每空1分，共2分) 12.天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看 （2)鲲旨（每空1分，共2分） 不到尽头呢？（意思对即可，4分） (3)把“实现中华优秀传统文化的创造性转化”与“提升了 13.【甲】文通过大鹏展翅奋飞的形象，阐明了“任何事物的 动漫作品的文化价值”调换位置。(2分) 存在都是依附于一定的外界条件，它们的活动都有所凭 2.A【解析】本题考查句子衔接与排序。③句紧承前文“现 借（万物皆有所待）”的道理。【乙】诗借助大鹏的形象， 代设计”的话题，说明现代设计对人们生活的影响，应排 表达了一飞冲天，一鸣惊人的高远志向。（每文分析各3 在首位；⑤句是对③句中“影响着人们的生活”的具体说 分，意思对即可，共6分)》 明，进一步阐述了现代设计在生活中的体现，所以应排在 14.示例一：读书给我以对生命的敬畏。《昆虫记》中，法布 ③句之后；②句与前文形成转折，指出现代设计发展中存 尔用细腻的笔触记录了蝉四年地下蛰伏、仅一月阳光下 在的问题，排在⑤句之后；④句提出了解决现代设计创新 歌唱的一生，让我看到生命的坚韧：他观察蜣螂推滚粪球 瓶颈的方法，即“把中华美学精神和现代设计追求结合起 的专注，展现出昆虫世界的生存智慧。这些细节让我明 来”，应排在②句之后：①句具体解释了中华美学精神与 白，每一种生命都有其存在的价值与尊严，要以尊重的眼 现代设计理念的关联，为“新中式”设计的出现提供了理 光看待自然万物，从微小生灵身上汲取热爱生命的力量。 论依据，同时与后文“‘新中式’设计找准这一切入点”相 示例二：读书给我以文化的滋养。阅读《经典常谈》，我 呼应，放在最后。正确的顺序是：③⑤②④①。故选A。 仿佛穿越时空，与古代先贤对话。书中对《诗经》《尚书》 3.①芳草鲜美 ②落英缤纷 等经典著作的解读，让我领略了中华文化的博大精深。 ③禅房花木深 ④八月湖水平 通过这本书，我不仅增长了历史知识，还学会了如何欣赏 ⑤涵虚混太清 ⑥是故学然后知不足 古代文学作品，感受到了传统文化的魅力。（任选其一， ⑦抟扶摇而上者九万里⑧讲信修睦 结合名著内容，以所给文字开头，言之有理即可，6分) （每空1分，共8分，有错该空不得分) 15.任务一：写作提示：本题考查话题作文。以“故事”为载 4.①仓颉②象形（每空1分，共2分） 体，核心是通过“游”的经历串联起“学”的成长，需突出 5.①《昆虫记》中《螳螂捕蝉》一章，法布尔用形象生动的语 “个人体验”与“情感变化”。故事要求有具体的情节线， 言，把螳螂捕蝉的过程写得活灵活现，使人仿佛身临其境。 人物的行动与心理变化要清晰，“游·学”强调“游”是故 ②这得益于作者对科学的热爱、认真与执着及对生命的尊 事发生的场景，“学”是故事的内核。立意上，可聚焦“小 切口深挖掘”，比如从一次失败的露营经历中学会团队 重。他坚强的意志及超人的观察力令人叹服。（每空2 协作；或从修复一件旧物的尝试中明白“耐心与细节”的 分，共4分) 重要性等。关键是让“学”的感悟附着在“游”的情节里， 6.(1)C(1分) 通过“我”的所见所闻所做，自然流露“经历即教育”的思 (2)①知道(1分)②C(1分) 考，避免直白说教。选材需围绕有冲突、有转折、有感悟 ③虽然有美味的菜肴，不去品尝，就不知道其味道的甘美 的故事线展开。可从“意外事件”切入，也可从“目标与 （意思对即可，2分) 现实的反差”入手。构思时，需注重细节刻画，用环境描 (3)“学学半”的意思是：教别人，占自己学习的一半。从 写烘托氛围，用动作描写展现过程，用心理描写串联情 “学习金字塔”图例中可以看出，“教授给他人”即“学学 感，让“学”的感悟在情节推进中水到渠成，使故事既有 半”的学习方法，属于主动学习，学习内容平均留存率为 生活气息，又有成长的温度。 75%至90%，在各种方法中是最高的，可见“学学半”是一 任务二：写作提示：本题考查话题作文。以“游记”为体 种主动且高效的学习方式。（结合图例进行分析，言之有 裁，核心是通过“游”的见闻展现“学”的视角，突出“风景 理即可，3分) 的别样性”与“认知的独特性”。“游记”要求有明确的游 (4)①教学相长②记叙（每空1分，共2分） 览线索，侧重描写所见之景、所感之物；“游·学”强调 (5)错误一：③“嘉肴”与”至道”之间是类比而非对比关 “游”是观察的过程，“学”是对风景的深度解读。立意 系(2分) 上，可从“知识印证”“文化解码”“价值重构”等角度切 错误二：⑥乙文主要传达的是羽阳宫遗址发现及相关历 入，比如在古桥边，用物理知识分析桥体结构的力学智 史文化信息，而非内部结构信息(2分)（共4分） 慧，让“风景”成为知识的具象化载体；在老街巷弄里，从 7.(1)B【解析】本题考查一词多义。A.记载/做记号： 斑驳的墙画、褪色的招牌中，读出城市发展中“新旧共 B.都是“离开”的意思；C.代词，代指大鹏/加强反问语气； 存”的张力，让“风景”承载时代的记忆。关键是让“别样 D.听见/传闻。故选B。 的风景”不仅是视觉上的独特，更是认知上的新颖，体现 (2)C【解析】本题考查对文章内容的理解。C.有误，结 “用学习的眼晴看世界，世界便处处是课堂”的内涵。选 合乙文“蝉谓之曰：‘子能人言，甚善；然子所言者，未尝言 材可聚焦“风景中的细节”与“知识/思考的联结”，避免 也。曷若我自鸣其意哉！’”可知，蝉嘲笑鸲鹆，是因为蝉 泛泛而谈。可从“自然风景的科学解读”入手，还可从 认为鸲鹆只是在模仿人类说话，却不能表达自己的真实意 “市井风景的价值发现”切入。构思时，需以“移步换景” 图，而不是“因为蝉认为自己的叫声比人类的语言更加和 为框架，每处风景都搭配一个“学”的切入点，用描写让 谐动听，更具内涵”。故选C。 风景可感，用解读让感悟落地，使“别样的风景”既是眼 (3)这只鹏鸟，海水运动时将要飞到南海去。（意思对即 中所见，更是心中所悟。 可，2分)》 (4)从鹏身上我获得的启示是：人应当有远大的志向，并 (3)伯乐遭之/下车攀而哭之/解纻衣以幂之。（每处1 为之不懈奋斗，才能实现自己的理想。（2分)从鸲鹆身上 分，共2分) 我获得的启示是：人要有自己的主见，不能盲目效仿他人。 (4)相似之处：都处于艰难困苦、才能无法施展的处境。 撕 下 (2分)（共4分） 原因：缺乏真正懂马、能识别并合理对待良马的人（伯 8.(1)“空”字有徒然、白白地之意，生动地写出了陆游面对 乐)。（相似之处2分，原因2分，共4分） 方 象征太平的太平花，因国家未统一而产生的无奈、失落与 (5)①乙文中的良骥拉着盐车艰难上太行山，膝折尾溃、 痛苦之情，看似平常却蕴含深厚情感，体现了“浅中有深， 力不能支，伯乐遇到它后下车哭泣并用衣服覆盖它，良骥 平中有奇”。（意思对即可，2分） 见伯乐如见知己，可见没有伯乐，良马只能在困境中受苦， (2)诗中“太平花”反衬国家不太平，陆游心系国家统一； 伯乐能让良马在困境中得到理解与关怀。②丙文中的 “梅”象征陆游坚贞不屈、高洁傲岸及坚守理想信念的高 马外形矫健，奔跑如踏烟雾，却“无人织锦韂，谁为铸金 尚人格。陆游一生为国家统一不懈努力，坚守爱国情怀与 鞭”，没有得到应有的重视，侧面反映出伯乐对良马的重要 高尚品质，故而获得“亘古男儿一放翁”的赞誉。（意思对 性，没有伯乐，良马的价值就难以被发现。（意思对即可， 即可，2分) 每空2分，共4分) 第十三周测试卷《马说》《唐诗三首》 5.(1)趾高气扬（或：横眉竖眼、气势汹汹等）凶残霸道（每 1.（1)苍苍薪（每空1分，共2分） 空1分，共2分) (2)C【解析】本题考查病句修改。该句动宾搭配不当， (2)杜甫此时应当对国家时局十分忧心，对劳动人民深感 原句中“体会”不能与“蛮横”直接搭配，应在“的蛮横”前 同情。（意思对即可，2分） 加“所展现的”或在“蛮横”后加“特，点”。故选C。 (3)《石壕吏》中老妇为了保护家人无奈应役，反映了战乱 (3)示例：最需要重读的字是“正”。理由：“正”字强调卖 中百姓的无奈和痛苦。《杜陵叟》中官吏为求政绩，不顾 炭翁此时恰好处于“衣单”的艰难处境，与后文“愿天寒” 天灾中百姓的死活，急敛暴征，百姓深受其害。(2分)两 的反常期盼形成极致矛盾，重读“正”字能凸显这种违背 首诗都对官吏的残暴蛮横、不顾百姓死活进行了批判和揭 露，对百姓所遭受的苦难表达了深切的同情，体现了诗人 常理的生存困境，强化诗句的情感张力。（言之有理即 对民生疾苦的关注和对黑暗社会现实的不满。(2分)（共 可，3分) 4分) (4)C【解析】本题考查词语运用。A.不恰当，“触动”侧重 第六单元测试卷 “因刺激引发轻微反应”，程度较轻，未体现悲悯情怀对读者 的深层情感影响；B.不恰当，“打动”侧重“使人感动”，但未 1.(1)toyà（每空1分，共2分） 突出情感传递与共鸣，与“千百年来”“跨越时空”的语境不 (2)①屹②曼（每空1分，共2分）》 符；C.恰当，“感染”指“通过情感、语言引发他人相同感 (3)将“就是”改为“而是”。(2分)》 2.示例一：书法设计思路：以“礼之用，和为贵”为主题，采用 受”，既贴合《卖炭翁》悲悯情怀的情感属性，又能体现这种 楷书或行书，突出“和”字的视觉中心地位，周围添加传统 情怀对读者的长期影响，与语境最契合；D.不恰当，“惊扰” 纹样装饰，如祥云、莲花等，体现“和”的庄重与和谐。借 为贬义词，与“悲悯情怀”的积极情感基调冲突。故选C。 书法艺术展现“和”文化的古典内涵，让观者从笔墨韵味 (5)①疾苦②诗魂③讽喻④永留（每空1分，共4分） 中感受“以和为贵”的礼仪精神，传递和谐处世的价值，助 2.大道之行也 天下为公 力宣传手册传递“和”文化底蕴。 欲济无舟楫 端居耻圣明 示例二：剪纸设计思路：以“和”字为中心，设计象征家庭 海内存知己 天涯若比邻 和睦、社会和谐的图案，如和平鸽、莲花等，采用剪纸的民 吏呼一何怒 妇啼一何苦 俗艺术特色，增强视觉美感和文化氛围，用生动造型展现 (每空1分，共8分，有错该空不得分) “和”文化融人生活，让手册兼具艺术美感与文化传播力， 3.示例一：指南针《经典常谈》如同指南针，指引读者在浩 借传统技艺诠释“和”对家庭、社会的意义。（任选其一， 瀚的经典海洋中航行。它对众多经典著作的介绍和解读 结合图片说明设计思路，意思对即可，6分) 为读者指引了深入了解传统文化精髓的路径和方向。如 3.①山光悦鸟性 ②潭影空人心 在谈诗与文的部分，按照时间顺序介绍重点人物，清晰简 ③关关雎鸠 ④在河之洲 明地展现了中国古代诗和文的发展脉络。 ⑤零落成泥碾作尘 ⑥落日故人情 示例二：桥梁《经典常谈》如同桥梁，帮助学生跨越和经 ⑦黄发垂髫 ⑧盗窃乱贼而不作 典之间的鸿沟。《经典常谈》全书不故作高深，而是以通 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 俗易懂、流利畅达的语言让读者了解那些可能因语言晦涩 4.(2)告知父亲过世，郭老流泪扫墓(4)郭老讲述真相， 或时代隔阂而难以触及的知识和智慧。如《（说文解字〉 “我”激动流泪（每空2分，共4分） 第一》中通过生动的举例和浅近的语言，让读者更容易理 5.表现出母亲对于父亲的怨恨，与下文揭晓父亲的真实身份 解何为“六书”。（任选其一，参照示例，结合名著内容分 形成巨大的反差，更能突出父亲舍小家、为大家，为了祖国 析，言之有理即可，5分) 核武器事业默默奉献的无私和伟大。（意思对即可，4分) 4.(1)A.①B.马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶C.形容马 6.(1)“一征”是“愣了一下”的意思，写出郭老在听到父亲去 奔跑时蹄子轻盈、快速，如踏烟雾（每空1分，共3分） 世的消息时内心的惊讶；(1分)“哀叹”和“滚”表达了郭 (2)日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。（意思 老对于自己无法再与“我”的父亲相见、当面亲口将真相 对即可，2分)》 解密的消息告知的遗憾和悲痛。(1分)（共2分） (2)运用环境描写（景物描写），描绘出父亲的墓地一片萧 以及这种精神带来的积极影响。可以通过具体事例展现 索、孤寂的景象，渲染了悲凉的气氛，烘托出郭老悲伤、沉 人物如何播撒希望和幸福，进而表达对他们的赞美、敬佩 撕 下 痛的心情。（描写方法1分，赏析1分，共2分) 之情。同时也可以从他们身上汲取力量，引发对自身责 7.示例：郭老之前提出与母亲见面的时候，“我”因为怕母亲 任和社会价值的思考。 方 伤心而婉拒。但在得知父亲当年的秘密之后，“我”对父 (2)写作提示：本题考查材料作文。题目以信息时代为 练 亲和郭老非常钦佩，于是“我”重新提出让郭老和母亲见 背景，核心在于探讨“独立思考”对个人成长与社会认知 面的请求，希望郭老可以还原当年真相，化解母亲一直以 的重要意义。立意可从三个层面展开：其一，从信息接收 来对父亲的怨恨和误解，表现出“我”激动的心情和对父 角度，强调独立思考是过滤虚假信息、抵制网络谣言的 亲的崇敬之情。（意思对即可，5分） “防火墙”，避免被片面言论带偏；其二，从个人成长角 8.D【解析】本题考查对材料内容的理解和分析。D.有误， 度，指出独立思考是突破思维局限、培养创新意识的关 根据材料四第②段“根据学生体重基数差异，大体重的学 键，助力在学习与生活中发现新视角；其三，从社会价值 生每周可以减重1斤左右”可知，原材料说的是“大体重 角度，阐释独立思考是形成理性价值观、塑造健全人格的 的学生”，不是所有学生每周都可以减重1斤左右。故 基石，使我们在多元文化冲击下坚守自我判断。通过这些 选D。 角度，展现对独立思考的深度认知与独特见解。 9.①降低高BM(超重与肥胖)人群的比例；②降低因体重指 第十四周测试卷期末字词、古诗文默写专练 数超标引发疾病而死亡的人数；③减少肥胖流行对经济的 一、期末字词专练 影响。（每点1分，共3分) 1.(1)B(2)①销②曼 10.①患非传染性疾病的风险也更高②动态测量身高、体 (3)甲：叹为观止乙：川流不息【解析】本题考查成语 重、腰围的健康习惯③采用中等强度、循序渐进的模式 运用。甲空：叹为观止：赞美看到的事物好到了极，点。怒 (意思对即可，每空2分，共6分) 不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极，点。在此指峡 11.B【解析】本题考查一词多义。A.连词，所以/名词，学 谷的风景好到极点。应选“叹为观止”；乙空：川流不息： 过的知识；B.都是“副词，有时”的意思；C.副词，向东/名 (行人、车马等)像水流一样连续不断。生生不息：不断地 词，东部；D.动词，防备/动词，准备。故选B。 生长、繁殖。在此指车辆很多，故选“川流不息”。 12.(千里马)想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要 2.(1)躁绎凝(2)A:升腾B:纷至沓来 求它日行千里呢？（意思对即可，2分） 3.(1)B【解析】本题考查字音。A.追溯(sù)；C.邂逅(xiè 13.“食马者”代表不能识别人才，摧残、埋没人才的统治者； hòu);D.咀嚼(jǔjue)。故选B。 齐威王代表重视人才，并能知人善任的统治者；魏惠王代 (2)畔燎 表看重物质财富、目光短浅的统治者。（每个人物分析1 4.(1)1id0wan(2)融融翩礴 分，共3分) 5.(1)①túsha②fùy心(2)B 14.千里马不能被“食马者”赏识，甚至被当作普通的马对 6.C 待，无法发挥其才能；“四臣”被齐威王视为珍宝，并且齐 7.C 威王能根据他们的才能把他们安排在合适的岗位上，让 二、期末古诗文默写专练 其各尽其才。（两文分析各2分，意思对即可，共4分） 1.(1)窈窕淑女 钟鼓乐之 15.都运用了对比手法。(1分)《卖炭翁》中卖炭翁伐薪烧 (2)蒹葭萋萋 在水之湄 炭的艰辛与宫使的巧取豪夺形成鲜明对比，展现出百姓 (3)纵我不往 子宁不来 生活处境的艰难；《采地黄者》中朱门与农家、白面郎与 (4)与君离别意 (5)八月湖水平 采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露 (6)秋天漠漠向昏黑 娇儿恶卧踏里裂 了贫富差距。(2分)通过对比，突出了底层百姓生活的 (7)满面尘灰烟火色 (8)万籁此都寂 悲惨和统治阶层的奢侈、不公，深刻揭露了中唐社会的阶 (9)萧萧班马鸣 级矛盾，表达了诗人对劳动人民的深切同情。（1分)（共 (10)缺月挂疏桐 谁见幽人独往来 4分) (11)寂寞开无主 已是黄昏独自愁 16.示例：这既是一本富于科学性的昆虫学著作，又是充满诗 (12)①窈窕淑女 ②溯洄从之 意和趣味的优美散文，可谓“科学与诗的完美结合”。让 ③欲济无舟楫 ④而伯乐不常有 我们随“难以效法的观察家”一—法布尔，一起走进荒石 ⑤零落成泥碾作尘 ⑥只有香如故 园，聆听他在昆虫世界的深情歌唱。（参考示例，结合自 ⑦拣尽寒枝不肯栖 ⑧不独子其子 己的阅读感悟，意思对即可，5分) ⑨安得广厦千万间 ⑩大庇天下寒士俱欢颜 17.(1)写作提示：本题考查材料作文。题目明确要求我们 2.(1)微君之躬 胡为乎泥中 选择身边在平凡岗位上默默奉献的人物或群体来写。这 (2)城阙辅三秦 风烟望五津 意味着写作对象不能是那些广为人知、处于聚光灯下的 (3)气蒸云梦泽 波撼岳阳城 名人，而应聚焦于日常生活中容易被忽视，却又实实在在 (4)竹径通幽处 禅房花木深 为社会、为他人付出的人。立意要突出人物的奉献精神 (5)浮云游子意 落日故人情 (6)潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 5.示例一：喜欢法布尔的写作风格：法布尔用拟人(“祈祷的 (7)世有伯乐 然后有千里马 昆虫的架势”)动作描写(“收起”“伸展”“收回”)，把螳螂 (8)(是故)学然后知不足教然后知困 写得生动有趣，像有智慧的小生灵，让读者轻松了解其习 (9)选贤与能 讲信修睦 性，还充满文学性，读起来不枯燥。 3.(1)①芳草鲜美 ②落英缤纷 示例二：喜欢高校公众号的写作风格：简洁明了，用专业分 ③俶尔远逝 ④往来翕忽 类(“游猎型”“伏击型”“混合型”)、客观描述，清晰呈现 ⑤悠哉悠哉 ⑥辗转反侧 螳螂捕猎的特点和形态多样性，适合快速获取科学知识， ⑦欲济无舟楫 ⑧端居耻圣明 更具科普的直接性。（任选一种作答，言之有理即可） (2)①水尤清洌 ②在河之洲 6.(1)①吝啬鬼②强调其捕猎时的冷酷无情③体现了 ③水击三千里 ④抟扶摇而上者九万里 法布尔对昆虫习性的精准观察，又以人性化视角赋予其情 ⑤山光悦鸟性 ⑥潭影空人心 感色彩，包含了作者的人文关怀，展现了其对生命的尊重 ⑦青山横北郭 ⑧白水绕东城 和对自然万物的赞美。 (3)①蒹葭苍苍 ②白露为霜 ③潭中鱼可百许头 ④皆若空游无所依 (2)示例一：探索一一《昆虫记》中，法布尔像侦探似的长 ⑤一日不见 ⑥窈窕淑女 时间观察、探索各类昆虫的生活习性，揭开昆虫世界一个 ⑦波撼岳阳城 ⑧阡陌交通 又一个奥秘，也为我们提供了研究昆虫的独特方法。如果 ⑨海内存知己 没有法布尔的探索，这些鲜为人知的昆虫生活习性就无法 第十五周测试卷期末整本书阅读、古诗文阅读专练 被人知晓。我认为探索就是要潜心研究，让更多的科学知 一、期末整本书阅读专练 识被人们所了解。 1.示例一：经典是洞悉历史、开创未来的指引。我阅读《〈春 示例二：趣味一《昆虫记》中，法布尔运用了高超的写作 秋〉三传第六》时，领悟到史官记事旨在求实与劝惩，由此 技巧，行文活泼，语言诙谐，常常以拟人的手法表现昆虫世 可从历史长河中明晰是非善恶，坚守家国大义。可见，经 界，读来情趣盎然，充满了无限的趣味。这也启示我们，在 典以历史为鉴，助力我们走向光明未来。 进行文学写作的过程中，要学会恰当地运用写作技巧，为 示例二：经典是培育人才、传授道理的源泉。我阅读《（诗 文章增色。 经〉第四》时，学到孔子“如切如磋，如琢如磨”的教导，明 示例三：思考—《昆虫记》中，法布尔为我们展现了朴素 白学生做学问需下苦功。可见，经典用先辈哲思，启迪我 的自然界“思考”和作者的科学思考。自然界中的“弱肉 们在求知做人路上稳步前行。 强食”宛如人类社会“两军对垒”一般，亦有“震慑”“迷 2.(1)CB(2)DA 惑”的奇招；以“人性”来写“虫性”对意外的反应、对行为 (3)示例一：我认为《经典常谈》适合初中生阅读。它意蕴 的深层探究、对过程和结果的追溯，无不展现了法布尔充 丰富，通过深入浅出的方式解读经典，如《战国策》的纵横 满好奇、勇于探索的科学精神和对生命的尊重与热爱。 家智慧、《汉书》的历史脉络，让初中生能够领略传统文化 7.示例：赋予昆虫人类的情感与性格：在《昆虫记》中，法布 的魅力，拓宽视野，增长见识。 尔将昆虫当作人来写，赋予它们丰富的情感和性格。比 示例二：我认为《经典常谈》对初中生来说较为晦涩难懂。 如，他把杨柳天牛比作吝啬鬼，“身穿一件似乎缺了布料的 《战国策》的复杂政治斗争、《汉书》的深奥历史背景，都可能 短身燕尾礼服”，生动形象地展现了杨柳天牛的外形特点 让初中生难以理解和消化。这部著作可能更适合有一定文 和给人小气的感觉。再如，描写小甲虫为后代无私奉献， 学和历史基础的读者。（选择一种观点，言之有理即可) “为儿女操碎了心”，这是人类父母对子女情感与付出的 3.示例：“一只船”指的是通过阅读《经典常谈》带领我们走 写照，通过这种方式，读者更容易理解和感受昆虫的世界， 进经典的海洋看到更为广阔的风景，更加深刻地理解古代 拉近了人类与昆虫之间的距离。（还可以从法布尔的人文 经典。例如，书中以“先民的生活画卷”解读《诗经》，让我 情怀、生命哲思等角度作答) 明白《关雎》不仅是诗句，更是古人对自然与情感的质朴 表达；又以“历史的镜子”形容《史记》，使我理解《鸿门宴》 二、期末古诗文阅读专练 中人物的权谋与抉择。阅读后，我不再畏惧经典的距离 1.《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”体现 感，反而主动查阅《论语》中“三人行，必有我师”的深意， 了豁达乐观的态度，强调真挚友情可以超越空间距离，“无 并尝试用书中方法分析《战国策》的策士智慧。经典如 为在歧路，儿女共沾巾”表现了对离别的坦然态度。整首 海，而此书恰是轻舟，载我拨开迷雾，驶向更深的思考与 诗情感积极向上，充满劝勉之意。本诗“平明分手空江 探索。 转”展现了离别后的空寂感，“惟有猿声满水云”以凄凉景 4.示例：①诗经》的节奏方式主要是重章叠句，比如《蒹葭》里 致烘托孤独心境，通过“空江”“猿声”等意象营造惆怅氛 面，反复写蒹葭的变化，每次写蒹葭，只对句子进行略微的变 围。整体表达了对友人的思念和别后的伤感。 化，暗示时间的变化和主人公追寻的持久。②《诗经》的表现 2.《石嫁吏》中，“老妪力虽衰，请从吏夜归”展现了老妇在家 手法主要有赋、比、兴三种。比如“兴”的使用，《关雎》里面， 中男丁已被征尽、自身年老力衰的情况下，仍被迫自请服 “关关雎鸠，在河之洲”就是起兴，引起“窈窕淑女，君子好逑” 役的矛盾行为。这一举动并非出于自愿，而是走投无路的 的情感表达。 无奈抉择，深刻反映了战乱时期百姓深受兵役之苦，连 67语文|八年级下册 A 第六单元测试卷 测试时间：120分钟 测试分数：120分 得分 拍照批改 来 便 一、积累与运用(20分)》 练 中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。学校 即将举办“以和为贵”主题活动，请同学们参与相关活动，共同感受 “和”文化的无穷魅力。 1.小语为活动撰写的主持词需要加以斟酌，请你帮忙完善。（6分) “和”，是“礼之用，和为贵”的处世智慧，是“万物并育而不相 害，道并行而不相悖”的包容胸襟，是中华文明① （屹 迄)立不倒的精神高峰，更是中华民族绵延不绝的精神纽带。港口 的戏台上，南音与梵乐同场轻歌② （漫曼)舞，汉胡服饰 在海风中共展风华。各国商队纷至沓来，不是为了征服，就是以香 料、琥珀交换和平的期许。这些斑驳的历史印记，如同一幅绚丽的 织锦，经纬间穿梭着“和而不同”的智慧—是千帆竞发却互不倾 轧的从容，是万邦来朝却各美其美的胸襟，让“和为贵”的理念在文 明互鉴中愈显璀璨。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 纷至沓来( 倾轧() (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) (3)画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改建议。(2分) 2.学校计划制作“和文化”宣传手册，小语想请你在以下书法、剪纸两种艺 术形式中任选其一，并帮他简要说明设计思路。(6分) 礼之闭 和为贵 3.为让活动更具文化底蕴，小安想引用古诗文名句来阐释“和”的理 念，请你帮他补全。(8分) “和”是古人面对自然时的物我合一。进入禅院，那山光水色 鸟语花香、清潭倒影让常建参悟了空寂中的禅意：“① ,② 。”(《题破山寺后禅院》)当君子遇见 淑女，水鸟也被赋予爱情的色彩：“③ ④ 。”(《关雎》)屡遭排斥，陆游借梅咏志： “⑤ ,只有香如故。”(《卜算子·咏梅》)送别 友人，李白眼前之景都蕴含不舍之情：“浮云游子意，⑥ ”(《送友人》) “和”是古人对和谐社会的向往和追求。陶渊明构想了 “⑦ ,并怡然自乐”(《桃花源记》)的桃源理想境 界；《礼记》中描述了“谋闭而不兴，⑧ (《大道之行也》)的大同社会。 二、现代文阅读(29分) (一)阅读下文，完成4-7题。（17分) 秘密 ①最近，我总是思念过世多年的父亲。思念是从一位自称是父 亲老战友的人联系上我时开始的。 ②他是一位七十多岁的老人。满头白发妥帖地向后梳着，一副 眼镜架在鼻梁上，腰板挺拔、硬朗。陪同他来的人称呼他为“郭老”。 郭老先说出了我父亲的名字，然后问我是不是他的家人。 ③我踌躇着，不好回答。 ④因为我连父亲是否真的当过兵都不十分清楚。即便我的母 亲，如今已是银发闪耀荣升为姥姥的人了，提起父亲当年，她埋怨不 已：“你父亲他就是个骗子！上门提亲的时候，说他哈尔滨军工学院 毕业，毕业后当过几年兵，退役前还荣立了二等功。可等我嫁给他 后，翻开他那二等功授奖证书一看，‘主要事迹’一栏空着，问他怎么 回事，你父亲支支吾吾，一会儿说这，一会儿说那，嗳，谁知那几年他 混哪儿去了，骗了我一辈子，末了也没跟我讲句实活。” ⑤我嚅动了几下嘴唇，以一种平静的语调对郭老说：“我的父亲 已经过世了，您有什么事情？” ⑥郭老一怔，摘下眼镜，捏了捏鼻梁，哀叹一声：“来晚啦。”说着 一行浊泪滚了出来。 ⑦我不知如何是好，只能看着他，长时间沉默。 ⑧片刻过后，郭老问起我的母亲。 ⑨我说：“我母亲倒还健在，只是腿脚不方便，走路需要拐杖。” ⑩郭老又是沉默，随后，他说：“如果方便的话，希望能带我到你 父亲的墓地看一看。” ①郭老的声音悲切，我犹豫片刻，说：“好吧。” ②时值三月，北方的山林尚未睡醒，灰晦的枯木间隔着肃穆的松 柏，死呆呆地杵着。郭老在父亲的墓前待了好长时间，春风飒飒刮 过，他的白发、他的身体在风中颤动。陪同他来的人将他搀起，他拭 了把眼泪，戴上眼镜。走过青黄交接的草坪，安坐于墓园的长条椅 上，问起我父亲的生平过往。 ③我说：“打我记事起，父亲就一直在造船厂上班。前些年退下 来后，就四处奔忙去当最美志愿者。其实作为小辈儿，我宁愿父亲像 别的退休老人那样遛鸟逛公园。母亲也劝他‘人老啦，不能由着性子 来’。父亲不听劝，总说自我奉献让他感觉快乐。后来，在一次志愿 服务回家的路上，他突发脑溢血，就这么过世了。” ④郭老叹息一声，远望着肃穆的墓地、悠远的天空，像是想什么 事情。好半天，他说：“我觉着我还是应该见见你的母亲。” ⑤我沉默。心里盘算，该不该让郭老跟母亲见面呢？我想，母亲 见到郭老，想起父亲又会伤感的。不让郭老见我的母亲也许会避免 许多的麻烦。 ⑥我说：“您有什么事情可以直接跟我说，我会转述给我母 亲的。” ⑦郭老严肃地说：“我来，本是想告诉你父亲一个特大喜讯：我们 当年军队的秘密已经在年前‘解密’了！” ⑧我愕然。什么秘密？前些日子我刚在电视上看到民族资产解 冻大骗局。现在联想到一块儿，我的脑海里一片混乱。 四只听郭老缓缓地说：“1966年10月27日，我国首次发射火箭 运载核弹头的‘两弹’结合热试验成功，导弹从甘肃双子城基地发射， 在新疆罗布泊核试验场上空预定的距离精确地命中目标，实现了核 爆炸！我们中国从此有了可用于实战的导弹核武器！而你的父亲， 作为这次试验的加注技师，荣立二等功。但由于核试验‘上不可告父 母，下不能告妻儿’的保密要求…” ②①我的泪水喷涌而出，我说：“郭老，清让我带您去见见我的母 亲，她需要这个秘密，来拔掉心黑的钉子真正认识我的父亲Q” (摘自《小说林》，有改动) 4.通读全文，根据提示，概括文章围绕“我”和郭老叙述的相关情节。 (4分) (1)询问父亲信息，“我”踌躇不答； (2) (3)了解父亲过往，郭老一声叹息； (4) 5.文中第④段写母亲对于父亲的评价和态度有何作用？(4分) 6.根据括号中的提示，赏析下列句子。（4分) (1)郭老一怔，摘下眼镜，捏了捏鼻梁，哀叹一声：“来晚啦。”说着一 行浊泪滚了出来。（从加点字角度分析人物心理） (2)时值三月，北方的山林尚未睡醒，灰晦的枯木间隔着肃穆的松 柏，死呆呆地杵着。（从描写角度赏析) 7.结合文章内容，写出对第②④段画波浪线句子的理解。(5分) (二)阅读下面两个文本，完成8-10题。(12分) 【材料一】 20岁及以上男性和女性高BMI比例图(2000年-2030年) 男性 女性 40 40- 20 意常美晨昌美单美总美昌 意言蒙美美第美肖岸講 Key-BMI25<-30kg/m2 ------BMI30<-35kg/m2-BMI35+kg/m2 注：高BMI包含超重(BM25~30kg/m2)、肥胖I级(BMI30~35kg m2)、肥胖Ⅱ级及以上(BMI超过35kg/m2) (节选自《2025年世界肥胖报告》) 49 【材料二】 ①据估计，2019年，体重指数超标导致500万人死于心血管疾 病、糖尿病、癌症、神经系统疾病、慢性呼吸系统疾病和消化系统疾病 等非传染性疾病。 ②其中，儿童和青少年时期超重会直接影响他们的健康，并与2 型糖尿病和心血管疾病等多种非传染性疾病的风险增加和早期发病 相关。儿童和青少年肥胖会产生不良的心理社会后果，影响学习成 绩和生活质量，并因污名化、歧视和欺凌而进一步加剧影响。肥胖的 儿童往往会成为肥胖的成年人，且成年后患非传染性疾病的风险也 更高。 ③肥胖流行对经济的影响也十分重要。如果不采取措施，预计 到2030年，全球超重和肥胖的成本将达到每年3万亿美元，到2060 年将超过18万亿美元。 （节选自世界卫生组织《肥胖与超重》，有删改) 【材料三】 强化父母是儿童健康教育第一任老师的责任，培养儿童青少年 形成动态测量身高、体重、腰围的健康习惯。开展健康学校创建行动 计划，落实课程课时要求，拓展健康教育渠道，配齐学校卫生专业技 术人员，加强学校医务室体重管理能力，开展儿童青少年的合理膳 食、主动运动和心理干预等保健工作，帮助超重肥胖学生做到“一减 两增，一调两测”（减少进食量、增加身体活动、增强减肥信心，调整饮 食结构、测量体重、测量腰围)。开展大学生健身活动，将合理饮食、 体重管理、科学生育等健康教育内容纳入选修课程。对家校发现的 生长迟缓及肥胖合并疾病的学生，及时引导至相应医疗卫生机构开 展个性化营养、运动指导或者医学治疗。 (节选自国家卫生健康委《“体重管理年”活动实施方案》) 【材料四】 ①南充某校为学生专门制定了45节“体重管理课”，为期一学 期，“我们目的不在于减肥，而是向学生倡导健康的生活方式。”“体重 管理课”深受同学们的青睐，课程公布后当天就被“抢空”。 ②课程编排了有氧跑、跳绳、足球、羽毛球等10余项，训练时间为 每周一到周四放学后的一小时。根据学生体重基数差异，大体重的 学生每周可以减重1斤左右。学校“体重管理课”采用中等强度、循 序渐进的模式，既避免了运动损伤，又能保证燃脂效果。 （选自《人民日报》，有删减) 8.对以上材料内容理解分析有误的一项是()(3分) A.到2030年，全球近45%的成年男性和女性将处于高BMI状态。 B.如果不采取措施，预计2060年全球超重和肥胖成本将是2030 年的6倍多。 C.大学里要将合理饮食、体重管理、科学生育等健康教育内容纳入 选修课程。 D.南充某校“体重管理课”，根据学生体重基数差异，学生每周可以 减重1斤左右。 9.国家卫生健康委实施“体重管理年”3年行动(2024-2027年)，阅 读【材料一】【材料二】，说说“体重管理年”行动的意义。(3分) 50 10.小金是一名超重男孩，一家人在谈论他体重管理的问题，请根据 【材料二】【材料三】【材料四】，补全下面的对话。(6分) 妈妈：小金，超重会直接影响健康，也会产生不良的心理社会后 果，成年后① 爸爸：妈妈和我是你健康教育的第一任老师，从今天开始，我们帮 你养成② 小金：好，学校也开设了“体重管理课”，③ ,既避免了运动损伤，又能保证燃脂效果，有了学校、家 庭和我的共同努力，相信我的体重会达到健康的标准。 三、古诗文阅读(16分) (一)阅读下面文言文，完成11-14题。（12分) 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等 不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临 之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》) 【乙】齐威王、魏惠王会田①于郊。惠王曰：“齐亦有宝 乎？”威王曰：“无有。”惠王曰：“寡人国虽小，尚有径寸之珠， 照车前后各十二乘者十枚，岂以齐大国而无宝乎？”威王曰： “寡人之所以为宝者与王异。吾臣有檀子②者，使守南城，则楚人不敢 为寇，泗上十二诸侯皆来朝；吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东 渔于河；吾臣有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门，徙而 从者七千余家；吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。此四臣者，将 照千里，岂特十二乘哉！”惠王有惭色。 (选自《资治通鉴·周纪》) 【注释】①会田：相约打猎。②檀子：战国时齐国大臣。甚得齐威王信 重，被视为“宝”。曾为南城（即武城，今山东费县西南）守。后文的盼 子、黔夫、种首皆为齐国良臣。 11.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是( )(3分) A.故虽有名马 温故而知新(《〈论语〉十二章》) B.一食或尽粟一石 或王命急宣(《三峡》) C.则赵人不敢东渔于河 一厝朔东(《愚公移山》) D.使备盗贼 有奇字素无备者(《活板》) 12.将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 13.甲文中的“食马者”、乙文中的齐威王和魏惠王代表了三种不同的 统治者，请简要分析他们有何不同。(3分) 14.甲文中的“千里马”与乙文中“四臣”的境遇有何不同？请简要分 析。(4分) 撕 便 (二)阅读下面古诗，回答问题。（4分) 采地黄者 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。 岁晏无口食，田中采地黄。 采之将何用？持以易糇粮。 凌晨荷锄②去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。 与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠。 【注①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②荷锄：用一侧肩膀扛着锄头。 15.本诗与《卖炭翁》共同用到的写作手法是什么？作用如何？请结 合诗歌内容作赏析。（4分) 四、整本书阅读(5分) 16.学校要举行《昆虫记》新书推介会，邀请同学们设计腰封。请你仿 照《经典常谈》的腰封示例，为《昆虫记》设计一个腰封。(5分) 知识链接： 腰封也叫书腰，是包裹在书籍封面中部的一条纸带。腰封 上面可印与该书相关的宣传、推广内容、推介性文字（一般是书 籍的内容、评价、影响等)。 示例：这是一部解读经典的文化启蒙之作，跟随作者的笔触，走进 古代经典的世界，领略传统文化的魅力。 五、作文(50分) 17.任选一题作文。 (1)我们身边有很多默默奉献的人，他们在平凡的岗位上，播撒着 希望和幸福。 选择你熟悉的某个人物或某一群体，自拟题目，写一篇作文， 记述其感人事迹，并写出你的评价和感受。 要求：①不少于600字，文体不限（诗歌除外）：②文中不得出 现真实的姓名和校名；③认真书写，保持卷面整洁。 (2)在当今这个信息爆炸的时代，我们每天都会接触到海量的观 ,点和信息。面对各种纷繁复杂的言论，保持独立思考的能力显得 尤为重要。独立思考，能让我们不被他人的观点所左右，不被虚 假的表象所迷惑，从而作出正确的判断和选择。 请自选角度，自拟题目，写一篇作文，表达你对“独立思考”的 思考和认识，不少于600字。