8.1 二力平衡 课件-2025-2026学年苏科版物理八年级下学期

该初中物理课件聚焦“二力平衡”核心知识点，以“让尺子稳定在手指上不掉下来”的挑战导入，通过判断课桌椅、自动扶梯顾客等物体是否处于平衡状态引出定义，进而过渡到二力平衡概念，搭建从现象观察到概念建构的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，设计“探究二力平衡条件”实验，通过提问大小、方向、同一直线关系引导思考，结合轻质卡片减小重力影响等细节培养科学思维，配合“同体、等大、反向、共线”口诀强化记忆，助力学生形成运动与相互作用的物理观念，教师可依托清晰结构提升教学效率。

苏科版（2024）八年级下册物理 第八章 力与运动 第1课时 二力平衡 新课导入 挑战:让尺子稳定在手指上不掉来 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 下列物体各处于什么运动状态？ 【平衡状态】：物体在几个力的作用下保持静止或做匀速直线运动。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 下面哪些物体处于平衡状态？ 匀速转动的地球同步卫星 下落的苹果 加速追赶猎物的猎豹 教室的课桌 站在自动扶梯上的顾客 正在进站的火车 √ √ 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 下面处于平衡状态的物体受到哪些力的作用？ G F支 G F支 f F牵 F支 G G F拉 如果物体在两个力的作用下处于平衡状态，就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 活动：探究二力平衡的条件 设计实验： 实验器材： 轻质卡片、木块、带两滑轮的铁架台、细绳、钩码 如何探究大小关系？ 如何探究方向关系？ 如何探究两个力是否在同一直线？ 实验记录： 实验序号 卡片是否平衡 大小是否相等 方向是否相反 是否作用在一条直线上 1 2 3 4 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 实验结论 二力平衡的条件是： 作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上。 记忆口诀：“同体、等大、反向、共线”。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 交流与讨论 1.为什么选用轻质卡片？ 2.左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度时可否进行实验探究？ 目的：卡片重力可以忽略，减小对实验的影响 可以，能达到二力平衡的条件。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 经典例题 【例题】图所示的黄山飞来石，质量约为540t，竖立于较为平坦的岩石上。求岩石对它的支持力（g取10N/kg）。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 实践与练习 2.你能解释为什么如图静止时，弹簧测力计的示数等于物体所受的重力？ 1.你能解释为什么用弹簧测力计测量物体所受的摩擦力时，一定要求水平方向、匀速拉动木块吗？ 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 课堂总结 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 $