Unit 3 Where did you go第1课时-【七彩课堂】2025-2026学年六年级英语下册同步教学设计（人教PEP版）

第一课时 课时内容 A Let’s learn Listen, answer and write 课时分析 本课时是人教版六年级下册第三单元第一课时。围绕Where did you go?这一话题展开，主要通过对话学习词组rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot 及句型Where did you go...? I went to…What did you do there? I…的表达。引导学生可以通过博客、微信等，与朋友分享自己的活动和情感。持续培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学习英语的自信。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学习其他课时会起到事半功倍的效果，本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组、核心句型谈论周末活动或假日活动。 本课时包括Let’s learn 和Listen, answer and write 两个板块。Let’s learn呈现了John五月一日骑马、去野营、去钓鱼和五月十二日骑车子、脚受伤的五幅照片，通过John的博客分享这一情景，呈现单词和词组,使学生直观的了解词组的形式和意义。此板块呈现的对话情境是张鹏看见John发表的博客，与John聊天，很自然的引出“你去了哪里，在那做了什么事情”的句型。博客是现在在孩子之间很流行，可以把自己的文章，自己的图片放上去，大家一起看，也可以设为隐私。博客是学生们感兴趣的话题，很贴近学生的生活，也更能激发学生学习的兴趣和热情。Listen, answer and write 板块是一个综合性的语用活动，可以通过本活动操练和巩固A 部分Let’s learn板块中有关假期和周末活动的单词和词组。 本课时虽然是新授课，但是四会词组中的单词horse, bike, fishing, foot，went的原形go,在以前已经学过，所以新授知识很容易被学生们接受。在设计教学过程时，我以学生的学习兴趣为主，利用自己活动的图片复习词组，用John在博客上发表的图片学习词组，用学生旅游的照片引出句型，采用听、说、读、 写、玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极参与。通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会知识。 课时目标 （1）能够听、说、读、写单词和词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot。 （2）能够运用上述单词和词组讨论周末或假日活动。 （3）能够完成听力、书写活动。 （4）能够听、说、读、写句型：Where did you go...? I went to ... What did you do there? I... （5）能够使用上述句型谈论周末或假日活动。 (6) 能够听录音后获取信息，并能用完整的句子进行书面描述Carl, Meimei和Mr Gao三人昨天的活动。 （7）引导学生可以通过博客、微信等，与朋友分享自己的活动和情感。持续培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。 课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、读、写单词和词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot。 （2）能够运用上述单词和词组讨论周末或假日活动。 （3）能够听、说、读、写句型：Where did you go...? I went to ... What did you do there? I... （4）能够使用上述句型讨论周末或假日活动。 （5）能够听录音后获取信息，并能用完整的句子进行书面描述Carl, Meimei和Mr Gao三人昨天的活动。 2.难点 （1）能够正确使用四会单词和词组讨论周末或假日活动。 （2）能够灵活运用句型Where did you go...? I went to ... What did you do there? I...谈论周末或假日活动。 （3）单词hurt, the Labour Day的认读。 教学准备 多媒体课件、卡片、录音机、磁带、照片 教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss：Good morning, teacher. T: How are you today? Ss：I’m fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. What do you do on the weekend? S1: I often… T: What did you do last night? S2: I… 设计意图：教师与学生之间的谈话，可以加深教师对学生的了解，拉近教师与学生之间的交流。 2. Let’s sing. T: Now let’s sing a song” Last Weekend”. OK? Ss：OK. （课件播放歌曲，教师与学生一起唱歌。） 教学资源：课件 设计意图：歌曲Last Weekend，复习了与本课相关的句型，同时通过师生的共同歌唱，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，为进入下个环节做好准备。 Step 2 Lead in T: Boys and girls, let’s play a game. Guess. What did I do yesterday? （课件出示看电视、打扫房间、看书、洗衣服的照片，照片被遮住一部分，让学生们猜出昨天做过的事情。） S1：You watched TV. T: Yes. What else? S2: You read books. T: Right. Go on. S3: You ... T：You are clever. （教师要不断的鼓励学生大胆猜测，并给与口头奖励。） 教学资源：照片 设计意图：教师是学生们非常想要了解的，通过学生猜测教师的活动，很能引起全体学生的兴趣，同时又为学习新课做好准备。 Step 3 Presentation 1. Teaching the new phrase “rode a horse, went camping, went fishing, rode a bike, hurt my foot”. (1) Learn” rode a bike, went camping, went fishing”（课件呈现插图。） a. T: Look, this is John’s blog. When did he send pictures and write on the blog? S1: It was May 1st. T: Yes, May 1st is the Labour Day holiday.(板书the Labour Day，领读，齐读，帮助学生理解。注意Labour的发音。) What did he do on the Labour Day holiday? Look at picture 1. Ss: He rode a bike. (教师引导学生说出。) （板书rode a bike，展示ride，让学生读并说出i的发音，然后根据发音规律，让学生自己试读rode，体会o的发音, 再领读rode，指名读，拼读，齐读短语,注意rode 和a之间的连读。) T: Who did he ride a horse with? Ss: His father. T: Where did he ride a horse? Do you know? S1: Beijing? S2: Shanghai? T: No, he rode a horse in Xinjiang. What else did he do in Xinjiang? Look at picture 2 and picture 3. Ss: He went camping and went fishing.（引导学生说出。） （板书went camping, went fishing。教读went，fishing拼读，指名读，领读,。教学camp，联系单词lamp,，以旧带新，让学生自己拼出它的读音，教师带读，指名读，然后齐读短语。） b. 齐读短语rode a bike，went camping, went fishing。 c. 观察短语went camping, went fishing，找找动词变化的规律。 go后面的动词要加+ing，变成动名词。 （2）Learn ”rode a bike.” T：John .How did he fee? Ss: He felt happy. T: Yes, he had a good time in Xinjiang on Labour holiday. Last weekend, he also had two days off. Where did he go last Saturday? What did he do there? (引导学生猜测John上周六去的地方和做的事情，然后展示图片。) S1: He rode a bike.（板书rode a bike，指名读，领读，齐读。） （3）Learn ”hurt my foot”. T: Who rode a bike with him? （继续观看博客的图片。） Ss: His friend. T: Was it fun to ride a bike in the park? Ss: Yes. T: Oh, what happened to John later? Ss: He hurt his foot.(引导学生说出。) ( 板书hurt my foot, 联系单词nurse, Thursday中字母组合ur的发音，让学生自己拼出单词hurt的读音，指名读，带读，齐读短语，理解短语，注意hurt的过去式不变。) （4）播放录音，跟读五个短语，注意语音、语调。 （5）儿歌记忆短语。 Went ,went, went fishing去钓鱼, went camping, 去野营。 Rode，rode, rode a horse, rode a bike, hurt my foot伤到了我的脚。 （两人一组，记忆儿歌。） 教学资源：课件、录音机、磁带 设计意图：在教学四会单词和词组时，我采用单词迁移的方式，让学生根据已学的类似的单词，推出单词的发音。教给学生拼读单词的方法，提高学生的自主学生的能力。 2. Learn the sentences” Where did you go…? I went to… What did you do there? I…” (1) T: Boys and girls, look at the picture of xxx’s. (展示学生旅游的照片，引导学生观看板书上的句子，理解句子，并用板书上的句子向该生提出问题。) A: Where did you go last weekend? B: I went to _________. A: What did you do there? B: I________________. （2）播放Let’s learn 对话，学生听录音回答问题。 Where did John go last Saturday? What did he do there? （3）看书跟读录音，模仿语音语调。 （4）分角色朗读对话。 （5）仿编对话,两人一组，任选下面的一组演练对话。 in the park went fishing on the farm rode a horse, hurt my arm in the forest went camping 句型：A: Where did you go__________? B: I went to the /a _________. A: What did you do there? B: I________________. （6）指组表演对话。 教学资源：照片、课件 设计意图：与大家一起分享学生旅游的照片，并根据照片提出问题，激起学生想要表达的欲望，提高学习的兴趣。 Step 4 Practice 1. Let’s play a game. 快速抢答 全班分成男生，女生两大组，请一名男生或一名女生抽取两张卡片依次做出相应的动作，两个组的学生根据表演者的动作猜：He rode a horse/… and went fishing/…哪个组先猜出答案就得一分。 教学资源：图片 设计意图：快速抢答的游戏，激起学生们的斗志，学生们都很积极的参与，既活跃了课堂气氛，又巩固了新授短语。 2. 两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。 A：What did you do last Saturday? B：I rode a bike. What about you? A: I went camping. 教学资源：学生自制卡片 设计意图：抽卡片编对话，锻炼学生的口语表达能力，扎实了短语的认知能力。 2. Listen, answer and write. (1) T: How do you feel today? What about yesterday? How did you feel yesterday? Is it the same as today? What did you do yesterday?（引导学生用不同的动词或动词短语进行回答，描述昨天的事情和感受。） （2）四人一组把学过的过去式的动词短语进行归类。（课件展示。） ( what did you do? ) ( I rode a bike. I rode a bike. …… ) ( …… ) ( I went camping. I went fishing. I went swimming …… ) （3）交代背景，听前预测。 T: Carl, Meimei and Mr Guo did different things yesterday. What did they do? Please guess. (4) 播放录音，学生回答，然后把相关信息写在横线上。 （5）小组复述，指名复述。 教学资源：课件 设计意图：设置情境，激活已有的知识。鼓励学生拓宽思路，帮助学生巩固和运用A部分所学的词汇和句型。 Step 5 Summary T: Which new phrases do you learn today? Ss：Rode a bike, rode a horse, went camping, went fishing, hurt my foot. T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：Where did you go last Saturday? I went to… What did you do there? I… T: What else do you learn?（教师适当提醒。） Ss: Go后面的动词必须+ing，变成动名词。 设计意图：学生们自己总结、归纳本节课所学的知识，加深对知识的理解，便于对知识的记忆。 课堂作业 一、将下列字母重新排列，组合成新的单词，并写出汉语。 1. d, i, r, e 2. s, i, h, f 3. c, a, p, m, ________ ________ ________ （ ） （ ） （ ） 二、同学们在假期里都做了什么，快来看一看，连一连。 ( A. rode a horse ) 1. ( B. went camping ) 2. ( C. rode a bike ) 3. ( D. hurt my foot ) 4. 三、按要求完成句子。 1. Sarah rode a bike there.（就画线部分提问。） ______ ______ Sarah _______ ______? 2. Mike went to a forest park yesterday.（就画线部分提问。） ______ ______ Mike ______ yesterday? 3. I hurt my leg last Saturday.（用Amy改写。） ______ ______ ______ leg last Saturday. 四、看图，回答问题。 1. What did you do last weekend? ____________________________________. 2. Did he ride a bike yesterday? ____________________________________. ( Answers: 一、1.ride骑2. fish钓鱼3. camp野营 二、1.B 2.A 3.D 4.C 三、1. What did, do there 2. Where did, go 3. Amy hurt his 四、1. He went fishing with his father. 2. No, he didn ’ t. ) 板书设计 Unit 3 Where did you go? A Let’s learn rode a horse rode a bike A: Where did you go last Saturday? ride B: I went to________. went camping hurt my foot A: What did you do there? go hurt B: I________________. went fishing go后面动词+ing, 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit 3 Where did you go? 单元整体分析 本单元是人教版英语六年级下册的第三单元，单元的话题是“Where did you go?” 本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构。共三个版块A 部分， B部分和C 部分。A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了John五月十一和五月十二日的博客分享，引出四会词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...第二课时Amy去John的家探望受伤的John, 通过照片分享John在五一假期活动的场景，巩固句型Where did you go...? I...What did you do there? I...A 部分重点掌握词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时通过Amy和吴斌斌聊自己暑假活动的场景，很自然的引出了句型How was your summer holiday?第二课时吴斌斌和Amy在学校遇见Sarah, 三人讨论寒假的场景，呈现了询问对方寒假去哪里，怎么去那，在那做了什么事情? 的句型。第三课时通过呈现吴斌斌的日记，拓展和运用本单元所学的知识。B部分重点是掌握词组和句型How was your summer holiday? Where did you go over the winter holiday? How did you go there? What did you do there? C 部分包括B部分的听力测试、归纳不规则动词的变化形式和C部分的故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。 在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，理清与第二单元之间的联系，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题Where did you go?”，展开教学设计。本单元的教学内容和学生的生活实际相关，在组织语言教学时要设计生活化，充分利用教材设定的情境开展活动，运用情境教学法、合作探究法等多种教学方法，帮助学生正确的表达所学语言。鼓励学生大胆说英语、编对话巩固所学知识。同时还要帮助学生自己巩固和归纳不规则动词的变化形式，培养学生的思维能力和记忆能力。 本单元所需要掌握的词组went fishing, went swimming, took pictures, bought gifts, ate fresh food这些动词过去式的原形，在五、六年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到，但是询问对方曾经做过哪些事情的句型What did you do ? I…在第二单元已经学过，这个句型的表达问本单元的教学打下了坚实的基础。 单元教学目标 1. 知识目标 （1） 能够听、说、读、写词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.。 （2）能够听、说、认读单词和词组：fell off, mule, Turpan, could, till, beach, basket, part, licked, laugh, Labour Day （3）能够听、说、读、写句型： —Where did you go? —Did you…? —Yes, we did./ No, we didn’t. —How did you go there? —We went there by plane. (4) 能够听、说、认读句型： What happened? —Are you all right/ Ok? —I’m Ok now. It looks like a mule. Sound great. （4）能够掌握句式: —Where did+主语+go？ —主语+went (to)+某地。 —Did +主语+动词原形+其它？ —Yes, 主语+ did./ No，主语+didn’t. —How did +主语+go there? —主语+ went there +表示交通工具的介词短语。 2. 能力目标 （1）能够正确使用rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.谈论和描述人物在过去做的事情。 （2）能够在情境中恰当运用以下句型询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具： Where did you go? —Did you…? —Yes, we did./ No, we didn’t. —How did you go there? (3) 能够在图片和文字的支持下，完成填写表格和句子等活动。 （4）能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。 3.情感目标 (1) 建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要保持乐观的心态去面对。 (2) 培养关心他人、友爱他人的品质。 教学重难点 1. 教学重点 （1）能够听、说、读、写词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.。 (2) 能够听、说、读、写句型： —Where did you go? —Did you…? —Yes, we did./ No, we didn’t. —How did you go there? —We went there by plane. (3) 能够听、说、认读句型： What happened? —Are you all right/ Ok? —I’m Ok now. It looks like a mule. Sound great. 2. 教学难点 （1）能够正确使用rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.谈论和描述人物在过去做的事情。 （2）能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。 教学方法 任务型教学法、合作探究法、情景教学法、愉快教学法。 教学时间 本单元共分六课时教学。 第一课时: A Let’s learn Listen, answer and write 第二课时: A Let’s try Let’s talk 第三课时: B Let’s learn Look and say 第四课时: B Let’s try Let’s talk 第五课时: B Read and write 第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time 知识视窗 1.新疆风土人情介绍 新疆是中国著名的歌舞之乡、瓜果之乡，是一个多民族聚居地，主要有维吾尔族、汉族、哈萨克族、回族等。他们热情好客，有很多节庆活动，如叼羊、赛马等。在礼仪习俗方面，维吾尔族人待人讲究不礼貌。遇到尊长或朋友，把右手放在前胸中央，然后身体前倾，问候别人。在传统服饰上面，新疆少数民族的服饰色彩艳丽、五彩缤纷，种类繁多。那拉草原、博斯腾湖、赛里木湖、克孜尔佛洞等都是新疆著名的旅游景点。饮食习惯西域香味浓烈，烤羊肉串、烤全羊、马奶子酒全国闻名。 2.恐龙 恐龙是一种具有多样化优势的脊椎动物，最早出现在约2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前。恐龙具有全然直立的姿态，它的四肢在其躯体的正下方位置，这样恐龙走路和奔跑时，比其他一些爬行动物更有优势。根据骨盆结构的不同，恐龙分为蜥臀目和鸟臀目两大类。蜥臀目分为蜥脚类和兽脚类。蜥脚类的代表有我国的马门溪龙，兽脚龙的主要代表是霸王龙。鸟臀目分为5大类：剑龙类、甲龙类、鸟脚类、角龙类和肿头类。 3. 疑问词大集合 我们学过的疑问词有what, where, who, whose, how, when, why它们的用法有什么区别呢？让我们一起来看一看。 （1）what是对“做什么事情”提问： 例如：—What do you do on Saturdays? 你经常在周六做什么事？ —I often read books. 我经常读书。 （2）where是对“地点、位置”提问： 例如：—Where did you go yesterday?昨天你去了哪里？ —I went to Guangzhou. 我去了广州。 —Where is the library? 图书馆在哪？ —It’s near the bookstore.它在书店的附近。 （3）Who是对“人物”提问： 例如：—Who’s that man? 那个男人是谁？ —He’s my father.他是我的爸爸。 （4）whose是对“物品的所属”提问： 例如：—Whose shirt is this? 这是谁的衬衫？ —It’s Tom’s.汤姆的。 （5）how是对“身体的问候、出行方式、天气状况”等提问： 例如：—How are you? 你好吗？ —I’m fine, thanks. 我很好，谢谢。 —How do you go to school? 你怎么上学的？ —I go to school by bus. 我经常乘公交车。 —How’s the weather today? 今天天气怎么样？ —It’s sunny. 晴朗的。 （6）when是对“时间”提问： 例如：—When do you get up? 你什么时候起床？ —I usually get up at seven. 我通常在七点起床。 (7) why是对“原因”提问： 例如：—Why do you like winter?你为什么喜欢冬天？ —Because I can make a snowman and skate. 因为我能堆雪人和滑冰。 4. 一般过去时态的特殊疑问句。 （1）特殊疑问句指以特殊疑问词开头，对陈述句中的某一部分提出疑问的句子。 （2）一般过去时态的特殊疑问句的构成：特殊疑问词+一般过去时态的一般疑问句+其他？回答不能用Yes或No。要问什么回答什么。 例如：—What did Mike do last weekend? —Mike washed his clothes last weekend. 含有实义动词的一般过去时态的陈述句变一般疑问句的方法： Did +主语+动词原形+其他？ 例如： I watched TV last Monday. Did you watch TV last Monday? Amy and Mike studies Chinese last night. Did Amy and Mike study Chinese last night? 注意：以did引导的一般疑问句，谓语动词一定要用原形，千万不能用动词的过去式。 （3）特殊疑问句的语调要读出降调。 例如：What did you do last Saturday? Where are you? 学科网（北京）股份有限公司 $