2.2 生物对环境的适应和影响 2025-2026学年 苏科版生物七年级上册

该初中生物学课件围绕“生物对环境的适应和影响”展开，通过“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光”的生活实例导入，衔接环境影响生物的前序知识，以问题引导学生思考生物与环境的双向关系，搭建认知支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过“模拟小鸟捕食”实验让学生直观理解保护色等适应方式，借助“探究不同植被对空气湿度的影响”活动训练测量技能与数据处理能力。资料用表格系统总结适应类型，体现生命观念中的适应观与生态观，既帮助学生构建知识体系，又为教师提供互动性强的教学方案，提升教学效率。

色鲜艳的塑料绳等。 实验材料和用具 7 方法 1.在校园或附近社区寻找一片耐踩踏的草坪 (也可以用仿真草坪替代,图2-8),用颜色鲜艳的塑料绳圈出一定的面积,把圈画的草坪看作昆虫的“栖息地”。 2.用大小相似、颜色不同的种子模拟各种昆虫,将这些种子随意撒在草坪上。 3.以小组为单位,分工合作。 一人记录活动数据,其余人扮作“小鸟”,在草坪上捕捉“昆虫”。 4.在规定的时间内,统计小组成员获得的“猎物”种类和数量,以及草坪上“幸存者”的种类和数量。 提示:如果在天然草坪上做实验,那么种子要煮熟晒干后使用,以免活动会有遗留的种子发芽,破坏原有的草坪。如果在仿真草坪上做实验,那么不需要处理种子。 幸存者较多 被捕食的数量较多 讨论 1. 捕获的“昆虫”中,哪一种颜色的数量最多?幸存的“昆虫”中,哪一种颜色的数量最多? 2.如果这是自然界的真实情况,那么什么颜色的昆虫不易被天敌(捕食者)发现?这对昆虫的生存有什么意义? 捕获的“昆虫”中,与草坪颜色反差最大的数量最多,幸存的“昆虫”中 ,与草坪颜色相似的数 量最多。 如果这是自然界的真实情况,与周围环境颜色相似的昆虫不易被 天敌发现。这有利于昆虫的生存,是昆虫适应环境的表现。 在以上探究活动中,我们模拟比较了不同体色的昆虫对环境的适应性。在自然界中,生物对环境的适应是普遍存在的。 水稻 一、生物对环境的适应 仙人掌的叶呈刺状,可以减少水分的散失; 绿色肥大的茎既能进行光合作用,又能储存水分。 12 水稻 一、生物对环境的适应 睡莲在水下有长长的叶柄,能使叶漂浮在水面,并将叶吸收的空气输送到根部 13 水稻 一、生物对环境的适应 猎豹猎豹有锐利的牙齿和尖锐的爪,能以极快的速度奔跑,捕食猎物 14 水稻 一、生物对环境的适应 北极熊具有与冰雪相似的体色,皮下厚厚的脂肪层能够抵御寒冷 15 水稻 一、生物对环境的适应 竹节虫的身体与树枝相似, 用“欺骗”的方式保护自己免遭捕食 16 环境特征 生物特征 适应关系 睡莲 水 缺氧 仙人掌 沙漠 缺水,高温 猎豹 善于奔跑的猎物 北极熊 极地 冰雪覆盖, 寒冷 竹节虫 栖息在树枝上 叶柄长 叶变成刺,茎肥大 奔跑速度极快,爪和牙齿锐 体色白,脂肪层厚 体色,体形与树枝相似 利于换气 减少水散失 有利于捕捉猎物 易于隐藏,抵御寒冷 易于隐藏 你还能举出其它生物适应环境的例子吗? 一、生物对环境的适应 动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色 保护色 奇招一 秋天的雷鸟 冬天的雷鸟 春夏的蝗虫 秋天的蝗虫 利于避敌、捕食 不易被发现 你看不见我 警戒色 某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹 警告 奇招二 自我保护 你别碰我 外表形状与色泽斑与其他生物或非生物相似 拟态 奇招三 躲避敌害,保护自己 迷惑 我不是我,我是… 类型 概念 特点 作用 保护色 动物具有的与其栖息环境相适应的色彩 色 避敌 捕食 警戒色 某些有恶臭和毒刺的动物 具有鲜艳的色彩和斑纹 色 味 避害 动物在外表形态或色彩斑纹等方面与其他生物或非生物相似的状态 拟态 避敌 捕食 形 一、生物对环境的适应 生物只有适应环境才能生存下来,否则容易被环境淘汰。生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面,还表现在生理和行为等方面。 一、生物对环境的适应 虫媒花 水中游泳的动物 秋天植物落叶 冬天动物迁徙 空中飞行的动物 生物对环境的适应是相对的,环境条件的改变也会影响生物的生存。 适应的相对性 夏天苔原上的雷鸟 冬天雪地上的雷鸟 某年冬天雷鸟如常换毛,但降雪延迟,雷鸟反而容易被敌害发现 水稻 一、生物对环境的影响 环境中各种生态因素能影响生物的生存,生物的生命活动也会影响和改变环境。 那么生物对其生存的环境会产生什么影响呢? 25 水稻 活动:探究不同植被对空气湿度的影响 在听气象预报时,我们经常会听到“空气湿度”这个词。 空气湿度:表示空气的潮湿程度 绝对湿度:指单位体积空气中所含水蒸气的质量。 相对湿度:在一定时间内,单位体积空气中实际所含水蒸气的质量与同温度下最大可容纳水蒸气的质量的百分比,用RH表示。 26 方法 1.以小组为单位,选择灌木丛、草坪、裸地3种不同的植被环境进行实验。 活动:探究不同植被对空气湿度的影响 测量: 利用仪器或量具,测定研究对象的温度、长度、速度、浓度、体积、时间、面积等。测量获取的数据供实验后期分析,用这些数据可描述所要观察的现象。 干湿表、计时器等工具。 由于工具、操作者、测量时间、测量地点等因素的影响,测量结果会有误差。多次测量并取平均值,可以提高数据的可靠性。 2.在一天内,选择早晨、中午2个时间段分别测量3种植被环境的空气湿度。每次测量时,要重复测量3~5次,每个数据的测量时间相隔几分钟。 活动:探究不同植被对空气湿度的影响 干湿表 3.把测量的数据记录下来,取平均值,填在下表中。也可以根据测量数据绘制柱状图等。然后分析数据,得出结论,在全班进行交流。 测量叙数 灌木丛的空气湿度 草坪的空气湿度 裸地的空气湿度 早晨 中午 早晨 中午 早晨 中午 第1次 第2次 第3次 …… 平均值 活动:探究不同植被对空气湿度的影响 1.测量时,干湿表不要靠近地面或置于灌木丛的顶部,以免测量的数值不能反映实际湿度。 2.在测量过程中要排除干扰因素,如人工浇水等。测量地点周围也不能有水田、池塘、河流和湖泊等。 某生物兴趣小组探究了不同植被对空气湿度的影响,测得了如下数据: 测量次数 植被状况 裸 地 草 坪 灌木丛 早 中 早 中 早 中 第一次测试 60 50 78 70 80 71 第二次测试 74 64 80 70 83 77 第三次测试 70 58 75 64 82 73 平均值 68 57 78 68 82 74 活动:探究不同植被对空气湿度的影响 植被越多,空气湿度越大,说明植被能增加空气湿度。 得出结论 不同植被对空气湿度有影响 不同植被环境的空气湿度:灌木丛›草坪›裸地 不同时间段的空气湿度:早晨›中午 活动:探究不同植被对空气湿度的影响 1. 为什么要选择不同的植被环境进行测量? 2.生物生活的环境中还有哪些生态因素可以用测量的方法进行探究? 讨论 生物生活环境中的阳光、空 气、水、土壤、温度等非生物因素 都可用相应的测量仪器进行测量。 如用照度计测量光照强度、用气体传 感器测量空气成分、用水质测定仪测量水质 (如 p H 、溶 解 氧 等 ) 、用 温 度计测量温度(如水温、气温等)、用土壤测试仪测量土壤成分等。 因为不同的植被对空气湿度 的影响不同,所以选择不同的植被环境进行测量,可以正确得出不同植被与空气湿度的关系。 壳状地衣 叶状地衣 枝状地衣 地衣能够分泌地衣酸,腐蚀岩石,使岩石表面逐渐分化,形成 土壤,也为其他植物的生存创造条件。 生物影响环境的例子还有很多。 草原鼠害严重时,会破坏草原植被 ,甚至会导致草原退化、沙化。 生物影响环境的例子还有很多。 蚯蚓在泥土里钻来钻去,使土壤更加疏松透气,蚯蚓的粪便还能增加土壤的肥力。 没有蚯蚓的土地,如果人工不松土,相比较土壤比较严密。 生物影响环境的例子还有很多。 长满绿植的地面,保持水土, 不易被雨水冲刷 长有植物的地方不易被雨水冲刷,而没有植物的地方容易导致水土流失,高坡还易形成泥石流 阅读下面的资料,分析互花米草(图2-12)和红树林(图2-13)分别对海洋滩涂环境产生了什么影响。 不同的生物对同一环境的影响也不同。 归纳总结 环 境 影 响 生 物 适 应 、影 响 相互依赖 相互影响 一、我来选 1.下列不能体现生物对环境适应的实例是( ) A.海豹的皮下脂肪很厚 B.荒漠中的骆驼刺根很发达 C.沙漠中的骆驼尿液很少 D.过度放牧使草场沙漠化 2.实例属于保护色的是( ) A.章鱼体色经常变成与周围环境一样的颜色 B.枯叶蝶与枯叶很相似 C.竹节虫与竹子很相似 D.深海中的一种鱼在捕食时,将自己装饰成珊瑚的形态 3.冬季森林里的雪兔换上了白毛,可以适应降雪后的环境,但是,当降雪延迟,一身白毛的雪兔反而容易被捕食者发现,这种现象在生物学上称( ) A.保