第6课《阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不有》课件 2025—2026学年统编版语文八年级下册

第6课 恐龙无处不有 初中语文·八年级（下） 语言建构与运用：能准确概括文章主要内容，梳理事理说明文的逻辑顺序，品味准确、严谨的说明语言。 思维发展与提升：理清“恐龙化石分布—大陆漂移”的推理过程，学习由现象到本质的逻辑思维，培养分析、推理、实证的科学思维。 审美鉴赏与创造：体会科普文兼具科学性与通俗性的表达特点，感受逻辑之美与科学之美，能运用文本推理思路分析简单科学问题。 文化传承与理解：了解板块构造学说，树立跨学科探究意识，领悟“不同科学领域相互关联、相互启发”的科学精神。 01 03 02 素养目标 04 重 理清跨学科推理过程，理解“一个科学领域的发现会对其他领域产生影响”的内在逻辑。 理解恐龙化石分布与大陆漂移学说的关联，把握文章核心观点。 重 点 难 点 重点 难点 同学们，大家都见过恐龙图片，知道恐龙是生活在陆地上的远古动物。它们不会飞，也不能远渡重洋。可是，科学家却在南极发现了恐龙化石。寒冷的南极冰天雪地，根本不适合恐龙生存，这些化石是怎么出现在南极的呢？ 今天我们就一起走进阿西莫夫的《恐龙无处不有》，看看这篇文章怎样用一个生物发现，揭开一段地球大陆变迁的科学奥秘。 课前引入 课前引入 探索新知 学习任务一 活动一：作者背景 根据预习小组互相检查这篇文章的创作背景。 探求新知 艾萨克·阿西莫夫(1920年—1992年)，美国犹太人作家，生物化学教授。他创作力丰沛，产量惊人，作品以科幻小说和科普丛书最为人称道，1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。其中《基地系列》最为人称道，其它的主要著作还有《银河帝国三部曲》和《机器人系列》， 三大系列最后在《基地系列》的架空宇宙中合归一统，被誉为"科幻圣经"。美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 阿西莫夫是公认的科幻大师，与儒勒·凡尔纳、H·G·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头。 同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。 探求新知 长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大陆都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。 本文选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。孟庆任译。有改动。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成此文。 探求新知 科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。 科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。 文体知识 探求新知 活动二：积累字词 根据预习小组检查对本课字词的积累情况。 探求新知 掌握下列字音字形 遗骸（ ）　　骨骼（ ）　　　携带（ ） 褶皱（ ）　　追溯（ ）　　　流逝（ ） 两栖（ ）　　劫难（ ）　　　衍射（ ） 潮汐（ ）　　殒命（ ）　　　鸟臀目（ ） 　　 yǔn石（ ） 金属yī（　　）　　　 zhě shì tún hái sù qī xié gé jié yǔn xī 陨 yǎn 铱 探求新知 tuó 驮运 duò 驮子 驮 piāo 漂流 piǎo 漂白 漂 piào 漂亮 多音字 探求新知 1.7.2013 ‹#› 【劫难】 【致密】 【褶皱】 【追溯】 【迹象】 【不解之谜】 【天衣无缝】 灾难；灾祸。 细而密，细致精密。 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 指表露出来的不显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。 解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。 探求新知 活动三：初读课文，整体感知 各小组认真朗读课文，感知课文的基本内容 探求新知 听读课文，整体感知 探求新知 说明是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。 1.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 探求新知 2.速读课文，思考：这篇文章的说明对象是什么？ 说明的对象是大陆漂移说，借用恐龙的移动说明了大陆漂移说。 课文说明的对象涉及两个学科，即： 地质学（板块理论）和生物学（恐龙） 探求新知 点明主旨——不同科学领域之间是紧密相连的。 具体论证——用在南极发现了恐龙化石的事实证明了“板块构造”理论。 总结全文——突出了文章的主旨。 第一部分 （第1段） 第二部分 （第2—14段） 第三部分 （第15段） 3.理清作者的行文思路。 探求新知 恐龙无处不有 第 二 课 时 探求新知 活动四：再读课文，问题探究 各小组认真朗读课文，积极探究下面问题 探求新知 以“科学侦探破案”的形式，梳理作者的推理步骤。将推理还原过程用漫画路线图呈现。 小组合作，梳理脉络 探求新知 恐龙如何能在南极地区生存呢？ 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 提出疑问 03 恐龙确实遍布于世界各地。 进行推断 02 在1986年1月，南极海岸发现恐龙化石，在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。 发现疑点 01 探求新知 南极洲恐龙化石的发现为地壳运动提供证据。 得出结论 06 大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。 推理还原 05 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 大胆假设 04 最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。 到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。每一个大陆都有自己的恐龙化石。 探求新知 小结：本文开篇提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一观点，以引起读者的兴趣，然后举在南极发现恐龙化石的例子，提出寒冷的气候不适合恐龙生存，恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的问题。围绕这个问题，引出“板块构造”理论，说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，得出在南极发现恐龙化石这一事件为“板块构造”理论的成立提供了有力证据的结论。 探求新知 整体 从现象、疑问、假设到推理，再到结论，整篇文章采用了怎样的说明顺序？ 逻辑顺序； 局部 “2.25亿年前”“两亿年前” “6500万年前”运用了时间顺序。 探求新知 活动五：再读课文,理解文章内容 探求新知 1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐 龙确实遍布于世界各地。 1. 为什么说恐龙无处不有？ 再读课文,理解文章内容 探求新知 2.作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？ 第一、恐龙如何能在南极地区生存呢？ 恐龙这样的两栖动物不适应南极气候。 第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 物体在液体表面漂浮移动 离开原来的所在地而另换地点 探求新知 3. 什么是“板块构造”理论？ 几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。 4.什么是“泛大陆”？ 板块的漂移，使地球仅由一个主要陆地构成，这个主要陆地就被称为“泛大陆”。 探求新知 3.什么是“板块构造理论”？ 探求新知 4.找出文中的设问句，分析“大陆漂移”学说的逻辑推理过程。 1、恐龙如何能在南极地区生存呢？ 2、恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去？ 探求新知 南极发现恐龙化石 地球其他大陆也都发现恐龙化石 恐龙无处不有 恐龙并不适应南极气候 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移！ 恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去？ “南极发现恐龙化石”是支持“板块构造"理论（“大陆漂移”说）的有力证据 结论 提出大陆“板块构造”理论（“大陆漂移”说） 恐龙如何能在南极地区生存呢？ 现象 逻 辑 顺 序 探求新知 发现现象 提出问题 分析问题 得出结论 南极发现恐龙化石 地球其他大陆也都发现恐龙化石 恐龙无处不有 恐龙并不适应南极气候 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移！ 恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去？ “南极发现恐龙化石”是支持“板块构造"理论（“大陆漂移”说）的有力证据 提出大陆“板块构造”理论（“大陆漂移”说） 恐龙如何能在南极地区生存呢？ 探求新知 ∴地壳在缓慢又不可抗拒的运动。 已知：南极附近的岛上发现恐龙化石。 又∵其他大陆已发现了恐龙化石。 ∴恐龙曾经遍布世界各地。 ∵恐龙的生活习性和南极的气候。 ∴恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去？ ∴大陆在漂移？ 又∵一些板块边缘可以拼合 跨学科学习·数学 数学版证明 探求新知 恐 龙 板块构造理论 生物学 地质学 不同科学领域 紧密联系 相互影响 小结《恐龙无处不有》的说理过程 探求新知 活动六：语言赏析，说明方法 各小组认真朗读课文，赏析下面的语段 探求新知 1.说明文为了能够更好地说明事物的特征或事理，要采用恰当的说明方法来进行说明，说一说以下句子用了什么说明方法，有什么作用？ 第6段："板块构造"理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 作答格式：举例子，通过……的例子，真实具体地说明了事物……的特点(道理)，使说明更具体，更有说服力。 举例子，举火山、地震、岛屿链、海洋深渊等例子，真实具体地说明了"板块构造"理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，使说明更具体，更有说服力。 探求新知 第13段：例如南极恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。” 作比较，把南极恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较，突出强调了地壳运动带来的巨大变迁，使说明更加鲜明具体，给人留下深刻的印象。 作答格式：作比较，把……和……比较，突出强调了……的特征（道理），使说明更加鲜明具体，给人留下深刻的印象。 探求新知 4.作者将哪两个科学领域之间建立起了联系？告诉我们什么道理？ 恐龙化石 “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。” 生物学 地质学 “板块构造”理论 探求新知 1.读这篇文章，发现阿西莫夫有时一点都不自信。 一些板块被拉开，而另一些挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。 所有大陆似乎都处在热带和温带环境内。 大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。 严谨准确 探求新知 2.读这篇文章，发现阿西莫夫有时又太自信。 在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。 严谨准确 探求新知 3.读这篇文章，发现阿西莫夫写得不具体。 到6500万年前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。 简明扼要 到6500万年前，由于气候条件发生较大的变化，恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物有限，而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有适应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。 探求新知 ①例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。 说明方法多样 举例说明在南极海岸附近发现了恐龙化石，具体阐释上述观点，并为下文问题的提出做铺垫。 举例子: 探求新知 说明方法多样 ③南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。 南极生物的命运与其他同类作比较，强调了地壳运动给被携带到南极的生物带来的不幸。 作比较： 探求新知 说明方法多样 ④在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 列数字： 通过列举一系列的数据，准确而具体地说明了泛大陆的发展史，令人信服。 探求新知 活动七：拓展延伸，开阔思维 探求新知 电影《侏罗纪公园》片段 你 了 解 恐 龙 吗？ 探求新知 探求新知 走进恐龙世界 探求新知 巨游龙 探求新知 泰曼鱼龙 二角龙 探求新知 剑龙 霸王龙 探求新知 南阳恐龙蛋化石 探求新知 课堂练习 学习任务二 1．阅读下面的文字，完成小题。 随着时间的流誓，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。(如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)印度向北移动，并且大约在5 000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。当大陆相互分离时，每一个大陆都xié带着自己的恐龙而去。 (1)给划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。xié( )带　碰撞( )　褶皱( ) (2)文中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。(3)选文中“天衣无缝”的意思是： 。 (4)画线的句子运用了 的修辞手法。 【答案】(1) (携) (zhuànɡ) (zhě) (2) “流誓” “流逝” (3)形容事物严密，没有一点儿破绽 (4)拟人 达标练习 2．依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一组是(　　) ①所有陆地________都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。 ②在过去的9年里，科学家们________对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休。 ③如果你把温度升得足够高，就________使这种变化加快。 ④似乎可以肯定地说，斯石英也________出现在压力极高的地壳深处。 A．似乎　常常　可　　肯定 B．似乎　一直　可　　应该 C．几乎　常常　可能　应该 D．几乎　一直　可能　肯定 【答案】B 达标练习 3. 下列关于《恐龙无处不有》的文学常识和内容理解，有误的一项是（ ） A. 本文作者阿西莫夫，美国著名科幻作家、科普作家，代表作有《基地》系列、《银河帝国三部曲》等。 B. 文章以“恐龙无处不有”这一现象为切入点，运用逻辑推理，引出“板块构造学说”，体现了科普文“以现象探本质”的特点。 C. 文章运用了举例子、作比较、列数字等说明方法，将抽象的科学原理变得具体可感，增强了文章的说服力。 D. 文章仅介绍了恐龙化石的分布情况，没有体现科学探究中“现象与本质”的逻辑关联。 【答案】D（解析：文章以恐龙化石分布这一现象为切入点，深入分析其背后的本质——板块构造学说，清晰体现了“现象与本质”的逻辑关联）3 达标练习 4.判断下列说法的正误 A.板块构造理论：地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起。 B.泛大陆：每隔一段时间，板块会将所有的大陆拼合起来，而地球则仅由一个陆地构成，人们称之为“泛大陆”。 C.恐龙为何无处不有：恐龙随陆地漂移到泛大陆的各个地方，而那些泛大陆都处在热带和温带环境，适合恐龙生活。 （对） （错） （对） 达标练习 5.下列说法不符合原文意思的一项是（ ） 作者谈恐龙化石无处不有，是为了证明“板块构造”这一科学理论的正确。 标题用双重否定形式，强调了恐龙处处都有的事实，引起读者阅读的兴趣。 “是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”中“漂移”和“迁移”可以互换位置。 本文说明事理以逻辑顺序为主，还兼用了时间顺序，思路清晰，说理充分。 C 【解析】“漂移”指在液体表面漂浮移动，“迁移”指离开原来的所在地而另换地点。两个词分别适用于大陆与恐龙，不能互换。 达标练习 知识总结，课后作业 学习任务三 　 我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法──善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习中、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。 知识总结 本文通过恐龙无处不有这一现象，有力地证明了“板块构造”理论，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 概括主题 知识总结 南极发现恐龙化石 生物学：证明材料 大陆漂移学说 地质学：“板块构造”理论 证明 知识总结 查阅相关资料，了解恐龙的分类、发展及灭亡历程。 根据查阅到的相关资料，谈一谈你对恐龙灭绝原因的一些看法。 课后作业 观 看 谢 谢 Lavf57.62.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.10 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $