小练45 阅读Ⅳ——词(二)+名篇名句默写《种树郭秦驼传》及开放性试题-【衡水金卷·先享题】2026年新高考语文拿满基础分自主小练

参考答案及解析 “人民之苦”；“风格舒朗旷达”与词作沉郁悲苦的基 调完全相悖。 2.相同：两首词的桐和雨都形象地寄托了作者的悲秋之 感和凄苦哀愁。(2分) 不同：李清照借桐和雨更多抒发自身凄清孤独之苦； (2分)而邓剡则表现寂寞飘零的无奈，抒发亡国之 痛，境界更深远。(2分) 3.A【解析】“因循守旧的官吏”错误，“浩叹对青史， 循吏久无闻”意思是词人感慨历史上贤良的好官很 少听闻，表达了对吴漕这样的贤官的欣赏和赞扬，而 不是指因循守旧的官吏。选项是将“循吏”误解为了 “因循守旧的官吏”，实际上“循吏”在古代是指循规 蹈矩、清廉治民的好官。 4.①实写：吴漕的政绩和送别的场景，他任职两年，治所 人民生活美好，社会安定清明，他离任时百姓依依不 舍。②虚写：作者的想象和祝愿，想象吴漕回到都城， 皇帝对他的关心和赞许。③虚实结合，拓展了词作境 界，使吴漕形象更鲜明，作品蕴含的情感更丰富。（每 点2分，意思对即可) 代读卡消 古诗中的“虚” ①想象之虚：对未发生或远方的景象设想，如“今 宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，想象今晚情景。 ②回忆之虚：再现过往场景，如陆游“楼船夜雪瓜 州渡，铁马秋风大散关”，借回忆往昔岁月。 ③梦境之虚：以梦境场景表意，如“夜来幽梦忽还 乡”，写在梦中与亡妻相见。 ④幻象之虚：描绘虚幻情境，如李白“霓为衣兮风 为马，云之君兮纷纷而来下”，借神仙幻象，展现浪漫飘 逸的意境g 5.B【解析】词中说“象齿为材，花藤作面，终是无真 趣”，只是在对比中觉得“象齿”“花藤”的床榻没有竹 榻那种天然真趣，并没有提及“其他送豪礼者”，更没 有“不屑态度”，该项理解错误。 6.示例一：“君”指竹榻。①从内容来看，全篇围绕竹榻 展开描写，竹榻是词人情感的寄托对象，“君”指竹 榻，与词的情感脉络一致。②词中多次将竹榻拟人 化，将竹榻视为有情感的伴侣，词人愿为它聆听秋雨， 以表喜爱之情。③从行文结构看，“此君直恁清苦 承接前文“象齿为材”“花藤作面”，“君”指的是竹榻， 尾句中的“君”与之相照应，指的也是竹榻。（观点明 确1分。理由答出一点给2分，两点给5分，答出任 意两点即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情 给分) 示例二：“君”指友人。①从“谢人惠竹榻”可知，词人 对送竹榻的友人充满感激，“君”指友人符合“谢”的 主题。②结尾句可理解为词人对友人情谊的珍视，表 示要以榻上听秋雨的方式表达对友人的感激与思念。 ·3 语文 (观点明确1分。理由答出一点给2分，两点给5分， 意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情 给分) 7.(1)园日涉以成趣门虽设而常关 (2)木欣欣以向荣泉涓涓而始流 (3)示例一：春江潮水连海平海上明月共潮生 示例二：素月分辉明河共影 (每空1分) 小练45阅读V—词（二） +名篇名句默写《种树郭橐驼传》 及开放性试题 1D【解析】“看到‘空林衰草’的衰败景象”错误，“空 林衰草”是词人想象中的画面。 2.①乐观豁达的人生态度。面对困境，明白逃避是枉然 的，唯有乐观豁达地接受方能成长。②辩证理性的生 活智慧。词人既能看到春日众芳在风雨中萌生，也能 辩证地想到他们在风雨中调落。③热爱生活，及时行 乐的人生观。风雨流转，时光易逝，因为明白人生有 苦难，所以更加珍惜时光，饮酒高歌以自乐。（每点2 分，其中对人生观的概括1分，分析1分) 3.C【解析】“表现年老相遇的欣喜之情”错误。两人头 发花白且面对秋江之景，表现的是“离乱后的深忧”。 4.①词人与友人久别重逢后又要离别，但并未沉陷在离 乱之忧中不能自拔，而是欲上星辰，赏玩清月，体现其 旷达的胸襟。②词人化用苏轼诗句，描绘碧蓝天空和 皎洁月光交相映衬的清幽画面，展现其飘逸的词境。 (每点3分) 5.C【解析】“有异曲同工之妙”错误。“一饮空缸”写 出开怀畅饮、一醉方休的豪壮之情；“一尊还酹江月” 表现了作者在壮志难酬的失意中，以旷达心态自我宽 慰，却又不失积极入世的人生态度。 6.①遣词造句雄健豪迈：“凛然苍桧，霜干苦难双”以经 冬不调的苍桧喻指王长官，写出其刚直气节，傲然风 骨；又如“愿持此邀君，一饮空缸”，写出词人要与友 人开怀畅饮、一醉方休的豪壮之情。②笔法奇妙，意 境奇特：“三十三年，今谁存者？算只君与长江”，以 比拟的方式将王长官高洁的人品与长江共论，表达对 王长官的敬佩之意；又如“真梦里、相对残红”将现实 虚化为梦境，暗含主客通宵达旦共饮欢谈，彼此情投 意合之意。（每点3分） 解技巧分析前人评价型问答题 分析此类题，先拆解评价关健词，如“健句入词，更 :奇峰特出”拆为遣词雄健与笔法奇特两点。再对应要 点找诗句，像“凛然苍桧”等证“健句”，“君与长江”等 证“奇峰”。接着用“评价要点+诗句+分析”句式构 建逻辑，最后用专业术语，关联背景，让答案精准有深 度，结枃清晰.g 语文 7.(1)鸣鼓而聚之击木而召之 (2)爪其肤以验其生枯摇其本以观其疏密 (3)示例一：唯有牡丹真国色花开时节动京城 示例二：水面清圆一一风荷举 示例三：接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 示例四：有三秋桂子十里荷花 示例五：宁可枝头抱香死何曾吹落北风中 示例六：采菊东篱下悠然见南山 示例七：雪岸丛梅发春泥百草生 示例八：墙角数枝梅凌寒独自开 示例九：疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏 (每空1分) 小练46阅读V 一由 +名篇名句默写《石钟山记》及开放性试题 1.C【解析】“实写眼前景物”错误。此曲是写画竹， “风吹粉箨香，雨洗苍苔冷”是作者对画中竹景的想 象，并非实写眼前真实的景物。 2.不同意。“老仙翁笔底春生”是因为老仙翁（李衎）技 艺高超，能将竹子画得栩栩如生：(3分)而曲中最后 两句“明月阑干酒半醒，对一片儿潇湘翠影”是作者 在酒后半醒，对着画中竹影的感受，是对画作效果的 描绘，表现出画作让作者沉醉其中，并非是“老仙翁 笔底春生”的原因。(3分) 3.B【解析】“纤细的笔触”有误，三、四句对雨后广阔 的宇宙空间的变化做了大笔勾勒，纤细的笔触和一景 一物的描绘是难以表现这场雨的重大意义和带来的 巨大变化的。 4.诗眼是“喜”。(2分)表现：①借景抒情。通过描写雨 后大地又有了生机、一切在风云突起中变得壮观雄 奇，寄寓喜悦之情。(2分)②通过写农夫起舞和作者 自己的欢喜直接表现诗眼“喜”。(2分) 代解道技叼 如何寻找诗眼 寻找诗眼，可从三方面入手：首先看标题，“喜雨” 直接点“喜”，为诗眼提供明确指向；其次抓情感关键 词，曲中“欢喜的无是处”直白流露“喜”，是情感核心； 最后观内容呼应，“万家…壮图”写久旱逢雨、天地 回春的生机之景，“农夫…无是处”写农夫舞、作者 :乐的场景，景与事皆围绕“喜”展开，共同凸显“喜”的 情感，由此可确定“喜”为诗眼. 5.B【解析】“‘山坡羊'是曲调；‘西湖杂咏'是曲牌 名”错误，“山坡羊”是曲牌名，“西湖杂咏”是题目， “春”表示这是“杂咏”中咏“春”的一篇。 6.①有美丽的自然风光，如青翠的远山、白绢般的湖面， 并且一步一景、风光如画。②有悠久的文化历史，能 让游者遥想当年林逋的梅花仙鹤和苏东坡的踪迹。 (每点3分) 7.(1)盖叹郦元之简而笑李渤之陋也 (2)至暮夜月明独与迈乘小舟 (3)示例一：沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟 ·3 参考答案及解析 示例二：涤水尽而寒潭清烟光凝而暮山紫 示例三：乘醉听箫鼓吟赏烟霞 (每空1分)》 小练47阅读V—比较鉴赏+名篇 名句默写《拟行路难（其四）》及开放性试题 1.C【解析】“旨在强调此行的艰难”分析错误，应是 旨在强调此行的责任与使命重大。 2.①皇甫冉的《送唐别驾赴郢州》情感基调积极昂扬。 首联劝慰友人，消除友人离家的愁绪；颈联描绘友人 受到迎接的场景，充满喜悦；尾联更是展现出友人赴 任时的英姿飒爽与豪情壮志，表达出对友人的鼓励与 赞美。②王昌龄的《送人归江夏》情感基调忧伤惆 怅。“寒江绿水楚云深”营造出孤寂清冷的氛围，奠 定忧愁基调；“莫道离忧迁远心”直接点明离忧；“愁 将孤月梦中寻”通过“愁”“孤月”“梦”等意象，将诗 人对友人的思念之愁与担忧之情展现得淋漓尽致。 (每点3分) 3.D【解析】辛诗尾联为虚写。诗句译为“你去后鹏 程万里为国效力，我不妨风雨破庐贫困终生”。上句 重点在被送者，祝愿对方鹏程万里，直上青云；下句设 想只要被送的壮士有着光明的前景，最后能够为国家 效力，即使自己遭受挫折，忍受“风雨破吾庐”的困厄 生活也心甘情愿。两句诗一表祝愿，一表设想，均为 虚写。 4.形象的侧重点：①杜诗笔下的蔡子侧重从将士沙场作 战英勇无畏的角度，表现其英雄形象，人物形象较单 一。②辛诗笔下的将士不仅写出了其沙场的英勇，更 将其置身于复杂现实中，表现了冤屈中的无奈，洞察 世事的胆识，坚守内心的执着，形象兼具矛盾性和现 实性。(4分)情感方面的差异：杜甫的诗以赞颂为 主，情感炽烈直白，如“耻为儒”“万人呼”，体现对英 雄主义的纯粹讴歌；辛弃疾的诗融入了个人际遇的投 射，“愧我”“负君”既赞部曲之能，又抒自身遭谗的愤 懑与愧疚，情感层次更为复杂。(2分)（意思对即可， 如有其他答案，言之成理亦可酌情给分) 解酒技 对比赏析思想境界 ①定位形象抓关键词：先从诗中找直接体现将士 :特质的词句，如杜诗“弯弓射胡”“万人呼”聚焦战场动 作，辛诗“缚于菟”显英勇、“明珠成意苡”点冤屈，通过 :关键词拆分形象侧重点。 ②情感分析联背景与手法：杜诗结合送别场景，借 “耻为儒”“先锋得”直接赞英雄；辛诗关联“意苡”典 故，从“愧我”“负君”入手，情感含赞部曲、抒自身愤懑 的双重层次。 ③对比差异扣题干：分别提炼两诗形象的核心特 :质（杜诗单一英勇，辛诗多面矛盾）与情感核心（杜诗 :直白赞领，辛诗复杂交织)，再按“形象侧重+情感差 异”的结构整合，确保逻辑清晰。 5.A【解析】“作者以拟人手法生动描写景物，烘托自 己的愜意生活”错误。“清风闲坐，白云高卧”中，“清 风”“白云”只是作为作者所处环境的意象，没有被赋拿满基础分自主小练：语文 班级： 姓名： 小练45 阅读Ⅳ—词（二）+名篇名句默写 《种树郭橐驼传》及开放性试题 (建议用时：30分钟，满分：33分) 亮点分析选取张惠言、向子罐、苏轼等不同风格词人的作品，兼顾豪放与婉约，经典篇目与名家词作结合，丰富学 生古诗文积累。选择题考查词句理解、修辞、情感等，主观题要求分析人生观、艺术特色，名句默写结合文本语境， 从基础识记到深层赏析，层层递进，全面检测学生古诗文素养。注重能力与素养，如分析“旷达飘逸”特色、“健 句入词”，引导学生品味语言艺术与情感内涵，培养审美鉴赏能力，同时结合注释与教材内容，强化知识迁移与运用， 助力提升语文学科素养。 一、阅读V(本题共6小题，27分) C.“晓来风，夜来雨，晚来烟”以时间串联意 (一)(2025届广东高三联合测评)阅读下面 象，营造出春日流转的动态美，隐含词人 这首清词，完成1~2题。(9分) 对时光易逝的感喟，语言平实，饱蕴 水调歌头·春日赋示杨生子掞（其五）】 哲理。 张惠言 D.下阕中词人有“便欲诛茅江上”的隐逸理 长镵①白木柄，剧②破一庭寒。三枝两枝 想，但看到“空林衰草”的衰败景象便作 生绿，位置小窗前。要使花颜四面，和著草心 罢，这里反用典故，暗示了词人入世的 千朵，向我十分妍。何必兰与菊，生意总 理想。 欣然。 2.本词体现了词人怎样的人生观？请结合下 晓来风，夜来雨，晚来姻。是他酿就春 阕简要分析。(6分) 色，又断送流年。便欲诛茅③江上，只恐空林 衰草，憔悴不堪怜。歌罢且更酌，与子绕 花间。 【注】①长镵：装有弯曲长柄的器具。②㔉： 挖，掘。③诛茅：铲除茅草，典出于《楚辞·卜 (二)(2025届高三最后一卷)阅读下面这首 居》：“宁诛锄草茅以力耕乎？”后引申为引退， 宋词，完成3~4题。(9分) 结庐安居。 虞美人 1.下列对这首词的理解与赏析，不正确的 向子讙 项是(3分) 与赵正之宛丘执别，俯仰十有余年。匆 A.开篇先声夺人，以“长镵”这一平常的农 谩相逢，又尔语别，作是词以送之。 具为意象，副破满庭严寒，使人窥见春 淮阳堂上曾相对，笑把姚黄①醉。十年离 意，表现出春日乍到的生机，极具破空乱有深忧。白发萧萧同见、渚江秋。 之势。 履声细听知何处？欲上星辰去。清寒初 B.“要使花颜四面，和著草心千朵，向我十 溢暮云收②。更看碧天如水、月如流。 分妍”，运用拟人的修辞，表达出词人对【注】①姚黄：牡丹品种。②苏轼有诗句“暮云 收获满目春色、满园生意的期待和欣喜。收尽溢清寒”。 -93 3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 B.苍桧、古县、云溪、竹松、雨林、烟云等都 项是(3分) 能暗示王先生人品 A.词前的小序，不仅交代了写作的背景、缘 C.“一饮空缸”暗含的情感与“一尊还酹江 由，还有助于拓展词作的内容。 月”有异曲同工之妙。 B.词人回忆往昔和友人把酒欣赏牡丹的欢 D.饮酒、唱歌足见三人相见甚欢。船鼓催 快场景，凸显出二人深厚的情谊。 发则隐含不忍离别之情。 C.词中将“白发萧萧”与“渚江秋”对照来6.郑文焯在《手批东坡乐府》中说此词“健句 写，表现年老相遇的欣喜之情。 入词，更奇峰特出”，请结合诗歌内容加以 D.词的上片追昔抚今，情感深沉悲凉，下片 分析。(6分) 则别开生面，提升了情感格调。 4.有人评价向子讙本词有苏轼“旷达飘逸”特 色，请结合全词谈一谈你的理解。(6分) 二、名篇名句默写（本题共1小题，6分） 7.(教材衔接题)补写出下列句子中的空缺部 分。(6分) (三)（黑龙江2026届高三期末）阅读下面这 (1)《种树郭橐驼传》中，描写俗吏烦令扰民 首宋词，完成5~6题。(9分) 的神情动作是“ 满庭芳 ”,将纷纷扰扰、鸡犬不宁、 苏轼 百姓疲于奔命的情景活灵活现地展现 有王长官0者，弃官黄州三十三年，黄人 出来。 谓之王先生。因送陈慥②来过余，因为赋此。 (2)《种树郭橐驼传》中郭橐驼说其他种树 三十三年，今谁存者？算只君与长江。 人“爱之太恩，忧之太勤”的表现除了 凛然苍桧，霜干苦难双。闻道司州古县，云溪 “旦视而暮抚，已去而复顾”之外，还有 上、竹坞松窗。江南岸，不因送子，宁肯过 吾邦？ (3)有关单位提出的国花候选方案之一是 摐樅③，疏雨过，风林舞破，烟盖云幢。愿 “一国四花”，即牡丹、荷花、菊花、梅花， 持此邀君，一饮空缸。居士先生老矣，真梦 请你从中选择一种花，从古代诗歌中选 里、相对残红④。歌声断，行人未起，船鼓已 出最能表现其风采的两句诗，以表达对 逢逢。 此方案的支持。你选出的两句诗是： 【注】①王长官：作者好友。②陈慥：字季常， 亦为苏轼好友。③摐摐：拟雨声。④红：灯。 5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 项是(3分) A.上片含一设问与一反问，既赞王先生不 恋宦情又叹相遇之幸运。 -94