9 《形态各异的植物》（教学设计）-2025-2026学年苏教版三年级下册科学

第三单元 《不同环境里的植物》

第一课时    《形态各异的植物》

一、教材分析

《形态各异的植物》是苏教版三年级下册第三单元《不同环境里的植物》的第一课时，属于“生命科学”领域。本课是学生认识植物多样性的起始课，通过观察和比较不同环境中的植物，引导学生了解植物的形态特征与环境的关系，初步建立“植物形态适应环境”的科学观念，为后续学习植物与环境的关系、生态适应等内容奠定基础。

教材编排遵循“从现象到本质、从观察到探究”的认知逻辑，包含三个主要活动：活动一，通过观察和讨论，认识不同环境中的植物（沙漠、草原、森林、湿地等）；活动二，通过比较分析，发现植物形态与环境的关系；活动三，通过分类归纳，了解植物的主要类别。

根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》第二学段要求，学生应“知道不同环境中有不同的植物，植物形态适应环境”。本节课注重培养学生的科学观念、探究实践能力和科学思维，引导学生在观察和比较中认识植物多样性，感受生命的智慧。

二、教学目标

科学观念：通过观察和比较，知道不同环境中生长着形态各异的植物，初步建立“植物形态适应环境”的科学观念。

科学思维：能运用观察、比较、分析等方法，发现植物形态与环境的关系；能根据植物形态推测其生活环境，培养

推理和归纳能力。

探究实践：能够通过图片、视频等资料，观察描述不同环境中植物的形态特征；能用语言概括植物适应环境的特征。

态度责任：在科学探究中培养观察自然的兴趣，感受植物世界的奇妙，激发保护植物、保护环境的意识。

三、教学重难点

教学重点：了解不同环境中的植物，发现植物形态与环境的关系。

教学难点：理解植物形态特征对环境的适应性。

四、教学准备

教师材料：教学课件、不同环境图片（沙漠、草原、森林、湿地、高山）、植物图片（仙人掌、骆驼刺、松树、椰子树、睡莲、高山杜鹃）、植物适应特征视频。

学生分组材料（每组一套）：不同环境图片卡、植物图片卡、学习记录单。

五、教学过程

（一）情境导入，引出问题—— “植物在哪里”

1.提问引入：“同学们，你们在哪里见过植物？植物都长在什么地方？”学生自由发言（公园、路边、山上、水里）。

2.播放不同环境中植物的视频（沙漠、草原、森林、湿地），让学生感受植物的多样性。

3.引出问题：“不同地方的植物长得一样吗？它们有什么不同？”学生猜想。

4.揭示课题：“今天我们就来探究《形态各异的植物》。”（板书课题，齐读课题）

设计意图：通过提问和视频激发兴趣，引出植物多样性的问题，让学生带着好奇心进入学习。

（二）沙漠植物—— “沙漠里的勇士”

1.出示图片：教师出示沙漠环境图片和沙漠植物图片（仙人掌、骆驼刺）。

2.观察特征：学生观察仙人掌和骆驼刺的特征

    仙人掌：茎肥厚多汁、叶子变成刺

    骆驼刺：根系非常发达、叶子小

3.讨论适应：“这些特征对植物在沙漠中生存有什么好处？”学生讨论：

    肥厚的茎储存水分

    刺减少水分蒸发，保护自己

    发达的根吸收深处的水分

4.教师小结：沙漠植物有储存水、减少蒸发的本领，适应干旱环境。

设计意图：通过观察和讨论，让学生了解沙漠植物的适应特征，培养分析能力。

（三）草原植物—— “草原上的小草”

1.教师出示草原环境图片和草原植物图片（草、狗尾草）。

2.学生观察草原植物的特征：

    植株矮小