《琵琶行（并序）》理解性默写 2025—2026学年统编版高一语文必修上册

《琵琶行并序》高考情景式默写模拟题 类型一：语境理解型（解决“考什么”） 1. 白居易《琵琶行》开篇以“________________，________________”两句，写秋夜浔阳江头送客，枫叶荻花在秋风中瑟瑟作响，渲染了离别的凄凉气氛。 2. 诗中“________________，________________”两句，写主客下马、饮酒无乐，在江边即将分别之际，却无音乐助兴，为下文琵琶女的出现做铺垫。 3. 诗人以“________________，________________”两句，写琵琶女在千呼万唤中始出，犹抱琵琶半遮面，表现了她羞涩矜持的神态。 4. 诗中描写琵琶女演奏的千古名句是“________________，________________”，以“大珠小珠落玉盘”的比喻，写琵琶声的清脆悦耳。 5. 诗人以“________________，________________”两句，写琵琶声如花底莺语般流畅，又如冰下泉水般幽咽，表现乐曲由欢快转为低沉的变化。 6. 诗中“________________，________________”两句，写琵琶声如银瓶破裂、铁骑突出，以壮阔景象表现乐曲的高潮。 7. 诗人以“________________，________________”两句，写曲终收拨、四弦齐鸣，如裂帛般清脆，戛然而止。 8. 诗中“________________，________________”两句，写琵琶女自述年少时京城学艺，技艺超群，色艺双绝。 9. 诗人以“________________，________________”两句，写琵琶女年老色衰、嫁作商人妇，商人重利轻别离，她独守空船。 10. 诗中“________________，________________”两句，写诗人听琵琶女自述后，感慨自己被贬江州、卧病浔阳，同病相怜。 11. 结尾“________________，________________”两句，写诗人请琵琶女再奏一曲，自己为之泪湿青衫，将情感推向高潮。 类型二：逻辑梳理型（解决“怎么考”） 12. （情感脉络题）《琵琶行》以琵琶女的身世为线索，展现了诗人情感的层层递进：开篇以“________________，________________”写送别之悲；接着以“________________，________________”写听曲之妙；再以“________________，________________”写身世之叹；最后以“________________，________________”写同病相怜。请将诗句填入对应的横线处。 13. （结构分析题）《琵琶行》在结构上可分为三大部分： 第一部分（从“浔阳江头夜送客”至“犹抱琵琶半遮面”）写“________________”； 第二部分（从“转轴拨弦三两声”至“江州司马青衫湿”）写“________________”； 第三部分（从“我闻琵琶已叹息”至结尾）写“________________”。 请分别用四字短语概括每部分内容，并写出每部分的关键诗句。 14. （手法分析题）《琵琶行》中“________________，________________”两句，运用了比喻手法描写琵琶声。请分析这种手法的表达效果：________________。 类型三：对比关联型（体现“反套路”） 15. （与《李凭箜篌引》关联）李贺在《李凭箜篌引》中写“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，以奇特意象写音乐；白居易在《琵琶行》中写“________________，________________”，同样以比喻写音乐。请简要分析两者在音乐描写上的不同：________________。 16. （与《听颖师弹琴》关联）韩愈在《听颖师弹琴》中写“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”，以儿女情长写琴声；白居易在《琵琶行》中写“________________，________________”，同样以比喻写音乐。请简要分析两者在比喻风格上的不同：________________。 17. （与《江州司马青衫泪》关联）元杂剧《江州司马青衫泪》以白居易与琵琶女的故事为题材，与《琵琶行》所写情感有相通之处。请结合《琵琶行》中“________________，________________”两句，说明诗人与琵琶女情感共鸣的根源：________________。 18. （与《卖炭翁》关联）白居易在《卖炭翁》中写“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，以白描手法写底层百姓；在《琵琶行》中则写“________________，________________”，同样写底层人物的命运。请简要分析两者在人物描写上的不同：________________。 类型四：现实应用型（体现“实用性”） 19. （关联人生感悟）在“面对挫折”主题班会上，一位同学引用《琵琶行》中“________________，________________”两句，表达对人生际遇的感慨。请写出这两句诗，并说明其精神内涵：________________。 20. （关联艺术审美）在“音乐与文学”主题讲座中，老师引用《琵琶行》中“________________，________________”两句，说明文学如何表现音乐之美。请写出这两句诗，并分析其艺术价值：________________。 21. （关联社会关怀）某校开展“关注底层人物”主题教育，老师引用《琵琶行》中“________________，________________”两句，教育学生要关注社会底层人物的命运。请写出这两句诗，并分析其现实意义：________________。 22. （关联文化自信）在“中华优秀传统文化”宣传活动中，主办方引用《琵琶行》中“________________，________________”两句，展现中国古典诗歌的音乐美学魅力。请写出这两句诗，并简要分析其艺术成就：________________。 类型五：创新情境型（体现“新趋势”） 23. （微写作题）《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句，是全诗情感的核心。请写一段80字左右的鉴赏文字，分析这两句诗如何体现诗人与琵琶女的情感共鸣。 24. （手法分析题）《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”四句，运用了多种比喻手法。请分析这四句诗如何通过比喻表现琵琶声的变化。 25. （逻辑排序题）请将下列《琵琶行》中的诗句按照诗中的先后顺序进行排序： A. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 B. 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 C. 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 D. 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 正确顺序：________________ 26. （意象分析题）《琵琶行》中“江”“月”意象多次出现，在全诗中起到了什么作用？请结合诗句简要分析。 参考答案与解析 类型一：语境理解型 1. 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 解析：开篇以“浔阳江头”点明地点，“夜送客”点明事件，“枫叶荻花秋瑟瑟”写秋景的萧瑟，渲染了离别的凄凉气氛。 2. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦 解析：写主客下马、饮酒无乐，在江边即将分别之际，却无音乐助兴，为下文琵琶女的出现做铺垫。 3. 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 解析：写琵琶女在千呼万唤中始出，犹抱琵琶半遮面，“千呼万唤”写诗人急切期待，“半遮面”写琵琶女羞涩矜持的神态。 4. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 解析：以“大珠小珠落玉盘”的比喻，写琵琶声的清脆悦耳，形象生动，成为千古名句。 5. 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难 解析：以“花底莺语”写琵琶声流畅悦耳，以“冰下泉流”写琵琶声幽咽低沉，表现乐曲由欢快转为低沉的变化。 6. 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 解析：以“银瓶乍破”“铁骑突出”写琵琶声如银瓶破裂、铁骑冲出，以壮阔景象表现乐曲的高潮，气势磅礴。 7. 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 解析：写曲终收拨、四弦齐鸣，“如裂帛”写声音清脆，戛然而止，余音袅袅。 8. 十三学得琵琶成，名属教坊第一部 解析：写琵琶女年少时京城学艺，技艺超群，“名属教坊第一部”写其色艺双绝，名冠一时。 9. 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇 解析：写琵琶女年老色衰，门前冷落，嫁作商人妇，“商人重利轻别离”写其独守空船的孤苦。 10. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 解析：写诗人听琵琶女自述后，感慨自己被贬江州、卧病浔阳，与琵琶女同病相怜，成为千古名句。 11. 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿 解析：以设问收束，“江州司马青衫湿”写诗人泪湿青衫，将情感推向高潮，感人至深。 类型二：逻辑梳理型 12. 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇；同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 解析：情感脉络：送别之悲→听曲之妙→身世之叹→同病相怜，层层递进。 13. 第一部分：江头送客（浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟） 第二部分：琵琶演奏（千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘） 第三部分：身世感怀（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；座中泣下谁最多？江州司马青衫湿） 解析：三部分从送别到演奏，从身世到感怀，结构完整，逻辑严密。 14. 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 表达效果：以“急雨”写大弦之声粗重急促，以“私语”写小弦之声轻柔细碎，以“大珠小珠落玉盘”写琵琶声的清脆悦耳。多种比喻相结合，将抽象的琵琶声写得形象生动，使读者如闻其声。 类型三：对比关联型 15. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 不同：李贺以“昆山玉碎凤凰叫”“芙蓉泣露香兰笑”等奇特意象写音乐，想象奇崛；白居易以“急雨”“私语”“珠落玉盘”等生活化意象写音乐，形象贴切。李诗瑰丽，白诗自然。 16. 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难 不同：韩愈以“昵昵儿女语”写琴声，以人情喻音乐；白居易以“莺语”“泉流”写琵琶声，以自然之景喻音乐。韩诗写情，白诗写景。 17. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 根源：诗人被贬江州，琵琶女年老色衰，两人都经历了从繁华到落寞的人生转变，都感受到世态炎凉和命运无常，因此产生情感共鸣。 18. 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇 不同：《卖炭翁》以白描手法写底层百姓，重在写其外貌和劳动之苦；《琵琶行》以叙述手法写琵琶女，重在写其身世和命运之变。杜诗直白，白诗含蓄。 类型四：现实应用型 19. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 精神内涵：这两句诗表现了面对命运不公时人与人之间的情感共鸣。在挫折教育中，它启示我们要在困境中寻找共鸣，互相理解，互相支持。 20. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 艺术价值：这两句诗以“急雨”“私语”“珠落玉盘”等比喻，将抽象的琵琶声写得形象生动，使读者如闻其声，充分体现了文学表现音乐的独特魅力。 21. 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇 现实意义：这两句诗表现了琵琶女年老色衰、身世飘零的悲苦。在社会关怀教育中，它启示我们要关注底层人物的命运，给予他们理解与关怀。 22. 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 艺术成就：这四句诗以多种比喻描写琵琶声，将抽象的听觉转化为具体的视觉形象，生动传神，充分体现了中国古典诗歌的音乐美学魅力，成为千古传诵的名句。 类型五：创新情境型 23. 示例： 这两句以“同是天涯沦落人”写诗人与琵琶女共同的命运遭遇，以“相逢何必曾相识”写超越身份地位的情感共鸣。语言质朴，情感真挚，将诗人对命运不公的感慨和对琵琶女的同情融为一体，成为千古名句。 24. 示例： 以“急雨”写大弦之声粗重急促，以“私语”写小弦之声轻柔细碎，以“珠落玉盘”写琵琶声的清脆悦耳。由粗到细，由重到轻，由单一到错杂，将琵琶声的变化表现得层次分明，生动传神。 25. 正确顺序：B → C → D → A 解析：B写江头送客，C写琵琶女出场，D写琵琶演奏，A写同病相怜，符合诗歌由送别到演奏、由演奏到感怀的顺序。 26. 示例： “江”“月”意象贯穿全诗。开篇“浔阳江头夜送客”“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”写送别之悲；中间“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”写听曲之静；结尾“去来江口守空船，绕船月明江水寒”写身世之苦。“江”“月”意象的反复出现，既渲染了氛围，又深化了情感。 四、备考策略建议 策略一：建立“三大部分”理解框架 部分 核心内容 对应诗句 关键手法 第一部分 江头送客 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 环境渲染 第二部分 琵琶演奏 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 比喻摹声 第三部分 身世感怀 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 直抒胸臆 策略二：掌握“音乐描写”分析模板 《琵琶行》音乐描写的分析要点： 1. 识别比喻意象（急雨、私语、珠落玉盘、莺语、泉流等） 2. 指出音乐变化（由粗到细、由快到慢、由欢快到低沉等） 3. 分析表达效果（化抽象为具体，生动传神） 策略三：构建“对比”关联网络 对比篇目 关联点 异同分析 李贺《李凭箜篌引》 音乐描写 李诗瑰丽奇崛，白诗自然贴切 韩愈《听颖师弹琴》 音乐描写 韩诗以人情喻音乐，白诗以自然喻音乐 白居易《卖炭翁》 底层人物 同写底层，异在白描与叙述 元杂剧《江州司马青衫泪》 情感共鸣 同写共鸣，异在戏曲与诗歌 策略四：积累“现实应用”素材 主题 对应诗句 应用场景 人生感悟 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 励志教育、情感教育 艺术审美 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 音乐教育、美学教育 社会关怀 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇 人文关怀、社会教育 文化自信 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 传统文化、诗歌艺术 学科网（北京）股份有限公司 $