必修4 第18课时 探索认识的奥秘(认识论)-【高考零起点】2026年新高考政治总复习教用课件（艺考）

该高中思想政治高考复习课件聚焦“探索认识的奥秘（认识论）”专题，覆盖实践的特征、实践与认识的辩证关系、真理的客观性具体性条件性、认识的反复性无限性等高考核心考点，通过2023-2024年湖北、天津等多省市真题分析，明确实践与认识关系、真理特征等高频考点分布，归纳漫画题、材料分析题等常考题型，对接高考评价体系。 课件亮点在于“真题精讲+技巧建模”，如2024湖北卷漫画题解析实践与认识的对立统一，2023天津卷“以竹代塑”理念区分感性与理性认识，培养科学精神与政治认同素养。提供“原理+方法论+材料”答题模板，剖析易错点，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准复习，提升备考效率。

必修四　哲学与文化 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 生物 1 目 录 ONTENTS C [课后练习] [知识梳理] 生物 2 知 识 梳 理 生物 3 一、人的认识从何而来 1.认识与实践 (1)认识含义：认识是主体对客体的能动反映 (2)如何把握认识的阶段 返回 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 4 类型 感性认识 理性认识 不同 含义 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 反映形式 包括感觉、知觉和表象三种形式 包括概念、判断和推理三种形式 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 返回 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 5 (3)实践 ①含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 ②基本的实践活动形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 返回 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 6 ③实践的特点 特点 理解 客观物质性 ①实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的。 ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性 主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动 社会历史性 ①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动。 ②历史性：人的实践活动是历史地发展着的 返回 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 7 2.实践是认识的基础 (1)实践是认识的基础 原理 正确理解 实践是认识的来源 ①认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现。②直接经验和间接经验都是实践的产物 实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要。②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。③实践锻炼和提高了人的认识能力 返回 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 8 原理 正确理解 实践是检验认识的真理性的唯一标准 ①实践处在主观和客观交汇点上。②人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 实践是认识的目的 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 返回 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 9 (2)实践与认识的辩证关系原理及方法论要求 原理 方法论 实践决定认识：实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的 坚持实践第一的观点，积极投身于社会实践 认识对实践具有反作用：正确的认识对实践具有促进作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一 返回 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 10 二、在实践中追求和发展真理 1.真理是客观的、具体的、有条件的 (1)真理含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 返回 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 11 (2)理解真理的特征 特点 解读 方法论 客观性 ①客观性是真理最基本的属性。②检验真理的标准社会实践是客观的。③对同一个确定对象的真理性认识只有一个。④真理的内容是客观的，形式是主观的 坚持“真理面前人人平等” 条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误 在实践中不断丰富、发展和完善真理 具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 返回 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 12 (3)正确理解真理与谬误 二者有着严格的界限，不容混淆。二者相伴而行，并在一定条件下相互转化。 2.追求真理是一个过程——认识的发展过程 原理 理解 原因 反复性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成 ①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体实践水平的限制。②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程 返回 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 13 原理 理解 原因 无限性 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程 ①认识的对象是无限的、变化着的物质世界。②作为认识主体的人类是世代延续的。③作为认识基础的社会实践是不断发展的 上升性 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断超越自身 方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 返回 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 14 【知识拓展】 感性认识的三种形式：感觉、知觉和表象。 一般说来，感觉是通过感觉器官(眼、耳、鼻、舌、身)产生的纯生理性感受，基于这种生理感受产生的认知，就是知觉 一个盲人听到鸟叫，如果他不能识别这种声音，则为感觉，如果他借助自己的先验知识，能够识别这是鸟叫声，则为知觉。 表象是对过去感知过的事物的形象回忆。 返回 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 15 课 后 练 习 生物 16 1.(2024湖北卷)下边漫画揭示的哲理是(　　) A 答案 ①实践与认识的同一是对立中的同一 ②认识的真理性要在实践过程中反 复检验 ③认识都能与实践达到具体的历 史的统一 ④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 17 【解析】实践是认识的基础，认识对实践具有反作用，二者是对立统一的关系。漫画中人们对道路的认识(道理是直的)与实际行走的道路(道路却是弯的)存在差异，体现了认识与实践的对立；但同时，这种差异又促使人们通过实践去不断修正和完善认识，以达到对道路更准确的把握，这又体现了二者的同 一，即实践与认识的同一是对立中的同一，①正确。漫画中人们对道路的认识是否正确，需要在实际的行走实践中去检验。因为认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往往要经过 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 18 从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。通过在弯曲的道路上不断行走实践，才能验证和发展关于道路的正确认识，②正确。正确的认识才能与实践达到具体的历史的统一，错误的认识会在实践中被修正，③说法错误。实践能把头脑中观念(如设想、计划、目的等)的存在变成现实的存在，但是漫画未涉及，④不符合题意。 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 19 2.(2023天津卷)近年来，用竹子代替塑料的理念受到广泛认可。竹子具有生长快、强度高、可塑性佳、可迅速无害化降解等特点；我国竹子种类丰富，种植业发达。“以竹代塑”理念兼顾生态和经济效益，有助于推动可持续发展。这一理念(　　) A.属于感性认识，还需要不断完善和发展 B.基于竹子自身优良属性，符合我国的客观实际 C.具有客观物质性，有利于推动我国竹产业发展 D.立足已有经验，有利于推动“减塑”实践发展 B 答案 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 20 【解析】感性认识是认识的初级阶段，指基于感官的直接感 知，而题干明确指出“竹子具有……特点”“我国竹子种类丰富，种植业发达”，说明理念的形成并非主观臆断，而是建立在对客观事物属性和国情的认识之上，属于理性认识，且题干未暗示该理念不完善或需要发展，A排除，B正确。实践具有客观物质性，而“理念”属于意识范畴，其内容是客观的，但形式是主观的，不具有客观物质性。题干中“推动竹产业发 展”是理念指导实践的结果，而非理念本身的属性，C错误。 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 21 “立足已有经验”强调从主观经验出发，而题干中理念的提出基于竹子的客观属性和我国产业现状，属于“立足客观实际”而非“主观经验”。唯物论要求认识和实践必须从客观存在的事物出发，而非依赖已有经验，该选项混淆了“客观实际”与“主观经验”的区别，D错误。 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 22 3.(2023北京卷)从2023年3月23日起，北京市园林绿化局联合市气象局正式发布森林体验指数，公众出游时可据此选择心仪的游憩目的地。 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 23 这一做法(　　) A.将繁多的数据变成简明的指数，说明人的实践具有主观能动性 B.服务于公众的旅游感受，表明感性认识是理性认识的目标 C.优化了城市森林空间布局，提升了林地、湿地的生态价值 D.提供了差异化的基本公共服务，助力创造公众的高品质生活 A 答案 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 24 【解析】实践的主观能动性指实践是人类有意识、有目的的能动活动。北京市通过整合气象、绿化等数据，将复杂信息转化为直观的“森林体验指数”，这一过程并非被动适应自然，而是主动利用客观规律(如气候与森林环境的关系)为公众提供服务，体现了实践活动的目的性和创造性，A符合题意。认识的根本目的是指导实践，理性认识的目标是指导实践，而非感性认识；感性认识是理性认识的基础，B排除。“发布指数”属于信息服务行为，并未直接改变森林的空间布局。题干未提及 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 25 任何对林地、湿地的实际改造措施，因此“优化布局”“提升生态价值”与题干无关，C排除。该做法提供了一种信息服务，属于公共服务范畴，但“基本公共服务”通常指教育、医疗、社保等保障基本生存和发展的服务，而森林体验指数更偏向休闲指导，并非严格意义上的“基本公共服务”。同时，题干未强调“差异化”，D错误。 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 26 4.(2023江苏卷)动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。 材料说明(　　) ①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界 ②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准 ③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用 ④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 答案 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 27 【解析】实践是改造客观世界的物质活动，而主观世界的改造指人的认识、观念等精神层面的变化。材料中，人类通过动物实验(改造客观世界)发现其给动物带来痛苦，进而产生“减少依赖动物实验”的认识转变(改造主观世界)，体现了二者的统一性，①正确。题干未涉及“检验认识真理性”的过程。材料侧重强调“认识的发展”(从依赖动物实验到发现替代方法)，而非通过实践验证某一认识是否正确，②排除。题干未提及“正确的理论”的指导作用。材料中的“技术进步”属于实践 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 28 手段的创新，而非理论层面的指导。例如，器官芯片技术是实践工具的突破，而非某一理论直接指导的结果，③排除。材料中，实践(如科学研究和技术创新)的发展，催生了数据分析、细胞建模、类器官等新技术，这些新工具提供了更完善的药物评估方法，减少了对动物实验的依赖，说明实践进步推动了认识工具的完善。④正确。 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 29 5.(202辽宁卷)下列各民族谚语与漫画蕴含的哲理相近的 是(　　) C 答案 ①“刀在石上磨，人在 干中学”(哈尼族) ②“十个嘴把式，顶不 住一个手把式”(汉族) ③“十耳听不如双眼见， 十眼见不如双手干”(傣族) ④“不吃菜叶不知饥饱，不挖河水不知深浅”(阿昌族) A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 30 【解析】漫画中，面对老人摔倒，好几个旁观人员只顾拍照点赞，而不付诸救助实践，启示我们要树立实践第一的观点。“刀在石上磨，人在干中学”，比喻人通过“干”(实践)来学习和成长，强调实践是认识的来源，①排除。批判“空谈理论”，强调“实际行动”的重要性，体现“实践高于理论空谈”，②正确。对比“听”“见”“干”的层次，突出“双手干”(直接实践)是认知的最高形式，体现“直接实践优于间接经验”，③正确。强调只有通过“吃菜叶”“挖河水”等实践行为，才能获得对事物的真实认知，体现“实践是认识的来源”，④排除。 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 31 6.(2023海南卷)2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明(　　) ①科学实验是客观见之于主观的实践活动 ②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实 ③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化 ④正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ D 答案 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 32 【解析】实践的本质是主观见之于客观的活动(即通过主观意识指导客观行动)，而非“客观见之于主观”，①错误。“自主创新”“将科技创意变为现实”体现了航天人通过实践(实验、攻关)把主观想法转化为客观成果，符合“实践具有直接现实性”的原理，②正确。题干强调空间站的建成是通过实践(实验和攻关)实现的，认识的深化是指导实践的重要条件，但实践才是认识的基础和决定性因素。该选项将空间站建成“取决于”认识的深化，夸大了认识的作用，忽略了实践的根源性地位，可能陷入唯心主义倾向，③错误。“无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关”体现了认识的反复性，即通过实践获得认识，再用认识指导实践，如此反复直至成功，符合认识论的辩证过程，④正确。 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 33 7.(2023新课标卷)据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见(　　) ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 答案 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 34 【解析】嫦娥五号的科学研究(实践活动)带来了新发现，证明“实践是认识发展的动力”——实践为认识提供新工具、新素材，推动认识深化，①正确；认识的发展往往是在继承前人成果的基础上进行修正、补充和深化，而非简单“推翻”，②错误；新成果基于以往月球样品研究(继承)，并通过新技术和新发现实现了认识的深化(超越)，体现了真理发展的辩证过程，③正确；实践是检验认识真理性的唯一标准，科学理论本身属于认识范畴，不能直接检验真理；题干中的成果是通过科学研究(实践)活动获得的，而非科学理论检验，④错误 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 35 8.(2023河北卷)同是长江，几度遭贬的苏轼铁板铜琶高歌“大江东去”，而李煜则多愁怨叹“一江春水向东流”；同是明月，张九龄吟出“海上生明月，天涯共此时”，触发了思亲的无限情愫，而张若虚发问“江畔何人初见月，江月何年初照人”，引出的是深邃的哲理思考。从马克思主义哲学的角度 看，材料表明(　　) ①认识具有主体差异性 ②认识是一个无限发展的过程 ③认识是主体对客体的能动反映 ④认识根源于主体独特的内心感受 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 答案 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 36 【解析】不同诗人(认识主体)因个人经历、情感态度等差异，对同一事物(长江、明月)产生不同认识，体现了认识的主体差异性，①正确。材料并未体现认识的发展性或深化过程。不同诗人的表达是并列的、静态的个体差异，而非展示认识如何随时间、实践而无限演进，②不符合题意。认识并非对客体的机械复制，而是主体通过主观能动作用(如情感、思考)对客体的加工。诗人对自然景象的感悟融入了个人主观因素，体现了能动反映论，③正确。认识的根源是社会实践，而非单纯的内心感受。材料中诗人的情感虽具独特性，但根源是其社会实践(如苏轼被贬、李煜亡国)，该选项将认识根源归结为“内心感受”，有主观唯心主义倾向，④错误。 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 37 9.(2023湖南卷)“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明(　　) ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D 答案 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 38 【解析】真理性认识具有能动创造性(能指导实践、预见未 来)，但不具有直接现实性。只有实践才具有直接现实性，能把观念的东西变成现实的东西。题干中创造的人间奇迹是通过实践(如精准扶贫行动、外交实践)实现的，是理论指导下的实践结果，而非理论本身具有直接现实性，①错误。理论源于实践，指导实践，应为“实践是在理论指导下发展，理论在实践中深化”，②排除。题干指出，在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了人间奇迹(如减贫成就、 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 39 国际影响力提升)。这充分说明，理论的感召力和影响力(“国际影响力、感召力”)并非凭空而来，其根本源泉在于该理论能够科学指导实践，③正确。认识的目的是指导实践(改造世界)。“学思想”的最终目标是将理论转化为实践力量，符合“实践是认识的目的”这一认识论原理，④正确。 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 40 10.(2023湖北卷)“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空 白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明(　　) ①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度 ②实践提出的问题引导科学研究的发展方向 ③实践主体的能动性是检验科技进步的标准 ④创新能力的提高推动实践发展和认识深化 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答案 D 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 41 【解析】马克思主义哲学强调实践决定认识，科研水平的高度根本上取决于实践的发展，而非单纯由意识转变决定。材料中未提及科研意识转变，且“决定”一词夸大了意识的作用，忽视了实践的根源性，①说法错误。“聚焦渔业种苗问题”表 明，科学研究的方向是由实践中产生的具体问题(如种苗技术瓶颈)引导的。这符合马克思主义实践观，即实践是认识的来源和动力，实践中的问题推动认识活动的展开，②正确。检验真理的唯一标准是实践，而非主体的能动性。主体的能动性 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 42 (如科研人员的主动性)可以推动科技进步，但检验其有效性的标准是实践结果(如科技进步贡献率的提升)，③说法错误。“突破水产育种的‘卡脖子’难题，填补多项技术空白”体现了创新能力的提高(如技术创新)，这一创新不仅推动了实践发展(科技进步贡献率提升)，也深化了认识(填补技术空白)。这反映了认识对实践的反作用，以及实践和认识的相互促进，④正确。 解析 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第18课时　探索认识的奥秘(认识论) 43 感谢聆听 44 $