11 白桦 课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

白 桦 语文四年级下册（统编版） 1 在冰雪中挺立，在阳光下闪光，有一种树高洁又挺拔，它就是白桦。它像披着银纱的卫士，默默站在林间，既优雅又坚强。今天，我们一起走进叶赛宁的《白桦》，感受它的高洁之美，体会诗人对白桦深深的喜爱与赞美。 2 叶赛宁（1895-1925），俄罗斯著名田园诗人，1895 年出生，1925 年逝世。他擅长描绘乡村、自然与白桦树等景物，诗歌语言清新优美，充满乡土气息和真挚情感，风格温柔又浪漫。《白桦》是他的经典诗作，借赞美白桦，表达对自然和祖国的热爱，深受各国读者喜爱。 3 现代诗韵律自由。有些现代诗是完全自由的，但有些现代诗也是讲究韵律的，《白桦》便是代表之一，偶句押a韵，读起来朗朗上口，富有韵律感。 偶句押韵,韵脚：a 初读诗歌，读准字音，有没有发现这首诗在韵脚上的特点？ 一首诗一些句子的最后一个字（韵脚），采用拼音韵母相同或相近的字，这就叫做押韵。  xiāo 潇洒 zhàn 齐绽 xiù 雪绣 méng lóng  cháng yáng 徜 徉 huī 金晖 朦 胧 读准音 huà 白桦 suì 花穗 翘舌音 后鼻音 后鼻音 5 绣 xiù 潇 xiāo 朦 méng 胧 lóng 识字方法 形声字 6 辉 晖 huī －光 ＋日 表示阳光。 换一换 7 白雪皑皑 洁白的积雪银光耀眼。 生活中，你见过白雪皑皑的场景吗？ 生字我会写 9 再读诗歌，从诗中选择几个形容白桦的词语，说说给你留下什么印象。 美 洁白 淡雅 …… 整体美 细节美 与环境融合也很美 好的，同学们，今天我们要学习一首新的现代诗——《白桦》。这是苏联诗人叶赛宁的作品，由顾蕴璞翻译。诗歌描绘了一棵窗前白桦的优美形象。现在，让我们先走进诗歌的第一小节，看看这棵白桦给我们留下了怎样的第一印象。 在我的窗边, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。 形态优美 |**一、段落概括** |这一小节是诗歌的开篇，为我们勾勒出白桦的整体形象。诗人用简洁的语言，交代了白桦的位置——“在我的窗前”，然后用一个精彩的比喻，描绘出白桦在雪中银装素裹的姿态。“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”，写出了白桦洁白、高洁、宁静的美，为全诗奠定了纯净、优美的基调。 | | 词语解释 “披”是一种很自然的、搭在肩上的状态，仿佛雪花是轻轻披在白桦身上的衣裳。这个字运用了拟人的手法，赋予了白桦人的姿态和气质，让白桦显得优雅、从容，像一个亭亭玉立的女子，自然地展示着自己的美丽。一个“披”字，让整棵树都“活”了起来。 同学们，我们来关注“披”这个字。请大家想一想，如果换成“盖着”“蒙着”或者“穿着”，好不好？为什么？ “仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”是比喻。诗人把白桦树干上洁白的颜色比作“银霜”，把枝头的积雪比作“披”在身上的“雪花”。这个比喻非常贴切而优美。“银霜”让我们想到月光下闪闪发亮的霜花，“雪花”让我们想到冬日里轻盈洁白的雪。两个意象叠加在一起，把白桦的洁白、纯净、闪亮表现得淋漓尽致。同时，这一句也是本小节的核心描写句，集中展现了白桦的形象之美。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 比喻手法使用比喻可使文章中的事物生动形象具体，也能够引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使文章更有感染力。还能够使深刻、抽象的道理浅显、具体地表达出来。” 运用了“花边”“花穗”“流苏”等一系列精美的比喻，写出了雪落枝头后的形态之美——毛茸茸的、齐绽的、如画的。从整体到局部，诗人用细腻的笔触，展现了白桦高洁、优雅的风姿，让人仿佛看到了一件精雕细琢的艺术品。 词语解释 品味白桦 白桦的美由内而外，不同的外界环境总是为它的美增添色彩。雪后初晴时，白桦又是什么样的？哪个词最能打动你，试着划出最动人的短语。 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 18 “朦胧的寂静”写出了清晨或黄昏时分宁静、朦胧的氛围，“灿灿的金晖”写出了阳光照耀下明亮、灿烂的景象。在这两种不同的光线下，白桦“玉立”的姿态和“闪着晶亮的雪花”的景象交相辉映，展现了白桦圣洁、高贵、熠熠生辉的美。 请大家看这两组画面：“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦”和“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”。同学们，这里运用了对比的手法。诗人把白桦放在两种完全不同的光线下来描写——“朦胧的寂静”是柔和的、宁静的、略带神秘感的；“灿灿的金晖”是明亮的、灿烂的、充满光辉的。在这两种不同的光线下，白桦呈现出不同的美：前者突出白桦的宁静、高洁、亭亭玉立；后者突出白桦的闪耀、晶莹、光彩照人。这种对比，让白桦的形象更加丰富、立体。 白桦四周徜徉着， 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。 用“徜徉”“姗姗来迟”赋予朝霞以人的情态，写出了朝霞缓缓出现、悠然自得的动态美。最后，朝霞为白桦“又抹一层银色的光华”，在白雪之上又增添了银色的光辉。这一小节既是对前文白桦之美的补充和升华，也为全诗画上了一个明亮、温暖的句号。 同学们，注意这个“又”字。“又”表示重复或补充。前面我们已经看到白桦有“银霜”“雪花”“晶亮的雪花”等洁白的光彩，现在朝霞又为它“抹”上一层“银色的光华”。一个“又”字，告诉我们白桦的美不是单一的，而是层层叠加的——雪的白、霜的白、光线的白，再加上朝霞的银光，让白桦的洁白更加丰富、更加耀眼。同时，“抹”字也用得很妙，像画画一样轻轻涂上，写出了朝霞温柔、细腻地为白桦增添色彩的画面。 讨 论 同学们，请结合全诗来思考：诗人从第一小节到第四小节，分别从不同角度、不同时间、不同光线描写了这棵白桦。现在，朝霞的到来为白桦“又抹一层银色的光华”。请讨论：诗人写朝霞的到来，除了写出白桦的美，还可能表达了诗人怎样的情感或寄托？ 我觉得诗人写朝霞的到来，表达了一种“陪伴”的情感。前面几小节，白桦大多是独自站立着——在窗前、在朦胧的寂静中、在灿灿的金晖里。现在，朝霞“徜徉”在白桦四周，“姗姗来迟”地来了，就像一位朋友来陪伴白桦。诗人可能想表达，美好的事物不是孤单的，总会有美好的事物来相伴。白桦有朝霞作伴，诗人有白桦作伴，这种陪伴让人感到温暖。 “姗姗来迟的朝霞”让我想到，天亮了，新的一天开始了。朝霞是清晨的第一缕光，它给白桦“又抹一层银色的光华”，让白桦在新的一天里更加美丽。诗人可能想表达，无论黑夜多么漫长，朝霞终会到来，美好终会降临。 “又抹一层”说明诗人对这棵白桦的喜爱是“层层加码”的，怎么赞美都觉得不够。这种写法，让我感受到诗人对白桦深深的喜爱和赞美之情，也让我学会了要用心去发现身边事物的美。 白桦因为朝霞的光华而更加闪耀，朝霞也因为白桦的洁白而更加明亮。就像诗人和这棵白桦——白桦因为诗人的描写而被更多人知道它的美，诗人也因为白桦而写出了这么美的诗。 结合资料，说说《白桦》表达了诗人怎样的感情？ 这首诗描绘了白桦高大、挺拔、高洁的形象，赞美了白桦，字里行间也流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。 有感情地朗读全诗，在读中体会白桦的形象。 29 结构梳理 《白桦》以白桦为中心意象，展现了白桦的 之美，流露出诗人对 的热爱之情。 高洁 家乡和大自然 主题概括 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《白桦》，我被它挺拔高洁的样子深深打动。白桦坚强又优雅，无论环境如何都挺直身姿。我要向它学习，做一个正直、勇敢、不怕困难的人，在学习和生活中保持自信，努力向上。 这首诗让我感受到白桦的纯洁与美丽。诗人用优美的语言写出了白桦的气质。我不仅学到了生动的描写方法，还懂得要像白桦一样，做一个内心干净、品格高尚的人。 这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。 综合性学习·活动提示 还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候要注意分行。写完后，和同学交流。 已是傍晚，荨麻上…… 叶赛宁 皎洁的月光倾泻在我家房顶。远处不知哪里， 传来夜莺的歌声。 已是傍晚， 荨麻上闪着晶莹的露珠。 我站在大道旁， 倚靠着一棵柳树。 拓展阅读 而在树林的尽头， 在远处的河对岸， 一个困倦的更夫， 敲着沉闷的梆点。 远处不知哪里， 传来夜莺的歌声。 既温暖又惬意， 仿佛围着冬天的火炉。 白桦亭亭玉立， 如一根根高大的蜡烛。 拓展阅读 拓展阅读 阅读练习 1.从诗中找出合适的词语填空： （ ）的露珠 （ ）的月光 （ ）的更夫 （ ）的梆点 2.诗中把 “白桦” 比作什么？这样写有什么好处？ 3.这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？ 一、课文内容我知道。 《白桦》体裁是（ ）,作者是诗人（ ）。诗歌以（ ）中心,表达了诗人对（ ）和（ ）的热爱之情。 诗歌 白桦 家乡 大自然 叶赛宁 课堂演练 1.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 （1）这节诗运用了（ ）的修辞手法。 A．比喻　　B．夸张　　C．拟人 （2）“流苏”在文中指（ ）。 A．花穗样装饰的物品 B．披着白雪的树枝 C．流动的物体 二、读句子，完成练习。 A B 2.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 诗句中，作者用“ ”和“ ”这两个词语刻画了桦树通体洁白的形象；用“ ”两个字把白桦当作人来写，突出了白桦 的品质。 银霜 雪花 涂、披 高洁挺拔 愿你们像白桦一样，拥有挺拔的身姿、纯洁的心灵，在风雨中不低头，在阳光下更闪亮。做一个正直、勇敢、向上的少年，保持内心的干净与美好，在成长路上坚定自信，一步一个脚印，向着理想勇敢前行。 44 小 提 示 1.交流感受：表达完整，学会倾听。 2.写下感受：语言优美，情感真实。 3.适当修改：语言、形象、押韵、立意等。 $