第5单元 第12课 近代战争与西方文化的扩张 课后达标检测（Word练习）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中历史选择性必修第三册（统编版）

课后达标检测 一、选择题 1．(2025·广东部分学校高二期中)16—18世纪，西班牙秘鲁总督区创办了一系列的文化教育机构，这些机构培养出了大量的传教士，传播了天主教思想。然而，在这些文化机构里，也诞生了一批具有批判精神的革命者。这说明(　　) A.宗教传播促进思想解放 B.教育机构是主要革命场所 C.殖民统治依赖文化控制 D.殖民教育具有一定双重性 解析：选D。西班牙在秘鲁总督区创办的文化教育机构既培养传教士传播天主教思想，又孕育出批判殖民统治的革命者，说明殖民教育在强化宗教控制的同时，因传播知识而间接引发反抗意识，呈现出维护与动摇殖民统治的双重效果，故选D项。材料强调教育机构直接催生革命者，其批判精神源于教育而非宗教，排除A项；教育机构是革命者诞生的场所之一，但“主要革命场所”缺乏史料支撑，排除B项；材料突出教育机构的反殖民结果，而非强调文化控制的作用，排除C项。 2．(2025·山东枣庄高二期中)1836年法国政治家米歇尔·舍瓦利耶首次将使用拉丁语族语言(西班牙语、葡萄牙语、法语)的美洲地区称为“拉丁种族”。这一概念的提出与19世纪欧洲和美洲的政治、文化博弈密切相关，旨在通过强调语言和文化的共性构建区域认同。据此可知，拉丁种族概念的提出(　　) A.推动了拉丁美洲民族解放运动 B.体现了美英对拉美的政治渗透 C.巩固了法国在拉美的殖民统治 D.带有浓厚的文化霸权主义色彩 解析：选D。19世纪欧洲和美洲存在政治、文化博弈，“拉丁种族”概念通过强调语言和文化的共性构建区域认同，其实质是为强国在当地的扩张服务，凭借语言文化优势谋取利益，带有浓厚的文化霸权主义色彩，故选D项。 3．(2025·青岛高二期中)在拉丁美洲文化中，既有印第安人在偏远内陆地区保留的传统文化，如多神信仰、图腾崇拜，也有欧洲白人的天主教，还有非洲黑人带来的音乐、舞蹈等因素。该现象说明(　　) A.拉丁美洲的文化具有多元性 B.欧洲的宗教文化具有先进性 C.印第安传统文化自成发展体系 D.拉丁美洲文化受美国文化影响 解析：选A。据材料信息可知，拉丁美洲地区融合了本土文化、欧洲和非洲文化，体现了多元性，故选A项。不同地区的宗教文化具有不同的特点，无法体现出先进性，排除B项；根据材料“印第安人在偏远内陆地区保留的传统文化，如多神信仰、图腾崇拜”可知，印第安传统文化也具有多元性的特点，排除C项；拉丁美洲文化受欧洲和非洲文化影响较深，排除D项。 4．(2025·浙江台州十校联盟高二期中)学者罗德里格斯在谈到拉丁美洲文化时有过这样的评论：“自18世纪起，明亮夺目的西方光线在射入美洲棱镜后形成一种新型文化光谱。这种光谱已不再是印第安人的，也不是西方的，而是变成了印第安美洲的文化光谱。”这表明拉美文化(　　) A.源自西葡文化的移植 B.失去了印第安文化底色 C.是多种文化的简单叠加 D.具有鲜明的混合性特征 解析：选D。材料表明自18世纪起，西方文化融入拉美文化后形成了新型文化光谱，不再是印第安人或西方的，可见拉美文化是多种文化相互融合形成，具有鲜明的混合性特征，故选D项。材料强调新文化是西方与本土互动的结果，而非西葡文化的直接移植，排除A项；材料明确新文化“不再是印第安人的”，但并未否定其保留印第安元素，排除B项；“棱镜”折射形成新光谱的过程是文化有机融合的过程，而非简单叠加，排除C项。 5．(2025·湖北新八校高二联考)19世纪中期，拉美出现了茶话会、书店、杂志社、印刷所、科学院、博物馆、音乐学院等文化传播和交流机构；拉美作家也在作品中大胆使用各国方言词汇，歌颂拉美的自然风光，重视发掘古代印第安人的文化遗产，提出创造一种“美洲的文化”。这表明当时的拉美社会试图(　　) A.重塑拉美文化　　　　　 B．打破殖民枷锁 C.传播启蒙思想 D．传承文明传统 解析：选A。19世纪中期，拉美出现了众多文化传播和交流机构，拉美作家也在积极挖掘自身文化特色，包括使用方言词汇、歌颂自然风光、发掘古代印第安文化遗产等，并且提出要创造 “美洲的文化”。这些行为都体现了拉美社会试图重塑自己的文化，摆脱过去的一些文化影响，构建具有拉美特色的文化体系，故选A项。19世纪中期，拉美已经获得独立，排除B项；材料内容未涉及启蒙思想，排除C项；材料不仅仅是强调传承，更强调了创新和重塑文化，排除D项。 6．(2025·山东济宁兖州高二期中)1808年，约瑟夫·波拿巴在其弟弟拿破仑的帮助下当上了西班牙国王，引发了西班牙社会政治局面发生剧烈变动，这导致了西属美洲殖民地发生动荡。据此可见，拿破仑战争(　　) A.造成了拿破仑帝国由盛而衰 B.摧毁了欧洲的封建社会阶层 C.助力了拉美的民族独立运动 D.导致了欧洲政治文化的重构 解析：选C。1808年，约瑟夫·波拿巴在拿破仑的帮助下当上西班牙国王，使西属美洲殖民地发生动荡，这为拉美民族独立运动提供了契机，激发当地人民反抗西班牙殖民统治的斗争情绪，助力了拉美的民族独立运动，故选C项。拿破仑帝国由盛转衰的标志是1812年远征俄国失败，排除A项；“摧毁”表述过于夸大，且题干未涉及欧洲社会结构变化，排除B项；欧洲政治文化重构主要体现在封建专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等成为欧洲的普遍诉求，排除D项。 7．(2025·河南商丘九师联盟高二期中)普希金在从莫斯科迁至下诺夫哥罗德后，于1812年创作了《致下诺夫哥罗德的居民们》，他在诗中向“伏尔加河两岸的子孙”，即这个城市的居民致意：“我们都是亲人！”“我们都是莫斯科母亲的孩子！”他还将莫斯科的苦难描写为“圣殿被亵渎了”“阴险的敌人在奸笑，在古老的克里姆林宫塔楼上”。这可用来说明(　　) A.战争客观上促进了俄国民族意识发展 B.俄国资产阶级反思沙皇专制体制 C.民族统一已成为俄国广大民众的呼声 D.侵略加剧了俄国社会思想的变革 解析：选A。1812年俄国经历反法战争，普希金诗中称莫斯科为“母亲”，把全体居民视为“亲人”，表达对侵略者的憎恶，体现战争使俄国人意识到共同的身份及对国家命运的关注，客观上促进了俄国民族意识发展，故选A项。当时俄国资产阶级尚未形成独立的政治力量，诗中未涉及对专制体制的反思，排除B项；19世纪初俄国仍以农奴制和沙皇专制为主，诗中呼吁团结抗敌而非民族统一，排除C项；材料侧重民族意识而非社会思想变革，排除D项。 8．(2025·安徽A10联盟高二开学考)在思想上和结构上，大革命时期的法国和拿破仑帝国的法国都极力摧毁旧秩序，迫使人们接受一种新秩序。但法国的行动又是矛盾的：一方面它倡议自由这一理想，另一方面它又要扩大它的统治范围。据此可知，法国大革命和拿破仑帝国的行动(　　) A.促进了欧洲民族意识的觉醒 B.传播了自由主义思想 C.打破了欧洲各国势力的平衡 D.摧毁了君主专制制度 解析：选B。据材料“大革命时期的法国和拿破仑帝国的法国都极力摧毁旧秩序”“倡议自由这一理想”并结合所学可知，法国大革命和拿破仑帝国的行动传播了启蒙思想，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲普遍的政治诉求，故选B项。“觉醒”表述不符合时空，应为“高涨”，排除A项；“打破了欧洲各国势力的平衡”表述不符合题意，拿破仑帝国的覆灭说明欧洲大陆封建势力仍占优势，排除C项；“摧毁了”表述不符合史实，应为“冲击了”，排除D项。 9．(2025·郑州高二期末)18世纪彼得大帝西化改革后，法语成为俄罗斯上层贵族社会中主要的交际语言。1812年拿破仑入侵俄国，此后法语在圣彼得堡的沙龙变得不受欢迎，贵族都在努力学说他们的母语。这表明当时俄国(　　) A.民族意识逐渐觉醒　 B.政治改革开始推行 C.国家主权遭到破坏 D.等级秩序受到冲击 解析：选A。材料“西化改革后，法语成为……交际语言”“拿破仑入侵俄国……贵族……母语”，说明俄国贵族对法语的态度由欢迎到排斥，反映当时俄国民族意识逐渐觉醒，故选A项。 10．(2025·陕西咸阳高二期末)1827年，澳大利亚新南威尔士总督，在写给英国殖民部的信中抱怨：“这里的人们被那些报纸教唆，在讨论英国人的权利和母国的自由制度……这个地方的弊病就在于一种激情，即认为新南威尔士应当成为英格兰的副本。”这反映出当时澳大利亚(　　) A.民族解放运动高涨 B.民族保守主义浓厚 C.文化重构趋势明显 D.抵制英国移民活动 解析：选C。材料中明确提到当地人受到报纸的影响，开始讨论英国的自由制度，并希望新南威尔士成为英格兰的副本。这反映出当地文化正在发生重构，人们不再满足于现有的文化状态，而是开始追求和模仿英国的文化，故选C项。材料中并未提及与民族解放运动相关的信息，而是聚焦于文化层面，排除A项；材料描述的是当地人开始讨论并向往英国的自由制度，是对新文化、新制度的追求，并非民族保守主义的表现，排除B项；材料中并未提及关于抵制英国移民活动的信息，排除D项。 11．郑观应在《盛世危言》中说：“上海、天津、汉口、香港等处，开设报馆，主之者皆西人。每遇中外交涉，间有诋毁当轴，蛊惑民心者……今宜于沿海各省，次第仿行(办报)，概用华人秉笔，而西人报馆，止准(其)用西字报章。”郑观应的建议意在(　　) A.与外商企业争夺利权 B.宣扬早期维新思想 C.抵制西方的文化侵略 D.广泛启迪民众智慧 解析：选C。据材料“每遇中外交涉，间有诋毁当轴，蛊惑民心者”可知，郑观应认为西方人在中国办报刊的根本目的是为其侵略提供掩护，是外国人进行文化侵略的工具，因此郑观应作为一名爱国主义者主张华人办报，抵抗侵略者的反动舆论，故选C项。 12．(2025·天津高二期末)英国在殖民印度期间，大力发展英语教育，推广英语，奠定了英语在印度的有利地位。经过200多年的传播，英语逐渐成为各邦之间交流的工具，代表着先进的知识文化、优先就业机会及较高的社会地位。这说明(　　) A.国家独立缺乏政治基础 B.殖民地深受西方文化影响 C.政治精英注重语言改革 D.殖民地本土语言逐渐消亡 解析：选B。据题干可知，英国在殖民印度期间，大力发展英语教育并推广英语，使得英语在印度逐渐占据了重要地位。英语作为西方文化的代表之一，其传播和普及无疑对印度产生了深远的文化影响。此外，英语还成为印度各邦之间交流的工具，并代表着先进的知识文化、优先就业机会及较高的社会地位，这进一步证明了西方文化在印度的影响力，故选B项。 13．(2025·武汉高二期中)19世纪末，欧洲民族主义主张把国家的边界尽可能地扩张到本民族全盛时期所统治过的历史疆界或天然疆界，认为本民族的文化是最优秀的文化，最有资格普及到所有的民族，认为只有战争才能促进民族、国家乃至世界的进步。这种主张的实质内涵是(　　) A.维护民族国家主权和利益 B.极端民族主义强调国际对抗与暴力 C.民族自决是时代发展要求 D.资本主义世界殖民体系的最终形成 解析：选B。19世纪末，欧洲民族主义主张扩张疆界、认为本民族文化最优且鼓吹战争，其强调国际对抗与暴力，易引发冲突，本质是极端民族主义，故选B项。 14．(2025·浙江金砖联盟高二期中)阿尔及利亚民族解放阵线《提济乌祖宣言》：“法国殖民当局关闭1 300所古兰经学校，强令儿童诵《马赛曲》，我们重建地下‘自由学校’，用阿拉伯语教授‘我们的历史不是高卢人的祖先’。”诗人狄布在《火狱》中写道：“法语是刺入喉咙的匕首，母语才是疗伤的药。”此宣言表达了(　　) A.文化侵略与反侵略之间的斗争 B.被侵略民族努力保护自身传统文化 C.殖民者阻碍文化朝多元方向发展 D.法语逐渐成为世界通用的语言之一 解析：选A。《提济乌祖宣言》提到法国关闭古兰经学校、强令儿童诵《马赛曲》，而阿尔及利亚人重建“自由学校”，用阿拉伯语教学，诗人也表达对母语的维护，体现殖民者强制文化输出与被殖民者捍卫本民族文化的对抗，属于典型的文化侵略与反侵略之间的斗争，故选A项。材料核心在于揭示殖民者与被殖民者之间文化主导权的争夺，并非强调文化保护行为，排除B项；法国殖民当局强制推行法语教育属于文化同化政策，目的是消除本土文化而非阻碍多元文化发展，排除C项；材料未涉及法语是否成为国际通用语言的问题，排除D项。 二、非选择题 15．(2025·甘肃酒泉四校联考高二期中)阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一　拿破仑战争促进了被占领国和地区的民族觉醒。拿破仑掌握法国执政权后，“用不断的战争来代替不断的革命”。1805年，拿破仑击溃了第三次反法同盟，进而占领了莱茵河左岸及一些附属小国。同时，拿破仑在征服意大利的时候，不仅消除了一切封建权力的遗迹，还剥夺了教堂和寺院募集某些苛捐杂税的权力。……拿破仑战争不仅通过战争手段将法国的资产阶级思想传播到了波兰、荷兰和西班牙等附属国，还将《拿破仑法典》带到了所有的被占领国和地区。 ——摘编自许丹《论拿破仑战争对欧洲 历史进程的影响》 材料二　这一社会差异的严重性在俄国赢得对拿破仑大军的巨大胜利之后变得明显。1815年至1818年间，一支俄国占领军驻扎在法国。当他们回到俄国时，发现沙皇的独裁是无法容忍的……起义不幸地失败了。当时俄国人的生活环境完全不同于西欧普遍的生活环境，那时存在的是处于社会底层的、被束缚的、无生气的农奴群众，即通常所说的“黑民”与处于社会顶端的贵族和宫廷。因而，种种改革和十二月党人所向往的西方式社会皆得不到群众的支持。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (1)根据材料一，概括指出拿破仑战争是如何“促进了被占领国和地区的民族觉醒”的。(6分) (2)根据材料二和所学知识，概括“十二月党人”起义失败的主要原因。结合所学知识，说明拿破仑大军对欧洲政治文化的影响。(8分) 解析：第(1)问，据材料一信息及所学知识，从民族意识觉醒、封建贵族特权废除、资产阶级思想传播、法治精神的传播等方面归纳。第(2)问第一小问主要原因，据材料二“当他们回到俄国时，发现沙皇的独裁是无法容忍的……起义不幸地失败了”“种种改革和十二月党人所向往的西方式社会皆得不到群众的支持”等并结合所学知识，从经济、政治、社会基础等方面概括；第二小问影响，据材料一、二信息并结合所学知识，从“欧洲政治文化得以重构”视角思考和作答，符合相关史实，言之成理即可。 答案：(1)压迫被征服地区，促进被压迫地区民族意识觉醒；废除封建贵族特权(打击封建制度)；传播启蒙思想(自由平等或革命原则)；推行《拿破仑法典》，推动法治精神的传播。(6分，任答三点即可) (2)主要原因：俄国资本主义发展落后；得不到群众支持(社会基础薄弱)；专制势力强大(农奴制的制约)。(6分) 影响：欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。(2分) 学科网（北京）股份有限公司 $