第6课 判断选择用分支（教学课件+运行程序）信息科技人教版五年级全一册

该小学信息科技课件围绕“判断选择用分支”核心知识点，以宇航员小林星际飞船购票为情景导入，通过对比上节课顺序结构，引导学生发现需根据身高、团队人数等条件选择不同执行路径，搭建从顺序结构到分支结构的学习支架。 其亮点在于以情景化任务驱动学习，通过购票规则分析、空间站通道选择等实例，引导学生用流程图抽象分支结构，培养计算思维和信息意识。采用“问题探究+实践操作”教学方法，学生能提升算法设计能力，教师可借助清晰案例和练习高效开展教学。

null 判断选择用分支 人教信息科技 课 第 6 五年级第二单元 描述购票算法 描述分支结构 课堂总结练习 课后拓展提升 1 2 3 4 目录 directory 宇航员小林，和机器人助手“小码”准备一起乘坐“星际飞船”去探索神奇的外星球。 情景导入 他们来到了售票大厅，售票系统提示：它需要根据身高、年龄、团队人数等条件来决定飞船的船票价格。 你是一名宇航员，准备和你的机器人助手“小码”一起乘坐“星际飞船”去探索外星球。 你们来到了售票大厅，售票系统提示：它需要根据你的身份、年龄、团队人数等条件来决定飞船的船票价格。 过渡：到底这个售票窗口有着怎样的规则，一起去看看他们应该买那种类型的飞船船票吧！ PART 01 描述购票算法 描述购票算法 任务目标一 1、文件位置：学生文件--1、星际飞船智能购票--index.html 2、体验购票过程，并将体验的过程记录到活动探究单上 下面我们一起进入星际飞船的智能购票系统，体验购票过程，将你体验的结果记录到活动探究单上，等会老师请同学上台分享自己的体验成果！（学生实践） 票价的判断依据是？ 身 高 购票步骤 ① 输入身高信息 购票规则 如果身高低于120厘米，购买半价票：50星币 否则购买全价票：100星币 ② 根据购票规则计算票价 ③ 得出最终票价 描述购票算法 （身高/年龄/团队人数） 这个购票规则的票价判断部分，能否用我们上节课学习的顺序结构表示？为什么？ 开 始 事件A 事件B 分支结构 时间到，哪个同学来分享自己的体验成果？（邀请学生分享） 首先，我们在体验的过程中发现，这个智能购票系统是根据什么条件来判断他们应该都买什么类型的飞船船票？（身高） 那你发现了这个智能门票的购票系统都包含了哪些步骤？（① 输入身高信息-② 根据购票规则计算票价-③ 得出最终票价） 最终你发现了这个智能购票系统的规则是什么？（如果身高低于120厘米，购买半价票：50星币否则购买全价票：100星币） 这个购票规则的票价判断部分，能否用我们上节课学习的顺序结构表示？为什么？（邀请学生回答） 这个同学提到了一个非常关键的点：飞船的船票价格是根据不同的身高决定是购买半价票还是购买全价票，并不是一直按照顺序执行下去。 想这种根据不同判断条件就执行不同的事件，我们称为分支结构 过渡：到底这个分支结构和我们之前学习的顺序结构有什么不一样呢？下面我们一起深入探究探究！ 描述购票算法 开 始 分支结构 购买半价票50星币 购买全价票100星币 结束 是 否 是一种选择结构，通过判断是否满足指定的条件， 选择不同的执行路径。 在流程图中，通常用菱形框表示判断条件。 输入身高 身高<120厘米？ 小林准备乘坐飞船出发时，他的朋友们也想跟着小林一起去探索外星球。 此时智能购票系统提示：如果是团体出行的话，购票会有折扣优惠。 分支结构，其实是一种选择结构，通过判断是否满足指定的条件，选择不同的执行路径。 在流程图中，通常用菱形框表示判断条件。 我们可以将刚刚的购票过程整理成流程图的形式。 首先，用圆角矩形表示流程图的开始；平行四边形表示数据的输入。那么在刚才的智能购票系统中，我们输入了什么内容？（邀请学生回答-输入身高） 你回答得非常准确。接着，我们需要用菱形框来表示判断条件，那么在刚才的智能购票系统中，判断条件是什么？（邀请学生回答-身高<120厘米） 根据这个条件我们需要执行不同的路径，如果身高是小于129厘米的话，我们走左边的路径，购买半价票50星币，如果身高不是小徐120厘米的话，我们走哪边的路径？这条路径下的内容是什么？（邀请学生回答-购买全价票100星币） 你举一反三的能力真的超级棒！到这里我们的购票流程就结束了，最终会汇聚到圆角矩形表示流程的结束部分。 正当小林准备乘坐飞船出发时，他的朋友们也想跟着小林一起去探索外星球。此时智能购票系统提示：如果是团体出行的话，购票会有折扣优惠。 过渡：下面我们一起来看看团体购票的话，票价又会如何改变呢？ 描述购票算法 如果团队人数大于等于5个人，团队票在全价票的基础上打8折；否则还是购买全价票 团队购票规则 本页注意事项： 1、这里的流程图用的是draw.io官网的流程图，需要将学生文件中已经绘制好的流程导入之后在修改，如果学生的电脑基础实在是有待提升的话，我做了一个word版本的，也可以直接发给学生用。两个版本自行选择~我这里的PPT讲解以draw.io为主，有需要修改的自己修改哇~ 2、https://app.diagrams.net/ 流程图的链接可以直接用极域远程打开，可能网络不好的话，加载有些许慢 3、教师文件有流程图的答案源文件和答案图片，还有详细的如何导入.drawiod 的操作步骤 本页逐字稿： 团队购票规则就是：如果团队人数大于等于5个人，团队票在全价票的基础上打8折；否则还是购买全价票；这个时候我们需要修改流程图的哪些内容呢？ 下面请同学们跟随老师的步伐学会打开流程图文件，然后进行流程图的修改（教师演示如何打开学生文件夹下的 .drawio 源文件） 根据团队购票规则，尝试修改流程图吧！等会老师请同学展示自己修改完成的流程图，然后说说你修改的理由是什么（学生实践，实践完成后展示学生修改后的流程图，简单点评，展示最终的成果） 总结：刚才我们看的是一个相对简单的决策流程—团队购票，它的判断条件是固定的：人数是否大于等于5人。但现实中很多流程并不是这样一成不变的，而是需要根据实时情况做出动态调整。 过渡：比如在太空航行中，飞船进入空间站就是一个动态变化的过程，下面我们一起去学习动态的分支结构又是如何的吧！ PART 02 描述分支结构 在飞船航行过程中，进入空间站的通道选择并不是固定不变的，可以根据外部实时条件来决定。 01. 当飞船接近空间站时，需要观察进入空间站的通道，除了走常规通道，还可以扫描附近是否有可用的快速通道。 02. 如果有，飞船就走快速通道进入空间站，否则就继续沿常规通道进入空间站 03. 描述分支结构 如何用流程图表示动态的分支结构呢？ 在飞船航行过程中，进入空间站的通道选择并不是固定不变的，可以根据外部实时条件来决定。 当飞船接近空间站时，除了走常规通道，还可以扫描附近是否有可用的快速通道。 如果有，飞船就走快速通道进入空间站，否则就继续沿常规通道进入空间站 过渡：如何用流程图表示动态的分支结构呢？ 描述分支结构 开 始 走快速通道 走常规通道 进入空间站 是 否 观察空间站周围通道 是否有快速通道？ 当飞船接近空间站时，需要观察进入空间站的通道，除了走常规通道，还可以扫描附近是否有可用的快速通道 如果有，飞船就走快速通道进入空间站，否则就继续沿常规通道进入空间站 由于前来外星球探险的人数越来越多，空间站的负责人决定开通一条“权限通道”，这条通道到达空间站的时间比快速通道还要短，但是开放的时间有限制。 下面我们一起来分析如何绘制判断条件是动态的分支结构。 首先我们看到第一个条件，当飞船接近空间站时，需要观察进入空间站的通道，从这个条件中，我们的输入内容是什么？可以结合我们前面学习的，输入一般是人体的感官来查找（邀请学生回答） 既然我们是要进空间站，所以首先输入的数据，应该是观察空间站周围的通道。 再来根据“除了走常规通道，还可以扫描附近是否有可用的快速通道”这个条件里，我们可以得出判断条件可以是什么条件呢？（邀请学生回答） 你的逻辑思维能的很强，能够分析出判断条件就是“是否有快速通道” 那么我们结合下一个条件，如果有，飞船就走快速通道进入空间站，否则就继续沿常规通道进入空间站。那根据这个条件，我们的判断分支有两个路径可以走，分别是哪些路径呢？ 你的分析能力特别棒，能够准确分析出走快速通道和走常规通道两个路径。不管我们选择那条通道，最后都能够进入空间站。 由于前来外星球探险的人数越来越多，空间站的负责人决定开通一条“权限通道”，这条通道到达空间站的时间比快速通道还要短，但是开放的时间有限制。 过渡：这个时候，为了让前来探险的人以最快的速度进入空间站，我们应该如何选择通道呢？一起通过流程图来梳理一下吧！ 描述分支结构 为了让更多前来外星球探险的人以最快的速度进入空间站，现在加开了一条“权限通道”，能够在最短时间内到达空间站。 因此，在选择通道时我们可以有多种选择。如果权限通道开通了，就直接走权限通道到达空间站 若权限通道没开通，查看快速通道是否开通，开通就走快速通道，否则就走常规通道到达空间站 为了让更多前来外星球探险的人以最快的速度进入空间站，现在加开了一条“权限通道”，能够在最短时间内到达空间站。 因此，在选择通道时我们可以有多种选择。如果权限通道开通了，就直接走权限通道到达空间站 若权限通道没开通，查看快速通道是否开通，开通就走快速通道，否则就走常规通道到达空间站 在刚刚的流程图的基础上，我们该如何修改加开权限通道的情况呢？请小组之间一起合作完成这个流程图的修改吧！ 过渡：到这里，我们今天的学习之旅也即将接尾声啦~一起来复习今天都学习的什么内容吧！ PART 03 课堂总结练习 01 02 03 是一种选择结构，通过判断是否满足指定的条件，选择不同的执行路径 在流程图中，通常用菱形框表示判断条件。 分支结构的判断条件不是一成不变的，有一些需要根据实际情况进行动态变化 课堂总结练习 分支 结构 我们今天主要学习了 分支结构。是一种选择结构，通过判断是否满足指定的条件，选择不同的执行路径 在流程图中，通常用菱形框表示判断条件。 分支结构的判断条件不是一成不变的，有一些需要根据实际情况进行动态变化。 过渡：那么我们通过几道练习题来巩固今天的知识吧！ 课堂总结练习 1、分支结构适用于以下哪种情况？ A. 重复执行相同操作 B. 依次执行每个步骤 C. 根据不同条件执行不同操作 D. 同时执行多个任务 2、下列哪项不是分支结构的优点？ A. 提高程序灵活性 B. 简化复杂逻辑 C. 减少代码重复 D. 加快程序执行速度 3、下列哪项是分支结构的典型应用？ A. 重复打印10次“Hello” B. 根据成绩输出“及格”或“不及格” C. 计算1到100的和 D. 依次输出三个数 4、在购票流程中，“输入身高信息”属于哪一步？ A. 判断条件 B. 输出结果 C. 输入数据 D. 结束步骤 5、分支结构在流程图中通常用什么图形表示判断条件？ A. 矩形 B. 菱形 C. 椭圆形 D. 箭头 6、购票规则中，票价判断能否用顺序结构表示？ A. 能，因为步骤是固定的 B. 不能，因为需要根据条件选择不同路径 C. 能，因为只有一个条件 C D B C B B 1、答案：C 解析： 分支结构用于根据不同条件选择不同执行路径。 2、答案：D 解析： 分支结构不一定加快执行速度，甚至可能因判断条件增加时间。 3、答案：B 解析： 根据条件（成绩）选择不同输出，是典型的分支结构应用。 4、答案：C 解析： 输入身高信息是获取数据的过程，属于输入步骤。 5、答案：B 解析： 菱形框用于表示判断条件。 6、答案：B 解析： 分支结构用于根据不同条件选择不同执行路径，顺序结构无法实现条件判断。 课堂总结练习 小林和小码来到空间站后，发现这里正在举行一场数字游戏。 游戏规则非常简单，输入两个自然数A和B，判断两个自然数的大小，最后输出最小的自然数 结束 开 始 是 否 输入自然数 a，b 如何用流程图来输出最小的自然数呢？ 判断条件： a<b ? 是：输出a 否：输出b 下节课见！ 人教信息科技 课 第 6 五年级第二单元 $开始 输入人数 是 人数大于等于 5个人？ 否 购买8折的 优惠票 购买全价票 结束开始 观察空间站 周围通道 权限通道 是否开通？ 快速通道 走权限通道 是否开通？ 快速通道 常规通道 到达空间站 结束