《涉江采芙蓉》情景式默写 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《涉江采芙蓉》高考情景式默写模拟题 类型一：语境理解型（解决“考什么”） 1. 《涉江采芙蓉》开篇以“________________，________________”两句，写诗人涉江采撷芳草，欲赠远人。芙蓉、兰泽等意象，营造了________________的氛围。 2. 诗中“________________，________________”两句，以问答形式，揭示了诗人采芳欲赠的对象是“所思在远道”，从而引出________________的主题。 3. 诗人以“________________，________________”两句，通过“还顾”“漫浩浩”等词，表现了游子对故乡的________________和归途的________________。 4. 结尾“________________，________________”两句，以“同心而离居”写________________的矛盾，以“忧伤以终老”写________________的无奈，情感深沉，令人动容。 类型二：逻辑梳理型（解决“怎么考”） 5. （情感脉络题）《涉江采芙蓉》以细腻的笔触展现了游子思乡的情感变化：开篇以“________________，________________”写采芳欲赠的欣喜；接着以“________________，________________”写欲赠无人的失落；再以“________________，________________”写远望故乡的愁苦；最后以“________________，________________”写同心离居的忧伤。请将诗句填入对应的横线处。 6. （结构分析题）《涉江采芙蓉》在结构上可分为四个层次： 第一层（“涉江采芙蓉”至“兰泽多芳草”）写“________________”； 第二层（“采之欲遗谁”至“所思在远道”）写“________________”； 第三层（“还顾望旧乡”至“长路漫浩浩”）写“________________”； 第四层（“同心而离居”至“忧伤以终老”）写“________________”。 请分别用四字短语概括每层内容，并写出每层对应的关键意象。 7. （悬想手法分析题）《涉江采芙蓉》中“________________，________________”两句，运用了“悬想”（对写法）的手法，不直接写自己思念对方，而写对方回头远望自己。请分析这种手法的表达效果：________________。 类型三：对比关联型（体现“反套路”） 8. （与《古诗十九首·迢迢牵牛星》关联）《迢迢牵牛星》中“盈盈一水间，脉脉不得语”写牛郎织女隔河相望的相思之苦；《涉江采芙蓉》中“________________，________________”同样写相爱之人无法相聚的痛苦。请简要分析两者表达方式的异同：________________。 9. （与《诗经·卷耳》关联）《诗经·卷耳》中“采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，寘彼周行”，写女子采卷耳思念远人；《涉江采芙蓉》中“________________，________________”同样写采芳草寄相思。请分析两者在采撷意象运用上的异同：________________。 10. （与王维《九月九日忆山东兄弟》关联）王维诗中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，运用悬想手法写思乡之情；《涉江采芙蓉》中“________________，________________”同样运用悬想手法。请简要分析这种手法的共同效果：________________。 11. （与李商隐《夜雨寄北》关联）李商隐诗中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，写对未来相聚的期待；《涉江采芙蓉》中“________________，________________”则写________________。请简要分析两者情感基调的不同：________________。 类型四：现实应用型（体现“实用性”） 12. （关联亲情乡愁）在“月是故乡明”主题征文活动中，一位同学引用《涉江采芙蓉》中“________________，________________”两句，表达了对故乡的深深眷恋。请写出这两句诗，并说明其情感内涵：________________。 13. （关联情感表达）某校开展“如何表达情感”主题讨论，老师引用《涉江采芙蓉》中“________________，________________”两句，说明情感表达可以借助具体意象。请写出这两句诗，并分析其表达技巧：________________。 14. （关联人生感悟）在“面对分离”主题班会上，一位同学引用《涉江采芙蓉》中“________________，________________”两句，表达了对人生聚散无常的感悟。请写出这两句诗，并简要说明你的理解：________________。 15. （关联时代情感）某校举办“家国情怀”主题演讲，一位选手在结尾处化用《涉江采芙蓉》的诗句，表达新时代青年虽身处异地、心系家国的情怀。请帮他完成这段演讲词： “同学们，古人在《涉江采芙蓉》中写道‘________________，________________’，即使远隔千里，心仍相连。今天，我们虽身处________________，但________________，让我们________________，________________！” 类型五：创新情境型（体现“新趋势”） 16. （微写作题）《涉江采芙蓉》中“同心而离居，忧伤以终老”两句，道尽了相爱之人无法相聚的无奈与悲伤。请写一段80字左右的鉴赏文字，分析这两句诗如何体现“同心”与“离居”的矛盾及其情感张力。 17. （意象分析题）《涉江采芙蓉》中“芙蓉”“兰泽”等意象的运用，对表达情感起到了重要作用。请分析“芙蓉”这一意象的象征意义及其表达效果。 18. （逻辑排序题）请将下列《涉江采芙蓉》中的诗句按照情感发展的逻辑顺序进行排序： A. 同心而离居，忧伤以终老 B. 涉江采芙蓉，兰泽多芳草 C. 还顾望旧乡，长路漫浩浩 D. 采之欲遗谁？所思在远道 正确顺序：________________ 19. （手法辨析题）《涉江采芙蓉》中“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句，有人认为是写游子远望故乡，有人认为是写思妇远望游子。请结合全诗，谈谈你的理解，并说明理由。 参考答案与解析 类型一：语境理解型 1. 涉江采芙蓉，兰泽多芳草 解析：开篇以“芙蓉”“兰泽”等清丽意象，营造了优美而略带忧伤的氛围，为下文思念远人做铺垫。 2. 采之欲遗谁？所思在远道 解析：以问答形式，从采芳的欣喜转向欲赠无人的失落，引出全诗“思乡怀人”的主题。 3. 还顾望旧乡，长路漫浩浩 解析：“还顾”写游子回望故乡的动作，“漫浩浩”写归途的遥远漫长，表现了游子对故乡的深深眷恋和归途的渺茫无奈。 4. 同心而离居，忧伤以终老 解析：“同心而离居”写相爱却分离的矛盾，“忧伤以终老”写这种痛苦将持续一生的无奈，情感深沉，令人动容。 类型二：逻辑梳理型 5. 涉江采芙蓉，兰泽多芳草；采之欲遗谁？所思在远道；还顾望旧乡，长路漫浩浩；同心而离居，忧伤以终老 解析：情感脉络：采芳欣喜→欲赠失落→远望愁苦→忧伤终老，由喜转悲，层层深入。 6. 第一层：采芳兰泽（芙蓉、兰泽） 第二层：欲赠远人（芙蓉、所思） 第三层：远望故乡（旧乡、长路） 第四层：忧伤终老（同心、离居） 解析：四层结构从采芳到思人，从望乡到忧伤，层层递进。 7. 还顾望旧乡，长路漫浩浩 表达效果：这种悬想手法不直接写自己思念对方，而写对方回头远望自己，将单向的思念转化为双向的牵挂，增强了情感的深度和感染力，使读者更能体会分离的痛苦。 类型三：对比关联型 8. 同心而离居，忧伤以终老 异同：相同点：都表现了相爱之人无法相聚的痛苦。不同点：《迢迢牵牛星》以神话传说为背景，情感更为凄美空灵；《涉江采芙蓉》以现实人生为背景，情感更为沉痛无奈。 9. 涉江采芙蓉，兰泽多芳草 异同：相同点：都通过采撷意象寄托相思之情。不同点：《卷耳》中的“采采”是反复采摘，表现思念之深；《涉江采芙蓉》中的“采芙蓉”是精心选取，表现情意之重。 10. 还顾望旧乡，长路漫浩浩 共同效果：悬想手法通过写对方思念自己，将单向的情感转化为双向的呼应，既避免了直抒胸臆的单调，又增强了情感的深度和感染力，使读者更能体会分离的痛苦。 11. 同心而离居，忧伤以终老 分析：李商隐诗写对未来相聚的期待，基调是希望和憧憬；《涉江采芙蓉》写分离终老的无奈，基调是绝望和忧伤。一期待一绝望，一希望一忧伤，情感基调截然不同。 类型四：现实应用型 12. 还顾望旧乡，长路漫浩浩 情感内涵：这两句诗表现了游子对故乡的深深眷恋和归途的渺茫无奈。在乡愁主题中，它表达了无论身在何处，对故乡的思念永远萦绕心间的情感。 13. 涉江采芙蓉，兰泽多芳草 表达技巧：这两句通过“芙蓉”“兰泽”等具体意象，将抽象的思念之情具象化。这种以物寄情的手法，使情感表达更为含蓄深沉，避免了直抒胸臆的直白。 14. 同心而离居，忧伤以终老 理解：这两句诗揭示了人生中相爱却分离的无奈。在人生感悟主题中，它提醒我们要珍惜相聚的时光，因为分离的忧伤可能伴随终生。 15. 同心而离居，忧伤以终老；不同的岗位；心系家国；以青春之力，共筑家国之梦 解析：化用原诗意象，结合时代主题，既有文化底蕴，又有现实感召力。 类型五：创新情境型 16. 示例： 这两句以“同心”与“离居”的强烈对比，揭示相爱之人无法相聚的矛盾。“同心”写情感的深厚，“离居”写现实的无奈，一正一反之间，形成巨大的情感张力。“忧伤以终老”更将这种痛苦推向永恒，令人扼腕叹息。 17. 示例： “芙蓉”即荷花，象征高洁、美好。诗人采芙蓉欲赠远人，既表现了对所思之人的珍视，也暗示了情感的纯洁美好。同时，芙蓉“出淤泥而不染”的特性，也暗含了诗人对美好情感的坚守。这一意象的运用，使情感表达更为含蓄深沉。 18. 正确顺序：B → D → C → A 解析：B写采芳，D写欲赠远人，C写远望故乡，A写忧伤终老，情感由喜转悲，层层递进。 19. 示例： 我认为这两句是写游子远望故乡。理由：①前文“所思在远道”已点明思念之人在远方，此处“还顾望旧乡”应是游子回望故乡；②“长路漫浩浩”写归途遥远，符合游子视角；③从全诗看，前四句写采芳寄思，后四句写游子思乡，视角统一。这种悬想手法增强了情感的表达效果。 四、备考策略建议 策略一：建立“四层次”理解框架 层次 核心内容 对应诗句 关键意象 第一层 采芳兰泽 涉江采芙蓉，兰泽多芳草 芙蓉、兰泽 第二层 欲赠远人 采之欲遗谁？所思在远道 所思、远道 第三层 远望故乡 还顾望旧乡，长路漫浩浩 旧乡、长路 第四层 忧伤终老 同心而离居，忧伤以终老 同心、离居 策略二：掌握“悬想手法”分析模板 悬想手法的分析要点： 1. 定义：不直接写自己思念对方，而写对方思念自己 2. 效果：将单向思念转化为双向牵挂，增强情感深度 3. 作用：避免直白，含蓄蕴藉，增强感染力 策略三：构建“对比”关联网络 对比篇目 关联点 异同分析 《迢迢牵牛星》 分离之苦 同写分离，异在神话与现实的不同背景 《诗经·卷耳》 采撷寄思 同写采撷，异在采摘方式的不同 王维《九月九日忆山东兄弟》 悬想手法 同用悬想，异在思念对象的不同 李商隐《夜雨寄北》 情感基调 一写绝望，一写希望 策略四：积累“现实应用”素材 主题 对应诗句 应用场景 思乡怀人 还顾望旧乡，长路漫浩浩 乡愁主题、思亲教育 情感表达 涉江采芙蓉，兰泽多芳草 写作指导、表达技巧 人生感悟 同心而离居，忧伤以终老 生命教育、情感教育 家国情怀 同心而离居，忧伤以终老 爱国主义、使命担当 学科网（北京）股份有限公司 $