15 青春之光：执青春之笔，赴修身之约（情境任务分层作业）语文新教材统编版七年级下册

15 青春之光：执青春之笔，赴修身之约（情境任务分层作业） 基础巩固题 第一关：青春筑基・字词小筑 青春之路，始于足下；语文之基，起于字词。在校园成长的旅程中，扎实的字词句积累如同点亮前路的微光，是我们读懂文章、写好篇章的第一步。《青春之光》基础闯关活动正式开启，愿你认真积累、规范书写，夯实语文根基，让每一个汉字、每一处词句，都成为你青春答卷上最工整的底气。 阅读下面的文字，完成下面小题。 《青春之光》里，黄文秀时刻心系百坭，当得知农田水渠遭洪水冲断时，她冒着瓢泼大雨，毅然驱车前往。不幸的是，途遇洪水围困，她年轻的生命被无情地吞噬。（è）______耗传来，举村同哀，村民们共同缅怀这位心系家园的好书记（   ）《驿路梨花》里，众人默默修葺小木屋，让雷锋精神代代传承。阅读这些文章，可以陶冶情操、净化心灵，使我们追求道德修养的更高境界。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（è）______        （2）葺______ 2．在括号内填入的标点符号是______。 3．下列各句标点符号使用规范的一项是（   ） A．各地不断完善脱贫攻坚系列政策，涉及产业扶贫、教育扶贫、劳务输出扶贫……等，精准扶贫，分类施策，成效显著。 B．“超标电动车严禁上路行驶，”交警叔叔接着说：“合规电动车也需要有驾驶证才能上路。” C．不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖，不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 D．推动中国社会高质量发展是要靠长期的不断坚持呢，还是要靠短期的激情？ 4．（24-25七年级下·四川达州·期末）下列语句中有语病的一项是（   ） A．2025年四川全力保障农业用水，截至5月底，水稻保栽面积占比近八成。 B．达州消防在高考前对考点、酒店等场所开展全面消防安全检查。 C．我国加大科研投入，攻克核心技术“卡脖子”问题，科研成果不断涌现。 D．众多传统产业经数字化改造，不仅生产效率得到增加，并且产品质量也得到提高。 5．（24-25七年级下·甘肃庆阳·期末）在语段横线上填写句子，排列最恰当的一项是（   ） 一位心理学家说过，心态若变，态度则变，态度若变，习惯、性格也会发生变化，人生也自然而然会改变。______。______。______。______。这种人在情绪不佳时能够冷静下来，在源头上遏止住坏情绪的传播，调节好自己的心态。古人云：“心狭为祸之根，心旷为福之门。”一个有好心态、好情绪的人，一定能小事不争，杂事不乱，大事不慌，成为情绪的主人。 ①心态是人生的导航，是命运的舵手，好心态是世间治愈一切最好的灵丹妙药 ②所以，我们要学会调整心态，放宽心态，不被情绪左右，用心平气和的心情状态，幸福愉快地度过一生 ③当然，情绪每个人都有，但如果不加以控制，就会产生负面影响，伤害自己的身体 ④因而一个真正成熟的人，内心即使波涛汹涌，表面也能云淡风轻 A．③①②④ B．③①④② C．①④②③ D．①②③④ 能力提升题 第二关：青春拾光・文海初航 阅读是一场温柔的出发，表达是一次自信的绽放。为丰富校园文化生活，提升同学们的阅读理解与初步表达能力，“青春拾光” 阅读实践活动邀你同行。在这里，你将品读经典片段、梳理文章脉络、练习规范表达，在浅近而优美的文字里感受阅读乐趣，让语言能力伴随青春一同生长。 6．奋斗的青春最美丽，让我们一起走进青春，向着梦想和未来出发！ (1)在“奋斗的青春”演讲环节，小文在读书笔记中写下了这样一段感悟。下面对这段感悟的评析有误的一项是（   ） 青春，不要说我们稚嫩迷惘，我们正走向成熟，走向辉煌，走向灿烂；青春，不要说我们一无所有，我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广博的天空；青春，不要说心已疲惫，也许你的梦想曾被现实无情击碎，但你应该相信：没有寒风洗礼，哪来万紫千红的春天？没有辛勤耕耘，哪有累累果实缀满生命的枝头？ A．“我们正走向成熟，走向辉煌，走向灿烂”，要读得充满激情，富有气势。 B．“广博”“疲惫”“耕耘”“累累”四个词语都属于形容词。 C．画线句用否定疑问句的形式表达了肯定的意思，语气更加强烈。 D．“我们拥有同一片广博的天空”一句中画横线词语依次为代词、动词、名词。 (2)小滨同学准备参加学校的主题演讲比赛，他认为奋斗感言中要多多使用流行网络词，如“奋斗ing”“+U”“打call”等，这样才能体现新时代青少年的风采。你不赞成他的想法，该如何劝说他呢？（要求：理由充分，语句通顺，语气委婉） 阅读《青春之光》（节选），完成问题。 ①“灌溉200多亩农田的水渠被洪水冲断了！”这个消息让周末回家看望病重父亲的黄文秀坐立不安。她决定立即驱车返回百坭村，那里离她家所在的田阳县田州镇有180多公里。 ②黄文秀冒着雨出发了。雨起初还小，渐渐变为瓢泼大雨。黄文秀心急如焚，拨通了村支书周昌战的电话，商讨防洪对策。赶到凌云县路段时，暴雨倾泻，几乎看不清道路，巨大的水流仿佛要将车掀翻，冲走。黄文秀困在车中，进退两难。 ③2019年6月16日晚11点43分，她将拍摄的视频发到工作群里：“我被洪水困住了，有一辆车已经被水冲走了！” ④凌晨1点之后，再无消息。 “我就是那个要回来的人” ⑤周昌战至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌战在心里画了一个大大的问号。 ⑥黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。 ⑦百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。” ⑧宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？ ⑨整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……” ⑩那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” ⑪第二天天一亮，她就找到了村里的老支书，向他请教。老支书的话平平淡淡，却语重心长：“老百姓们跟你熟了，自然就接纳你了。” ⑫此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” ⑬百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。有了它，黄文秀心里有底了。 ⑭脱贫攻坚要“扶志”，更要“扶智”，上学、看病、衣食住行，一样都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村气候湿润，沙质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道。和周昌战合计了砂糖橘产业的发展前景后，带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。 （节选自《青春之光》） 7．用简洁的语言概括节选部分主要内容，并说说文章开头的写法特点及作用。 8．任选角度，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣。 （2）整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。 素养拓展题 第三关：青春致远・素养深耕 真正的阅读，是与思想对话，与心灵同行。为助力同学们提升思维深度、拓宽阅读视野，我校特开展 “青春之光” 阅读素养提升活动。本栏目聚焦文本理解、逻辑分析、审美鉴赏与深层感悟，引导大家在精读深思中锤炼思维，在品读赏析中涵养气质，以高质量阅读点亮青春，以高素养书写未来。 学校向同学们推荐了一篇赞扬人物品格的文章，请你阅读下面的文字，完成下面小题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中飘舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了但不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后她对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。我准备扶大姐的时候，她自己却站了起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （有删改） 9．第5段从记叙顺序上来看属于________，作用是________________________________。 10．第2段和第8段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当时的内心活动。 （1）我对大姐说，大姐沉默着。 （2）大姐说完沉默了一会儿。 11．分析文中大姐形象的主要特点。 阅读下面的文字，完成下面小题。 听得见风声的石板路（节选） 刘醒龙 ①鄂西大山深处，云雾缠绕的地方，藏着一个名为“云坳”的古老村寨。寨子通往外界的，唯有一条千年石板路，如一道垂天的云梯，悬挂在绝壁之上。每一块石板都被先人的脚板磨得温润如玉，石纹里浸着时光的重量。 ②村里的年轻人，大多像山间的云，沿着这条石板路飘出去，再不回来了。只剩下些老人，守着黢黑的吊脚楼和堂屋里永不熄灭的塘火。寨子像一本被合上的古书，寂静，且正慢慢被遗忘。 ③寨子里最“固执”的守书人，是八十岁的田大爷。他是省级非遗“傩面”雕刻技艺唯一的传承人。他的工作室，就是吊脚楼的堂屋，墙上挂满了各种神态诡谲、色彩斑斓的木质傩面具。他说，每一张面具背后，都住着一位神灵，都锁着一桩老祖宗的心事。 ④扶贫工作队进驻云坳村，队长是个年轻的博士，叫小陈。他的想法很直接：要想富，先修路。他筹划着炸山开道，让公路通到每家门口，同时将村民易地搬迁到山下的安置点。 ⑤这个“科学”的方案，在田大爷那里碰了壁。老人第一次发了火，用烟杆敲着地：“路不能修！祖宗的根能搬吗？神灵能搬吗？”沟通了几次，都不欢而散。小陈又急又惑：脱贫是头等大事，这老爷子怎么如此“守旧”？ ⑥转机在一个雨夜。小陈打着手电巡村，路过田大爷家，听见里面传来极有节奏的叮咚声。他凑近窗口，看到一幅令他震撼的画面：昏黄的灯下，田大爷正佝偻着脊背，紧握刻刀，对着一块木胚上下翻飞，木屑纷飞如雪，老人的神情庄重得如同一位正在与天地对话的祭司。 ⑦那一刻，凿刀声、雨声、风声交织在一起，仿佛不是老人在雕刻面具，而是时光本身，在借老人之手，雕刻着一段即将失传的记忆。 ⑧小陈一夜未眠。第二天，他没有再提修路和搬迁的事，而是带着笔记本电脑，怯生生地请求田大爷：“田爷，您能给我讲讲，每一个面具的故事吗？” ⑨田大爷愣了一下，浑浊的眼里闪过一丝光。他从墙上取下一张“开山莽将”面具，声音变得深沉：“这是盘王先锋，开山辟路，勇猛无匹……”他又指着一张“土地公公”：“这是社神，管一方水土，佑五谷丰登……”那些古老的神话、迁徙的历史、民族的性格，就藏在每一道刻痕与每一笔色彩里。 ⑩小陈飞速地记录着，拍摄着。他忽然明白了，田大爷守护的，不是几条旧路、几栋老屋，而是一个民族活着的魂灵史。脱贫，不只是让他们的口袋富起来，更要让他们的文化有尊严地活下去。 ⑪小陈彻底修改了方案。他向上级申请，将云坳村定为“民族文化生态保护村”。他请来专家，帮助建立“傩文化传承馆”；他教会村民用手机直播，将傩面雕刻的过程和山歌号子传到大山之外；他设计“非遗体验游”，让那些磨光的石板路，重新响起外来寻梦者的脚步声。 ⑫一年后的非遗日，云坳村举办了首届傩文化节。田大爷穿着土布蓝衫，带着徒弟们表演了沉寂多年的傩舞。锣鼓喧天，面具腾挪，仿佛古老的神灵真的穿越时空，重回人间。台下，是来自四面八方的游客和架起的“长枪短炮”。田大爷的儿子，那个曾经一心要逃离大山的年轻人，也回来了，安静地站在人群最后，眼里闪着泪光。 ⑬节后，田大爷亲手将一套雕刻工具交给了小陈博士：“年轻人，这条路，你接着往下走吧。”小陈郑重地接过刻刀，他觉得这比接过的任何一份文件都更沉——那是一个民族文化的重量。 ⑭那条石板路依然在，它没有变成宽阔的公路，却成了联通过去与未来、山内与山外最繁忙的“文化之路”。风吹过路面，仿佛能听见古老的歌谣与新时代的脚步声，正在共鸣。 （选自《人民文学》，有删改） 12．下列对文章内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本文通过“守旧”的田大爷与“现代”的小陈之间的冲突与和解，展现了传统文化保护与乡村振兴的深刻主题。 B．第②段将寨子比作“一本被合上的古书”，形象地写出村寨的沉寂与濒临消亡的现状，也暗示其蕴藏着深厚的文化底蕴。 C．第⑤段中田大爷“发火”，坚决反对修路和搬迁，主要原因是年事已高，不愿离开生活了一辈子的地方，体现的是老年人固有的守旧思想。 D．第⑦段运用了多感官描写（听觉、视觉）和虚实结合的手法，升华了老人雕刻行为的象征意义——他不仅是技艺的传承者，更是民族记忆的守护者。 13．请从修辞和描写两个角度赏析文中画线句子的表达效果。 昏黄的灯下，田大爷正佝偻着脊背，紧握刻刀，对着一块木胚上下翻飞。木屑纷飞如雪，老人的神情庄重得如同一位正在与天地对话的祭司。 14．文章多处运用了对比手法，请找出一处并分析其作用。 15．文章多次提到“路”，请结合全文，分析“路”这一意象在文中的多层含义。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 15 青春之光：执青春之笔，赴修身之约（情境任务分层作业） 基础巩固题 第一关：青春筑基・字词小筑 青春之路，始于足下；语文之基，起于字词。在校园成长的旅程中，扎实的字词句积累如同点亮前路的微光，是我们读懂文章、写好篇章的第一步。《青春之光》基础闯关活动正式开启，愿你认真积累、规范书写，夯实语文根基，让每一个汉字、每一处词句，都成为你青春答卷上最工整的底气。 阅读下面的文字，完成下面小题。 《青春之光》里，黄文秀时刻心系百坭，当得知农田水渠遭洪水冲断时，她冒着瓢泼大雨，毅然驱车前往。不幸的是，途遇洪水围困，她年轻的生命被无情地吞噬。（è）______耗传来，举村同哀，村民们共同缅怀这位心系家园的好书记（   ）《驿路梨花》里，众人默默修葺小木屋，让雷锋精神代代传承。阅读这些文章，可以陶冶情操、净化心灵，使我们追求道德修养的更高境界。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（è）______        （2）葺______ 2．在括号内填入的标点符号是______。 【答案】1． 噩 qì 2．。 【解析】1．本题考查字音字形。 （1）噩耗（è hào）：令人震惊的不幸消息，多指亲人或朋友去世的消息。 （2）修葺（xiū qì）：对房屋、建筑等进行修理、修缮。 2．本题考查标点符号。 根据“《青春之光》里，黄文秀时刻心系百坭……村民们共同缅怀这位心系家园的好书记（ ）《驿路梨花》里……”可知，前一句是对《青春之光》中黄文秀事迹的完整叙述，后一句是对《驿路梨花》中事迹的叙述，两者是独立的陈述内容，用句号（。）可以清晰地结束前一个完整的陈述，再开启下一个独立的分句，符合句子的表达需求。 3．下列各句标点符号使用规范的一项是（   ） A．各地不断完善脱贫攻坚系列政策，涉及产业扶贫、教育扶贫、劳务输出扶贫……等，精准扶贫，分类施策，成效显著。 B．“超标电动车严禁上路行驶，”交警叔叔接着说：“合规电动车也需要有驾驶证才能上路。” C．不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖，不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 D．推动中国社会高质量发展是要靠长期的不断坚持呢，还是要靠短期的激情？ 【答案】D 【解析】本题考查标点运用。 A.省略号与“等”不能连用； B.“××说”在所说话语中间，“说”后用逗号，不用冒号； C.“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖”与“不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”表并列，且已经有了逗号，故两句中间应用分号；故选D。 4．（24-25七年级下·四川达州·期末）下列语句中有语病的一项是（   ） A．2025年四川全力保障农业用水，截至5月底，水稻保栽面积占比近八成。 B．达州消防在高考前对考点、酒店等场所开展全面消防安全检查。 C．我国加大科研投入，攻克核心技术“卡脖子”问题，科研成果不断涌现。 D．众多传统产业经数字化改造，不仅生产效率得到增加，并且产品质量也得到提高。 【答案】D 【解析】本题考查病句的辨析和修改。 D.有误。搭配不当，“效率”与“增加”搭配不恰当，应将“增加”改为“提高”；故选D。 5．（24-25七年级下·甘肃庆阳·期末）在语段横线上填写句子，排列最恰当的一项是（   ） 一位心理学家说过，心态若变，态度则变，态度若变，习惯、性格也会发生变化，人生也自然而然会改变。______。______。______。______。这种人在情绪不佳时能够冷静下来，在源头上遏止住坏情绪的传播，调节好自己的心态。古人云：“心狭为祸之根，心旷为福之门。”一个有好心态、好情绪的人，一定能小事不争，杂事不乱，大事不慌，成为情绪的主人。 ①心态是人生的导航，是命运的舵手，好心态是世间治愈一切最好的灵丹妙药 ②所以，我们要学会调整心态，放宽心态，不被情绪左右，用心平气和的心情状态，幸福愉快地度过一生 ③当然，情绪每个人都有，但如果不加以控制，就会产生负面影响，伤害自己的身体 ④因而一个真正成熟的人，内心即使波涛汹涌，表面也能云淡风轻 A．③①②④ B．③①④② C．①④②③ D．①②③④ 【答案】D 【解析】本题考查衔接排序。 文段首句强调心态对人生的决定性影响，①句紧承此意，用比喻阐释心态的重要性，并引出“好心态”这一核心概念；②句以“所以”引出结论，指出我们应如何对待心态；③句转折指出情绪控制的必要性，与②句构成递进；④句“因而”总结前文，具体阐释情绪控制的表现，并自然引出下文“成为情绪的主人”。正确排序为①②③④； 故选D。 能力提升题 第二关：青春拾光・文海初航 阅读是一场温柔的出发，表达是一次自信的绽放。为丰富校园文化生活，提升同学们的阅读理解与初步表达能力，“青春拾光” 阅读实践活动邀你同行。在这里，你将品读经典片段、梳理文章脉络、练习规范表达，在浅近而优美的文字里感受阅读乐趣，让语言能力伴随青春一同生长。 6．奋斗的青春最美丽，让我们一起走进青春，向着梦想和未来出发！ (1)在“奋斗的青春”演讲环节，小文在读书笔记中写下了这样一段感悟。下面对这段感悟的评析有误的一项是（   ） 青春，不要说我们稚嫩迷惘，我们正走向成熟，走向辉煌，走向灿烂；青春，不要说我们一无所有，我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广博的天空；青春，不要说心已疲惫，也许你的梦想曾被现实无情击碎，但你应该相信：没有寒风洗礼，哪来万紫千红的春天？没有辛勤耕耘，哪有累累果实缀满生命的枝头？ A．“我们正走向成熟，走向辉煌，走向灿烂”，要读得充满激情，富有气势。 B．“广博”“疲惫”“耕耘”“累累”四个词语都属于形容词。 C．画线句用否定疑问句的形式表达了肯定的意思，语气更加强烈。 D．“我们拥有同一片广博的天空”一句中画横线词语依次为代词、动词、名词。 (2)小滨同学准备参加学校的主题演讲比赛，他认为奋斗感言中要多多使用流行网络词，如“奋斗ing”“+U”“打call”等，这样才能体现新时代青少年的风采。你不赞成他的想法，该如何劝说他呢？（要求：理由充分，语句通顺，语气委婉） 【答案】(1)B (2)（示例）小滨，网络用语虽然流行一时，但随意性太大，不够规范，破坏了汉语的纯洁和美感，还是使用规范的汉字比较好，你觉得呢？ 【解析】（1）本题考查语法知识。 B.“耕耘”是动词，指田间劳作，也可比喻辛勤付出，在句中作谓语，并非修饰名词的形容词； 故选B。 （2）本题考查拟写劝说词。 题干中小滨同学认为应在奋斗感言中大量使用“奋斗ing”“+U”“打call”等流行网络词，以此体现新时代青少年风采，而作答时需以“不赞成”为立场进行劝说；题目明确要求劝说时理由充分、语句通顺，且语气委婉，既需否定“大量使用网络词”的做法，又要给出合理的替代思路，同时兼顾交际的礼貌性。 示例：小滨，演讲比赛适合庄重表达，网络词虽新潮却缺厚重感，难传奋斗深意，用凝练正式的语言更能凸显主题、打动人心，也能展现少年风采的。 阅读《青春之光》（节选），完成问题。 ①“灌溉200多亩农田的水渠被洪水冲断了！”这个消息让周末回家看望病重父亲的黄文秀坐立不安。她决定立即驱车返回百坭村，那里离她家所在的田阳县田州镇有180多公里。 ②黄文秀冒着雨出发了。雨起初还小，渐渐变为瓢泼大雨。黄文秀心急如焚，拨通了村支书周昌战的电话，商讨防洪对策。赶到凌云县路段时，暴雨倾泻，几乎看不清道路，巨大的水流仿佛要将车掀翻，冲走。黄文秀困在车中，进退两难。 ③2019年6月16日晚11点43分，她将拍摄的视频发到工作群里：“我被洪水困住了，有一辆车已经被水冲走了！” ④凌晨1点之后，再无消息。 “我就是那个要回来的人” ⑤周昌战至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌战在心里画了一个大大的问号。 ⑥黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。 ⑦百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。” ⑧宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？ ⑨整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……” ⑩那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” ⑪第二天天一亮，她就找到了村里的老支书，向他请教。老支书的话平平淡淡，却语重心长：“老百姓们跟你熟了，自然就接纳你了。” ⑫此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” ⑬百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。有了它，黄文秀心里有底了。 ⑭脱贫攻坚要“扶志”，更要“扶智”，上学、看病、衣食住行，一样都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村气候湿润，沙质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道。和周昌战合计了砂糖橘产业的发展前景后，带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。 （节选自《青春之光》） 7．用简洁的语言概括节选部分主要内容，并说说文章开头的写法特点及作用。 8．任选角度，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣。 （2）整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。 【答案】7．节选部分写了黄文秀关心灌溉农田的水渠，路遇洪水不幸牺牲和开始扶贫工作时两个月时间逐一走访贫困户。倒叙开头的写法，制造紧张气氛，暗示人物将有不好的处境。对事情的“因”的详细介绍也有用，突出了黄文秀一心为公，心系百姓的品质。 8．（1）示例：运用了环境描写，描写了夜晚村庄的寂静，衬托黄文秀深夜不眠的孤独无助，表现了她刚到村庄工作无法开展时的苦闷茫然。 （2）示例：运用了比喻、拟人的手法，描写了夜晚村庄的寂静，衬托黄文秀深夜不眠的孤独无助，表现了她刚开村庄工作无法开展时的苦闷茫然。 【解析】7．根据第①—④段可知，黄文秀周末回家看望病重父亲时，得知百坭村灌溉水渠被洪水冲断，便冒暴雨驱车返村，途中被洪水困住最终失联，可概括为：黄文秀心系百坭村农田灌溉，冒雨返村途中不幸遭遇洪水遇难。 8．（1）画线句属于自然环境描写，以青山含黛、虫鸣等景象渲染出周围环境的宁静。结合本段内容可知，这种宁静与黄文秀的内心状态形成鲜明对比，突出她因当地贫困现状而产生的烦躁、焦虑与内心矛盾，既暗示了她的孤独感，也寓意着她在扶贫工作中面临的艰难挑战。 （2）画线句运用比喻的修辞手法，将宿舍比作茫茫夜色中的一叶小舟，既凸显出宿舍的狭小，也形象展现出黄文秀当时的孤独与无助；“村庄”被“吞没”，还用了拟人的手法，结合本段内容可知，这精准刻画了她夜深人静时的心理状态，让读者更易体会到她在扶贫工作初期，因得不到村民认可而遭遇的艰辛与困境。 素养拓展题 第三关：青春致远・素养深耕 真正的阅读，是与思想对话，与心灵同行。为助力同学们提升思维深度、拓宽阅读视野，我校特开展 “青春之光” 阅读素养提升活动。本栏目聚焦文本理解、逻辑分析、审美鉴赏与深层感悟，引导大家在精读深思中锤炼思维，在品读赏析中涵养气质，以高质量阅读点亮青春，以高素养书写未来。 学校向同学们推荐了一篇赞扬人物品格的文章，请你阅读下面的文字，完成下面小题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中飘舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了但不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后她对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。我准备扶大姐的时候，她自己却站了起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （有删改） 9．第5段从记叙顺序上来看属于________，作用是________________________________。 10．第2段和第8段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当时的内心活动。 （1）我对大姐说，大姐沉默着。 （2）大姐说完沉默了一会儿。 11．分析文中大姐形象的主要特点。 【答案】9． 插叙 补充交代了大姐的个人情况和她参加此次活动的目的；让读者更好地了解大姐的高尚品质，突出了人物形象；为下文写大姐坚持前往目的地作铺垫，使得文章情节发展更加合理 10．示例：（1）是呀，这么大的雾，行车确实有危险。可如果就此回头，不仅失信于在那里等待的孩子和家长，也会影响后面的行程。  （2）刚刚的决定可能会让大家觉得有些冒险，但我真的不想就这样放弃。不过大家的担心也有道理，有什么解决的办法呢？ 11．善良，有爱心，乐于助人。她心系乡村教育和困难学生，不仅自己积极投身于公益事业，还带动了周围的人参与。守信。她不怕困难，即使面对浓雾和未知的危险，也坚持前往目的地。善解人意。她为他人着想，考虑到实际情况，自己主动下车用手机电筒探路，并且拒绝了学校来接应的建议。 【解析】9．本题考查记叙顺序及作用。 记叙顺序：结合第5段“大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了但不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”可知，这段内容中断了正在叙述的“我们”在大雾中面临是否前行的情节，插入了关于大姐的背景信息，包括她的退休生活、家庭状况以及回国从事资助学生公益事业的缘由。由此可知，从记叙顺序上来看，这属于插叙。 10．本题考查文章内容理解和开放性作答。 （1）结合第2段“‘这天气真是的……’大姐说。‘要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。’我对大姐说，大姐沉默着”可知，大姐听到“我”提出返回的建议后没有立刻回应。当时大雾弥漫，行车风险极大，这是不得不考虑的安全问题。但大姐想到已经和学校老师及孩子们约好要去开展资助调查，她内心很纠结。 示例：这大雾确实吓人，可我答应了学校的老师，孩子们和家长都在等着呢，怎么能说回就回？要是折返，岂不是辜负了他们的期待？可前路实在难走，也怕让同行的人受委屈，真不知该怎么说才好，先静静想想吧。 （2）结合第8段“大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道……”可知，大姐刚刚阐述了不能返回的两个原因，此时的沉默是在给大家时间去消化和思考她的话。她不确定大家是否完全认同她的观点，也在想大家可能会有哪些顾虑。 11．本题考查人物形象。 阅读下面的文字，完成下面小题。 听得见风声的石板路（节选） 刘醒龙 ①鄂西大山深处，云雾缠绕的地方，藏着一个名为“云坳”的古老村寨。寨子通往外界的，唯有一条千年石板路，如一道垂天的云梯，悬挂在绝壁之上。每一块石板都被先人的脚板磨得温润如玉，石纹里浸着时光的重量。 ②村里的年轻人，大多像山间的云，沿着这条石板路飘出去，再不回来了。只剩下些老人，守着黢黑的吊脚楼和堂屋里永不熄灭的塘火。寨子像一本被合上的古书，寂静，且正慢慢被遗忘。 ③寨子里最“固执”的守书人，是八十岁的田大爷。他是省级非遗“傩面”雕刻技艺唯一的传承人。他的工作室，就是吊脚楼的堂屋，墙上挂满了各种神态诡谲、色彩斑斓的木质傩面具。他说，每一张面具背后，都住着一位神灵，都锁着一桩老祖宗的心事。 ④扶贫工作队进驻云坳村，队长是个年轻的博士，叫小陈。他的想法很直接：要想富，先修路。他筹划着炸山开道，让公路通到每家门口，同时将村民易地搬迁到山下的安置点。 ⑤这个“科学”的方案，在田大爷那里碰了壁。老人第一次发了火，用烟杆敲着地：“路不能修！祖宗的根能搬吗？神灵能搬吗？”沟通了几次，都不欢而散。小陈又急又惑：脱贫是头等大事，这老爷子怎么如此“守旧”？ ⑥转机在一个雨夜。小陈打着手电巡村，路过田大爷家，听见里面传来极有节奏的叮咚声。他凑近窗口，看到一幅令他震撼的画面：昏黄的灯下，田大爷正佝偻着脊背，紧握刻刀，对着一块木胚上下翻飞，木屑纷飞如雪，老人的神情庄重得如同一位正在与天地对话的祭司。 ⑦那一刻，凿刀声、雨声、风声交织在一起，仿佛不是老人在雕刻面具，而是时光本身，在借老人之手，雕刻着一段即将失传的记忆。 ⑧小陈一夜未眠。第二天，他没有再提修路和搬迁的事，而是带着笔记本电脑，怯生生地请求田大爷：“田爷，您能给我讲讲，每一个面具的故事吗？” ⑨田大爷愣了一下，浑浊的眼里闪过一丝光。他从墙上取下一张“开山莽将”面具，声音变得深沉：“这是盘王先锋，开山辟路，勇猛无匹……”他又指着一张“土地公公”：“这是社神，管一方水土，佑五谷丰登……”那些古老的神话、迁徙的历史、民族的性格，就藏在每一道刻痕与每一笔色彩里。 ⑩小陈飞速地记录着，拍摄着。他忽然明白了，田大爷守护的，不是几条旧路、几栋老屋，而是一个民族活着的魂灵史。脱贫，不只是让他们的口袋富起来，更要让他们的文化有尊严地活下去。 ⑪小陈彻底修改了方案。他向上级申请，将云坳村定为“民族文化生态保护村”。他请来专家，帮助建立“傩文化传承馆”；他教会村民用手机直播，将傩面雕刻的过程和山歌号子传到大山之外；他设计“非遗体验游”，让那些磨光的石板路，重新响起外来寻梦者的脚步声。 ⑫一年后的非遗日，云坳村举办了首届傩文化节。田大爷穿着土布蓝衫，带着徒弟们表演了沉寂多年的傩舞。锣鼓喧天，面具腾挪，仿佛古老的神灵真的穿越时空，重回人间。台下，是来自四面八方的游客和架起的“长枪短炮”。田大爷的儿子，那个曾经一心要逃离大山的年轻人，也回来了，安静地站在人群最后，眼里闪着泪光。 ⑬节后，田大爷亲手将一套雕刻工具交给了小陈博士：“年轻人，这条路，你接着往下走吧。”小陈郑重地接过刻刀，他觉得这比接过的任何一份文件都更沉——那是一个民族文化的重量。 ⑭那条石板路依然在，它没有变成宽阔的公路，却成了联通过去与未来、山内与山外最繁忙的“文化之路”。风吹过路面，仿佛能听见古老的歌谣与新时代的脚步声，正在共鸣。 （选自《人民文学》，有删改） 12．下列对文章内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本文通过“守旧”的田大爷与“现代”的小陈之间的冲突与和解，展现了传统文化保护与乡村振兴的深刻主题。 B．第②段将寨子比作“一本被合上的古书”，形象地写出村寨的沉寂与濒临消亡的现状，也暗示其蕴藏着深厚的文化底蕴。 C．第⑤段中田大爷“发火”，坚决反对修路和搬迁，主要原因是年事已高，不愿离开生活了一辈子的地方，体现的是老年人固有的守旧思想。 D．第⑦段运用了多感官描写（听觉、视觉）和虚实结合的手法，升华了老人雕刻行为的象征意义——他不仅是技艺的传承者，更是民族记忆的守护者。 13．请从修辞和描写两个角度赏析文中画线句子的表达效果。 昏黄的灯下，田大爷正佝偻着脊背，紧握刻刀，对着一块木胚上下翻飞。木屑纷飞如雪，老人的神情庄重得如同一位正在与天地对话的祭司。 14．文章多处运用了对比手法，请找出一处并分析其作用。 15．文章多次提到“路”，请结合全文，分析“路”这一意象在文中的多层含义。 【答案】12．C 13．运用比喻的修辞手法和动作、神态描写，细致刻画了田大爷雕刻傩面时的专注与娴熟，凸显了田大爷对傩面雕刻技艺的敬畏之心，表达了小陈被其专注与神圣感所震撼。 14．示例1：小陈最初“炸山开道、易地搬迁”的扶贫方案与后来“保护文化、发展非遗旅游”的方案形成对比。作用：突出了小陈对扶贫工作的深刻领悟，从单纯追求经济脱贫到兼顾文化传承，体现了扶贫理念的进步，也推动了情节发展。 示例2：寨子里年轻人“飘出去再不回来”与田大爷儿子“主动回来”形成对比。作用：反映了傩文化得到保护与传承后，对年轻一代的吸引力，凸显了文化传承的力量，也印证了小陈扶贫方案的成效。 示例3：田大爷最初对小陈方案的“坚决反对”与后来“亲手转交雕刻工具”形成对比。作用：突出了田大爷对小陈扶贫理念的认可，体现了两人在文化传承上达成的共识，使人物形象更丰满。 15．①表层含义：实指石板路，是云坳村与外界联系的唯一通道，承载着村民的生活足迹与历史记忆。②象征意义：田大爷守护的傩面雕刻技艺，是一条文化传承之路；小陈推动的“文化保护+旅游发展”模式，是一条乡村振兴之路；田大爷儿子的归来，象征着年轻一代认同文化根脉的心灵回归之路。 【解析】12．C.结合第⑤段第二句田大爷的话以及第⑩段第二句可知，田大爷反对修路搬迁，不是因为年事已高、不愿离开，也不是守旧思想，而是在守护祖宗根基、傩文化与民族魂灵。选项中表述完全错误，曲解了人物形象与文章主旨。 13．这句话运用比喻修辞与动作、神态描写相结合的手法，精准细腻地刻画场景、塑造人物，极具感染力。动作描写上，“佝偻着脊背”“紧握刻刀”“上下翻飞”等动词，细致描摹出田大爷雕刻傩面时的姿态，“佝偻”尽显年迈沧桑，“紧握”“上下翻飞”则凸显其手法娴熟、动作利落，尽显非遗传承人的深厚功底；神态描写中，“神情庄重”直接点出老人雕刻时的虔诚姿态，没有丝毫敷衍。比喻修辞更是点睛之笔，将“纷飞的木屑”比作白雪，既具象呈现木屑轻盈散落的画面，又烘托出雕刻场景的纯粹静谧；把田大爷比作“与天地对话的祭司”，拔高了雕刻行为的意义，让普通的手工劳作充满神圣感，既凸显老人对傩面雕刻技艺、对传统文化的极致敬畏与赤诚热爱，也直观传递出小陈目睹这一幕时的强烈震撼，让读者真切感受到非遗技艺背后的精神重量。 14．示例一：结合第④段第三句和第⑪段第一、二句可知，小陈最初的方案只注重经济脱贫，想通过修路、搬迁快速改变村子的贫困现状，忽视了村寨的文化底蕴；后来的方案则兼顾文化传承，通过保护傩文化、发展非遗旅游实现乡村振兴。两者形成鲜明对比，既突出了小陈在了解傩文化的价值后，对扶贫工作有了更深刻的领悟，扶贫理念从“单纯追求经济富裕”转变为“经济脱贫与文化传承并重”，也推动了情节从“矛盾冲突”向“和解共赢”发展，深化了“传统文化保护与乡村振兴相辅相成”的主题。 示例二：结合第②段第一句和第⑫段最后一句可知，最初寨子里的年轻人纷纷逃离大山，不愿坚守家乡的传统文化；而在傩文化得到保护、村寨发展非遗旅游后，田大爷的儿子主动回归。两者形成对比，既反映出傩文化在被重视、被传承后，重新焕发活力，对年轻一代产生了强大的吸引力，也凸显了文化传承的力量，同时印证了小陈修改后扶贫方案的有效性——不仅让村子摆脱贫困，更让传统文化留住了年轻人，让村寨有了生机与希望。 15．结合第①段第二句可知，文中的“路”首先就是云坳村连接外界的那条真实存在的石板路，它历经千年，承载着一代代村民进出村寨、生活劳作的足迹，也沉淀着村寨的历史与岁月痕迹。由此可知“路”的表层含义就是这条实实在在的石板路，是村寨与外界沟通的唯一物理通道，承载着村庄的过往与日常。 结合第⑩段第二句和第⑬段第一句可知，田大爷坚守的傩面雕刻技艺，是连接祖先文化与当代的纽带，是延续民族记忆的通道。由此可知“路”象征着以傩面技艺为核心的传统文化传承之路，承载着民族魂灵，是老匠人坚守、后辈接续的文化命脉。 结合第⑪段最后一句可知，小陈改变方案，走文化保护与旅游结合的路线，让村寨摆脱贫困、重获生机。由此可知“路”象征着一条兼顾经济发展与文化保护的乡村振兴之路，实现了脱贫与传承的双赢。 结合第②段年轻人离开与第⑫段田大爷儿子归来的内容可知，曾经逃离大山的年轻人，因家乡文化复兴而重新回到故土，找回精神根脉。因此，“路”也象征着年轻一代回望传统、认同根脉、回归家乡的心灵之路，体现了文化对人心的凝聚力量。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $