精品解析：2024-2025学年江苏省淮安市洪泽区四校联考统编版六年级下册期中考试语文试卷

小学六年级语文练习（202504） 第一部分 积累与运用 一、抄写下面一段话，做到正确规范、行款整齐，力求美观。 1. 抄写下面一段话，做到正确规范、行款整齐，力求美观。 每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心 _________________________________ 【答案】每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心 下面每组词语中，加点字注音有误的写在括号里。 2. 下面每组词语中，加点字注音有误的写在括号里。 A．焖饭（mèn） B．铁锨（xiān） C．追悼（dào） D．搅和（hé） （ ） A．唾沫（tuò） B．萦系（yíng） C．徘徊（huí） D．焚烧（fén）（ ） A．分外（fèn） B．剔除（tī） C．栖息（qī） D．僧人（sēn）（ ） A．经络（luò） B．撬棒（qiāo） C．苍劲（jìng） D．汤匙（chí）（ ） 【答案】 ①. D ②. C ③. D ④. B 【解析】 【详解】（1）D．搅和（huo）。 （2）C．徘徊（huái）。 （3）D．僧人（sēng）。 （4）B．撬棒（qiào）。 三、下面每组词语中，字形有误的写在括号里。 3. 下面每组词语中，字形有误的写在括号里。（填序号） （1）A．耽搁 B．酷刑 C．侵覆 D．心平气和 （ ） （2）A．惊惶 B．僻静 C．元霄 D．翻箱倒柜 （ ） （3）A．会意 B．觉察 C．书藉 D．念念有词 （ ） （4）A．拨弄 B．寄托 C．含糊 D．全神惯注 （ ） 【答案】 ①. C ②. C ③. C ④. D 【解析】 【详解】（1）C．倾覆。 （2）C．元宵。 （3）C．书籍。 （4）D．全神贯注。 四、字词句的积累、梳理和运用是学好语文的基础。根据要求完成习题。 4. 下面词语中，加点字的意思完全相同的一项是（ ） A. 悬崖绝壁 日夜不绝 B. 归根结底 悬灯结彩 C. 焉知非福 答非所问 D. 顺理成章 终日不成章 【答案】C 【解析】 【详解】A．绝：走不通的/断绝； B．结：归结/系； C．非：都是“不是”的意思； D．章：章程、条理/带有花纹的织物。 5. 下面词句中，加点字解释不正确的一项是（ ） A. 死得其所（处所） B. 烈火焚烧若等闲（平常） C. 何当金络脑（何时） D. 要留清白在人间（高尚的节操） 【答案】A 【解析】 【详解】A．指死得有价值，有意义。所：有价值的地方、有意义的情况。 6. 李明按意思对积累的词语进行梳理分类，下列不属于同类的一项是（ ） A. 宽慰 安慰 慰藉 B. 惊惶 惊恐 慌张 C. 沉郁 愁怨 忧伤 D. 抵抗 抵御 控制 【答案】D 【解析】 【详解】A．“宽慰、安慰、慰藉”均为“使人心情安适”之意，属于同类。 B．“惊惶、惊恐、慌张”均为“害怕、紧张”之意，属于同类。 C．“沉郁、愁怨、忧伤”均为“忧郁、悲伤”之意，属于同类。 D．“抵抗”与“抵御”为近义词，均含“对抗、抵挡”之意；但“控制”意为“掌握、支配”，与前两者词义不同，不属于同类。 判断加点词句使用是否恰当。 7. 俗话说“十里不同风，百里不同俗”，渔家婚礼是洪泽湖渔民特有的民俗文化。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】“十里不同风，百里不同俗”是一句民间俗语，意思是不同地域会形成不同的风气与习俗，用它引出洪泽湖渔家婚礼这一渔民特有的民俗文化，既体现了民俗的地域性，也自然点明了渔家婚礼的独特性。该项判断正确。 8. 判断题：马上就要小学毕业了，我们要珍惜时间，多读书，读好书，不要等到用的时候才去学习，正所谓：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】“书到用时方恨少，事非经过不知难”意思是到实际使用时才懊恨书读得太少，没有亲身经历过不知事情的艰难。在马上小学毕业这个情境下，强调要珍惜时间多读书读好书，不然等到需要用知识的时候就会觉得知识储备不够，后悔自己没多读书，与该诗句所表达的内涵相契合。表述正确。 9. 爸爸喜欢开车时打电话，我劝了好多次，可他总不听，真是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的意思是树想要静止，风却不停地刮动它的枝叶，比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的，多用于感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。题中是爸爸开车打电话“我”劝多次不听，不涉及尽孝不及时问题。该项判断错误。 10. 判断题：“近水知鱼性，近山识鸟音”，接触多了，老师有时比家长更了解一个孩子。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】“近水知鱼性，近山识鸟音”意思是临近水边时间长了就会懂得水中鱼的习性，靠近山林时间长了就会听懂林中鸟儿的声音，强调长时间接触能让人对事物有更深入的了解。老师在学校与孩子相处时间长，从学习、社交等多方面观察孩子，而家长可能因工作等原因与孩子相处时间相对有限，所以接触多了，老师有时确实可能比家长更了解一个孩子，该说法正确。 五、课内外积累。 11. 在“读名篇品滋味”活动中，同学们分享的阅读感受与内容不吻合的一项是（ ） A. 小刚：《匆匆》里朱自清以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，文字很美，我读着心里却泛起淡淡的“酸”味。 B. 小李：我从《北京的春节》中读到了“甜”，老舍用他那京味的语言为我们展开了一幅老北京的民俗画卷。 C. 小郑：我读《骑鹅旅行记》时，看到主人公骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，在高空欣赏瑞典山川风光的情景时，感觉像吃“辣”一样刺激。 D. 小明：真苦！我在《穷人》这篇文章里读到了主人公生活的穷苦和人性的自私。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解。 D．在《穷人》这篇文章中，通过描述主人公在经济困难的情况下，依然选择收养孤儿，体现了其无私和博爱的精神。这种精神是高尚的，值得我们学习和尊敬。而并非表现出自私的行为。 故选D。 12. 下面关于名著阅读的表述不正确的一项是（　　） A. 《骑鹅旅行记》中狐狸斯密尔因为没有参加“鹤之舞表演大会”而受到了严厉的惩办，被驱逐出境。 B. 《汤姆•索亚历险记》中汤姆在刷墙时耍了一个花招，让所有路过的男孩子都以能够替他刷墙为荣，并且给了他很多小礼物。 C. 《鲁滨逊漂流记》采用第一人称的叙述方式。主人公鲁滨逊共四次出海，第三次出海时，遇到了土耳其海盗，被俘虏，沦为奴隶，逃出来后抵达巴西。 D. 《骑鹅旅行记》中的尼尔斯是一个调皮捣蛋的孩子，本想阻止一只大雄鹅飞走而爬上了鹅的背，开启了一场“骑鹅旅行记”。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著阅读与积累。 A．在《骑鹅旅行记》的“鹤之舞表演大会”的情节中，狐狸斯密尔因为破坏了节日的和平而受到了严厉的惩罚。此项说法错误。 故选A。 13. 每当我们读到“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”的时候，就会想起司马迁的名言“人固有一死，_____，_____。”也会想到成语：保家卫国、_____。 【答案】 ①. 或重于泰山 ②. 或轻于鸿毛 ③. 精忠报国 【解析】 【详解】“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”表达了诗人为国献身、坚守气节的崇高精神，司马迁的名言阐述了人生价值的不同意义，所填成语要体现爱国、忠诚、为国奉献的精神，与保家卫国意思相近且符合语境。 示例：舍生取义、视死如归、碧血丹心等。 14. 与“无心插柳柳成荫”相对应的上一句是（　　） A. 有心种树树成材 B. 有意栽花花不发 C. 有心种树树成荫 D. 有意栽花花不开 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名言名句、俗语谚语。 “有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”的意思是：用心栽种的花反而没有开，而无意插下的柳枝却成了一片柳荫。 故选B。 15. 下列诗句中，与传统节日无关的一项是（ ） A. 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 B. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 C. 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 D. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 【答案】A 【解析】 【详解】A．描绘的是九月初三夜晚的江边景色，九月初三与任何传统节日均无关联。 B．提到“寒食”，寒食节是中国传统节日，一般在清明节前一二天，有禁烟火、只吃冷食等习俗。 C．“乞巧”是七夕节的重要习俗，七夕节又称乞巧节，是中国传统节日，源于牛郎织女的传说。 D．诗人借中秋望月，以疑问语气委婉抒发对家乡亲人的思念，不直抒胸臆，让秋思更具普遍共鸣与感染力，与中秋节有关。 16. 下列诗句被赋予人的品格和志向不恰当的一项是（　　） A. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——孤高傲世 B. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。——坚贞不屈 C. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——刚正不阿 D. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——乐观向上 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查诗歌的理解。 我们要仔细阅读题干所给的信息内容，根据提示解题，不能偏离题目要求。 A.恰当，“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自《赠刘景文》，是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。原文：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节。 B.恰当，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》全诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。诗人以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 C.恰当，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代郑燮的《竹石》全诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。此句描写岩竹的品格，表现诗人正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。 D.不恰当，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自元代王冕的《墨梅》全诗：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这句诗的意思是：不需要别人夸人夸它的颜色好颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。这句诗表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格和志向。 故选D。 17. 根据下列诗句的内容，按时间顺序排列，正确的一组是（ ） ①清明时节雨纷纷 ②可怜九月初三夜 ③二月春风似剪刀 ④小荷才露尖尖角 ⑤遥知兄弟登高处 ⑥千树万树梨花开 A ①④③⑤②⑥ B. ③①④⑤②⑥ C. ③①④②⑤⑥ D. ①③④②⑤⑥ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对古诗内容的理解。 “清明时节雨纷纷”出自唐代杜牧的《清明》，诗意：江南清明时节细雨纷纷飘洒。“清明”是在阳历的四月，农历的三月。 “可怜九月初三夜”出自唐代白居易的《暮江吟》，诗意：傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地铺在江水之上。根据“九月初三”分析可知描写的是初秋时节。 “二月春风似剪刀”出自唐代贺知章《咏柳》，诗意：原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。根据“二月”可知，描写的是初春。 “小荷才露尖尖角”出自宋代杨万里的《小池》，诗意：娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角。应是夏初的景象。 “遥知兄弟登高处”出自唐代王维的《九月九日忆山东兄弟》，诗意：远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处。“登高”是重阳节的习俗，重阳节在农历的九月初九。 “千树万树梨花开”出自唐代岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗意：好像是千树万树梨花盛开。这句描写的是冬景。 根据诗句中的景象、人物活动便可判断出时间顺序为：③①④②⑤⑥。 故选C。 第二部分 阅读与鉴赏 六、阅读相关材料，完成下面的练习。 阅读相关材料，完成下面的练习。 透早的枣子园 林清玄 ①返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“来，我帮你缝一缝。” ②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新的一样？ ③“妈？这是从前那一台裁缝车吗？” ④妈妈说：“当然是从前那一台了。” ⑤妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。 ⑥当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边照看在果园里玩耍的我们。 ⑦善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装，或者帮我们这一群“像牛一样会牾”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。 ⑧妈妈做衣服的工作是至关重大的，我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了。抢不到缝纫机的孩子，只好拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上写字。 ⑨有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚上，在我的耳后留下一条二三厘米的疤痕，如今还清晰可见。 ⑩我喜欢爬上枣子树，回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。那时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的。 ⑪如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了。 ⑫妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是透早就坐在缝纫机前车衣服。 ⑬坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。这时我会感到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。 ⑭我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了。 ⑮这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。 ⑯“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人大种了，整天憨呆憨呆。” ⑰我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竞匆匆流过三十几年了。注释：①“透早”是闽南方言，指清晨。②“印象派”指追求光和色彩表现的绘画流派。 18. 本文采用了______的记叙顺序，通过作者的“一失神”主要回忆了两件与母亲有关的往事，一是：________；二是；________。 19. 下列对文章内容主旨理解不恰当的一项是（ ） A. 文中开头写到妈妈的缝纫机，是为了设下悬念，吸引读者，引起下文对三十多年前妈妈用裁缝车陪伴我们度过艰苦童年的温馨回忆。 B. 第②自然段中的“震慑”有“震惊”的意思，作者震惊的是三十年过去了，这台缝纫机还像新的一样。 C. 童年的我们都“透早就去采枣子”是因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了，而且大家都希望自己是第一个把枣子送给妈妈的人，表达出孩子们对母亲浓浓的爱。 D. 文章第⑤自然段“那个画面”所指的具体内容是“妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边照看在果园里玩耍的我们。” 20. 比较下面两个语段，在人物描写方法上有什么相同点？分析它们的作用。 语段一：“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人大种了，整天憨呆憨呆。”（《透早的枣子园》林清玄） 语段二：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（《秋天的怀念》史铁生） _____________________________________ 21. 请细读下面句子，结合加点词语写下自己的感受。 （1）坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。 ____________________________________ （2）我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？ ____________________________________ 22. 请结合课文内容，谈谈文中的妈妈是个怎样的人? ____________________________________ 23. 作者说“有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了”，你有过类似的体会吗? 请结合自身实践，仿写出你生命中两个类似的幸福镜头。 （1）有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。 （2）有时____________________ （3）有时____________________ 【答案】18. ①. 倒叙 ②. 童年时母亲用这台裁缝车给孩子们补衣改衣，孩子们抢缝纫机写功课 ③. 小时候孩子们透早去枣园采枣，都争着第一个把最好的枣送给母亲 19. B 20. 相同点：两个语段都运用了语言描写和神态描写。 作用：语段一通过妈妈的语言和“笑”的神态，写出了妈妈对走神的“我”的亲昵，表现了妈妈的温柔慈爱；语段二通过母亲的动作、语言，写出了母亲面对消沉儿子的焦急心疼，表现了母亲对儿子的鼓励；两处描写都传递出母亲对孩子真挚深沉的母爱。 21. ①. 这句话把阳光下妈妈的侧脸比作立体派浮雕，说明这幅温暖的画面深深印在作者记忆里，能感受到作者回忆时满满的幸福感，和对妈妈深深的眷恋。 ②. “震慑”是震惊的意思，三十多年前的旧裁缝车居然还保存使用，完全出乎作者意料，一下子勾起了作者尘封的童年回忆，带给他强烈的触动。 22. 文中的妈妈是勤劳能干、温柔慈爱、坚毅乐观的人。她每天做完养猪耕田等粗重家务，还在贫苦日子里给孩子改补衣服，让孩子能体面上学，可见勤劳能干；她对孩子总是温柔可亲，珍视孩子送的枣，可见温柔慈爱；即使生活贫苦，也坚强把日子打理好，给孩子满满的安全感，可见坚毅乐观。 23. ①. 觉得能趴在餐桌边看外婆揉青团，生活里就有满溢的清香了 ②. 觉得能靠在门槛上看爸爸修自行车，心底就有满满的安心了 【解析】 【导语】林清玄《透早的枣子园》以旧缝纫机为线索，用倒叙勾连起三十余年的岁月，将童年贫苦岁月里的母子温情，揉进枣园晨阳、缝补衣裳、透早采枣这些细碎小事中。淡笔写深情，于平实烟火中藏着对母亲的眷恋、对旧时光的柔软感怀，清浅文风里满是回甘，动人治愈。 【18题详解】 ①文章第①-⑤段写当下“我”返乡，裤子裂开，母亲拿出旧裁缝车给“我”补裤子，“我”看到旧裁缝车触发回忆；第⑥-⑮段插入三十多年前的童年往事；第⑯-⑰段回到当下，从回忆中抽身感慨时光飞逝，这种“现在-回忆-现在”的结构属于倒叙。 ②文章第⑥-⑨段围绕缝纫机展开，写童年时母亲用这台裁缝车给孩子们补衣改衣，孩子们抢缝纫机写功课的往事。 ③文章第⑪-⑮段围绕摘枣展开，写小时候孩子们透早去枣园采枣，都争着第一个把最好的枣送给母亲的温馨往事。 【19题详解】 A.开头看到几十年前的旧缝纫机，自然引发读者好奇，引出下文童年回忆，表述正确； B.第②段中“震慑”不只是因为“三十多年过去缝纫机还像新的”，作者的震惊更多来自：这台承载了整个童年回忆、藏着母亲整个青春的旧物，时隔三十多年突然出现在眼前，带来的强烈触动，夹杂着对物是人非、时光飞逝的感慨，选项表述片面，理解错误； C.对应原文第⑪段“因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了”、第⑮段“这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈”，表述正确，符合文意； D.第⑤段“那个画面突然与时空交叠”，下一段第⑥段就展开了对画面内容的描述，就是“妈妈忙完粗重工作，坐在缝纫机前车衣服，一边照看果园里玩耍的我们”，表述正确。 【20题详解】 相同点：从语段一妈妈的对话“车好了，你穿看看”“大人大种了，整天憨呆憨呆”，以及“忍不住笑了”的神态，可以看出运用了语言描写和神态描写；从语段二母亲“扑过来抓住我的手，忍住哭声说”的动作、神态，以及“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”的对话，可以看出运用了动作描写、神态描写和语言描写。因此两个语段的相同点是都运用了语言描写和神态描写。 作用：语段一通过妈妈调侃式对话与“忍不住笑了”的神态，生动展现出妈妈对走神的“我”的亲昵，表现了妈妈的温柔慈爱。语段二通过母亲“扑过来抓住我的手”的急切动作、“忍住哭声”的隐忍神态，以及反复叮嘱的话语，深刻表现出母亲面对消沉儿子的焦急心疼，表现了母亲对儿子的鼓励；两处描写都传递出母亲对孩子真挚深沉的母爱。 【21题详解】 ① 句子先描绘了寒冬清晨“暖烘烘的”阳光与妈妈“温柔的侧脸”，再用比喻将侧脸的线条比作“立体派的浮雕”。“浮雕”的质感，既写出了阳光里妈妈侧脸轮廓清晰、棱角分明的视觉效果，又赋予这份温柔的形象一种沉静、厚重的艺术感，让母亲的模样在暖光中显得格外鲜明而珍贵。我能感受到作者对母亲细致入微的观察，以及在冬日晨光里，对母亲温暖模样的眷恋与赞美，让亲情的表达充满诗意与画面感。 ②“震慑”指内心受到强烈震动与冲击。结合前文“红绒布掀开”“一台裁缝车赫然呈现”，以及后文“这不是三十多年前的那台裁缝车吗”，可以看出作者看到旧裁缝车时，瞬间被时光与回忆击中：这台裁缝车不仅是母亲过往辛劳的见证，更是承载了三十多年岁月与童年记忆的情感载体。“震慑”一词精准传递出作者在重逢旧物时，既惊讶于时光的流逝，又满是对母亲、对旧时光的深切怀念与复杂感慨，让这份情感显得浓烈而动人。 【22题详解】 从第⑥-⑦段中妈妈做完养猪、耕田、晒谷、洗衣这些粗重的农活后，还会用缝纫机给孩子做衣服、补衣服，把面粉袋、肥料袋改成成衣，把衣服改大改小，让贫苦日子里孩子都有整齐的衣服穿可以看出妈妈的勤劳坚韧。从第⑭段“我”送枣给妈妈，她停下工作摸我的头夸我乖；第⑯段“我”出神回忆，妈妈笑着调侃我可以看出妈妈的温柔慈爱。从第⑩段写到，即便生活贫苦贫乏，妈妈始终踏实劳作，没有被苦日子压垮，自带一种秀气坚毅的美，也给了孩子面对生活的勇气，能看出她的坚毅乐观。 【23题详解】 仿写只要符合结构，写出自己生活中平凡温馨的幸福场景即可。 示例：（2）有时觉得能坐在客厅里看妈妈熬银耳汤，生命里就有甜甜的温暖了。 （3）有时觉得能靠在廊柱上看爷爷给我做木风车，生命里就有满满的欢喜了。 阅读。 毕业赠言 诸位毕业同学： ①你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，送你们一句话吧，那就是：“不要抛弃学问。” ②趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。少年是一去不复返的，等到精力衰减时，要做学问也来不及了。即为吃饭计，学问也绝不会辜负人的。吃饭而不求学问，三年、五年之后，你们都要被后来少年淘汰的。到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了。 ③有人说：“出去做事之后，生活问题急需解决，哪有工夫去读书？即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问？” ④我要对你们说：凡是要等到有了图书馆才能读书的，有了图书馆也不肯读书；凡是要等到有了实验室才做研究的，有了实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个问题，自然会节衣缩食去买书，自然会想出法子来购置仪器。 ⑤至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工作，每天只能做一点钟的工作。你们看他的成绩！每天看10页有用的书，每年可看3600多页，30年可读11万页书。 ⑥诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。可是，每天看三种小报也得费你一点钟的工夫，打牌玩游戏也得费你一点钟的光阴。看小报呢，还是打牌玩游戏呢，还是努力做一个学者呢？全靠你们自己选择！ ⑦易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。” ⑧学问便是铸器的工具，抛弃了学问便是毁了你们自己。 ⑨再会了，你们的母校眼睁睁地要看你们十年之后成什么器。 （作者胡适，有删改） 24. 下列演讲内容，按先后顺序排列正确的一项是（ ） ①论说学问的重要 ②提出赠言 ③表达希望、祝福 ④指出怎样做学问 A. ③①②④ B. ②④③① C. ②①④③ D. ①④③② 25. 下面对短文的理解最准确的一项是（ ） A. 说明母校对学生的要求非常严，希望同学们在毕业前不要抛弃学问。 B. 作者告知学生，每个人的未来掌握在自己手里，要走好未来的路。 C. 短文表达了作者要求学生做学问的坚定决心。 D. 作者勉励学生毕业后要继续做学问，表达了对学生的殷殷告诫和热切期盼。 26. “少年是一去不复返的，等到精力衰减时，要做学问也来不及了。”读到这句话，让我们想到一句古诗：_____________。 27. 短文引用了易卜生的一句话：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”你是怎样理解这句话的？并写出引用的好处。 （1）对这句话的理解：__________________________ （2）引用的好处：______________________________ 28. 作者为了说明“要想做学问，时间不是问题”这个观点，举了达尔文一生多病但坚持工作的例子。请你也举一个可以说明这个观点的例子。（60字以内） 要想做学问，时间不是问题。 _____________ 【答案】24. C 25. D 26. 少壮不努力，老大徒伤悲 27. ①. 每个人最大的责任是不断磨炼自己，并最终把自己磨炼成一个有才能的人，一个对社会有用的人。 ②. 引用名 人名言可以使论据确凿充分，说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精炼。 28. 鲁迅先生就是珍惜时间的典范，他将别人喝咖啡的时间都用在了工作上，终成一代大家。 【解析】 【24题详解】 本题考查了文章的内容概括和梳理。 第①自然段主要是提出赠言，揭示中心话题：不要抛弃学问。第②自然段则论说了学问的重要性。第③～⑥自然段主要谈怎样做学问。作者在这一部分中采用总分式，就做学问表达的看法是：要创造条件做学问，要抓紧时间坚持做学问。第⑦～⑨自然段表达了作者的希望与祝愿。 故选C。 【25题详解】 本题考查了对文章内容的准确理解。 这篇文章是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。作者勉励学生毕业后要继续做学问，表达了对学生的殷殷告诫和热切期盼。故选D。 【26题详解】 本题考查了对古诗句的积累。 “少年是一去不复返的，等到精力衰减时，要做学问也来不及了”这句话告诉我们时间的宝贵，要珍惜年少时的光阴，用功读书。表达相同意思的诗句有：出自《长歌行》的“少壮不努力，老大徒伤悲”，出自宋代朱熹《劝学诗》的“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”，出自宋代陆游的《冬夜读书示子聿》的“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”等。 【27题详解】 本题考查了对句子的赏析。 “玉不琢，不成器”，人也是一样的。易卜生“你的最大责任是把你这块材料铸造成器”这句话的意思就是：每个人最大的责任就是成就自己，把自己造就成才。 文章通过引用名人名言，使说明问题、阐明观点更有说服力，并具有突出中心、富有启发性、使语言精炼等作用。 【28题详解】 本题考查了课外拓展。 根据自己的阅读积累，举一个坚持不懈做学问的事例。如：司马迁笔耕不辍，三十年完成辉煌著作《史记》；李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地搜集整理，笔耕不息，呕心沥血近30年，才有药学巨著《本草纲目》的问世。 非连续性文本 材料一： ①近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 ②通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。（节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》） 材料二： 材料三： ①为了让AI更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。 ②技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。 ③技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。 ④技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。回答的内容与实际情境更为贴近。 （选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改） 材料四： ①人工智能赋能教育，给教育带来什么？ ②AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断的数据交互和反馈中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升，然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，AI赋能教育需要激发这一过程。 ③需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。 ④例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持。年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。 （选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改） 29. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 由材料一可见，推进中小学人工智能教育是国家的一项重要举措。 B. 由材料二可知，半数以上青少年对人工智能技术的了解还很不足。 C. 人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律。 D. 作为六年级学生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。 30. 你打算周末带奶奶游览黄河口国家公园，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪条更合理？请结合相关材料进行分析。 ①制定一个很好玩，并且很有特色的游览黄河口国家公园的方案。 ②假如你是导游，制定一个适合老人周末游览黄河口国家公园的方案。 __________________________________ 31. 有人说：“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑。”结合材料分析这一观点。 __________________________________ 32. 上述材料对你使用人工智能有哪些启示？请综合四则材料回答。 ___________________________________ 【答案】29. C 30. 第二条提示语更合理。因为其明确限定了为老人制定方案，能让AI工具生成的旅行方案更贴合奶奶作为老年人的身体和兴趣特点，使游览过程更舒适、愉快。 31. 这一观点合理。利在AI能提供个性化学习支持，提升学习效率，助学习者专注高阶思维。弊在于存在内容质量、数据隐私、教育资源不平等风险，过度依赖还会减弱人际交往能力，影响心理健康。所以利用AI助力学习是把双刃剑。 32. 启示我使用人工智能要端正态度，正确认识其作用；主动学习知识增进了解；掌握提问等使用技巧；更要警惕内容质量等风险，避免过度依赖，保持自身批判性思维与良好人际交往能力，让其更好助力生活学习。 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧贴时代热点，紧扣中小学人工智能教育的话题，素材多元，整合了政策文本、调研数据、使用指南与利弊分析，逻辑清晰，贴近学生日常学习生活。命题由浅入深，兼顾基础理解与实践应用，既考查阅读能力，又引导学生思考人与技术的关系，贴合新课标素养导向的命题要求。 【29题详解】 C．结合材料一第②自然段“坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律”可知，强调的是遵循教育规律，而非“从根本上改变教育规律”，这一表述违背原文，该项说法错误。 30题详解】 结合两条提示语可知，第①条提示语仅强调制定好玩且有特色的游览方案，但未明确针对奶奶（老人）这一特定对象，可能生成的方案在适老化方面不足。而第②条提示语明确以导游身份为老人制定周末游览黄河口国家公园的方案，会更考虑老人的身体状况、兴趣偏好、行程节奏等因素，比如安排较为平缓的游览路线、合适的休息时间、符合老人兴趣的景点讲解等，所以第二条提示语更合理。 【31题详解】 本题要分析“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑”这一观点，需从材料中分别找出AI工具助力学习的有利方面和存在风险方面的内容，然后进行整合阐述。 示例：这句话是正确的。AI工具助力学习是一把双刃剑，既有积极作用，也存在潜在风险。积极方面，AI可提供个性化学习支持，整合全球知识资源，助力学习者专注高阶思维发展，还能培养学生的科学精神、创新精神与数字素养，提升解决实际问题的能力；风险方面，AI赋能教育存在内容质量、隐私保护、资源不平等等问题，过度依赖AI会削弱人际交往与社交能力，影响心理健康，且其思维发展依赖有限信息与内化知识，存在一定局限性。 【32题详解】 材料一明确国家推进中小学人工智能教育的要求，强调要提升数字素养与科学精神；材料二显示多数青少年对AI了解不足，反映出普及AI认知的必要性；材料三给出高效使用AI的提问技巧，指导我们科学驾驭AI；材料四指出AI赋能教育的优势与风险，提醒我们要理性看待AI的双面性。综合来看，启示需围绕认知、使用、态度三个层面，既顺应国家教育导向，又掌握科学使用方法，同时理性规避风险。 示例：我们要主动学习人工智能知识，提高自身数字素养；掌握正确的使用方法，科学提问、合理运用AI辅助学习；同时认清AI的利弊，不过度依赖，让AI真正成为学习的好帮手。 第三部分 表达与交流 33. 【习作展示】 六年的小学生活经历的一切，总会带给我们各种各样的情感体验，我们拥有过感动、畅快、欣喜若狂……也遭遇过愤怒、难过、追悔莫及……有太多的点点滴滴值得追忆，把这些生活中的点滴记录下来，不仅能让你发现自己的一步步成长，还会让别人也能从你身上得到启发。 请选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来，让真情自然流露。 要求：（1）题目自拟。（2）运用学过的方法（动作、语言、心理……描写），把印象深刻的内容写具体，把情感的变化写清楚，表达出真情实感。（3）题目新颖，语句通顺，500字以上，文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 这件事让我后悔 现在的同学们都知道：分、分、分，学生的命根，考、考、考，老师的法宝。学生如果考不好，一定会面对老师、家长的责骂。 还记得，三年级时的一次考试，我得意洋洋地把考卷交上去，觉得这次考得很好。可我万万没想到的是，我这次居然考了八十五分，我呆住了。我把刺眼的八十五分挡住，忐忑不安地想：我该怎么办？我从来没有考过九十分以下，要怎么向父母交差？欺骗？坦白？我非常纠结。坦白，怕父母责骂。欺骗，瞒得了一时，瞒不了一世。我欲哭无泪，一些要好的朋友纷纷过来安慰我。我勉强冲她们苦笑，又耸了耸肩，就埋头检查试卷错误的地方。这时老师让我去办公室，我一进办公室，就感到紧张，老师语重心长地对我说：“你向来都考得不错，这次怎么考砸了呢？要争气啊，孩子。”“是，是，是，我会注意的。”我说道。虽然老师说的话很轻很轻，但每一句话都紧紧地扣住我的心，如同一块块的石头砸向我的心。 回到家，我把考卷交给父母，妈妈瞪大了眼睛！接着就是劈头盖脸的一顿骂，“你看看，这么容易的题都会错，都是因为粗心而错的，去把错的题抄十遍，知道了吗！”妈妈下了最后通牒。至今我还记得，那天晚上我流着泪抄着题，大概抄了两个小时左右，才开始写作业，当我睡的时候已经是深夜十二点了。 这件事是我心中挥之不去的阴影了，我真是哑巴吃黄连——有苦说不出啊！早知道这样，我就不该那么粗心了，应该先检查几遍再交考卷。可是，世上没有后悔药，就算后悔也来不及了。 这件事让我无法忘怀！ 【解析】 【详解】本题考查学生的书面表达能力。 这是一篇写事的习作。写事的习作要通过人物的语言行为，表现他的思想、情感和个性特征。写作之前，首先确定要写的对象，事例要能围绕情感体验来写，题目自拟。选择的事例要小，从自己有切身感受的小事入手，写事离不开写人，要在具体事例中表现出来的人物的特点。 开头：开门见山，交代背景。 中间：详细叙述事件，写清楚事情起因、经过、结果。注重抓住细节，突出人物特点。要把人写真，除了对写作对象进行语言、行为和外貌的描写外，有时还要表现出人物的内心活动，刻画出生动的人物形象。 结尾：首尾呼应，表达感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学六年级语文练习（202504） 第一部分 积累与运用 一、抄写下面一段话，做到正确规范、行款整齐，力求美观。 1. 抄写下面一段话，做到正确规范、行款整齐，力求美观。 每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心 _________________________________ 下面每组词语中，加点字注音有误的写在括号里。 2. 下面每组词语中，加点字注音有误的写在括号里。 A．焖饭（mèn） B．铁锨（xiān） C．追悼（dào） D．搅和（hé） （ ） A．唾沫（tuò） B．萦系（yíng） C．徘徊（huí） D．焚烧（fén）（ ） A．分外（fèn） B．剔除（tī） C．栖息（qī） D．僧人（sēn）（ ） A．经络（luò） B．撬棒（qiāo） C．苍劲（jìng） D．汤匙（chí）（ ） 三、下面每组词语中，字形有误的写在括号里。 3. 下面每组词语中，字形有误的写在括号里。（填序号） （1）A．耽搁 B．酷刑 C．侵覆 D．心平气和 （ ） （2）A．惊惶 B．僻静 C．元霄 D．翻箱倒柜 （ ） （3）A．会意 B．觉察 C．书藉 D．念念有词 （ ） （4）A．拨弄 B．寄托 C．含糊 D．全神惯注 （ ） 四、字词句的积累、梳理和运用是学好语文的基础。根据要求完成习题。 4. 下面词语中，加点字的意思完全相同的一项是（ ） A. 悬崖绝壁 日夜不绝 B. 归根结底 悬灯结彩 C. 焉知非福 答非所问 D. 顺理成章 终日不成章 5. 下面词句中，加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 死得其所（处所） B. 烈火焚烧若等闲（平常） C. 何当金络脑（何时） D. 要留清白在人间（高尚的节操） 6. 李明按意思对积累的词语进行梳理分类，下列不属于同类的一项是（ ） A. 宽慰 安慰 慰藉 B. 惊惶 惊恐 慌张 C. 沉郁 愁怨 忧伤 D. 抵抗 抵御 控制 判断加点词句使用是否恰当。 7. 俗话说“十里不同风，百里不同俗”，渔家婚礼是洪泽湖渔民特有的民俗文化。（ ） 8. 判断题：马上就要小学毕业了，我们要珍惜时间，多读书，读好书，不要等到用的时候才去学习，正所谓：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”（ ） 9. 爸爸喜欢开车时打电话，我劝了好多次，可他总不听，真是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。（ ） 10. 判断题：“近水知鱼性，近山识鸟音”，接触多了，老师有时比家长更了解一个孩子。（ ） 五、课内外积累。 11. 在“读名篇品滋味”活动中，同学们分享的阅读感受与内容不吻合的一项是（ ） A. 小刚：《匆匆》里朱自清以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，文字很美，我读着心里却泛起淡淡的“酸”味。 B. 小李：我从《北京的春节》中读到了“甜”，老舍用他那京味的语言为我们展开了一幅老北京的民俗画卷。 C. 小郑：我读《骑鹅旅行记》时，看到主人公骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，在高空欣赏瑞典山川风光的情景时，感觉像吃“辣”一样刺激。 D. 小明：真苦！我在《穷人》这篇文章里读到了主人公生活的穷苦和人性的自私。 12. 下面关于名著阅读的表述不正确的一项是（　　） A. 《骑鹅旅行记》中狐狸斯密尔因为没有参加“鹤之舞表演大会”而受到了严厉的惩办，被驱逐出境。 B. 《汤姆•索亚历险记》中汤姆在刷墙时耍了一个花招，让所有路过的男孩子都以能够替他刷墙为荣，并且给了他很多小礼物。 C. 《鲁滨逊漂流记》采用第一人称的叙述方式。主人公鲁滨逊共四次出海，第三次出海时，遇到了土耳其海盗，被俘虏，沦为奴隶，逃出来后抵达巴西。 D. 《骑鹅旅行记》中的尼尔斯是一个调皮捣蛋的孩子，本想阻止一只大雄鹅飞走而爬上了鹅的背，开启了一场“骑鹅旅行记”。 13. 每当我们读到“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”的时候，就会想起司马迁的名言“人固有一死，_____，_____。”也会想到成语：保家卫国、_____。 14. 与“无心插柳柳成荫”相对应的上一句是（　　） A. 有心种树树成材 B. 有意栽花花不发 C. 有心种树树成荫 D. 有意栽花花不开 15. 下列诗句中，与传统节日无关的一项是（ ） A. 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 B. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 C. 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 D. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 16. 下列诗句被赋予人的品格和志向不恰当的一项是（　　） A. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——孤高傲世 B. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。——坚贞不屈 C. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——刚正不阿 D. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤——乐观向上 17. 根据下列诗句的内容，按时间顺序排列，正确的一组是（ ） ①清明时节雨纷纷 ②可怜九月初三夜 ③二月春风似剪刀 ④小荷才露尖尖角 ⑤遥知兄弟登高处 ⑥千树万树梨花开 A. ①④③⑤②⑥ B. ③①④⑤②⑥ C. ③①④②⑤⑥ D. ①③④②⑤⑥ 第二部分 阅读与鉴赏 六、阅读相关材料，完成下面的练习。 阅读相关材料，完成下面的练习。 透早的枣子园 林清玄 ①返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“来，我帮你缝一缝。” ②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新的一样？ ③“妈？这是从前那一台裁缝车吗？” ④妈妈说：“当然是从前那一台了。” ⑤妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。 ⑥当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边照看在果园里玩耍的我们。 ⑦善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装，或者帮我们这一群“像牛一样会牾”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。 ⑧妈妈做衣服的工作是至关重大的，我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了。抢不到缝纫机的孩子，只好拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上写字。 ⑨有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚上，在我的耳后留下一条二三厘米的疤痕，如今还清晰可见。 ⑩我喜欢爬上枣子树，回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。那时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的。 ⑪如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了。 ⑫妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是透早就坐在缝纫机前车衣服。 ⑬坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。这时我会感到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。 ⑭我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了。 ⑮这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。 ⑯“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人大种了，整天憨呆憨呆。” ⑰我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竞匆匆流过三十几年了。注释：①“透早”是闽南方言，指清晨。②“印象派”指追求光和色彩表现的绘画流派。 18. 本文采用了______的记叙顺序，通过作者的“一失神”主要回忆了两件与母亲有关的往事，一是：________；二是；________。 19. 下列对文章内容主旨理解不恰当的一项是（ ） A. 文中开头写到妈妈的缝纫机，是为了设下悬念，吸引读者，引起下文对三十多年前妈妈用裁缝车陪伴我们度过艰苦童年的温馨回忆。 B. 第②自然段中的“震慑”有“震惊”的意思，作者震惊的是三十年过去了，这台缝纫机还像新的一样。 C. 童年我们都“透早就去采枣子”是因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了，而且大家都希望自己是第一个把枣子送给妈妈的人，表达出孩子们对母亲浓浓的爱。 D. 文章第⑤自然段“那个画面”所指的具体内容是“妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边照看在果园里玩耍的我们。” 20. 比较下面两个语段，在人物描写方法上有什么相同点？分析它们的作用。 语段一：“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人大种了，整天憨呆憨呆。”（《透早的枣子园》林清玄） 语段二：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（《秋天的怀念》史铁生） _____________________________________ 21. 请细读下面句子，结合加点词语写下自己的感受。 （1）坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。 ____________________________________ （2）我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？ ____________________________________ 22. 请结合课文内容，谈谈文中妈妈是个怎样的人? ____________________________________ 23. 作者说“有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了”，你有过类似的体会吗? 请结合自身实践，仿写出你生命中两个类似的幸福镜头。 （1）有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。 （2）有时____________________ （3）有时____________________ 阅读。 毕业赠言 诸位毕业同学： ①你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，送你们一句话吧，那就是：“不要抛弃学问。” ②趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。少年是一去不复返的，等到精力衰减时，要做学问也来不及了。即为吃饭计，学问也绝不会辜负人的。吃饭而不求学问，三年、五年之后，你们都要被后来少年淘汰的。到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了。 ③有人说：“出去做事之后，生活问题急需解决，哪有工夫去读书？即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问？” ④我要对你们说：凡是要等到有了图书馆才能读书的，有了图书馆也不肯读书；凡是要等到有了实验室才做研究的，有了实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个问题，自然会节衣缩食去买书，自然会想出法子来购置仪器。 ⑤至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工作，每天只能做一点钟的工作。你们看他的成绩！每天看10页有用的书，每年可看3600多页，30年可读11万页书。 ⑥诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。可是，每天看三种小报也得费你一点钟的工夫，打牌玩游戏也得费你一点钟的光阴。看小报呢，还是打牌玩游戏呢，还是努力做一个学者呢？全靠你们自己选择！ ⑦易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。” ⑧学问便是铸器的工具，抛弃了学问便是毁了你们自己。 ⑨再会了，你们的母校眼睁睁地要看你们十年之后成什么器。 （作者胡适，有删改） 24. 下列演讲内容，按先后顺序排列正确的一项是（ ） ①论说学问的重要 ②提出赠言 ③表达希望、祝福 ④指出怎样做学问 A. ③①②④ B. ②④③① C. ②①④③ D. ①④③② 25. 下面对短文的理解最准确的一项是（ ） A. 说明母校对学生的要求非常严，希望同学们在毕业前不要抛弃学问。 B. 作者告知学生，每个人未来掌握在自己手里，要走好未来的路。 C. 短文表达了作者要求学生做学问的坚定决心。 D. 作者勉励学生毕业后要继续做学问，表达了对学生的殷殷告诫和热切期盼。 26. “少年是一去不复返的，等到精力衰减时，要做学问也来不及了。”读到这句话，让我们想到一句古诗：_____________。 27. 短文引用了易卜生的一句话：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”你是怎样理解这句话的？并写出引用的好处。 （1）对这句话的理解：__________________________ （2）引用好处：______________________________ 28. 作者为了说明“要想做学问，时间不是问题”这个观点，举了达尔文一生多病但坚持工作的例子。请你也举一个可以说明这个观点的例子。（60字以内） 要想做学问，时间不是问题。 _____________ 非连续性文本 材料一： ①近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 ②通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。（节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》） 材料二： 材料三： ①为了让AI更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。 ②技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。 ③技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。 ④技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。回答的内容与实际情境更为贴近。 （选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改） 材料四： ①人工智能赋能教育，给教育带来什么？ ②AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断的数据交互和反馈中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升，然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，AI赋能教育需要激发这一过程。 ③需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。 ④例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持。年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。 （选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改） 29. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 由材料一可见，推进中小学人工智能教育是国家的一项重要举措。 B. 由材料二可知，半数以上青少年对人工智能技术的了解还很不足。 C. 人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律。 D. 作为六年级学生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。 30. 你打算周末带奶奶游览黄河口国家公园，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪条更合理？请结合相关材料进行分析。 ①制定一个很好玩，并且很有特色的游览黄河口国家公园的方案。 ②假如你是导游，制定一个适合老人周末游览黄河口国家公园的方案。 __________________________________ 31. 有人说：“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑。”结合材料分析这一观点。 __________________________________ 32. 上述材料对你使用人工智能有哪些启示？请综合四则材料回答。 ___________________________________ 第三部分 表达与交流 33. 【习作展示】 六年的小学生活经历的一切，总会带给我们各种各样的情感体验，我们拥有过感动、畅快、欣喜若狂……也遭遇过愤怒、难过、追悔莫及……有太多的点点滴滴值得追忆，把这些生活中的点滴记录下来，不仅能让你发现自己的一步步成长，还会让别人也能从你身上得到启发。 请选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来，让真情自然流露。 要求：（1）题目自拟。（2）运用学过的方法（动作、语言、心理……描写），把印象深刻的内容写具体，把情感的变化写清楚，表达出真情实感。（3）题目新颖，语句通顺，500字以上，文中不得出现真实的姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $