第3单元 7 单元研习任务（课件PPT）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

该高中语文课件聚焦文言文词类活用与写作“说真话，抒真情”，通过对接教材定义与季羡林等名家名言导入，前有词类活用分类解析及目标检验，后有写作技法指导、范文鉴赏与实践训练，构建完整学习支架。 其亮点在于以《鸿门宴》《师说》等经典篇目为依托，分类梳理词类活用类型，结合写作中“细”“实”等技法及《踮起脚尖》细节描写示例，培养学生语言运用与思维能力。采用讲练结合方式，助力学生提升文言文阅读与写作真情实感，为教师提供系统教学资源。

单元研习任务 第一部分 1 第二部分 2 内 容 索 引 第一部分　整合单元文本特点，达成工具性学习目标 PART 01 第一部分 链接考点　文言文词类活用 对接教材 P89：在特定的语言环境中，有些文言词语可以临时改变意义或用法，我们称为“词类活用”。在阅读文言文时，可以标出文中活用的词语，做一点分类积累，这样有助于更好地理解实词的意义和用法，提高阅读文言文的能力。 返回导航 【技法指导】 一、活用为动词 这是词类活用中的大类。在现代汉语中，谓语一般由动词或动词性短语充当，但在古代汉语中，名词、形容词、数词都可以临时具有动词的语法特点。 返回导航 1．名词活用为动词 [例1]　籍吏民，封府库。(《鸿门宴》) [分析]　“籍”本义指“书籍”，为名词，本句中活用为动词，译为“登记”。 [例2]　吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》) [分析]　“师”意为“老师”，为名词，本句中活用为动词，译为“学习”。 返回导航 2．形容词活用为动词 [例1]　素善留侯张良。(《鸿门宴》) [分析]　“善”意为“好”，为形容词，本句中活用为动词，译为“交好”。 [例2]　亲贤臣，远小人。(《出师表》) [分析]　“亲”意为“亲密的”，为形容词，本句中活用为动词，译为“亲近”；“远”意为“距离远”，为形容词，本句中活用为动词，译为“远离”。 返回导航 3．数词活用为动词 [示例]　六王毕，四海一。(《阿房宫赋》) [分析]　“一”为数词，本句中活用为动词，译为“统一”。 返回导航 二、名词活用作状语 这也是词类活用中的大类。在现代汉语中，状语一般由形容词、副词、介词短语等充当，普通名词不能直接作状语修饰谓语动词，往往需要和“在”“依据”等介词搭配，而在古汉语中，名词可以不需要介词，直接作状语。 古代汉语中，名词作状语，可分为四种情况： 返回导航 1．比喻性的，可译为“像……一样”。 [示例]　常以身翼蔽沛公。(《鸿门宴》) [分析]　“翼”意为“翅膀”，为名词，本句中活用作状语，译为“像翅膀一样”。 返回导航 2．表示地点、方位或时间。 [例1]　卒廷见相如。(《廉颇蔺相如列传》) [分析]　“廷”指“朝廷”，为名词，本句中活用作状语，译为“在朝堂上”，表示地点。 [例2]　从小丘西行百二十步。(《小石潭记》) [分析]　“西”本义指“西方”，为名词，本句中活用作状语，来修饰“行”，译为“向西”，表示方位。 返回导航 [例3]　项伯乃夜驰之沛公军。(《鸿门宴》) [分析]　“夜”为名词，本义为“夜晚”，本句中活用作状语，译为“在夜里”，表示时间。 返回导航 3．表示对人的态度，可译为“把……当作……”“像对待……那样”。 [示例]　君为我呼入，吾得兄事之。(《鸿门宴》) [分析]　“兄”指“兄长”，为名词，本句中活用作状语，来修饰动词“事”(侍奉)，译为“像对待兄长那样”，表示恭敬的态度。 返回导航 4．表示动作行为使用的工具、处所、方式等。 [示例]　箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》) [分析]　“箕畚”指用竹篾、柳条等编织的器具，为名词，本句中活用作状语，来修饰动词“运”，译为“用箕畚(装土石)”，表示所使用的工具。 返回导航 三、使动、意动用法 1．使动用法 在古汉语中，“使动词”后面的宾语不是动作的承受者，而是动作的发出者，可译为“使……”。 [例1]　均之二策，宁许以负秦曲。(《廉颇蔺相如列传》) [分析]　“负”本义指“担负、承担”，为动词，本句中为使动用法，译为“使……担负”。 [例2]　项伯杀人，臣活之。(《鸿门宴》) [分析]　“活”本指“活下来”，是动词，本句中为使动用法，译为“使……活下来”。 返回导航 2．意动用法 在古汉语中，意动用法可译为“认为……”“以……为……”，分为两类。 (1)名词的意动用法 指主语把宾语当作谓语所代表的人或事物去看待、评价。 [示例]　吾从而师之。(《师说》) [分析]　“师”意为“老师”，为名词，本句中为意动用法，译为“以……为老师”。 返回导航 (2)形容词的意动用法 指主语主观上认为宾语具有该形容词所代表的性质或状态。 [示例]　吾妻之美我者，私我也。(《邹忌讽齐王纳谏》) [分析]　“美”本义为“美丽”，为形容词，本句中为意动用法，译为“认为……美”。 返回导航 四、其他活用类型 1．动词活用为名词 [例1]　殚其地之出，竭其庐之入。(《捕蛇者说》) [分析]　“出”指“出去”，为动词，本句中活用为名词，译为“产出的东西”。“入”与“出”用法相同。 [例2]　是使民养生丧死无憾也。(《寡人之于国也》) [分析]　“生”指“活着”，为动词，本句中活用为名词，译为“活着的人”。“死”与“生”用法相同。 返回导航 2．数词活用为形容词 [示例]　蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(《劝学》) [分析]　“一”本为数词，本句中活用为形容词，译为“专一”。 3．形容词活用为名词 [示例]　温故而知新。(《论语·为政》) [分析]　“故”“新”本为形容词，本句活用为名词，译为“旧的知识”“新的理解、体会”。 返回导航 解析：A.名词作动词，灭族； B.名词作动词，攻占； C.动词作名词，伏兵； D.名词作动词，种植。 √ 返回导航 √ 解析：A.名词作状语，像席子一样； B.使动用法，使……愚昧； C.使动用法，使……变绿； D.使动用法，使……弱。 返回导航 解析：A.形容词作名词，缺乏的东西； B.形容词作名词，险固的地势； C.形容词作名词，善行； D.形容词作动词，接近，接触。 √ 返回导航 解析：A.意动用法，以……为鉴； B.名词作状语，在前面； C.名词作状语，向上； D.名词作状语，像狗一样。 √ 返回导航 解析：A.名词作动词，乘坐辇车； B.名词作动词，登上； C.形容词作动词，认真从事，谨慎办理； D.名词作动词，用草绳系。 √ 返回导航 解析：A.名词作动词，唱歌，弹琴； B.名词作动词，打鱼，砍柴； C.名词作动词，使眼色； D.使动用法，使……退却。 √ 返回导航 第二部分　借鉴单元选文写法，提高写作实践能力 PART 02 第二部分 写作任务　说真话，抒真情 文章的生命在于真实。文章要达到感染读者的目的，就要说真话、抒真情。季羡林先生说：“不管是抒情，还是叙事，文章的精神在于真实。”陶行知先生更是坦言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”只有说真话，才能写出具有真情实感的好文章，才能“以情动人”。只有敢说真话，吐心声，才能让读者觉得内容真实可信，才能使你写出的文章具有感染力和生命力。冰心也曾说：“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。” 真实是文章的生命，感情是文章的血肉。作文,从说真话、抒真情开始。 返回导航 【技法指导】 1．真：摒弃虚伪，崇尚真实 只有那些充满新鲜感和生活气息，富于时代特色、蕴藏作者情感的题材才容易为人所认可。回避生活、凭空杜撰，都不可能做到感情真挚。所以我们一定要用心体验，感受生活中的真实情感。 比如下面这篇题为《你若安好，便是晴天》的作文开头： 我像一个拾荒者，悄悄收藏起时光的底片。那一夜，我翻转所有经筒，不为超度，只为触摸您的指纹…… 返回导航 我与奶奶的最后一次相见，是今年的春节。那时她饱受病痛的折磨，卧床已达两个月之久。我来到她床前时，她正面露痛苦地躺着，我心里是那样难受。这样一个为了整个家族操劳一生的女性，到了晚年却不能安享幸福。她的被子还是十几年前从我家搬到二伯家时带去的被子，旧式的棉布面料，一个补丁摞着一个补丁。我握着奶奶枯如竹节的手，心里难受到不能自已。 返回导航 2．小：走进生活，捕捉小事 写作时选择那些自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父女情、母子情、手足情、同学情、师生情等，现实的生活和身边的世界，永远是作文的源头活水，我们要善抓动情点，捕捉触动心灵的小事。 比如下面这篇书写父爱的作文中的一段： 返回导航 有一次给家里打电话，其余的话已忘，只记得父亲问我的学习状况、生活状况，我说上晚自习时脚有点冷。不料父亲晚上就来到了学校，我问他有什么事，他说没什么，然后从包中拿出一双崭新的棉鞋递给我，他说：“你早上不是说晚自习脚冷吗？我给你买了一双鞋，晚自习时换上，自己要照顾好自己。”我说：“知道了，你有没有吃饭？”他说：“没有。”我们就去了学校附近的一个小餐馆吃了点东西。父亲要走了。夜晚的寒气阵阵袭来，父亲走在夜色中的背影微微颤抖，我的泪不由自主地落了下来。坐在教室里，穿着温暖的棉鞋，心里暖烘烘的，那个微微颤抖的背影定格在我的脑海里，使我浑身充满了力量。 返回导航 3．细：充分描写，雕饰细节 好的记叙文都是通过细腻真切的描写把抽象的感情具体化，把自己的感情准确、细致、充分、生动地抒发出来。写作时我们要重细微瞬间，以细节描写打动人心。 比如下面一段以描写为主，用细节展示心情的文字： 那天，我们上地理课时，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里。 只见班主任踱进教室，用那种带刺的眼光扫视了大家一遍，然后低沉地发问：“谁干的？站起来！”教室里只有四种声音：老师的脚步声，我们的呼吸声、心跳声和钟表的滴答声。 返回导航 4．实：化虚为实，具体可感 成功的情感表达不能过于抽象、过于空洞，空喊口号，要具体描写出来，我们不妨“化虚为实”“化抽象为具体”，即把对抽象无形的情感表达转化为生活中具体可感的几件小事，在具体叙事中做到情物交融、情事交融、情人交融。 比如下面一段赞美父爱的文字： 返回导航 爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，几多回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂，归来时您是满身的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，您不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院；不能忘记，我康复出院时，您喜极而泣的憔悴面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，任由泪珠串串落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。 返回导航 5．深：抒情议论，升华主题 好的记叙文在具体描绘事件后，善于运用抒情议论的文字来升华作品的主题，所以我们要学会挖掘素材意蕴，提炼出有价值的感悟。 比如下面一段描写父爱的文字： 返回导航 那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着我的全身。我觉得那源自割不断的亲情，那是心底的回音。我突然找回了被父爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博而无微不至，但它却更深沉，更能激起我内心的共鸣。我觉得我重新认识了您。亲情不断，血脉相连。距离也许会变远，可无论我们相隔多远，我的心终究与您相连。 返回导航 6．亮：巧用修辞，彰显文采 在作文中运用修辞手法，能增强语言的文学性、表现力和感染力。善于运用修辞手法是语言有文采的又一标志。善于运用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞手法使文章的表达方式更加多样，能够更好地表情达意。排比句，给人以一泻千里的气势之美；对偶句，给人以音韵和谐的整齐之美；比喻句，给人形象生动的真切之美；设问句，给人以回旋思考之美；比拟句，给人以鲜活灵动之美。这些是阅卷过程中最容易界定、最容易辨识、最容易感受到的语言亮点。 返回导航 比如下面这段文字： 挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间，站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心，给人性涂上最浓重的一笔。擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙衰草。他要用挺直的脊梁，架起横亘天山、沟通中原的飞虹。哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节投敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈、不为富贵所动的铁血男儿；执着，苏武举起羊鞭，选择践行高山雪莲那执着而圣洁的守望。 返回导航 【范文鉴赏】 踮起脚尖 夜很深了，我躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这两室一厅的房子里，家具很少，却有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍不愿低头。在这个陌生的大城市，我虽没有考上优秀的高中，但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三第二学期了，高考是我实现人生梦想的转折点。唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早起床离去，又是那么晚回来。我多么想我们一家三口能在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，他们也没有给过我一次回应。不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。 返回导航 门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻，那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。过了好一会儿，我才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体缓缓插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄悄打开了，“轻点，孩子睡着了。”这是母亲的声音。我能感受到她正踮着脚尖向我走来。 没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”母亲轻轻地拉过被子，慢慢地盖到我的身上，又抽身慢慢地离去…… 返回导航 自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。 拉过被子蒙住头，我强忍着，泪水却一行一行滑落。这一晚，不知道自己哭了多久，我只知道泪水浸湿了枕巾。 男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么理由生气呢？ 返回导航 朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！ 父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。 踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！ 返回导航 【实践检验】 1．片段训练 阅读下面的材料，根据要求写作。 有这样一个真实的故事：美国总统罗斯福的家失窃了，被偷走了很多东西，他的朋友写信安慰他。 他给他的朋友回信说：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平静，并且非常感恩。因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷走了我的部分东西而并非全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他而不是我。” 返回导航 对于任何一个人来说，家中失窃都是不幸的，而罗斯福却找出了感恩的三条理由，这个故事启发了我们，让我们思考，应该如何感恩当下的生活。 请以“感恩当下生活”为话题，写一个不少于300字的片段，要求写出自己的真情实感。 返回导航 答案：(示例) 晨起，阳光透过纱窗，轻柔地在枕边跳跃，这是生活给予的第一份温柔。我感恩能拥有这样平凡却珍贵的清晨，能感受光线的温度，聆听窗外鸟儿的欢歌。 走在上学的路上，街边早餐店飘来的烟火香气，摊主热情的招呼，让平凡的日常有了别样的暖意。生活中，偶尔遇到难题，师友们递来的一个思路、一句鼓励，都化作前行的动力，这些人与人之间的联结，是生活馈赠的珍贵礼物。 返回导航 夜晚，回到家中，家人围坐，聊聊一天的琐事，笑声在屋子里回荡。哪怕饭菜并非山珍海味，却有着最抚人心的温度。 生活里，有阳光照耀的晴朗，也会有风雨来袭的时刻，但正是这些或平淡或波澜的片段，拼凑出独特的人生。就像罗斯福面对失窃，仍能找到感恩的理由，我们也该学会在当下的生活里，发现那些细微的美好，感恩每一次呼吸、每一份相遇、每一缕温暖，因为这些，才让生活真实并充满力量。 返回导航 2．整篇训练 阅读下面的材料，根据要求写作。 高中时代，我们会面临许多重要的选择，比如选择什么高考科目等。给友人写一封信，谈谈自己的选择及理由。要求说真话，抒真情，以理服人，以情动人。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 返回导航 [参考例文] 忠于内心所爱，不负此生韶华 亲爱的朋友： 见字如面。 已经好久没有给你写信了，你在那遥远的地方过得还好吗？此刻夜深人静，书房里只有堆成山的书本与我为伴，窗外有阵阵秋风掠过，不知它们能不能把我的思念也带给遥远的你。 返回导航 多么怀念我们曾经整夜畅谈理想难以入眠的日子啊。你的眼睛里总是闪烁着光芒，你总是能在我最艰难的时候不经意地点醒我，让我茅塞顿开。我还记得你说你喜欢建筑，你总是能在那些古老的榫卯里面听到远古的足音。而我喜欢文学，我总在你面前高谈阔论，你说有梦就要大胆去追，热爱就要放手去搏。 返回导航 亲爱的朋友，你知道吗？有时候我多想在你面前痛哭一场。进入高中学习以来，我每天都面临着巨大的学习压力，而在前段时间，我又面临着高考科目的艰难选择。父母和师长一再告诫我，如果只考虑自己的喜好，将来也许连就业和生计都成问题。我何尝不知道他们是在关心我，可我怎么才能舍下我的文学梦呢？ 有时候真羡慕你呀，你现在再也没有这些烦恼了吧？况且你总是那么乐观，以至于在你生病最严重的时候，都是独自一人承受，没有告诉我们任何人。后来我才知道，你想把最美好的青春背影永远留在我心中。即使在弥留的时刻，你也满含笑意，没有留下任何的悲伤给你的挚爱亲朋。 返回导航 我独自拿出那本装满我们回忆的相册，有些泛黄的旧相片怎么就被打湿了呢？我看着满脸笑意的你，好像你正在跟我说，傻丫头，怎么又哭鼻子了啊？再大的事情，扛一扛就过去啦。我忽然就想起那次我们俩去很远的图书馆借书回来时，在路上遇到暴雨，我们都被淋成了落汤鸡，而你却毫不在意，只是紧紧裹住借来的书籍。我知道，那些书里可都是你心爱的建筑啊。 返回导航 以前书本上说人生的意义不在于它的长度，而在于它的宽度。年少时的我并不太明白这句话里有多么沉重的决绝和遗憾。可是如今，我每每想起你的时候，便渐渐明白了，在我们有限的生命时光里，如果不能选择并坚持自己内心的热爱，那么无论多久的岁月恐怕都会是无聊的煎熬吧？ 返回导航 亲爱的朋友，夜很深了，我恐怕只能就此搁笔了。你放心吧，未来的路怎么走，我已经想明白了。如果另一个世界里的你也有知的话，你一定会为我的选择感到高兴的，对吗？以后，我会擦干眼泪，背起我们当初的小小愿望，去这人世间勇敢地闯荡。 纸短情长，念你万千。 小叶 10月15日 返回导航 【目标检验】 1．下列句子中加点词的活用类型与其他三项不同的一项是(　　) A．族秦者秦也，非天下也 B．方其破荆州，下江陵 C．惧有伏焉 D．五亩之宅，树之以桑 2．下列句子中加点词的活用类型与其他三项不同的一项是(　　) A．有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 B．以愚黔首 C.春风又绿江南岸 D．以弱天下之民 3．下列句子中加点词的活用类型与其他三项不同的一项是(　　) A．行李之往来，供其乏困 B．秦孝公据殽函之固 C．积善成德，而神明自得 D．秋毫不敢有所近 4．下列句子中加点词的活用类型与其他三项不同的一项是(　　) A．后人哀之而不鉴之　　 B．前辟四窗 C．头发上指 D．其一犬坐于前 5．下列句子中加点词的活用类型与其他三项不同的一项是(　　) A．辞楼下殿，辇来于秦 B．履至尊而制六合 C．谨庠序之教 D．然陈涉瓮牖绳枢之子 6．下列句子中加点词的活用类型与其他三项不同的一项是(　　) A．朝歌夜弦，为秦宫人 B．况吾与子渔樵于江渚之上 C．范增数目项王 D．李牧连却之 $