第2单元 5 第6课 篇目(二) 再别康桥（课件PPT）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

该高中语文课件围绕《再别康桥》展开，涵盖作者徐志摩、新月派“三美”理论、意象情感表达等核心知识点。课堂导入从预习的知人论世、字词梳理（如“沉淀”“斑斓”辨析）入手，搭建知识支架，过渡到研讨进阶的语言结构和意象情感分析，形成连贯学习脉络。 其亮点在于以文化自信传承新月派诗学文化，通过徐志摩与康桥渊源、“三美”理论解析深化文化认同；以语言运用为核心，通过叠词作用、语序倒置等分析提升语言能力；以审美创造为目标，通过“金柳如新娘”等意象画面解读培养审美。采用活动情境创设、群文阅读比较等方法，学生能深化情感体验与鉴赏能力，教师可获得系统教学资源与分层指导策略。

篇目(二)　再别康桥 1 预习先导 知识夯基 1 研讨进阶 活动启思 2 内 容 索 引 教考贯通 拓展练能 3 预习先导 知识夯基 PART 01 第一部分 一、作者简介 徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人，现代著名诗人、散文家。原名章垿，字槱森，后改名志摩。新月派代表诗人。1918年赴美留学，1921年转入英国剑桥大学皇家学院深造，受到英国19世纪浪漫主义诗歌影响，开始创作新诗。1922年回国，次年参与发起成立新月社，与闻一多、朱湘等倡导格律诗写作，成为新月派的代表诗人之一。1931年因飞机失事遇难。诗集有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。 返回导航 二、写作背景 本诗作于徐志摩第三次欧游归国的途中。1928年7月底的一天，诗人独自悄悄来到康桥找他的英国朋友，遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他。过去的一幕幕生活图景，又重新在他的眼前展现，如今再见康桥，千缕柔情、万种感触涌上心头。他在乘船离开欧洲的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。 返回导航 三、相关链接 徐志摩与康桥的渊源 徐志摩到英国是为跟从罗素实现政治理想。他从美国来到英国后，才知道罗素因为在战时主张和平，被剑桥大学除名了。后来他认识了著名作家狄更生，狄更生推荐他到剑桥去。徐志摩就写信去问两个学院，回信都说学额早满了。最后还是狄更生替徐志摩去他的学院里说情，给了徐志摩一个特别生的资格，让他可以随意选科听讲。 返回导航 四、常识积累 新 月 派 新月派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始，以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，“新月派”的主要活动转移到上海，这是后期的新月诗派。它以《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地，新加入的成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。 返回导航 返回导航 返回导航 三、辨析词义 1．沉淀·积淀 [辨析]　二者都有“沉下来、积聚”的意思。“沉淀”指凝聚、积累；溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。“积淀”指积累沉淀或积累沉淀下来的事物，多用于文化、知识、经验等抽象事物。 [情境选词]　①所有的生命都必须经过_____才有厚度，叶子的掉落其实是对完整生命的阐释。 ②古丝绸之路绵亘万里，延续千年，_____了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神。 沉淀 积淀 返回导航 2．斑斓·斑驳 [辨析]　“斑斓”指灿烂多彩，多用于书面语。“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色。 [情境选词]　①火红的枫叶，金黄的银杏，色彩_____，层层叠叠，犹如一幅景色丰富的油画。 ②在上海有这样一条老马路：桐影_____，草木飘香，不宽的道路两侧楼房并排而立。 斑斓 斑驳 返回导航 研讨进阶 活动启思 PART 02 第二部分 聚焦学习提示 发掘学习目标 　　P46：《再别康桥》是一首抒情诗，表达了作者对康桥依依惜别的深情。从形式上来说，这首诗充分体现了新月派“三 美”的主张，即音乐美、绘画美和建筑美。学习时要通过反复朗诵，体会诗的节奏韵律，感受诗句的美，看看诗人的感情与诗歌的形式是如何完美融为一体的 1.理解《再别康桥》运用意象、修辞表达感情的特点；体会《再别康桥》所深寓的感情 2.了解《再别康桥》的“三美” 返回导航 活动一　赏析语言和结构 [活动情境创设]　《再别康桥》的语言清新华丽，诗人使用了色彩绚丽的词语，给人带来视觉上的美感。诗的结构整齐，节奏鲜明，韵律和谐。该诗作为新月诗派的代表，是语言和结构上都臻于完美的诗作。 返回导航 1．诗的开头连用三个“轻轻的”有何作用？它与最后一节的“悄悄的”可以互换吗？ [明确]　(1)诗的开头连用三个“轻轻的”，反复强调动作之轻，写出了诗人不愿惊动康桥的心理，奠定了全诗的感情基调，突出地表现了诗人对康桥的爱和依依惜别的情感；同时，营造了一种宁静和谐的意境，这也正是康桥给诗人留下的最美丽的印象。 返回导航 (2)不可以互换。“轻轻的”放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的基调，为下文抒写母校“彩虹似的梦”作铺垫；而“悄悄的”放在结尾一节，与上节中的“悄悄”“沉默”相呼应。开头“轻轻的”重在表达来时的欢欣愉悦，结尾“悄悄的”重在表达离去时的黯然神伤。 返回导航 2．“那榆荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”，试对这几句诗进行赏析。 [明确]　这几句运用虚实结合的手法，写母校榆荫下的清潭。“揉碎”实写了“天上虹”倒映在清潭里，虹光被浮藻分散，五彩斑斓的样子，写出了潭水的波光潋滟、宁静优美。由潭水引发了“沉淀着彩虹似的梦”的联想，是虚写，“沉淀”说明了诗人对康桥的记忆之深，“彩虹似的梦”极言往事的美好。此处由康河的美景联想到在母校留下的美好回忆，这个“彩虹似的梦”也引出了下文“寻梦”的内容，承上启下，过渡自然。 返回导航 3．如何解读“但我不能放歌，/悄悄是别离的笙箫；/夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥”这几句诗？ [明确]　这几句诗承上一节“寻梦”的奇想，诗人在此思路急转，由梦境回到现实。“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为“我”的离别而沉默不语，离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。 返回导航 4．这首诗使用了很多叠词，把它们找出来，感受叠词的作用。 [明确]　使用的叠词有：轻轻、油油、悄悄。第一节的三个“轻轻”，实写诗人只身来到康桥以及别离康桥的情景，强调动作之轻，为全诗定下抒情的基调。“油油”写出了“青荇”在水中随波摇动时的自然和水流过叶片时的流畅，写出了水波的清澈、细腻，充满了柔情蜜意，有一种质感美。“悄悄”在第六、七节出现，渲染了一种轻柔静谧的氛围，表现了诗人对母校的眷恋和热爱，有一种“此时无声胜有声”的意境。 返回导航 5．闻一多提出了新诗的“三美”主张，即音乐美、建筑美、绘画美，徐志摩非常赞同。请分析《再别康桥》是怎样体现“三美”主张的。 [明确]　①音乐美：这首诗的结构整齐，韵脚严整，节奏鲜明，韵律和谐，音节长短不一，读来朗朗上口，如“轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/作别西天的云彩”。②建筑美：诗节和诗行的排列组合整齐有序，四行一节，每一行的排列错落有致，于参差变化中见美感。③绘画美：诗歌具有画面感，用词上，讲究色彩的运用，如“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”等词充满色彩感，如一幅美丽的画面。 返回导航 活动二　体会意象和情感 [活动情境创设]　 诗人将客观景物与主观情绪糅合在一起，构成诗歌鲜明生动的艺术形象。七节诗，几乎每一节都包含一个画面，诗人把对康桥的深情融在这一幅幅画面中，情景交融，意境优美。 6．诗歌第二节是怎样描写金柳的？效果如何？ [明确]　运用了比喻的修辞手法，将“金柳”比喻成“夕阳中的新娘”。写出了金柳的柔美之态，表达了作者对康桥的喜爱与眷恋之情。 返回导航 7．作者为什么说是“彩虹似的梦”？蕴含着怎样的思想感情？ [明确]　“彩虹似的梦”美丽而朦胧，此处运用“虹”和“梦”这两个奇异的意象，写出了潭水的静美。这里的“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。 返回导航 8．诗人为什么要“放歌”而又不能“放歌”？ [明确]　要“放歌”是因为诗人泛舟寻梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。但此时的康河，宁静而和谐，诗人不忍搅扰这份美丽，这使他不能“放歌”。同时，一想起离别，诗人的心情立刻沉到谷底。别离的沉重感压得人发不出任何声响，别离的无奈、依恋也使他不能“放歌”。 返回导航 在《再别康桥》中，徐志摩用 “轻轻的我走了，/正如我轻轻的来”传递了一种含蓄而深情的告别方式。在现代社会，人们常通过社交媒体表达离别或怀念之情。请结合诗歌中的意象与现实生活，探讨科技时代的情感表达与传统诗意表达之间的差异与关联，并思考哪种方式更能触动人心。 返回导航 [明确]　(示例) (1)传统诗意表达与科技时代情感表达的对比：徐志摩通过“金柳”“青荇”等意象，将离别升华为一种诗意的审美体验，强调情感的含蓄与留白。现代社交媒体常用直白的文字、图片或短视频记录离别，如“毕业季打卡照”“搬家vlog”，追求即时性与互动性。 (2)差异：①情感深度： 传统诗意表达注重隐喻与想象，需读者主动填补情感空白；科技时代的情感表达更直接，情感传递效率高但可能缺乏余韵。②传播方式： 诗歌依赖个体感悟，而社交媒体通过点赞、评论形成群体共鸣，但也可能导致情感表达的模式化。 返回导航 (3)关联：二者本质上都是对情感的记录与共享。例如，短视频中用 “轻舟划过湖面” 的镜头呼应 “在星辉斑斓里放歌”，科技手段可成为现代诗意的载体。关键在于创作者是否赋予作品超越表面的情感厚度，如《再别康桥》的永恒魅力源于对人性共通情感的深刻捕捉。 (4)思考：两种方式各有利弊。在现代社会，科技时代的快节奏可能消解 “慢告别” 的仪式感，但也提供了更多元的情感表达方式。触动人心的核心不在于形式，而在于是否真诚传递了对 “失去” 与 “珍惜” 的思考。例如，朋友圈中一句 “有些人，光是遇见就已经赚到了”，同样能引发共鸣。 返回导航 ①__________　②__________　③_________ 绘画美 意境美 人情美 返回导航 教考贯通 拓展练能 PART 03 第三部分 试比较《大堰河——我的保姆》与《再别康桥》风格上的差异。 [明确]　①《大堰河——我的保姆》不拘泥于形式的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。 全诗不押韵，但有多节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒情与描摹。②《再别康桥》在形式上注重诗歌章节的严整、节奏的鲜明、韵脚韵律的和谐，全诗每节都押韵，但逐节换韵，韵脚分别是“来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；箫、桥；来、彩”；在用词上注重色彩的搭配和诗歌的画面感，如“金柳”“青荇”。 群文阅读 返回导航 鉴赏现代诗歌的语言 【教材回顾】 《再别康桥》四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，于参差变化中见整齐。每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。此外，叠词的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏；大量富有色彩感和画面感的词语，带给读者以视觉上的鲜明印象。 教考衔接 返回导航 【考点解读】 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、凝练性、跳跃性。现代新诗，采用独特的语言表达方式(诗家语)，语言高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。在阅读鉴赏现代诗歌时，除了要掌握一般的语言技巧之外，还要特别注意以下语言特征： 返回导航 1．语序倒置 诗人为了强化某种情感，或出于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。如杜运燮的《秋》：“连鸽哨都发出成熟的音调，/过去了，那阵雨喧闹的夏季。”这里的“过去了，那阵雨喧闹的夏季”就是“那阵雨喧闹的夏季过去了”的倒置。 返回导航 2．成分省略 在现代诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗，更坚实，往往会省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。如舒婷的《致橡树》：“也不止像险峰，/增加你的高度，衬托你的威仪。/甚至日光，/甚至春雨。” 3．词性转变 诗歌中为表情达意的需要，临时改变某些词语的词性，这是很常见的现象。如任洪渊的《北京古司天台下》：“一声千年前的乌啼，早已/黄昏了今天。”其中，“黄昏”本是名词，在这里转变成了动词。 返回导航 4．语句凝缩 现代诗歌具有含蓄的特质，这就决定了诗句的大幅跳跃，“以一当十”。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。如卞之琳的《距离的组织》的末行：“友人带来了雪意和五点钟。”诗句具有“弹性”，留给人想象的空间。 返回导航 5．反常搭配 “诗家语”不同于日常用语的逻辑思维，强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意，从而带给读者新奇的阅读感受。如北岛的《红帆船》：“在被黑夜碾碎的沙滩/当浪花从睫毛上退落时/后面的海水却茫茫无边。/可我还是要说/等着吧，姑娘/等着那只运载风的红帆船。”“被黑夜碾碎的沙滩”“浪花从睫毛上退落”之类的句子，在日常用语中，是不合语法规则的，但从诗的角度去理解，恰恰是成功的表达。这里的“黑夜”象征一种强硬野蛮的异己力量；“浪花”暗指泪水；“海水”“茫茫无边”喻指潜藏在心底的泪水(忧伤)之多；“红帆船”暗喻某种希望。 返回导航 6．复沓铺排，富有音乐美 现代诗歌的主要表达功能是抒情。为了使诗人的情感充分抒发出来，诗歌常常运用复沓与铺排的手法，使其显得气势磅礴，有力地强化其艺术感染力。同时，复沓和铺排在诗歌中的频繁出现，丝毫不显得累赘和多余，反而使诗歌充满了节奏感和音乐性。 返回导航 7．语言形式富于建筑美 现代诗歌的语言富于建筑美，主要是指从诗歌的整体形式上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行不能相差太大，以求整齐之感。 8．语言形象化，富于绘画美 现代诗歌绘画美理论是对中国传统文化的继承，要求诗歌多选用有色彩的词语，使读者通过想象，在美的色彩中感受诗人情感。 返回导航 【解题指津】 现代诗歌语言鉴赏“三步骤”   [能力提升]　请做“任务提升·落实巩固”中的相关题目。 返回导航 一、明确字音 1．河畔(pàn)　　　　　 2.荡漾(yàng) 3．青荇(xìng) 4.榆荫(yú) 5．浮藻(zǎo) 6.沉淀(diàn) 7．撑着(chēng) 8.长篙(gāo) 9．斑斓(bān)(lán) 10.笙箫(shēng)(xiāo) 二、写准字形 1． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(云cai（彩）,兴高cǎi（采）烈)) 2. eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(róu（揉）碎,杂róu（糅）)) 3． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(漫sù（溯）,shuò（朔）风)) $