第1单元 5 第3课 篇目(二) 蜀相（课件PPT）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

该高中语文课件聚焦《蜀相》，涵盖知人论世、近体诗常识、字词梳理等预习内容，通过“寻”“长”等炼字分析、诸葛亮形象鉴赏搭建学习支架，形成从知识储备到深度研讨的脉络。 其亮点在于以情境活动（如社团炼字探究）和群文对比（与《蜀道难》手法风格比较），培养语言运用与思维能力，教考衔接结合高考真题，助力教师高效教学，提升学生文化自信与审美创造。

第3课 篇目(二)　蜀相 1 预习先导 知识夯基 1 研讨进阶 活动启思 2 内 容 索 引 教考贯通 拓展练能 3 预习先导 知识夯基 PART 01 第一部分 一、作者简介 杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老，河南巩县(今河南巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚。杜甫约有1 500首诗歌被保留下来，他诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。 主要作品有《春望》《北征》《三吏》(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、《三别》(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。 返回导航 二、写作背景 此诗作于唐肃宗上元元年(760)春，杜甫避乱成都的次年，此时安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中。唐肃宗信任宦官，猜忌功臣。在这种情况下，杜甫的心情自然是很苦闷的。所以当他来到武侯祠，想到诸葛亮的为人，特别是他那“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，以及他和刘备君臣二人之间那种鱼水相得的关系，不禁百感交集，心潮翻滚，以至泪流满襟，写下了这首诗。 返回导航 三、相关链接 1．与李白的相遇相知 公元 744 年，杜甫与李白相遇于洛阳，随后同游梁、宋，又一起渡过黄河，共游王屋山，次年还结伴共游齐鲁，他们“痛饮狂歌，飞扬跋扈”，相处亲密无间，情同手足。 李白曾作《沙丘城下寄杜甫》表达对杜甫的思念，杜甫也写了很多怀念李白的诗，如《春日忆李白》及《梦李白》二首等。 返回导航 2．狂放不羁的一面 杜甫在给唐明皇的上书中，自称才华绝不在汉代的文学大家扬雄、枚皋之下，这般自视甚高的言辞，淋漓尽致地展现出他青年时期的狂傲。 在四川时，杜甫曾在醉酒之后坐上剑南节度使严武的座位，直呼严武父亲的名讳，差点引来杀身之祸。 返回导航 3．固执倔强的谏言 安史之乱爆发后，宰相房琯兵败遭到罢黜。彼时杜甫刚当上左拾遗，便毅然向唐肃宗上疏，坚称房琯没有犯下大的罪过，应当继续重用，还在朝堂上据理力争，最终惹得唐肃宗震怒，下令审讯于他。 返回导航 四、常识积累 近 体 诗 近体诗又名今体诗，为唐代新兴的诗体，因与古体诗有别而得名。近体诗分为绝句、律诗两种，四句为绝句，八句为律诗。 律诗是近体诗的一种，格律严密。发源于南朝齐永明时期，其雏形是沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型，盛行于唐宋时期。律诗要求诗句字数整齐划一。律诗由八句四联组成，每句五个字的是五言律诗，简称“五律”；每句七个字的是七言律诗，简称“七律”。律诗的第一、二句称为“首联”，第三、四句称为“颔联”，第五、六句称为“颈联”，第七、八句称为“尾联”。“颔联”和“颈联”必须对仗；第二、四、六、八句最后一个字必须同韵。 返回导航 返回导航 树木茂盛繁密的样子 拜访 扶助 返回导航 研讨进阶 活动启思 PART 02 第二部分 聚焦学习提示 发掘学习目标 　　P16：《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感。学习时要反复诵读涵泳，并联系《出师表》等文，加深对诗人情志的理解 1.把握重点词语，分析景物意象，体味诗歌中的形象和作品的深层意蕴 2.感受诗人忧国忧民的强烈的爱国主义情怀 返回导航 活动一　鉴赏诗歌的语言 [活动情境创设]　古代诗歌的语言凝练优美，用词讲求准确、生动、传神。杜甫诗歌的语言艺术是非常值得体味、推敲的，充满了独特的魅力。让我们通过鉴赏《蜀相》的语言来体会这一魅力。 返回导航 1．“丞相祠堂何处寻”中的“寻”字用得好，请简要说明理由。 [明确]　“寻”字表明杜甫此行不是漫不经心的信步由之，而是专程拜访；“寻”字为下面的诗句张本，引出下面对蜀相祠堂的描写及对诸葛亮的追思；特意寻访，表现出杜甫对诸葛亮强烈的敬仰之情。 2．简要分析“长使英雄泪满襟”中“长”字的表达效果。 [明确]　一方面表现了诸葛亮的精神对后人影响深远，另一方面表现了诗人怀古伤今的深沉叹惋和感伤。 返回导航 活动二　鉴赏诗歌的形象 [活动情境创设]　杜甫一生在“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负与“残杯与冷羹，到处潜悲辛”的冷酷现实的尖锐矛盾中度过，仕进无门，流亡颠沛，最后贫病交加而死。“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，辅佐刘备、刘禅父子两代君主，开创蜀汉基业，匡济时局，留下了忠君爱国、济世扶危的美名。让我们一起来鉴赏他们的形象吧！ 返回导航 3．杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？ [明确]　准确。这两句高度概括了诸葛亮的一生。上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策，指出诸葛亮在当时就能预见魏、蜀、吴三足鼎立的政治形势，并为刘备制定了一整套统一国家之策，足见其为济世雄才。下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉基业，后又辅佐刘禅维系国运，颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。两句十四个字就刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。 返回导航 4．尾联中的“英雄”是指怎样的英雄？其中是否包括杜甫自己？ [明确]　尾联中的“英雄”是指失败的英雄，这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对诸葛亮壮志未酬的深深遗憾和共鸣。这英雄也包括杜甫自己。杜甫是一位忧国忧民、以天下为己任、有远大抱负的诗人。杜甫本怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，却始终没有机会实现。他在政治上始终一事无成，但即便如此，他依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常痛苦的。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这两句诗，寄托了杜甫“致君尧舜上”的理想难以实现的悲哀，是他用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸而成的千古名句。 返回导航 学校语文社团开展“品古典诗歌，悟炼字之妙”主题活动。你作为社团成员，选择《蜀相》一诗进行探究。王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联中哪两个字跟诗歌境界的关系最为密切，并简要分析。 返回导航 [明确]　“自”“空”两字跟诗歌境界的关系最为密切。碧草映阶、黄鹂啼鸣，本是一种赏心悦目的景象，然而用“自”“空”两字修饰，则所含之情就大有转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么婉转动听，可有谁听呢？借此突出了诸葛武侯祠的寂寞、荒凉、凄清，由此自然使人生发出感物怀人之意。 返回导航 ①_________________　②_________________ 写景 概述盖世勋业 返回导航 教考贯通 拓展练能 PART 03 第三部分 本课两首诗在写作技巧方面有何不同？分别体现了怎样的语言风格？ 群文阅读 [明确]　 诗　歌 节奏韵律 表现手法 语言风格 《蜀道难》 句式灵活、跳跃性强 直抒胸臆，联想、想象、夸张、拟人等 飘逸豪放 《蜀相》 格律严格、对仗工整 借景(事)抒情 沉郁顿挫 返回导航 鉴赏古代诗歌的语言风格 【教材回顾】 《蜀相》蕴藉深厚，寄托遥深，形成深沉悲凉的意境。 在艺术表现上，设问自答，以实写虚，情景交融，叙议结合，结构起承转合、层次波澜起伏，又有炼字琢句、音调和谐的语言魅力，使人一唱三叹，余味不绝。人称杜诗“沉郁顿挫”，《蜀相》就是典型代表。 教考衔接 返回导航 【链接高考】 1．(2021·全国乙卷)这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(《鹊桥仙·赠鹭鸶》) 2．(2019·全国卷Ⅲ)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？[《插田歌(节选)》] 返回导航 【考点解读】 语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、有别于其他诗人的语言艺术特色。 不同的诗人往往表现出不同的语言风格，同一诗人不同时期的作品，语言风格也不尽相同。 返回导航 常考的诗歌语言风格类型 风格类型 具体阐释 平淡质朴 语言力求平淡，或用白描，不加修饰，平易近人；或用口语，情真意切；或朴素自然，宛如民歌。如：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。” 诙谐幽默 常运用夸张、比拟、讽喻、反语、谐音、曲解等手法来构成幽默的情境。语言俏丽活泼，含蓄隽永，充满浓郁的幽默色彩。如：“鹌鹑嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉，蚊子腹肉刳脂油。” 返回导航 风格类型 具体阐释 清新明丽 常见于写景诗，诗中景物优美，色彩明丽。多用比喻或拟人的手法；景物描写或动静结合，或视听结合；诗歌表达作者怡然喜悦的感情。如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 飘逸绚丽 诗歌有富丽的辞藻、绚烂的文采、奇幻的情思、缤纷的色彩，描写景象绮丽，充满绚丽飘逸之美。如：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 返回导航 风格类型 具体阐释 含蓄隽永 这种风格的诗歌或借景抒情，用景物的色彩与特征暗示(烘托)个人的情感；或语义双关，言在此而意在彼；或用典故，借古人的事抒自己的情；或在对比中表达个人的情感态度；或托物起兴，寄托个人情感(或讽喻等)。如：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。” 婉约细腻 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。” 返回导航 风格类型 具体阐释 粗犷豪放 这种风格的诗歌气势磅礴，意境雄浑，立意高远，笔力雄健，气概恢宏。如：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 雄浑壮丽 此类诗歌的特点是骨力挺健，气壮山河。在作者的笔下，有狼烟，有大漠，有绝域，有孤城，有奇寒，有酷热，有同仇敌忾的愤慨，有誓死戍边的决心。如：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 返回导航 风格类型 具体阐释 悲壮慷慨 感情悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。” 沉郁顿挫 常用苍老遒劲的笔调描绘广阔的社会生活，而所描绘的生活画面笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配以相适应的严格诗律和铿锵音韵。如杜甫的《登高》 浪漫飘逸 作品雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率真，无拘无束，变化万千。李白的诗歌是浪漫飘逸的代表，如：“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。” 返回导航 【解题指津】 一、如何准确判断诗歌的语言风格 1．从作者入手 不同的作者语言风格不同，同一作者不同时期的生活变迁、审美变化也会导致其作品语言风格不同。平时要注意了解积累常见诗人的语言风格。 返回导航 2．熟记不同题材诗歌的语言风格 不同题材的诗歌在整体上呈现出不同的语言风格。 田园诗：恬淡宁谧　　　山水诗：清新优美 边塞诗：悲凉慷慨　　　讽喻诗：沉郁激愤 咏史诗：雄浑壮阔　　　怀古诗：幽深绵长 送别诗：意蕴深远　　　闺怨诗：婉约凄切 羁旅诗：沉郁悲慨 返回导航 3．从文本整体入手 (1)从全诗(词)入手。语言风格的判断要立足于整首诗歌，就整体进行判断。 (2)从主旨入手。主旨也是判断语言风格的一个方面，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言风格。 返回导航 返回导航 三、答题步骤 1．明特色：用一两个词概括出语言风格特色。 2．列例证：结合诗歌中有关语句具体分析语言风格特点，可从手法、意象、境界等角度展开分析。 3．析效果：可指出蕴含其中的感情，可点明这一特点在传情达意上有什么作用，会产生怎样的艺术效果。 返回导航 一、明确字音 1．黄鹂(lí)　　　　 2.频烦(pín) 3．未捷(jié) 4.泪满襟(jīn) 二、词语释义 1．锦官城外柏森森________________________ 2．三顾频烦天下计________________ 3．两朝开济老臣心________________ 二、常见答题术语 1．豪放型：雄浑开阔、恢宏高远、浩瀚辽阔、博大新奇、高旷壮阔、雄浑苍茫、辽阔深远。 2．清幽型：清静幽远、宁静恬淡、安谧美好、淡雅闲适、含蓄深幽、空灵高远。 3．伤感型：空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、凄清冷落。 4．悲苦型：苍凉悲壮、冷森幽僻、肃杀凄凉、朦胧邈远。 5．欢快型：淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快。 eq \a\vs4\al([能力提升])　请做“任务提升·落实巩固”中的相关题目。 $