第1单元 2 第1课 篇目(二) 离骚(节选)（课件PPT）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

该高中语文课件围绕《离骚(节选)》，系统梳理屈原生平、“楚辞”文学常识、文言字词及句式，通过“知人论世”储备知识，搭建从基础积累到深层研讨的学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“香草美人”象征分析、《氓》与《离骚》群文对比等活动，引导学生理解屈原爱国情怀与浪漫主义风格。采用活动启思与教考结合模式，学生提升审美创造与语言运用能力，教师可高效开展深度学习。

第1课 篇目(二)　离骚(节选) 1 预习先导 知识夯基 1 研讨进阶 活动启思 2 内 容 索 引 教考贯通 拓展练能 3 预习先导 知识夯基 PART 01 第一部分 一、作者简介 屈原(约前340—前278)，名平，字原，又字灵均。战国时期楚国丹阳秭归(今湖北宜昌)人。屈原出身于楚国贵族，与楚怀王同祖。他学识渊博，通晓天文、地理、礼乐制度。他“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，起初颇得楚怀王信任，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。在内政方面，他主张“修明法度”“举贤任能”，实行使国家富强的“美政”；在外交方面，他具有远大目光，主张与强秦对抗。后因 返回导航 受小人陷害，两次被流放，最后投汨罗江而死。屈原是楚辞体的创立者和代表作家，代表作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等。屈原是我国文学史上第一位伟大的浪漫主义诗人，伟大的爱国诗人，世界文化名人。 返回导航 二、写作背景 屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的重用。但是由于在内政外交上与楚国腐朽贵族集团产生了尖锐的矛盾，后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。屈原被排斥流放到汉北后，忧愁幽思而作《离骚》。《离骚》是他政治失意时用血和泪写成的一首扣人心弦的政治抒情诗。 返回导航 三、常识积累 (一)文学常识 1．“楚辞”和《楚辞》 (1)“楚辞”是诗体名，是屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，其特点是句式长短不一，多用“兮”字。又称“骚体”。 返回导航 “楚辞”以优美的语言、丰富的想象，融入神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极的浪漫主义精神。“楚辞”对后世影响很大。 (2)《楚辞》是诗集名，为西汉刘向所辑，收录了屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，其中主要是屈原的作品。 返回导航 2．《离骚》 《离骚》是屈原创作的文学作品。“离骚”，东汉王逸释为：“离，别也；骚，愁也。”《离骚》以理想与现实的冲突为主线，以花草禽鸟的比兴和瑰奇迷幻的神境作象征，借助激荡的情感，及复沓纷至、倏生倏灭的幻境交替展开全诗。作品倾诉了对楚国命运和人民生活的关心，主张“举贤而授能”“循绳墨而不颇”，提出“皇天无私阿”，对天命论进行批判。作品运用大量的比喻和丰富的想象，表现出积极的浪漫主义精神，并开创了中国文学史上的骚体诗歌形式，对后世有深远影响。有东汉王逸《楚辞章句》、南宋朱熹《楚辞集注》等注本。 返回导航 (二)文化常识 1．高阳：传说中的古代帝王颛顼。 2．朕：第一人称代词，我。自秦始皇始专用作皇帝的自称，沿用至清末。 3．皇考：对已故父亲的美称。皇，大。考，称已故的父亲。 4．孟陬：孟春正月，是寅月，正月为陬。《逸周书·周月》中有云：“凡四时成岁，有春夏秋冬，各有孟仲季，以名十有二月。”意思是一年中有十二个月，有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节跨越三个月，可以分别用孟、仲、季来表示。孟表示每个季节的第一个月，仲表示每个季节的第二个月，季表示每个季节的第三个月。 返回导航 5．骐骥：千里马的别称。 6．蛾眉：蚕蛾触须细长而弯曲，因以比喻女子美丽的眉毛。文中喻指美好的品德。 7．规矩：校正圆形和方形的两种工具，也指一定的标准法度、成规；礼法。 8．绳墨：木匠画直线用的工具，喻指准绳、准则。 9．鸷鸟：凶猛的鸟，指鹰、雕等。 10．初服：指出仕前的服饰，比喻原先的志向。 11．四荒：四方，指辽阔大地。 返回导航 返回导航 返回导航 “辟”同“僻”，僻静、幽静 “道”同“导”，引导 “错”同“措”，举措 “圜”同“圆”，圆凿 “伏”同“服”，保持 “反”同“返”，返回 “章”同“彰”，明显 返回导航 法度，准则 过，越过 量词，回，次 揣度，估量 考虑，心意 名字 取名 有名的，名贵的 说出 返回导航 连词，和 等待 结交，亲附 介词，和，跟 作为 动词，是 介词，表被动 治理 返回导航 美好 整理 修建，修造 长，指身高 确实 实情 信任 同“伸”，伸张 真实，诚实 返回导航 观察 相互 共同，一起 本来 顽固、固执 一定、必定 巩固 安守，固守 虽然 即使 返回导航 取字 合群 美好品质 壮年；污秽的东西 返回导航 使……受委屈；使……受压抑 为……而死 返回导航 把……作为。 时序更替。 返回导航 代指有才德、有作为的人。一说是屈原自指，一说指楚怀王。 荒唐。 返回导航 善于取巧。 阻塞不通，走投无路。 返回导航 随流水消逝。 本来就是这样。 修长的样子。 返回导航 (我是)颛顼帝的远代子孙。 又因为我采摘白芷为饰而给我加上罪名。 返回导航 (可)早上进谏晚上即遭贬黜。 即使被肢解我仍然不会改变。 返回导航 加高我高高的帽子。 加长我长长的佩带。 返回导航 研讨进阶 活动启思 PART 02 第二部分 聚焦学习提示 发掘学习目标 　　P6：《诗经》和《楚辞》在我国文学史上地位崇高，影响深远，后人将其艺术精神概称为“风骚”。本课选取《诗经·卫风》中的《氓》和《楚辞》中的《离骚》，学习时要注意比较作品不同的艺术风格，认识中国诗歌的抒情传统。两首诗都运用了比兴的手法，诵读时要注意品味相关诗句，体会其表达效果。 《离骚》(节选)中，诗人自叙其身世、遭遇，表达了对高洁人格的坚守和对高远理想的追求，并将个人命运与国家兴衰紧紧联系在一起。学习时不妨结合《屈原列传》，把握诗歌中“香草美人”的象征意义，体味诗人的情志。诵读时，要注意诗中繁复的意象、回旋复沓的表达、独特的节奏韵律，感受其中澎湃激荡的情感 1.整合新旧知识，理解作者打造的“香草美人”意象体系 2.结合本文的写作手法，理解屈原的精神与理想 3.领悟屈原爱国的实质，树立正确的人生观和价值观 返回导航 活动一　鉴赏诗歌的形象 [活动情境创设]　面对奸佞构陷，决不退缩；面对黑暗与邪恶，决不低头。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”以不屈的态度反抗、斗争，秉持自身的高洁，决不同流合污。《离骚》里的屈原，便是这样一个值得我们学习敬仰的崇高形象。 返回导航 1．《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？ [明确]　《离骚》为我们塑造了一个洁身自好、坚持正道、献身理想的爱国诗人形象。他直指上位者的荒唐，“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”，将国家命运系于心间；他以芰荷芙蓉自饰，用香草美人作喻，展现出不与世俗同流合污的高洁品质；面对奸佞小人的谗言构陷，他以“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”表明心志；他甘愿为理想献身，“虽体解吾犹未变兮”，展现出坚贞不屈的理想信念。 返回导航 活动二　鉴赏诗歌的表现手法 [活动情境创设]　《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌。它想象奇特、瑰丽，运用赋、比、兴手法，鲜明地突出了人物形象，又使诗歌在情感上寄寓幽远，增强了诗歌的艺术效果，值得我们鉴赏与学习。 返回导航 2．比、兴手法不是《诗经》的专利，在《离骚》中也有“香草美人”之喻。请根据提示完成下面的表格。 本　体 喻　体 表达效果 江离、辟芷、木兰、宿莽、蕙、茝、蛾眉、兰皋、芰荷、芙蓉、繁饰等 ①________________ __________________ ④___________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 众女、秽 小人、肮脏污秽的东西 鸷鸟 ②______ 方 ③______________ 圜 世故圆滑的人 高尚的情操、美好的品行、崇高的理想 君子 正直端方的人 这些词既增加了诗歌的文学色彩，又形成了鲜明的对照，给读者以较深刻的印象。这种写法，形象鲜明，情感意识强烈，使诗歌充满浓厚的浪漫主义色彩 返回导航 3.为什么说《离骚》是运用浪漫主义创作手法的佳作？ [明确]　浪漫主义是文艺创作的基本方法之一。它偏重于抒发对理想世界的热烈追求，常用感情色彩浓厚的语言、丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象。《离骚》是浪漫主义文学的滥觞，诗人尽情地发挥他那神奇的想象力，用奇特的爱好表达心志。如用“蕙”“茝”“兰”“椒”“芰荷”“芙蓉”等香草鲜花来比喻自己高洁的品行。作品把现实世界与虚设的幻境巧妙地融为一体，显示出了浓厚的浪漫主义气息。这样就更能突出屈原为追求理想至死不悔的高尚品德和坚贞不屈的精神。所以说《离骚》是运用浪漫主义创作手法的佳作。 返回导航 活动三　探究诗歌的主题 [活动情境创设]　诗人在《离骚》中淋漓尽致地展现了自己对高尚人格的坚守和深厚的爱国情怀。古往今来，无数的中国人传承着这种精神，坚守着这份信仰，这种精神和信仰，感动、鼓舞并激励着一代代中国人奋力前行。 返回导航 4．分析《离骚》第三、四段诗句表现出的诗人的高尚品德和爱国情怀，并根据提示完成下面的表格。 诗　句 品德和情怀 伏清白以死直兮，固前圣之所厚 ①____________________ 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 ②____________________ 民生各有所乐兮，余独好修以为常 ③____________________ 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 ④____________________ 刚正不阿，一身正气 疾恶如仇，不同流合污 洁身自好，自我完善 坚持真理，献身理想 返回导航 5.课文第三段先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，第四段却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远”，前后是否矛盾？ 明确]　前后并不矛盾。第三段写的是诗人因正道直行，不愿同流合污，因而遭到小人诬陷，君主是非不分，疏远了他。诗人虽然遭到来自各方面的沉重打击，但他心志弥坚，毫无退缩的念头。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”等句子就是这种心志的表白。第四段写诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋求变革。“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远”是就政治活动中的进退来说的，并不意味着诗人就此放弃操守。因此，前后并不矛盾。 返回导航 在语文课堂上，同学们刚刚学习完与屈原相关的文章，对屈原的作品风格、文学成就有了一定了解。为了进一步理解屈原的精神世界和他在历史长河中的独特价值，老师决定组织一场关于屈原“美政”理想的讨论活动，结合屈原的身世经历，谈谈你是如何看待屈原的“美政”理想的。 [明确]　(观点一)屈原的精神、节操是高尚的，所以千百年来为国人所推崇。但是，屈原的思想更多的是源于书斋，源于历史，没有从生活实际出发。楚国当时君主昏庸、小人当道以及战国时代诸侯混战的情况，都决定了他的“美政”理想无法实现。 返回导航 (观点二)屈原的思想过于理想化，他并没有全面地考虑当时楚国的社会实际，而只是从自己的角度来设计楚国的未来，所以他所谓的“美政”理想根本不可能实现。 (观点三)屈原的思想“可欲而不可行”，他只是从自己所掌握的历史知识中获取治国之策，而没有与时俱进，因而才制定出一套脱离实际的治国方案；此前的商鞅变法则是从秦国的实际出发，制定改革方案，所以取得了成功。 返回导航 ①_________________　②_________________ ③_________________ 纫秋兰以为佩 政治理想 虽体解犹未变 返回导航 教考贯通 拓展练能 PART 03 第三部分 请对比《氓》与《离骚(节选)》两首诗作的异同，填写下面的表格。 群文阅读 篇　目 《氓》 《离骚(节选)》 主　题 ______________________________ __________________________________ 诗　体 ____________ ____________ 主要人物形象 ________________________________________________ ______________________________________________________________________ 讲述了古代婚姻爱情的悲剧故事 抒写诗人政治斗争失败后的 苦闷情怀 叙事诗 抒情诗 忠诚坚贞、吃苦耐劳、坚强刚毅的弃妇形象 修身洁行、节操高尚、疾恶如仇、坚守理想、矢志报国的爱国诗人形象 返回导航 篇　目 《氓》 《离骚(节选)》 语言 风格 ______________________________________________________ __________________________________________________ 表现 手法 ____________________________________________________________ __________________________________________________ 叙述语言简洁精练，体现了民歌的特点，质朴而有活力 语言华美、凝练，富于幻想色彩，瑰丽奇特、绚烂多彩 赋、比、兴，兴兼比的特点更为突出；另外使用大量对比的手法 铺陈描叙，大量运用“香草美人”的比兴、象征手法 返回导航 移情于物 【课内关联】 《离骚》中诗人运用移情于物的手法，将自己的思想感情移注于景物描写中，在诗中实现了“我”与“物”的同化。 如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”，诗人对美好事物“江离”“辟芷”“秋兰”“木兰”“宿莽”等，不是停留在客观欣赏上，而是把自己的情感、美德、追求移注到那一个个美好事物上。通过这些事物，我们可以体会到诗人的理想追求，感受到他的高尚情操。 写法借鉴 返回导航 【技巧指导】 “移情于物”即写作时不直接说出自己想说的话，而是将自己的情感寄寓在某一外在的客观形象上，使之颇具人情味，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，作者高兴时大地扬眉带笑，悲伤时山河亦低泣垂泪。 移情于物的方法有： 返回导航 1．拟人。将外物拟人化，使之有人的情感。 2．借代。如“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干”(杜甫《月夜》)中，将情感移于云鬟、玉臂(两者都代指妻子)之上，从而流露出相思之苦。 3．象征。如用“江离”“辟芷”“秋兰”这些远离人间烟火的香草幽花象征高洁的品德，披戴它们，就象征心怀美德，作者将自己高洁的品德寄托在这些事物上。 4．融情于景。“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”(范仲淹《苏幕遮》)中，词人将乡思融于碧云、黄叶、水波、寒烟这些景物上。 返回导航 【学以致用】 运用移情于物的手法，根据情景把下面的词语连成一段话(词序可以调整)。 ①用“风、树、雨”表达自己受到表扬时的心情。 ②用“风、树、雨”表达自己受到批评时的心情。 [参考示例]　①风儿暖暖的，雨丝儿柔柔的，树枝儿伴着风雨唱着《春天在哪里》，仿佛为我受到表扬而高兴。②狂风呼啸，大雨如注，苍茫的天底下，一棵孤零零的树被劈面的风、密集的雨打得抬不起头、直不起腰，遭受批评的我，多像那棵风雨中的小树，低头弯腰，难以呼吸。 返回导航 鉴赏古代诗歌炼句之妙 【教材回顾】 《诗经》作为中国现实主义诗歌的源头，主要采用赋、比、兴的手法，将叙事、抒情、议论融为一体。《离骚》作为中国浪漫主义诗歌的源头，构思奇特，想象丰富，善于运用比喻、夸张等手法和神话故事，寄情于物，托物寓情，不但使叙事、说理更加生动形象，也使情感的抒发更加委婉含蓄，蕴藉有致。《离骚》的语句除了华美之外，还具有警策、凝练的特质。 教考衔接 返回导航 【链接高考】 (2023·全国甲卷)词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(《临江仙》) 【考点解读】 古代诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点，往往一句诗中就蕴含着深刻的思想和情感，因而，鉴赏诗歌的语言类试题，常常考查赏析诗歌炼句之妙。所考语句往往是主旨句、具有隐含信息的语句、运用表达技巧的句子和在结构上起特殊作用的句子。 返回导航 【解题指津】 1．鉴赏角度 (1)从语言特点出发，把握用词之妙、意境之美。 (2)从表达技巧出发，鉴赏特别之处。 (3)从句子位置出发，明确句子的作用。 返回导航 2．解题步骤 (1)理解意蕴 理解所给句子的基本意思，把握其内容、情感。这是赏析句子的前提和基础。 (2)多角度赏析 ①语言特点：句子倒装——错位之美；句子对仗——整齐之美；适当省略——韵味悠长；长于炼字——凝练之美。 ②表达技巧：从表达方式(动静结合、虚实结合、白描、借景抒情、托物言志等)、修辞手法(比喻、拟人、夸张、借代、双关、互文等)、表现手法(烘托、渲染、象征、对比等)等角度赏析。 返回导航 ③结构(构思)特点：首句作用——开篇点题，统领全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基调。中间句作用——承上启下；拓展诗境。结尾句作用——总结全诗，深化或升华主题；卒章显志，表现情感；以景衬情；以景结情，含蓄隽永。 [能力提升]　请做“任务提升·落实巩固”中的相关题目。 返回导航 一、明确字音 1．苗裔(yì)　　　　 2.孟陬(zōu) 3．揆(kuí) 4.肇锡(zhào) 5．扈江离(hù) 6.辟芷(zhǐ) 7．朝搴(qiān) 8.阰(pí) 9．骐骥(qí)(jì) 10.修姱(kuā) 11． 13．朝谇(suì) 14.揽茝(chǎi) 15．谣诼(zhuó) 16.偭(miǎn) 17．忳(tún) 18.侘傺(chà)(chì) 19．溘死(kè) 20.鸷鸟(zhì) 21．方圜(yuán) 22.延伫(zhù) 23．兰皋(gāo) 24.椒丘(jiāo) 25．芰荷(jì) 26.岌(jí) 27．杂糅(róu) 二、通假字 1．扈江离与辟芷兮__________________________________ 2．来吾道夫先路__________________________________ 3．偭规矩而改错__________________________________ 4．何方圜之能周兮__________________________________ 5．伏清白以死直兮______________________________________ 6．延伫乎吾将反______________________________________ 7．芳菲菲其弥章______________________________________ 三、一词多义 1．度 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①何不改此度_______________________,②关山度若飞_______________________,③众里寻他千百度_______________________,④予自度不得脱_______________________,⑤而死固付之度外矣_______________________)) 2．名 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①肇锡余以嘉名　　　　　　　　,②名余曰正则兮　　　　　　　　,③故虽有名马　　　　　　　　,④人有百口，口有百舌，不能名其一处也　　　　　　　　)) 3．与 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①扈江离与辟芷兮_______________________,②恐年岁之不吾与_______________________,③与嬴而不助五国也_______________________,④当与秦相较_______________________)) 4．为 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①纫秋兰以为佩_______________________,②中峨冠而多髯者为东坡_______________________,③身死人手，为天下笑_______________________,④为国者无使为积威之所劫哉_______________________)) 5．修 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①余独好修以为常　　　　　　　　,②退将复修吾初服　　　　　　　　,③乃重修岳阳楼，增其旧制　　　　　　　　,④邹忌修八尺有余　　　　　　　　)) 6．信 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①苟余情其信芳　　　　　　　　,②弗敢加也，必以信　　　　　　　　,③愿陛下亲之信之　　　　　　　　,④欲信大义于天下　　　　　　　　,⑤信言不美，美言不信　　　　　　　　)) 7．相 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①悔相道之不察兮　　　　　　　　,②苟富贵，无相忘　　　　　　　　,③而相泣于中庭　　　　　　　　)) 8．固 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①自前世而固然　　　　　　　　,②汝心之固　　　　　　　　,③而戍死者固十六七　　　　　　　　,④固国不以山溪之险　　　　　　　　,⑤君子固穷　　　　　　　　)) 9．虽 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①余虽好修姱以 羁兮　　　　　　　　,②虽九死其犹未悔　　　　　　　　)) 四、词类活用 1．名词作动词 ①字余曰灵均________________ ②鸷鸟之不群兮________________ 2．形容词作名词 ①纷吾既有此内美兮________________ ②不抚壮而弃秽兮________________ 3．使动用法 屈心而抑志兮____________________________ 4．为动用法 伏清白以死直兮________________ 五、古今异义 1．纫秋兰以为佩 古义：______________ 今义：认为。 2．春与秋其代序 古义：______________ 今义：代替序言的文章(多自有标题)。 3．恐美人之迟暮 古义：__________________________________________ 今义：美貌的女子。 4．怨灵修之浩荡兮 古义：______________ 今义：形容水势壮阔浩大。 5．固时俗之工巧兮 古义：______________ 今义：形容工艺品或诗文书画细致精巧。 6．吾独穷困乎此时也 古义：____________________ 今义：指经济状况不好。 7．宁溘死以流亡兮 古义：______________ 今义：因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国。 8．自前世而固然 古义：______________ 今义：表示承认某个事实，引起下文转折。 9．长余佩之陆离 古义：_______________ 今义：形容色彩繁杂。 六、文言句式及翻译(请根据提示翻译下列句子) 1．省略句 帝高阳之苗裔兮。(省略主语和谓语) 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．状语后置句 又申之以揽茝。(“申之以揽茝”即“以揽茝申之”) 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．被动句 (1)謇朝谇而夕替。(“替”含被动意，被废弃、贬黜)　 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)虽体解吾犹未变兮。(“体解”含被动意，被体解)　 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．定语后置句 (1)高余冠之岌岌兮。(“之”为定语后置的标志，即“岌岌冠”) 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)长余佩之陆离。(“之”为定语后置的标志，即“陆离佩”) 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 $